第一篇：淺談低年級孩子的作文教學(xué)

小學(xué)低年級作文教學(xué)的幾點體會

很多家長對小學(xué)二、三年級孩子的作文能力并不重視，認(rèn)為二、三年級寫作文才剛起步，寫得好不好并不很重要。在我看來，低年級學(xué)生的作文教學(xué)，正因為剛剛起步，才顯得至關(guān)重要。

其一，好習(xí)慣的養(yǎng)成正是從低年級開始的。低年級作文教學(xué)是整個小學(xué)作文教學(xué)的基礎(chǔ)，比如，如果在低年級就讓學(xué)生養(yǎng)成勤摘錄優(yōu)美詞語的習(xí)慣，對于詞語的積累會非常有幫助。此外，寫作的格式、標(biāo)點符號的用法、分段、條理清晰地介紹一處景物或某個事物也是低年級寫作的訓(xùn)練重點。這些訓(xùn)練，將會對孩子今后寫作中的“言之有序”打下良好的基礎(chǔ)。低年級作文教學(xué)能有效地培養(yǎng)孩子規(guī)范寫作的習(xí)慣，同時，也有助于讓孩子養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。日記并不局限于記一件事情，日常生活中看到的、想到的、做到的、學(xué)到的、聽到的、讀到的等等值得寫的事情，都可以寫到日記里，有話多寫，無話少寫。重要的是養(yǎng)成每天練筆的好習(xí)慣。這些練筆日積月累下來，將會積累許許多多的寫作素材，同時，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，間接地培養(yǎng)了孩子對日常生活的觀察能力與感悟能力。

其二，提高聽、說、讀、寫的能力，為高年級作文打下堅實的基礎(chǔ)。二年級升三年級是從說到寫的過渡。會聽，能聽懂，并懂得記錄，這是作文的基本功。因此，在二年級的作文教學(xué)中，聽寫，也是一種重要的積累。這種積累也是說話、寫話的素材積累。當(dāng)學(xué)生會說的時候，寫起來自然就容易得多。讀，也是一種重要的基本功訓(xùn)練。

二、三年級階段是培養(yǎng)孩子課外閱讀習(xí)慣與培養(yǎng)閱讀愛好的重要時段，讓孩子在讀的過程中加深理解作者所表達(dá)的感情，在讀中積累、理解和感悟，最終轉(zhuǎn)化為孩子的文字表達(dá)。

其三，拓展寫作文的思維、并培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力和想象能力。例如：看圖說話時，可以讓孩子把自己當(dāng)成圖中的人物或事物，對圖片內(nèi)容進行合理的想象。在認(rèn)真抓好看、說、寫三個環(huán)節(jié)的同時，充分調(diào)動孩子的想象力，這樣，當(dāng)孩子再碰到看圖說話的習(xí)作練習(xí)時就應(yīng)對自如了。再比如，有想象地介紹物品時，可以啟發(fā)孩子以編童話故事的方式，讓物品在童話的世界里，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)自己的外形特征與用途。

其四，多多鼓勵，培養(yǎng)興趣，成就一生。對于低年級的孩子來說，寫作文才剛剛起步，需要的是指引和鼓勵。因此，老師和家長都要學(xué)會用一種欣賞的眼光去看待孩子的作文。有閃光點要表示贊賞，作文偶爾沒寫好，老師和家長也沒必要大驚小怪，稍加提醒與指引、鼓勵學(xué)生下次把習(xí)作寫得更好些即可。切不可用一種挑剔的眼光對孩子的作文指指點點或橫加指責(zé)，這樣會打擊孩子寫作文的積極性，我們要在孩子的內(nèi)心樹立一種創(chuàng)作是樂趣的意識。此外，有趣的體驗活動可以迎合孩子好動、好奇心重、求知欲強的特點，有過體驗后，孩子寫起來自然會容易得多。

當(dāng)孩子喜歡寫作文，對寫作文充滿了興趣，善于積累，勤于閱讀，更重要的是敢于表達(dá)自己真實的感想、記錄生活的點滴，那么，孩子就一定能寫出好的作文了。

第二篇：低年級孩子推薦書目

讓孩子博覽群書能開拓孩子的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，從而達(dá)到提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)的目的，下面我們就將優(yōu)秀的課外讀物推薦給大家。推薦書目一(低年段)

《安徒生童話 》

這些童話的幻想輕靈美妙，格調(diào)浪漫清新，有的抒情而富于哲理，有的詼諧而幽默有趣，這些久經(jīng)流傳而魅力不減的童話會使小讀者感受到閱讀經(jīng)典的樂趣?！陡窳滞挕?/p>

