第一篇：高三學(xué)習(xí)的四個有效點(diǎn)

高三學(xué)習(xí)的四個有效點(diǎn)

高三學(xué)習(xí)的有效點(diǎn)就是自己的增分點(diǎn)。高考要增分，必須要惜時。要惜時，就要減少無用之功；要減少無用之功，就要有針對的、千方百計(jì)的抓學(xué)習(xí)的有效點(diǎn)。高三最大的悲哀，就是拼命地、專心致志地?zé)o效勞動。

一、知識記憶點(diǎn)：

多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們“成也基礎(chǔ)，敗也基礎(chǔ)”。無論是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)差的，要使得近期學(xué)習(xí)有效，就要抓知識的記憶點(diǎn)。所謂知識的記憶點(diǎn)，就是該記住的而沒有記住的那些基礎(chǔ)知識。這些知識點(diǎn)，一天記不住，一天都不會有好成績。數(shù)學(xué)、物理差，很大程度是有的連公式都沒有記牢；英語差，很大程度是有好多的單詞和短語沒有記住?？梢姡瑥?qiáng)化記憶基礎(chǔ)知識點(diǎn)，至關(guān)重要。

二、概念模糊點(diǎn):

大家都知道，司機(jī)開車迷失了方向，猛踩油門是很荒唐的；學(xué)生學(xué)習(xí)，概念模糊，只能是糊涂概念做糊涂題，是永遠(yuǎn)提高不了學(xué)習(xí)成績的。近期把各學(xué)科概念模糊的知識點(diǎn)一一攻克，是上乘的做法。

三、常考易錯點(diǎn)：

抓“?？家族e點(diǎn)”是考前的重中之重。為什么“常考”，因?yàn)槭侵攸c(diǎn)；為什么“易錯”，因?yàn)闆]有掌握住，所以，要有計(jì)劃把所有考試中的“?？家族e點(diǎn)”找出來，一一的強(qiáng)化，學(xué)習(xí)成績才會有質(zhì)的飛躍。

四、各科潛力點(diǎn)：

要使得學(xué)習(xí)有效，就要集中優(yōu)勢兵力，挖出、挖對潛力學(xué)科。潛力學(xué)科，說白了就是自己最能增分的學(xué)科。這最能增分的學(xué)科，不管是強(qiáng)科還是弱科，也不管是文科還是理科，只要通過復(fù)習(xí)，能增分就好。哪個學(xué)科通過復(fù)習(xí)能增分，就在哪個學(xué)科上用大勁，哪個章節(jié)通過復(fù)習(xí)能拿分，就在哪個章節(jié)上用大功。

第二篇：有效學(xué)習(xí)貴在感悟四個第一

有效學(xué)習(xí)貴在感悟“四個第一”

新鄉(xiāng)市教研室 王新年

有效教學(xué)是為了提高教學(xué)效益，強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)既關(guān)注提高學(xué)習(xí)成績，又關(guān)注提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。有效教學(xué)的第一關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；有效教學(xué)的第一尺度是教學(xué)效率或效益；有效教學(xué)的第一策略是教學(xué)反思或教學(xué)創(chuàng)意；有效教學(xué)的第一追求是教為不教，學(xué)為創(chuàng)造。

有效教學(xué)，靠有效教師來實(shí)施，有效學(xué)習(xí)來落實(shí)，關(guān)鍵是保證教與學(xué)的相互適應(yīng)，教與學(xué)的相互匹配，以達(dá)成教與學(xué)的和諧互動，促成有效教學(xué)向有效學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。有效學(xué)習(xí)是在學(xué)生具備自主意識的基礎(chǔ)上，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)、檢測、矯正的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真感悟比較、歸納、反思的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高閱讀、聽講、交流的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)成為一種愉悅的心理體驗(yàn)。

一、興趣是自主學(xué)習(xí)的第一動力

興趣是對某種事物、形狀的喜愛的情緒，是對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向。調(diào)動學(xué)生的興趣，并把這種興趣轉(zhuǎn)化為一種有意關(guān)注與問題意識，興趣就成為喚發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一動力。沒有興趣就沒有主動學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一動力。學(xué)生的天性是玩耍，如何順應(yīng)學(xué)生的成長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)習(xí)與娛樂融合在一起，寓教于樂是有效教師的第一功夫。有效教學(xué)重在以趣入手，如何把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的第一動力，我概括了六句話：以生活聯(lián)系教材，以熱點(diǎn)關(guān)注時事，以情境觸發(fā)感想，以矛盾引起爭議，以格言感悟人生，以故事辯析哲理。

興趣是最好的老師，但興趣有時也可能是最大的敵人。因?yàn)閺V泛的興趣容易使人迷失學(xué)習(xí)目標(biāo)。有效學(xué)習(xí)貴在自我激勵的動力，難在自主學(xué)習(xí)的能力。只有當(dāng)興趣與學(xué)習(xí)相結(jié)合的時候，興趣提供動力，興趣引導(dǎo)方向，興趣才是最好的老師。但是，對教師來講，他所關(guān)心的首先是要在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，其次是取得較為理想的考試分?jǐn)?shù)，再次要維持課堂紀(jì)律。當(dāng)學(xué)生興趣與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度發(fā)生矛盾時，遇上個性強(qiáng)、自制力差的學(xué)生放縱自己、堅(jiān)持己見，興趣就可能成為學(xué)習(xí)的敵人。因?yàn)?，興趣難以持久，興趣未必正當(dāng)，因而興趣需要維持，興趣需要轉(zhuǎn)化，興趣需要提升。

