第一篇：音樂課中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂課是學(xué)校實施音樂教育的基本途徑。然而，由于受各種傳播媒介的影響，許多學(xué)生只愛唱流行歌曲，對音樂知識和課本上的歌曲缺乏興趣，為了改變這種狀況，從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，我在教學(xué)實踐中進(jìn)行了一些改革和探索。

一、引導(dǎo)興趣，培養(yǎng)道德情感

引趣是指教師有計劃、有目的地采用一定的手段、措施和方法，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)前所要進(jìn)行的認(rèn)知活動產(chǎn)生興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)音樂情境，引發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，營造音樂氛圍。我采用以下兩種做法：

1、注重音樂教室內(nèi)部和外部環(huán)境的設(shè)臵

在學(xué)生進(jìn)音樂教室的樓道內(nèi)墻上張貼著幾位音樂大師的畫像及生平簡介，使學(xué)生能受到音樂的啟迪。室內(nèi)的布臵更加有吸引力，正面墻上掛著電教黑板，上方有書寫十分美觀大方且醒目的“音樂小世界”幾個字，這幾個字由變形的高音譜號帶出，充滿了童趣。后面墻上稍加美化寫上了冼星海的“音樂是一生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！?/p>

2、談話引趣

在聆聽《霍拉舞曲》這節(jié)課時，我是這樣引人的：在美麗的羅馬尼亞草原，正在舉行國際兒童音樂夏令營，來自各國的喜歡音樂的小朋友歡聚一堂，載歌載舞，東道主羅馬尼亞的小朋友給我們帶來了一首舞曲。這樣，就很容易的引出了本課的課題。當(dāng)然，教師的神態(tài)和手勢、眼神等也是創(chuàng)設(shè)情境的好方法。微笑進(jìn)課堂，態(tài)度和藹可親，師生心靈的溝通，感情的融洽，孩子們在毫無壓抑的氣氛中學(xué)習(xí)音樂使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）注重新課導(dǎo)入，抓住學(xué)生心靈

在每節(jié)課的開始是很重要的，開頭開得好，學(xué)生有興趣了，對整堂課的授課質(zhì)量起到很重要的作用。導(dǎo)入新課時，教師把設(shè)計好的語言用抒情的朗誦、優(yōu)美的語言、傳神的手勢、會說話的眼睛傳給學(xué)生，取得感知以形，曉之以理的效果。比如，我在教唱《我是草原的小牧民》時，我當(dāng)時穿著蒙古服裝在課堂的開始給同學(xué)們跳了一段蒙古舞，引起了大家的極大興趣。

1、故事導(dǎo)入：

用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內(nèi)容表達(dá)出來。可以集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。例如：在《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)課引入時，我給同學(xué)們講了一個故事：“一天，一只小烏鴉從遠(yuǎn)處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。

原來，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，人們禁不住夸獎它、贊美它、歌頌它?！?/p>

同學(xué)們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞。通過這樣的導(dǎo)言使學(xué)生情不自禁的臵身于情境中。

2、游戲法導(dǎo)入：

小學(xué)生具有好動的特點，編排有趣的游戲?qū)胄抡n，這對他們也有很強(qiáng)的吸

引力。在教三年級第五冊《捉迷藏》一課中，我用布把一個同學(xué)的眼給蒙上，讓他找其他的同學(xué)，大家很有興趣的參與了這個游戲，游戲約5鐘后我就導(dǎo)入歌曲《捉迷藏》，在接下來的時間里，學(xué)生的興致一直保持到下課時，課堂氣氛很高。讓學(xué)生扮演歌曲中的人物引發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。例如：在第三冊教中《兩只老虎》中，請兩位學(xué)生戴老虎頭飾跟音樂扮演老虎，另外也可以用錄像、投影等方法引趣。

二、利用教材的德育因素，幫助學(xué)生學(xué)會選擇健康的歌曲，抵制消極負(fù)面的影響。杰出的民主主義革命家、教育家蔡元培說：“美育代宗教”、“美育救國”、“五育并重”等觀點，他提出“所以美育與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。這充分說明在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時，應(yīng)該以美助德的主張。隨著對外門戶的打開，各種各樣的音樂作品也流進(jìn)大門，不少港臺通俗流行歌曲雖也不錯，但卻不適應(yīng)小學(xué)生唱、其中“哥呀”、“妹呀”、“愛呀”等歌詞，不少學(xué)生唱得津津有味，如果讓這種負(fù)面影響不受抵制的發(fā)展，其后果是極為嚴(yán)重的。

