第一篇：《天才鎖匠》讀后感

《天才鎖匠》讀后感

他，是一個(gè)未成年的孩子，但他擁有天才的大腦，無(wú)論什么鎖都擋不住他，除了他心中的那一把“鎖”！

當(dāng)我開(kāi)始讀這本書(shū)的時(shí)候，就認(rèn)為劇情很簡(jiǎn)單。但我想錯(cuò)了，每一章都會(huì)讓我有不一樣的情感；每一次主人公開(kāi)鎖，我都會(huì)有不同的激動(dòng)感；每一次主人公心中很煩躁的時(shí)候，我都會(huì)試著猜出下面的情節(jié)是什么樣的。

在一開(kāi)始讀第一章的時(shí)候，還壓根兒不懂這是什么意思，但是慢慢的讀下去就會(huì)略懂一些，等到讀到第二章和第三章的時(shí)候，就會(huì)開(kāi)竅的。當(dāng)我讀到第二章這樣一段的時(shí)候，我愣住了：“我先伸出十指比一下，之后又伸出八根手指?！本褪沁@樣一句話(huà)，讓我羨慕，嫉妒，恨半天，原因是一個(gè)還有四個(gè)月才成年的一個(gè)未成年人既然做了一件成年人和未成年人都不應(yīng)該做的一件事，主要是為什么他有一顆天才大腦，而我沒(méi)有。

在第五章時(shí)，他跟我們說(shuō)了一個(gè)不應(yīng)該說(shuō)的東西：如何開(kāi)鎖！最主要是第七章，說(shuō)的是主人公是如何在1996年到1999年這四年間學(xué)會(huì)開(kāi)鎖的。

當(dāng)我讀完全文的時(shí)候，我的心情是別提有多愉快了，這本書(shū)不但教會(huì)我如何開(kāi)鎖，最重要的是讓我欽佩于那主人公那天才的大腦。

主人公“天才鎖匠”叫做——麥可。

第二篇：《天才》讀后感

讀《天才》有感——天才出于勤奮

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，這是我讀完《天才》這本書(shū)所想到的。天才，并不是天生的。郭沫若說(shuō)過(guò)，形成天才的決定因素是勤奮。正所謂，天才出于勤奮。這也是我在尤金身上看到的，所學(xué)到的。

尤金，也就是這本書(shū)的主人公，他是一位正直誠(chéng)實(shí)的小鎮(zhèn)青年。他聰明勤奮，熱愛(ài)藝術(shù)，喜愛(ài)大自然，他極富幻想，不安于現(xiàn)狀。于是他來(lái)到大城市謀求發(fā)展，一心要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。他從芝加哥到紐約，通過(guò)不懈努力和追求，終于在藝術(shù)界闖出自己的一片天地?？扇送诿媲叭菀酌允ё约海谷粸榱艘晃桓患倚〗悒D―蘇珊，放棄自己的地位和相濡以沫的妻子――安琪拉。他一下子從大有所為的青年才俊淪落到聲名狼藉，茍且偷生。當(dāng)安琪拉生下孩子并且死去，他才大徹大悟，重新振作，成為了藝術(shù)界閃耀的巨星。從默默無(wú)聞到成功，再到失敗，最后再成功。在這整個(gè)過(guò)程，是多么的曲折，多么的艱辛。但是，尤金的堅(jiān)持不懈努力，不被困難打倒的精神真的深深地感動(dòng)了我。

一個(gè)人之所以被稱(chēng)之“天才”，并不是因?yàn)樗闹巧瘫瘸Ｈ寺詣僖换I。而是他比別人勤奮比別人努力，只有這樣才能通往成功的大門(mén)。曾經(jīng)，有一個(gè)孩子，四歲才會(huì)說(shuō)話(huà)，七歲才會(huì)寫(xiě)字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：腦瓜遲鈍，思維不合邏輯，滿(mǎn)腦子不切實(shí)際的幻想，他還曾經(jīng)遭遇退學(xué)的命運(yùn)。這位被認(rèn)為腦袋遲鈍的孩子就是偉大的物理學(xué)家――愛(ài)因斯坦。愛(ài)因斯坦小時(shí)候并不聰明，他也是通過(guò)勤奮，刻苦鉆研，才提出“相對(duì)論”的?？梢?jiàn)，天才出于勤奮。