興趣可能是學(xué)習(xí)的最大敵人，是講如果缺乏責(zé)任和信念，興趣只是滿足個人的好惡，學(xué)習(xí)的立意與境界就顯得不夠厚重與深遠(yuǎn)；興趣如何過于廣泛，學(xué)習(xí)就可能難以持久與深入，所以，興趣可能是有效學(xué)習(xí)的敵人。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，興趣并沒有得到足夠的重視，存在著四種不和諧的現(xiàn)象：趕進(jìn)度漠視興趣、抓分?jǐn)?shù)丟掉興趣、管紀(jì)律不要興趣、保平安犧牲興趣。我們說興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，因?yàn)樗哂兄厥獾墓δ芘c作用：一調(diào)動學(xué)習(xí)熱情；二喚起有意關(guān)注；三調(diào)節(jié)課堂氣氛；四激勵深度探究。所以，優(yōu)秀教師總是善于調(diào)動并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并把這種興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。

調(diào)動興趣最能反映教師的教學(xué)水平，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)創(chuàng)意。趣有何用，我們都清楚，但趣從何來，卻是一個問題。創(chuàng)設(shè)情境、比較異同、提煉主題、質(zhì)疑問難、深度理解、深度參與、追問拓展、反問驗(yàn)證、展示交流、探索發(fā)展、動手體驗(yàn)、制造驚奇等等，都是調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

興趣有品格高下之分，興趣有格調(diào)雅俗之別。興趣需要引導(dǎo)，由樂趣向情趣轉(zhuǎn)化，由雅趣向志趣提升。興趣需要培養(yǎng)，由生活向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)化，由責(zé)任向信念提升。與世界一流教育相比較，我們的主要差距之一就是普遍缺乏學(xué)習(xí)動力，盡管學(xué)得很刻苦，那是迫于外來的壓力，故厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

對學(xué)生來講，學(xué)習(xí)的動力大約有三種：源于興趣，為自己學(xué)習(xí)；源于責(zé)任，為社會學(xué)習(xí)；源于信念，為祖國學(xué)習(xí)。周恩來當(dāng)年“為中華之崛起而讀書”就是基于一種大責(zé)、一種信念。有了這種信念的人，學(xué)習(xí)就一定會勤奮，學(xué)習(xí)就一 定會刻苦。卓越教師總是善于引導(dǎo)和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任和學(xué)習(xí)信念，為學(xué)生一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、問題是自主學(xué)習(xí)的第一發(fā)現(xiàn)

問題就是學(xué)習(xí)過程中的疑惑。古人云“學(xué)貴有疑”，經(jīng)驗(yàn)證明，小疑小進(jìn)、大疑大進(jìn)，常疑常進(jìn)、無疑不進(jìn)。但恰恰就是提問這個環(huán)節(jié)，成為制約有效學(xué)習(xí)的障礙。

提出一個問題比解決一個問題更重要，明白這個道理容易，在教學(xué)實(shí)踐中由誰來提出問題卻是另外一回事。問題由誰提出，決定問題是誰的問題，是教師提問學(xué)生解答，還是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生探究問題。反問一下我們自己，我們的教學(xué)精力都放在解決問題上，很少去思考如何提供機(jī)會，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)的問題，就一定會產(chǎn)生探究的沖動和釋疑的渴望。但可惜的是，我們的學(xué)生不會思考、不會發(fā)現(xiàn)、不會提問，而是習(xí)慣于被提問。提出問題的往往是教師；解答問題的也是教師，于是，學(xué)習(xí)過程僅僅是傳授知識、理解知識、記憶知識的過程，課程改革所強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)成了一種擺設(shè)或門面。

一個好的問題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，激活學(xué)生豐富的主動思維。問題是構(gòu)成有效教學(xué)的核心要素，能引領(lǐng)有效教學(xué)的高端視野。讓學(xué)生主動思考，提出一個好的問題，能喚醒學(xué)生的主體意識，喚發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生真正 成為學(xué)習(xí)的主體。我的問題我解答，我的探索我發(fā)現(xiàn)，我的歸納我總結(jié)，我的反思我感悟。教師要轉(zhuǎn)變角色，重點(diǎn)考慮教學(xué)設(shè)計(jì)，如何把學(xué)習(xí)變成探究與發(fā)現(xiàn)的過程，把理解變成體驗(yàn)與感悟的過程。

問題的發(fā)現(xiàn)有六種途徑：一是概念理解；二是異同比較；三是特殊現(xiàn)象；四是深度理解；五是結(jié)論驗(yàn)證；六是拓展探究。提出問題的要求一是在已知領(lǐng)域重新發(fā)現(xiàn)；二是在未知領(lǐng)域努力探索。前者有助于克服淺理解，把理解引向深入；后者著眼于真探索，把發(fā)現(xiàn)引入學(xué)習(xí)。

好問題有四個特點(diǎn)：一是啟發(fā)性，促進(jìn)深度思考；二是針對性，對應(yīng)具體任務(wù)；三是適應(yīng)性，符合認(rèn)知水平；四是挑戰(zhàn)性，具備創(chuàng)新要素。好問題有六個指向：問到生活聯(lián)系處，問到思維困惑處，問到觀點(diǎn)碰撞處，問到探究縱深處，問到教材拓展處，問到情感體驗(yàn)處。

