第一篇：青少年常見心理問題及案例分析

青少年常見心理問題及案例分析

學(xué)生時(shí)代，一個(gè)人生理和心理都會(huì)發(fā)生急劇變化。如果在這一階段遇到心理問題，沒有解決好，就可能影響今后的一系列發(fā)展，本應(yīng)無憂的年紀(jì)，也會(huì)從此蒙上陰影。種種心理健康狀況的調(diào)查都顯示，目前中小學(xué)生的心理問題仍然普遍存在，因此，希望青少年有了心理問題要及早診治。

考試焦慮癥

■[個(gè)案]“我現(xiàn)在一拿到試卷，腦子里就一片空白?！毙±驈男〕煽儍?yōu)異，可進(jìn)入初三后，成績一降再降，由于一心想考重點(diǎn)高中，因此她一直都在自我加壓的情緒下緊張學(xué)習(xí)?？倧?fù)習(xí)開始后，她每次拿到試卷，腦子里就一片空白，數(shù)理化公式忘得精光，以前會(huì)做的題現(xiàn)在也不會(huì)做了。她說：“我覺得自己無顏面對父母，還不如死了算了?！?/p>

[應(yīng)對]每個(gè)學(xué)生都有考試焦慮，只是程度因人而異，顯然小莉是得了典型的考試焦慮癥。這時(shí)，父母和家長的耐心鼓勵(lì)很重要。家長應(yīng)該先接納孩子的緊張焦慮，聽孩子說說他的擔(dān)心與不安，讓他慢慢放棄那些不利的想法，進(jìn)而改善考試焦慮的情形。孩子也可以找一個(gè)親密朋友，把種種委屈都發(fā)泄出來。強(qiáng)迫癥

■[個(gè)案]自從進(jìn)入高中后，琳琳覺得學(xué)習(xí)比以前更緊張了，可是她回到家的第一件事卻是要將家里所有的東西進(jìn)行整理、歸類。做完了這些事后，才能集中思想做作業(yè)。有時(shí)放好的東西又會(huì)再拿出來重新放。這樣的事總要重復(fù)幾次，最終必須做到全部讓自己認(rèn)可，才終止這一行為。這花費(fèi)了琳琳許多寶貴的時(shí)間，為此她感到很煩惱，但她表示，自己也控制不住自己。

[應(yīng)對]一般來說強(qiáng)迫癥的背后都有一個(gè)潛在的原因，比如父母追求完美，對孩子要求很高等等。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常發(fā)呆、做功課特別慢、咬指甲、聳肩膀等，就得注意了，這很有可能是一種強(qiáng)迫性的行為，這時(shí)家長要注意觀察孩子，了解一下孩子為什么會(huì)這么做的原因，并及早帶孩子去看醫(yī)生。戀愛受挫

■[個(gè)案]瘦高、文弱的小楊從高一開始就對同桌女同學(xué)產(chǎn)生了好感，買雪糕總是買兩支，有新書主動(dòng)借給人家，晚上放學(xué)還護(hù)送同桌回家。學(xué)期結(jié)束時(shí)，小楊便興奮地提出“發(fā)展戀愛關(guān)系”，同桌卻說他“歪心眼”，并讓老師給調(diào)了座位。被澆了冷水之后，小楊不但沒有冷靜下來，反而產(chǎn)生了強(qiáng)迫性思維：“她為什么不喜歡我呢？我長得太瘦弱？我對她還不夠好？”終日胡思亂想，使他的成績不斷下降，終于有一天，他選擇了輕生。

[應(yīng)對]青少年的心理發(fā)展和生理發(fā)育往往是不同步的，因而戀愛受挫往往使他們心灰意冷，這時(shí)候心理承受力差的就容易產(chǎn)生心理疾病。因此對戀愛受挫的青少年，家長和老師應(yīng)當(dāng)及早發(fā)覺，并予以正確的引導(dǎo)和無微不至的關(guān)懷。老師可以對青少年開展青春期性教育，并以優(yōu)秀的文藝作品和偉人的事跡來幫助其形成正確的世界觀。

社交恐怖癥

■[個(gè)案]“要我上臺(tái)發(fā)言，還不如把我殺了?！毙埵敲咧猩?，性格內(nèi)向。上初中時(shí)，由于愛斜著眼看同一排的女生，引起了對方的反感。調(diào)換座位后，仍無法改變這種行為，后來連男生也不愿意坐在他旁邊了。從此他便認(rèn)為世上最難打交道的是人，十分害怕與人交往。老師說，每次遇到同學(xué)必須輪流上臺(tái)發(fā)言，他寧愿裝病逃學(xué)，也不敢面對朝夕相處的同班同學(xué)說話。小張顯然是得了社交恐怖癥。