我還記得有一個(gè)故事，說(shuō)的是古時(shí)候，金溪有一個(gè)孩童叫方仲永，他長(zhǎng)到五歲時(shí)，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字的工具，有一天他忽然哭著要這些東西，父親就從鄰居出借來(lái)給他，仲永當(dāng)即寫(xiě)下四句詩(shī)，并題上自己的名字。并且只要指定事物讓他作詩(shī)，他都能立即完成，而且文采出眾。因此被大家稱(chēng)為“神童”。就在此時(shí)，有很多人用錢(qián)財(cái)和禮物討取仲永的詩(shī)，他父親也因貪圖錢(qián)財(cái)，每天要仲永隨他四處拜訪(fǎng)同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。隨后他變得越來(lái)越平庸，再也寫(xiě)不出文章了。這是多么可悲??！可見(jiàn)，就算小時(shí)候天資聰穎，極有天賦，但是后天不努力不勤奮，天才也會(huì)變庸才的。所以說(shuō)，天才出于勤奮。

手捧著這本書(shū)，沐浴在夕陽(yáng)的余輝中。我閉上了眼睛，似乎看到了尤金在昏暗的燈光下，拿著畫(huà)筆在紙上描繪著屬于他的蔚藍(lán)天空。我也仿佛聽(tīng)到有句話(huà)在耳畔回響，久久不絕。那就是高爾基說(shuō)的―――天才出于勤奮。

第三篇：《天才》讀后感

應(yīng)試教育制度下，分?jǐn)?shù)依然是教師或者家長(zhǎng)眼里判斷好壞學(xué)生或許好壞孩子的法寶。似乎只有分?jǐn)?shù)最高才能證明自己的孩子是最棒的，剛好現(xiàn)在是各高校發(fā)放錄取通知書(shū)的時(shí)候，君不見(jiàn)名列榜首者就有一種光宗耀祖之感，而反觀(guān)名列孫山者，幾人眉眼笑呢?

于是正讀書(shū)備考者無(wú)論高低年級(jí)，年齡大小一股腦都是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，目的一個(gè)考出高分?jǐn)?shù)，成為天才!只是當(dāng)你真的成為天才，一切真的美好?看了這篇《天才》的文章，或許你的心里就會(huì)有一篇心里反酸的讀后觀(guān)感了。

有個(gè)孩子就是個(gè)考試天才，逢考必贏!這份成績(jī)的取得還得歸根于他的父母。母親是教師，父親是局長(zhǎng)，孩子尚在腹中倆人便為孩子規(guī)劃：上名校，去留學(xué)!高考結(jié)束孩子獲得名校錄取通知書(shū)，只是孩子看著通知書(shū)竟然發(fā)呆的坐在那里，無(wú)論母親怎么問(wèn)他都回答沒(méi)意思。

最后母親想了個(gè)辦法，將問(wèn)話(huà)變成選擇題。結(jié)果孩子突然來(lái)了精 神，比如今天吃啥?A米飯B面條結(jié)果孩子就選一個(gè)A，而后再陷入呆滯狀況，再問(wèn)話(huà)若想讓孩子回答，就得再以出題形式進(jìn)行。一覺(jué)醒來(lái)，母親來(lái)到孩子房間，看到孩子把房間整的亂七八糟，母親問(wèn)孩子怎么了?找什么?孩子沒(méi)有反應(yīng)。于是母親提筆在紙寫(xiě)著：論述題：你在 找什么?孩子立即寫(xiě)道：我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)他們?cè)谡彝?，而我不知道童年是什么，醒?lái)就找......母親看到這里轉(zhuǎn)過(guò)臉淚水不住的流.....看到如此的《天才》，作為父母的朋友您是不是有我所說(shuō)的心酸讀后感覺(jué)呢?今后您會(huì)不會(huì)還逼著孩子機(jī)械的學(xué)習(xí)呢?別的我不知，只知道我周?chē)笥训淖x后感中可都是不喜歡如此天才的!當(dāng)然自己也不會(huì)作天才那樣的父母!

