第一篇：家長如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

《授人以魚，不如授人以漁》

——幫助孩子掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

一、引：從談話導(dǎo)入。

各位家長，咱們誰開過車？大家都有這樣的感覺，不會開車時(shí)，覺得開車挺難，會開車了覺得開車很簡單：“一踩二掛三轉(zhuǎn)向四喇叭，一踩油門走”這是因?yàn)槟阏莆樟笋{駛的技術(shù),所以難者不會會者不難。魏書生做了這樣一個(gè)比喻，說人的大腦就像汽車的發(fā)動機(jī)，而學(xué)習(xí)方法就像駕駛技術(shù)，只有掌握了駕駛技術(shù)，才能讓汽車自由馳騁，這個(gè)比喻很形象，沒有技術(shù)，再好的奔馳寶馬你也開不動，有了駕駛技術(shù)即使是小QQ也能日行千里。有了好的學(xué)習(xí)方法，再笨的腦子也會轉(zhuǎn)起來，不會學(xué)習(xí)方法，再聰明的大腦也白搭。

二、測：既然學(xué)習(xí)方法如此的重要，那么我們孩子的學(xué)習(xí)方法怎么樣呢？咱們再次來一個(gè)檢測。我把書上的16條內(nèi)容進(jìn)行了歸納：

1、前邊學(xué)后邊忘，作業(yè)做完不檢查，不復(fù)習(xí)。（復(fù)習(xí)方法）

2、學(xué)習(xí)沒計(jì)劃，課前不預(yù)習(xí)。（預(yù)習(xí)方法）

3、上課不專心，不愛舉手，不記筆記。（聽課方法）

4、作業(yè)出錯(cuò)、磨蹭、馬虎。（知識運(yùn)用）

通過自測，我們就能找出自己孩子的癥結(jié)所在，然后就要幫助孩子找合適的方法；書上為我們提供了關(guān)鴻宇老師的六先六后學(xué)習(xí)法，大家可以借鑒。先計(jì)劃后學(xué)習(xí)，先預(yù)習(xí)后聽講，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先調(diào)整心態(tài)后參加考試，先獨(dú)立思考后請教別人，先打好基礎(chǔ)后靈活思維。這是一個(gè)概括性的指導(dǎo)，就是我們遵循的基本原則，那么具體到學(xué)習(xí)方法的落實(shí)和實(shí)施還需要我們細(xì)化到細(xì)節(jié)去做。

三、點(diǎn)：我結(jié)合書上的大作業(yè)對具體做法概括成以下幾點(diǎn)：

1、定時(shí)間

首先跟孩子商量作息時(shí)間，制定一個(gè)作息時(shí)間表，然后讓孩子嚴(yán)格遵守。

在這里給家長們提醒一下，除非特殊情況，作息制度一般不會改變。

這里我想講兩個(gè)例子，一個(gè)例子是湖南的理科狀元叫徐岑可，他小時(shí)候特別喜歡看球賽，但是，他媽媽說，只要他的學(xué)習(xí)計(jì)劃沒完成，再好的球賽他也不看；還有個(gè)例子，一位姓李的老師，她假期里到他北京的一個(gè)親戚家里去做客，親戚沒在家，10歲的孩子在家呢，孩子接待了李老師，先是端茶倒水，接著削水果、遞零食，跟李老師拉家常，很有禮貌，6：00鐘的時(shí)候，孩子對李老師說：“阿姨，我學(xué)習(xí)的時(shí)間到了，我去學(xué)習(xí)了，我媽媽一會兒就回來了，我先失陪一會兒，您先看會兒電視吧?！崩罾蠋熁貋碇缶吞貏e感慨：“瞧瞧人家的孩子，多有教養(yǎng)，多有時(shí)間觀念，到嘛時(shí)間就干嘛，不一般哪！”所以，通過作息制度給孩子一個(gè)嚴(yán)格的約束，讓孩子學(xué)會掌握時(shí)間控制時(shí)間，沒有規(guī)矩不成方圓，只有嚴(yán)格執(zhí)行，好習(xí)慣才會開花結(jié)果。所以，給孩子一個(gè)良好的作息時(shí)間，讓他去遵守，是培養(yǎng)好方法的開端。作為家長自己呢，也要給孩子樹立一個(gè)榜樣，遵守作息時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)做早飯。

