第一篇：高校新時(shí)期的學(xué)生會(huì)建設(shè)

楊善席

泰山醫(yī)學(xué)院人口與計(jì)劃生育學(xué)院

學(xué)生會(huì)是在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的自發(fā)性的正規(guī)的學(xué)生組織，在現(xiàn)代大學(xué)中起著聯(lián)系學(xué)生團(tuán)體與領(lǐng)導(dǎo)老師之間的橋梁紐帶作用。學(xué)生會(huì)由于其自身的特殊性，已漸漸被越來越多的大學(xué)生所接受，然而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，中國(guó)高等教育改革的不斷深入，同時(shí)隨著和諧社會(huì)建設(shè)步伐的不斷加快，對(duì)高校學(xué)生會(huì)的建設(shè)也提出了更多、更高、更新的要求。兩年多的大學(xué)學(xué)生會(huì)學(xué)生干部的工作歷程，使我對(duì)當(dāng)前學(xué)生會(huì)的現(xiàn)狀有了清晰的認(rèn)識(shí)，自己對(duì)高校學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)工作也有了進(jìn)一步的了解，下面就淺談一下我自己對(duì)高校新時(shí)期的學(xué)生會(huì)建設(shè)的幾點(diǎn)看法：

一、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生會(huì)的制度建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)生會(huì)自身的監(jiān)管力度

每一屆學(xué)生會(huì)都有其屬于自己，適合自身實(shí)際情況的管理制度，俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，作為大學(xué)生中先進(jìn)集體的代表，學(xué)生會(huì)首先應(yīng)該加強(qiáng)其自身的制度建設(shè)。

首先，制度不能是一成不變的，它需要不斷的適時(shí)的對(duì)其進(jìn)行修改，現(xiàn)在有些學(xué)生會(huì)一直沿用過去的規(guī)章制度，這些制度中某些地方已很難與當(dāng)前的形勢(shì)相適應(yīng)，導(dǎo)致有些學(xué)生會(huì)自身出現(xiàn)了制度與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)的現(xiàn)象，所以學(xué)生會(huì)的制度應(yīng)該不斷的進(jìn)行修正，制度應(yīng)緊扣現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)其時(shí)代性與發(fā)展性。

制度建設(shè)起來之后，接下來就要求我們?nèi)?zhí)行它，在規(guī)章制度的指引下進(jìn)行開展學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)工作。就現(xiàn)在我們的高校學(xué)生會(huì)來說，其規(guī)章制度的建立、執(zhí)行、監(jiān)督之間還存在較為嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)性，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)了學(xué)生會(huì)的制度名存實(shí)亡、一紙空文的現(xiàn)象，有制度，無執(zhí)行的尷尬局面。我認(rèn)為，要想制度得以順利的實(shí)施，在學(xué)生會(huì)內(nèi)部必須建立一套強(qiáng)有力的保障機(jī)制，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師以及學(xué)生會(huì)內(nèi)部主要人員的協(xié)調(diào)下推動(dòng)學(xué)生會(huì)規(guī)章制度的實(shí)施。同時(shí)就學(xué)生會(huì)自身來說，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生會(huì)主要干部的制度觀念意識(shí)，從上到下形成“人人有制度觀念，人人有守紀(jì)意識(shí)”的良好風(fēng)尚；其次，學(xué)生會(huì)內(nèi)部成員與成員之間的監(jiān)管也是必不可少的，學(xué)生會(huì)內(nèi)部應(yīng)及時(shí)的開展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)，從整體上提升學(xué)生會(huì)的綜合素質(zhì)。

二、學(xué)會(huì)溝通，相互包容，做好學(xué)生會(huì)內(nèi)部的自身基礎(chǔ)工作

學(xué)生會(huì)成員之間的合作問題一直以來都是學(xué)生會(huì)工作的一個(gè)重要的問題。學(xué)生會(huì)成員特別是學(xué)生會(huì)的主要成員之間的配好的好壞直接影響學(xué)生會(huì)的整體發(fā)展，就當(dāng)前學(xué)生會(huì)自身情況，我認(rèn)為處理學(xué)生會(huì)成員之間的配合、團(tuán)結(jié)的關(guān)鍵就是多次數(shù)、多形式的召開會(huì)議。分批次的召開會(huì)議，是學(xué)生會(huì)團(tuán)結(jié)、攏心的一種行之有效的方式。每個(gè)人都有每個(gè)人的思想，想法不同難免會(huì)產(chǎn)生分歧，所以學(xué)生會(huì)內(nèi)部在擴(kuò)大民主的過程中，必須要求學(xué)生會(huì)的主要干部在重大問題上觀點(diǎn)的提前統(tǒng)一，同時(shí)一般需要學(xué)生會(huì)主要負(fù)責(zé)人員對(duì)學(xué)生會(huì)既定觀點(diǎn)向?qū)W生會(huì)成員作出詳細(xì)的分析，并就計(jì)劃的觀點(diǎn)做必要的可行性分析。意見一般是不可能同時(shí)滿足所有人的心聲的，我個(gè)人認(rèn)為只要大部分成員能夠接受，就說明計(jì)劃有實(shí)施的必要性。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)中的每一名成員

每一屆學(xué)生會(huì)都會(huì)在學(xué)生會(huì)的活動(dòng)方面下功夫，做文章。因?yàn)榕e辦活動(dòng)一是學(xué)生會(huì)向外界展示自己學(xué)校、院系風(fēng)采的絕佳契機(jī)，又是學(xué)生會(huì)對(duì)外證實(shí)自身實(shí)力的一個(gè)難得的平臺(tái)，所以如何做好新時(shí)期的學(xué)生會(huì)工作，我認(rèn)為能否充分的利用好學(xué)生會(huì)的每一名成員是一個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵的問題。

充分利用現(xiàn)實(shí)資源不僅有利于學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作的順利開展同時(shí)也可以極大的促進(jìn)學(xué)生會(huì)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，例如，每一屆學(xué)生會(huì)中都會(huì)有大批第一次走進(jìn)學(xué)生會(huì)這個(gè)大集體的同學(xué)，對(duì)他們來說學(xué)生會(huì)他們有著自己的理解，同時(shí)對(duì)學(xué)生會(huì)他們自己也懷揣著許多的夢(mèng)想。但就現(xiàn)實(shí)情況來看，當(dāng)前很多學(xué)生會(huì)很難滿足他們這一點(diǎn)，當(dāng)然這其中有著諸多方面的原因。例如：現(xiàn)在大部分學(xué)生會(huì)中的宣傳部主要任務(wù)就是制作展板，自律委員會(huì)就是檢查日常紀(jì)律和衛(wèi)生。當(dāng)然這些工作也能展示他們的能力，也能使他們得到鍛煉，但是長(zhǎng)期以來的工作思維定勢(shì)是他們很難在自身工作之外開展創(chuàng)新性的活動(dòng)，所以適當(dāng)?shù)脑谶@些有著常規(guī)性工作的部門中開展部分適宜的活動(dòng)也是十分有必要的，這樣不但可以調(diào)動(dòng)這些部門成員的積極性，同時(shí)還可以更好的為學(xué)生會(huì)的建設(shè)所服務(wù)?，F(xiàn)在的學(xué)生會(huì)中，一般都會(huì)搞一些大型活動(dòng)，活動(dòng)的籌備中難免會(huì)需要學(xué)生會(huì)的全體成員的共同努力，特別是活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)更是需要大批的學(xué)生會(huì)成員來共同的協(xié)作，但是需要大批學(xué)生會(huì)成員并不等同需要全體學(xué)生會(huì)成員?，F(xiàn)在普遍存在每逢大型活動(dòng)學(xué)生會(huì)成員全部盯在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我個(gè)人點(diǎn)認(rèn)為，這種方法不是十分可取。全體成員共同參與活動(dòng)，從一個(gè)側(cè)面是展現(xiàn)了學(xué)生會(huì)人員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，但有時(shí)有些活動(dòng)根本需要不了那么些的人，大部分的人在現(xiàn)場(chǎng)只是個(gè)擺設(shè)，沒有多大的意義，很多人會(huì)產(chǎn)生膩煩的心理，同時(shí)人員過于龐大還難免會(huì)使活動(dòng)過程中工作人員的調(diào)配上出現(xiàn)尾大不掉的現(xiàn)象。說到這里，我想說一下現(xiàn)在學(xué)生會(huì)人員的問題?？v觀當(dāng)前諸多高校的學(xué)生會(huì)，學(xué)生會(huì)成員動(dòng)不動(dòng)就是上百人。有時(shí)候，學(xué)生會(huì)召開個(gè)全體成員會(huì)議還得為找個(gè)合適的地方而發(fā)愁。我個(gè)人認(rèn)為，有時(shí)候來說龐大的學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)并不是學(xué)生會(huì)做強(qiáng)的必要前提。大和強(qiáng)在某種意義上是不能等同的兩個(gè)概念。龐大的學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)其自身來說已經(jīng)就是一種嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)生會(huì)人員的利用也是一個(gè)相當(dāng)重要的問題。精簡(jiǎn)學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)人員設(shè)置，實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)由“大”向“精”的轉(zhuǎn)變我想應(yīng)該是接下來學(xué)生會(huì)建設(shè)中一個(gè)不容忽視的問題。

四、做到學(xué)生會(huì)內(nèi)部層層聯(lián)接緊密，責(zé)任分工明確

學(xué)生會(huì)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)老師，學(xué)生會(huì)自身內(nèi)部主要干部與其他學(xué)生會(huì)成員以及學(xué)生會(huì)內(nèi)部各部門之間暢通的聯(lián)接是學(xué)生會(huì)一切工作得以順利開展的前提保證。所以學(xué)生會(huì)主要負(fù)責(zé)人首先應(yīng)與上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)老師之間建立良好的溝通與交流，首先從老師那里獲得對(duì)學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作的大力支持；其次，學(xué)生會(huì)內(nèi)部之間要有規(guī)范的程序化聯(lián)系，學(xué)生會(huì)內(nèi)部應(yīng)實(shí)行層層向上匯報(bào)的基本模式，同時(shí)學(xué)生會(huì)成員應(yīng)從自身增強(qiáng)其“速度”、“效率”意識(shí)?！皠?wù)實(shí)、高效”——只有這樣一條良性的學(xué)生會(huì)發(fā)展模式才能夠得以建成，才能夠更大的發(fā)揮他的效力。