格林童話是一部贏得了一代又一代孩子喜愛的童話集。這些源于民間的優(yōu)秀童話風(fēng)格樸實幽默，情節(jié)曲折離奇，文字充滿了智慧。

《伊索寓言》

《伊索寓言》融東西方民間文學(xué)精華于一體，是全世界兒童的經(jīng)典讀物。這些短小精悍的小故事構(gòu)思精巧，語言幽默，富于智慧。

《一千零一夜》

國王山魯亞爾因被王后和奴婢蒙騙而痛恨所有的女子。他下令搜羅全國的美女，每天娶一個，第二天就把她殺掉，宰相的女兒山魯佐德成為他的妻子后，夜晚給國王講故事，一直講了一千零一夜，終于使國王終止了濫殺無辜的暴行。《列那狐的故事》

上帝曾預(yù)言，亞當(dāng)用木棒擊水將產(chǎn)生好的動物，夏娃用木棒擊水將產(chǎn)生有害的動物。有一天，亞當(dāng)和夏娃在搶奪木棒時，木棒擊水產(chǎn)生了我們這個故事的主人公——狐貍列那。列那是好是好是壞?一方面，他欺凌弱小、貪吃狠毒，做盡了壞事，極其可惡;另一方面，在一次次與狼、狗熊等兇猛的動物較量中，他所表現(xiàn)出來的機智與聰慧又讓人不得不佩服，不喜愛。

《彼得·潘 》

本書講述了永不長大的孩子彼得.潘和永無島的故事，以及達(dá)林家的三個孩子在永無島的冒險經(jīng)歷和有趣的故事：他們學(xué)會了飛行，在永無島上蓋了房子，開舞會，去環(huán)礁湖，消滅海盜等等。在這個獨特的天地里，每天都發(fā)生無窮無盡的新奇事。永無島永遠(yuǎn)在那兒，彼得.潘永遠(yuǎn)長不大;只要孩子們是快樂的、天真的、無憂無慮的，他們就可以飛到永無島上去，這是孩子們心中最美妙的幻想。《愛麗絲漫游奇境》

書中的小姑娘愛麗絲碰見一只長著粉紅色眼睛，會說話的大白兔，跟著它掉進了兔子洞，這之后發(fā)生了許多稀奇古怪的事兒;故事情節(jié)神奇荒誕、生動曲折、妙趣橫生。

《綠野仙蹤》

一個名叫多蘿茜的美麗可愛的小姑娘和她的小狗托托被一陣狂風(fēng)刮到了一個陌生的地方，遇到了鐵皮人、稻草人、獅子等一群患難的朋友，他們決定到翡翠城去尋找偉大萬能的澳芝，經(jīng)過千難萬險和種種奇遇，大家終于各遂所愿，而多蘿茜和托托也終于回到了自己的故鄉(xiāng)。

《木偶奇遇記》

本書描寫了木偶獲匹諾曹從一個任性、淘氣、懶惰、愛說謊、不關(guān)心他人、不愛學(xué)習(xí)、整天只想著玩的木偶，變成一個懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、勤奮工作、孝敬長輩、關(guān)愛他人的好孩子的過程，匹諾曹經(jīng)歷的一連串的奇遇，充滿了童趣與想像。這本書曾被譯成多種文字在全世界廣為流傳。

《水孩子》

這本書里的故事是你從來沒有聽說過的。它帶給你一個幻想中的水底世界，告訴你那個長著像花邊領(lǐng)子一樣的一對兒鰭的水孩子的生活。在跟隨水孩子湯姆一起歷險的同時，還能認(rèn)識許許多多的生物，了解它們不同的性格和習(xí)性。《多立德歷險記》

熱愛動物的多立德是世界上惟一懂得動物語言的醫(yī)生，所以全世界生病的動物都來找他看病。一天，非洲的猴群中暴發(fā)了瘟疫，多立德帶領(lǐng)動物朋友乘船開始了驚險奇特的非洲之行。他們一次又一次化險為夷，終于成功地治好猴子們的病，回到家鄉(xiāng)。除了緊張有趣的情節(jié)，這個故事還包含了豐富的知識內(nèi)容。《小公主》

撒拉原是一個富家小姐，一個集萬千寵愛于一身的“小公主”，意外的變幫，使她忽然淪為一文不名的小女傭。在殘酷的現(xiàn)實考驗下，她還能維持公主的風(fēng)度嗎?又是什么樣的奇跡，令她重拾幸福呢?

《海蒂》

海蒂原本是一個可憐的孤兒，被送到冷漠的爺爺那里去生活。她純真可愛的天性感化了爺爺。一老一少在山里過著自由自在的生活，盡情享受著大自然的恩賜，可是有一天，小海蒂不得不離開爺爺??