2、教方法

光有時(shí)間約束還不夠，我們得把學(xué)習(xí)方法教給孩子，學(xué)習(xí)方法無非是四種：預(yù)習(xí)，聽

課，作業(yè)，復(fù)習(xí)。教給孩子預(yù)習(xí)的方法，通讀新內(nèi)容，獨(dú)立思考，勾畫疑難。這樣聽課會有針對性；教給孩子聽課的方法，聽課要像探照燈（追光燈），目光追著老師的身影走，思維追著老師的問題走，積極舉手發(fā)言，大膽質(zhì)疑；教給孩子做作業(yè)的方法，先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)。安排好科目，認(rèn)真書寫，做完后檢查。教給孩子復(fù)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)要及時(shí)，艾賓浩斯曲線告訴我們，人的遺忘先快后慢，第一天忘掉一半，第二天忘掉三分之二，所以必須及時(shí)復(fù)習(xí)，（12小時(shí)內(nèi)）當(dāng)天內(nèi)溫習(xí)一遍。每天放學(xué)要像過電影一樣復(fù)習(xí)一遍功課。（當(dāng)天復(fù)習(xí)，每周復(fù)習(xí)，每單元復(fù)習(xí)，看目錄復(fù)習(xí)）

3、定任務(wù)，做記錄

孩子知道方法了，我們就幫著他去試試看。就要幫他制訂每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后認(rèn)真做 記錄。打開我們的課本29頁，2-2表格。我覺得這表格有兩種用法

一種是按照時(shí)間任務(wù)來安排，與2-3配合用

一種是按照具體任務(wù)來安排

另外一種可以是綜合性的，按照激勵(lì)評價(jià)的方式再制作一塊學(xué)習(xí)法得分表復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練表

各位家長在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要注意各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，遵循學(xué)科的原則：比如，語文學(xué)學(xué)科的原則是多讀書少做題，所以一定要讓孩子多看課外書，增加閱讀量；數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)注例題，舉一反三。我們也可以創(chuàng)新一些方法，比如讓孩子當(dāng)老師教教你今天學(xué)的內(nèi)容，每天一下班邊收拾家務(wù)邊詢問孩子，讓孩子說說今天學(xué)了那些生字，你給組組詞。這就是幫孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課。我們堅(jiān)持記錄下去，慢慢的幫孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、做作業(yè)的好方法。

4、錯(cuò)題集

打開書30頁，學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)了一段時(shí)間，就該對孩子進(jìn)行錯(cuò)題分析訓(xùn)練，在這里我想講兩個(gè)故事，第一個(gè)故事，是我身邊的例子，有一次，我沒帶鑰匙，進(jìn)不了家門，就去一個(gè)小飯店去吃飯，老板娘一邊招呼客人，一邊輔導(dǎo)孩子功課，孩子做一道題，家長檢查一道，哎呀，又錯(cuò)了，應(yīng)該這個(gè)加這個(gè)除這個(gè)，會了嗎？孩子說會了。接著做吧。做下一道，又錯(cuò)了，老板娘說，你怎么這么笨吶，應(yīng)該怎么做呢么做。這邊結(jié)賬，那邊輔導(dǎo)孩子，呼來喝去，家長快累死了，我走過去說，你不妨讓孩子自己想想看。讀題求什么，需要哪些條件，怎么做，不著急慢慢來。一會兒孩子做出來。所以，家長們看見孩子做錯(cuò)了，不要告訴他答案，要耐心的幫他分析問題的原因，以后遇到類似的問題他才會解決。

第二個(gè)故事是北京一個(gè)女孩的媽媽，從一年級開始就幫孩子整理錯(cuò)題，每個(gè)月，媽媽把孩子的錯(cuò)題謄寫到一張白紙上，（即使再簡單也不放過）當(dāng)作一次新的考試，答完后，父母再幫著分析，哪些地方學(xué)會了，哪些地方還真沒有弄明白。經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，孩子學(xué)會了自己整理錯(cuò)題，從三年級開始，孩子開始自己整理錯(cuò)題，每學(xué)期兩次，到了六年級的時(shí)候，別的孩子忙著補(bǔ)課，他卻輕輕松松的以優(yōu)異的成績考入了北京市匯文中學(xué)，在談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，感謝媽媽在他一二年級的時(shí)候教給她如何對待學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，讓他養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。

我們在這里還可以用補(bǔ)漏壺這個(gè)比喻，壺漏了，只有一個(gè)小砂眼，及時(shí)修補(bǔ)，便會完

好無損；如果置之不理，就會越來越大，最后無法收拾，無法彌補(bǔ)，變成廢壺一把。差學(xué)生之，所以變差，就是因?yàn)橹R的誤差的積累，由量變到質(zhì)變產(chǎn)生的，所以，只要不讓這些小差錯(cuò)積累，就不會發(fā)生質(zhì)變。