三、以學(xué)生為主體，從實際出發(fā)，改革傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)方法。

唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)大綱規(guī)定的一項重要內(nèi)容，也是寓德育于音樂教學(xué)之中的一種最直接的表現(xiàn)形式。以往的唱歌教學(xué)都按照發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)、視唱練習(xí)、教唱新歌這樣的教學(xué)模式進(jìn)行，我個人認(rèn)為這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式不注意學(xué)生身心發(fā)展的特點，不考慮不同年齡學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的心理狀態(tài)，在一定程度上傷害了學(xué)生的積極性。作為教師，我們要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，輔之以切合實際的教學(xué)方法，才能誘發(fā)學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。

1．抓住學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的新鮮感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

用生動、形象的語言、故事、音樂游戲、范唱、直觀教具以及音響效果與視覺形象的刺激等導(dǎo)入形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新歌的情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．發(fā)聲訓(xùn)練力求形象化、趣味化，盡可能與歌曲結(jié)合起來。

傳統(tǒng)的發(fā)聲曲難以引起小學(xué)生的興趣，他們甚至覺得很可笑，因此往往達(dá)不到訓(xùn)練目的。而給發(fā)聲曲填上合適的詞或?qū)l(fā)聲訓(xùn)練與學(xué)習(xí)歌曲結(jié)合起來，效果就好得多。例如發(fā)聲曲 12 34|5 －|55 5|55 5|54 32|1－‖教師配上趣味化的詞，如“小雞 怎么 |叫 —|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰嘰|嘰—‖”還可不斷變換動物的名稱和叫聲，再加上模仿動作，學(xué)生會很有興趣，而且還可啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作。又如《童年多快樂》這首歌曲，其中后八小節(jié)的二聲部合唱，是歌曲中的難點，而把它作為發(fā)聲曲來練習(xí)，既練了聲音，又解決了難點，同時還激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3．學(xué)唱樂譜要充分發(fā)揮學(xué)生聽與記的能力。

唱譜是學(xué)生最感困難的，如果方法不當(dāng)，就會引起學(xué)生的畏難情緒，因此教師要考慮學(xué)生識譜的實際能力而進(jìn)行。低年級學(xué)生處在聽力的最佳時期，可在反復(fù)聽和模唱中學(xué)譜；高年級學(xué)生則可分樂句視唱，個別程度好的學(xué)生可帶領(lǐng)全班唱譜。讓學(xué)生靠聽和記憶來學(xué)譜，在某種意義上比視唱譜更有利于提高全面的音樂素質(zhì)。

4．采取節(jié)奏、歌詞和歌譜相結(jié)合的學(xué)歌方法。

傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)是先學(xué)節(jié)奏和歌譜，后唱詞。根據(jù)教學(xué)實踐，我認(rèn)為這種教學(xué)方法不利于學(xué)生對歌曲的理解，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歌曲中的詞和曲有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)詞和學(xué)曲有機(jī)的結(jié)合起來。

5．注意挖掘歌曲的內(nèi)涵，用藝術(shù)感染教育學(xué)生。

音樂是情感的藝術(shù)，它最容易激發(fā)感情，表現(xiàn)感情，而人的感情也最容易隨音樂而變化。教師在教歌時，要注意挖掘歌曲的內(nèi)涵和感情因素，以情帶聲，以聲表情。例如《賣報歌》，學(xué)生往往只唱出歡快、活潑的情緒，這就需要教師給學(xué)生講述舊社會報童的苦難生活，給學(xué)生作充滿感情的范唱，從而感染學(xué)生，幫助他們體會歌曲的情緒，激發(fā)他們演唱的欲望。他們再唱時，有些詞句的速度就放慢了，吐字咬字也沉重了，天真的情緒中滿含了辛酸。情感是音樂的生命，學(xué)生能做到用歌聲表達(dá)情感，也說明了教師已成功地將德育滲透于教學(xué)中。