有效教學(xué)是學(xué)生在問題引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程。問題是自主學(xué)習(xí)的第一發(fā)現(xiàn)，只有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)才會變成學(xué)生自己的事。發(fā)現(xiàn)問題使學(xué)習(xí)處于一種積極的心理狀態(tài)，只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、主動探究，提高學(xué)習(xí)能力才會真正落到實(shí)處。老師要善于把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為具體問題，自主學(xué)習(xí)才能明確指向、途徑與方法。

有效學(xué)習(xí)認(rèn)為，只有在學(xué)習(xí)過程中樹立問題意識，帶著 問題去閱讀、聽講、研究、實(shí)踐，才能在學(xué)習(xí)中取得實(shí)效。有效就要在發(fā)現(xiàn)問題中鍛煉敏感性，在思考過程中提升深刻性，在探究過程中驗(yàn)證新穎性，在解決過程中感悟創(chuàng)新性。

三、思維是自主學(xué)習(xí)的第一要訣

思考是指比較深刻、周到的思維活動。所謂思維是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理認(rèn)識活動的過程，思維更注重過程與結(jié)果的綜合效應(yīng)。我們講提高學(xué)習(xí)能力，大多是指觀察力、記憶力、理解力和表達(dá)力。其實(shí)，它們用一句話來概括，就是思維力。思維才是學(xué)習(xí)的真正開始。如何幫助學(xué)生掌握思維方法，提高思維能力，建構(gòu)思維模式，提升思維品質(zhì)，是自主學(xué)習(xí)的第一要訣。從改變思維方式入手，你可以找到改變自己人生和命運(yùn)的終極力量。

“三思而后行”這是孔夫子教導(dǎo)我們養(yǎng)成做事前要多思考的好習(xí)慣，“三思”不是量詞的簡單疊加，而是做好行動規(guī)劃。一思：我做什么；二思：我怎么做；三思：我怎么才能做到最好。一件事件，不同的人去做，最終的效果大不相同，原因就在于有的人急性子，習(xí)慣于“先做了再說”?！跋茸觥?，省略了思考過程，會導(dǎo)致行動的盲目性，說的時候自然是懊惱居多，自責(zé)居多。有的人習(xí)慣于“等等再說”，總是在觀望，在比較，在尋找最穩(wěn)妥的方案。在激烈的社會競爭中，觀望比較的代價，可能是喪失先機(jī)，沒有機(jī)會去“再說”。“想好 了再做”是在對任務(wù)有了充分的認(rèn)識以及足夠的判斷之后，有條不紊、按部就班地付諸行動，當(dāng)然能夠取得最佳效果。思維決定行動，思維品質(zhì)決定學(xué)習(xí)品質(zhì)。

思維提供解決問題的途徑。有人說上帝在制造一個問題的同時，還制造了三個解決的方法，但上帝把解決問題的方法藏在自己的大腦中，我們只有破譯上帝思維的密碼，才能找到解決問題的方法。思維密碼有十個：

一、正面思維，點(diǎn)石成金的魔力；

二、行動思維，把夢想變成現(xiàn)實(shí)；

三、速度思維，成敗往往只在一瞬間；

四、結(jié)果思維，把你的行動價值最大化；

五、多贏思維，相互合作共同成功、六、換位思維，獲得全新的觀察視角；

七、升級思維，永遠(yuǎn)與世界同步；

八、理性思維，分析要素梳理頭緒；

九、極限思維，給想象插上翅膀；

十、創(chuàng)新思維，讓思想沖破牢籠。

思維是學(xué)習(xí)能力的核心要素。思維主要有三種類型：

一、分析性思維——分析、判斷評定、比較和檢驗(yàn)等能力；

二、創(chuàng)造性思維——發(fā)現(xiàn)、想象、假設(shè)，生成和創(chuàng)造等能力；

三、實(shí)用性思維——實(shí)踐、使用、運(yùn)用、應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)等能力；這三種思維類型，用古人的話說就是產(chǎn)生善謀、善斷和善行三種人才的思想基礎(chǔ)。

思維品質(zhì)表現(xiàn)為流暢性、深刻性、變通性和創(chuàng)新性。思維作用體現(xiàn)于啟發(fā)性、條理性、辨證性和生成性。思維價值 定位于主動性、積極性、反思性和愉悅性。

有效學(xué)習(xí)是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。積極的思維使學(xué)習(xí)變成一種發(fā)現(xiàn)、一種碰撞、一種感悟、一種生成。

四、展示是自主學(xué)習(xí)的第一機(jī)會

學(xué)習(xí)最大的敵人是什么？懈怠?？朔傅∽钣行У姆椒ㄊ鞘裁?？展示。展示是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)困惑及學(xué)習(xí)感悟清楚地表現(xiàn)出來，作為課程資源加以開發(fā)利用。

展示的優(yōu)點(diǎn)有四：一充分體現(xiàn)對學(xué)生主體地位的尊重；二充分印證教學(xué)方式的變革，三充分表現(xiàn)對自主學(xué)習(xí)的理解；四充分體現(xiàn)對有效學(xué)習(xí)的認(rèn)識。展示是由接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的通道，展示是老師把講臺讓給學(xué)生的要求，展示是了解掌握學(xué)趣的機(jī)會，展示是提升自信心的機(jī)會。聽老師講與自己上臺講，是兩種截然不同的心理體驗(yàn)，聽解更多的是接受學(xué)習(xí)，展示更多的是主動思考、主動發(fā)現(xiàn)、主動探究的自主學(xué)習(xí)。