希望每位家長為孩子建立一個(gè)錯(cuò)題本，每隔一段時(shí)間對錯(cuò)題進(jìn)行梳理，給孩子進(jìn)行一次考試，慢慢的彌補(bǔ)孩子的知識缺陷，夯實(shí)孩子的知識基礎(chǔ)。

5、復(fù)習(xí)法

安徽的理科狀元孔翔說，我并不比別人聰明，我唯一做的就是我能把復(fù)習(xí)堅(jiān)持下去，當(dāng)天復(fù)習(xí)，趁熱打鐵，不讓一點(diǎn)知識漏網(wǎng)。所以我們在復(fù)習(xí)的時(shí)候要學(xué)會日復(fù)習(xí)、周復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、看目錄復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不留遺憾，日日請、周周清、月月清，讓孩子學(xué)繪畫思維導(dǎo)圖，把知識穿起來。讓孩子養(yǎng)成會復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。定時(shí)間，制定一個(gè)作息時(shí)間表；教方法：教給孩子這些學(xué)習(xí)方法；定任務(wù)，定好每天的任務(wù)，做好記錄，督促孩子掌握好的學(xué)習(xí)方法。錯(cuò)題集，清楚孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)誤差的累積。會復(fù)習(xí)，指導(dǎo)孩子掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。

四、實(shí)施小貼士

在培養(yǎng)孩子掌握學(xué)習(xí)方法的過程中，家長有幾點(diǎn)需要注意：

1、良好的氛圍。固定的課桌，固定的空間，才有學(xué)習(xí)氛圍。咱們自己的孩子也是如此，給他一個(gè)特定的空間，一個(gè)自己的小屋子，一個(gè)書桌，讓他一坐到書桌前就能馬上進(jìn)入狀態(tài)，不會有雜七雜八的事情去影響他，這樣才能做到專注，認(rèn)真。

2、扎實(shí)的訓(xùn)練。家長一定要變，不要老是催促督促訓(xùn)斥，要教給孩子方法，扎扎實(shí)實(shí) 時(shí)的訓(xùn)練孩子的習(xí)慣。

3、及時(shí)的表揚(yáng)。當(dāng)我們看在眼里，喜在心上的時(shí)候，千萬不要忘記表揚(yáng)在嘴上。

4、負(fù)責(zé)的態(tài)度。認(rèn)真做好每一件事，讓孩子對自己負(fù)責(zé)。

5、最后說說家長的心態(tài)，不要急于求成“目標(biāo)要小”“時(shí)間要小”

“靜下心來”“堅(jiān)持 下去”讓我們滿含期待，靜待花開，定然流香滿家園，馨香滿校園。

五、疑難解惑

針對本課，家長朋友們還有什么疑問我們可以共同探討。您的孩子在學(xué)習(xí)上還有哪些亟待解決的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，您是不是已經(jīng)從本課的學(xué)習(xí)中找到了答案，我們愿意一同分享。

六、教師寄語：學(xué)會放棄和選擇

如果你手里已經(jīng)握了一個(gè)杯子，試圖用同一只手握住另外一只杯子，是不可能的。只有先放下一只，才能拿到另外一只。所以，為了有更好的成功與未來，有必要克服不好的習(xí)慣，建立好習(xí)慣。家長朋友們，孩子的成長只有一次，他們的命運(yùn)就掌握在我們的手中，請用愛心和耐心扶他們上路，我們孩子不可能個(gè)個(gè)成名，但我們希望他盡了自己所能，釋放了生命最大的張力。

第二篇：家長如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果。一般來說，有什么樣的學(xué)校和家庭生活環(huán)境，學(xué)生就會形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果說學(xué)校教育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面的話，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)方面。有人可能認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)校、靠老師，家長對孩子的影響不大，因?yàn)閷W(xué)生一天的主要活動時(shí)間在學(xué)校。其實(shí)，這種看法是很不科學(xué)的。應(yīng)該說，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)校和老師的教育教學(xué)方式和方法的確很重要，但是心理學(xué)和教育學(xué)的研究結(jié)果表明，從小學(xué)生的心理依賴、行為方式的定型等方面來說，家庭和家長具有不可替代的重要性。

我在這里不想闡述這種重要性的科學(xué)依據(jù)，只是結(jié)合我的一些具體做法，談?wù)劶议L從哪些方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長應(yīng)該做的工作有很多很多，其中最重要的主要有以下三個(gè)方面：