《愛的教育》原著 [意]亞米契斯

一個12歲的男孩子在父母老師的教導(dǎo)下，用他的愛心去關(guān)懷和注視身邊的世界，發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多感人的事情，他因此更加愛自己的祖國，愛周圍的人，同情生活在困苦中的人。

《會飛的教室》

這是一本描寫校園生活的小說?！皶w的教室”是一個學(xué)生的幻想，這個教室可以帶著好奇的學(xué)生周游世界，在實地考察中獲得知識。這里的學(xué)生性格各異，但他們十分彼此的珍惜友情，書中同時也表現(xiàn)了一種充滿理解與信任的理想的師生之情。

《魯濱遜漂流記》

十九歲的魯濱遜拋棄了安定舒適的生活，當(dāng)了一名海員。在一次航行中，他們的船遇到了大風(fēng)暴，全船的人只有他一個人幸免于難，漂落到一個荒寂無人的孤島。他兩手空空，既沒有食物又沒有防身武器，他怎么在荒島上生存呢?

《海倫·凱勒傳》

一場突如其來的疾病奪去了海倫·凱勒的視覺和聽覺，從此陪伴她的只有無邊的黑暗與寂寞??但是安妮·蘇利文的出現(xiàn)卻改變了海倫·凱勒的一生，她開始向命運之神挑戰(zhàn)!

《所羅門寶藏》

一個是千里尋弟的男爵，一個是為父復(fù)仇的王子，僅憑一張三百年前的血圖及狩獵師克達(dá)的幫助，以毅力與智慧終于越過殺人沙漠，戰(zhàn)勝可怕的妖婆，得到最后勝利。

《湯姆叔叔的小屋》

善良、正直的湯姆叔叔，擁有一間小木屋和美滿的家庭，但在奴隸制度下，卻淪為商品般的黑奴;經(jīng)歷幾番坎坷的折磨之后，他終于慘死在奴隸主的皮鞭下?！栋材莸娜沼洝?/p>

如果安妮是一株迎著朝陽綻放的花朵，希特勒就是折花的惡魔。堅強的安妮逃得過他的傷害嗎?她的家人、朋友和所有的猶太人在這場浩劫里又將會如何呢? 《秘密花園》

年僅十歲的瑪麗，在父母去世之后，遠(yuǎn)渡重洋到英國投靠舅舅。這個寂寞又孤僻的小女孩，在無意中發(fā)現(xiàn)了一個深鎖了十年的秘密，荒廢的花園卻因此變成美麗的花園??

《福爾摩斯探案集》

鵝肚子里藏著寶石，大學(xué)教授像猿猴一樣爬行、攀緣、狂躁，神秘的跳舞小人，價值連城的皇冠上的綠玉竟不翼而飛??倫敦那條充滿霧氣的貝克街上住著的那位蒼白嚴(yán)峻的偵探的神奇經(jīng)歷就是這樣的。他和他忠實的醫(yī)生朋友一起，經(jīng)歷了無數(shù)千奇百怪的案子。這真是個神奇、探險、快樂的大本營!

《王子與貧兒》

一個偶然的機緣，王子愛德華救了少年乞丐湯姆。他們本想交換一下衣服穿穿，沒想到竟也交換了角色，深深體驗了對方的生活方式。交換角色，到底是什么樣的滋味呢?

《湯姆·索亞歷險記》

頑皮的鬼精靈湯姆和野孩子夏克，一同干出令人捧腹的妙事。馬克·吐溫活潑的筆法，把小男孩頑皮的樣子描繪得十分逼真，連大人也愛看。

《海底兩萬里》

接二連三的海難事件，震驚了全世界。阿尤納斯教授和助手康塞爾、魚槍手尼德為了抓海怪竟被“鸚鵡螺”號的艦長尼摩軟禁，并展開一段驚險的海底之旅?? 《金銀島》

老船長的衣箱里有什么秘密?為什么會引來海盜的窺視?一批裝扮成水手的海盜隨船前往金銀島尋寶，寶藏卻不翼而飛，莫非有人捷足先登?

《格列佛游記 》

一場海難，使格列佛淪為小人國的俘虜，他到海岬找水，卻成為大人國的搖錢樹??格列佛將如何發(fā)揮能屈能伸的本事，適應(yīng)這些不同形態(tài)、不同風(fēng)俗習(xí)慣的生活呢?

《地底旅行》

脾氣古怪的博士根據(jù)密碼，與侄子展開驚險的地底旅行，活生生的太古植物、原始人、電氣性光線等構(gòu)成了玄奇的地底世界，在古代海獸的圍困下，他們歷經(jīng)九死一生，才得以返回地面。

《叢林奇談(上)(下)》

印度，一個遺失在叢林的嬰兒，幸得狼的撫養(yǎng)，得以長大成人。他在經(jīng)歷各種森林生活的磨煉后，不僅掌握了森林中動物的語言和習(xí)性，而且還練就了健壯的身體，機敏的洞察力，善良的心靈，熱愛群體之心，最后成為萬獸之王。《野生的愛爾莎》

作者喬伊在偶然的機會里，收養(yǎng)了一頭野獅子——愛爾莎。他們快樂地生活在一起，仿佛一家人。文中處處洋溢著人和動物之間的關(guān)懷，溫馨感人?！洞髴?zhàn)火星人》

書中講了這樣兩個故事：時間旅行家發(fā)明了時間機器，坐上它可以任意到過去年代或遙遠(yuǎn)的未來漫游。他第一次旅行到了幾百萬年后的未來世界，發(fā)現(xiàn)人類已經(jīng)分化成地上人和地下人兩種：地上人都像童話中的漂亮娃娃，地下人卻如妖魔，而且，地上人是地下人的食物??

