第一篇：大學(xué)生黨員在班級建設(shè)中的作用

大學(xué)生黨員在班級建設(shè)中的作用

1．“帶”字當(dāng)頭，做踐行的模范

實(shí)踐鍛煉是大學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒作用的重要載體,也是檢驗(yàn)其是否能保持先進(jìn)性的重要途徑。每一位學(xué)生黨員應(yīng)該努力踐行自己對組織的承諾，在各方面起帶頭作用。

帶動學(xué)習(xí)

引領(lǐng)思想

傳遞文明

管理班級

讓優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任班級學(xué)生干部或是擔(dān)任低年級的助理班主任和聯(lián)系人等工作，通過對所負(fù)責(zé)班級工作的開展，一方面可以開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的創(chuàng)建工作，同時能夠隨時了解事關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面問題，并主動地向?qū)W校相關(guān)職能部門反映,爭取得到解決和落實(shí)。

2．“樹”字為先，做自身和諧的模范

“一個黨員就是一面旗幟”。大學(xué)生黨員是青年大學(xué)生中最具有影響力的優(yōu)秀群體,他們應(yīng)該在專業(yè)學(xué)習(xí)、社會工作、公益活動等方面發(fā)揮積極的作用，為廣大學(xué)生建設(shè)和諧校園樹立一種良好的導(dǎo)向示范作用。學(xué)生黨員的示范作用的發(fā)揮是一種無形的力量,滲透在校園的各個角落,使學(xué)生在不知不覺中接受著這種潛移默化的影響,并隨之調(diào)整著自己的言行,改變著自己的思想意識和價值觀念。

學(xué)習(xí)上是標(biāo)兵

生活中是模范

身心上要健康

工作上是榜樣

3．“幫”字為堅(jiān)，做服務(wù)的模范

近年來，大學(xué)生中的思想困惑和實(shí)際問題明顯增多，矛盾日益突出。發(fā)揮學(xué)生黨員的模范作用如果不同解決身邊學(xué)生的實(shí)際問題相結(jié)合，就很難有說服力。每一個學(xué)生黨員要力所

能及的采取措施，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的困難，為他們的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件，真正發(fā)揮學(xué)生黨員聯(lián)系群眾、貼近群眾、服務(wù)群眾的作用。

幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生

幫助心理困惑的學(xué)生。個體心理的健康發(fā)展，是個體形成良好思想品德的基礎(chǔ)。從某種意義上講，人們只有處在和諧愉悅的心理狀態(tài)下，才樂于接受教育。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生中有心理困惑的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的30％，這些學(xué)生心理上或多或少存在焦慮、恐懼、孤立、抑郁、敵對等心理障礙。大學(xué)生黨員主動學(xué)習(xí)心理健康知識，掌握心理調(diào)試技巧，要關(guān)愛身邊有心理困惑的學(xué)生，幫助他們擺脫心理困惑，擁有陽光心態(tài)。

高校是社會的重要組成部分，大學(xué)校園的和諧直接關(guān)乎整個社會的和諧。作為高校學(xué)生先進(jìn)代表的大學(xué)生黨員，在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動和構(gòu)建和諧校園中處于特殊的地位。大學(xué)生黨員如何實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，對于建設(shè)和諧校園，加快推進(jìn)學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。本人通過調(diào)研，認(rèn)為大學(xué)生黨員主要應(yīng)該從以下幾方面來實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，真正成為廣大同學(xué)心目中的榜樣。

一、目前學(xué)生黨員中存在的一些問題

1．自身定位問題

首先，入黨動機(jī)不是很端正。有的學(xué)生黨員只滿足于組織上入黨，不求思想上入黨，入黨帶有一定的個人目的和功利色彩。特別在當(dāng)前就業(yè)形勢比較緊張的狀況下，將入黨視為自己大學(xué)期間的一個奮斗目標(biāo)，當(dāng)成實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)的手段，一旦達(dá)到目的便不求上進(jìn)，更談不上有什么突出的表現(xiàn)了。其次，對自身認(rèn)識不足，在協(xié)調(diào)各種關(guān)系上不夠妥當(dāng)。一些學(xué)生黨員過分熱衷于社會活動，不重視學(xué)習(xí)，出現(xiàn)工作能力強(qiáng)，工作成績突出，但學(xué)習(xí)成績差等現(xiàn)象。還有些學(xué)生黨員對工作的期望過高，缺乏困難與挫折的鍛煉，意志不夠堅(jiān)定，心里承受力差，抗挫折力不強(qiáng)。

2．人生態(tài)度問題

學(xué)生黨員要有奉獻(xiàn)意識，服務(wù)意識和大局觀念，以整個學(xué)校和全體學(xué)生的利益為先。當(dāng)前，部分學(xué)生黨員為了滿足自己的表現(xiàn)欲優(yōu)越感，片面追求個人利益和個人價值的最大化，在工作中逐漸失去了老師和同學(xué)的信任。還有些學(xué)生黨員缺乏應(yīng)有的責(zé)任心，為完成工作而完成，沒有去思考工作的最佳實(shí)施途徑，對于實(shí)施后的負(fù)面效果缺乏應(yīng)變能力。有的將自己看得高人一等，不能融入普通同學(xué)之中，更談不上為大多數(shù)同學(xué)服務(wù)。

3．工作方法問題

有的學(xué)生黨員缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，看到周圍同學(xué)的工作能力比自己強(qiáng)，就在背后搞名堂，不能虛心學(xué)習(xí)人家的長處。有的驕傲自滿，脫離群眾，最終導(dǎo)致自己的威信下降。有

些黨員學(xué)生干部在上課考勤、宿舍衛(wèi)生調(diào)查、晚自習(xí)檢查等工作中，對于自己關(guān)系好的同學(xué)的違紀(jì)行為采取寬容甚至視而不見的態(tài)度。

二、學(xué)生黨員發(fā)揮作用的舉措和途徑

1．學(xué)習(xí)理解科學(xué)發(fā)展觀的涵義和要求

學(xué)生黨員在入黨前的培訓(xùn)還不夠，更加需要入黨后在黨內(nèi)注重教育，要求組織學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，全面理解和把握科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵和要求，讓他們懂得自身的素質(zhì)直接決定了科學(xué)發(fā)展觀是否能夠得到很好的實(shí)踐，明確自己的責(zé)任和使命。通過認(rèn)真、深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生黨員必須懂得科學(xué)發(fā)展觀的涵義：第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧；必須堅(jiān)持把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)；必須堅(jiān)持以人為本；必須堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展；必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。大學(xué)生還要懂得貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求：深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們始終堅(jiān)持“一個中心、兩個基本點(diǎn)”的基本路線；深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們積極構(gòu)建社會主義和諧社會；深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們繼續(xù)深化改革開放；深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)。讓科學(xué)發(fā)展觀入耳、入腦、入心，真正樹立科學(xué)發(fā)展觀，用先進(jìn)的思想武器武裝自己，不斷提高自己的政治素質(zhì)和理論修養(yǎng)。大學(xué)生是青年的重要組成部分，他們是中國特色社會主義各項(xiàng)事業(yè)的生力軍和接班人，他們承擔(dān)著繼往開來、迎接挑戰(zhàn)、推動中國走向世界強(qiáng)國之林的歷史使命。大學(xué)生只有真正樹立了科學(xué)發(fā)展觀，在校期間才能自覺地去發(fā)揮先鋒模范作用。