[應(yīng)對]內(nèi)向的孩子在青春期過程中如果不注意調(diào)整心理狀態(tài)，就會(huì)懼怕與人交往，從而引發(fā)社交恐懼。因此作為父母應(yīng)及時(shí)審視自己對待孩子的行為是否恰當(dāng)，并盡早糾正不恰當(dāng)?shù)慕逃袨?，對孩子給予更多表揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子則要注意訓(xùn)練用大膽而自信的眼光看別人，為建立自信心打下基礎(chǔ)。

抑郁癥

■[個(gè)案]小張正讀高一，是某校的特困生之一。有一天他找到班主任老師，緊張而急促地說：“我完了。一個(gè)多月了，晚上幾乎通宵失眠，白天神思恍惚還經(jīng)常嘔吐。”說著懊喪地抬手扶了扶眼鏡，右手腕上一道傷疤赫然而現(xiàn)，這是他不久前試圖割脈自殺留下的痕跡。

[應(yīng)對]經(jīng)過心理專家的咨詢，發(fā)現(xiàn)小張得了抑郁癥。專家建議，為了避免心理問題導(dǎo)致情緒低落，學(xué)生可以把自己的生活和學(xué)習(xí)安排得充實(shí)一些，避免因過多的空想和胡思亂想而產(chǎn)生失落感，多參加一些文體活動(dòng)，使自己心情舒暢起來。另外，還可以多與父母及親近同學(xué)談心交流，向他們傾吐心頭的積郁，使自己心情愉快起來。

第二篇：中小學(xué)生常見心理問題及案例分析

中小學(xué)生常見心理問題及案例分析

隨著中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)主旋律的奏響，堅(jiān)持以人為本，努力實(shí)現(xiàn)人的全面，健康發(fā)展。是全社會(huì)和教育工作者義不容辭的責(zé)任。中小學(xué)生的健康發(fā)展，關(guān)系著國家的未來，社會(huì)的和諧。中小學(xué)生在壓力，品行，情緒和情感，動(dòng)機(jī)與需要，人際關(guān)系，人格等方面的心理問題的突顯。直接影響青少年的健康快樂成長。讓煩惱遠(yuǎn)離少年，讓心中沒有情結(jié)。夯實(shí)青少年幸福人生的基石。積極探索青少年心理問題，及時(shí)幫助青少年健康成長。即是社會(huì)大家庭的關(guān)愛，也是科學(xué)發(fā)展觀的要求。一．中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

青少年學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段。隨著生理的發(fā)育和心理的發(fā)展之間的不平衡，以及日益激烈的競爭壓力的增大和社會(huì)的快速發(fā)展。使得青少年學(xué)生發(fā)展成長的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，身心健康發(fā)展受到的負(fù)面影響愈發(fā)嚴(yán)重。心理健康問題不容樂觀。據(jù)資料10%——17%的學(xué)生心理異常。另據(jù)對398名在校學(xué)生的《中小學(xué)生心理健康測驗(yàn)（MHT）》的測查，發(fā)現(xiàn)7%的學(xué)生存在心理健康問題。其中女生高于男生，高年級高于低年級。男生的焦慮，抑郁，敵對，孤獨(dú)的水平高于女生，而女生的恐懼明顯高于男生。小學(xué)生存在異常心理較多的依次是人際關(guān)系，情緒，自我，動(dòng)機(jī)，能力。中學(xué)生存在異常心理較多的依次是自我，情緒，能力，人際關(guān)系，動(dòng)機(jī)。調(diào)查顯示中小學(xué)生心理健康問題較為嚴(yán)重。維護(hù)和促進(jìn)中小學(xué)生的心理健康是擺在學(xué)校教育無法回避的現(xiàn)實(shí)而緊迫的課題。二．中小學(xué)生常見心理問題

中小學(xué)生心理健康問題具有一定的復(fù)雜性，心理健康是指各類心理活動(dòng)正常，關(guān)系協(xié)調(diào)，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致和人格處在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。依據(jù)中小學(xué)生心理健康的實(shí)際狀況，身心發(fā)展及他們在現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí).生活等方面心理問題的程度和心理健康的十標(biāo)準(zhǔn)?？蓺w納為

（一）學(xué)習(xí)和升學(xué)方面的心理問題。如記憶障礙，思維障礙，考試焦慮，注意力分散，興趣貧乏，厭學(xué)。

（二）品質(zhì)與行為方面的心理問題。如偷竊，說謊，逃學(xué)，斗歐，欺負(fù)，退縮，離家出走，不良習(xí)慣。(三）情緒和情感方面的心理問題。如壓抑，緊張，焦慮，沮喪，孤獨(dú)，恐懼，冷漠及應(yīng)激性抑郁。（四)人際關(guān)系和青春期方面的心理問題。如膽怯，自卑，自負(fù)，孤僻內(nèi)向，相思及性壓抑。