展示的最大意義是把講臺讓給學(xué)生，老師由“講師”變成“導(dǎo)師”，課堂由“講堂”變成“學(xué)堂”。有人曾懷疑道，老師講的還聽不進(jìn)去，讓學(xué)生講有人聽嗎？這些人恰恰忘記了一個最基本的道理，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事兒，學(xué)生的事讓他自己做主他才會認(rèn)真對待。當(dāng)學(xué)生知道他要在小組或全班 同學(xué)面前展示問題、展示思路、展示方法、展示效果時，他一定會把自己最精彩的一面呈現(xiàn)給大家，同時在這種展示的過程中收獲一份自信、體驗(yàn)一種愉悅。

按照學(xué)習(xí)金字塔的基本原理，最有效的學(xué)習(xí)策略是解答。老師認(rèn)為自己的解答最權(quán)威，但忘記了學(xué)生未必能聽得進(jìn)、記得住。只有當(dāng)學(xué)生能夠用自己的語言來解疑釋惑時，才說明他真正理解了知識。否則的話，他就只會背教材講套話。在這層意義上，展示是自主學(xué)習(xí)的第一機(jī)會。發(fā)現(xiàn)問題可以通過展示的方式呈現(xiàn)出來，解題思路可以通過展示的方式進(jìn)行討論，心得體會可以通過展示的方式交流討論?？梢哉f，展示激活了課堂。

展示要堅(jiān)持面向全體學(xué)生。有人說課堂提問、師生對話不就是展示嗎？提問的指向是個別學(xué)生，展示的指向是全體學(xué)生；提問的要求是學(xué)生回應(yīng)，展示的要求是全程參與；提問的主動權(quán)由老師掌控，展示的主動權(quán)由學(xué)生把握；提問是單向傳遞，展示是多向交流；提問使人習(xí)慣于接受，展示讓人有機(jī)會探究。有效教學(xué)的全部秘密就在于一個關(guān)鍵詞：調(diào)動，實(shí)現(xiàn)調(diào)動的最佳途徑就是展示。

課程展示的價值是激發(fā)學(xué)生想學(xué)的動機(jī)，提供能學(xué)的臺階，分享會學(xué)的精彩，培養(yǎng)樂學(xué)的情感?？朔拰W(xué)情緒的有效方法，是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，這種快樂，用展示的方 式來傳遞最有效。通過展示，獲得老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)，會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心，增進(jìn)同學(xué)友誼。

展示是由“講師”向“導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變的重心，優(yōu)秀教師總是善于尋找機(jī)會成就學(xué)生的精彩。“講師”只相信自己，不相信學(xué)生，唯恐學(xué)生學(xué)不會、學(xué)不懂，什么都要自己親自講，殊不知，通過聽解獲取知識的效率最低。學(xué)生深度參與、深度體驗(yàn)、深度體會的學(xué)習(xí)過程是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。串聯(lián)起這四個深度的詞匯就是展示。讓學(xué)生在展示中表達(dá)、展示中傾聽、展示中比較、展示中選擇，就逐步地掌握有效學(xué)習(xí)的基本方法。

展示是一種有效交流，貢獻(xiàn)思想；展示是一種有效合作，學(xué)會傾聽；展示是一種有效驗(yàn)證，矯正偏差；展示是一種有效溝通，塑造自信。所以，有效教學(xué)必定強(qiáng)調(diào)課堂展示的功能與作用，視之為自主學(xué)習(xí)的第一機(jī)會。

學(xué)習(xí)，既是一種速度的競爭，也是一種深度的較量，更是一種品質(zhì)的比較。興趣讓學(xué)習(xí)變得生動而活潑，問題讓學(xué)習(xí)變得形象而直觀，思維讓學(xué)習(xí)變得深刻而條理，展示讓學(xué)習(xí)變得主動而精彩。所以，有效學(xué)習(xí)貴在感悟“四個第一”。

第三篇：有效教學(xué)四個明確

有效教學(xué)四個明確:

一、明確內(nèi)容：這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少？

老師一定要熟悉教材，潛心研究，了解每個單元、每個課時在整個學(xué)年段所占的位置和起的作用，以及每個知識點(diǎn)的主題圖是什么意思，例題反映了什么內(nèi)容，練習(xí)要達(dá)到什么目的，都要做到心中有數(shù)。

二、明確時間：讓學(xué)生用多長時間獲得？

課堂效率必須用時間說明問題，如果離開了時間就無所謂效率高低。所以我們課上要做到“三講三不講”?！叭v”是指講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講易錯、易混、易漏點(diǎn)，講規(guī)律和方法；“三不講”是指學(xué)生已經(jīng)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生也不懂的不講。

三、明確方法：讓學(xué)生怎樣獲得？

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法直接影響課堂教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣、具有實(shí)效。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高課堂教學(xué)效率。