第一，幫助學(xué)生形成積極的自我意識。學(xué)生的自我意識，通俗地說，就是學(xué)生自己怎樣看待自己，他（她）認(rèn)為自己是一個(gè)什么樣的人。從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度看，學(xué)生的自我意識主要包括：我是聰明的人還是不聰明的人、我的成績在班上是優(yōu)秀的還是比較差的、老師是喜歡我還是不喜歡我、是通過努力我一定可以超過其他同學(xué)還是不管怎么努力我都會很差、認(rèn)為某次考試成績不理想的原因是沒有認(rèn)真還是因?yàn)楸緛砭秃懿?？等等。學(xué)生對這些問題的看法就是他在學(xué)習(xí)方面的自我意識。可以看出，學(xué)生對這些問題的看法會很不相同。一般認(rèn)為，對上面這些問題，如果持前一個(gè)方面的認(rèn)識，那么學(xué)生的自我意識就是積極的，反之，就是消極的。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要有積極的自我意識。如果學(xué)生對自己是一種否定的認(rèn)識和評價(jià)，他自己認(rèn)為自己不聰明、是一個(gè)很差的學(xué)生，那么要形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不可能的。只有學(xué)生對自己的認(rèn)識和評價(jià)是積極的、健康的，他才能具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，才能保持旺盛的學(xué)習(xí)積極性。

家長對學(xué)生積極的自我意識的形成具有關(guān)鍵性的作用。孩子對自己的認(rèn)識在很大程度上來源于家長對孩子的評價(jià)和期待。家長對孩子的積極評價(jià)有助于形成孩子積極的自我意識；同樣，家長對孩子的消極評價(jià)則會產(chǎn)生孩子消極的自我意識。美國著名教育心理學(xué)家羅森塔爾做過很多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，當(dāng)家長和老師積極地評價(jià)孩子（學(xué)生），信任他、期待他、肯定他，孩子的學(xué)習(xí)積極性也相應(yīng)地提高了。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，它幾乎成為小學(xué)生教育的“金科玉律”。家長切不可當(dāng)著孩子的面說他笨、肯定很差，更不可責(zé)罵和體罰孩子，這樣只能強(qiáng)化出孩子消極的自我意識。正如許多教育家說的那樣，家長對孩子只能做一件事，這就是相信他、鼓勵(lì)他、贊許他，通過這種方式幫助孩子形成積極的自我意識。

當(dāng)然，這并不是說家長不能批評孩子，但是批評要講究方式方法。當(dāng)孩子某次考試成績不理想的時(shí)候，要在相信他一定能夠提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上和他一起分析原因；如果孩子的成績事實(shí)上處于班級中等以下，家長要善于發(fā)現(xiàn)并充分肯定孩子身上其他方面的優(yōu)點(diǎn)，讓他樹立自信（即積極的自我意識），進(jìn)而在這個(gè)基礎(chǔ)上讓孩子意識到，只要我努力，我在學(xué)習(xí)上也一定能夠趕上去?？傊?，充分發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的每一點(diǎn)努力，藝術(shù)地批評他的缺點(diǎn)和不足，就一定能夠形成孩子積極的自我意識，而有了積極的自我意識，孩子也就有了學(xué)習(xí)的動力和信心。

第二，全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程。要形成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅僅只是鼓勵(lì)他、贊許他和肯定他還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，另一個(gè)重要的方面就是必須全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程。

所謂“全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程”，不僅是指認(rèn)真檢查他的作業(yè)和課外閱讀，而且包括與他談?wù)撛趯W(xué)校和家里的全部學(xué)習(xí)經(jīng)歷。跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，首先是要仔細(xì)查看他的作業(yè)、考試試卷、閱讀內(nèi)容等。檢查和查看不是管家式的監(jiān)督和看管，命令式地強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，而是通過查看發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、掌握他的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、了解他知識和技能的掌握情況、窺見他的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式方法，為有針對性地幫助孩子學(xué)習(xí)積累素材。通過這樣一種檢查和查看，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些學(xué)習(xí)毛病是普遍性和經(jīng)常性的，哪些是偶爾的；可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些知識技能掌握得比較好，哪些還比較欠缺；也可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣值得肯定和發(fā)揚(yáng)，哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該糾正。

跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，更重要的是與他談?wù)撛趯W(xué)校和家里的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握孩子的內(nèi)心觀念。比如通過和他吃完飯以后的聊天，了解孩子對什么最感興趣、學(xué)習(xí)什么感到最愉快、最不喜歡學(xué)習(xí)什么、是否經(jīng)常舉手回答老師的問題以及為什么。與孩子聊天最關(guān)鍵的是，要掌握孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，彼此溝通并在溝通的基礎(chǔ)上向孩子提出希望。例如，問孩子為什么不經(jīng)常舉手回答老師的問題，孩子可能回答因?yàn)檎J(rèn)為自己不行、害怕自己答錯(cuò)，也可能回答覺得老師不喜歡他，還可能回答沒有勇氣等等。不管什么原因，實(shí)際上都是孩子的一種認(rèn)識和觀念支配著的。了解這種原因就是了解了支配孩子行為方式的觀念和內(nèi)心世界，家長也就可以進(jìn)一步幫助孩子形成對這些問題的正確認(rèn)識。孩子一旦樹立了對學(xué)習(xí)問題的正確認(rèn)識和愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，他也就一定會形成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，家長做孩子學(xué)習(xí)的楷模。人們都說，家長是孩子最好的老師。的確，家長的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長首先自己要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

試想，如果家長在一周、一月甚至一年中自己從來沒有學(xué)習(xí)過，迷戀于看電視、娛樂等，要孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很困難的；也可以設(shè)想，如果家長有意無意地流露出學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺得學(xué)習(xí)很愉快也是不可能的。因此，孩子從我們家長對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上所感受到的一種氛圍，乃是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的天然訓(xùn)練場。

我們可以努力形成這樣一種家庭學(xué)習(xí)氛圍：晚飯以后半小時(shí)是家庭聊天時(shí)間，一方面家長談工作上的積極體驗(yàn)；另一方面和孩子聊學(xué)習(xí)經(jīng)歷。之后一小時(shí)是家庭成員學(xué)習(xí)時(shí)候，家長可以和孩子一起學(xué)習(xí)他的課本、一起做作業(yè)，并體現(xiàn)出積極的和愉快的學(xué)習(xí)情緒，家長也可以做自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過這種氛圍的營造，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是每個(gè)人的一生中最重要、也是最愉快的事情。之后，家庭成員才可以從事看電視等娛樂活動。要做到這一點(diǎn)是十分困難的，但是，惟有如此，我們才能真正培養(yǎng)起孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，也不排除在有非常精彩或全體家庭成員都喜愛、或?qū)⒆佑薪逃饬x的電視節(jié)目或其他事件時(shí)，家庭成員一起協(xié)商，改變家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，先娛樂再學(xué)習(xí)。畢竟，家庭不能讓孩子形成僵化、刻板的印象。

第三篇：家長如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生整個(gè)學(xué)習(xí)生活最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和成效。正因?yàn)槿绱?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長最為關(guān)心的問題之一。我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果。一般來說，有什么樣的學(xué)校和家庭生活環(huán)境，學(xué)生就會形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果說學(xué)校教育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面的話，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)方面。有人可能認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)校、靠老師，家長對孩子的影響不大，因?yàn)閷W(xué)生一天的主要活動時(shí)間在學(xué)校。其實(shí)，這種看法是很不科學(xué)的。應(yīng)該說，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)校和老師的教育教學(xué)方式和方法的確很重要，但是心理學(xué)和教育學(xué)的研究結(jié)果表明，從小學(xué)生的心理依賴、行為方式的定型等方面來說，家庭和家長具有不可替代的重要性。

我在這里不想闡述這種重要性的科學(xué)依據(jù)，只是結(jié)合我的一些具體做法，談?wù)劶议L從哪些方面來培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長應(yīng)該做的工作有很多很多，其中最重要的主要有以下三個(gè)方面：

第一，幫助學(xué)生形成積極的自我意識。學(xué)生的自我意識，通俗地說，就是學(xué)生自己怎樣看待自己，他（她）認(rèn)為自己是一個(gè)什么樣的人。從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度看，學(xué)生的自我意識主要包括：我是聰明的人還是不聰明的人、我的成績在班上是優(yōu)秀的還是比較差的、老師是喜歡我還是不喜歡我、是通過努力我一定可以超過其他同學(xué)還是不管怎么努力我都會很差、認(rèn)為某次考試成績不理想的原因是沒有認(rèn)真還是因?yàn)楸緛砭秃懿?？等等。學(xué)生對這些問題的看法就是他在學(xué)習(xí)方面的自我意識。可以看出，學(xué)生對這些問題的看法會很不相同。一般認(rèn)為，對上面這些問題，如果持前一個(gè)方面的認(rèn)識，那么學(xué)生的自我意識就是積極的，反之，就是消極的。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要有積極的自我意識。如果學(xué)生對自己是一種否定的認(rèn)識和評價(jià)，他自己認(rèn)為自己不聰明、是一個(gè)很差的學(xué)生，那么要形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不可能的。只有學(xué)生對自己的認(rèn)識和評價(jià)是積極的、健康的，他才能具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，才能保持旺盛的學(xué)習(xí)積極性。