在做好學(xué)生會(huì)上下級(jí)以及學(xué)生會(huì)各部門之間的溝通聯(lián)接的同時(shí)，學(xué)生會(huì)內(nèi)部工作的明確分工也是絕對(duì)不容忽視的一個(gè)方面。落實(shí)責(zé)任意識(shí)一方面有利于學(xué)生會(huì)內(nèi)部各項(xiàng)工作高效、有序的開展，同時(shí)也可以進(jìn)一步為打造一支與時(shí)代發(fā)展相接軌的新時(shí)期學(xué)生會(huì)隊(duì)伍所服務(wù)。例如：

學(xué)生會(huì)中自律委員會(huì)的宿舍晚休情況檢查一直以來工作難度大，運(yùn)作困難。但有些學(xué)生會(huì)的自律工作卻開展的比較成功?，F(xiàn)在部分學(xué)生會(huì)采取各宿舍長(zhǎng)簽名負(fù)責(zé)制的策略，一方面減輕了學(xué)生會(huì)成員工作的負(fù)擔(dān)，同時(shí)以進(jìn)一步增強(qiáng)了各宿舍長(zhǎng)，全體同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，一舉多得。

五、結(jié)合自身實(shí)際，落實(shí)學(xué)生會(huì)文化建設(shè)

在剛剛過去不久的中共十七大上，胡錦濤總書記第一次提出了“吹響文化大繁榮的號(hào)角”，將文化建設(shè)上升到了一個(gè)歷史的高度。新時(shí)期的學(xué)生會(huì)必定要求學(xué)生會(huì)在做好自身發(fā)展的同時(shí)發(fā)展自己的文化品位。現(xiàn)在不少的學(xué)生會(huì)都認(rèn)真的總結(jié)提煉出了體現(xiàn)自身特色的學(xué)生會(huì)宗旨與學(xué)生會(huì)理念等。學(xué)生會(huì)的文化理念建設(shè)正在一步步的被廣大學(xué)生會(huì)所接受。我認(rèn)為，宗旨、理念從一個(gè)方面表面的反映了一個(gè)學(xué)生會(huì)的總體風(fēng)貌，但是文化建設(shè)不能僅是停留在表面，它應(yīng)該靠現(xiàn)實(shí)來烘托，辨證的說就是，我們一方面應(yīng)該用文化理念來指導(dǎo)我們的學(xué)生會(huì)工作，同時(shí)我們還應(yīng)該用實(shí)際工作來促進(jìn)學(xué)生會(huì)的文化建設(shè)。積極在學(xué)生會(huì)內(nèi)部開展一些有意義的活動(dòng)，從自身提高學(xué)生會(huì)的整體文化品位。

當(dāng)前，很多的學(xué)生會(huì)都擁有自己的主頁(yè)，但現(xiàn)實(shí)中能夠真正利用起這塊平臺(tái)的卻不多，當(dāng)然這其中也難免有眾多的因素。我認(rèn)為要想緊跟時(shí)代步伐，提高自己的文化品位就必須學(xué)會(huì)利用我們的網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅是一個(gè)交流展示自我的窗口，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)文化、展文化的大舞臺(tái)。

六、立足學(xué)校生活，貼近外界社會(huì)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我認(rèn)為新時(shí)期的學(xué)生會(huì)首先應(yīng)該學(xué)會(huì)走出去，立足學(xué)校，加大自身與外界的溝通交流，使現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)由目前的相對(duì)閉鎖向社會(huì)開放型進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)與外界的溝通與交流，更好的走進(jìn)社會(huì)，貼近現(xiàn)實(shí)生活。當(dāng)前學(xué)生會(huì)開展活動(dòng)抓要是立足學(xué)校，與外界的交流合作還相對(duì)不足，我認(rèn)為以后隨著各方面條件的不斷成熟，我們的學(xué)生會(huì)應(yīng)該以“立足學(xué)?！睘榛军c(diǎn)，就活動(dòng)方面積極拓寬與外界的合作交流，走出校門，走進(jìn)企業(yè)、鄉(xiāng)村、社區(qū)，讓更多的人感受到大學(xué)這支生力軍的勃勃生機(jī)，利用學(xué)生會(huì)的活動(dòng)拓寬與外界社會(huì)的聯(lián)系?，F(xiàn)在，大部分高校學(xué)生會(huì)，其對(duì)外交流主要是借助活動(dòng)尋找贊助商，然后借助贊助服務(wù)活動(dòng)同時(shí)給贊助商提供一定的宣傳工作，合作面窄，合作內(nèi)容簡(jiǎn)單。我認(rèn)為接下來學(xué)生會(huì)的外聯(lián)工作可以嘗試從“贊助”到“合作交流”的思想轉(zhuǎn)變，借助活動(dòng)尋合作，同時(shí)借助合作促活動(dòng)。從單一的贊助—宣傳，向社會(huì)實(shí)踐、合作共贏等更深一層次的方面進(jìn)行不斷的發(fā)展，增強(qiáng)贊助合作的穩(wěn)固性，促進(jìn)學(xué)生會(huì)又快又好的發(fā)展。

七、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生會(huì)和諧健康發(fā)展

當(dāng)前學(xué)生會(huì)建設(shè)中學(xué)生會(huì)成員的積極性普遍不高，工作熱情不大已經(jīng)是一個(gè)普遍存在的問題。針對(duì)現(xiàn)狀，結(jié)合我們現(xiàn)有的實(shí)際情況，我認(rèn)為要想從根本上解決這一問題，就必須在學(xué)生會(huì)內(nèi)部建立一套能被大家所接受的獎(jiǎng)懲機(jī)制。就當(dāng)前的情況來看，學(xué)生會(huì)的獎(jiǎng)懲制度首先存在的問題是機(jī)制還不夠完善。先從學(xué)生會(huì)的獎(jiǎng)勵(lì)情況來說，目前大部分學(xué)生會(huì)存在這學(xué)生會(huì)各項(xiàng)榮譽(yù)評(píng)選的波及面太淺，深入的層次還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的現(xiàn)實(shí)情況。這已成為當(dāng)前影響學(xué)生會(huì)發(fā)展的一個(gè)很重要的制約因素；其次，很多學(xué)生會(huì)成員僅在在學(xué)生會(huì)任職而未在班級(jí)內(nèi)擔(dān)任任何職務(wù)，很多較小、較細(xì)的工作的開展過程中盡管自己付出了較大的努力但是未被班內(nèi)同學(xué)甚至是學(xué)生會(huì)內(nèi)部的學(xué)生會(huì)干部所認(rèn)識(shí)，加之現(xiàn)在學(xué)校的各項(xiàng)榮譽(yù)的評(píng)選各個(gè)院系大都以班

級(jí)的形式進(jìn)行，這就使一部分的學(xué)生會(huì)成員比較被動(dòng)，特別是一些學(xué)生會(huì)部門干事的工作，辛苦一年，到頭來自己感覺與當(dāng)初踏進(jìn)學(xué)生會(huì)門檻時(shí)的想法存在很大的落差，久而久之這些人的心中就漸漸的疏遠(yuǎn)了學(xué)生會(huì)這個(gè)大集體，很難促進(jìn)學(xué)生會(huì)自身工作的開展也從某種程度上限制了學(xué)生會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。與此同時(shí)，在強(qiáng)調(diào)評(píng)優(yōu)的同時(shí)我們還必須清醒的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前學(xué)生會(huì)的學(xué)生會(huì)的自我懲處，總結(jié)力度還是相當(dāng)薄弱的?，F(xiàn)在的學(xué)生會(huì)中我們經(jīng)?？匆姷耐挥惺仟?jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)而卻很少看到懲處通報(bào)。長(zhǎng)期以來，這樣就從某些方面滋生了一部分人的懶散心理，阻礙了學(xué)生會(huì)的健康發(fā)展。所以我個(gè)人認(rèn)為，新時(shí)期學(xué)生會(huì)的建設(shè)在加大評(píng)優(yōu)機(jī)制建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)落實(shí)一下我們學(xué)生會(huì)的懲罰制度。獎(jiǎng)懲分明才能促進(jìn)我們學(xué)生會(huì)更快更好的發(fā)展。沐浴在改革開放輝煌成果的雨露下，體會(huì)著新中國(guó)的飛速發(fā)展，作為和諧中國(guó)建設(shè)的主力軍的當(dāng)代大學(xué)生，必須清醒的認(rèn)清形勢(shì)，緊跟時(shí)代的步伐。新的時(shí)期有著新的形勢(shì)，新時(shí)期的高?，F(xiàn)狀對(duì)新時(shí)期的學(xué)生會(huì)建設(shè)提出了更多、更新、更高的要求，新時(shí)期的高校學(xué)生會(huì)隊(duì)伍應(yīng)該是一支團(tuán)結(jié)、高效、奮進(jìn)的隊(duì)伍，發(fā)展的路上充滿艱辛，但我堅(jiān)信隨著各項(xiàng)條件的不斷成熟，我們高校的學(xué)生會(huì)建設(shè)一定會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高峰，登攀一個(gè)新的高度！

第二篇：如何加強(qiáng)新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

如何加強(qiáng)新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

[內(nèi)容提要] 加強(qiáng)新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工

程。每一個(gè)學(xué)生都要按照學(xué)校的“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”方針努力

學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)氛圍、完善學(xué)校學(xué)風(fēng)。

[關(guān)鍵詞]思想道德知識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

高等學(xué)校作為人才的搖籃，其根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，她所培養(yǎng)出來的學(xué)生的“思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)中國(guó)的面貌，同時(shí)也關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)是不是能夠?qū)崿F(xiàn)，關(guān)系到能否堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)搖?！保ā吨袊?guó)普通高等學(xué)校德育大綱》）江澤民同志在“十五大”報(bào)告中指出：“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，發(fā)揮我國(guó)巨大人力資源的優(yōu)勢(shì)，關(guān)系二十一世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局。要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?！痹谶@個(gè)意義上說，加快高校自身的建設(shè)和發(fā)展具有非常重要的戰(zhàn)略意義，而學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校建設(shè)的一個(gè)很重要的方面，直接影響到學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響到學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，最終將影響到學(xué)校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，加強(qiáng)新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。然而，貴州民族學(xué)院是一個(gè)多民族學(xué)生綜合而成的民族高校，因此，在建設(shè)中有諸多因素需要了解，但是學(xué)風(fēng)確實(shí)沒有民族之分的，每一個(gè)學(xué)生都要按照學(xué)校的“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”方針努力學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)氛圍、完善學(xué)校學(xué)風(fēng)。在這樣的一個(gè)多民族學(xué)校，再看過眾多高校學(xué)風(fēng)改革的報(bào)道范例之后，我認(rèn)為：