四、開展課外活動發(fā)展興趣

課外活動對增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量是一個重要途徑。無論采取什么樣的內(nèi)容和形式，都是為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此緊扣教材，采用開展了讀譜知識講座、節(jié)奏訓(xùn)練、識譜要決、集體項目（舞蹈隊、合唱隊、器樂合奏隊）、個人項目（獨唱、獨奏）等活動豐富學(xué)生的課余生活，開闊他們的眼界發(fā)展特長有很大的作用。經(jīng)過訓(xùn)練同學(xué)們最喜愛搶答、猜謎語、對歌接龍等游戲，這是他們表現(xiàn)自己的機(jī)會。在學(xué)生們自由輕松沒有壓力的課外活動中，參加活動獲得知識，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。有些同學(xué)還從中找到了閃光點。

五、建立良好的師生關(guān)系提高興趣

融洽的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”。教學(xué)實踐證明：教師只有在學(xué)生“親其師”的前提下才能達(dá)到“信其道”。因此我一方面注意師德修養(yǎng)，認(rèn)真塑造好自己的形象。另一方面我認(rèn)真地鉆研教材。改變以往以教師角度去理解把握教材去“精心”設(shè)計“教學(xué)高招”的方式。而是讓學(xué)生廣泛地參與教學(xué)活動，慢慢地給他們樹立自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。首先，我們要相信孩子不要總擔(dān)心孩子做不好，只有大膽放手鍛煉孩子的能力，不怕做不好，也不多加指責(zé)。讓他們在老師的幫助下，通過分析比較得出正確答案。識譜教學(xué)中采用這種方法較多。其次，樹立信心。要想培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的興趣就要樹立信心。

六、用唱、打、念、吹的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。為了使全體學(xué)生親自體驗并參與其中，我利用奧爾夫愉快教學(xué)法中高年級學(xué)生進(jìn)行唱、打、念、吹結(jié)合的方法，如在訓(xùn)練《母雞叫格格》這條練習(xí)曲時，我先讓學(xué)生用學(xué)過的音樂知識觀察分析，找出節(jié)奏規(guī)律作練習(xí)鋪墊；然后分聲部進(jìn)行視唱練習(xí)，待唱熟練流暢后進(jìn)行二部合唱，最后進(jìn)行豎笛合奏練習(xí)。

第二篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1． 尊重孩子的興趣。

現(xiàn)在很多家長從孩子一入學(xué)開始，就千方百計想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學(xué)點東西是好的，家長這個出發(fā)點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。其實．孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書籍，這就是學(xué)習(xí)的過程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會學(xué)得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個興趣特點，為他們提供有關(guān)的書籍，創(chuàng)造機(jī)會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。

許多事實證明了，小時候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會延誤孩子的發(fā)展。

2、注意把孩子原有的興趣與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過；寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經(jīng)歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應(yīng)付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應(yīng)手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來?？傊?，家長應(yīng)該注意把孩子原有興趣與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

3、準(zhǔn)確判斷孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決。

孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會發(fā)現(xiàn)實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學(xué)被老師批評了，讀錯了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，漸漸地對學(xué)習(xí)失去了興趣。

我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。當(dāng)孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問題所在，就要為他決。例如，可以和老師談?wù)労⒆拥那闆r，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時，先讓孩子把電視看完再去學(xué)習(xí)等，這樣可以幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

4．傾聽并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活

新入學(xué)的孩子對學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時，家長應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

5、使書桌變成孩子感興趣的地方

孩子學(xué)習(xí)做功課需要有一個好的環(huán)境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經(jīng)常在書桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要

備有做各門功課所需的工具，這樣當(dāng)他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業(yè)，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學(xué)習(xí)活動。有的家長經(jīng)常向老師反映到孩子在家做作業(yè)速度慢，經(jīng)常做作業(yè)做到十一、二點，不知如何是好?當(dāng)老師問及孩子在家怎樣做作業(yè)的時候，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業(yè)，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業(yè)速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業(yè)，速度就會慢。無論什么原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環(huán)境去學(xué)習(xí)。、每次學(xué)習(xí)時間不宜過長

當(dāng)前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學(xué)習(xí)”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學(xué)習(xí)時間的做法會使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋恚瑓拹簩W(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有興趣，還會養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。

7、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)下去。因此，家長應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應(yīng)該全面去了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的具體情況為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當(dāng)他體現(xiàn)到成功的樂趣時．就會有興趣，有信心去實現(xiàn)下一個目標(biāo)。隨著一個個小目標(biāo)的實現(xiàn)，孩子就不斷取得進(jìn)步。孩子樹立目標(biāo)．建立方向，是要循序漸進(jìn)，能操之過急。家長要耐心引導(dǎo)，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學(xué)會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

