第一篇：孩子作業(yè)太多做不完怎么辦

孩子作業(yè)太多做不完怎么辦？

1.做好充分的思想準(zhǔn)備。家長和孩子對升學(xué)以后的變化都要心中有數(shù)，有備無患。遇到聽不懂的課、不會(huì)做的題、考試不及格、作業(yè)量增加等，都是正常的，人人都有一個(gè)適應(yīng)期。千萬不要驚慌失措，更不能失去信心，無論遇到什么情況，家長都要為孩子鼓勁。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化調(diào)整學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高時(shí)間利用率。聽課不能滿足于聽得懂，要多思考，知識一定要及時(shí)消化；課堂沒有聽懂的，課后及時(shí)問老師。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)聽課，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

3.不必糾纏個(gè)別難題。遇到作業(yè)太多太難，一定及時(shí)向?qū)W校老師和領(lǐng)導(dǎo)反映。對于難題應(yīng)認(rèn)真思考，但不要在某一個(gè)問題上糾纏，實(shí)在不會(huì)做就不做，等待老師上課時(shí)講解。幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率

一旦發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)方法有問題，家長切不可過分指責(zé)，當(dāng)務(wù)之急是想辦法幫助孩子改善學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

1.創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便讓孩子集中精力盡快完成作業(yè)。有些孩子喜歡一邊玩一邊做作業(yè)，為了幫助他們改掉這個(gè)壞習(xí)慣，家長應(yīng)該給孩子做出好榜樣。在孩子努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要當(dāng)著孩子的面兒看電視。如果孩子在看書，家長們也不妨拿起報(bào)紙和書本與孩子一起充充電，如此可以創(chuàng)造出一種熱愛學(xué)習(xí)的家庭氛圍。

2.合理制定作息時(shí)間。讓孩子明確什么時(shí)候可以盡情地玩。什么時(shí)候必須專心地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。

3.不指責(zé)、不抱怨。就算老師留的家庭作業(yè)確實(shí)過多，家長也不能當(dāng)著孩子的面兒抱怨老師的不妥，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的正面意義，以免刺激孩子的厭學(xué)心理。

4.萬萬不可替孩子寫作業(yè)。當(dāng)孩子遇到不會(huì)做的題目，與其直接給出結(jié)果，不如用循序漸進(jìn)的問題引導(dǎo)他們自己找出答案———很多時(shí)候，孩子無法解答一道題的原因僅僅是因?yàn)闆]有充分理解題目的意思。通過這種方法，孩子學(xué)到的就不僅僅是一個(gè)答案，而是找出答案的解題方法和思維方式。

5.掌握必要的寫作業(yè)技巧。有些孩子和家長總認(rèn)為作業(yè)一定要有大塊的時(shí)間去做，比如自習(xí)課或者回家后再做作業(yè)，其實(shí)則不然。

如果老師留的作業(yè)實(shí)在太多了，這是家長最為難的時(shí)候。在來不及與老師溝通的情況下，我們可以讓孩子選擇性地完成作業(yè)，并在作業(yè)本上注明孩子是經(jīng)過家長同意才這樣做的———這樣總比一樣都完不成好得多。但前提必須是孩子已經(jīng)百分之百努力過，而家長也已經(jīng)和孩子講明道理，并肯定孩子已經(jīng)掌握了老師要求的相關(guān)知識。找老師和學(xué)校談?wù)?/p>

當(dāng)然，沒有哪位家長喜歡頻繁出入班主任和校長辦公室，但是假如溝通不及時(shí)，孩子可能因此開始厭倦學(xué)習(xí)，甚至對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，如果

孩子經(jīng)常為了無法按時(shí)完成作業(yè)而苦惱，在安撫孩子焦躁和挫敗感的同時(shí)，家長有必要與老師進(jìn)行充分溝通。在這種情況下，建議家長采取以下步驟：

首先要做好必要的調(diào)查工作：登錄學(xué)?；蚪逃块T的網(wǎng)站，查看學(xué)校布置家庭作業(yè)方面是否有原則性規(guī)定。如果有，家長對孩子每天完成作業(yè)的時(shí)間，以便確認(rèn)作業(yè)是否過量。