火星上的能源快耗盡了，火星人稱圓筒狀飛行器降臨地球，給地球人帶來前所未有的災(zāi)難。沒有人能抵擋他們，人們呼天天不應(yīng)，叫地地不靈??

《八十天環(huán)游地球》

福格先生和朋友們打賭，說他能在八十天內(nèi)環(huán)游地球一周。他說干就干，當(dāng)天就帶著新雇的仆人路路通上路了。當(dāng)時銀行剛發(fā)生過巨款丟失案，于是人們懷疑是福格干的，偵探費克斯一路緊盯著他，給他制造了無數(shù)的麻煩。就在歷盡艱難曲折的福格先生接近成功的頂點時，費克斯逮捕了他。看來他是輸定了?? 《希臘神話故事》

想像一下，如果神和人結(jié)婚，他們的后代會是什么樣子呢?怎樣才能殺死長著九個頭的妖怪呢?怎樣才能讓長著一百只眼睛的神全部閉上眼睛安然入睡?

多少悲歡離合、善惡美丑，在古老的希臘大地上演繹、彌漫。走近希臘文明這枝絢麗的奇葩，你會更深刻地明白什么是智慧、真理、摯愛??

《隱形人》

書中有兩個精彩故事：

科學(xué)家格里芬又有才又刻苦，但他的研究成果和他的個人理想?yún)s讓人毛骨悚然——他研制出了隱身藥水，自己變成了隱形人，他偷竊、打人、殺人，還要建立一個恐怖的王朝??正直的人們該怎樣對付這樣的怪物呢?

威廉的父親配制出隱身藥水和解除隱身的藥水。威廉向米拉求婚遭到拒絕，他使用隱身術(shù)來報復(fù)米拉和她的新婚丈夫。米拉失蹤了??

第三篇：淺談低年級作文教學(xué)

以詞串句、連句成篇

-----淺談低年級作文教學(xué)近兩年，我一直教低年級語文。孩子們從最初的看圖寫話到寫作文，我引領(lǐng)著孩子們一路走來。

寫看圖寫話，孩子們通過觀察圖畫，還有話可寫，到了二年級第二學(xué)期，從看圖寫話向作文過渡，有時不再出現(xiàn)圖畫，讓圍繞一個主題寫一段話，有的孩子就不知道如何下筆了。針對這種情況，我就給孩子們提供一些好詞，看他們能否正確運用上。春天來了，讓孩子們寫一寫春天的發(fā)現(xiàn)，我提供給孩子們一些詞語：陽光明媚、飛來飛去、嘰嘰喳喳、抽出、嫩綠、吐出、探出、星星點點、丁丁冬冬，把這些詞恰當(dāng)?shù)剡\用到所寫的文章里，并加上自己的合理想象。這下孩子們不再發(fā)愁了，低頭在本上寫了起來。其中一個小姑娘是這樣寫的：

春天，陽光明媚，小燕子在空中飛來飛去，嘰嘰喳喳地叫著。柳樹抽出了嫩綠的枝條，吐出了點點嫩芽。小草從地下探出頭來，野花星星點點，泉水丁丁冬冬地唱著歌。

我提示道：“小燕子，柳樹，可以讓你想起哪首詩？”孩子們異口同聲：“詠柳”?！皩?，把這首詩中的句子恰當(dāng)?shù)剡\用到你的文章里，會給文章增色添彩?！蔽医又鴨?，“野花星星點點的，像什么？”“像眼睛。”“用上比喻句，多形象?！蔽医又f：“以后我們寫文章寫長了，還可以分成幾段來寫，如果能給你寫的文章起個好聽的名字，就更美了！”

孩子們又低下了頭，在自己的文章上改了起來。不一會，那位小

姑娘又寫好了，讓我批改：

美麗的春天

春天，陽光明媚。小燕子從南方飛回來了，嘰嘰喳喳地在空中飛來飛去。柳樹抽出了嫩綠的枝條，吐出了點點嫩芽，這真是：“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”??！

小草從地下探出頭來，野花星星點點，那是春天的眼睛吧！解凍的小溪丁丁冬冬，唱著歡快的歌奔向遠(yuǎn)方。

春天真美啊！我喜歡春天。

我表揚道：“這次不錯，題目、結(jié)尾都有了，句子也通順，用詞也恰當(dāng)。希望同學(xué)們以后多觀察生活，多積累優(yōu)美語句，一定能寫出更好的文章。