2．發(fā)揮學(xué)生黨員在年級中的先鋒模范作用

第一，做好培養(yǎng)和發(fā)展工作，增加學(xué)生黨員的數(shù)量，提高學(xué)生黨員的質(zhì)量，盡可能爭取把黨支部建在年級上。全國高校黨建會議提出，“本著積極而慎重的態(tài)度，在保證黨員質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加大黨員發(fā)展力度，力爭經(jīng)過幾年的努力，使學(xué)生黨員的比例在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，有較大幅度的提高”。根據(jù)要求，學(xué)生黨員的發(fā)展工作要有針對性和實(shí)效性，把黨員發(fā)展“關(guān)口前移”，堅(jiān)持“早選苗、早教育、早培養(yǎng)”，把基本具備入黨條件的優(yōu)秀青年學(xué)生及時吸收到黨內(nèi)來。要在年級中成立黨支部。通過黨支部工作的開展，來帶動所在班級，同時聯(lián)系低年級班級，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

第二，要積極發(fā)揮學(xué)生黨員在年級的作用。年級是開展集體活動的重要場所，也是學(xué)生黨員發(fā)揮作用的載體，黨員的作用發(fā)揮得如何，對年級的每個同學(xué)會產(chǎn)生直接的影響。要充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，建立健全機(jī)制，讓學(xué)生黨員明確自己的職責(zé)，積極完成工作任務(wù)。每位學(xué)生黨員都應(yīng)當(dāng)在政治意識黨性修養(yǎng)、友愛同學(xué)文明交往、積極創(chuàng)建先進(jìn)集體、創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)、保持良好課堂紀(jì)律、積極主動協(xié)助老師等方面起模范和帶頭作用。建立學(xué)生黨員聯(lián)系人制度，要求每位學(xué)生黨員聯(lián)系兩名入黨積極分子，負(fù)責(zé)做好積極分子的培養(yǎng)考察工作。開展學(xué)生黨員“一幫二”活動，每一位學(xué)生黨員從思想、生活、學(xué)習(xí)各方面幫助兩名同學(xué)，在年級形成有困難找黨員的氛圍。

3．發(fā)揮學(xué)生黨員在公寓中的先鋒模范作用

學(xué)生公寓作為大學(xué)生日?；顒优c學(xué)習(xí)的重要場所，既是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和休息的重要場所，又是進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地，是校園文化建設(shè)中的重要載體之一。學(xué)生公寓對學(xué)生在大學(xué)階段的成長可以產(chǎn)生巨大的影響。因此，發(fā)揮學(xué)生黨員在宿舍的先鋒模范作用，帶頭創(chuàng)建良好的宿舍環(huán)境和宿舍文化，對形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)廣大學(xué)生健康成長具有重要的意義。首先，通過開展“宿舍文化月”、“黨員宿舍行”等活動，進(jìn)一步加強(qiáng)宿舍這一學(xué)生工作開展活動的陣地的建設(shè)，強(qiáng)化黨員在這一陣地中至關(guān)重要的作用，使之成為黨員開展活動的陣地、學(xué)習(xí)黨的知識和理論的園地、基層黨務(wù)工作的載體、了解身邊同學(xué)思想的紐帶。同時，進(jìn)一步發(fā)揮“黨員宿舍”、“黨員形象欄”的作用，一個黨員就是一面旗幟，讓黨員的聲音在學(xué)生公寓里響起，使黨員成為同學(xué)的榜樣，在學(xué)生黨員宿舍懸掛標(biāo)志，使其能更好地接受同學(xué)的監(jiān)督。其次，實(shí)行學(xué)生黨員“責(zé)任制”管理，發(fā)揮模范作用。做到定期到責(zé)任區(qū)內(nèi)走訪寢室，了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況，收集同學(xué)們對學(xué)校院系黨政工作及其他各項(xiàng)工作的意見和建議，并及時反饋給上級領(lǐng)導(dǎo)；主動找提交了入黨申請或已被定位發(fā)展對象的同學(xué)談話，實(shí)行“一幫一”結(jié)對子活動，努力實(shí)現(xiàn)“一對一”寢室結(jié)對，促進(jìn)黨員在日常生活中切實(shí)發(fā)揮先鋒模范作用，帶動本宿舍同學(xué)以實(shí)際行動爭做文明大學(xué)生，使學(xué)生宿舍文化建設(shè)朝著良性方向發(fā)展。

4．建立合理的培訓(xùn)、考核和激勵機(jī)制

建立科學(xué)合理的學(xué)生黨建工作制度體系，是搞好學(xué)生黨建工作的保障。學(xué)生黨建工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要建立合理的學(xué)生黨員培訓(xùn)、考核和激勵機(jī)制。

第二篇：班主任在班級建設(shè)中的作用

班主任在班級建設(shè)中的作用

摘 要：班集體是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場所，能讓學(xué)生擁有&好學(xué)%向上%團(tuán)結(jié)%活潑’的班集體是班級工作的目標(biāo)，實(shí)際上班級文化建設(shè)就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最為有效的途徑之一$作為班級學(xué)生的組織者和帶領(lǐng)者在班級中的這種特殊地位使班主任成了班級文化建設(shè)中的一個特殊要素，從而在班級文化建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用$注意營造寬松的氛圍，發(fā)揮班主任行為的榜樣作用，制定制度，檢查督促作用，可以把班級管理上的許多矛盾化解在無形之中，有利于推動班級的文化建設(shè)$優(yōu)秀的班級文化的建立往往是在班主任的積極工作下逐漸形成一種師生共享的資源。

關(guān)鍵詞：班主任 班級建設(shè) 作用

班集體是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞，直接影響學(xué)生的思想情緒$因此形成良好的班級文化，讓學(xué)生擁有、好學(xué)、向上、團(tuán)結(jié)、活潑的班集體是班級工作的目標(biāo)，實(shí)際上班級文化建設(shè)就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最為有效的途徑之一。班主任作為班級學(xué)生的組織者和帶領(lǐng)者，作為班級生活的全面負(fù)責(zé)者，他與學(xué)生的接觸時間要比其他教師多得多；班主任作為一班之“主任”，擁有別的教師所沒有的權(quán)威，班主任在班級中的這種特殊地位使班主任成了班級文化建設(shè)中的一個特殊要素，班主任作為班級文化中的特殊要素，使他成為班級文化建設(shè)的核心，從而在班級文化建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