與其他家長溝通：如果你認(rèn)為目前的作業(yè)量確實(shí)過多，在拜訪班主任之前，不妨和孩子同學(xué)的家長聊聊，看看別人是否也有同感。如果答案是肯定的，那么聯(lián)合幾位家長一起向?qū)W校反應(yīng)更能引起學(xué)校的重視。比如，各課老師之間缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，經(jīng)常出現(xiàn)作業(yè)扎堆情況等。

私下與班主任交流：如果你認(rèn)為有必要和老師當(dāng)面談?wù)?，建議采取一種非正式的合作方式與老師會(huì)面。這樣，老師就會(huì)明白你此行目的是為了幫助孩子達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，而不是來質(zhì)疑他的教學(xué)水平，有利于雙方心來氣和地把事情說清楚，以便更好的解決問題。（轉(zhuǎn)）

第二篇：孩子多做家務(wù)活有益（本站推薦）

孩子多做家務(wù)活有益

在我的案頭放著學(xué)生寒假小結(jié)的一大堆紙，上面記錄著學(xué)生在寒假中能主動(dòng)的、樂意的幫助家長做家務(wù)的事情，有拖地的、有洗碗的、有做飯的、有洗衣的、還有上街買菜的等，改變了以往“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝生活。

家務(wù)事每天都有，事情雖然不大，但很繁瑣。孩子們結(jié)合學(xué)校提出的寒假勞動(dòng)要求，主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，讓父母能夠安心工作，為父母分憂解愁，從小盡一份責(zé)任，做一份貢獻(xiàn)。所以，讓孩子從小積極參與家庭事務(wù)活動(dòng)，這對學(xué)生的成長是很有益處的。

首先，孩子參與家務(wù)勞動(dòng)可以培養(yǎng)責(zé)任心。一個(gè)人的成長過程就是逐漸建立起責(zé)任心的過程，而這個(gè)責(zé)任心就是從家庭里慢慢建立起來的，長大后漸漸擴(kuò)大對集體、社會(huì)、國家、民族的責(zé)任—— 也就是孟子所說的“天將降大任于斯”。這里就是指一個(gè)漸變的過程，不是一朝之夕就能具備和形成的。家庭無閑事，事事都育人。家庭的責(zé)任感就是從一點(diǎn)一滴逐步培養(yǎng)起來的。作為一家之長可不能忽視這一點(diǎn)，要在家庭小事上培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心。

其次，孩子參與家務(wù)勞動(dòng)可以培養(yǎng)好習(xí)慣。通常小學(xué)階段都比較重視學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，而作為家庭也要注意習(xí)慣的早期教育。俗話說得好：“好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣誤人終身”。有的家長就是從平時(shí)的小事有意識的讓孩子們?nèi)ュ憻?，去品嘗勞動(dòng)的甘苦和樂趣，潛移默化地養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，有家庭責(zé)任感，懂得體諒人、關(guān)心人。孩子第一任老師是家長。而也有一部分家長不注意孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，什么事情都有家長包攬，總以為孩子小，不懂事，不放心，長大了總歸會(huì)做的，結(jié)果到了學(xué)校對他人和集體的事漠不關(guān)心，熟視無睹，無動(dòng)于衷，輪到自己值日還不以為然，也根本不知道從那里做起。這不得不說明孩子的習(xí)慣養(yǎng)成與家庭教育是分不開的。

第三，孩子參與家務(wù)勞動(dòng)可以培養(yǎng)自信心。增強(qiáng)學(xué)生的自信心是當(dāng)前教育的一個(gè)主題。如何培養(yǎng)孩子的自信心老師們都在研究和實(shí)施，作為家長更應(yīng)該從平時(shí)的一件件小事抓起?！疤煜麓笫?，必作于細(xì)”，說的就是這個(gè)道理。孩子從小幫助家庭做一些力所能及的家務(wù)事，家長要適時(shí)給他們一些肯定和夸獎(jiǎng)，給予精神上的鼓勵(lì)，當(dāng)然，在條件和經(jīng)濟(jì)許可的情況下適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也無償不可。這樣，孩子就會(huì)漸漸地建立起做事的自信心，同時(shí)，也意識到自己的存在價(jià)值，明確自己在家庭中的地位和作用。久而久之就會(huì)形成堅(jiān)定的自信心。