這是我教學(xué)中的一些感悟，寫出來和大家分享。

第四篇：低年級作文教學(xué)案例

低年級作文教學(xué)案例

教學(xué)案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學(xué)案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學(xué)實踐過程中的故事，描述的是教學(xué)過程中“意料之外，情理之中的事”。下面就是小編整理的低年級作文教學(xué)案例，一起來看一下吧。

低年級作文教學(xué)案例篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生的習(xí)作，應(yīng)當(dāng)根植于火熱的現(xiàn)實生活，表達(dá)真實動人的內(nèi)心體驗。然而，不少學(xué)生作文時，所選的素材枯燥，內(nèi)容單調(diào)，層面狹窄，根源就在于沒有從生活如手，忽視了身邊的信息資源。我們的生活是豐富多彩的，是取之不盡，用之不竭的信息寶藏。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生睜亮“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，開掘生活信息之源，擷取有意義的、生動的、鮮活的作文素材，寫出富有生活氣息的作文來。

語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

【案例】小學(xué)語文教材中有不少說明文，說明文往往會被老師上成科學(xué)課，或是忘卻文本的“概念課”，以至于迷失了語文的自我?？菰锓ξ?。草草過場成了這類課教學(xué)的通病。如何讓說明文教學(xué)走出教和學(xué)的低谷，如何讓說明文教學(xué)也充滿情趣，充滿語文味，我在教學(xué)《松鼠》結(jié)尾時抓住課堂生成資源進行了一次習(xí)作。

師：剛才我們與馴良、乖巧的松鼠成為了朋友，有沒有同學(xué)見過真正的松鼠？

生1:我見過，在我家附近的小樹林里，它從樹上竄過時我看到了。

生2：我在學(xué)校的大樹上看到過，它就趴在樹枝上，很警覺。

生3：有一次我們在上課，一只松鼠在窗口附近的樹上看著我們。一會兒就跑走了。

師：是啊，松鼠就生活在我們身邊，我們每天都和它們一起學(xué)習(xí)，一起成長呢！

生1：松鼠真的跟課文上說的那樣馴良，絕不擾亂人們的生活。

生2：我現(xiàn)在真有點喜歡上它了。

生3：松鼠總是很快就在眼前消失了，我真想把它當(dāng)寵物養(yǎng)起來！

生1：我們不能把松鼠捉來養(yǎng)。

生2：這樣會剝奪松鼠的自由的。

師：剛才豪甫同學(xué)是出于喜愛，想養(yǎng)一只松鼠，同學(xué)們也紛紛發(fā)表了自己的見解，現(xiàn)在來說說你的想法。

生3：我剛才只是一種沖動的想法，并不會去捉松鼠的，大自然才是它們的家，我們保護好它們生活的環(huán)境，就是在保護它們！

師：同學(xué)們讓我們拿起手中的筆號召更多的人加入到保護動物的行列中來！

我想此時學(xué)生感受到的不再是靜態(tài)的文字，而是立體活化的語言，有形有象、有色有味的生命文字。課堂成為學(xué)生靜思、表達(dá)、交流的樂園，成為思維激蕩、情智共生的殿堂。

低年級作文教學(xué)案例篇二

在我們的成長過程中，曾經(jīng)得到過許多人的關(guān)愛和幫助，為了表達(dá)對他們的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，要求學(xué)生給對方寫一封感謝信。為了讓學(xué)生表達(dá)真情，抒發(fā)真意，教學(xué)中我以本單元的閱讀平臺《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》為依托，進一步掌握書信的格式，了解回信的寫作結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生說說令自己感動的事情，喚起了學(xué)生的情感期待，使學(xué)生進入一種渴望情感表達(dá)的積極狀態(tài)。最后把自己對他人的感激之情以書信的方式寫下來。

一、閱讀文本，體會真情

師：大家了解巴金爺爺嗎？

生1：他是我國一位著名的作家。

生2：他的作品有《家》《春》《秋》。

師：就是這樣一位作家，一生創(chuàng)作了20多部長篇小說，12本散文游記，大量的短篇小說和譯文。他把一生的愛和熱情全部都奉獻給了文學(xué)事業(yè)?，F(xiàn)在巴金爺爺雖然走了，可他留下的文學(xué)巨著還在，他當(dāng)年寫給家鄉(xiāng)孩子的信還在。今天，我們就來學(xué)習(xí)巴金爺爺寫的----《給家鄉(xiāng)孩子的信》。

師：請同學(xué)們自由地讀讀這封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信。想一想，巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信里都寫了哪些內(nèi)容？

回報交流：學(xué)生邊回答，我邊板書，我用了一些表示先后順序的連接詞把同學(xué)們說的內(nèi)容進行了梳理。板書如下：

給家鄉(xiāng)孩子的一封信

先寫 感謝孩子的來信

接著 談自己的人生經(jīng)歷

然后 進行勉勵，提出希望

最后 表達(dá)祝福

通過板書使學(xué)生對書信的內(nèi)容一目了然，而且對書信的結(jié)構(gòu)也有所感知。目的是為學(xué)生學(xué)寫感謝信在結(jié)構(gòu)上作鋪墊。