8，試著讓孩子創(chuàng)造問題，增強(qiáng)子女的求知欲。

孩子是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，被迫學(xué)習(xí)，被迫考試，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，時間久了，孩子對學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創(chuàng)造問題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會激發(fā)討厭學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

試著讓孩子創(chuàng)造問題．孩子會考慮什么地方是要點，父母也可以在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時以此為中心。另外，孩子一般會對自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對父母來說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長，在哪些方面還有欠缺。如果堅持這種學(xué)習(xí)方法，孩子就會在平常的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地抓住學(xué)習(xí)的要求和問題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達(dá)能力，滿足孩子的自尊心，學(xué)習(xí)自然就會取得良好的效果。、讓孩子做老師。提供運用知識的機(jī)會。

父母可以與孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點，這對于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

10，開展競賽

“競爭”是支配人類行動的一個重要動力。比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地發(fā)揮自身的潛力。有條件的家長，可以讓孩子和同班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起寫作業(yè)，看誰寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個比自己成績略高的同學(xué)作為對象，暗下決心，爭取逐步趕上和超過他。

11、把學(xué)習(xí)計劃公之于眾

利用心理學(xué)戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了!”這樣做，會起到一個強(qiáng)迫約束效果。當(dāng)你忍不住想抽時，馬上就會想到：“是否會被別人笑話自己意志薄弱或者太沒出息了”，因此就能堅持到底：“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃?！敝贫ㄗx計劃也是同一個道理．不要只自己暗下決心，而是應(yīng)該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了?！边@樣，才會產(chǎn)生積極的效果。

12、利用“報酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個目標(biāo)或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。

13、和孩子討論他的將來?？杉ぐl(fā)他讀書的意愿。

每個孩子，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對將來的希望，不管是多么不切實際的想法。父母和孩子一起討論為了實現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

14、了解子女的學(xué)習(xí)能力。

切記千萬不能依照自己的理想模式去強(qiáng)加給孩子，而且每個孩子都有自己的特點，目標(biāo)的制定還要因人而異，即使制定訓(xùn)練目標(biāo)后也應(yīng)不斷調(diào)整，使之始終處于理想的模式。

15、培養(yǎng)子女善用余暇時間的習(xí)慣。

在余暇時間中，孩子覺得沒有壓力，情緒可以得到舒緩，家長更容易通過觀察評估孩子的真正學(xué)習(xí)能力。家長可以讓孩子自己安排時間，做一些有益的事，不知不覺地形成對學(xué)習(xí)的興趣。

16．家長必須加強(qiáng)自己的求知欲。

孩子善于模仿與其親近的人，通常這個對象是父母，因此家長不僅要重視言教，身教的配合也是相當(dāng)重要。求知欲強(qiáng)的家長帶給孩子的影響是不可估量的。

17、家長的教育方式、方法與孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系。

家長要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀學(xué)生比，經(jīng)常在孩子面前流露出對他的不滿等，這樣做法只會傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對學(xué)習(xí)失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環(huán)。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當(dāng)孩子比以前哪怕有一點點的進(jìn)步時，家長都要給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，讓孩子意識到他是在慢慢改變。．家長要學(xué)會拿孩子的現(xiàn)在和以前比，而不要和其他同學(xué)比，因為每個孩子都是不同的。家長還要在行為上做到對孩子的優(yōu)秀行為及時強(qiáng)化，不良的行為適當(dāng)懲罰。當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)時，千萬不要給預(yù)定的獎勵。當(dāng)孩子在家里有了改變的時候，家長可以和老師聯(lián)系或溝通，讓老師在學(xué)校或班里給予鼓勵和表揚(yáng)，及時強(qiáng)化他們的好行為。

18要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力。

對于每個孩子和家長來說，要想塑造自覺的人生，這都是一個不可回避而且必須想得清清楚楚的問題。學(xué)習(xí)動力的形成，最好不是灌輸，要形成自覺，要引導(dǎo)孩子，讓孩子自己分析得來。要讓孩子對自己成長生活的小環(huán)境和大環(huán)境有正確清晰的認(rèn)知，有危機(jī)感。關(guān)于大環(huán)境，而今大家的一句口頭禪就是“現(xiàn)在是競爭社會”。要讓孩子明白，這個激烈競爭的大環(huán)境，是應(yīng)當(dāng)熱烈響應(yīng)，并積極參與其中的——要讓孩子真心向往競爭。