（五）個(gè)性與人格方面的心理問題。如固執(zhí)，嫉妒，猜疑，自私，專橫，破壞。

（六）嚴(yán)重心理問題。如神經(jīng)癥，強(qiáng)迫癥，性變態(tài)。三．影響中小學(xué)生心理健康的因素

人的心理健康是一個(gè)具有相對獨(dú)立的動(dòng)態(tài)過程，因而制約心理健康的因素也是復(fù)雜多樣的。即有單一因素，也有混合因素。是相互制約的統(tǒng)一體。心理問題的產(chǎn)生是量變到質(zhì)變的過程，是各種因素共同作用的結(jié)果。主要包括：生物因素，心理因素，家庭因素，學(xué)校因素，社會(huì)因素五個(gè)方面。

1、生物因素 生物因素的影響主要來自遺傳。雖然人的心理不能遺傳。但是，人作為身心兼?zhèn)涞恼w，與遺傳因素的關(guān)系十分密切，特別是外貌、氣質(zhì)、神態(tài)，受遺傳因素的影響更加明顯。我們知道，人的心理的本質(zhì)是腦的機(jī)能，沒有腦的心理，或者說沒有腦的思維是不可能的。人的心理現(xiàn)象的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，是神經(jīng)系統(tǒng)和大腦活動(dòng)的結(jié)果，神經(jīng)系統(tǒng)和大腦是從事心理活動(dòng)的器官。而人體的器官與遺傳是上下承接的關(guān)系。異常心理中的精神障礙即精神疾病具有明顯的血緣關(guān)系，血緣關(guān)系越近，患病率越高，這正是遺傳因素的影響。從父母遺傳中獲得的外貌和殘疾對心理的影響也具有相關(guān)性。家族遺傳的多毛現(xiàn)象（毛孩）對心理的影響也說明遺傳是影響心理健康的原因之一。另外，有病毒、細(xì)菌和外傷、中毒引發(fā)的軀體疾病而產(chǎn)生的情緒低落、精神偏離日常狀態(tài)等心理壓力也直接影響人的心理健康。因此，提高人口質(zhì)量，防止近親結(jié)婚，預(yù)防病菌感染是減少生物因素影響中小學(xué)生心理健康的關(guān)鍵。

2、心理因素

心理是產(chǎn)生心理問題的基礎(chǔ)。個(gè)體的現(xiàn)實(shí)心理狀態(tài)水平：認(rèn)知水平的高低、情緒穩(wěn)定的程度、人格完善的程度與防御外界刺激的能力呈正相關(guān)。即現(xiàn)實(shí)心理狀態(tài)愈高，防御刺激能力愈強(qiáng)。首先，認(rèn)知是對客觀事物的認(rèn)識(shí)。認(rèn)知發(fā)展不正?；蛘J(rèn)知之間關(guān)系失調(diào)，需要和動(dòng)機(jī)長期得不到滿足，認(rèn)知滯后，而產(chǎn)生心理問題。其次，情緒是人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)。客觀外界事物符合主體的需要，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，而使人心境愉快身心舒適。反之客觀外界事物不符合主體的需要，就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，經(jīng)常處在波動(dòng)而消極的情緒狀態(tài)，則使人心境壓抑身心疲憊。而導(dǎo)致心理問題。再次，人格是各種心理特性的總和，具有區(qū)別于他人的獨(dú)特的心理品質(zhì)。人格的心理特征:能力、氣質(zhì)、性格之間的差異，決定了心理活動(dòng)的指向，心理活動(dòng)常指向外部事物的外向型人格，活潑開朗，善于交際，容易適應(yīng)環(huán)境的變化。心理活動(dòng)常指向自己內(nèi)心世界的內(nèi)向型人格，謹(jǐn)慎多慮，心胸狹隘，難以適應(yīng)環(huán)境的變化，而造成心理問題。因此，提高認(rèn)知水平，強(qiáng)化積極情緒，培養(yǎng)健全人格是避免心理因素干擾中小學(xué)生心理健康的途徑。

3、家庭因素

家庭是人社會(huì)化的搖籃，是社會(huì)生活的基本單位。對中小學(xué)生的身心健康來說，家庭的影響很大。一方面，家庭結(jié)構(gòu)完整，家庭功能健全。父愛、母愛、家庭經(jīng)濟(jì)、教育方式、感情交流協(xié)調(diào)的家庭。成員健全，關(guān)系融和，情感豐富，教育恰當(dāng)，有助于子女的身心健康。另一方面，家庭結(jié)構(gòu)不完整，家庭功能不健全。父愛、母愛、家庭經(jīng)濟(jì)、教育方式、感情交流不協(xié)調(diào)的家庭。成員不全，關(guān)系緊張，情感冷漠，教育不當(dāng)，有害于子女的身心健康。因而，提高社會(huì)道德風(fēng)尚，增強(qiáng)家庭成員素質(zhì)，完善家庭功能是防止家庭因素困擾中小學(xué)生心理健康的思路。