第四，孩子參與家務(wù)勞動(dòng)可以培養(yǎng)合作精神。在課堂上老師經(jīng)常讓學(xué)生開展合作研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。因?yàn)?，在未來的社?huì)里，人與人之間的交往與合作顯得尤為重要。如果連這點(diǎn)道理都不明白，那么，就可能與本來可以利用的好多條件和機(jī)會(huì)失之交臂。所以，家庭中對孩子進(jìn)行合作意識的培養(yǎng)我認(rèn)為是越早越好。孩子在家庭里面無論是幫父母做事也好，還是參與家務(wù)勞動(dòng)也好，都要通過交流和合作才能完成。這樣，家庭成員之間的合作就為孩子將來合作意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，長大后才能迎接各種困難的挑戰(zhàn)，做生活的強(qiáng)者。

第三篇：做不完的作業(yè)

做不完的作業(yè)，煩

心靈獨(dú)白

孩子——

老師總是布置那么多的作業(yè)，煩死了！上課要寫課堂作業(yè)，放學(xué)要寫家庭作業(yè)。好不容易盼到雙休日，還要寫命題作文和觀察周記。今天老師居然說以后的作業(yè)量還要加大。天啦，還讓不讓人活了?唉！寫不完作業(yè)爸爸還不讓我玩電腦，真煩！我真羨慕爺爺啊，每天都不用寫作業(yè)，逛山養(yǎng)花看電視，多清閑啊。有時(shí)我真盼著生病，生病就不用去上學(xué)了，也不用寫作業(yè)了，多好啊!

爸爸——

最近總聽孩子抱怨作業(yè)多，每晚都寫到很晚。妻子很著急，說孩子睡得時(shí)間太少，嚴(yán)重的睡眠不足會(huì)影響健康。真的有那么多的作業(yè)嗎？別的同學(xué)也覺得作業(yè)很多嗎？我得抽空去學(xué)校了解一下情況，如果作業(yè)確實(shí)很多，就和老師溝通一下，孩子畢竟在長身體的階段，要保證充足的睡眠才行。

教育故事

今天是星期五，下午下班后，爸爸去了孩子的學(xué)校，并向其他同學(xué)悄悄了解了作業(yè)情況。有的孩子抱怨作業(yè)很多，但也有些孩子說作業(yè)并不多，一會(huì)就能寫完了，還有時(shí)間看點(diǎn)課外書呢。爸爸分別記下了這些孩子的名字，然后走進(jìn)了班主任老師的辦公室。在聽了爸爸反映的情況后，老師說作業(yè)量并不多，基本上控制在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成。像她兒子這樣需要兩個(gè)小時(shí)才能完成，說明孩子完成作業(yè)的能力差了點(diǎn)。爸爸把調(diào)查過的孩子名單給了老師，老師笑了，說抱怨作業(yè)多的都是學(xué)習(xí)比較困難的孩子，而很快就能完成作業(yè)并有時(shí)間看課外書的孩子都是學(xué)習(xí)成績比較好的孩子。

在和老師進(jìn)行了詳細(xì)的交流后，爸爸和老師達(dá)成了共識：孩子智力沒問題，知識領(lǐng)悟也基本可以，最大的問題就是不夠?qū)Ｐ模鍪履ゲ?，缺乏時(shí)間觀念。為此，爸爸和老師制定了解決方案。老師負(fù)責(zé)督促孩子認(rèn)真聽講，抓緊完成課堂作業(yè)、整理書包、做值日等，爸爸則負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣，杜絕其邊寫邊玩的壞毛病，并督促他加快日常生活的節(jié)奏，比如起床、洗漱、吃飯等，幫助孩子克服做事不專心和磨蹭的壞毛病，提高學(xué)習(xí)和做事的效率。另外，爸爸決定今天晚上就這個(gè)問題和孩子好好地談一談，取得孩子的積極配合。只有孩子配合，教育才會(huì)有效果。