師：這封信語言雖然樸實，但洋溢著濃濃的真情。請同學(xué)們再讀這封信，把令你感動的句子多讀幾遍，再用筆畫出來。

生1：從“不要把我當(dāng)做什么杰出的人物，我只是一個普通人?！斌w會到巴金爺爺為人很謙遜。

生2：從“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情?！斌w會到巴金爺爺擁有無私的愛，他時時處處為祖國和人民著想。

生3：巴金爺爺在百忙之中抽出時間給家鄉(xiāng)的孩子回信，還感謝孩子們給他來信，可見巴金爺爺很愛家鄉(xiāng)的孩子。

……

師：是啊，巴金爺爺晚年換上了嚴(yán)重的帕金森綜合癥，手會不停地抖動，可是盡管如此，他還是強迫自己拿起筆，親自給孩子們回信。

師：巴金爺爺給你留下了什么印象？

師小結(jié)：巴金爺爺也就是這樣一個擁有博愛、樂于奉獻、珍惜時間又謙虛的人。這普普通通的一封信，即打動了同學(xué)們，也打動了老師，我們的心靈一次又一次地被震撼了。讓我們再次朗讀這封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，讀出我們的敬意。

師：通過學(xué)習(xí)這封信我們不僅要學(xué)習(xí)巴金爺爺無私奉獻的精神，還要牢記巴金爺爺?shù)恼佌伣陶d。同時還要掌握書信的格式，學(xué)習(xí)書信的表達(dá)方式。

二、啟發(fā)回憶，學(xué)會感恩

師：在我們的生活和學(xué)習(xí)中，也有許多令人感動的事情和值得感謝的人。請同學(xué)們想一想，哪些事令你感動，哪些人你要去感謝？

同桌交流：

要求同學(xué)們在講發(fā)生在自己身上令人感動的事情的時候應(yīng)從以下幾個方面去講：首先應(yīng)真誠地感謝是誰給了你什么幫助？這個幫助對你的意義和影響是什么？再表示自己的態(tài)度。

如：在我生病時，我是如何的疼痛難受，父母怎樣心疼，有哪些舉動；當(dāng)我看到老師下班后還在伏案工作的身影時，我的內(nèi)心是怎樣的感受，此刻我又有什么想法；在我不小心摔到時，同學(xué)是怎樣將我扶起，幫我擦去臉上的淚痕，又是怎樣安慰我……引導(dǎo)學(xué)生將別人關(guān)心、幫助自己的情形講具體，語言要誠懇，事例要生動。

全班交流：

生1：有一次上美術(shù)課我沒帶水彩筆是同桌借給了我，我才完成了作業(yè)，我很感謝他，我衷心地向他說聲：謝謝！

生2：我的一道數(shù)學(xué)題不會做了，數(shù)學(xué)老師耐心地給我講解，以后我要認(rèn)真聽講，回報老師。

生3：再過幾天就是母親節(jié)，我想做張賀卡送給媽媽。

生4：當(dāng)看到老師下班后還在給我們批改作業(yè)時，我非常感動，我想寫封信把我的心里話告訴老師。

……

三、總結(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)寫法

師：是啊，人生因為有了感謝而美好，生活因為有了感謝而充滿溫馨。在我們的身邊值得感謝的人很多很多，我們表達(dá)感謝的方式也很多。一句話，一條短信，一張賀卡都會使對方心里暖意融融。但是在通信較發(fā)達(dá)的今天，并不是所有的感謝都能用一個電話，一張賀卡來代替。所以我們還得通過書信來表達(dá)我們的思想感情。今天就讓我們拿起筆以書信的方式給幫助過你，關(guān)心過你的人寫一份感謝信。

在寫信之前我們再回憶一下書信的格式：

在學(xué)習(xí)巴金給家鄉(xiāng)孩子的一封信時學(xué)生已經(jīng)對寫信的格式有了一次再認(rèn)，于是我在黑板上畫了一塊方格紙，學(xué)生邊說我邊板書。一共分三大塊：

開頭；正文；落款。

1、感謝信和一般書信格式相同，開頭稱呼頂格寫，要有禮貌。

2、感謝信的正文，要著重寫清楚對方關(guān)愛和幫助自己的事情；接著寫表示感謝的話；最后還可以贊揚對方的可貴精神，表達(dá)自己像他學(xué)習(xí)的精神。

3、落款在正文結(jié)束后的右下角，要注意姓名在上，日期在下。

由于課堂時間有限，閱讀和交流占用了大量時間，寫作只能放到課后完成。

這次習(xí)作指導(dǎo)以巴金《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》為依托，通過開發(fā)學(xué)生的生活資源，喚起學(xué)生對他人的感恩之情。學(xué)會以書信的方式，表達(dá)感恩之心。現(xiàn)結(jié)合學(xué)生的習(xí)作情況進行以下反思：