四、明確效率：是否每個學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)？

一堂課是否高效主要還是看每個學(xué)生是否都達(dá)標(biāo)了，這是教育公平的體現(xiàn)。

只有做到了“四明確”，學(xué)生才能高效率的學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成自學(xué) 的良好習(xí)慣，提高自學(xué)能力。語文（《荷花》）：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛的對象。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，請速讀課文，劃出你認(rèn)為 重要的句子和自己喜歡的句子（明確內(nèi)容與方法）。十分鐘后（明確 時間），看到課題你們有什么想問的嗎？作者筆下的荷花是什么樣的 呢？為什么叫它“詩的材料”呢？快速打開課本，用自己喜歡的讀書 方式讀一讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。（明確 要求）同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱 愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟?！也讓我?熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！拓展延伸：展開我們豐富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我 是一條魚、我是一棵樹、我是一只鳥??把自己的感受寫下來。

第四篇：職業(yè)規(guī)劃四個關(guān)鍵時間點(diǎn)

職業(yè)規(guī)劃四個關(guān)鍵時間點(diǎn)

職場如戰(zhàn)場，職業(yè)規(guī)劃就好比上戰(zhàn)場之前的作戰(zhàn)計(jì)劃，計(jì)劃一定要在打仗之前制定，并根據(jù)戰(zhàn)斗推進(jìn)而調(diào)整。那么，什么時候做職業(yè)規(guī)劃是最合適的呢？怎么做職業(yè)規(guī)劃最有利于職業(yè)發(fā)展，讓我們在有限的職業(yè)生涯中少走彎路，盡快達(dá)成職業(yè)目標(biāo)呢？以下是進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的四個關(guān)鍵時間點(diǎn)：

1、考大學(xué)之前

絕大多數(shù)高中生的年齡在15-18歲之間，這個年齡的人，已經(jīng)形成了自己的思想和個性，同時，馬上面臨的高考是決定一生職業(yè)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所上大學(xué)和所學(xué)專業(yè)實(shí)際上就是對未來職業(yè)的第一次定位。在高考之前，結(jié)合職業(yè)興趣、性格、特長等測評，做出職業(yè)生涯規(guī)劃，選一個適合的專業(yè)，是非常重要的。

2、大學(xué)畢業(yè)的時候

大學(xué)畢業(yè)，馬上就要真正進(jìn)入職場了，第一份工作對未來職業(yè)生涯會起到一定的影響，有職業(yè)規(guī)劃意識的學(xué)生，在進(jìn)校門的時候，就會想到如何出校門，會盡量地了解社會，了解職場，提前做好職業(yè)定位和長遠(yuǎn)規(guī)劃。

3、跳槽的時候

每一次職業(yè)轉(zhuǎn)換，都是一個關(guān)鍵時間點(diǎn)，就好比下棋，剛開局的時候要布好局，然后在制勝點(diǎn)，一步棋的好壞就可能直接影響最終結(jié)果，而跳槽就是這種時機(jī)，絕不是隨性而為，每一次跳槽都會對職業(yè)發(fā)展起到好或壞的影響，就看你是怎么規(guī)劃的。

4、整數(shù)年齡

每逢整數(shù)年齡25歲、30歲、35歲、40歲都要回顧一下自己曾經(jīng)走過的道路，看看自己是否走在既定的方向上，自己的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)是否需要調(diào)整。如果覺得自己走錯了方向，那么及時規(guī)劃和調(diào)整，人生同樣能取得輝煌和成功。

來源：鄭州職業(yè)規(guī)劃河南職業(yè)規(guī)劃

第五篇：牢牢把握“四個根本點(diǎn)”有效預(yù)防和時刻警惕“四大危險(xiǎn)”

牢牢把握“四個根本點(diǎn)”有效預(yù)防和時刻警惕“四大危險(xiǎn)” 胡錦濤總書記在“七一”重要講話中深刻地指出：“總結(jié)90年的發(fā)展歷程，我們黨保持和發(fā)展馬克思主義政黨先進(jìn)性的根本點(diǎn)是：堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)，以科學(xué)態(tài)度對待馬克思主義，用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)新的實(shí)踐，堅(jiān)持真理、修正錯誤，堅(jiān)定不移走自己的路，始終保持黨開拓前進(jìn)的精神動力；堅(jiān)持為了人民、依靠人民，誠心誠意為人民謀利益，從人民群眾中汲取智慧和力量，始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系；堅(jiān)持任人為唯賢、廣納人才，以事業(yè)感召、培養(yǎng)、造就人才，不斷增加新鮮血液，始終保持黨的蓬勃活力；堅(jiān)持黨要管黨，從嚴(yán)治黨，正視并及時解決黨內(nèi)存在的突出問題，始終保持黨的肌體健康”。我認(rèn)為，深刻理解并牢牢把握胡總書記講話中的所闡述的這四個根本點(diǎn)，對于不斷保持和發(fā)揚(yáng)黨的先進(jìn)性，有效預(yù)防和時刻警惕精神懈怠的危險(xiǎn)，能力不足的危險(xiǎn)，脫離群眾的危險(xiǎn)，消極腐敗的危險(xiǎn)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、要以堅(jiān)定理想信念為重點(diǎn)加強(qiáng)思想建設(shè)，努力消除和克服精神懈怠的危險(xiǎn)?，F(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)槭送竞褪聵I(yè)取得了成功，可能會使一些人滿足于現(xiàn)狀，飄飄然，精神懈怠，不思進(jìn)取，甚至追求享樂，生活奢靡。在中國歷史上，明朝末年，李自成兵敗山海關(guān)的歷史教訓(xùn)，就是最典型的案例。公元1627年（天啟七年），陜西、山西、四川、湖南等地廣大農(nóng)民為了反饑餓、反壓迫，紛紛揭竿而起，其中陜西延安府米脂縣農(nóng)民的兒子李自成也毅然投身推翻明王朝的武裝斗爭道路，并被尊稱為“闖王”。李自成帶領(lǐng)農(nóng)民起義軍經(jīng)過18年浴血奮戰(zhàn)，終于建立了“大順”政權(quán)，1644年3月19日，攻克北京，敲響了明王朝的喪鐘，然而僅僅42之后，李自成的軍隊(duì)在與清兵和明王朝殘余勢力吳三桂的交戰(zhàn)中，很快兵敗山海關(guān)，留下了千古遺恨。分析原因，李自成進(jìn)京后的形勢并不樂觀，明朝的殘余力量擁立弘光皇帝在南京建立南明政權(quán)伺機(jī)反撲；關(guān)外女真族的滿清國崛起數(shù)十年，努爾哈赤、皇太極、多爾袞等奪取中原蓄謀已久；在山海關(guān)附近駐扎著明將吳三桂率領(lǐng)的數(shù)萬明軍，而吳三桂正為降清軍還是李自成舉棋不定。在這種形勢面前，李自成沒有清醒認(rèn)識，缺乏憂患意識，迅速滋長了盲目樂觀，輕敵懈怠、不思進(jìn)取、貪圖享樂等消極作風(fēng)，并由此犯了一系列嚴(yán)重錯誤，最終導(dǎo)

