第一篇：英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)科思想

淄博四中英語(yǔ)教研組 張兆剛

教育部制定的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出“高中英語(yǔ)課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)?！?，“英語(yǔ)教材應(yīng)滲透思想品德教育，應(yīng)有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。”；《中學(xué)德育大綱》中也指出：各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有重要的作用，因此，各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把《德育大綱》的貫徹實(shí)施，看作是各科教師的一項(xiàng)重要任務(wù)”。根據(jù)新課改精神編寫的現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材的課文所涉及的題材比較廣泛，內(nèi)容包括歷史名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源與交通、行為規(guī)范、人際關(guān)系、音樂(lè)體育、婦女權(quán)利等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)心的問(wèn)題，具有時(shí)代性、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性。英語(yǔ)教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想道德素質(zhì)。

1．“外語(yǔ)是一種工具”，掌握工具的主要途徑是練，因此，學(xué)習(xí)外語(yǔ)是一個(gè)練功夫的過(guò)程。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和規(guī)則是必須學(xué)的，但是只有在足夠的操練中，才能領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)和規(guī)則。

2．“語(yǔ)言，首先是有聲的語(yǔ)言，書面語(yǔ)言是在口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。聽(tīng)說(shuō)是讀寫的基礎(chǔ)?！备咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練。

3．重視語(yǔ)音訓(xùn)練，把學(xué)好語(yǔ)音看作學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)音訓(xùn)練不僅是入門階段的重點(diǎn)，而且要求貫徹始終。

4．認(rèn)為句型練習(xí)提供典型句子結(jié)構(gòu)，是進(jìn)行基本語(yǔ)法教學(xué)的一種有效的方式。語(yǔ)法教學(xué)是以句法為主，或者說(shuō)以基本的句型結(jié)構(gòu)為主，詞法結(jié)合句法學(xué)習(xí)。各課的語(yǔ)法句型是核心，體現(xiàn)各課的語(yǔ)法重點(diǎn)。

5．主張精講多練，反對(duì)注入式。語(yǔ)法教學(xué)采取句型練習(xí)和語(yǔ)法知識(shí)歸納相結(jié)合的方法。6．提倡盡量使用外語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)。盡可能用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的思維與外語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。但是，排斥母語(yǔ)是不現(xiàn)實(shí)的。教師根據(jù)外語(yǔ)和漢語(yǔ)的對(duì)比，確定教學(xué)的重點(diǎn)，利用母語(yǔ)的正遷移并克服它對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的干憂。

7．鼓勵(lì)使用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。利用課本中插圖、掛圖、幻燈片等視聽(tīng)教具，并創(chuàng)造外語(yǔ)環(huán)境，使外語(yǔ)的文字形象同這些形象所代表的語(yǔ)義和概念直接聯(lián)系，不必采取翻譯的辦法。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地完成讀后的一系列任務(wù)。

以Unit13 “Albert Einstein”為例。當(dāng)學(xué)生閱讀完這一課時(shí)，我要求學(xué)生在一定的時(shí)間復(fù)述課文。學(xué)生會(huì)盡力做準(zhǔn)備。他們會(huì)看課后補(bǔ)充材料，會(huì)去改寫、背誦、會(huì)查閱自己要使用的詞或短語(yǔ)。這無(wú)疑中訓(xùn)練并培養(yǎng)了學(xué)生積極地閱讀習(xí)慣。3.在老師的引導(dǎo)下自學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不可缺少的一 部分。

在初中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)中，使學(xué)生能夠讀懂簡(jiǎn)單的文章是教學(xué)的主要目的。怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是十分重要的。尤其是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。閱讀前要給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀。學(xué)生回答有困難的題，可以設(shè)計(jì)成用“ yes” “no”回答的題型。有時(shí)也設(shè)計(jì)一些能開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的“why”一類的問(wèn)題讓學(xué)生思考并試著回答。如果學(xué)生完成任務(wù)時(shí)有困難，老師要加以引導(dǎo)。比如，學(xué)生第一遍讀了“Albert Einstein” 我讓學(xué)生完成一些在句子中填入單詞的題?；蛘呖s寫課文。當(dāng)學(xué)生完成了這些任務(wù)之后，再讓學(xué)生就有關(guān)愛(ài)因斯坦的故事進(jìn)行討論。不同的是：在閱讀 unit17“Life in the future” 這篇文章時(shí)，我要求學(xué)生寫出每一段的段落大意。如果學(xué)生有困難，我給他們幫助。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，那是對(duì)學(xué)生另一種能力的培養(yǎng)。我是這樣做的：讓學(xué)生查出在學(xué)習(xí)中遇到的新單詞的意思；自己先找出不懂的新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，然后我讓學(xué)生用這些新詞造句。根據(jù)情況，可以口頭訓(xùn)練，也可以做筆頭訓(xùn)練。當(dāng)然，學(xué)生查出新詞的意思，找出不懂的句子后，不是說(shuō)老師就馬上去講解，而是要學(xué)生認(rèn)真地逐字逐句地再讀，然后學(xué)生再不懂的話，老師就有必要講解。然后就這些句子復(fù)述課文某一句子或某一段落。這種方法是給予學(xué)生必須需要的幫助。