晚飯后，爸爸拉孩子坐到自己的身邊。

爸爸：“孩子，這周末老師布置的作業(yè)多嗎？”

孩子：“挺多的。”

爸爸：“給爸爸說說，都有些什么作業(yè)？”

孩子：“數(shù)學(xué)、語文各有一張?jiān)嚲?，還有一篇命題作文和一篇觀察周記?！?/p>

爸爸：“哦，你覺得很多。”

孩子：“是啊。作文和觀察周記寫起來很麻煩，兩張?jiān)嚲淼膬?nèi)容也很多，真煩人?！?/p>

爸爸：“孩子，寫家庭式作業(yè)是很重要的。爸爸給你一條條地分析一下好嗎？”

孩子：“好！”

爸爸：“首先，寫作業(yè)可以鞏固所學(xué)的知識；其次，寫作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)不會(huì)的地方，從而加強(qiáng)這部分知識的學(xué)習(xí)；第三，寫作業(yè)可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，因?yàn)闆]有別的同學(xué)可以一起商量，所以必須自己動(dòng)腦筋來思考；第四，在寫作業(yè)的過程中，可以把以前所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)和復(fù)習(xí)，為以后學(xué)好新知識打下基礎(chǔ)；第五，平日認(rèn)真做好作業(yè)，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣，考試時(shí)就不會(huì)粗心錯(cuò)題，就能取得好成績。”

孩子：“哦?！?/p>

爸爸：“所以，做作業(yè)是很重要的。每個(gè)老師都會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)，每個(gè)學(xué)生也必須完成作業(yè)?！?/p>

孩子：“可老師爺不能布置那么多作業(yè)啊?！?/p>

爸爸：“老師布置的作業(yè)內(nèi)容和數(shù)量都是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況來制定的，既能起到鞏固知識、發(fā)現(xiàn)問題的目的，又不至于讓學(xué)生太疲憊。爸爸相信，老師心里會(huì)有數(shù)的?！?/p>

孩子：“可我就是覺得多。”

爸爸：“孩子，爸爸發(fā)現(xiàn)你寫作業(yè)時(shí)不夠?qū)Ｐ?。寫寫停停，寫一?huì)兒就畫個(gè)小貓什么的，如果你把畫小貓的時(shí)間都用到寫作業(yè)上，就一定會(huì)寫得快一點(diǎn)，也就不覺得作業(yè)很多了?！?/p>

孩子：“我畫小貓是為了休息，再說了，那么多作業(yè)，我都沒時(shí)間畫我喜歡的小貓，更沒有時(shí)間玩了。”爸爸：“專心寫完作業(yè)后，你就會(huì)有更多的時(shí)間畫小貓，還可以出去玩，你可以試一試?！?/p>

孩子：“好吧?！?/p>

爸爸：“爸爸幫你制定一個(gè)作業(yè)計(jì)劃。今晚先用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間完成語文試卷，中間休息10分鐘，畫小貓或者聽聽歌；明天上午用一小時(shí)完成數(shù)學(xué)試卷，中間也休息10分鐘。下午再用四十分鐘的時(shí)間寫命題作文，寫完后爸爸帶你去公園，你仔細(xì)觀察一下公園的樹木、動(dòng)物或游人，星期天上午用四十分鐘的時(shí)間寫觀察日記，下午咱們?nèi)タ磩?dòng)漫展，好嗎？”

孩子：“好吧，我試試看。爸爸，我現(xiàn)在就做語文試卷，做完后我能看動(dòng)畫片嗎？”

爸爸：“當(dāng)然可以！”