要提醒的是，要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力．要讓他們對好的生活的向往不停留在白日夢的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣；但是這危機(jī)感又要適度，不能不讓孩子有一定的安全感，有護(hù)佑，這護(hù)佑當(dāng)然不是權(quán)勢和金錢，不是父母的代替，而是父母與他一起的努力，一起的奔跑前進(jìn)，是交流和鼓舞

帶來的信心。

解決了學(xué)習(xí)動力的問題，接下來就要幫助孩子，建立一個良好的富有成效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是培育起一個日常積極、自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娛樂方式。要帶孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悅性。好的娛樂真地能構(gòu)成生活的亮點，成為工作和學(xué)習(xí)的動力，也是人生美滿的指標(biāo)。

搞一次戶外活動，爬山、游泳、打乒乓球??并且全家參與，展開家庭競賽。讓孩子有更多機(jī)會接觸自然、增強(qiáng)體質(zhì)，是非常積極的娛樂；相比之下，沒事就帶孩子去飯店，去商場，就不是特別有收效的休閑方式。

為了孩子的學(xué)習(xí)。您也許曾經(jīng)頭痛過、孩子也努力過，但成績原地踏步的狀態(tài)讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請您記?。骸鞍l(fā)現(xiàn)者教育”決不會讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會有回報。我們有信心幫您孩子快速提高成績，減輕您和孩子的負(fù)擔(dān)和壓力。讓孩子用優(yōu)異的成績證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的

第三篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[推薦]

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上好地理課

長期以來，初中地理不作為中考科目，在教學(xué)過程中地理一直為“副科”,使它在部分人眼中成了可有可無的課，甚至有的學(xué)生把它看成“休息課”。作為一名地理老師，要想使學(xué)生重視地理學(xué)科，我認(rèn)為最主要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性的動因，也是成功的起點?；谶@一點，我嘗試運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上真正有所收獲，讓學(xué)生有成就感。

以往的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學(xué)生“主體”作用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維活動。如今，我嘗試做了以下改進(jìn)：

課堂前15分鐘留給學(xué)生自學(xué)：給定今天所講內(nèi)容范圍、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己看書，并進(jìn)行歸納。大部分學(xué)生下課是不會主動接觸地理課本的，這15分鐘相當(dāng)于給學(xué)生思維緩沖，也可讓學(xué)生的心徹底收到課堂上來。接下來10分鐘左右檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時歸納知識點，學(xué)生當(dāng)堂背誦，完成當(dāng)堂作業(yè)。一段時間下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高了，學(xué)習(xí)也有勁頭了。

另外，地理課也可以設(shè)計成為游戲課：游戲活動很容易吸引人的興趣，在一些地理課上適當(dāng)增加游戲活動能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區(qū)知識。

第四篇：淺談如何提高初中學(xué)生上音樂課的興趣

淺談如何提高初中學(xué)生上音樂課的興趣

音樂是用于創(chuàng)造藝術(shù)形象、表達(dá)人們思想感情、反應(yīng)社會現(xiàn)實生活的聲音藝術(shù)和時間藝術(shù)；也是一門啟迪智慧、陶冶情操、提高審美意識的藝術(shù)，它對豐富學(xué)生的生活、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極的推動作用。但中學(xué)生喜愛音樂，卻對音樂課提不起興趣，整堂課情緒低落、參與的積極性不高，課堂氣氛壓抑而沉悶。作為新時期中學(xué)音樂教師，不但是學(xué)生音樂生活的指導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識獲得全面健康發(fā)展的傳授者，我們?nèi)绾翁岣咧袑W(xué)生上音樂課的興趣呢？我個人有以下幾點建議，請大家一起探討。

一、改變音樂教師在教學(xué)過程中的角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識的擁有者，傳授者；學(xué)生是知識的接受者，在教師的控制和監(jiān)督下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量等，都是有教師決定和負(fù)責(zé)，學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任就是應(yīng)試和接受評定。新課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神，要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，了解學(xué)生的生理、心理需求，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和探究能力。因此，我認(rèn)為，我們音樂教師應(yīng)了解學(xué)生在生活中對音樂的審美，真正深入地用音樂和學(xué)生對話、交流，幫助學(xué)生創(chuàng)造屬于他們自己的音樂天地。例如：在學(xué)習(xí)《同屬于一個世界》時，我了解到學(xué)生很喜歡杰克遜，所以我就用杰克遜的一段舞蹈視頻來做導(dǎo)入，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生自己來講述眼中“杰克遜”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有“輕松感”和“成就感”，并鼓勵學(xué)生敢于發(fā)問。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)中創(chuàng)設(shè)寬