第四篇：天才街讀后感

《天才街》讀后感

即墨市德馨小學(xué) 六年級(jí)四班 張潤(rùn)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“天才，就是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水?！比藗兌紣?ài)議論天才，說(shuō)天才的智慧超過(guò)任何人，說(shuō)天才是如何如何的了不起。人們羨慕天才，有的在天才面前唯唯諾諾，望而生畏，連半步也不敢超越?？稍谖铱磥?lái)，這個(gè)世界上，沒(méi)有絕對(duì)的天才，天才，是通過(guò)靈感和勤勞的實(shí)踐去造就的。

今天，我讀了一本名叫天才街的書(shū)，書(shū)中講了一個(gè)男孩子勇敢追求夢(mèng)想的故事。詩(shī)人告誡我們，不要被那些迷人的桂冠所迷惑，也不要對(duì)此望而生畏。要相信自己心中也不乏那一分靈感，只要全力以赴，只要舍得流汗，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的干，總能登攀天才的高峰。歷史上有多少人的成就不是汗水造就的。愛(ài)因斯坦小時(shí)侯沒(méi)有任何一點(diǎn)高出常人，甚至有點(diǎn)“笨”，可是經(jīng)過(guò)了他不懈的努力，他還不是攀上了科學(xué)的高峰！

與此相反的，在我國(guó)文學(xué)著作《傷仲永》中提到的仲永“七歲能文”，可謂是個(gè)“小神童”，然而他沒(méi)有好好把握自己的資質(zhì)，十幾歲時(shí)便與常人無(wú)異。這所有的一切告訴我們“奪目的桂冠是用荊棘編制而成的”，成功靠的是汗水，是拼搏，而不是所謂的“天賦”，不是嗎？ 有一首歌唱的好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功！”那么我們呢？

我們渴望成功，希冀著燦爛的明天，那我們又將怎樣去打造自己的美好前程呢？-——當(dāng)然是勤奮加汗水啦！古人云：“天才出自勤奮”，天才并不是高不可攀，也不是先天而成。只要努力奮斗，每個(gè)人都能獲得成就，造就你的天才夢(mèng)！

第五篇：創(chuàng)新天才讀后感

“創(chuàng)新天才”讀后感

一、作者簡(jiǎn)介

彼得〃菲斯克（Peter Fisk）是研究創(chuàng)新問(wèn)題的專(zhuān)家和暢銷(xiāo)書(shū)作者，是一位引領(lǐng)全世界公司的顧問(wèn)，也是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的商業(yè)領(lǐng)袖。彼得曾與世界上許多最有創(chuàng)意的公司合作過(guò)，曾是很多大型企業(yè)的非執(zhí)行性總監(jiān)。彼得現(xiàn)在掌管Genius Works，這是一家“加速創(chuàng)新”的公司，與很多公司領(lǐng)導(dǎo)者合作開(kāi)發(fā)能夠更加激勵(lì)人的戰(zhàn)略和程序，在公司中使用最好的創(chuàng)意，吸引人們?nèi)ニ伎荚鯓硬拍芨行腋錾赝瓿晒ぷ鳌?/p>

彼得〃菲斯克不但是世界公認(rèn)的商業(yè)戰(zhàn)略學(xué)家、世界各國(guó)眾多企業(yè)掌門(mén)人的顧問(wèn)、鼓舞人心的商業(yè)演說(shuō)家，還是一名商業(yè)企業(yè)家。他與世界頂尖的大型企業(yè)合作多年，如英國(guó)航空公司、可口可樂(lè)、英國(guó)瑪莎百貨、微軟、維珍等。他曾經(jīng)擔(dān)任全球規(guī)模最大的專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)機(jī)構(gòu)“特許營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)”的CE0，全球戰(zhàn)略營(yíng)銷(xiāo)咨詢(xún)公司PA咨詢(xún)集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人。獨(dú)立的品牌價(jià)值研究機(jī)構(gòu)Brand Finance的常務(wù)董事。還是戰(zhàn)略創(chuàng)新機(jī)構(gòu)Foundation的合伙人。菲斯克著有暢銷(xiāo)書(shū)《營(yíng)銷(xiāo)天才》和《完全CE0》，其中《營(yíng)銷(xiāo)天才》被譯成24種文字?！渡虡I(yè)戰(zhàn)略評(píng)論》稱(chēng)他為“杰出的新商業(yè)思想家”。

二、全書(shū)概要

《創(chuàng)新天才》共50章，276頁(yè)。該書(shū)主要是從“設(shè)計(jì)模式”的角度來(lái)研討和歸納創(chuàng)新的方法，深入分析了創(chuàng)意的形成、提煉、發(fā)展