4、學(xué)校因素 學(xué)校是有組織、有計(jì)劃、有目的地向個(gè)體系統(tǒng)傳授社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀念、知識(shí)和技能的機(jī)構(gòu)，是不可替代的社會(huì)化載體。個(gè)體進(jìn)入學(xué)齡期后，學(xué)校成為其社會(huì)化最重要的場所。中小學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，學(xué)校的教育氛圍、學(xué)習(xí)生活環(huán)境、師生同伴關(guān)系、校風(fēng)學(xué)風(fēng)對中小學(xué)生的身心健康影響極為深刻。校風(fēng)學(xué)風(fēng)不正，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，教育方式不當(dāng)，教師責(zé)任心不強(qiáng)，師生情感對立，同學(xué)關(guān)系緊張，都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生心理健康。造成心理壓抑，精神緊張焦慮。據(jù)此，端正校園風(fēng)氣，豐富校園文化，促進(jìn)校園和諧，加強(qiáng)職業(yè)道德是預(yù)防學(xué)校因素感染中小學(xué)生心理健康的對策。

5、社會(huì)因素

社會(huì)是共同生活的人們通過各種社會(huì)關(guān)系聯(lián)合起來的集合。社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、社會(huì)關(guān)系決定著人的生存和發(fā)展。特別是社會(huì)的價(jià)值取向直接影響個(gè)體的價(jià)值觀，社會(huì)生活中的封建殘余和腐敗墮落等丑惡現(xiàn)象對無瑕的青少年侵害甚大。社會(huì)的毒瘤—黃，賭，毒，惡勢力，黑社會(huì)無不沖擊著青少年的脆弱心理。大眾傳媒的負(fù)面效應(yīng)：暴力、黃色的宣揚(yáng)，也侵蝕著無邪的中小學(xué)生純潔的心靈。社會(huì)風(fēng)氣日下，參照群體低下，“直錯(cuò)枉者上”不能盛行，勢必給中小學(xué)生的內(nèi)心造成更多的沖突和困惑。為此，凈化社會(huì)風(fēng)氣，消除封建殘余，加強(qiáng)法治建設(shè)，打擊黑惡勢力是防范社會(huì)因素侵蝕中小學(xué)生心理健康的良藥。

第三篇：大學(xué)生常見心理問題案例分析

大學(xué)生常見心理問題案例分析

郭逸菲

大學(xué)生常見心理問題是最近最為被社會(huì)關(guān)注的話題之一，我認(rèn)為主要有這幾方面引起：適應(yīng)能力問題，人際交往問題，戀愛問題。

今天我要談的就是一個(gè)因人際交往問題而受心理疾病困擾的案例。我有一個(gè)表姐，從小學(xué)習(xí)成績很好，我一直以她為榜樣。正如家人所期待的那樣，她順利的考上了華東師范大學(xué)，但在開學(xué)的半年后，噩耗傳來了，姐姐得了抑郁癥。從親戚那里聽聞，姐姐開學(xué)后一直披頭散發(fā)，別人問她問題也不回答，一直低著頭，家人這才發(fā)現(xiàn)她的不對勁，去醫(yī)院檢查后，得知是抑郁癥。此后的時(shí)間她也必須依靠藥物治療。

根據(jù)家人的說法和我自己的分析，我認(rèn)為導(dǎo)致她產(chǎn)生心理問題的原因有以下幾點(diǎn)：

1、開學(xué)初期產(chǎn)生了心理落差。眾所周知，華東師范大學(xué)是一所名牌大學(xué)，能考入這所大學(xué)的學(xué)生也都能稱之為精英。姐姐在高中時(shí)期一直擔(dān)任團(tuán)支部書記，成績也保持在年級前列。但進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)這里人才濟(jì)濟(jì)，遍地都是能人，心里難免會(huì)產(chǎn)生落差，或許會(huì)對自己的能力產(chǎn)生懷疑，嚴(yán)重點(diǎn)的會(huì)對自己喪失信心。

2、與室友關(guān)系不融洽。在我的了解中，姐姐是一個(gè)各方面都很出眾的人，唯一的缺點(diǎn)可能就是喜歡斤斤計(jì)較，也或許是因?yàn)檫@點(diǎn)，而導(dǎo)致了室友的不滿，進(jìn)而發(fā)展才能與室友相處不融洽，使得自己在集體生活中變得很被動(dòng)。

3、沒找到正確的排解方法。大學(xué)生活當(dāng)然都有家里那么舒服，但大學(xué)也可以是第二個(gè)家，有問題可以找心理老師，輔導(dǎo)員，一直憋在心里，就會(huì)憋出毛病，憋出心病。

其實(shí)姐姐的這種問題在大學(xué)很常見，只是有些人程度輕，有些人程度重。進(jìn)入大學(xué)之前，應(yīng)該要做好時(shí)刻準(zhǔn)備處理問題的覺悟。大學(xué)其實(shí)就是小社會(huì)，若還是帶著初高中讀書的態(tài)度面對大學(xué)生活，注定是要失敗的。在大學(xué)生活的人際交往中，我們必須懂得，由于每個(gè)人有其不同于任何其他人的經(jīng)歷，有自己獨(dú)特的情感、理解和利益背景，因此，人與人之間出現(xiàn)不一致或沖突是不可避免的。無論什么樣的關(guān)系，也無論交往的雙方關(guān)系有多么深刻、情感有多么融洽，都可能出現(xiàn)沖突。因此，我們在同任何人交往的過程中，都應(yīng)對可能出現(xiàn)的沖突有所準(zhǔn)備。