家長對學(xué)生積極的自我意識的形成具有關(guān)鍵性的作用。孩子對自己的認(rèn)識在很大程度上來源于家長對孩子的評價(jià)和期待。家長對孩子的積極評價(jià)有助于形成孩子積極的自我意識；同樣，家長對孩子的消極評價(jià)則會產(chǎn)生孩子消極的自我意識。美國著名教育心理學(xué)家羅森塔爾做過很多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，當(dāng)家長和老師積極地評價(jià)孩子（學(xué)生），信任他、期待他、肯定他，孩子的學(xué)習(xí)積極性也相應(yīng)地提高了。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，它幾乎成為小學(xué)生教育的“金科玉律”。家長切不可當(dāng)著孩子的面說他笨、肯定很差，更不可責(zé)罵和體罰孩子，這樣只能強(qiáng)化出孩子消極的自我意識。正如許多教育家說的那樣，家長對孩子只能做一件事，這就是相信他、鼓勵(lì)他、贊許他，通過這種方式幫助孩子形成積極的自我意識。

當(dāng)然，這并不是說家長不能批評孩子，但是批評要講究方式方法。當(dāng)孩子某次考試成績不理想的時(shí)候，要在相信他一定能夠提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上和他一起分析原因；如果孩子的成績事實(shí)上處于班級中等以下，家長要善于發(fā)現(xiàn)并充分肯定孩子身上其他方面的優(yōu)點(diǎn)，讓他樹立自信（即積極的自我意識），進(jìn)而在這個(gè)基礎(chǔ)上讓孩子意識到，只要我努力，我在學(xué)習(xí)上也一定能夠趕上去。總之，充分發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的每一點(diǎn)努力，藝術(shù)地批評他的缺點(diǎn)和不足，就一定能夠形成孩子積極的自我意識，而有了積極的自我意識，孩子也就有了學(xué)習(xí)的動力和信心。

第二，全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程。要形成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅僅只是鼓勵(lì)他、贊許他和肯定他還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，另一個(gè)重要的方面就是必須全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程。

所謂“全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程”，不僅是指認(rèn)真檢查他的作業(yè)和課外閱讀，而且包括與他談?wù)撛趯W(xué)校和家里的全部學(xué)習(xí)經(jīng)歷。跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，首先是要仔細(xì)查看他的作業(yè)、考試試卷、閱讀內(nèi)容等。檢查和查看不是管家式的監(jiān)督和看管，命令式地強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，而是通過查看發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、掌握他的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、了解他知識和技能的掌握情況、窺見他的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式方法，為有針對性地幫助孩子學(xué)習(xí)積累素材。通過這樣一種檢查和查看，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些學(xué)習(xí)毛病是普遍性和經(jīng)常性的，哪些是偶爾的；可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些知識技能掌握得比較好，哪些還比較欠缺；也可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣值得肯定和發(fā)揚(yáng)，哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該糾正。

跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，更重要的是與他談?wù)撛趯W(xué)校和家里的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握孩子的內(nèi)心觀念。比如通過和他吃完飯以后的聊天，了解孩子對什么最感興趣、學(xué)習(xí)什么感到最愉快、最不喜歡學(xué)習(xí)什么、是否經(jīng)常舉手回答老師的問題以及為什么。與孩子聊天最關(guān)鍵的是，要掌握孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，彼此溝通并在溝通的基礎(chǔ)上向孩子提出希望。例如，問孩子為什么不經(jīng)常舉手回答老師的問題，孩子可能回答因?yàn)檎J(rèn)為自己不行、害怕自己答錯(cuò)，也可能回答覺得老師不喜歡他，還可能回答沒有勇氣等等。不管什么原因，實(shí)際上都是孩子的一種認(rèn)識和觀念支配著的。了解這種原因就是了解了支配孩子行為方式的觀念和內(nèi)心世界，家長也就可以進(jìn)一步幫助孩子形成對這些問題的正確認(rèn)識。孩子一旦樹立了對學(xué)習(xí)問題的正確認(rèn)識和愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，他也就一定會形成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，家長做孩子學(xué)習(xí)的楷模。人們都說，家長是孩子最好的老師。的確，家長的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長首先自己要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