總而言之，無(wú)論是學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，還是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，都離不開(kāi)老師的正確的引導(dǎo)。好的教學(xué)方法能夠挖掘并開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

第二篇：英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)系統(tǒng)解讀

高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)解讀

濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)組 訾慶剛

教育部制定的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出“高中英語(yǔ)課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)?！?，“英語(yǔ)教材應(yīng)滲透思想品德教育，應(yīng)有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀?！?；《中學(xué)德育大綱》中也指出：各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有重要的作用，因此，各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把《德育大綱》的貫徹實(shí)施，看作是各科教師的一項(xiàng)重要任務(wù)”。根據(jù)新課改精神編寫的現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材的課文所涉及的題材比較廣泛，內(nèi)容包括歷史名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源與交通、行為規(guī)范、人際關(guān)系、音樂(lè)體育、婦女權(quán)利等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)心的問(wèn)題，具有時(shí)代性、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性。英語(yǔ)教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想道德素質(zhì)。

1．“外語(yǔ)是一種工具”，掌握工具的主要途徑是練，因此，學(xué)習(xí)外語(yǔ)是一個(gè)練功夫的過(guò)程。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和規(guī)則是必須學(xué)的，但是只有在足夠的操練中，才能領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)和規(guī)則。

2．“語(yǔ)言，首先是有聲的語(yǔ)言，書面語(yǔ)言是在口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。聽(tīng)說(shuō)是讀寫的基礎(chǔ)?！备咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生早起朗讀的習(xí)慣。出聲并大聲地朗讀，自我欣賞，自我陶醉。聽(tīng)英語(yǔ)廣播和英文歌曲的習(xí)慣。隨時(shí)用英語(yǔ)的習(xí)慣和用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，如：堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記、用英語(yǔ)與朋友交談等。

3．重視語(yǔ)音訓(xùn)練，把學(xué)好語(yǔ)音看作學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)音訓(xùn)練不僅是入門階段的重點(diǎn)，而且要求貫徹始終。語(yǔ)音語(yǔ)法基礎(chǔ)不太扎實(shí)的注意查漏補(bǔ)缺。4．認(rèn)為句型練習(xí)提供典型句子結(jié)構(gòu)，是進(jìn)行基本語(yǔ)法教學(xué)的一種有效的方式。語(yǔ)法教學(xué)是以句法為主，或者說(shuō)以基本的句型結(jié)構(gòu)為主，詞法結(jié)合句法學(xué)習(xí)。各課的語(yǔ)法句型是核心，體現(xiàn)各課的語(yǔ)法重點(diǎn)。5．主張精講多練，反對(duì)注入式。語(yǔ)法教學(xué)采取句型練習(xí)和語(yǔ)法知識(shí)歸納相結(jié)合的方法。對(duì)高中知識(shí)以專題的形式總結(jié)復(fù)習(xí)，溫故而知新，對(duì)高中只是養(yǎng)成專題總結(jié)的習(xí)慣。

6．提倡盡量使用外語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)。盡可能用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的思維與外語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。但是，排斥母語(yǔ)是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)水平及對(duì)英語(yǔ)的思維習(xí)慣有差距，不可一刀切。

7．鼓勵(lì)使用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。利用課本中插圖、掛圖、幻燈片等視聽(tīng)教具，并創(chuàng)造外語(yǔ)環(huán)境，使外語(yǔ)的文字形象同這些形象所代表的語(yǔ)義和概念直接聯(lián)系，不必采取翻譯的辦法。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地完成閱讀任務(wù)。積極閱讀的習(xí)慣。內(nèi)容可以是教材、中學(xué)生英語(yǔ)周報(bào)、21世紀(jì)中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)，英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物、新概念英語(yǔ)等，同時(shí)作好讀書筆記。