我現(xiàn)在也是一名剛踏入大學(xué)生活的學(xué)生，對于大學(xué)教會(huì)我的事還在慢慢摸索的階段，前方依然很迷茫但不至于失去方向。我也有過沮喪的時(shí)候，受挫折的時(shí)候，但這是每個(gè)人必須獨(dú)自面對的成長的道路，老師，家長只能作為拐杖，攙扶著我們前進(jìn)，但決定不了我們前進(jìn)的方向。我們都應(yīng)保持一個(gè)良好的心態(tài)，秉持正確的價(jià)值觀，善待自己，善待他人，我相信，精彩的大學(xué)生活才剛剛開始。

第四篇：常見青少年心理問題有哪些

常見青少年心理問題有哪些?

青少年期是人從幼稚走向成熟的過度時(shí)期，也是最容易出現(xiàn)心理問題的時(shí)候，那么常見的青少年心理問題有哪些呢，下面小編就為您詳細(xì)的做一下介紹，希望對您有所幫助。青少年心理問題具體介紹：

一、產(chǎn)生性煩惱和性困惑

性煩惱的產(chǎn)生是由于性意識(shí)覺醒之后青少年的生理需求與社會(huì)行為規(guī)范的矛盾所致。性困惑的由來是青少年對自身性發(fā)育、性成熟的生理變化產(chǎn)生神奇感及探索心理。由于社會(huì)倫理道德的約束和對性教育的神秘化，常會(huì)導(dǎo)致青少年的心理沖突。他們常認(rèn)為“性是不好的”、“對異性長輩出現(xiàn)性幻想是可恥的”、“手淫對身體是有害的”等，出現(xiàn)對性的消極評價(jià)和過度的性壓抑。男孩對手淫、遺精、性夢的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，女孩對月經(jīng)、性幻想、自己體象的消極認(rèn)知和評價(jià)，偷看黃色錄像，早戀及過早性行為等，是青少年期較為突出的心理行為問題。改變對性的態(tài)度應(yīng)是人生心理修養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。凈化社會(huì)風(fēng)氣，學(xué)校積極開展心理健康教育(包括性心理教育)，組織各種有益于中學(xué)生心理健康的豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)高尚情操以及家長改變傳統(tǒng)觀念，早期給孩子予健康的性教育等，對中學(xué)生的性心理健康發(fā)展非常重要，必要時(shí)應(yīng)接受專業(yè)心理咨詢，不要耽誤孩子。

二、人際交往的壓力

隨著年齡的增長，獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，青少年與社會(huì)的交往越來越廣泛，他們渴望獨(dú)立的愿望日益變得強(qiáng)烈，社會(huì)交往、發(fā)展親密的伙伴關(guān)系是青少年一種精神需要。因人際關(guān)系壓力而煩惱的年輕人通常表現(xiàn)為自卑、過分注意他人評價(jià)、容易受到傷害、虛榮心強(qiáng)、怕丟面子等。

三、學(xué)習(xí)壓力

對于不少青少年而言，唯一的任務(wù)就是讀書。中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，常給他們帶來沉重的心理壓力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而陷入痛苦的青少年屢見不鮮。這其中不乏重點(diǎn)學(xué)校成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們的思想壓力常來源于他們對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的不滿和不恰當(dāng)?shù)谋容^，不能接受自己的現(xiàn)狀，過分注重結(jié)果，而體會(huì)不到學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)社會(huì)、整個(gè)學(xué)校都在比較的氛圍中，要學(xué)生真正做到放棄比較，接納自己的確不易?？荚嚱箲]、厭學(xué)及學(xué)習(xí)過程中的注意力、記憶力問題等，是青少年及家長前來咨詢的常見問題。這些情況在期末、期中、升中、高考、周圍環(huán)境發(fā)生重大變化(如父母關(guān)系發(fā)生突變等)時(shí)更為集中和突出。

以上就是小編為大家介紹的常見青少年心理問題，這個(gè)時(shí)候，父母一定要做好孩子的心理問題的引導(dǎo)，否則會(huì)嚴(yán)重影響孩子的健康發(fā)育和成長。

第五篇：青少年常見心理問題解讀

青少年常見心理問題

一、適應(yīng)不良

學(xué)校學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是學(xué)生中常見的一種適應(yīng)型障礙。他們往往由于學(xué)校適應(yīng)不良嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，跟不上班級，甚至造成中途休學(xué)或輟學(xué)。主要表現(xiàn)在情緒、行為、生理功能三個(gè)方面。