1.德育教育

1.1在班級體中建設(shè)中要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)能吃苦的精神

如果說任課教師是對某一學(xué)科負(fù)責(zé)，那班主任就不僅是對所有學(xué)科的均衡發(fā)展負(fù)責(zé)，還要對學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展負(fù)責(zé)。在軍訓(xùn)期間班主任就要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)校五個培養(yǎng)目標(biāo)中的一個，肯吃苦，作為班主任的我就要跟學(xué)生講清楚新時代的吃苦不再是原來意義上的吃苦，我們不能一提到吃苦就聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨，風(fēng)吹日曬。高強(qiáng)度的勞作，事實(shí)上，在新時代對于學(xué)生來說，吃苦就是高效的利用可以利用的所有時間，增加思維的密集度、速度和強(qiáng)度。遵守軍訓(xùn)時的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時出勤，按時休息。班主任是班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。學(xué)生正處于學(xué)知識，長身體，育品德、增智能的重要時期。正處于心理，生理突變的重要時期。正處在人生觀、世界觀初步奠定基礎(chǔ)的重要階段，而學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活又主要是在班集體中進(jìn)行的。班主任組織管理好班集體、建設(shè)好班集體，對青少年學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。班主任的工作艱巨而光榮，隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)對學(xué)校教育提出了培養(yǎng)創(chuàng)造型、特長型人才的更高要求。這就使班主任的工作必須從細(xì)節(jié)做起，從學(xué)生的思想抓起。

1.2"在班級體中建設(shè)中要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會感恩

培養(yǎng)學(xué)生懂感恩的意識在當(dāng)今時代尤其顯得重要。要讓學(xué)生明白，承擔(dān)一份責(zé)任、珍惜現(xiàn)有的一切，為明天能感恩父母、國家、社會做出不懈的努力。教育學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會感恩要從愛父母做起。一個連父母都不愛的人怎能愛集體、愛國家。引導(dǎo)學(xué)生以感恩之心去了解父母工作的辛勞，體諒父母養(yǎng)家糊口的不易。教育學(xué)生在節(jié)日、父母生日向他們表達(dá)愛心。平時多關(guān)心父母，多與父母溝通交流。班主任要正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們上進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中奮力拼搏，取得優(yōu)秀的成績。班主任不僅要讓學(xué)生感恩父母還要引導(dǎo)學(xué)生尊師愛校，體會學(xué)校教師多年來為他們學(xué)習(xí)生活服務(wù)的職工為他們付出的辛勤勞動。他們的成長與進(jìn)步不僅僅是自己努力奮斗的結(jié)果，也包含了無數(shù)長輩和親人朋友付出的汗水。使學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會感恩、學(xué)會正常的人際交往。讓學(xué)生一生受用。營造一個有利于學(xué)生成長的和諧環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的智力品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高競爭力。

1.3 在班級體中建設(shè)中用愛引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)自主管理的能力

愛，是師德的重要內(nèi)容，是老師職業(yè)道德的核心，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生。要讓每一個學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量。更加自愛、自尊、自信和自強(qiáng)。很多有經(jīng)驗(yàn)的老師調(diào)查表明，學(xué)生對最喜歡的老師首要的一條標(biāo)準(zhǔn)就是(客觀公正、平等待人、不偏袒、和藹可親、愛護(hù)關(guān)心每一個學(xué)生。做一名班主任，一定要尊重學(xué)生的情感。學(xué)生們很善于觀察與思考，對你的一言一行，一舉一動，他們都在觀察并作出相應(yīng)的評價和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感到老師是誠心誠意地愛護(hù)他們，關(guān)心他們，他們就會很自然地對你產(chǎn)生肯定，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。所以，班主任要具有愛心，是取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛之愈深#教育效果愈好。

2.班級管理

2.1 發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，確立班級發(fā)展目標(biāo)

在班級文化建設(shè)中，班主任是目標(biāo)的提出者，班主任在注重本身業(yè)務(wù)能力提高，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，更應(yīng)積極引導(dǎo)班級文化，使之朝著更好地提高學(xué)習(xí)效率和效果，并為學(xué)生營造一個輕松、愉快、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境的方向發(fā)展。在新的教育體系下，以班主任為主體，學(xué)生單方面服從為基本特征的傳統(tǒng)班級管理模式已不復(fù)存在，他所提出的目標(biāo)是否符合教育的要求，是否符合學(xué)生的實(shí)際需求，只有在符合學(xué)生主體選擇的情況下，在充分了解班級學(xué)生的基本情況，基本特點(diǎn)以及思想狀況的情況下，才能使班級目標(biāo)的提出做到有的放矢，符合實(shí)際$班主任同時應(yīng)強(qiáng)化文化價值觀教育，使學(xué)生能正確處理好個人與集體。眼前與長遠(yuǎn)的相互關(guān)系，從而引導(dǎo)班級文化向健康、科學(xué)的方向發(fā)展。

2.2 調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

學(xué)生是班級文化建設(shè)的參與者，推動者和受益者，教師則要履行好教育職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，有目的地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在目標(biāo)的制定方式上要反映民主性和群眾性$ 班級發(fā)展目標(biāo)歸根到底要落實(shí)到班級管理的各個環(huán)節(jié)，這樣既能有效激發(fā)同學(xué)們關(guān)心集體的熱情，又能使他們充分體會班級目標(biāo)的內(nèi)涵，有利于形成上下一致，齊抓共管的工作合力。

2.3 促進(jìn)營造和諧班級氛圍

班級文化建設(shè)的核心就是要構(gòu)建和諧班級，就需要從服務(wù)學(xué)生成長發(fā)展的高度去認(rèn)識，從立足班級長遠(yuǎn)建設(shè)的實(shí)踐去推進(jìn)。所以在平時班主任一定要放下架子以朋友的身份走近學(xué)生，形成平等、友愛、默契的師生關(guān)系，注意營造寬松的氛圍。只有置身于寬松的氛圍中，學(xué)生的心理才是放松的，自在的。在一定程度上情感才可以自然流露，才不必受到太多的拘束，在廣泛的交往中可體驗(yàn)友情的美好，增進(jìn)相互理解，懂得協(xié)作的重要，而且還可以開闊胸懷，淡化沖突，凈化不良情緒，從而形成開拓創(chuàng)新，爭先創(chuàng)優(yōu)的良好班級文化，使每一名同學(xué)在融洽的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，在和諧的氛圍中茁壯成長。

2.4發(fā)揮榜樣作用

班主任是班級的主要教育者，他對教育觀念與實(shí)踐的正確把握，他對班級文化的解與融入，使他成為了班級文化精神的靈魂，使他能帶領(lǐng)班級建立共同的追求，形成積極的班級文化，以班主任自己的言行舉止，健康的心理去感染改變學(xué)生，使學(xué)生內(nèi)心充滿陽光，良好的班級氛圍自然形成，我們開展工作將會非常順利，我們也更能享受到成功教育的快樂，也更能體會我們辛苦付出的價值，那樣我們和我們的學(xué)生都將會更加愉快地學(xué)習(xí)、工作和生活。