致政權(quán)滅亡，毛澤東主席曾多次意味深長地告誡我們黨內(nèi)的一些領(lǐng)導(dǎo)干部說：“你們要做劉宗敏，我可不想當(dāng)李自成?。　?。

堅(jiān)定的理念信念，始終是我們共產(chǎn)黨人保持先進(jìn)性的精神支柱，是每個共產(chǎn)黨員發(fā)揮先鋒模范作用的內(nèi)在動力。我們供電企業(yè)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須把堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化憂患意識、積極開拓進(jìn)取作為思想建設(shè)的首要任務(wù)。當(dāng)前，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，特別是“五大體系”建設(shè)過程中，供電企業(yè)廣大黨員干部的精神狀態(tài)總的是好的，但也有一小部分人滿足于已有的成績，固步自封、貪圖享受、不思進(jìn)?。贿€有人對問題視而不見，麻痹懈怠，缺乏危機(jī)感，這是一種精神懈怠的傾向。對此，通過總結(jié)李自成功敗垂成的沉痛教訓(xùn)，我們應(yīng)該有更加深刻的認(rèn)識，要牢記“君子安而不忘危，存而不忘亂”，“生于憂患而死于安樂”的古訓(xùn)，清醒地看到激烈的各種競爭帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，以及我們肩負(fù)的任務(wù)的艱巨性，堅(jiān)定理想信念，不斷提高思想政治水平，增強(qiáng)供電企業(yè)為民服務(wù)創(chuàng)先爭優(yōu)不懈奮斗的自覺性和堅(jiān)定性，咬定青山不放松，真正做到堅(jiān)定不移、矢志不渝，永不自滿懈怠。正如習(xí)近平副主席所說的那樣：“只有成為堅(jiān)定理想信念的先鋒模范，才能有效化解精神懈怠的危險(xiǎn)”。

二、要以造就高素質(zhì)黨員、干部隊(duì)伍為重點(diǎn)加強(qiáng)組織建設(shè)，努力消除和克服能力不足的危險(xiǎn)。現(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)榄h(huán)境與任務(wù)發(fā)生了新變化，一官半職來得也容易，可能會使一些人無所適從、無能為力，不會處理面臨的新問題，凸顯能力上的不足。以史為鏡，可以知興替，就拿中國歷代君王來說，由于能力不足，愚癡昏聵，怠于理政，禍國殃民的昏君也絕非一二，如果給他們列一張成績單會發(fā)現(xiàn)不少皇帝不合格。比如弱智，晉惠帝司馬衷不僅不懂批公文，連蛤蟆是什么東西都不知道；北齊文宣帝高洋，聽說“漆”最黑，居然把親七弟給殺了；昏庸不明的楚懷王，在他執(zhí)政三十年后，最終落得個身死異國的可悲下場；在中國民間有句諺語，稱能力不足，無可挽救的人為“扶不起來的阿斗”。這個“阿斗”就是指三國的蜀漢后主劉禪；明熹宗朱由校，對于管理朝政，既無興趣又無能力，有時候簡直就像個白癡。但是，對于玩物游樂，他則有著廣泛的愛好，尤其愛好漆木工，并被后人戲稱為“木匠皇帝”。他在位七年，除去嬉戲玩鬧，沒干過一