（1）情緒方面。抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、恐怖、厭煩、退縮等是常見的表現(xiàn)，具體表現(xiàn)為害怕學(xué)習(xí)，上課注意力渙散，思考乏力，聽不好課，做不好作業(yè)，但又想把學(xué)習(xí)搞上去，產(chǎn)生焦慮；有些同學(xué)害怕或回避上學(xué)，或有恐懼反應(yīng)，或呈萎靡狀態(tài)；有些同學(xué)有矛盾觀念和憤怒反應(yīng)，易激惹，依賴性增強(qiáng)。

（2）行為方面。學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的同學(xué)均有行為問題，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，能力抑制。以往學(xué)習(xí)能力良好，成績不錯(cuò)，適應(yīng)不良后學(xué)習(xí)能力受到抑制，產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，上課無法做筆記，記憶力下降，作文寫不出，稍復(fù)雜的題目無法解決等；因注意力不集中常常不能持續(xù)做一件事，莫名其妙地終止作業(yè)或看書，無目的地?cái)[弄小物件或發(fā)呆等。第二，社會(huì)性退縮。與同學(xué)交往減少，學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)也減少，不愿發(fā)言，不想運(yùn)動(dòng)，體育課也提不起勁，成為同學(xué)活動(dòng)的旁觀者，游離于同輩群體之外。第三，品行絮亂。行為違反與年齡相符的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則，如逃學(xué)、斗毆、說謊、偷竊、抽煙、離家出走等現(xiàn)象均有可能出現(xiàn)。還有些學(xué)生活動(dòng)過度，尋求快樂和刺激，如沉溺于電子游戲機(jī)、不遵守紀(jì)律、襲擾他人。第四，行為倒退。行為像兒童，學(xué)習(xí)無目標(biāo)，活動(dòng)無計(jì)劃，喜歡兒童游戲，不合群但不是因?yàn)橥丝s，而是和同學(xué)玩不到一塊，談不到一起。

（3）生理功能方面。表現(xiàn)在上課頭昏、腦脹，入睡困難，以及腰酸背痛、心悸、乏力等，但身體檢查沒有特定的軀體問題。

二、自卑心理

部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不好，屢犯錯(cuò)誤，所以無論在家庭還是在學(xué)校，他們受到的批評多于表揚(yáng)、指責(zé)多于鼓勵(lì)、懲罰多于引導(dǎo)。于是自認(rèn)為不可救藥、低人一等，變得心灰意懶、委靡不振，自暴自棄、消極頹廢，形成一種我不如人的自卑心理。還有部分學(xué)生并不是本身有某些缺陷和短處，而是不能悅納自己，常把自己放在一個(gè)低人一等、不被喜歡的位置上，并由此心靈籠罩上愁云。他們?nèi)狈ψ孕判?，?yōu)柔寡斷，沒有競爭意識(shí)，享受不到成功的歡愉。

三、逆反心理

很多學(xué)生辨別是非的能力較差，疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心和老師的批評教育。他們懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進(jìn)人物無端否定，對不良影響產(chǎn)生情感認(rèn)同，對思想教育、遵章守紀(jì)要求消極抵抗。

四、孤獨(dú)心理

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)為很少和別人交往，愛獨(dú)自活動(dòng)，寡言少語，人際關(guān)系疏遠(yuǎn)和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”，而他們內(nèi)心卻感到孤獨(dú)、郁悶。有人調(diào)查少年兒童的孤獨(dú)大致有以下幾種情況。（1）境遇型。由于家庭遷移、升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)，置身于陌生的環(huán)境中，適應(yīng)能力較差，缺乏主動(dòng)交往的能力和意向，變成一名孤獨(dú)者。（2）自我封閉型。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，自信心不足，便把自己封閉在狹小的個(gè)人天地里。（3）行為方式型。現(xiàn)在的少年兒童大多是獨(dú)生子女，他們從小到大總是以獨(dú)處的方式生活、學(xué)習(xí)，難于了解別人，也難于讓別人了解，因而感到孤獨(dú)。（4）性格自傲型。有的學(xué)生自高自大、自命清高、自以為是、孤芳自賞，因而滋生孤獨(dú)。

五、嫉妒心理

在學(xué)校里，一部分學(xué)生因漂亮的容貌、優(yōu)異的成績、優(yōu)越的家庭條件受到教師的寵愛，也會(huì)引發(fā)另一部分學(xué)生的嫉妒之心。具有嫉妒心理的學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)和其他方面不順利時(shí)，就會(huì)怨天尤人，不能冷靜地自我反思。在極端的情況下，有些甚至發(fā)生人身傷害等攻擊性和破壞性行為。

六、懼怕心理

就青少年學(xué)生群體來說，存在著優(yōu)等生懼怕同學(xué)的競爭、中間生懼怕掉隊(duì)、后進(jìn)生感到前途無望等現(xiàn)象；就少年兒童個(gè)體來說，存在著懼怕數(shù)學(xué)或作文、懼怕使父母的希望落空、懼怕記憶力忽然衰退等現(xiàn)象。一旦懼怕慣了，就容易產(chǎn)生性格上的過于膽怯和羞澀，從而產(chǎn)生心理障礙。他們可能處處疑心，事事戒備，缺乏自信心和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)上，也常常會(huì)表現(xiàn)為隨大溜，缺乏闖勁和首創(chuàng)精神。