松的課堂氣氛，使學(xué)生愉快地學(xué)，這樣學(xué)生在上音樂課時就會興趣高漲。

二、結(jié)合語言、動作、舞蹈進(jìn)行音樂教學(xué)

音樂課是培養(yǎng)學(xué)生的情感、想象力和個性的一門重要學(xué)科。學(xué)生不應(yīng)該是音樂課的聽眾，而是音樂的創(chuàng)造者。在音樂教學(xué)中，我們可以通過游戲、律動、歌唱、奏樂、舞蹈、語言、民間傳說等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以低技術(shù)高藝術(shù)的手段，讓學(xué)生參與音樂實踐，在實踐中感受、體驗、創(chuàng)造。要求學(xué)生按照自己的想法、條件去做，使學(xué)生學(xué)主動、充分發(fā)揮想象力和個性。例如：學(xué)習(xí)《說唱臉譜》時，結(jié)合京劇知識學(xué)唱以后，進(jìn)行表演。把全班分為四組，每組推選四人分別扮演四大行當(dāng)中的一個戲曲角色進(jìn)行舞蹈表演（根據(jù)行當(dāng)特點、按照自己的想象表演），讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步加深對戲曲的了解。這樣讓學(xué)生參與音樂教學(xué)活動，調(diào)動和發(fā)揮他們的主動性和積極性，提高了他們在音樂課的興趣。

三、精心挑選教學(xué)素材，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩

現(xiàn)在的中學(xué)生正處在生理、心理急劇發(fā)生變化和學(xué)習(xí)壓力日趨加重的時期，他們需要多彩的生活。教科書上的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的需要。這就要求我們精心選材、合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容；課堂中盡量多的留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間與空間?？山Y(jié)合他們的年齡特點，經(jīng)常將學(xué)生喜愛的音樂納入教學(xué)中。如：每節(jié)課，我都會讓學(xué)生選擇一些他們喜歡的歌曲進(jìn)行演唱。有時也會根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容布置一些歌曲讓他們學(xué)唱。如：在學(xué)習(xí)《雪絨花》時，我布置學(xué)生在課前學(xué)唱

《哆來咪》，教學(xué)時播放《春之聲》的幾個經(jīng)典片段，引導(dǎo)他們從音響感知入手，通過聆聽展開豐富的聯(lián)想、想象，讓音樂點燃他們情感的火花，打開心靈之窗，在潛移默化中為孕育音樂興趣打下良好的基礎(chǔ)。

四、運用暗示的藝術(shù)，讓學(xué)生體會到教師的愛心

托爾斯泰說：成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高音樂課堂實效性的重要前提。如何進(jìn)行語言行為激發(fā)呢？也許有很多教師都會常用 “不錯、很好、對了、正確”等評價，學(xué)生聽多了會不以為然。將一些具體詞匯放入其中就會大不一樣，我常以“你的音質(zhì)很好，唱得太好聽了，大家表揚(yáng)她！”、“你的舞跳的比以前好多了，有進(jìn)步！”“你回答很好，比老師想的還要透徹！”??讓每一次評價都有具體內(nèi)容，讓評價語言變得豐富多彩，這能讓孩子們看到老師對他的重視，因而倍感自豪，情緒高漲，學(xué)習(xí)更努力。教師用親切期待的目光注視他，面含微笑，輕輕點頭以示鼓勵，豎起大拇指、為他鼓掌表達(dá)對他精彩表現(xiàn)的贊賞。這些都會給學(xué)生們以深刻的影響。曾經(jīng)在一位教師的博客里看到過這樣一段話，他說：“當(dāng)孩子們出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的小動作時，教師可以不動聲色，走過去摸摸他的頭，朝他輕輕做個“噓”的動作，不傷害學(xué)生，又會及時給予學(xué)生提醒”。通過這樣的方式，很快就調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這也不失為一種簡單易行的好方法。

以上是我在教學(xué)過程中的幾點心得體會，激發(fā)學(xué)生上音樂課的興趣的方法是多種多樣的，“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能真正讓學(xué)生感受美、體現(xiàn)美、鑒賞美，才能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使音樂教育的教育目標(biāo)得以真正的落實。