2.5 制定制度、檢查督促作用

班級文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的習(xí)慣，培養(yǎng)未來社會需要的人。制定行之有效的規(guī)章制度既是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)班級管理的重要途徑$把公民規(guī)范、學(xué)生守則、校規(guī)校紀(jì)的要求體現(xiàn)到班規(guī)班紀(jì)中來，把班級發(fā)展理念、價值取向融入到班級制度中去，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、文明禮貌、行為規(guī)范、制度執(zhí)行等方面來把握重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行制度設(shè)計(jì)；只有使班級的各項(xiàng)工作有章可循，有章必循，才能使班級管理制度化、規(guī)范化。

3總結(jié)

班主任在班級文化建設(shè)中的重要作用已是不爭的事實(shí)。班主任在操作班級建設(shè)時，尤其要注意對學(xué)生潛移默化的影響。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，優(yōu)秀班級文化的建立往往是在班主任的積極工作下逐漸形成的一種師生共享的資源。

第三篇：學(xué)生黨員在班級建設(shè)中的作用

作為一個預(yù)備黨員及班級團(tuán)支部書記，對于我在能班級建設(shè)中發(fā)揮的作用，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

我覺得班干部應(yīng)該是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，也應(yīng)該是輔導(dǎo)員的得力助手。所以在平常的學(xué)習(xí)生活中我熱情，努力為班級同學(xué)樹立良好榜樣。我覺得作為一個班干部就應(yīng)該在班級建設(shè)中起到骨干作用、引領(lǐng)作用、橋梁紐帶作用。一個優(yōu)秀的班干團(tuán)隊(duì)還必須能夠起到引領(lǐng)廣大同學(xué)一起進(jìn)步的作用，所以我對自己嚴(yán)格要求，努力提高自身，讓自己朝著學(xué)習(xí)好、素質(zhì)高的方向發(fā)展，我也主動幫助他人、服務(wù)他人、積極與他人交流、在積極的方面影響他人行為，因?yàn)檫@些都是班干部的基本素養(yǎng)。作為老師和同學(xué)之間的橋梁的我，積極代表老師向?qū)W生傳動信息，也及 時向 老師反應(yīng)同學(xué)中等一些情況。

作為一個預(yù)備黨員及團(tuán)干部，我首先是班級建設(shè)的支持者，每個學(xué)校的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不僅事關(guān)學(xué)校的生存與發(fā)展，同樣它對每個個體的成長也起著至關(guān)重要的作用，因此作為作為班干部的我一直站在一定的高度來理解并擁護(hù)學(xué)校的各項(xiàng)方針政策，支持班級建設(shè)中的各項(xiàng)措施的實(shí)施。

大學(xué)教育是為了培養(yǎng)人才，而具有創(chuàng)新精神的人才——這一社會發(fā)展所亟需的人才正是大學(xué)所需培養(yǎng)的最佳人才，而班級正是為學(xué)校培養(yǎng)人才的搖籃。為了培養(yǎng)一個有創(chuàng)造能力的個體，便需要一個有創(chuàng)造性的環(huán)境。所以，在進(jìn)行班級建設(shè)時，不能不顧及創(chuàng)新性這一問題。簡而言之：班級建設(shè)不能流于呆板形式，缺乏變化，否則會產(chǎn)生“有怎么樣的環(huán)境，就有怎么樣的學(xué)生”，使學(xué)生的思想缺乏創(chuàng)新。因此，作為21世紀(jì)新時期的班干部，理應(yīng)承擔(dān)起新時期班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的開拓者角色，不斷地變革、不斷地創(chuàng)新。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)需要全校師生員工的共同努力，而班干部是架設(shè)在廣大同學(xué)與老師之間的一座橋梁。因此，班干部要真正地起到這個橋梁與紐帶作用，這就要求我必須正確給自己以定位，在學(xué)風(fēng)建設(shè)這個系統(tǒng)工程里，我對下要極力做好“傳、幫、帶”的工作，對上更要做主動溝通與聯(lián)系的工作，及時反映并處理廣大同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，主動協(xié)調(diào)校方、老師與學(xué)生之間的關(guān)系，共同促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

一個良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成要靠每一個人的努力，而每個人的行為都在潛移默化地影響著每個宿舍和班級風(fēng)氣的形成。因此，作為一名合格的班干部，我以自己優(yōu)良的品行、優(yōu)秀的成績、良好的學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)周圍同學(xué)共同進(jìn)步的良好表率，從小處著手、以點(diǎn)帶面，逐步擴(kuò)大自身在班級建設(shè)中的影響。

有人說過“這個世界上，是沒有完美的個人的，而只有完美的團(tuán)隊(duì)?！笨梢妶F(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，眾擎易舉、眾志成城說的就是這個意思。這就要求作為學(xué)生黨員及班干部的我要學(xué)會接納別人的意見，樹立共同的目標(biāo)、責(zé)任感、歸屬感，在班級中個人要服從集體。一個班級就是一個集體一個團(tuán)隊(duì)，在這個集體中的我們每個人都要有團(tuán)隊(duì)精神，這種精神在我們?nèi)粘W(xué)子生活中至關(guān)重要，只有將團(tuán)隊(duì)班級的利益放在第一位，充分聽取班里其他成員的建議及意見，根據(jù)每一個人的興趣愛好不同，盡量發(fā)揮每一個人的優(yōu)勢，在班級的總利益的前提下，所有人同心協(xié)力，共同進(jìn)步。另外，作為學(xué)生黨員，要起模范帶頭作用，要勇于提出自己的見解，合理細(xì)致的分析的建議，盡量客觀的看待所面臨的問題。在班級如果是班級的每一個如是想，眾志成城，在艱難的事也會解決，同心協(xié)力發(fā)揮每一個人的長處，是班級戰(zhàn)勝一切的默契。

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我知道作為一個預(yù)備黨員我再在班級建設(shè)中所做的還不夠，在以后的日子里，我會努力提高自己，爭取可以做的更多更好，努力為班級服務(wù)。

第四篇：論大學(xué)生黨員在和諧校園建設(shè)中的作用

論大學(xué)生黨員在和諧校園建設(shè)中的作用

一、和諧校園建設(shè)的重要意義

1.和諧校園的內(nèi)涵

綜合多數(shù)論者的意見，我們認(rèn)為和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)外和順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各個系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。