結(jié)果，五十分鐘后，孩子寫完了語文試卷，高高興興地看起了動(dòng)畫片。

專家課堂

孩子抱怨作業(yè)多，一般有兩種情況。一是作業(yè)的確多，班里絕大部分孩子都感覺多。二是作業(yè)并不很多，只是有的孩子感覺多。第一種情況，家長首先在感情上要順應(yīng)孩子的情緒，給予孩子必要的安慰和同情。其次，在理智上，家長必須和老師站在同一立場上，支持老師的工作，避免孩子對老師產(chǎn)生抵觸情緒。第二種情況應(yīng)引起家長足夠的重視，認(rèn)真分析尋找孩子感覺作業(yè)多的原因。大體來說，有這樣三方面的原因：一是孩子有厭學(xué)情緒。有些孩子對學(xué)習(xí)缺乏興趣，心思用在別的方面，比如追星、聽流行歌曲、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、迷戀漫畫書等。對這些缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子來說，再少的作業(yè)都是心煩的，都嫌多；二是孩子的效率太低。有些孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，邊寫邊玩，磨磨蹭蹭，別人半小時(shí)就可以完成的作業(yè)，他卻需要兩倍甚至更多的時(shí)間，造成作業(yè)很多的假象。有的孩子書寫習(xí)慣不良，拿筆或書寫的姿勢不正確，寫起字來又慢又吃力，寫一會(huì)兒就疲倦了，所以孩子感覺作業(yè)多。有的孩子患有感覺統(tǒng)合失調(diào)癥，大腦對手的動(dòng)作控制不好，孩子不能靈活地通過感覺刺激在大腦中的反映來操縱雙手，需要依賴視覺。寫字時(shí)，頭貼近桌面，寫字姿勢不當(dāng)，運(yùn)筆不靈活，造成寫字又慢又差，很容易造成疲勞，產(chǎn)生作業(yè)真多的抱怨；三是孩子學(xué)習(xí)上很吃力。有些孩子看上去學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)的內(nèi)容沒有很好的領(lǐng)悟。一二年級時(shí)，作業(yè)很簡單，可以輕松應(yīng)對，到了三四年級，作業(yè)有所加深，有了一定的難度，孩子完成起來就感到吃力多了。每寫一個(gè)字，每算一個(gè)數(shù)，都需要不斷地翻書查看或苦思冥想，作業(yè)時(shí)間拉得很長，孩子自然感覺作業(yè)多。

積極分析并尋找出孩子抱怨“作業(yè)多”的根本原因，就能夠做到對癥下藥，幫助孩子解決問題了。教育故事中父親的做法是正確的，他通過對其他同學(xué)的調(diào)查以及和老師的及時(shí)溝通，分析出了孩子抱怨作業(yè)多的原因，幫助孩子制定了完成作業(yè)的計(jì)劃，取得了滿意的效果。分析這位父親的作法，有最重要的兩點(diǎn)值得家長們參考。一是積極關(guān)注孩子，二是及時(shí)和老師取得溝通。

當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多，產(chǎn)生厭學(xué)情緒時(shí)，這位父親耐心傾聽了孩子的抱怨，讓孩子委屈煩躁的負(fù)性情緒有了一個(gè)宣泄的途徑。對孩子來說，家長的理解是最好的安慰和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子把負(fù)性情緒宣泄出來后，心情自然會(huì)平靜很多。當(dāng)孩子平靜下來后，這位父親耐心細(xì)致地向孩子娓娓講述了家庭作業(yè)的重要性，讓孩子明白做作業(yè)是掌握所學(xué)知識最好的途徑。從而幫助孩子從抱怨作業(yè)太多的負(fù)性中走出來，轉(zhuǎn)到尋找既快又好地完成作業(yè)的方法上。

家長最忌諱的做法是：立刻用指責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去。如果面對孩子的抱怨，家長指責(zé)“你就是缺乏學(xué)習(xí)的熱情，如果你很愛學(xué)習(xí)時(shí)，就不會(huì)感覺作業(yè)多”時(shí)，孩子便會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，更加厭倦寫作業(yè)了。

如果孩子總是抱怨作業(yè)很多，而家長了解的情況卻不是這樣時(shí)，應(yīng)積極和老師取得聯(lián)系。通過和老師的溝通，家長能比較全面地掌握孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，上課聽講是否認(rèn)真？有沒有開小差？能否跟上老師的思維和進(jìn)度？是否積極舉手回答問題？回答的質(zhì)量如何？課堂作業(yè)能否獨(dú)立完成？單元小測試的成績?nèi)绾危?/p>