3.在老師的引導(dǎo)下自學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不可缺少的一 部分。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，那是對(duì)學(xué)生另一種能力的培養(yǎng)。我是這樣做的：讓學(xué)生查出在學(xué)習(xí)中遇到的新單詞的意思；自己先找出不懂的新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，然后我讓學(xué)生用這些新詞造句。根據(jù)情況，可以口頭訓(xùn)練，也可以做筆頭訓(xùn)練。當(dāng)然，學(xué)生查出新詞的意思，找出不懂的句子后，不是說(shuō)老師就馬上去講解，而是要學(xué)生認(rèn)真地逐字逐句地再讀，然后學(xué)生再不懂的話，老師就有必要講解。然后就這些句子復(fù)述課文某一句子或某一段落。這種方法是給予學(xué)生必須需要的幫助。

總而言之，無(wú)論是學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，還是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，都離不開(kāi)老師的正確的引導(dǎo)。好的教學(xué)方法能夠挖掘并開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

第三篇：“英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)心得體會(huì)（最終版）

“英語(yǔ)學(xué)科新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)”——對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的理解

1.英語(yǔ)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度

英語(yǔ)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)心能力。語(yǔ)言能力是文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這四個(gè)維度中，語(yǔ)言能力居中，另外三個(gè)板塊形成一個(gè)圈將語(yǔ)言能力包圍在里面，說(shuō)明語(yǔ)言能力是要放在這幾個(gè)維度中去培養(yǎng)。即：在培養(yǎng)學(xué)生文化品格的同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力；在培養(yǎng)語(yǔ)言能力的同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)；在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，就是通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)的，把聽(tīng)說(shuō)讀寫貫穿在語(yǔ)言能力中?，F(xiàn)在新的學(xué)科素養(yǎng)除了聽(tīng)說(shuō)讀寫還加進(jìn)了 “看”，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫，為什么要看呢？類似我們打開(kāi)網(wǎng)站，除了讀文字外還會(huì)跳出很多窗口信息，所以需要快速處理映入眼簾的不僅僅是文字信息，還有多層次的立體信息，所以我們要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫。還有一點(diǎn)是要讓學(xué)生在社會(huì)情境中理解與表達(dá)，就是在真實(shí)的情況下理解與表達(dá)?，F(xiàn)在教材學(xué)習(xí)是讓學(xué)生對(duì)話，但是對(duì)話只是在書面上的，其實(shí)現(xiàn)實(shí)環(huán)境不這么說(shuō)話，所以不能這樣去培養(yǎng)學(xué)生。還有一個(gè)方式就是 retell，我們傳統(tǒng)的方式就是 retell，以后去公司工作了，老板會(huì)讓你

retell 嗎？不可能。所以就必須要開(kāi)發(fā)教學(xué)方式，打開(kāi)視野，讓學(xué)生接觸更多更新的東西，不然我們還是按照傳統(tǒng)的方式來(lái)教學(xué)的話，學(xué)生是參加不了應(yīng)試的，在應(yīng)試中只能處于被動(dòng)的、低分的狀態(tài)，現(xiàn)在的考試都是考察能力了，再天天聽(tīng)寫、默寫、刷題，不讓學(xué)生讀新聞，不談?wù)撋钪械脑掝}，學(xué)生是根本沒(méi)辦法應(yīng)試的，在應(yīng)試中也就只有低分。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持讀報(bào)讀新聞，世界在發(fā)生什么事情，我們就讀什么事情，是不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比只教那本教材、那幾個(gè)語(yǔ)法要好呢。而且可以看看我們現(xiàn)用教材出版的時(shí)間，是 2006 年出版的，都已經(jīng)隔了多少年了，教學(xué)還停留在只教教材的話是教不下去的，這樣的老師也一定不會(huì)是學(xué)生喜歡的老師。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加入了很多實(shí)時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)很喜歡來(lái)讀這些東西。有些老師可能會(huì)說(shuō)自己的學(xué)生不出國(guó)，他們學(xué)英語(yǔ)就是用來(lái)考試的，但是老師們想一想，現(xiàn)在考試都變了，學(xué)生都沒(méi)法應(yīng)對(duì)了，他也是學(xué)不好的。所以英語(yǔ)教學(xué)必須要改革，如果按照傳統(tǒng)的方式教下去，自己辛苦，學(xué)生也辛苦，也會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，達(dá)不到好的效果。