1、給孩子一根寫話的扶杖和一定的寫作依據(jù)對作文起步的孩子來說是至關(guān)重要的。為此我組在小專題《如何在閱讀教學(xué)中滲透“寫”的訓(xùn)練》中把仿寫列為閱讀教學(xué)中滲透寫法的重要策略之一。仿寫又分為內(nèi)容的仿寫和格式的仿寫。以上案例中就用到了格式的仿寫這一策略。也就是讓學(xué)生仿照巴金《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的格式學(xué)寫感謝信。通過學(xué)生的習(xí)作來看，大約95%的同學(xué)能夠按照書信的格式正確表達(dá)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，對于個別沒有按照要求去寫的同學(xué)，在批改習(xí)作的過程中給與指導(dǎo)糾正。

2、為了讓學(xué)生在習(xí)作中有話可說，有東西可寫，開發(fā)學(xué)生的生活資源是最有效的方法。我組老師在小專題研究中進行了大膽的嘗試，從觀察身邊的人和事開始，以小練筆的形式反復(fù)練習(xí)。本案例中我也借用了這一方法，讓學(xué)生回憶發(fā)生在自己身邊感人的事，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，懂得感謝，學(xué)會感恩讓習(xí)作建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的平臺上，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和習(xí)作的興趣。從學(xué)生的習(xí)作來看，表示感謝的對象較多，有感謝父母的、感謝爺爺奶奶的、感謝老師的、有感謝同桌的、還有感謝校園清潔工的……從習(xí)作內(nèi)容上來看，大多數(shù)同學(xué)能按習(xí)作要求去寫，表達(dá)自己真摯的感情，能將感激別人的事情表達(dá)清楚，所列舉事例感人。存在的問題是：有些作文語言空泛貧乏，整篇內(nèi)容三言兩語說的都是感謝的話，但為什么要寫這封感謝信卻沒有表達(dá)清楚；語言缺乏條理，顯得雜亂、羅嗦。為了讓習(xí)作能力差的同學(xué)感受一下同伴的優(yōu)秀作文，在批改完作文以后我把寫得好的作文在全班進行了泛讀，然后有針對性地讓這些同學(xué)去評價，說說寫得好，好在哪里，指出不足，應(yīng)該怎樣修改。這樣在說的過程中，對他們的寫作也是一次訓(xùn)練、一種提高。最后我把沒寫好的作文重新發(fā)下去進行修改。僅過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，相信他們的作文水平會不斷提高。

第五篇：低年級作文教學(xué)嘗試

低年級作文教學(xué)嘗試

摘要：一個人從小到大，無論在學(xué)校里還是到社會，作文總是十分重要的。你要說話、交際、寫報告、通書信、訂合同，要用文字表達(dá)自己的思想和感情都離不開作文的基礎(chǔ)。所以，作為一名語文教師，應(yīng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力當(dāng)成一項很重要的工作去做。而低年級的作文教學(xué)有著自身的特點和規(guī)律。

關(guān)鍵詞：低年級作文教學(xué)

很多老師認(rèn)為小學(xué)階段的作文，一般從三年級開始。先培養(yǎng)孩子寫一些小短文，等到學(xué)到一些方法后，便開始學(xué)習(xí)寫小作文，其實這樣寫出來的文章內(nèi)容單調(diào)而枯燥，很少能見到一些親切、自然、充滿童真的小作文。總之筆者認(rèn)為小學(xué)生的作文往往缺少他們那個年齡所具有的色彩。

其實小學(xué)生的思維是異?；钴S而豐富的，對太陽、對天空、對世界??都有他們獨特的定義和看法關(guān)鍵在于教師如何啟發(fā)。針對這種情況我進行了一些小學(xué)低年級作文的嘗試。

一、讓孩子組詞、造句都要有新意

在低年級，除了要抓好識字教學(xué)以外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生說話能力。教學(xué)時，我不僅要求他們用每個字組詞，還要求他們用組的詞口頭造句，養(yǎng)成了“字不離詞，詞不離句”的識字習(xí)慣，為說一句完整的話和句子打下基礎(chǔ)。開始學(xué)生組的詞、造的句子都是普通的，針對這一情況，我鼓勵他們組別人沒有組過的詞，說別人想不到的句子。這樣學(xué)生的思維明顯活躍起來。例如，“水”這個字，學(xué)生想到了“水手”我及時的進行表揚。在用“云”字造句時學(xué)生的思維停留在直觀思維基礎(chǔ)上，不外乎云很多，很白等。我便及時啟發(fā)說：“小朋友你們看看這些云像什么？想不想到天上去玩？”這時孩子們的眼睛亮了，思維活躍了。一個孩子說：“我想到天上玩云彩，用它們造很多很多的東西?！边€有的說：”天上的云像小白兔、烏龜、獅子、大象??”由此看來孩子們的形象思維得到了明顯的發(fā)展。