和實(shí)現(xiàn)，并告訴我們?nèi)绾螐牟煌慕嵌扔^(guān)察問(wèn)題，如何開(kāi)闊思維，如何探索未知世界，如何把看似不可能的事物轉(zhuǎn)化為可能，如何把商業(yè)規(guī)則和獨(dú)特創(chuàng)意融合在一起，借助于創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展，以及走向商業(yè)成功的方方面面。本書(shū)受到了達(dá)〃芬奇的想象力和視野的激發(fā)，從而驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，以更加激進(jìn)和強(qiáng)大的方式來(lái)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，講述了如何全身心地投入到創(chuàng)新中，以及如何處理在這個(gè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，同時(shí)還給出了實(shí)用的方法和工具，告訴我們?nèi)绾芜\(yùn)用科學(xué)的思維和大膽的設(shè)想來(lái)制訂創(chuàng)新策略和模式，如何才能獲得敏銳的洞察力，從而感知周?chē)氖澜?。在介紹了創(chuàng)新思想和方法之后，還列舉了50個(gè)精彩的成功故事，每章列舉了1個(gè)案例，每個(gè)案例都是一個(gè)傳奇。作者描述了應(yīng)該如何向這些最富有創(chuàng)新精神的公司和個(gè)人學(xué)習(xí)，借鑒他們的思想、戰(zhàn)略和方法。正如本書(shū)最后所總結(jié)的：天才=智慧+想象力=非凡的成果。

三、重點(diǎn)解讀

“創(chuàng)新”這個(gè)詞兒今天很流行，其內(nèi)涵豐富，可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。創(chuàng)新不是個(gè)別靈光一閃的創(chuàng)意，是產(chǎn)業(yè)的變革與社會(huì)的重大改變，它是社會(huì)性和經(jīng)濟(jì)性的用語(yǔ)，而不是科技性和技術(shù)性的名詞。此外，創(chuàng)新是可以加以訓(xùn)練、可以學(xué)習(xí)和可以實(shí)地運(yùn)營(yíng)的。

管理大師德魯克認(rèn)為創(chuàng)新大體有三類(lèi)：（1）產(chǎn)品的創(chuàng)新即產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)新；（2）管理的創(chuàng)新即制造產(chǎn)品與服務(wù)，并且將它們推

出上市所需要的各種技能與活動(dòng)的創(chuàng)新；（3）社會(huì)的創(chuàng)新即市場(chǎng)、消費(fèi)者行為和價(jià)值的創(chuàng)新。

本書(shū)重點(diǎn)談“創(chuàng)新的原則、創(chuàng)新的來(lái)源以及相關(guān)保障機(jī)制”。書(shū)中從達(dá)?芬奇能站在“遠(yuǎn)超過(guò)他所處時(shí)代”的位置上，指出不斷創(chuàng)新需要具備的7個(gè)才能，位列其中的有好奇心、洞察力、思維能力、建立聯(lián)系、兼容矛盾、勇于實(shí)踐以及開(kāi)闊的思路。

1）不懈的好奇心：用永不滿(mǎn)足的求知欲去探求更好的答案，用繪畫(huà)展 現(xiàn)思想，并提出新的可能性。好奇心是對(duì)生活充滿(mǎn)無(wú)盡好奇的探索和持之以恒的學(xué)習(xí)，它是一種對(duì)自己和他人為斷提問(wèn)的能力，學(xué)習(xí)提出更好的問(wèn)題來(lái)對(duì)知識(shí)和真理不懈追求的能力，保持開(kāi)放的心態(tài)去解決最具挑戰(zhàn)性問(wèn)題的能力。我們的世界比以往更不確定，變化永無(wú)停止，技術(shù)以驚人的速度涌現(xiàn)，市場(chǎng)和行為極其復(fù)雜。思考未來(lái)有助于挑戰(zhàn)目前的常規(guī)。提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的更好開(kāi)端，了解問(wèn)題發(fā)生的背景更有助于理解癥狀本身。了解人們對(duì)產(chǎn)品的需要而非對(duì)產(chǎn)品的現(xiàn)狀。

2）豐富的洞察力：從不同角度觀(guān)察事物，用各種感官去欣賞更豐富的細(xì)節(jié)，從而提升洞察力和理解力，由此更好地理解事物的主題。

3）開(kāi)闊的思維：鑒別藝術(shù)和科學(xué)、邏輯和想象，他的思維更開(kāi)闊，在提倡嚴(yán)謹(jǐn)分析力的同時(shí)堅(jiān)信自己的直覺(jué)。

4）建立聯(lián)系：把未聯(lián)系的事物聯(lián)系到一起，擁抱自然與物理世界的融 合和交匯，懷著探究一切的精神，從最小的種子到天空中的星星。

5）兼容矛盾：在模糊和不確定中成長(zhǎng)，創(chuàng)造神秘與深?yuàn)W。無(wú)論是他的 素描的反差，還是他所提出的沒(méi)有明確答案的問(wèn)題，無(wú)不體現(xiàn)出這一點(diǎn)。