第五篇：淺談如何在音樂課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

淺談如何在音樂課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

內(nèi)容提要：小學(xué)音樂教學(xué)的主要任務(wù)之一是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。本文從以下幾方面進(jìn)行闡述: 教學(xué)的良好開端，引起學(xué)生興趣;利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生表演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；建立良好的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正文：音樂來自于勞動，來自于大自然。然而，音樂這門課程對于我們農(nóng)村小學(xué)來說，似乎是一門副課，有的幾乎不上，有的只是簡單的教幾支歌而已。然而音樂是人類精神的靈魂，是語言的發(fā)展，音樂這門課程就是讓學(xué)生在玩中，動中，樂中，欣賞中積極主動地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手，動腦，動口的能力以及創(chuàng)造，審美能力。那么小學(xué)音樂課唱歌，如何活躍課堂氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？。下面淺談自己粗淺的認(rèn)識。

一、教學(xué)的良好開端，引起學(xué)生興趣

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。經(jīng)常會聽到學(xué)生談?wù)摗拔蚁矚g某一位老師講的課，既生動又形象”，“我不喜歡上某老師的課，枯燥無味，又羅嗦”，很明顯學(xué)生喜歡聽哪位老師的課，那一科的成績自然好，反之則不理想，那么老師要抓住學(xué)生的這個心理，在開始上課之初就要做好充分準(zhǔn)備準(zhǔn)備，想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生好奇心，這是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

例如，我在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時，由于學(xué)生已上了很長時間的音樂課，覺得很平淡了，激不起什么興趣了，天真好動的性格也有所改變了，我改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中學(xué)生聽音樂進(jìn)教室的作法。這就是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同扎起彩綢，在歡快、熱烈的秧歌音樂伴奏下，扭著秧歌進(jìn)教室。又如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。教師隨時抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，采取靈活生動的教學(xué)開端，在音樂教學(xué)中努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，也能使他們在疑問中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)的形成。

二、利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂活動富有趣味性，學(xué)生才會主動和積極參與，融音樂性、知識性為一體的游戲更能激發(fā)學(xué)生的激情，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)知識，使音樂教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣。作為音樂教師,應(yīng)通過各種途徑和方法來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和欣賞音樂的習(xí)慣。在教學(xué)上打破傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的現(xiàn)狀,把學(xué)生作為主體,讓學(xué)生在“聽、唱、玩”等活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。在音樂教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\用游戲，我們將獲得意想不到的效果，它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有情緒的生動形象的游戲教學(xué)，再者游戲教學(xué)實現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一大批不喜歡音樂的兒童也愛上了音樂課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學(xué)生。例如，我上枯燥無味的音樂知識，音的強(qiáng)弱。為了讓學(xué)生有趣味的學(xué)習(xí)，我設(shè)計了這樣一個“捉迷藏”游戲。老師和學(xué)生共同創(chuàng)編歌曲《找朋友》，由王同學(xué)藏物件，李同學(xué)找物件，其他同學(xué)和老師一起唱歌曲《找朋友》，當(dāng)李同學(xué)走近物件時，我們要唱強(qiáng)，當(dāng)李同學(xué)遠(yuǎn)離物件時我們要唱弱，當(dāng)學(xué)生越來越靠近物件時，有幾個學(xué)生激動得站起來唱，同時拍打著節(jié)拍，把一節(jié)枯燥無味的音樂知識課上活起來，到了最后，全班同學(xué)還邀請我來找物品。音樂的強(qiáng)弱就這樣被學(xué)生輕松地有趣地掌握了。課堂教學(xué)，既能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂知識，又能使學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生愉快的上完了一節(jié)枯燥無味的音樂知識課。

三、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)是計算機(jī)輔助教學(xué)的最新發(fā)展，其靈活便捷、生動形象的表現(xiàn)力能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生理解、提高學(xué)習(xí)效率的目的。巧妙地運用電教手段，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，導(dǎo)入新課，就能使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，成功地敲好一堂課的“第一錘”。如教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，首先讓學(xué)生觀看flash動畫，可愛有趣的動畫插圖，一下子就引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很快進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的意境中。通過多媒體電教平臺能直觀地表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生音樂的興趣，激勵學(xué)生去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這樣的課堂教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)生動而直觀的教學(xué)情境，優(yōu)化了音樂課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，我在教《小青蛙找家》一課導(dǎo)入新課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇和設(shè)計教學(xué)活動中的內(nèi)容，伴隨著《小青蛙找家》音樂響起，在投影大屏幕上出現(xiàn)了一幅荷糖畫面，小青蛙坐在荷葉上蹦蹦跳跳，呱呱的叫著，這是一幅美麗的景色。我用充滿深情語調(diào)講述“小青蛙找家”，使學(xué)生聽著輕快、活潑、跳躍的樂曲，讓同學(xué)們模仿出動物的叫聲，走路的動作，并用適合的樂器渲染其跑和叫的動作、聲音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新力，學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維就在這樣一個自主、開放、和諧的情感中得以充分的發(fā)揮，使教學(xué)活動更加豐富。