孩子在學(xué)習(xí)上存在的主要問題是什么？哪些方面的知識比較薄弱？和同學(xué)們的關(guān)系如何？和老師的關(guān)系如何？很多時(shí)候，孩子的問題在和老師的溝通中便會(huì)逐漸浮出水面。這位父親在和老師溝通后，尋找出了孩子感覺作業(yè)多的主要原因，從而針對孩子的具體情況，討論制定出了適合孩子的教育知道方案。屬于家庭部分的由家長實(shí)施，屬于學(xué)校部分的由老師知道監(jiān)督，雙關(guān)齊下，孩子肯定能很快取得進(jìn)步的。尤其對那些缺乏學(xué)習(xí)興趣而成績很差的孩子，家長和老師更應(yīng)齊心協(xié)力，共同努力，付出診治的愛心，幫助孩子把心思用到學(xué)習(xí)上，逐漸步入“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的正道上來。

◆保證孩子勞逸結(jié)合。孩子的發(fā)展與成才不是一天兩天可以完成的事情，需要長期的積累。對于孩子的發(fā)展，家長要有長遠(yuǎn)的打算，學(xué)習(xí)重要做到勞逸結(jié)合，給孩子留出娛樂、休閑的時(shí)間，這樣才有利于孩子合理地安排時(shí)間?，F(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時(shí)間，孩子一件任務(wù)完成了，家長另一件任務(wù)又布置出來了，家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫畫，反正不能閑著、不能瞎玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點(diǎn)好，反正越做得快，任務(wù)也就越多。

◆為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。家長的行為對孩子的影響是巨大的。有的父母自己做起事情來經(jīng)常拖拖拉拉、不講效率，本來可以很快做完的事情要拖很長時(shí)間，本來應(yīng)當(dāng)提前做完的事情也要拖到最后一刻。家長這種做事慢吞吞的行為會(huì)潛移默化地影響著孩子，時(shí)間長了，孩子也會(huì)養(yǎng)成辦事拖沓、磨磨蹭蹭的不良習(xí)慣。

教育活動(dòng)

1、關(guān)于家長——

讓孩子分階段完成作業(yè)

做任何一件事，掌握正確的方法都會(huì)提高效率并感覺輕松，做作業(yè)也是如此。分階段定時(shí)定量地完成作業(yè)就是一種好方法。家長根據(jù)作業(yè)內(nèi)容，指導(dǎo)孩子把作業(yè)分成幾部分，制定完成計(jì)劃。

制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意先完成簡單的，比如抄寫生字、默寫課文等；再完成復(fù)雜點(diǎn)的，比如算數(shù)計(jì)算題、簡單的應(yīng)用題、語文造句組詞等；最后完成最復(fù)雜的，比如較難得應(yīng)用題、作文等。如果孩子先寫比較難的作業(yè)，勢必會(huì)消耗許多的精力和時(shí)間，在完成的過程中，孩子還會(huì)因解不出習(xí)題、寫不出作文而心情沮喪煩躁，加上長時(shí)間做作業(yè)導(dǎo)致的疲憊不堪，在面對其他很多項(xiàng)未完成的作業(yè)時(shí)，孩子心里就不會(huì)那么焦慮和煩躁了。這時(shí)，家長可以知道一下孩子，幫助孩子把較難的作業(yè)完成。這樣做的另一個(gè)好處是：家長可比較清楚地發(fā)現(xiàn)孩子的薄弱環(huán)節(jié)。

三、四年級的小孩子可以集中精力在20分鐘左右，所以每20分鐘后應(yīng)讓孩子起來活動(dòng)一下，休息片刻，以緩解孩子的疲憊，為下一個(gè)20分鐘養(yǎng)好精神。在每20分鐘，制定出要完成的作業(yè)量。比如，完成字詞抄寫和列式題的計(jì)算。每完成一項(xiàng)作業(yè)后讓孩子看一下完成需要的時(shí)間，下一次則努力把時(shí)間再縮短一點(diǎn)。比如，這次抄寫10個(gè)生字用了10分鐘，那么下次爭取用9分鐘就抄完，目的是幫助孩子提高效率，逐漸縮短完成作業(yè)的時(shí)間。每一時(shí)段的作業(yè)量，應(yīng)循序漸進(jìn)的增加，讓孩子明確看到自己的進(jìn)步，并及時(shí)給孩子以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高做作業(yè)的積極性。