二、讓孩子們的生活更加豐富多彩

為了使孩子們在寫話時有豐富的內(nèi)容，平時要注意使他們的學(xué)習(xí)生活多彩多姿。我經(jīng)常給他們講童話故事。例如《白雪公主》、《三只小豬》、《灰姑娘》的故事。這樣不僅豐富了他們的課余生活，而且培養(yǎng)了他們美麗的童心。于是在他們的世界里不僅有了愛幫助別人的雷鋒，還有了好心的小矮人、聰明的小豬。這樣在孩子們眼里，自然界里的一切是那么生動而美麗，動物植物都有了思想語言和行動。當(dāng)我和孩子們站在池塘邊時，我會輕輕的告訴他們：“魚兒正在水里玩捉迷藏?！笨吹教炜沼行▲B飛過我會和他們一起喊：“小鳥快來和我們做游戲吧！”教師節(jié)到了我讓孩子們學(xué)做卡片，并寫上祝福語送給老師。這樣孩子們的童心打開了，并為用這顆童心來寫作文打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、讓孩子怎么想怎么看就怎么說

低年級學(xué)生思維帶著明顯的群體性，做起作文來大都是一個

面孔，為了使學(xué)生的作文百花齊放，平時我注意培養(yǎng)他們自己獨特的看法。例如，我在講《狐貍和烏鴉》的這篇課文后我讓學(xué)生談?wù)剬貘f和狐貍的看法，一開始學(xué)生都只會說狐貍是個壞家伙；烏鴉是個笨東西。后來我盡量啟發(fā)他們往多角度去想，想到什么就說什么。一個孩子說：“我要是烏鴉我會分給狐貍一半肉的，因為它也非常可憐，前幾天我在電視里看到狐貍在世界上現(xiàn)存的數(shù)量是越來越少了，而且他隨時有被獵人追殺的危險,我們應(yīng)該保護野生動物。”這種想法很有獨特性，而且和現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來了。此外在學(xué)校每次組織活動或表演后，我就讓他們談?wù)勛约旱目捶ê腕w會，注意不把個人的觀點強加給孩子,這樣他們對事物有了自己的看法和想法，為作文在題材上具有兒童情趣，打下了一定的基礎(chǔ)。

四、從課本、生活出發(fā)展開想象仿寫也精彩

在一般人眼里，作文仿寫只是一種簡單的模仿。但是，我經(jīng)過低年級教學(xué)實踐和研究后發(fā)現(xiàn)，仿寫是一種很有效的作文教學(xué)手段，而不是一種簡單的模仿和抄襲活動。它不僅可以使學(xué)生學(xué)會如何寫作，而且可以擴展學(xué)生的知識面，提高習(xí)作的興趣，甚至可以提高學(xué)生對生活的認(rèn)識和理解。例如我在上了《月亮灣》后讓學(xué)生先說說自己的家鄉(xiāng)是什么樣的，有有哪些地方比課文中的還要美？結(jié)果學(xué)生敞開心扉的說出了自己看到的家鄉(xiāng)，最后讓學(xué)生把自己所說所想寫下來。因此，我們要正確認(rèn)識仿寫的作用和地位，恰當(dāng)?shù)氖褂梅聦戇@一手段，有效地提高學(xué)生的作文水平。

語文資源是無處不在，無時不有的。憑借教材進行仿寫訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)教材的興趣，又提高了學(xué)生的想像能力，還激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。值得注意的是仿寫的目的不在于刻意的模仿，而在于假如主觀感受的再創(chuàng)造。小學(xué)低年級雖然不要求進行作文教學(xué)，但可以引導(dǎo)學(xué)生大量地仿寫范文，并在此基礎(chǔ)上，注重突破傳統(tǒng)，力求創(chuàng)新，為將來作文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、童心寫出孩子的天空

通過以上這些能力的培養(yǎng)，孩子們已具有一定的寫句能力，也有了自己的想法。慢慢的我開始培養(yǎng)他們寫小作文。我沒有采取命題作文的形式，而是讓他們的思維有自由的空間，只是在寫作文時要求他們把自己看到的和想說的都說出來。然后給它起個題目。漸漸的學(xué)生敢把自己想的寫出來了。雖然有的寫得文理不通，錯別字很多，但篇篇都是孩子自己想的、做的那才是孩子真正的作文??！

參考文獻：

①、《小學(xué)教學(xué)參考》廣西教育學(xué)院雜志社見2010年第三期

②、《課程教材教學(xué)研究》云南課程教材教學(xué)研究雜志社見2005第十二期

③、《小學(xué)教學(xué)》河南教育社見1993年第一期

④、《中小學(xué)教師教學(xué)策略與藝術(shù)》云南教育圖書出版社基金資助

出版見第六章

⑤、王守恒《小學(xué)語文教學(xué)與研究》 ⑥、《小學(xué)語文教師》見2010年第二期