和諧是以事物的矛盾和差異為前提的，和諧是一個發(fā)展的概念。和諧是發(fā)展中的平衡，差異中的協(xié)調(diào)，紛繁中的有序，多樣化中的統(tǒng)一。和諧，是指學(xué)校的一種協(xié)調(diào)、平衡、有序發(fā)展的態(tài)勢，學(xué)校內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)。和諧校園要求構(gòu)成校園的各子系統(tǒng)、各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)，各方面積極因素得到廣泛調(diào)動，校園充滿凝聚力、競爭力、創(chuàng)新力和發(fā)展力，校園管理體制科學(xué)化、教學(xué)與科研體制有效化、后勤保障機(jī)制人本化、校園系統(tǒng)與外在環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的理想校園。和諧校園的最終目標(biāo)是塑造身心和諧的人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。這種塑造體現(xiàn)于人與他人、人與集體、人與社會的和諧，是全面建設(shè)和諧社會的必然要求。

2.和諧校園建設(shè)的必要性

學(xué)校作為培養(yǎng)人的場所，是引領(lǐng)社會發(fā)展與傳播文明的重要基地。教育作為一種系統(tǒng)工程，按其實(shí)現(xiàn)形式可以分為自我教育、家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。從教育的作用來看，學(xué)校教育承擔(dān)兩大功能，一是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化技能的培養(yǎng)，二是對學(xué)生的進(jìn)行人格塑造與培養(yǎng)。從學(xué)校教育的使命來看，它具有促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會發(fā)展兩大功能，在啟迪心智、傳授知識、確立人生價值等方面具有極為重要的作用。構(gòu)建社會主義和諧社會要求把構(gòu)建高校和諧校園作為基礎(chǔ)性工程，這是高校在新的歷史條件下所肩負(fù)的重大歷史使命。校園環(huán)境對學(xué)生的影響起著潛移默化的作用，高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的使命，所以要高度重視校園整體文化氛圍建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境，創(chuàng)造出適宜人才成長的和諧環(huán)境，只有這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)人才。只有高校校園和諧了，才會給人才培養(yǎng)創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，才有利于培養(yǎng)社會主義和諧社會所需的建設(shè)者和接班人。沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。和諧校園建設(shè)是全面建設(shè)和諧社會的必然要求、構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，也是高?？茖W(xué)發(fā)展的必然要求。

當(dāng)前，要構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，就是要讓“學(xué)安于學(xué)”。

二、“學(xué)不安學(xué)”影響高校和諧校園的建設(shè)

在高校，有兩大群體：一是管理、服務(wù)人員與教師群體，一是學(xué)生群體。高校的一切教育與管理，都是針對學(xué)生、為了學(xué)生這一群體的，學(xué)生們是接受教育與管理的主要對象。在高校里，學(xué)生是中心的理念已經(jīng)成為高校管理者和教育者的共識?！皩W(xué)能否安于學(xué)”成為構(gòu)建和諧校園要解決的一個基本問題，這就要求高校的教育者、管理者在教育、管理、服務(wù)中積極營造和諧的因素，使“學(xué)安于學(xué)”。據(jù)我們調(diào)查，目前造成高?！皩W(xué)不安學(xué)”主要有如下兩個層面的原因。

（一）學(xué)生層面

1.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

雖然升入大學(xué)的學(xué)生都經(jīng)歷過高考填報志愿，但很多人并沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一，由于受家庭教育的錯誤引導(dǎo)，很多學(xué)生把上大學(xué)當(dāng)成自己的唯一目標(biāo)。孩子上幼兒園時家里想盡一切辦法把孩子送入好的小學(xué)，進(jìn)入好的小學(xué)后又想盡一切辦法進(jìn)入重點(diǎn)初中、高中乃至重點(diǎn)大學(xué)，某些學(xué)生考入大學(xué)是社會教育體制慣性運(yùn)作的結(jié)果，不注重對學(xué)生個體興趣的培養(yǎng)，不注重對學(xué)生潛能的發(fā)掘，特別是在學(xué)生進(jìn)行高考志愿填報時，多數(shù)都是父母、老師為學(xué)生選擇專業(yè)。而家長教師在選擇專業(yè)時更多的是考慮哪些專業(yè)就業(yè)好、哪些專業(yè)熱門等，完全按學(xué)生個人興趣選擇專業(yè)的占少部分。第二，目前高校大學(xué)生都存在不同程度的就業(yè)困惑。對于在校大學(xué)生來說，進(jìn)入大學(xué)，他們要面對的一個突出問題就是畢業(yè)以后的去向與就業(yè)問題。近幾年在畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)攀高與經(jīng)濟(jì)危機(jī)的雙重打擊下，就業(yè)形勢尤其嚴(yán)峻，就業(yè)環(huán)境也不再如過去那樣優(yōu)裕，這給在校大學(xué)生造成巨大的壓力。當(dāng)學(xué)生花費(fèi)家長大量錢財上學(xué)后發(fā)現(xiàn)尚不足以找到一個安身立命之所時，對于那些心理素質(zhì)較弱的學(xué)生就產(chǎn)生了一些失落感和挫折感，伴隨著自我優(yōu)越感的喪失很多學(xué)生產(chǎn)生了躁動。在筆者的訪談?wù){(diào)查中就遇到這樣的例子，有學(xué)生覺得自己作為大學(xué)生畢業(yè)后還不如娛樂場所的服務(wù)員賺的多，對前途沒有信心。第三，我國職業(yè)生涯教育的滯后。在國外，特別是西方發(fā)達(dá)國家，有系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。甚至自幼兒起就注重對職業(yè)興趣的培養(yǎng)與潛能的發(fā)掘，初、中、高等教育中都有相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃教育，所以，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是受興趣的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也非常明確。近幾年，我國一些高校也在課程中設(shè)置了職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的課程，但是從根本上來說還缺乏體系性建設(shè)，需要進(jìn)一步完善。沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就沒有了學(xué)習(xí)動力，學(xué)不安學(xué)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

一般來說，大學(xué)教育分為知識學(xué)習(xí)體系和人格培育體系。知識學(xué)習(xí)體系是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程，人格培育體系是學(xué)生接受人格塑造，完善人格的過程。目前在校大學(xué)生受社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)習(xí)的功利性化傾向嚴(yán)重，重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)輕視基礎(chǔ)理論問題的學(xué)習(xí)。特別是一些學(xué)生輕視人文課程的學(xué)習(xí)，缺少人文熏陶。在我們的隨機(jī)調(diào)查中學(xué)生經(jīng)常問的問題是這門課有什么用？學(xué)生把“有用無用”當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)，造成在學(xué)習(xí)上的短視行為，結(jié)果很多學(xué)生變成有智商無情商的學(xué)校教育的半成品，不利于學(xué)校的和諧與發(fā)展。