件正經(jīng)事，加上連年災(zāi)荒，不恤不賑，激起了陜北農(nóng)民大起義，敲響了明朝滅亡的喪鐘。

中國特色社會主義道路能不能越走越寬廣，中華民族能不能實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，就必須以更寬的視野、更高的境界、更大的氣魄；廣開進(jìn)賢之路，把各方面優(yōu)秀干部及時發(fā)現(xiàn)出來，合理使用。要堅(jiān)持德才兼?zhèn)洌缘聻橄扔萌藰?biāo)準(zhǔn)，選拔任用那些政治堅(jiān)定、有真才實(shí)學(xué)、實(shí)績突出、群眾公認(rèn)的干部，形成以德修身、以德服眾、以德領(lǐng)才、以德潤才、德才兼?zhèn)涞挠萌藢?dǎo)向。供電企業(yè)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，要不斷增強(qiáng)憂患意識，自覺加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)改造、提高自身能力，時刻注意解決好能力不足的問題。高度重視學(xué)習(xí)，善于進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，是我們黨保持和發(fā)展先進(jìn)性、始終走在時代前列的重要保證，也是我們每個干部健康成長、提高素質(zhì)、增強(qiáng)本領(lǐng)、不斷進(jìn)步的重要途徑。加強(qiáng)學(xué)習(xí)也是我們不斷增強(qiáng)政治上堅(jiān)定、理論上清醒的過程?？梢哉f，領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)水平，很大程度上決定著工作水平和領(lǐng)導(dǎo)水平。通過學(xué)習(xí)，提升能力，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進(jìn)工作的措施、提升工作的本領(lǐng)，轉(zhuǎn)化為建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”、“五大體系”建設(shè)、構(gòu)建和諧企業(yè)的能力，轉(zhuǎn)化為適應(yīng)新時期新任務(wù)新要求的執(zhí)政能力，不斷迎接新挑戰(zhàn)、接受新考驗(yàn)、完成新使命、創(chuàng)造新業(yè)績。正如習(xí)近平副主席所說的那樣：“只有成為創(chuàng)造一流業(yè)績的先鋒模范，才能有效化解能力不足的危險(xiǎn)”。

三、要以保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系為重點(diǎn)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，努力消除和克服脫離群眾的危險(xiǎn)?，F(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)檎屏藱?quán)，做了官，有了地位，可能會使一些人拉開了和群眾之間的距離，高高在上，脫離群眾。1851年至1864年的太平天國運(yùn)動，是中國近代史上一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民運(yùn)動。太平天國失敗的原因及其歷史教訓(xùn)一直為后人深刻總結(jié)并引以為戒。其中原因有多方面，但主要問題之一就是太平天國定都天京（南京）以后，領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的進(jìn)取心逐漸減退，他們大興土木，嚴(yán)格等級秩序，高高在上，作威作福，越來越脫離群眾，最終導(dǎo)致天京政權(quán)的敗亡。1853年3月太平軍攻克南京，把南京改名為天京，作為太平天國的都城，建立了政權(quán)，制定頒布了太平天國的革命綱領(lǐng)性文件《天朝田畝制度》，擬建立“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無

人不飽暖”的理想社會。起初，盡管洪秀全曾經(jīng)提出要建立一個沒有以強(qiáng)凌弱、爾虞我詐的公平世界，鼓吹凡天下男人皆兄弟、天下女人皆姊妹的群眾觀，但他這些從西方基督教教義中檢來的貨色，在其本人的思想觀念中就沒有深化，也沒有消化。所以，洪秀全也很難把這些具有平等思想的群眾觀付諸實(shí)施，最終只能按照封建王朝的等級制度，即《太平禮制》所規(guī)定的等級來規(guī)定自己所應(yīng)該享受的待遇和特權(quán)。昔日的兄弟、姐妹，今日的大臣、將軍們，臨朝時，也只好站在朝門外列隊(duì)，對洪秀全不能仰視，否則就有殺身之禍。東王楊秀清，是個具有雄才大略的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，建都南京后，他實(shí)際就是太平天國內(nèi)閣總理王大臣，全面負(fù)責(zé)處理天朝一切政務(wù)、軍務(wù)。但是，他的封建特權(quán)惡性膨脹，一到南京，就建起了高大的王府，三年多的時間，從不出南京城一步，但在城里則為統(tǒng)治一切的全權(quán)主宰。所有軍國大事僅與東殿尚書侯謙芳、李壽春等一二人計(jì)議，頤指氣使，惟我獨(dú)尊。嚴(yán)重脫離群眾，我行我素，加之作風(fēng)極度張揚(yáng)，每次出門都盛陳儀仗，不知自忌，終于釀成了一場災(zāi)難——天京事變，最后使太平天國一步一步走向失敗。

江澤民同志在黨的十六大報(bào)告中就明確告誡全黨：“推進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)，核心是保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。我們黨的最大政治優(yōu)勢是密切聯(lián)系群眾，黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)是脫離群眾”。以人為本、執(zhí)政為民是我們黨的性質(zhì)和宗旨的集中體現(xiàn)，是指引、評價、檢驗(yàn)我們黨一切執(zhí)政活動的最高標(biāo)準(zhǔn)。供電企業(yè)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部一定要以史為鑒，將堅(jiān)持黨的宗旨、密切聯(lián)系群眾作為領(lǐng)導(dǎo)干部能力作風(fēng)建設(shè)的核心任務(wù)。密切聯(lián)系群眾是黨的優(yōu)良作風(fēng)和政治優(yōu)勢，是我們的力量源泉和勝利之本，太平軍正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)更加充分地說明了“得民心者得天下，失民心者失天下”的真理。當(dāng)前，電力企業(yè)內(nèi)部干群關(guān)系中存在的一些矛盾和問題，往往同領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)不實(shí)、脫離群眾、不深入基層、不關(guān)心群眾，對待群眾態(tài)度冷漠，缺乏感情；遇到問題和矛盾躲避回避，對待群眾權(quán)益和利益訴求問題上，往往表現(xiàn)于態(tài)度上的“失語”——不敢說、不想說；能力上的“失語”——不會說、說不好，有的甚至把良好的干群魚水關(guān)系處理成庸俗的“蛙水”關(guān)系、“油水”關(guān)系、“酒水”關(guān)系。構(gòu)建社會主義和諧社會，在企業(yè)內(nèi)部重要的就是處理好上下級的關(guān)系問題，要通過我們各級領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常不斷地深入群眾、聯(lián)系群眾，把上級黨委和行政的決策部署準(zhǔn)確傳遞下去，把職工群眾的困難