◆為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于改變孩子做事不專心、愛磨蹭的習(xí)慣會(huì)有很大的幫助。有的家長喜歡打電話，嘮家常，孩子常常被談話的內(nèi)容所吸引，時(shí)常探頭探腦，或者經(jīng)常從房間出來轉(zhuǎn)一圈；而家庭中如果有人經(jīng)常上網(wǎng)、打游戲的話，那對孩子的誘惑就更大了；另外，在孩子做作業(yè)的時(shí)候，家

長做家務(wù)，并且發(fā)出較大的聲響，同樣會(huì)干擾孩子的學(xué)習(xí)。如果家里的環(huán)境安靜了，孩子學(xué)習(xí)的效率就會(huì)得到提高，拖拉的現(xiàn)象就會(huì)相應(yīng)減少。

◆一位媽媽的做法：

和時(shí)間賽跑

又到兒子寫作業(yè)時(shí)間了。

每次兒子寫作業(yè)，我都要一遍一遍地催促他，好像寫作業(yè)不是他的事。即使我多么的不耐煩，他也總是一副無所謂的樣子，不是摸摸這個(gè)，就是動(dòng)動(dòng)那個(gè)，折騰到很晚才能把那本應(yīng)該20分鐘就能做完的作業(yè)做完。

但是，今天，聽了專家的報(bào)告后，我決定改變策略，既然原來的教育方法無效，為什么還要堅(jiān)持呢？我不動(dòng)生色地做自己的事，兒子的作業(yè)嘛，做不做是他的事，我為什么要管呢？

“媽媽，你怎么不催我做作業(yè)呀？”晚上9點(diǎn)的時(shí)候，兒子終于想起做作業(yè)的事來了，他很奇怪地問我?！皨寢寷Q定了，從今天開始決定不當(dāng)催命鬼了！”我輕描淡寫地說，“你的作業(yè)是你的事，你想完成就完成，你不想完成我也不再逼你，我不想做個(gè)老惹兒子不高興得媽媽！”

聽了我的話，兒子吐了吐舌頭，竟然乖乖地開始寫作業(yè)。我迅速記下兒子開始寫作業(yè)的時(shí)間：晚上九點(diǎn)十分。

當(dāng)兒子一聲驚喜的喊叫“寫完了！”，我看看表，十點(diǎn)四十分。

“兒子，你從九點(diǎn)十分開始寫作業(yè)，十點(diǎn)四十分就完成了作業(yè)，在媽媽的記憶里，你第一次這么快就完成了作業(yè)，媽媽真為你高興！”第二天晚上，我依然做自己的事情，不去催促兒子，結(jié)果，兒子在八點(diǎn)半開始寫作業(yè)，九點(diǎn)四十分就完成了作業(yè)。當(dāng)兒子把寫好的作業(yè)遞給我的時(shí)候，我使勁擁抱兒子，高興地告訴他說：“兒子，你昨天從九點(diǎn)十分開始寫作業(yè)，十點(diǎn)四十分就完成了作業(yè)，用了一個(gè)半小時(shí)，可是今天你從八點(diǎn)半開始寫作業(yè)，九點(diǎn)四十分就完成了作業(yè)，比昨天提前了20分鐘，我懷疑你是不是在和時(shí)間賽跑??？”

“和時(shí)間賽跑？”兒子睜著亮晶晶的眼睛望著我，“好，我要和時(shí)間賽跑！我要跑在時(shí)間的前頭！”

2、關(guān)于孩子——

◆書桌上不放與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。字典、參考書、文具等井然有序地放在書桌固定的地方，觸手可及，既避免浪費(fèi)時(shí)間尋找，又保證心情不被干擾。

◆不要邊玩邊學(xué)，更不要邊吃邊學(xué)。

◆把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。

一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。

（1）專心做題訓(xùn)練。規(guī)定一分鐘，看你最多能做多少道題。你會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)一分鐘都能做十多個(gè)小題，而在寫作業(yè)的時(shí)候，有幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。