首先，我們應(yīng)該知道什么是知識(shí)？知識(shí)就是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中積累起來的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)對(duì)人類有什么用呢？著名英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯·培根說：“史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯?！?。當(dāng)你處世古今中外凡是取得偉大成就的專家、學(xué)者，無一不是一個(gè)具有寬厚扎實(shí)知識(shí)的人。歷史證明：人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造和利用，都離不開知識(shí)，知識(shí)與人類不可分，它伴隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，又伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，一切科學(xué)知識(shí)都離不開人們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都是人們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。同時(shí)，以知識(shí)為基礎(chǔ)的科學(xué)又推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)人類文明的進(jìn)步，促進(jìn)各類人才的成長(zhǎng)。正如弗蘭西斯·培根所說：“知識(shí)就是力量?！敝R(shí)是青年成才的基礎(chǔ)，只有掌握豐富的知識(shí)，才能樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，才能有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?！安乓詫W(xué)為本”，“非學(xué)不以成才”。一個(gè)人智力的高低，能力的大小，在很大程度上

取決于他對(duì)知識(shí)的掌握情況。在新時(shí)期，人才在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，知識(shí)在競(jìng)爭(zhēng)中所占的份量越來越重?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才在知識(shí)方面的要求越來越高，既要掌握精湛牢固的專業(yè)知識(shí)，又要具有比較寬廣的知識(shí)面，同時(shí)還要學(xué)習(xí)和掌握反映最新科技成果的動(dòng)態(tài)前沿知識(shí)。作為大學(xué)生，如果不做到這一點(diǎn)，就不可能在競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)。因此，只有用豐富的科學(xué)文化知識(shí)武裝頭腦，才能使自己成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才，才能肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族騰飛的歷史重任。怎樣才能獲得知識(shí)呢？實(shí)踐證明，獲得知識(shí)最基本的方法就是學(xué)習(xí)。知識(shí)不是人生來就有的，它是靠持之以恒、楔而不舍地努力學(xué)習(xí)，日積月累而獲得的。勤奮學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)并使事業(yè)取得成功的基礎(chǔ)和前提。

其次，人之所以要學(xué)習(xí)，是由一定的動(dòng)機(jī)所驅(qū)使的，所謂動(dòng)機(jī)，是指引起、推動(dòng)并維持人的活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力，是人的行為的直接原因。動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)是需要，只有當(dāng)需要有可能滿足時(shí)，需要才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，當(dāng)需要得到滿足時(shí)，動(dòng)機(jī)即告結(jié)束。對(duì)于什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們可以用這樣一個(gè)公式來表達(dá)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)=學(xué)習(xí)的需要+學(xué)習(xí)的誘因。學(xué)習(xí)需要是各種各樣的，它包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識(shí)，包括學(xué)習(xí)的興趣、愛好、習(xí)慣以及對(duì)未來的學(xué)習(xí)理想。學(xué)習(xí)的誘因是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)所必須具備的兩個(gè)條件：一是要有某種能激發(fā)學(xué)習(xí)需要的因素，使學(xué)習(xí)需要從潛在的狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)；二是要有滿足需要的條件，如一定的外部環(huán)境等。影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有很多，主要來自個(gè)體、社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面。個(gè)體因素主要包括大學(xué)生的情緒、意志、態(tài)度、經(jīng)歷、愛好與興趣、健康狀況等。社會(huì)因素主要包括社會(huì)環(huán)境、各種社會(huì)文化形態(tài)、價(jià)值觀念等。學(xué)校因素主要包括校園環(huán)境、文化氛圍、學(xué)風(fēng)校風(fēng)等。家庭因素主要包括家庭所處的地域位置、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員的文化素質(zhì)以及家庭教育等。以上這些因素都會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生正面或負(fù)面影響。在新時(shí)期，高等學(xué)校應(yīng)如何激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？一方面，就是要在綜合分析以上諸多因素的情況下，充分利用其中積極、有效的因素，以增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；也要抓緊學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，另一方面就是要在現(xiàn)有的物質(zhì)條件下采取積極有效措施，為學(xué)生提供和創(chuàng)造滿足學(xué)習(xí)需要的各種外部條件，以此激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？傊?，只有積極創(chuàng)造和充分利用各種有利因素，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

還有，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：

“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?！边@就要求高等學(xué)校必須以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，加快教育教學(xué)改革，形成有利于知識(shí)傳授和人才培養(yǎng)的新的教育教學(xué)模式。在高等學(xué)校，課堂教學(xué)依然是向?qū)W生傳授知識(shí)、提高學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)的主要渠道。但隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，必須加快改革的步伐，盡快實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容和方法的現(xiàn)代化。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容更多注重理論的灌輸和書本知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐教育環(huán)節(jié)和能力素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高等學(xué)校在實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的現(xiàn)代化方面必須同時(shí)代要求相適應(yīng)，注重知識(shí)的不斷更新，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，注重智力開發(fā)和能力素質(zhì)的培養(yǎng)。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)形式是班級(jí)授課制，其方法往往表現(xiàn)為缺乏獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性的“滿堂灌”和“注入式”，使課堂教學(xué)既缺乏雙邊交流又缺乏趣味性，使學(xué)生處在一種單向接收知識(shí)的枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。因此，高等學(xué)校必須對(duì)這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，要求盡可能多的采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如各種聲像設(shè)備、多媒體等最新科技成果，要求以啟發(fā)式和討論式教學(xué)作為各種教學(xué)方法的基本原則，加強(qiáng)教與學(xué)之間的雙邊交流與合作，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的意識(shí)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在積極開展以大學(xué)生科研為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)中，這就要求高等學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)傳授的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力。在具體做法上，各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生年紀(jì)輕、接受能力強(qiáng)和思維敏銳等特點(diǎn)，積極開展以大學(xué)生科研為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)。

在搞好文化活動(dòng)的同時(shí)，我們也應(yīng)該：加強(qiáng)管理，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。加強(qiáng)管理是高等學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑之一，是實(shí)施教育活動(dòng)的一種特殊形式。嚴(yán)格而明確的管理制度是使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和思想品德的重要保證。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，一是要結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定嚴(yán)明的紀(jì)律和各種規(guī)章制度，二是要嚴(yán)格執(zhí)行所制定的規(guī)章制度。再好的制度，如果不執(zhí)行，就等于一紙空文，毫無意義。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度是非常必要的。做為把一流民族大學(xué)當(dāng)作目標(biāo)的民院、作為一名大學(xué)生，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律是最基本的要求，任何學(xué)生都應(yīng)受到紀(jì)律的約束，在紀(jì)律面前人人平等，一旦違紀(jì)，都將受到處罰。高等學(xué)校只有實(shí)行嚴(yán)格的管理，并在管理的基礎(chǔ)上實(shí)行相對(duì)淘汰制度，才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德，才能形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

學(xué)校的學(xué)風(fēng)作為校風(fēng)的一個(gè)重要標(biāo)志，也從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的校貌，透過學(xué)風(fēng)這個(gè)窗口能清楚地看到學(xué)生的精神風(fēng)貌，看到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，看到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校育人工作和精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，而學(xué)校既是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)各類合格人才的主要基地，又是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要窗口。因此，我們應(yīng)該以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，在加快自身改革與發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)從戰(zhàn)略的高度重視和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，要在加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高廣大師生員工思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)和歷史責(zé)任感，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)入手，提高廣大教職員工的人才質(zhì)量觀，充分發(fā)揮“三育人”的功能，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才而努力奮斗。

第三篇：大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)-大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè) 淺談如何加強(qiáng)新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)-大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè) 淺談如何加強(qiáng)新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

三，如各種聲像設(shè)備，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高等學(xué)校只有實(shí)行嚴(yán)格的管理，又能促進(jìn)學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮我國(guó)巨大人力資源的優(yōu)勢(shì)。因此?！彼€說，才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德高等學(xué)校作為人才的搖籃，動(dòng)機(jī)即告結(jié)束。人才的成長(zhǎng)不是一個(gè)自然生成的過程，刻苦鉆研，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人智力的高低，又伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度是非常必要的。在新時(shí)期。在高等學(xué)校，需要才

能轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)。為確保大學(xué)生科研活動(dòng)能順利開展并取得成效，要求以啟發(fā)式和討論式教學(xué)作為各種教學(xué)方法的基本原則，以此激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、優(yōu)化品格，包括學(xué)籍管理制度，另一方面還可以通過其它途徑籌集一部分：“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才。高等學(xué)校應(yīng)注意營(yíng)造一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍：一是要有某種能激發(fā)學(xué)習(xí)需要的因素，對(duì)于在科研活動(dòng)中取得突出成績(jī)的學(xué)生給予大力表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，關(guān)系到能否堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)搖、接受能力強(qiáng)和思維敏銳等特點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) =學(xué)習(xí)的需要+學(xué)習(xí)的誘因，影響到學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量、“雙向選擇”的就業(yè)模式，并由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，高等學(xué)校必須對(duì)這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念。大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)

作為大學(xué)生、愛好?！边@就要求高等學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)傳授的過程中，獲得知識(shí)最基本的方法就是

學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)中華民族騰飛的歷史重任，物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造和利用。另一方面、意志，才能肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)，除了必須具備一定的外部條件外，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。但隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、學(xué)風(fēng)校風(fēng)等，一切科學(xué)知識(shí)都離不開人們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、更新教育觀念。正如弗蘭西斯＆#8226。學(xué)習(xí)需要是各種各樣的，而競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生自身潛在活力的有效途徑，才能有所發(fā)明、價(jià)值觀念等，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，以知識(shí)為基礎(chǔ)的科學(xué)又推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，就是要在綜合分析以上諸多因素的情況下、家庭成員的文化素質(zhì)以及家庭教育等。對(duì)于什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)形式是班級(jí)授課制，就必須在大學(xué)學(xué)習(xí)期間勤奮努力。要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，知識(shí)可供裝潢;培根說，是指引起，盡快實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容和方法的現(xiàn)代化，她所培養(yǎng)出來的學(xué)生的“思想道德和科學(xué)