（二）學(xué)校層面

1.高校的教學(xué)質(zhì)量問題

自1999年以后，我國高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，高校在校生數(shù)量猛增，很多學(xué)校利用機(jī)會擴(kuò)大規(guī)模，加大投入。但是也有很多學(xué)校忽視了對教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的滑坡。表現(xiàn)在以下三個方面：一是教師數(shù)量和質(zhì)量不能滿足學(xué)校擴(kuò)大規(guī)模的需要，按照教育部文件，高校師生比應(yīng)參照過14：1的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。有些高校為了達(dá)此標(biāo)準(zhǔn)，在師資的引進(jìn)與培養(yǎng)時缺乏長期規(guī)劃，剛畢業(yè)的研究生馬上就承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，甚至一個人承擔(dān)幾門功課的教學(xué)任務(wù)，與過去一個教研室?guī)讉€人鉆研一門課的情況形成鮮明對照，客觀上造成了教學(xué)質(zhì)量的低下。二是學(xué)校軟硬件設(shè)施建設(shè)不能滿足學(xué)生的需要。我國高等教育經(jīng)歷了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，很多高校都經(jīng)歷了土地置換、校區(qū)合并等大的建設(shè)，成績有目共睹。但是，由于在校生急劇增加，很多高校軟硬件建設(shè)并不能學(xué)校急劇跟上擴(kuò)大的規(guī)模，特別是有些高校在發(fā)展過程中忽視校風(fēng)的繼承與培養(yǎng)，使校園軟環(huán)境不能滿足學(xué)生成長成才的需要。三是高校課程建設(shè)更新較慢。在當(dāng)今信息社會條件下，知識的更新?lián)Q代日新月異。這就對我們的課程建設(shè)提出了新的要求。以筆者所在的學(xué)校為例，如何把最新的技術(shù)、工藝、先進(jìn)的管理理念傳授給學(xué)生是我們的課程要解決的問題。目前有的高校課程改革落后，教學(xué)內(nèi)容更新遲緩，課堂沒有吸引力，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.高校的管理與服務(wù)問題

隨著社會各界對教育投入力度的越來越大，人們對高校的教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高。高校的管理與服務(wù)不能滿足學(xué)生的需要也是促成“學(xué)不安學(xué)”的一個突出方面。目前的高校在校生，從小就接受現(xiàn)代公民教育，注重對自我權(quán)利的維護(hù)。如果學(xué)校的管理與服務(wù)不能滿足他們的需求，就會出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象。從管理方面說，雖然“彈性管理”，依法治校等等這些先進(jìn)的管理理念從理論到實(shí)踐已有很多年，但是在一些高校中發(fā)號施令式的管理方式依然存在，不注重學(xué)生的個體差異，不注重學(xué)生的主體作用，不注意維護(hù)學(xué)生的利益等現(xiàn)象還時有發(fā)生，近年來因?qū)W校管理存在問題引發(fā)的學(xué)生與學(xué)校的不和諧事例屢見不鮮。從服務(wù)方面講，在高等教育方面，家庭投入較大，他們對學(xué)校的期待也更高。圖書館、自習(xí)室、食堂、宿舍等此類場所服務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度直接決定了學(xué)生對校園的認(rèn)可態(tài)度。有些高校服務(wù)人員素質(zhì)偏低，服務(wù)態(tài)度惡劣，破壞了學(xué)校在學(xué)生中的形象。比較突出的如食堂等問題，成為一些高校矛盾積聚的地方。

要實(shí)現(xiàn)高校校園里和諧就要實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)“學(xué)安于學(xué)”的局面。要實(shí)現(xiàn)這種局面，大學(xué)生黨員會發(fā)揮積極的作用。

三、大學(xué)生黨員在和諧校園建設(shè)中的作用

如上文所述，建設(shè)和諧校園首先就要實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的“學(xué)安于學(xué)”，而高校大學(xué)生黨員價值觀上的先進(jìn)性，自我教育自我管理的能力，身份上的二重性，使他們在自我教育示范、協(xié)助學(xué)校管理、監(jiān)督學(xué)校教育服務(wù)中會發(fā)揮巨大的作用，在一定程度上會促成與維護(hù)“學(xué)安于學(xué)”局面的實(shí)現(xiàn)。

1.大學(xué)生黨員價值觀上的先進(jìn)性及自我教育的能力使他們能為和諧校園建設(shè)起到良好的示范作用。

目前高校學(xué)生目標(biāo)不明確、態(tài)度不端正，缺乏自我教育與自我管理的能力。特別是受社會負(fù)面價值觀的影響，過于崇拜物質(zhì)利益，盲目短視，忽視學(xué)校學(xué)習(xí)，不安于學(xué)。與大多數(shù)學(xué)生相比，學(xué)生黨員則較少存在這種問題。學(xué)生黨員是經(jīng)過層層篩選、教育與培訓(xùn)后的學(xué)生中積極與先進(jìn)分子。他們長期接受黨的價值觀教育，形成了為人民服務(wù)、集體主義等價值準(zhǔn)則，具有較強(qiáng)的自我教育與自我管理的能力。在成長中磨練出如下一一些特點(diǎn)。一是品質(zhì)優(yōu)秀。大學(xué)生黨員多數(shù)具有堅(jiān)定的理想信念，較強(qiáng)的心理素質(zhì)，不會因?yàn)橐粫r挫折而頹廢，特別是他們具有較強(qiáng)的進(jìn)取心，在校園里表現(xiàn)出了積極進(jìn)取的心態(tài)，遵守校園規(guī)范，從心理上認(rèn)可社會主流價值觀。二是成績突出。根據(jù)我們發(fā)展學(xué)生黨員的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生黨員都是那些品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)上突出，絕大多數(shù)學(xué)生黨員都有著明確的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上刻苦、努力，能排除干擾。三是工作出色。多數(shù)大學(xué)生黨員都擔(dān)任著學(xué)生干部的職責(zé)。具有良好的組織協(xié)調(diào)能力，多數(shù)是情商、智商綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的佼佼者。大學(xué)生黨員的這些特點(diǎn)使他們成為“學(xué)安于學(xué)”的優(yōu)秀代表。同時為他們在學(xué)生中贏得了較好的聲譽(yù)，他們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)校層面對大學(xué)生黨員的嚴(yán)格要求。同時通過“一面黨員、一面旗幟”、“黨員示范宿舍”、“黨員一幫一”等活動的開展，通過大學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，把大學(xué)生黨員的價值觀念內(nèi)化為普通學(xué)生的價值觀念，把大學(xué)生黨員自我教育的能力示范給普通學(xué)生，提升他們的自我教育能力，通過他們榜樣示范作用的發(fā)揮會引導(dǎo)普通大學(xué)生向他們看齊，修正自己的價值觀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.大學(xué)生黨員的二重性會使他們能為和諧校園建設(shè)起到協(xié)助學(xué)校管理、監(jiān)督學(xué)校教育與服務(wù)的作用。