3.對(duì)未來(lái)教學(xué)的啟示

（1）英語(yǔ)是語(yǔ)言的課堂、真實(shí)的課堂

英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣，是語(yǔ)言的課堂，是比較真實(shí)的課堂，真實(shí)的課堂里面就不要一味地講教材講語(yǔ)法、講那些和學(xué)生不切合的東西。英語(yǔ)的課堂必須教會(huì)他、學(xué)生說(shuō)話、教會(huì)學(xué)生交流，讓學(xué)生說(shuō)出他的感受，老師和同學(xué)交流出自己的感受。我們應(yīng)該在這樣的課堂里去真實(shí)地培養(yǎng)人。

（2）打開(kāi)視野、改變英語(yǔ)教學(xué)方式

英語(yǔ)教學(xué)必須改變一成不變、刀耕火種的傳統(tǒng)教學(xué)方式。英語(yǔ)考試在變，比如說(shuō)聽(tīng)力，以后出題的方向就會(huì)是，試卷上是 Where is the woman going forholiday? A Canada B Italy C Tokyo 如果以前考試的話是只轉(zhuǎn)一個(gè)彎，出現(xiàn)哪一個(gè)就填哪一個(gè)。但是現(xiàn)在的聽(tīng)力考試會(huì)是 Where are you going for holiday? –Last year I went to Canada, and my sister is coming back from Tokyo.I guess we will go to Italy.這就是說(shuō)在做英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候必須要轉(zhuǎn)很多個(gè)彎，要考學(xué)生很強(qiáng)的信息加工再次處理的能力。再比如閱讀理解，以后閱讀理解就是給出一篇短文，然后提問(wèn)這段中的某兩個(gè)單詞體現(xiàn)了作者想表達(dá)出的意思，就不會(huì)再是給一道題然后再選 ABCD 這種模式。這說(shuō)明以后出題的方向都是要檢測(cè)學(xué)生的綜合能力，因此我們的教學(xué)就要定于綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以這是為什么我們要在這個(gè)年級(jí)把必修這個(gè)課本壓縮到三節(jié)課甚至更少，然后增加補(bǔ)充閱讀?，F(xiàn)在最重要的能力是詞匯和閱讀能力，就是說(shuō)只要把這兩個(gè)能力培養(yǎng)好了，就不會(huì)害怕題型的變化了。

（3）高三會(huì)完全進(jìn)入應(yīng)考模式

高一高二會(huì)采用核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式，但是高三會(huì)完全進(jìn)入應(yīng)考模式比如高三時(shí)會(huì)回歸到傳統(tǒng)的教學(xué)，那時(shí)候沒(méi)有現(xiàn)在的 TED 演講和報(bào)刊閱讀，重點(diǎn)都會(huì)是在書上。在高三的時(shí)候會(huì)給學(xué)生增應(yīng)試能力的培養(yǎng)，到那個(gè)時(shí)候的每一個(gè)部分，我們都將給應(yīng)試讓路。一定是一步一步領(lǐng)著大家領(lǐng)著學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的對(duì)應(yīng)試能力、策略、技巧進(jìn)行訓(xùn)練。高三的復(fù)習(xí)可以不按照傳統(tǒng)的一個(gè)單元一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，而是按話題復(fù)習(xí)：英語(yǔ)書一共有 8 冊(cè)，48 個(gè)模塊，七中英語(yǔ)組把它們?nèi)堪凑赵掝}重新分類整理后，總結(jié)出了考試最?？嫉拇蟾庞?24 個(gè)話題，我們最?？嫉氖?10 個(gè)話題，到高三的時(shí)候會(huì)以這 10 個(gè)話題為基礎(chǔ)，將話題相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)、閱讀、完型和寫作全部結(jié)合在一起，進(jìn)行一個(gè)詞塊分類，用這種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)這個(gè)話題在川卷作文中，過(guò)去 10 多年里面有 5 年都考過(guò)這個(gè)話題。我們就可以把它和教材的第一本書的第一模塊，第七本書的第二模塊，第五本書的第一模塊，第八本書的第四模塊融合在一起，一起復(fù)習(xí)，就很方便也很高效。

第四篇：提升英語(yǔ)教師學(xué)科素養(yǎng)范文

提升英語(yǔ)教師學(xué)科素養(yǎng)