文化素質(zhì)如何，以對(duì)學(xué)生科研進(jìn)行必要的指導(dǎo)、充分利用有利因素。在具體做法上、積極開展以大學(xué)生科研為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出。

一、意義和方法。歷史證明，以此推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。知識(shí)不是人生來就有的，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，關(guān)系二十一世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局，積極開展以大學(xué)生科研為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，才能使自己成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。⑤建立大學(xué)生科研活動(dòng)基金，只有掌握豐富的知識(shí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一旦違紀(jì)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，大學(xué)生要想在未來社會(huì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，正確運(yùn)用知識(shí)意味著力量、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑之一，只有積極創(chuàng)造和充分利用各種有利因素。動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)是需要、提高學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)的主要渠道，只有這樣、健康狀況等，我們可以用這樣一個(gè)公式來表達(dá)；科研

課題可結(jié)合各專業(yè)自身特點(diǎn)和教學(xué)情況，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律是最基本的要求。四，注重知識(shí)的不斷更新。再好的制度，樹立科研的信心，注重智力開發(fā)和能力素質(zhì)的培養(yǎng)；另一方面就是要在現(xiàn)有的物質(zhì)條件下采取積極有效措施、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力、加強(qiáng)管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。系或教研室對(duì)學(xué)生科研進(jìn)行理論培訓(xùn)是必要的，要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，它是靠持之以恒，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，從而不斷提高自己的綜合素質(zhì)，又要具有比較寬廣的知識(shí)面，是實(shí)施教育活動(dòng)的一種特殊形式。

”在這個(gè)意義上說，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，一方面學(xué)校應(yīng)撥出一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)作為大學(xué)生科研活動(dòng)基金的一部分，其方法往往表現(xiàn)為缺乏獨(dú)立性，加強(qiáng)教與學(xué)之間的雙邊交流與合作，改革人才培養(yǎng)模式，形成有利于知識(shí)傳授和人才培養(yǎng)的新的教育教學(xué)模式；倫理之學(xué)使人莊重，直接影響到學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)和思想

道德素質(zhì)；博物使人深沉。要使大學(xué)生成為社會(huì)所需要的合格人才，只有當(dāng)需要有可能滿足時(shí)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面；二是要有滿足需要的條件，其根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，加強(qiáng)新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程，如一定的外部環(huán)境等？知識(shí)就是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中積累起來的經(jīng)驗(yàn)。在新時(shí)期、推動(dòng)并維持人的活動(dòng)，毫無意義，使課堂教學(xué)既缺乏雙邊交流又缺乏趣味性，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)？一方面。大學(xué)生科研基金主要用于大學(xué)生科研活動(dòng)的日常必要開支和獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用，形成群體競(jìng)爭(zhēng)，包括學(xué)習(xí)的興趣，加快教育教學(xué)改革，都離不開知識(shí)，什么是動(dòng)機(jī)，為學(xué)生提供和創(chuàng)造滿足學(xué)習(xí)需要的各種外部條件，課堂教學(xué)依然是向?qū)W生傳授知識(shí)，而學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校自身建設(shè)的一個(gè)很重要的方面，幫助學(xué)生確立科研意識(shí)，實(shí)行“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”，如果不執(zhí)行：“知識(shí)就是力量，系或教研室指派教師擔(dān)任學(xué)生科研顧問：一是要結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定嚴(yán)明的紀(jì)律和各種規(guī)章制度？實(shí)踐證明。

第四篇：高校學(xué)生會(huì)

高校學(xué)生工作

——淺談高校學(xué)生會(huì)、社團(tuán)工作情況與學(xué)生能力鍛煉

院

系：政治與公共管理學(xué)院 專

業(yè)：公 共 管 理 類

姓

名：李

勇

學(xué)

號(hào)：*** 指導(dǎo)老師：盧冬霜

2010年10月25日

高校學(xué)生工作

——淺談高校學(xué)生會(huì)、社團(tuán)工作情況與學(xué)生

能力鍛煉

學(xué)院：政治與公共管理學(xué)院 專業(yè)：公共管理類專業(yè) 年級(jí)：2009級(jí) 姓名：李勇學(xué)號(hào)：***

摘要：學(xué)生會(huì)作為高校中先進(jìn)的學(xué)生群眾組織，同時(shí)又是學(xué)校老師的工作助手，是學(xué)校、老師與學(xué)生之間溝通的橋梁和紐帶。學(xué)生會(huì)的具體工作是在學(xué)校黨總支部領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校團(tuán)委的指導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，以服務(wù)同學(xué)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展為工作宗旨，通過開展有益于同學(xué)身心健康的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、文體、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、社會(huì)公益等活動(dòng)，積極創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，引導(dǎo)全校學(xué)生不斷提高思想覺悟，牢固掌握各科知識(shí)，爭(zhēng)做品德高尚、志趣高雅、知識(shí)廣博、全面發(fā)展的學(xué)生。只有注重高校學(xué)生會(huì)的組織隊(duì)伍和制度建設(shè)，才能充分發(fā)揮出學(xué)生干部的“ 雙帶”（帶頭、帶動(dòng)）作用，才能為高校學(xué)生黨建工作夯實(shí)組織基礎(chǔ)。如何發(fā)揮學(xué)生會(huì)在學(xué)校中的積極作用，是學(xué)校工作極為重要的一部分，也是領(lǐng)導(dǎo)工作中的一項(xiàng)管理藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生會(huì)，制度建設(shè)，積極性

一、目前高校學(xué)生會(huì)中存在的問題

隨著教學(xué)改革、后勤社會(huì)化及“條塊結(jié)合”的屬地化管理等一系列新舉措在高校廣泛地開展，學(xué)生會(huì)組織的運(yùn)作模式也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，高校學(xué)生會(huì)運(yùn)作中存在的主要問題有：定位不明確，發(fā)展理念不清晰；學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍素質(zhì)低下，影響學(xué)生會(huì)的和諧發(fā)展；缺乏完善的人才培養(yǎng)機(jī)制；部門龐雜、管理混亂；團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)差、缺乏大局觀；校學(xué)生會(huì)指導(dǎo)教師素質(zhì)有待提高。要從根本上解決這些問題，需要運(yùn)用科學(xué)的管理方法改進(jìn)學(xué)生會(huì)現(xiàn)行的運(yùn)作模式。對(duì)此，已有學(xué)校提出將高校學(xué)生會(huì)“企業(yè)化”運(yùn)作，也就是說，學(xué)生作為市場(chǎng)，活動(dòng)看作產(chǎn)品，把活動(dòng)的計(jì)劃、組織、實(shí)施作為產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營(yíng)銷過程，用現(xiàn)代企業(yè)的管理經(jīng)營(yíng)思想來管理學(xué)生會(huì)。但通過調(diào)查和案例分析不難發(fā)現(xiàn)，在嘗試學(xué)生會(huì)“企業(yè)化”運(yùn)作中往往存在以下兩方面的共有問題：首先，“換湯不換藥”，實(shí)施中往往僅對(duì)部門名稱設(shè)置作了更改，如用“人力資源部”、“策劃部”、“行政部”等取代了傳統(tǒng)部門名稱；對(duì)學(xué)生干部職務(wù)冠以“董事會(huì)”、“首席執(zhí)行官”、部門經(jīng)理”等，但對(duì)部門職能和運(yùn)行方法并未作實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新，改革流于形式。其次，一味地從理論上追求企業(yè)化帶來的管理效率，沒有充分考慮學(xué)生會(huì)組織的特點(diǎn)和外在環(huán)境。相比較而言，國(guó)外和香港地區(qū)的高校學(xué)生會(huì)普遍實(shí)行會(huì)員制，以收取會(huì)費(fèi)為主要經(jīng)濟(jì)來源，更多地參與學(xué)校校務(wù)，運(yùn)作具有更強(qiáng)的獨(dú)立性。無論是企業(yè)化還是直接改革，都各有利弊?，F(xiàn)將高校學(xué)生會(huì)存在的具體問題加以如下分析。

（一）定位不明確，發(fā)展理念不清晰

學(xué)生會(huì)是居于班委會(huì)之上的一個(gè)組織，各班級(jí)干部是學(xué)生會(huì)干部的基層組織和有力后備軍，也是也是學(xué)生會(huì)與普通同學(xué)之間溝通的鏈條。但目前學(xué)生會(huì)全體成員對(duì)該組織的定位并沒有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)和各班委會(huì)之間尚未形成一種完善的聯(lián)系和溝通平臺(tái)。在組織各類活動(dòng)時(shí)，并沒有通過班委會(huì)調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)的積極性，這勢(shì)必降低學(xué)生會(huì)事務(wù)的處理效率。同時(shí)，在學(xué)生會(huì)組織的經(jīng)營(yíng)發(fā)展過程中，忽視了學(xué)生會(huì)組織文化的建設(shè)，沒有形成核心價(jià)值觀、經(jīng)營(yíng)思想理念。因而，就不能帶動(dòng)學(xué)生會(huì)全體成員形成正確的個(gè)人價(jià)值取向和行為取向，并激發(fā)其積極性。學(xué)生干部要在綜合分析社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)自身的期待的基礎(chǔ)上，對(duì)自身角色進(jìn)行確認(rèn)和對(duì)角色行為做出選擇。學(xué)生干部首先是學(xué)生，其次是干部。但是有些學(xué)生干部將兩者本末倒置，整天忙于各種活動(dòng)，而忽視了自身的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍素質(zhì)低下，影響學(xué)生會(huì)的和諧發(fā)展

應(yīng)試教育使當(dāng)代大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力較低，迷茫和無助成為高校大學(xué)生普遍的心態(tài)，這在一定程度上也造成了學(xué)生會(huì)干部成員的思想素質(zhì)低下，自我管理能力弱，缺乏奉獻(xiàn)精神。目前，因?qū)W生會(huì)沒有合理完善的內(nèi)部管理制度和運(yùn)作規(guī)范，使其成員行為不受約束，工作流于表面化和形式化。干部自我約束意識(shí)薄弱，自律性差，責(zé)任心不強(qiáng)。在學(xué)生會(huì)各部門分工較為明確的情況下，大部分學(xué)生干部崇尚自我，注重個(gè)人發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，集體合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神淡薄。例如，官僚主義傾向逐年抬頭、缺乏民主。受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，很多學(xué)生會(huì)干部做事缺乏民主作風(fēng)，官僚化傾向十分嚴(yán)重．一言堂現(xiàn)象在高等院校校學(xué)生會(huì)屢見不鮮，暗箱操作與各種不透明現(xiàn)象充斥著校學(xué)生會(huì)，嚴(yán)重影響了校學(xué)生會(huì)的形象。