七、厭學(xué)心理

部分學(xué)生缺乏認(rèn)真、刻苦、勤奮、鉆研的精神，造成厭學(xué)等學(xué)習(xí)上的心理障礙。心理有許多矛盾，諸如，渴望尊重與遭受歧視的矛盾，爭強(qiáng)好勝與自卑心理的矛盾，紀(jì)律約束與自由散漫的矛盾，等等。如此矛盾重重的心理，使厭學(xué)心理進(jìn)一步加重。

從心理咨詢的角度看厭學(xué)，它實(shí)際上還是和青少年的心理特征和人格特征有關(guān)。厭學(xué)比較常見的心理特征有如敏感、不安全感、抑郁、焦慮、稚氣、人際緊張、情緒紊亂等。而厭學(xué)常見的人格特征則有安全缺乏型、自尊維護(hù)型、情感依賴性和意義缺乏型四種。安全缺乏型的厭學(xué)者，對未來充滿了焦慮，容易和人比較。所以難以承受學(xué)業(yè)不佳時(shí)的失敗，因而容易厭學(xué)。自尊維護(hù)型的厭學(xué)者將成績和自尊掛鉤。一旦成績不佳則自尊心受到打擊，因此也很容易因?yàn)樽宰鸩蛔愣鴧拰W(xué)。情感依賴型的厭學(xué)者學(xué)習(xí)動(dòng)力是為了獲得他人的喜愛，因此在人際交往出現(xiàn)問題的時(shí)候也會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)。意義缺乏型的厭學(xué)者追求輕松自由的氣氛。因此會(huì)對壓力表現(xiàn)出逃避行為。

八、網(wǎng)絡(luò)成癮

網(wǎng)絡(luò)成癮或者說網(wǎng)絡(luò)依賴，其實(shí)不僅局限于青少年，很多成人也有這種問題。網(wǎng)絡(luò)依賴有輕有重，一旦造成日常生活的不便則需要關(guān)注。而對于家長來說，由于網(wǎng)絡(luò)依賴導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，則是很多家長帶孩子前來咨詢的主要原因。而網(wǎng)絡(luò)成癮也有不同的分類。一部分青少年屬于情感性網(wǎng)絡(luò)成癮，這部分青少年將全部的情感和精力投入到網(wǎng)絡(luò)交友中。還有一部分屬于網(wǎng)絡(luò)游戲性成癮癥，他們將大量的青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的主要心理方面原因，還是在于成癮者的成就感和社交過多偏重于網(wǎng)絡(luò)而非現(xiàn)實(shí)生活。對于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的咨詢，首先會(huì)更多地關(guān)注成癮的青少年，理解他們、幫助他們，為他們戒網(wǎng)營造一個(gè)舒適、安全的人際環(huán)境，讓他們感受到現(xiàn)實(shí)生活中的人際溫暖，滿足他們?nèi)穗H交往和情感溝通的心理需求，從而改變?nèi)ゾW(wǎng)絡(luò)中尋求心理需求的行為習(xí)慣。其次咨詢師也會(huì)使用認(rèn)知療法。打破孩子本身堅(jiān)定而又頑固的信念，如“游戲真棒”、“上網(wǎng)真好玩”、“再?zèng)]有比上網(wǎng)更刺激的事了。而對于上網(wǎng)的動(dòng)機(jī)、對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度:不從感情上厭惡和排斥它，采取“導(dǎo)”而非“堵”的中肯態(tài)度、讓其充分認(rèn)識(shí)到太過于依賴網(wǎng)絡(luò)的后果。

九、親子教育

單親家庭對青少年會(huì)受到怎樣的影響，青少年表現(xiàn)出情感淡漠怎么辦，青少年失戀，父母該怎么處理，父母對于青少年的教育，怎樣才算是恰當(dāng)，處于青春期的青少年，情緒敏感、和父母的溝通也容易出現(xiàn)問題。因此，親子教育的青少年心理咨詢也是重中之重。因此，心理咨詢師在做親子教育的青少年心理咨詢的時(shí)候，常常會(huì)邀請父母和孩子一起前來咨詢。青少年心理咨詢師會(huì)通過觀察親子互動(dòng)的模式，總結(jié)出親子溝通中的問題和癥結(jié)，再加以調(diào)節(jié)和梳理。這種時(shí)候成長背景，對于家庭中的每一個(gè)人都給予幫助和支持，尤其對于家庭模式給予最大的關(guān)注。