對(duì)教師而言，課堂教學(xué)不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)該讓學(xué)生和自己在完成知識(shí)的傳遞的過(guò)程中享受教與學(xué)的快樂(lè)，得到美的精神享受。我們要?jiǎng)?chuàng)造師生相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的課堂，身體放松、輕松愉快、毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己感情的學(xué)生和傾聽(tīng)學(xué)生輕言細(xì)語(yǔ)的教師。

基本素養(yǎng)一：高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)

熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容，是教師愛(ài)崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)，也是評(píng)判教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的基本標(biāo)準(zhǔn)。熱愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，但僅有愛(ài)也是不夠的，教師必須注意愛(ài)學(xué)生的方式方法；作為英語(yǔ)教師除了教好自己的課外，還要關(guān)心學(xué)生的良好思想品德的形成。

謙虛好學(xué)和積極探求專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，是優(yōu)秀教師個(gè)性品格的顯著特征；作為英語(yǔ)教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的人文知識(shí)。傳授給學(xué)生的不單是專業(yè)知識(shí)，還要有許多做人處世的道理。同時(shí)，教師還應(yīng)該閱讀大量的教育教學(xué)理論知識(shí)，并能夠運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)從“教書匠”到“研究型教師”的過(guò)渡。

基本素養(yǎng)二：教學(xué)素養(yǎng)（教學(xué)能力）

一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師必須同時(shí)具備多種教學(xué)素養(yǎng)（技能），其中包括教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂教學(xué)組織能力和課堂教學(xué)專業(yè)能力。1．教學(xué)設(shè)計(jì)（備課、寫教案）技能

備課是教學(xué)工作的重要組成部分，是直接影響教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。所謂備課，是教師上課前所做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。它是教師充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生，弄清為什么教？教什么？學(xué)生怎么學(xué)？教師怎么教？創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案(寫出教案)的過(guò)程。

如何才能提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)技能呢？以往的教學(xué)以傳授知識(shí)為中心，因而備課、寫教案的重點(diǎn)往往放在知識(shí)的習(xí)得、技能的訓(xùn)練上。“新課標(biāo)”要求我們從備課、教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始，力爭(zhēng)做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，教師應(yīng)該把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上。因此，在備課、寫教案時(shí)教師就要致力學(xué)生學(xué)情分析，研究學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而更好地在教學(xué)中充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體性。2．課堂教學(xué)組織能力

教師是課堂教學(xué)的組織者。教師應(yīng)善于駕馭課堂教學(xué)，要善于鼓動(dòng)、感染學(xué)生，努力使課堂教學(xué)在和諧、輕松的氛圍中進(jìn)行。另外，要適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的參與欲和旺盛的求知欲。

教師應(yīng)善于組織開(kāi)展教育活動(dòng)和進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，管理課堂紀(jì)律，能正確處理課堂上的各種偶發(fā)事件。如何提高自己的課堂教學(xué)組織技能呢？好教師不應(yīng)閉關(guān)自守，而要有開(kāi)放的眼界，經(jīng)常把自己的教學(xué)心得與校內(nèi)、外的同行切磋，經(jīng)常閱讀學(xué)術(shù)刊物，登錄相關(guān)的教育網(wǎng)站，積極參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、觀摩會(huì)、交流會(huì)。在對(duì)外交流受到條件限制的情況下要善于充分利用本?；蛘咝值軐W(xué)校教師之間的合作，也可以達(dá)到同樣的效果。教師有必

要多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。優(yōu)秀教師的課要聽(tīng)，一般教師的課也要聽(tīng)；本學(xué)科的課要聽(tīng)，其他學(xué)科的課也要聽(tīng)。后者往往被忽視，比如英語(yǔ)教師完全可以在語(yǔ)文課上甚至數(shù)學(xué)課上得到很多啟發(fā)。3．充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的能力

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地利用情景演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性?？梢宰寣W(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)?？傊嗝襟w教學(xué)手段給教學(xué)帶來(lái)了全新的理念。

第五篇：學(xué)科素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

學(xué)科素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

昆侖鎮(zhèn)中心小學(xué)