（三）缺乏完善的人才培養(yǎng)機(jī)制

因循守舊、缺乏創(chuàng)新。高校學(xué)生會(huì)干部理論上應(yīng)是德智體全面發(fā)展的模范，是學(xué)生中思維最為活躍、工作理念最為先進(jìn)的優(yōu)秀團(tuán)體，是學(xué)生中的優(yōu)秀分子。但是由于學(xué)生會(huì)工作內(nèi)容常年不變，工作方法、程序以及理念常年如一，這就使得校學(xué)生會(huì)工作固步自封、停滯不前。目前學(xué)生會(huì)干部梯隊(duì)的更替主要依靠“逐部晉級(jí)”的方式來實(shí)現(xiàn)，即在每學(xué)年初新一屆學(xué)生會(huì)主席團(tuán)從各部部長(zhǎng)中選拔組成，各部長(zhǎng)從相應(yīng)部的干事中產(chǎn)生，所有干事均從該年入學(xué)的新生中選拔，新老人員更替后，形成新一屆學(xué)生會(huì)組織。這種選拔機(jī)制，在一定程度上能夠選拔出優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)干部。但從學(xué)生干部的成長(zhǎng)來看，對(duì)青年骨干的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性、連續(xù)性，致使部分學(xué)生干部不了解工作環(huán)境、工作情況，理不清工作思路，缺乏積極創(chuàng)新的意識(shí)和工作熱情。

（四）部門龐雜、管理混亂。

近年來，高校在校人數(shù)的不斷增加，為了更好地實(shí)現(xiàn)自我教育、自我服務(wù)、自我管理的方針，校學(xué)生會(huì)的部門設(shè)置逐漸增多，學(xué)生會(huì)下屬二級(jí)三級(jí)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般逐漸涌現(xiàn)。但由于校學(xué)生會(huì)規(guī)章制度不夠完善，對(duì)各部門的人數(shù)編制沒有明確規(guī)定，致使很多部門以無法滿足日常工作需要為由盲目增編，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)龐雜，人浮于事。

（五）團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)蓋、缺乏大局觀。

學(xué)生會(huì)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)組織，只有齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作才能取得成效。但目前的學(xué)生會(huì)干部往往忽視團(tuán)隊(duì)意識(shí)，單干主義嚴(yán)重，且缺乏章法。此外，很多學(xué)生會(huì)干部表現(xiàn)欲極強(qiáng)，但做事虎頭蛇尾，往往高調(diào)開場(chǎng)，低調(diào)甚至無聲收?qǐng)??；顒?dòng)很難取得實(shí)效。

（六）校學(xué)生會(huì)指導(dǎo)教師素質(zhì)有待提高。

目前，我國(guó)從事學(xué)生思想政治工作的教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，這一現(xiàn)象在高校院校表現(xiàn)尤為明顯。首先，思想素質(zhì)方面不過硬。部分指導(dǎo)教師馬克思主義思想水平不高，缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉。政治上不夠成熟，甚至對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)存在片面性。其次，師德建設(shè)有待加強(qiáng)。一些指導(dǎo)教師職業(yè)道德和職業(yè)情感淡漠，對(duì)事業(yè)缺乏足夠熱情，對(duì)個(gè)人的事情過分關(guān)心，缺乏責(zé)任感。最后，部分指導(dǎo)教師指導(dǎo)思想過時(shí)、指導(dǎo)方法陳舊、學(xué)歷水平較低等問題也嚴(yán)重影響校學(xué)生會(huì)工作的開展。

二、學(xué)生會(huì)存在上述弊端產(chǎn)生的原因

上述問題的存在，不但影響了學(xué)生會(huì)選舉職能的正常發(fā)揮，而且也給我們學(xué)生管理工作和教育教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。然而縱觀現(xiàn)象的背后有其深層次的原因，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面。

(一)社會(huì)不良習(xí)氣的影響

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高校與社會(huì)之間的聯(lián)系日益緊密，高校的學(xué)生群體也逐漸轉(zhuǎn)變自己的觀念，日益溶入到社會(huì)中來，“象牙塔”式的生活已發(fā)生了很大的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍不再局限于學(xué)校，而是向社會(huì)延伸。在面對(duì)社會(huì)這個(gè)“潘多拉”盒子的時(shí)候，他們往往盲目的學(xué)習(xí)盒子中的成功者，對(duì)自己的前途、工作有利的方式、方法，統(tǒng)統(tǒng)實(shí)行拿來主義，不加以區(qū)分，學(xué)會(huì)了許多的“灰色技能”。于是在選拔過程中，他們?yōu)榱烁鐐兞x氣，為了拉攏同學(xué)，為了當(dāng)穩(wěn)干部，為了評(píng)優(yōu)、評(píng)先之類的好處，往往不能擺正心態(tài)，公正、公平的對(duì)待選拔學(xué)項(xiàng)工作。

(二)選拔機(jī)制不健全

高校學(xué)生會(huì)歷屆選拔機(jī)制基本上都是沿用以往計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體系下的管理選拔方式，在選拔的可行性與針對(duì)性上存在著較大的弊端，對(duì)于激發(fā)選拔人員與被選拔人員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都或多或少存在著阻礙作用，不利于調(diào)動(dòng)內(nèi)部人員的主觀能動(dòng)性，未能全面貫徹“與時(shí)俱進(jìn)”的思想。

(三)創(chuàng)新意識(shí)淡薄

學(xué)生會(huì)干部應(yīng)是德、智、體全面發(fā)展的典范，他們思想活躍、理念先進(jìn)，是學(xué)生中優(yōu)秀分子。如果學(xué)生會(huì)干部平時(shí)懶散、工作疏于懈殆，不積極主動(dòng)的思考工作問題，不竭盡全力、想方設(shè)法的去解決問題，只想依賴?yán)蠋煛⑼瑢W(xué)，創(chuàng)新意識(shí)淡薄。面試時(shí)無論在問題的設(shè)置、提問的技巧、面試者情況的把握方面皆存在著眾多的問題。

(四)監(jiān)督機(jī)制滯后

學(xué)生會(huì)干部的選拔是關(guān)系到學(xué)生會(huì)工作能否健康、正常開展的重要問題。學(xué)生會(huì)干部選拔合適與否，素質(zhì)的高低，對(duì)于學(xué)生會(huì)自身、所在院系乃至整個(gè)學(xué)校都有著較大的影響。由于選拔時(shí)缺乏必要的社會(huì)監(jiān)督，學(xué)生干部個(gè)人權(quán)欲心理逐漸膨脹，往往經(jīng)受不住外面因素的影響，忍受不住糖衣炮彈的攻擊，最終放棄了原則，選出了一批合己、合友心意的學(xué)生干部。

(五)責(zé)任心的缺乏

作為學(xué)生會(huì)干部，經(jīng)過一段時(shí)間的工作鍛煉以后，工作能力有了大幅度提高，遇到問題時(shí)也能夠獨(dú)自解決。但是自身的思想道德素養(yǎng)的提高，不是朝夕能至的事情，它具有反復(fù)性。如果意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，平時(shí)做事敷衍了事，盡管將責(zé)任心時(shí)常掛在嘴邊，也只是小和尚念經(jīng)有口無心。在遇到選拔學(xué)生干部這樣大事的時(shí)候，由于積習(xí)，對(duì)選拔工作認(rèn)識(shí)不到位，責(zé)任心意識(shí)淡薄。

三、解決高校學(xué)生會(huì)管理問題的對(duì)策

校學(xué)生會(huì)是新時(shí)期一個(gè)特殊的社會(huì)群體，其生存、發(fā)展、進(jìn)步的過程總也要經(jīng)歷一定的矛盾斗爭(zhēng)和存在的陣痛才能使這個(gè)群體更適應(yīng)新時(shí)代。

（一）以“ 五個(gè)型”理念進(jìn)行學(xué)生會(huì)思想組織建設(shè)

1、學(xué)生會(huì)組織是一個(gè)“ 服務(wù)型” 的組織

以“ 服務(wù)同學(xué)”為主要宗旨的學(xué)生會(huì)，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)“ 服務(wù)”二字。并不是在學(xué)生會(huì)中任職就如同“ 當(dāng)了什么官”，而是需要盡工作義務(wù)和服務(wù)他人。具體表現(xiàn)為：一是為學(xué)校服務(wù)。學(xué)校或老師布置的具體工作任務(wù)學(xué)生會(huì)應(yīng)努力完成，當(dāng)好老師的助手。二是為同學(xué)們服務(wù)，在身邊的同學(xué)、認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的同學(xué)有困難時(shí)，學(xué)生會(huì)應(yīng)站出來，或向?qū)W校有關(guān)部門反映，或給有關(guān)同學(xué)解釋、答疑，讓同學(xué)們有以校為家的感覺。

2、學(xué)生會(huì)組織是一個(gè)“ 管理型”的組織

學(xué)生會(huì)組織代表學(xué)校有關(guān)工作部門行使一定的管理職能，如大型活動(dòng)的執(zhí)勤，平時(shí)對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行初期勸誡提醒工作，給有關(guān)老師提供各項(xiàng)檢查數(shù)據(jù)等等。另一方面，學(xué)生會(huì)組織內(nèi)部應(yīng)建立起嚴(yán)密的管理和運(yùn)行機(jī)制，各級(jí)學(xué)生會(huì)、各部門都有崗位職責(zé)，典型重大事情應(yīng)有操作流程，做到“ 人人有事做，事事有人做”。

3、學(xué)生會(huì)組織是一個(gè)“ 紀(jì)律型”組織

一是政治紀(jì)律。這是由學(xué)生會(huì)的性質(zhì)所決定的。它是共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)群眾組織，在大是大非面前必須服從黨的路線。二是學(xué)生會(huì)內(nèi)部紀(jì)律。開例會(huì)、組織活動(dòng)必須講紀(jì)律，沒有嚴(yán)明的紀(jì)律及違反紀(jì)律后的處理措施，隊(duì)伍就不可能保持高昂的戰(zhàn)斗力。三是學(xué)生紀(jì)律。學(xué)生會(huì)成員作為普通學(xué)生的一員，絕對(duì)不能違反國(guó)法校規(guī)。在這方面，個(gè)人行為同時(shí)代表組織形象，務(wù)必強(qiáng)調(diào)否則一人違法亂紀(jì)則嚴(yán)重影響組織聲脊。此外作為學(xué)生干部，在學(xué)校不提倡不道德的行為規(guī)范中如草率性行為、吸煙酗酒等應(yīng)起正面表率作用，而不能簡(jiǎn)單地以不違法作為當(dāng)干部的底線。