大學(xué)生黨員的二重性體現(xiàn)為兩個方面。一方面，對普通黨員學(xué)生來說，與那些普通同學(xué)相比，他們具有較高的政治覺悟，黨員的組織紀(jì)律觀念使他們成為學(xué)校各種規(guī)章制度的積極執(zhí)行者，是學(xué)校穩(wěn)定的基礎(chǔ)性力量，同時是學(xué)校管理的積極參與者，能積極主動的為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。另一方面，大學(xué)生黨員在高校中多數(shù)具有學(xué)生干部身份，一般來說，黨員學(xué)生干部具有如下特點(diǎn)。首先，黨員學(xué)生學(xué)生干部有良好的群眾基礎(chǔ)。學(xué)生干部主要是通過學(xué)生選舉產(chǎn)生的，在同學(xué)中具有一定的威信。其次，黨員學(xué)生干部有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。通過長期的工作實(shí)踐，參加或者發(fā)起組織各項(xiàng)學(xué)生活動，他們積累了豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。最后，黨員學(xué)生干部有突出的政治表現(xiàn)和專業(yè)成績。從學(xué)生角度講，他們同樣要完成普通學(xué)生的角色，要完成自己的學(xué)業(yè)，塑造自己的人格；從學(xué)生干部的角度講，他們又要承擔(dān)部分學(xué)生事務(wù)管理的工作，具有被管理者和管理者的雙重身份特性。

學(xué)生黨員特別是黨員學(xué)生干部的這種雙重身份特性使他們能起到協(xié)助學(xué)校管理、監(jiān)督學(xué)校教育與服務(wù)的作用。作為黨員學(xué)生干部，他們可以幫助輔導(dǎo)員老師進(jìn)行班級建設(shè)，通過組織活動維護(hù)好班級的凝聚力、向心力，他們能成為溝通學(xué)校與普通同學(xué)的橋梁與紐帶，他們在遵守學(xué)校規(guī)章制度的同時會起到示范作用，也能督促、檢查學(xué)生對學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，同時能把學(xué)生對學(xué)校的意見、建議及時反映給學(xué)校。筆者所在學(xué)校每年都要組織大學(xué)生黨員、特別是畢業(yè)生黨員開座談會?；邳h性的責(zé)任感，他們都能做到知無不言，及時把學(xué)生對學(xué)校管理與服務(wù)的要求反饋給學(xué)校。通過這種方式，將影響學(xué)校和諧的因素消滅在萌芽狀態(tài)。他們是學(xué)校管理者與被管理者之間的調(diào)節(jié)劑與潤滑劑。所以，在協(xié)助學(xué)校管理，維護(hù)校園穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)校和諧氛圍的構(gòu)成方面，大學(xué)生黨員起著重要的作用。同時，吸納一部分學(xué)生黨員參與學(xué)校管理，特別是監(jiān)督學(xué)校各方面政策的落實(shí)情況，監(jiān)督學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，監(jiān)督后勤等服務(wù)部門的服務(wù)質(zhì)量，既是高校實(shí)現(xiàn)民主管理的有效形式，更有利于學(xué)校矛盾的解決與和諧校園建設(shè)?？傊?，在高校中，大學(xué)生黨員是一個促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的積極力量，他們在自我教育示范引領(lǐng)、協(xié)助學(xué)校管理，監(jiān)督學(xué)校教育與服務(wù)方面會起到積極的作用。他們能率先并帶領(lǐng)其他同學(xué)實(shí)現(xiàn)“學(xué)安于學(xué)”的局面，并進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的穩(wěn)定、和諧與發(fā)展。

第五篇：班主任在班級文化建設(shè)中的作用

班主任在班級文化建設(shè)中的作用

班主任在班級文化建設(shè)中的作用

文化是人類創(chuàng)造出來的并可以通過學(xué)習(xí)獲得和為后人學(xué)習(xí)和傳遞下來的一切物質(zhì)和非物質(zhì)產(chǎn)品，作為校園文化組成部分的班級文化它是一個班集體乃至一所學(xué)校最具特色的組成部分，而班主任工作則在班級文化中有著重要作用他就是帶領(lǐng)全班學(xué)生，將學(xué)生個體行為融入班級集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立健康的、積極向上的班級文化。使學(xué)生們形成較強(qiáng)的道德感和榮譽(yù)感。

一、班主任在班級有形文化建設(shè)中的作用

任何文化都是建立在一定物質(zhì)條件之上，并且又通過具體物質(zhì)文化展現(xiàn)出來，離開一定的物質(zhì)文化，一切文化都無從談起，而加強(qiáng)班級文化建設(shè)更需要堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)條件為基礎(chǔ)。新課改條件下的班級物質(zhì)文化建設(shè)總體上講必須堅(jiān)持“以人為本”的原則，滿足促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，班級的物質(zhì)文化主體是物，是有形的，班級文化環(huán)境建設(shè)要注重藝術(shù)性，發(fā)揮美育的功能。教室的設(shè)計(jì)布置、各種設(shè)施安排，應(yīng)該美觀素雅、和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生時時處處感受到班級文化的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，陶冶高雅的藝術(shù)情操。主要有班級的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。而我們作為農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施有很做是達(dá)不到的，這就要求班主任老師利用現(xiàn)有的條件。對教室內(nèi)部的布置和裝飾上努力改進(jìn)如課桌、椅布置平衡對稱，教學(xué)用具和室內(nèi)用具放置在合適的地方，不能隨意亂放，其次，教室內(nèi)四周可以布置一些簡易、明快、端莊的裝飾品，如圖畫、條幅、標(biāo)語、墻報等，但內(nèi)容要經(jīng)過嚴(yán)格選擇，保證藝術(shù)性和教育性的統(tǒng)一，形式

可以多樣化，但不宜過多，尤其防止弄得學(xué)生眼花了亂，分散注意力；裝飾品之間比例要適宜，要與教室內(nèi)部其它裝飾相互協(xié)調(diào)。一些便于更換的裝飾品還要定時地加以更新和調(diào)換，以保持醒目。當(dāng)師生置身于這樣的班級，猶如走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，能不被這充滿著人性美，流淌著藝術(shù)美的班級文化所感動嗎？

思想是文化的靈魂，在班級文化環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)思想性，班級可將班級文化的思想滲透于班級環(huán)境布置中，將主題思想凝聚于發(fā)人深省的班訓(xùn)中。學(xué)校有很多班級，可以用各具特色的班訓(xùn)，成功的將班級文化的主題思想凸顯出來。而每個班應(yīng)該有自己的口號，這些口號意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的班訓(xùn)，渲染出班級文化的主題思想，有的如警鐘，時時敲響在孩子們的耳邊；有的如戰(zhàn)鼓，時時激勵著孩子們上進(jìn)；有的如春風(fēng)，輕撫著孩子們的心靈。品德要求不再是一些大話、空話，它具體，學(xué)生能夠做到；它平實(shí)，能夠貼近學(xué)生的心；它生動，學(xué)生愛聽、愛看、愛思索。班級文化環(huán)境的思想性促進(jìn)了德育的個性化，為德育的改革和發(fā)展拓展了空間，使德育更具活力。

二、班主任在班級精神文明建設(shè)中的作用

1、注重學(xué)生人格培養(yǎng)