試想，如果家長在一周、一月甚至一年中自己從來沒有學(xué)習(xí)過，迷戀于看電視、娛樂等，要孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很困難的；也可以設(shè)想，如果家長有意無意地流露出學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺得學(xué)習(xí)很愉快也是不可能的。因此，孩子從我們家長對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上所感受到的一種氛圍，乃是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的天然訓(xùn)練場。

從我個(gè)人來說，我努力形成這樣一種家庭學(xué)習(xí)氛圍：晚飯以后半小時(shí)是家庭聊天時(shí)間，一方面家長談工作上的積極體驗(yàn)；另一方面和孩子聊學(xué)習(xí)經(jīng)歷。之后一小時(shí)是家庭成員學(xué)習(xí)時(shí)候，家長可以和孩子一起學(xué)習(xí)他的課本、一起做作業(yè)，并體現(xiàn)出積極的和愉快的學(xué)習(xí)情緒，家長也可以做自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過這種氛圍的營造，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是每個(gè)人的一生中最重要、也是最愉快的事情。之后，家庭成員才可以從事看電視等娛樂活動。要做到這一點(diǎn)是十分困難的，但是，惟有如此，我們才能真正培養(yǎng)起孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，也不排除在有非常精彩或全體家庭成員都喜愛、或?qū)⒆佑薪逃饬x的電視節(jié)目或其他事件時(shí)，家庭成員一起協(xié)商，改變家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，先娛樂再學(xué)習(xí)。畢竟，家庭不能讓孩子形成僵化、刻板的印象。

第四篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

我從事低年級教學(xué)已經(jīng)幾年了。低年級的孩子年齡小，還不懂事，如上課坐不住，肯講話，好動。思想開小差等壞習(xí)慣，要不斷進(jìn)行組織教學(xué)，上一節(jié)課至少要組織教學(xué)十來次。還不一定能夠達(dá)到良好的效果。小學(xué)教育能否對社會發(fā)展起作用，歸根到底還要看小學(xué)教育能不能促使兒童的身心得到發(fā)展。為使小學(xué)教育能夠真正的促使兒童的發(fā)展，就必須正確認(rèn)識小學(xué)教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。其中我認(rèn)為兒童的習(xí)慣養(yǎng)成也是很重要的組成部分。我想，當(dāng)今教育，正在進(jìn)行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。作為我結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。

所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

本人總結(jié)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我想主要包括哪些內(nèi)容呢要？首先要讀書背書時(shí)要有良好的習(xí)慣，另外，學(xué)生的課前準(zhǔn)備也是關(guān)鍵，學(xué)生在課堂上能夠大膽舉手發(fā)言，與同桌共同交流。也是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)做作業(yè)時(shí)定讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，檢查，驗(yàn)算的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動與同伴合作，從而發(fā)展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動手能力，慢慢激發(fā)他們的興趣。興趣是最好的老師。那么怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我結(jié)合自己平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)積累談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

首先、讓學(xué)生懂得在平時(shí)作業(yè)時(shí)要養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。例如，我在教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生計(jì)算四則混合運(yùn)算式題時(shí)，必須要先認(rèn)真審題。首先看一看有哪幾種運(yùn)算符號，看看一共有哪幾級運(yùn)算，有沒有括號，所以最后決定先算8×3＝24，然后再做4+24＝28。接著把四則運(yùn)算順序加以簡單說說，首先看有沒有括號，如果有括號應(yīng)先算括號里面的。有哪幾種運(yùn)算順序。讓學(xué)生明白了，就會認(rèn)真審題，讓學(xué)生逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再如學(xué)生寫字時(shí)老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢，在語文課上，我經(jīng)常讓學(xué)生說說寫字的姿勢，眼離書本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。大家都能異口同聲地背出來。同時(shí)講一些危害性。如，我們身邊的一些老爺爺，老奶奶，他們的腰是怎么馱的？一些戴眼睛的叔叔，阿姨，他們是多么的難看。如果拿掉眼鏡會像瞎子一樣，甚至嚴(yán)重的還會摔倒。是多么的危險(xiǎn)啊﹗聽了以后，學(xué)生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習(xí)慣。

第五篇：小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，習(xí)慣培養(yǎng)是打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！焙昧?xí)慣成就未來，壞習(xí)慣毀人一生。為使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)扎實(shí)、有效、持續(xù)地開展下去，特制定我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生的健全個(gè)性為根本。扎實(shí)開展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”活動，達(dá)到提高學(xué)生基本素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。

二、基本原則

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，要立足教育，落到實(shí)處，重在訓(xùn)練，貴在堅(jiān)持，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重實(shí)踐性與實(shí)效性。