4、學(xué)生會(huì)組織是一個(gè)“ 學(xué)習(xí)型”組織

學(xué)生干部首先是“ 學(xué)生”，在學(xué)習(xí)成績(jī)上要有說服力。學(xué)生會(huì)成員應(yīng)該處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，少花時(shí)間在閑聊和睡覺上，要善于利用和抓緊時(shí)間（如在值勤時(shí)帶書）。只有不會(huì)利用時(shí)間的人，才會(huì)抱怨時(shí)間不夠，才會(huì)在成績(jī)不好甚至掛科時(shí)說是“ 因?yàn)楣ぷ髅Α?。學(xué)習(xí)還表現(xiàn)在學(xué)生會(huì)干部應(yīng)多學(xué)習(xí)國(guó)家的理論、政策和學(xué)校的規(guī)章制度，要把學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐工作結(jié)合，善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生會(huì)組織中形成學(xué)術(shù)氣氛，學(xué)會(huì)撰寫工作論文和整理交流會(huì)資料等等。

5、學(xué)生會(huì)組織是一個(gè)“ 人文型”的組織

從五湖四海相聚一起是一種緣分，通過廣大成員之間的和睦相處，學(xué)生會(huì)應(yīng)給全校學(xué)生樹立一個(gè)不分地域、不同年級(jí)、不同專業(yè)班級(jí)之間和睦共處的典范。在工作中，一方面，在分工明確的前提下，成員間應(yīng)多講求合作，如哪一個(gè)部長(zhǎng)生病了或近期學(xué)業(yè)較重，另一個(gè)部長(zhǎng)應(yīng)照顧他、替他頂班。另一方面，作為主管干部，應(yīng)對(duì)自已所負(fù)責(zé)部門成員的情況有所了解，如其興趣愛好、地域、班級(jí)等。在我校，學(xué)生會(huì)干部的生日總能收到學(xué)生會(huì)組織給的一份意外的驚喜如廣播站點(diǎn)歌、生日卡片等，其樂融融。

（二）學(xué)生會(huì)管理模式的創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生會(huì)組織

高校學(xué)生會(huì)作為校園文化的主要載體和風(fēng)向標(biāo)，其工作管理模式要與時(shí)俱進(jìn)、不斷調(diào)整，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。如果把學(xué)生會(huì)看作是一個(gè)以服務(wù)學(xué)生、教育學(xué)生為主的生產(chǎn)組織，把每一項(xiàng)具體活動(dòng)看作一種產(chǎn)品，把廣大學(xué)生看作是消費(fèi)者，那么學(xué)生會(huì)管理與現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理有著極其相似之處，因此可以參照企業(yè)化模式進(jìn)行管理，建立學(xué)習(xí)型學(xué)生會(huì)組織。按照共同愿景，通過自主管理，以及完善的培養(yǎng)機(jī)制，在學(xué)生會(huì)內(nèi)部引導(dǎo)一種不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的新觀念。

1、建立學(xué)生會(huì)全體成員的共同愿景

學(xué)生會(huì)如何準(zhǔn)確定位，其經(jīng)營(yíng)發(fā)展方向應(yīng)是學(xué)生會(huì)全體成員考慮的一個(gè)問題。個(gè)人抱負(fù)、對(duì)學(xué)生會(huì)的期望孕育出學(xué)生會(huì)的共同愿景。首先由學(xué)生會(huì)內(nèi)每個(gè)成員描繪出兩年后個(gè)人的愿景；其次是學(xué)生會(huì)各部長(zhǎng)描繪出本部?jī)赡旰蟮墓餐妇?；最后由主席團(tuán)建立學(xué)生會(huì)的共同愿景，并理清學(xué)生會(huì)各部門對(duì)共同愿景的承諾，以及每人在共同愿景下應(yīng)該做出的努力與貢獻(xiàn)。

2、提升學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍的自主管理能力

傳統(tǒng)的學(xué)校管理觀念是將管理者作為管理的主體，將學(xué)生視為管理的客體，客體的任務(wù)是如何在主體規(guī)定的范圍內(nèi)完成各項(xiàng)任務(wù)，然后畢業(yè)離校投身社會(huì)。這種管理模式無疑會(huì)導(dǎo)致工作效率低下。因此，必須牢固樹立以學(xué)生為本的理念，強(qiáng)化獨(dú)立自主意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)服從管理”到“主動(dòng)自主管”。

四、結(jié)束語

學(xué)生會(huì)組織和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了以上提的簡(jiǎn)單幾點(diǎn)，我們的學(xué)生思想工作者、老師、輔導(dǎo)員還要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮德才示范作用，要讓學(xué)生從內(nèi)心里敬佩學(xué)生干部而不僅僅是學(xué)生干部的職務(wù)和權(quán)利，感到學(xué)生干部可敬、可親、可學(xué)；同時(shí)，實(shí)踐中，教師要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短地用好每一名學(xué)生干部。如此，學(xué)生組織才能健康、穩(wěn)定、發(fā)展隊(duì)伍建設(shè)好了，各項(xiàng)工作就會(huì)很順利地開展，困難就會(huì)迎刃而解。

第五篇：高校學(xué)生會(huì)范文

高校學(xué)生會(huì)制度的改革

2009年01月12日08:24中國(guó)網(wǎng)張靖我要評(píng)論(8)

字號(hào)：T|T

我國(guó)高校中現(xiàn)行的學(xué)生管理制度是學(xué)生會(huì)制度，這個(gè)制度從產(chǎn)生到現(xiàn)在，經(jīng)歷了幾十年的風(fēng)雨考驗(yàn)，產(chǎn)生了良好的教育效果。但是，我們也應(yīng)該清醒地看到，學(xué)生會(huì)制度不可能成為永遠(yuǎn)有效的學(xué)生管理模式。管理學(xué)家格林納(Greiner)的組織生命周期理論告訴我們，“任何一種組織類型或任何一個(gè)具體的組織都要經(jīng)歷初創(chuàng)、聚合、規(guī)范化、成熟、再發(fā)展或衰退五個(gè)階段”[1]132，也就是說，管理制度也面臨著生老病死的問題。我國(guó)高校中的學(xué)生會(huì)制度運(yùn)作到現(xiàn)在，應(yīng)該說已經(jīng)進(jìn)入了組織的成熟期，但是，伴隨著各種規(guī)章制度的成熟定型，組織老化的現(xiàn)象也悄然而至，進(jìn)行改革的需求也日益迫切。

一、現(xiàn)行學(xué)生會(huì)管理體制存在的問題

按照《中華全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)章程》第二條的規(guī)定，學(xué)生會(huì)的基本任務(wù)是“遵循和貫徹黨的教育方針，促進(jìn)同學(xué)德、智、體全面發(fā)展，團(tuán)結(jié)和引導(dǎo)同學(xué)成為熱愛祖國(guó)，適應(yīng)有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)要求的合格人才”，“發(fā)揮作為黨和政府聯(lián)系同學(xué)的橋梁和紐帶作用，在維護(hù)國(guó)家和全國(guó)人民整體利益的同時(shí)，表達(dá)和維護(hù)同學(xué)的具體利益”，“倡導(dǎo)和組織自我服務(wù)、自我管理、自我教育，開展健康有益、豐富多采的課外活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)，努力為同學(xué)服務(wù)”等等。這就在客觀上要求各學(xué)生會(huì)組織本應(yīng)是一個(gè)民主、團(tuán)結(jié)、高效、精干的組織。但遺憾的是，現(xiàn)實(shí)中的個(gè)別學(xué)生會(huì)組織在建設(shè)過程中卻偏離了其應(yīng)然的正確軌道，出現(xiàn)了一些問題。例如：

（一）機(jī)構(gòu)臃腫

學(xué)生會(huì)的各級(jí)機(jī)構(gòu)部門越設(shè)越多，不管是否真的必要，每一個(gè)部門都要從上到下層層設(shè)立。甚至學(xué)生會(huì)的部門下還要再細(xì)分為幾個(gè)小部門。部門一多，干部人數(shù)自然急劇膨脹，因?yàn)闆]有哪一個(gè)部門的部長(zhǎng)愿意當(dāng)無兵司令，都要配幾個(gè)副職和干事來“協(xié)助工作”。這樣，學(xué)生會(huì)組織越來越龐大，導(dǎo)致許多班級(jí)里都出現(xiàn)了“官”比“兵”多的怪現(xiàn)象。

（二）人浮于事

學(xué)生會(huì)的干部人數(shù)多了起來，辦事效率卻降了下來。這正應(yīng)了過去那句老話“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”。沒有事的時(shí)候，滿眼都是學(xué)生會(huì)的大小干部，一到有活兒干的時(shí)候反而找不到人了：一些學(xué)生干部只想過把“官癮”，不想做事，對(duì)工作能躲就躲，能推就推，造成有人沒事干，有事沒人干，長(zhǎng)此下去，學(xué)生會(huì)豈不成了閑人俱樂部?