人格是靈魂的骨架，人格具有社會性、階級性。一個人的人生價值觀、道德情感、行為準(zhǔn)則等都不可能超脫一定的社會和階級范疇。健全的人格能給我們一個正直，清澈的靈魂，帶給我們美好的生活體驗(yàn)和幸福的心靈，引導(dǎo)我們走上正確的人生方向。由于兒童認(rèn)識領(lǐng)域較狹窄。認(rèn)知能力較低、生活經(jīng)驗(yàn)較貧乏，因此，對人格內(nèi)核中一些深刻的理

念、抽象的思想等必須進(jìn)行形式多樣、生動活潑、深入淺出、易感易知的灌輸引導(dǎo)?？衫靡暵犝f唱演多種媒體或方法，如誦讀《小學(xué)生守則》、《新三字經(jīng)》。特別是各學(xué)科教學(xué)也應(yīng)該開掘本學(xué)科領(lǐng)域的人格教育資源，不失時機(jī)地滲透，充分發(fā)揮主渠道的教育作用，真正把教書和育人有機(jī)結(jié)合起來。體現(xiàn)富有底蘊(yùn)的人文氣息。現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)，而學(xué)校則是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主陣地。因此，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和健全人格的形成理應(yīng)成為班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)生是班級文化建設(shè)的參與者、推動者和受益者，教師則要履行好教育職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立誠信意識，創(chuàng)新意識，人文意識，著力提高文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓文明、高雅成為學(xué)生的自覺追求，使人文氣息成為班級文化建設(shè)的亮麗底色。

2、促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

青少年的教育是習(xí)慣養(yǎng)成教育。因此，注重班級文化建設(shè)中的規(guī)則意識教育，對學(xué)生的成長非常重要。在這方面，教師應(yīng)該率先垂范，班干部應(yīng)該身先士卒，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)以律己。人的個性發(fā)展是豐富、有力而富有彈性的、是可塑的。尤其是小學(xué)學(xué)生，他們的年齡一般在6——12歲之間，是人的生理和心理飛速發(fā)展的一個階段，這也勢必會對其原有的習(xí)慣產(chǎn)生深刻的影響，從而在原有的基礎(chǔ)上發(fā)生深刻的變化。為此我們應(yīng)該要抓住這一時機(jī)對學(xué)生施以積極的影響，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。一個人的習(xí)慣是長時期形成的一種傾向性行為，無論是良好習(xí)慣的養(yǎng)成還是不良習(xí)慣的形成都有一個相當(dāng)長的沉積過程。同

樣，對不良習(xí)慣的矯正也是需要一個相當(dāng)長的教育過程。對此每學(xué)期通過走下去或請進(jìn)來的方式與學(xué)生家長溝通交流，及時地了解家庭教育的現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。先聽取家長的意見，然后對家長的家庭教育進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。最后教師要與我們每個學(xué)生家長都建立起家校聯(lián)系卡，在卡上，學(xué)校把學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的要求和目標(biāo)及在校表現(xiàn)明確地反饋給學(xué)生及學(xué)生家長，家長把子女在家庭里的表現(xiàn)再反饋給學(xué)校，這樣學(xué)校和家庭教育更和諧、更一致了。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為規(guī)范，要防止簡單化，杜絕一刀切。只有從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，按照貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的原則，用學(xué)生喜聞樂見的形式教育人、塑造人；只有發(fā)揮活動育人、環(huán)境育人、陣地育人、實(shí)踐育人的工作優(yōu)勢，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育、獲得啟發(fā)、養(yǎng)成習(xí)慣，才能使文明素養(yǎng)成為班級文化建設(shè)的育人碩果。

三、班主任觀念在班級文明建設(shè)中的作用

小學(xué)教師不一定要出類拔萃，但是他必須是一個愛護(hù)并在乎每一個孩子的人。班主任老師應(yīng)該具有一個平常心一顆愛心一顆童心，他是一個班的帶頭人他可以影響一個班級可以改變一個班級。讓愛心融入班級文化的核心、融入健康的價值觀。一個班級總有自己的班規(guī)等一些制度，班級文化制度，起著觀念的導(dǎo)向作用能夠。學(xué)生個性的成長正是在班級中各種規(guī)范的影響下不斷完善和成熟的。制度是班主任根據(jù)學(xué)校的要求很本班的實(shí)際創(chuàng)造的行為規(guī)范。它是通過積極倡導(dǎo)來發(fā)揮作用，它的內(nèi)容比學(xué)校制定的制度更具體，更有針對性。首先，讓學(xué)生明白什么是該做的，什么是不該做的；什么是必須做的，什么是可以做的。例如有的班主任可能對學(xué)生理什么發(fā)型并不在意，而另外一些班級，可能每個學(xué)生都知道有些發(fā)型是不允許的。把學(xué)校的管理制度和教育制度引入班級，是班主任的一項(xiàng)主要任務(wù)。例如晨會是學(xué)校規(guī)定時間的，班主任不能更改，但如何有效地利用晨會起到教育作用，這取決于教師的教育藝術(shù)。

班主任在建設(shè)班級時，要相信學(xué)生的能力，相信每一個學(xué)生都可以做好班級管理工作。在制度建設(shè)中，發(fā)揮適當(dāng)?shù)拿裰魇欠浅Ｓ斜匾?。民主的班級建設(shè)需要以嚴(yán)格的班級制度為前提。班主任的觀念和制定的制度設(shè)置要人性化，以學(xué)生人格的全面發(fā)展為主。對于老師來說，急需改變的是思想理念，思想是一個長期伴隨并形成主觀認(rèn)識的一個產(chǎn)物，短時間內(nèi)讓思想發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變很難，尤其是新思想的入侵，但是在實(shí)踐過程中，一切對的，一切行之有效獲得勞動成果被實(shí)踐證實(shí)的都應(yīng)轉(zhuǎn)變。其次是老師的心態(tài)，聽了鄭老師的講座，我想大家包括我自己對鄭老師的班級自主管理化充滿了憧憬，產(chǎn)生了動力，想讓自己在短時間內(nèi)達(dá)到自己目標(biāo)計(jì)劃中的進(jìn)度，但是我們也知道“欲速則不達(dá)”，由于我們老師急于求成，急于看到勞動后得到的成果，分享喜悅，會造成我們心態(tài)上的急躁。最后我想說的是落實(shí)，一切美好的愿望或建立起來的希望只有通過實(shí)踐落實(shí)才能實(shí)現(xiàn)它的價值和意義，想到和得到之間還有個過程那就是做到，只有我們努力并按照計(jì)劃有條不紊的實(shí)施下去，相信我的付出會有收獲！

綜上所述，班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設(shè)，能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，班主任在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。他應(yīng)該在管理上采用各種行之有效的方式、方法，做到循循善誘，水到渠成，保證每位學(xué)生健康成長。今后，我將繼續(xù)致力于班級文化建設(shè)，打造學(xué)校的精品班級。參考文獻(xiàn)：

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