6）勇于實(shí)踐：總是通過(guò)探索來(lái)求證他的假設(shè)，去實(shí)驗(yàn)和測(cè)試，使他的 思想變得觸手可及，并且去做前人從未做過(guò)的事情。

7）開(kāi)闊的思路：不斷充實(shí)新的思想，保持活力，探索新的領(lǐng)域以激發(fā) 新的思想火花，不要成為工作的奴隸，而要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)完美的人生。

除了在創(chuàng)新具體的角色分工，分享圖形化的創(chuàng)新工具之外，書(shū)中傳遞的一個(gè)重要信息是“創(chuàng)新的根本是造福社會(huì)，它與企業(yè)利潤(rùn)并不沖突”。創(chuàng)新型企業(yè)可以造福社會(huì)，提升企業(yè)社會(huì)責(zé)任的實(shí)現(xiàn)能力——造福社會(huì)與賺錢(qián)并不沖突，而創(chuàng)新能成為企業(yè)上升的動(dòng)力之源。

四、讀書(shū)總結(jié)

不論你從事什么行業(yè)，都離不開(kāi)創(chuàng)新，閱讀《創(chuàng)新天才》讓自己醍醐灌頂。特別是自己又是處于要計(jì)劃、處理和協(xié)調(diào)的資材部崗位，面對(duì)著每天自己處理錯(cuò)綜復(fù)雜的各種采購(gòu)計(jì)劃、開(kāi)發(fā)和評(píng)審供應(yīng)商、品質(zhì)貨品交期等等，都需要自己從不同的角度觀(guān)察問(wèn)題,創(chuàng)新性地解決問(wèn)題。在日常工作生活中我們受制于有限的知識(shí)及冗余的信息、太容易放棄或妥協(xié)、“此處無(wú)解”綜合癥、不能遇測(cè)未來(lái)、解決錯(cuò)誤的問(wèn)題的主觀(guān)感受，經(jīng)常與創(chuàng)新擦肩而過(guò)，而在我們的潛意識(shí)里面思維的惰性是很強(qiáng)的，通常只在我們感覺(jué)舒服的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)尋找解決方

案，依賴(lài)生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景，都有著“我們一貫是這么做的”綜合癥、“不要找麻煩”“如果沒(méi)出問(wèn)題，就別理”的信條，也作毫無(wú)證據(jù)的風(fēng)險(xiǎn)或回報(bào)率的假設(shè)，被傳遞過(guò)程消磨掉創(chuàng)新力。而本書(shū)給自己的最大體會(huì)是創(chuàng)新是一種賦予資源新能力的活動(dòng)，并使資源創(chuàng)造出財(cái)富。

資源約束導(dǎo)致目標(biāo)沖突，現(xiàn)實(shí)中可以找到許多類(lèi)似的情形，人們經(jīng)常追求資源分配最優(yōu)化，可是現(xiàn)實(shí)的情況告訴我們，要想照顧一些目標(biāo)，勢(shì)必犧牲另外一些目標(biāo)，不可能改善任一目標(biāo)而不損害其它目標(biāo)，更不能使所有目標(biāo)同時(shí)都得到改善；從一種分配狀態(tài)到另一種分配狀態(tài)，在沒(méi)有使一些人狀況變壞的情況下，不可能使另外一些人狀況變好，這需要思考以達(dá)到均衡。創(chuàng)意思維有助于我們重新整理和組織原有的知識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)智慧的火花，同時(shí)也能提高我們學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新問(wèn)題的能力和熱情。

想法是成功的新支流，思想比方法更重要，一個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高，源自于對(duì)創(chuàng)新思想的深刻理解，而不是對(duì)創(chuàng)新方法的生搬硬套。創(chuàng)新方法離不開(kāi)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新方法重要，創(chuàng)新方法中的創(chuàng)新思想更重要，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新方法，更要總結(jié)、研究創(chuàng)新方法中的創(chuàng)新思想，知道創(chuàng)新方法是怎么來(lái)的，否則，只講方法不講思想，就容易讓創(chuàng)新方法變成教條。同時(shí)，創(chuàng)新源自于經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新源自于條理化的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谌粘９ぷ髦袘?yīng)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)該充分利用外部資源和外腦，突破界限，使用最好的創(chuàng)意，更多思考怎樣才能更有效且更出色地完成工作，實(shí)現(xiàn)資源價(jià)值最大化。