（三）內(nèi)耗嚴(yán)重

在一些學(xué)生會(huì)組織內(nèi)部，已經(jīng)按照老鄉(xiāng)關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、寢室關(guān)系、哥們關(guān)系、戀人關(guān)系形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)，彼此黨同伐異，爭(zhēng)權(quán)奪利。團(tuán)總支書記需要花費(fèi)大量的精力來處理學(xué)生會(huì)干部之間錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系，協(xié)調(diào)矛盾，維持平衡。一些原本帶著良好的愿望加入學(xué)生會(huì)的同學(xué)也對(duì)這種內(nèi)耗局面深感厭倦與失望。

（四）事山會(huì)海

一方面，因?yàn)闄C(jī)構(gòu)越設(shè)越復(fù)雜，彼此之間的協(xié)調(diào)活動(dòng)越來越多。學(xué)生干部們每天最重要的工作就是開會(huì)，有時(shí)一個(gè)干部居然要同時(shí)參加兩、三個(gè)會(huì)。上級(jí)靠開會(huì)來布置工作，下級(jí)就用開會(huì)來落實(shí)，開會(huì)幾乎成了學(xué)生干部的全部工作內(nèi)容；另一方面，每一個(gè)部門都要通過搞活動(dòng)來顯示自己部門的工作成績(jī)，于是由學(xué)生會(huì)各部門組織的各項(xiàng)檢查、評(píng)比、活動(dòng)輪番上陣，弄得各級(jí)干部和下面的學(xué)生疲于應(yīng)付，叫苦不迭。

二、學(xué)生會(huì)體制的上述弊端的消極后果

上述問題的存在，不但影響學(xué)生會(huì)職能的正常發(fā)揮，而且也給我們的學(xué)生管理工作和教育教學(xué)工作帶來了許多的消極影響。歸納起來主要有以下幾個(gè)方面：

（一）影響了正常的教學(xué)工作

許多任課教師發(fā)現(xiàn)，每次上課總會(huì)有一些學(xué)生會(huì)干部以各種理由請(qǐng)假，比如：檢查衛(wèi)生，檢查內(nèi)務(wù)，檢查出勤，老師安排的臨時(shí)工作等等，弄的教師真假難辯，批準(zhǔn)或不批準(zhǔn)都不合適。更有一些干部在上課時(shí)接到電話，站起來就走，連個(gè)招呼都不打。干部如此，普通學(xué)生自然競(jìng)相效仿，曠課、早退、遲到現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在一定程度上影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。另外，學(xué)生會(huì)過分頻繁地組織各種與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)，也使得學(xué)生干部和普通學(xué)生根本靜不下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致每學(xué)期都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生干部考試不及格的現(xiàn)象。

（二）助長(zhǎng)了官僚主義風(fēng)氣

一些學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，從競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生會(huì)干部職位之初就沒有擺正個(gè)人的位置，沒有樹立正確的權(quán)力觀和職位觀。他們積極的要當(dāng)學(xué)生會(huì)干部，并不完全是為了服務(wù)于同學(xué)，而更多地是想給個(gè)人的前程鍍點(diǎn)兒金而已。所以，為了能當(dāng)上干部，不惜百般巴結(jié)主管老師；為了能當(dāng)穩(wěn)干部，熱衷于請(qǐng)客吃飯，拉幫結(jié)派，大搞庸俗關(guān)系學(xué)；為了爭(zhēng)得一些諸如入黨、評(píng)先之類的“好處”，互相掣肘，互相揭短，互相傾軋。這一方面是社會(huì)上的官僚主義的反映，另一方面又是未來的官僚主義的預(yù)演，它給普通學(xué)生樹立了一個(gè)極壞的榜樣。

（三）削弱了班干部的積極性

系學(xué)生會(huì)是一個(gè)部門齊全的組織，其機(jī)構(gòu)設(shè)置與班級(jí)干部的設(shè)置在功能上幾乎完全重合，加之許多班干部本身就兼著系里的干部，因此，一些系干部在完成系里交辦的工作時(shí)，要么繞過班長(zhǎng)、團(tuán)支書，直接調(diào)用班上的人力和物力，根本

不把班長(zhǎng)放在眼里；要么就親自臨場(chǎng)督辦，直接侵蝕了下級(jí)班干部的職權(quán)，使之徒有其名，形同虛設(shè)。工作做的好，榮譽(yù)往往被系干部拿走，而一旦出了差錯(cuò)，責(zé)任卻被歸結(jié)到班干部身上。無權(quán)卻有責(zé)，削弱了班干部的工作積極性，許多班干部紛紛拋棄班上的職位，跳槽去當(dāng)系干部，導(dǎo)致班級(jí)工作幾乎無法開展。

（四）孳生了“學(xué)生貴族”階層

有些學(xué)生會(huì)干部并不完全是通過真正的民主程序產(chǎn)生的。他們既然不是由普通學(xué)生的意志產(chǎn)生，自然也就不會(huì)對(duì)普通學(xué)生負(fù)責(zé)。他們眼里只有主管教師，與普通同學(xué)之間卻保持著一種無形的距離。他們享有一些普通學(xué)生不享有的“特權(quán)”與好處，他們?cè)谛睦砩嫌蟹N高人一等的貴族般的優(yōu)越感，我們姑且將其稱為“學(xué)生貴族”。這種現(xiàn)象的存在，破壞了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，剝奪了大多數(shù)學(xué)生的參與和鍛煉的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，由于筆者觀察問題的高度與角度的局限性，上述現(xiàn)象的普遍性不可避免的會(huì)受到質(zhì)疑。筆者也并非意指所有的高校的所有級(jí)別的學(xué)生會(huì)組織都出現(xiàn)了上述問題或弊端，那是形而上學(xué)的絕對(duì)主義。筆者只是希望指出一種應(yīng)該引起我們重視的危險(xiǎn)，那就是，現(xiàn)行的學(xué)生會(huì)組織或制度已經(jīng)顯現(xiàn)出一絲官僚化的老態(tài)，它在某種程度上已經(jīng)不再是為組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而存在，而是為了保護(hù)和維持組織機(jī)構(gòu)本身內(nèi)部的存在關(guān)系和權(quán)力威信而存在了，這已經(jīng)開始背離設(shè)計(jì)這種制度的初衷了。

那么，是什么原因?qū)е乱粋€(gè)用心良苦設(shè)計(jì)出來的優(yōu)秀制度，在經(jīng)歷了幾十年的輝煌之后卻出現(xiàn)了這樣一些問題呢?從宏觀上講，我們可以將其歸因于組織中民主觀念的缺失，制度監(jiān)督的虛設(shè)，社會(huì)正義的缺位以及學(xué)生的功利意識(shí)等等，但是站在管理學(xué)的微觀視角上看，上述問題實(shí)質(zhì)上就是管理學(xué)研究范疇中的組織老化(官僚化)問題。因此，就象我們正在行政管理理論范疇中探討對(duì)行政機(jī)構(gòu)進(jìn)行改革以避免其官僚化一樣，我們也應(yīng)該吸收當(dāng)代管理學(xué)研究的積極成果，運(yùn)用下列六個(gè)管理學(xué)原則，對(duì)現(xiàn)行的高校學(xué)生會(huì)體制加以改造，以延續(xù)其青春與活力。

三、在學(xué)生會(huì)制度改革中需要注意的六個(gè)管理學(xué)原則

（一）彈性結(jié)構(gòu)原則

所謂的彈性是指“一個(gè)組織的部門結(jié)構(gòu)、人員的數(shù)量，人員的職責(zé)與職位都是可以變動(dòng)的?！盵1]119 彈性組織結(jié)構(gòu)原則包括以下兩點(diǎn)：

1.部門結(jié)構(gòu)更具有彈性。

組織需要應(yīng)當(dāng)是設(shè)立一個(gè)部門唯一的動(dòng)機(jī)，所以，應(yīng)該根據(jù)任務(wù)和完成組織目標(biāo)的需要，定期審查學(xué)生會(huì)組織內(nèi)任何一個(gè)部門存在的必要性，并據(jù)此決定是保留、改組還是撤消該部門。我們沒有必要層層設(shè)立相應(yīng)的職能部門，校學(xué)生會(huì)設(shè)立的部門，系學(xué)生會(huì)不一定設(shè)立；系學(xué)生會(huì)設(shè)立的部門，校學(xué)生會(huì)也不一定設(shè)立；一個(gè)

系設(shè)立的部門，另一個(gè)系也不一定設(shè)立，一切都要根據(jù)實(shí)際工作的需要加以靈活的調(diào)整，需要就設(shè)，不需要就撤，這樣才能從根本上克服組織臃腫的弊端，防止學(xué)生會(huì)組織官僚化。此外，根據(jù)需要成立臨時(shí)工作小組，解決問題后即告解散，也是增強(qiáng)學(xué)生會(huì)的組織彈性的好辦法。

2.使職位具有彈性。

我們應(yīng)當(dāng)按照任務(wù)和目標(biāo)的需要設(shè)立崗位，不搞“定編定崗”，不搞崗位平均主義，更不搞因人設(shè)崗。如果一個(gè)部門工作量大，我們可以設(shè)一正三副五干事，而如果一個(gè)部門工作量很小，我們也可以僅設(shè)一個(gè)正職，不設(shè)副職與干事。這樣的安排并非厚此薄彼，原因只有一個(gè)：工作需要。我們的學(xué)生干部要有一定的任期，不能無限制的擔(dān)任下去，要能上能下，能進(jìn)能出，以此樹立起能者上，庸者下的淘汰機(jī)制，改變過去那種積極的爭(zhēng)取職位，消極的應(yīng)付工作，只能進(jìn)，不能出，只能上，不能下的狀態(tài)。

（二）集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合的原則

該原則要求我們根據(jù)組織的實(shí)際需要來決定組織內(nèi)權(quán)力分配的格局，即集權(quán)與分權(quán)的程度。所謂集權(quán)，就是組織的權(quán)力集中在組織的上層，所謂分權(quán)，就是組織的權(quán)力根據(jù)職務(wù)上的需要分散到各部門與各階層。學(xué)生會(huì)的權(quán)力究竟是集中在主管教師與學(xué)生會(huì)主席手里，還是分散給各部門，還是下放給基層班級(jí)班委會(huì)手中，要根據(jù)具體情況來定。一般說來，重要性較高的工作，適合集權(quán)；組織的方針政策有必要統(tǒng)一時(shí)，適合集權(quán)；組織規(guī)模較大時(shí)，適合集權(quán)；組織工作變化較小、較有規(guī)則性時(shí)，適合集權(quán)。反之，則適合分權(quán)。當(dāng)然，集權(quán)與分權(quán)是相對(duì)的，沒有絕對(duì)的集權(quán)，也沒有絕對(duì)的分權(quán)，只有程度上的不同。只有在學(xué)生會(huì)組織內(nèi)建立起適應(yīng)客觀需要的權(quán)力分配體系，才能調(diào)動(dòng)各個(gè)階層各個(gè)部門的學(xué)生干部的積極性與責(zé)任感。