和利益訴求反映上來，從而在黨和職工群眾之間架起了連心橋，才能促進(jìn)企業(yè)和諧與科學(xué)發(fā)展。胡錦濤總書記在講話中所說的：“只有我們把群眾放在心上，群眾才會把我們放在心上”的循循教導(dǎo)，應(yīng)該成為我們供電企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)干部處理干群關(guān)系的行為準(zhǔn)則。正如習(xí)近平副主席所說的那樣：“只有成為牢記黨的根本宗旨的先鋒模范，才能有效化解脫離群眾的危險(xiǎn)”。

四、要以完善懲治和預(yù)防腐敗體系為重點(diǎn)加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)，努力消除和克服消極腐敗的危險(xiǎn)。在日常生活中，因?yàn)樾涡紊睦嬲T惑和各種消極思想的影響，可能會使一些人濫用權(quán)力，以權(quán)謀私，腐敗變質(zhì)。前蘇聯(lián)共產(chǎn)黨，1917年11月有35萬黨員時，取得了十月革命的勝利；1943年2月有554萬黨員時，取得了衛(wèi)國戰(zhàn)爭的勝利；而到了執(zhí)政74年后的1991年8月有2000萬黨員時，迎來了蘇共的解體，今年的8月24日就是蘇共解體20周年祭日。一夜之間，使一個馬克思主義指導(dǎo)、革命導(dǎo)師列寧親自建立發(fā)展起來的全世界第一個無產(chǎn)階級政黨蕩然無存，從而引起東歐巨變，世界震驚和動蕩。解體的原因固然是多方面的，但有一點(diǎn)不可忽視，那就是政黨的腐敗。在整個蘇聯(lián)時期，存在著一條蘇共干部的特權(quán)利益遞增的規(guī)律，正是這條規(guī)律，使蘇共背離了自己的宗旨、背離人民，特權(quán)利益的形成，最終脫離了群眾，失去信任。西方曾嘲諷前蘇共：蘇共在內(nèi)部培養(yǎng)了自己的掘墓人。事實(shí)上也是如此，蘇共倒臺前，哥倫比亞一個機(jī)構(gòu)，專門對蘇聯(lián)進(jìn)行了一次民意調(diào)查：蘇共代表工人階級占4%、代表人民占7%、代表共產(chǎn)黨占11%、代表機(jī)關(guān)干部（特權(quán)階層）占82%。

堅(jiān)決懲治和有效預(yù)防腐敗，關(guān)系人心向背和黨的生死存亡，是黨必須始終抓好的重大政治任務(wù)。如果腐敗得不到有效懲治，黨就會喪失人民信任和支持。我們供電企業(yè)的各級黨組織和紀(jì)檢監(jiān)察部門必須警鐘長鳴，充分認(rèn)識反腐敗斗爭的長期性、復(fù)雜性、艱巨性，把腐倡廉建設(shè)擺在更加突出的位置，以更加堅(jiān)定的信心、更加堅(jiān)決的態(tài)度、更加有力的舉措推進(jìn)懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)，堅(jiān)定不移地把反腐敗斗爭進(jìn)行到底；全體黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要時刻牢記，以人為本，執(zhí)政為民，我們手中的權(quán)力是人民賦予的，只能用來為人民謀利益，決不能把權(quán)力變成牟取個人或少數(shù)人私利的工具。作為黨員干部本身，要常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律已之心，自重、自省、自警、自勵，講黨性、重品行、作表率，做到立身

不忘做人之本、為政不移公仆之心、用權(quán)不謀一已之私，永葆共產(chǎn)黨人政治本色。正如習(xí)近平副主席所說的那樣：“只有成為實(shí)踐社會主義核心價值體系的先鋒模范，才能有效化解消極腐敗的危險(xiǎn)”。

胡錦濤總書記“七一”講話中提出的預(yù)防和警惕“四大危險(xiǎn)”，集中概括和深刻指明了新形勢下我們黨提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)面臨的新情況新問題新挑戰(zhàn)，振聾發(fā)聵，令人警醒。這是黨中央和胡總書記洞察世情、國情、黨情發(fā)生的深刻變化作出的重大判斷，顯示了共產(chǎn)黨人的清醒和自信，其實(shí)質(zhì)就是要求全黨充分認(rèn)清加強(qiáng)黨的自身建設(shè)的緊迫性和繁重任務(wù)。同時也警示黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，要始終常懷憂黨之心、恪盡興黨之責(zé)，始終居安思危、保持清醒頭腦，始終為黨和國家前途、人民的利益著想，以高度的政治覺悟和堅(jiān)定的信心決心，經(jīng)受“考驗(yàn)”，防止“危險(xiǎn)”。