㈠整體性原則

所有學(xué)生都是習(xí)慣培養(yǎng)的對象和參與者，習(xí)慣培養(yǎng)的計(jì)劃、實(shí)施、組織活動要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要落實(shí)在學(xué)生思想教育工作上、要落實(shí)在課堂教學(xué)上、要落實(shí)在教育環(huán)境上。

㈡主體性原則

堅(jiān)持教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極主動參與相結(jié)合，重點(diǎn)提高學(xué)生的自我教育、自我管理能力。

㈢層次性原則

在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，要關(guān)注和重視學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，開展不同層次、形式多樣的、針對性強(qiáng)的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練活動。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容

1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的 地方可以向同學(xué)、家長問詢，仍然沒有解決的問題標(biāo)記出來，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)真傾聽習(xí)慣。上課時(shí)，要專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上課的紀(jì)律，不做小動作，發(fā)言先舉手，不隨便離開座位，情緒飽滿，精力集中。能夠復(fù)述所聽內(nèi)容。養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、勤思、能評價(jià)的習(xí)慣。虛心聽取同學(xué)的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤

3、表達(dá)習(xí)慣。練習(xí)說完整話，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。

4、書寫習(xí)慣。書寫時(shí)注意保護(hù)好視力，做到“三個(gè)一”：眼睛離書本一尺，胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。寫字姿勢要端正，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。

5、閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成每天閱讀30分鐘的習(xí)慣，達(dá)到閱讀有一定的速度，學(xué)會摘記讀書筆記。

四、實(shí)施步驟

1、宣傳發(fā)動，提高認(rèn)識：

加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重要性的宣傳力度，努力營造學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)文化氛圍。學(xué)校通過教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體晨會、班會、板報(bào)等形式在師生中進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的宣傳，使師生認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

2、建立組織機(jī)構(gòu)：

為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習(xí)慣培養(yǎng)正常、穩(wěn)步地進(jìn)行，成立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

3、展示評比活動利用板報(bào)、櫥窗、作業(yè)展示、演講、知識競賽等形式營造氛圍，評選好習(xí)慣標(biāo)兵。

五、主要措施

落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣要做到突出一個(gè)“明”字，狠抓一個(gè)“嚴(yán)”字，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字。

1、所謂“明”，就是指“明理”，讓學(xué)生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在明理之后才會積極地去做。做的次數(shù)多了，才會變成自覺的行動。指導(dǎo)學(xué)生明理，必須注意兩點(diǎn)：

(1)形象性。要根據(jù)一年級學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，采用生動形象的教育方法，使學(xué)生明白老師提出的要求。

(2)主導(dǎo)性。在明理的過程中，老師始終處于主導(dǎo)地位，要及時(shí)分析學(xué)生的情況，有針對性地提出要求，有目的地選擇方法，有計(jì)劃地組織活動。

2、所謂“嚴(yán)”，就是指“嚴(yán)格的訓(xùn)練”。學(xué)生光“明理”還不行，從“明理”到變成習(xí)慣，還需要有一個(gè)內(nèi)化的過程。在這一過程中，必須注意兩點(diǎn)：

(1)層次性。訓(xùn)練要嚴(yán)而有度，分層次對待，對不同的人，訓(xùn)練的重點(diǎn)和強(qiáng)度要有所區(qū)別，不能搞“一刀切”。

(2)自主性。學(xué)生接受訓(xùn)練不是消極被動的，而是主觀能動的，一種習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，必須通過學(xué)生自身的內(nèi)部矛盾斗爭才能成為習(xí)慣。因此，在訓(xùn)練的過程中，始終應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動地在自己身上發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾。

3、所謂“恒”，就是“持之以恒”。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一日之功，它需要日積月累，只要堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功。為此，必須注意兩點(diǎn)：

(1)一致性。所謂一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合協(xié)調(diào)，避免相互排斥和相互抵消。

(2)新穎性。訓(xùn)練的形式要經(jīng)常變換，使學(xué)生有新鮮感，否則，老調(diào)子重彈，學(xué)生會感到厭煩，效果會削弱。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細(xì)致、艱巨的工作，要加大培養(yǎng)力度，學(xué)校、家庭和社會密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，要不斷總結(jié)反思落實(shí)情況，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成納入教師量化學(xué)生學(xué)習(xí)成績的依據(jù)，使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

六、考查方式：

考查：學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本知識和要求驗(yàn)收：看、聽、做 看：課上檢查5項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成情況。

聽：學(xué)生讀書、回答問題等情況及師生談話情況。做：班級展示活動。