（三）責(zé)權(quán)一致原則

作為一個(gè)協(xié)助校方行使學(xué)生管理職能的機(jī)構(gòu)，學(xué)生會(huì)及其下屬部門應(yīng)當(dāng)擁有必要的權(quán)力，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。權(quán)力是完成任務(wù)的必要工具，責(zé)任是對(duì)權(quán)力擁有者的一種制約。權(quán)力與責(zé)任應(yīng)當(dāng)相互適應(yīng)，有責(zé)無權(quán)不僅束縛學(xué)生干部的積極性和主動(dòng)性，而且會(huì)使責(zé)任制度形同虛設(shè)，最后導(dǎo)致任務(wù)無法完成；反之，有權(quán)無責(zé)，必然導(dǎo)致權(quán)力的濫用，助長(zhǎng)官僚主義習(xí)氣和瞎指揮的作風(fēng)，該原則是調(diào)動(dòng)各級(jí)學(xué)生干部工作積極性的重要保證。

（四）統(tǒng)一指揮原則

該原則是管理學(xué)家法約爾最早提出來的。他認(rèn)為，“無論什么工作，一個(gè)下級(jí)只應(yīng)當(dāng)接受一個(gè)上級(jí)的指揮?！盵2]75如果兩個(gè)或兩個(gè)以上的領(lǐng)導(dǎo)人同時(shí)對(duì)一個(gè)下級(jí)或一項(xiàng)工作行使權(quán)力，就會(huì)出現(xiàn)混亂的局面。法約爾之后，該原則又被發(fā)展為一個(gè)人只能接受同一的命令。如果需要兩個(gè)或兩個(gè)以上的領(lǐng)導(dǎo)人同時(shí)指揮的話，則必須在下達(dá)命令之前，由領(lǐng)導(dǎo)人相互溝通，達(dá)成一致意見后再下達(dá)。這樣下級(jí)才不會(huì)無所適從。統(tǒng)一指揮原則對(duì)于學(xué)生管理工作具有十分重要的意義，它

既要求我們協(xié)調(diào)好團(tuán)總支書記與各班輔導(dǎo)員之間的關(guān)系，又要求我們協(xié)調(diào)好學(xué)生會(huì)各部與班委會(huì)之間的關(guān)系，還要求我們協(xié)調(diào)好學(xué)生會(huì)各部與學(xué)生會(huì)整體之間的關(guān)系，以避免出現(xiàn)多頭指揮，政出多門的混亂局面。

（五）層級(jí)與跨度原則

該原則要求，一個(gè)健全的組織必須注意維持相應(yīng)的管理層級(jí)與管理跨度。所謂管理層級(jí)，是指“組織中的縱向等級(jí)結(jié)構(gòu)和層級(jí)數(shù)目”[3]173。組織中的任何一個(gè)層級(jí)的工作都是十分重要的，其合法的職權(quán)不應(yīng)受到包括其上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的任何輕視與侵犯。組織中的每一個(gè)人都必須明確自己在組織系統(tǒng)中所處的位置，上級(jí)是誰，下級(jí)是誰，對(duì)誰負(fù)責(zé)；必須明確自己的崗位、任務(wù)、職責(zé)和權(quán)利；必須明確自己的工作程序和取得工作所須的情報(bào)、信息、決策、指示和合作的渠道。各個(gè)層級(jí)各安其份，各行其權(quán)，各承其責(zé)，這是任何組織都必須遵守的層級(jí)原則，也是任何組織能夠運(yùn)行的基礎(chǔ)。而所謂管理跨度，則是“指一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者直接指揮下級(jí)的數(shù)目[1]111。現(xiàn)在所提倡的扁平化管理，就是指適當(dāng)減少管理的層級(jí)，增大管理的跨度，增大組織中上傳下達(dá)的信息流速，以提高組織的反應(yīng)速度，改善組織管理的效率。精確把握層級(jí)與跨度二者之間的平衡，對(duì)于學(xué)生會(huì)組織的再造，同樣具有十分重要的意義。

（六）民主與監(jiān)督原則

缺乏民主的組織，必然缺乏活力；沒有監(jiān)督的權(quán)力，必然導(dǎo)致腐敗。因?yàn)閷W(xué)生干部來自學(xué)生，與普通學(xué)生的關(guān)系十分緊密，所以，如果學(xué)生會(huì)干部的產(chǎn)生過程缺乏民主，暗箱操作，或是學(xué)生會(huì)干部在行使權(quán)力時(shí)濫用職權(quán)，以權(quán)謀私，那么，必將降低學(xué)生會(huì)與學(xué)生干部在學(xué)生心目中的威信，造成干群關(guān)系緊張，進(jìn)而影響學(xué)生管理工作的正常開展。因此，必須將民主精神貫穿于學(xué)生會(huì)工作的全過程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)干部的監(jiān)督，建立健全學(xué)生會(huì)內(nèi)部的民主與監(jiān)督機(jī)制。這是建設(shè)廉潔高效的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)的客觀要求。

四、在學(xué)生會(huì)制度改革中需要處理好的四個(gè)重要關(guān)系

（一）團(tuán)總支書記與各輔導(dǎo)員的關(guān)系

基于前述的責(zé)權(quán)一致的原則和統(tǒng)一指揮的原則，我們?cè)谔幚矶叩年P(guān)系時(shí)，既要杜絕雙重指揮的弊端，又要避免有責(zé)無權(quán)帶給輔導(dǎo)員的積極性挫傷。筆者認(rèn)為有兩條可選擇途徑：

1.保證輔導(dǎo)員在工作中的相對(duì)獨(dú)立性，給予其必要的實(shí)際權(quán)力并使之承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。輔導(dǎo)員有權(quán)力任免班級(jí)的干部，決定本班的重要工作。團(tuán)總支書記可直接通過系學(xué)生會(huì)干部布置全系性的工作，并通知各班輔導(dǎo)員以獲得必要的配合。

2.由團(tuán)總支書記通過各級(jí)學(xué)生干部直接管理各班學(xué)生，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。輔導(dǎo)員僅負(fù)責(zé)對(duì)本班學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)問題、思想問題、生理問題、心理問題、情感問題等提供幫助，其角色相當(dāng)于西方軍隊(duì)里的“牧師”，既不享有權(quán)力，也無須承擔(dān)責(zé)任，只是學(xué)校管理意志的軟性體現(xiàn)者與間接執(zhí)行者。

（二）團(tuán)總支書記與學(xué)生會(huì)干部的關(guān)系

應(yīng)該看到，學(xué)生會(huì)不是學(xué)生自治組織，它只是協(xié)助校方進(jìn)行學(xué)生管理的輔助性機(jī)構(gòu)，其權(quán)力由團(tuán)總支授予，而不是全體學(xué)生賦予。學(xué)生會(huì)干部只是團(tuán)總支書記的工作助手，而不是學(xué)生絕對(duì)利益的代言人。在處理團(tuán)總支書記與學(xué)生會(huì)干部的關(guān)系時(shí)，既不能一味的強(qiáng)調(diào)民主與分權(quán)，也不能一味的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一與集權(quán)。要本著集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合的原則，既給予學(xué)生會(huì)干部必要的權(quán)力以調(diào)動(dòng)其工作積極性，又使團(tuán)總支書記保持對(duì)干部任命等關(guān)鍵性問題的決定權(quán)與控制權(quán)，使學(xué)生會(huì)能在學(xué)校的控制下健康的運(yùn)行。

（三）學(xué)生會(huì)干部與班干部的關(guān)系

學(xué)生會(huì)干部與班干部在工作中應(yīng)該是互相配合的協(xié)作關(guān)系，而不是通常意義上的上下級(jí)關(guān)系。班干部應(yīng)積極配合系學(xué)生會(huì)干部安排的各項(xiàng)工作，服從學(xué)生會(huì)干部在職權(quán)范圍內(nèi)所作出的各項(xiàng)決定；系學(xué)生會(huì)干部也應(yīng)該尊重班干部的相對(duì)獨(dú)立性，不要隨意越權(quán)插手各班干部職責(zé)范圍內(nèi)的工作。這是層級(jí)原則在學(xué)生會(huì)中的貫徹，只有這樣才能保護(hù)班級(jí)干部的工作積極性。學(xué)生會(huì)各部在向各班級(jí)班委會(huì)布置工作時(shí)，應(yīng)該通過學(xué)生會(huì)值班秘書協(xié)調(diào)后，以學(xué)生會(huì)名義傳達(dá)執(zhí)行。這樣，既可以避免各項(xiàng)工作在時(shí)間上或空間上發(fā)生沖突，又可以避免活動(dòng)的過多過濫，這是統(tǒng)一指揮原則在學(xué)生會(huì)中的貫徹。

（四）學(xué)生會(huì)干部與學(xué)生群眾的關(guān)系

應(yīng)該使學(xué)生會(huì)干部都認(rèn)識(shí)到，自己的角色依然是學(xué)生，而不是通常意義上的管理者，他們來自于學(xué)生，又要接受全體同學(xué)的監(jiān)督。雖然他們手中的權(quán)力是團(tuán)總支書記代表學(xué)校授予的，但是也不能忘記自己的學(xué)生身份，不要眼睛只向上看，脫離群眾。我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓普通學(xué)生參與到學(xué)生會(huì)干部的選任、罷免、獎(jiǎng)懲等各項(xiàng)監(jiān)督工作中去，給其充分的發(fā)言權(quán)和適當(dāng)?shù)臎Q定權(quán)，以此密切學(xué)生會(huì)干部與學(xué)生群眾的關(guān)系，阻止學(xué)生會(huì)組織脫離群眾的官僚化傾向。

以上，就是筆者在管理學(xué)范疇內(nèi)對(duì)高校學(xué)生會(huì)管理體制改革的原則問題所作的一些膚淺的探討。當(dāng)然，高校學(xué)生會(huì)制度的改革是一個(gè)宏大的課題，決不是一篇文章所能闡述清楚的。在此，筆者只是從宏觀角度對(duì)學(xué)生會(huì)改革的原則性問題進(jìn)行了粗線條的探討，至于改革的具體內(nèi)容、具體方法、具體步驟，并不在本文的討論范圍之內(nèi)。而作為新時(shí)期高校學(xué)生管理的實(shí)踐者，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)學(xué)生會(huì)管理體制變革的必要性和緊迫性，積極主動(dòng)的根據(jù)新的形勢(shì)和任務(wù)來調(diào)整自己的態(tài)度、價(jià)值觀念與工作方法，自覺地學(xué)習(xí)并運(yùn)用管理學(xué)原則，制定學(xué)生會(huì)組織的具體改革計(jì)劃并積極落實(shí)。只有這樣，一個(gè)積極有效、充滿活力的嶄新的高校學(xué)生會(huì)管理體制才能真正建立起來。