十、產(chǎn)生性煩惱和性困惑

性煩惱的產(chǎn)生是由于性意識(shí)覺醒之后青少年的生理需求與社會(huì)行為規(guī)范的矛盾所致。性困惑的由來是青少年對自身性發(fā)育、性成熟的生理變化產(chǎn)生神奇感及探索心理。由于社會(huì)倫理道德的約束和對性教育的神秘化，常會(huì)導(dǎo)致青少年的心理沖突。他們常認(rèn)為“性是不好的”、“對異性長輩出現(xiàn)性幻想是可恥的”、“手淫對身體是有害的”等，出現(xiàn)對性的消極評價(jià)和過度的性壓抑。通過對各種神經(jīng)質(zhì)的深入研究，我們有理由相信，由錯(cuò)誤的性觀念而引起的對手淫、性幻想等的嚴(yán)厲的自我懲罰（心理的或生理的）是導(dǎo)致產(chǎn)生神經(jīng)質(zhì)癥狀發(fā)生的心理溫床的重要原因之一，尤其是嚴(yán)重的自卑感、對人恐怖癥等癥狀。男孩對手淫、遺精、性夢的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，女孩對月經(jīng)、性幻想、自己體象的消極認(rèn)知和評價(jià)，偷看黃色錄像，早戀及過早性行為等，是青少年期較為突出的心理行為問題。改變對性的態(tài)度應(yīng)是人生心理修養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。凈化社會(huì)風(fēng)氣，學(xué)校積極開展心理健康教育（包括性心理教育），組織各種有益于中學(xué)生心理健康的豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)高尚情操以及家長改變傳統(tǒng)觀念，早期給孩子予健康的性教育等，對中學(xué)生的性心理健康發(fā)展非常重要，必要時(shí)應(yīng)接受專業(yè)心理咨詢，不要耽誤孩子。

十一、學(xué)習(xí)壓力

對于不少青少年而言，唯一的任務(wù)就是讀書。中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，常給他們帶來沉重的心理壓力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而陷入痛苦的青少年屢見不鮮。這其中不乏重點(diǎn)學(xué)校成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們的思想壓力常來源于他們對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的不滿和不恰當(dāng)?shù)谋容^，不能接受自己的現(xiàn)狀，過分注重結(jié)果，而體會(huì)不到學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)社會(huì)、整個(gè)學(xué)校都在比較的氛圍中，要學(xué)生真正做到放棄比較，接納自己的確不易。考試焦慮、厭學(xué)及學(xué)習(xí)過程中的注意力、記憶力等問題，是青少年及家長前來咨詢的常見問題。這些情況在期末、期中、升中、高考、周圍環(huán)境發(fā)生重大變化（如父母關(guān)系發(fā)生突變等）時(shí)更為集中和突出。有些青少年承受不了這些心理壓力，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出異乎尋常的反抗情緒，形成家庭暴力，有極個(gè)別甚至消極自殺。現(xiàn)在全社會(huì)都在呼吁給學(xué)生減壓，希望情況會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

十二、人際交往的壓力

隨著年齡的增長，獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，青少年與社會(huì)的交往越來越廣泛，他們渴望獨(dú)立的愿望日益變得強(qiáng)烈，社會(huì)交往、發(fā)展親密的伙伴關(guān)系是青少年一種精神需要。因人際關(guān)系壓力而煩惱的年輕人通常表現(xiàn)為自卑、過分注意他人評價(jià)、容易受到傷害、虛榮心強(qiáng)、怕丟面子等。一方面，他們要求獨(dú)立，希望能夠擺脫依賴父母的生活，渴望走出家庭，建立伙伴關(guān)系；另一方面，又缺乏信心，害怕挫折。尤其是那些性格內(nèi)向，心理承受能力較弱，而自尊心又極強(qiáng)的青少年，很容易在集體中感到壓抑感和孤獨(dú)感，被這種心理陰影籠罩而不能自拔。家長、教師或心理工作者應(yīng)幫助青少年改變一些不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知和態(tài)度，引導(dǎo)青少年客觀分析自己的現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)接納自己，允許自己有缺點(diǎn)，有失敗，有可能丟面子，完善的人不存在，不要過分茍求自己，也不要對外界寄托過多過高的期望，在行動(dòng)和實(shí)踐中增強(qiáng)信心培養(yǎng)技巧。

十三、沾染不良習(xí)慣和不良嗜好

青少年期雖然心身發(fā)展較快，但此時(shí)他們思想尚未成熟，對社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力、辨別是非能力不強(qiáng)，自我控制能力差；同時(shí)青少年好奇心及模仿性強(qiáng)。使他們很容易受同伴或不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，易養(yǎng)成不良習(xí)慣和沾染不良嗜好?，F(xiàn)在有不少青少年沉迷于電子游戲、電腦游戲或上網(wǎng)而不能自拔，嚴(yán)重危害了青少年的身心健康，部分青少年因交損友甚至走向吸毒、偷竊等違法犯罪之路。另外，具有行為問題（如反社會(huì)行為、家庭內(nèi)暴力、出走、自殺等）的青少年，通常遭到過太多的批評、指責(zé)，他們對成年人幾乎都充滿敵意和不信任，往往較難糾正。如何正確引導(dǎo)青少年是家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同責(zé)任。

.讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的。——達(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>