（2）一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳郑纯丛谝环昼妰?nèi)最多能寫出多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對比。堅(jiān)持一段時(shí)間就會(huì)有所提高。

（3）一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。如果你的書寫特別差，而且非常慢。你就每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快遞書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，慢慢地你的書寫速度不僅會(huì)有所提高，而且還會(huì)寫得更加工整好看。

第四篇：孩子太任性怎么辦

孩子太任性怎么辦？

兒童的任性往往與家庭對孩子的不良教養(yǎng)有關(guān)。寵愛、放縱的教養(yǎng)方式可以使兒童形成以自我為中心、任性等不良意識和行為；父母或父母與上一輩老人之間對教育態(tài)度的不一致，也可使兒童形成任性、有恃無恐等不良行為；過度庇護(hù)則容易影響兒童生活自理能力的發(fā)展。對于以上出現(xiàn)的種種問題，面對任性兒童，我們應(yīng)采取以下矯正方法。

1、當(dāng)孩子心情急噪，亂發(fā)脾氣時(shí)，在指出他的錯(cuò)誤以后，讓他知道亂發(fā)脾氣，不講道理是行不通的。受冷落后，他也許會(huì)改變態(tài)度。這種方法叫“冷處理”。

2、對有些任性連基本生活習(xí)慣都沒養(yǎng)成的孩子，應(yīng)該為他安排一個(gè)有規(guī)律的生活環(huán)境，如果父母一時(shí)做不到，可暫時(shí)讓他離開父母，到親戚朋友家中生活一段時(shí)間，這對矯正孩子的壞脾氣也有一定效果。

3、任性的孩子，一般精力旺盛，可以引導(dǎo)他們經(jīng)常參加一些有嚴(yán)格規(guī)則的游戲和活動(dòng)，這樣既可使他們充沛的精力得到正常發(fā)泄，又讓他們在愉快的玩耍中受到守紀(jì)律、遵規(guī)則的訓(xùn)練。

第五篇：孩子性格太自我怎么辦

孩子性格太自我怎么辦？

家長有時(shí)候可能會(huì)碰上孩子性格太自我的問題，那么孩子這樣的性格是怎么造成的呢?其實(shí)歸根到底還是家長的錯(cuò)。

首先，是因?yàn)榧议L被孩子的任性所征服了。當(dāng)孩子做了不允許的事情時(shí)，如果加以禁止，孩子就會(huì)大哭大鬧，其結(jié)果，父母就只好讓步而由著他了。這樣的事情反復(fù)發(fā)生幾次以后，孩子就會(huì)以為，只要一哭鬧，自己的要求就會(huì)得到滿足，愿望就能實(shí)現(xiàn)。孩子一旦養(yǎng)成這樣的毛病之后，想改也是十分困難的。因?yàn)樵诤⒆涌磥恚犜掃€不如哭鬧更能嘗到勝利的樂趣。

您家里除了孩子以外，是否還有非常任性的人。比如，如果您的丈夫是位什么事都要人聽從他的暴君，完全不顧家里的情況以及其他人的意見而隨心所欲，那么孩子就會(huì)不自覺地接受其影響。平時(shí)受到年長的哥哥或姐姐欺侮的孩子也常常會(huì)有這種情況。

為此，我認(rèn)為做父母的及年長者為了使孩子養(yǎng)成不任性，關(guān)懷他人的性格，首先要自我反省一下是否是隨心所欲了。任性而獨(dú)斷專行的父親要帶頭糾正自己的態(tài)度。

如果孩子把食物獨(dú)占了，要拿過來公平地分開，不能放任不管。開始這樣做時(shí)孩子一定會(huì)哭鬧一番，這時(shí)也不能讓步，要堅(jiān)持到底。這時(shí)孩子會(huì)提出種種理由，也用不著一一去回答。母親就裝做沒聽見，盡管去做自己的事。抓住這一點(diǎn)不放，沒完沒了地去數(shù)落孩子也是不好的。

如果家里有欺侮弟弟的哥哥，母親應(yīng)該注意，避免孩子受到欺悔，這也是做母親的一件重要工作。