韓玉霞

通過(guò)學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，自己的教育觀念和教學(xué)理論都達(dá)到了充實(shí)和提高，對(duì)課堂教學(xué)有了全新的感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)到高素質(zhì)的教師首先應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)，在教育過(guò)程中，師德魅力是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，學(xué)生也很難體會(huì)到教師的愛(ài)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。高素質(zhì)的教師還應(yīng)具有創(chuàng)新精神，讓學(xué)生創(chuàng)新，老師自己必須具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，創(chuàng)新能力，面對(duì)挫折的能力等，是取得成功的必備素質(zhì)，只有把學(xué)生當(dāng)作自己的親密朋友，才能包容學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的權(quán)利，才能控制自己的情緒，做到曉之以理，動(dòng)之以情，相信每個(gè)學(xué)生都都是可造之材，未來(lái)的接班人，都值得用心血去培養(yǎng)教育他們的，用微笑面對(duì)每個(gè)學(xué)生，熱情地關(guān)注他們的成長(zhǎng)。在教育與管理中充分尊重學(xué)生，善于鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，關(guān)注他們的未來(lái)，開(kāi)發(fā)他們的智能和潛力，培養(yǎng)他們的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到師愛(ài)。

我看到名校老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，一絲不茍的工作態(tài)度，他們用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些無(wú)不讓我們欽佩，同行老師紛紛表示要對(duì)自己的心態(tài)作一個(gè)調(diào)適，不應(yīng)該再浮躁了，要靜下心來(lái)潛心研究了，影響老師們重新樹(shù)立了正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。千課萬(wàn)人”，我是第一次參加這么盛大的觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了名師、特級(jí)教師的示范課、報(bào)告、專家點(diǎn)評(píng)，大師們的風(fēng)采盡收眼底，得益匪淺，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，（每天上午五節(jié)課，下午五節(jié)課、晚上兩節(jié)課報(bào)告、兩節(jié)課互動(dòng)點(diǎn)評(píng)）。雖然聽(tīng)課很辛苦，但大師的魅力、課堂的精彩、專家近距離的接觸，吸引著我。這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、使我舍不得，疲憊的身軀總能堅(jiān)持到晚上，尤其是斯苗兒老師、北京的吳正憲老師，我心中的偶像、最崇拜的專家，這么近距離的接觸，讓我激動(dòng)，再累也值得！我想同行的老師應(yīng)該也有我同樣的感受。在一次次的感悟中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性。

課堂開(kāi)放，自主權(quán)全在學(xué)生。無(wú)獨(dú)有偶，同樣特級(jí)教師黃愛(ài)華老師，在大會(huì)交流中談到了他三次不同 《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》的版本，從中折射出特級(jí)教師他們的共同嗜好——學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)、提升，造就了他們的課堂生動(dòng)與深刻。帶給我們很多的啟發(fā)和思考。

培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了老師們學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性。只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平，才能開(kāi)展教研活動(dòng),在不斷的交流互動(dòng)中，明確了作為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，如何適應(yīng)新課改，教好課。通過(guò)這次培訓(xùn)，歸納一下幾點(diǎn)：

1、教師要有人格魅力。

常聽(tīng)孩子們議論“我最喜歡老師，我最佩服老師”。甚至老師的一舉一動(dòng)，孩子們都在模仿。這些老師之所以使孩子們?yōu)橹鄯瑸橹畠A倒，我想就是源于教師優(yōu)秀的人格魅力。教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中形成了這種人格魅力，在孩子們中間建立了一種崇高的威信，這種人格魅力和威信對(duì)學(xué)生的影響刻骨銘心。從北京的吳正憲老師、浙江省教研員斯苗兒老師的報(bào)告中，得到這樣一個(gè)結(jié)論：以情感人，以情激趣；用教師智慧啟迪學(xué)生智慧。

總之，教師要具有人格魅力。只有尊重學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生滿腔熱情，寬容大度，這才是愛(ài)生的集中表現(xiàn)。只有把學(xué)生的成長(zhǎng)真正和教育事業(yè)緊密相連時(shí)，才會(huì)增強(qiáng)愛(ài)的情感。

2、教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。

特級(jí)老師的課，課堂上聯(lián)系生活實(shí)際，深入淺出、語(yǔ)言風(fēng)趣優(yōu)美，給我?guī)?lái)了震撼和思考?！霸鯓幼x懂學(xué)生”、“怎樣讀懂教材”。我深深體會(huì)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體。這一點(diǎn)已不容置疑。既然是主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就應(yīng)該真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。只有有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能更好的發(fā)揮主體作用，改變那種消極的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索，新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，自主探索、合作交流已成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，他們都創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，今后，教師更要進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)文化素養(yǎng)，練好練實(shí)教育教學(xué)基本功，注意不斷努力提高自己各方面的能力，使自己真正成為學(xué)生信賴、敬佩、愛(ài)戴、受歡迎的良師益友