四、故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛聽故事是每個孩子的天性，故事教學(xué)可把歌曲戲曲的主題、內(nèi)容、情節(jié)展示給學(xué)生，還可借助故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動地參與學(xué)習(xí)。如越劇《梁山伯與祝英臺》是家喻戶曉的民間故事。但學(xué)生第一次接觸越劇時，感到非常陌生，而且難以聽懂。我以音樂為背景講起了《梁山伯與祝英臺》的故事。三年同窗、生死相愛、英臺抗婚、雙雙化碟。教師生動的語言，慢而低沉的語調(diào)感染了學(xué)生，把學(xué)生帶到故事中去體驗主人公的情緒和內(nèi)心世界。同時學(xué)生對作品中的唱腔、曲調(diào)、內(nèi)容、環(huán)境、情感、得到更深入的了解。又如在教唱《小烏鴉愛媽媽》這一課時，我給學(xué)生們編了一個小烏鴉和烏鴉媽媽的動人故事，故事講了烏鴉媽媽是怎樣含辛茹苦地把小烏鴉養(yǎng)育大，終于有一天，當(dāng)烏鴉媽媽年齡大了，飛不動的時候，小烏鴉牢記媽媽的養(yǎng)育之恩，辛辛苦苦為媽媽尋找食物喂養(yǎng)媽媽。課中我通過生動的故事情節(jié)，感人的語氣感動學(xué)生，讓學(xué)生從中明白媽媽的辛苦，以及應(yīng)該怎樣孝敬媽媽，疼愛媽媽，學(xué)生聽了故事后，很感動，紛紛舉手發(fā)言來表達(dá)自己將怎樣疼愛自己的媽媽，并在學(xué)習(xí)歌曲和演唱歌曲時都很認(rèn)真、專注，用心投入地演唱了這首歌曲。

五、引導(dǎo)學(xué)生表演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歌表演融思想性和趣味性、音樂性和舞蹈性于一體，是最簡易的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式，也是學(xué)生最易接受的一種表現(xiàn)方式。它把無形的聲音同無聲的形態(tài)動作結(jié)合在一起，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于他們的身心得到全面發(fā)展。歌表演以唱歌為主、表演為次，那么在教學(xué)中應(yīng)做到動靜交替。動作不宜過大，應(yīng)以不影響歌唱為限度，將重點放在歌曲的藝術(shù)處理上。其次，音樂與表演是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。所以，每學(xué)一首歌曲都要根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行律動或表演，以幫助他們更好地來理解歌曲，記憶歌詞。如教第十一冊《讀書郎》時，我讓學(xué)生自愿分組，每小組準(zhǔn)備一個與讀書郎有關(guān)的節(jié)目，十五分鐘過后，學(xué)生上臺表演：一個組表演合唱（校園十佳歌手領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱）；一個組表演小品（讀書郎與私塾先生），讀書郎自帶了道具即書包；一個小組表演舞蹈；一個小組表演打擊樂等等，又如教唱唱歌課《大樹媽媽》時，在學(xué)生學(xué)會歌曲后，啟發(fā)學(xué)生加入簡單的表演動作。根據(jù)歌詞意境，同學(xué)們都開始隨著音樂舞動，就連平時許多很內(nèi)向的學(xué)生也都忍不住跟著跳了起來。然后，讓學(xué)生分組上臺表演。學(xué)生們很容易被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)過程中常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲，課堂氣氛達(dá)到高潮。學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中邊歌邊舞，感受到了音樂的無限魅力。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、建立良好師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

良好的師生關(guān)系能營造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生如浴春風(fēng)，情緒高昂，輕松愉快，自然提高了學(xué)習(xí)的效率。相反，如果師生關(guān)系不融洽，課堂往往死氣沉沉、緊張死板，讓學(xué)生如坐針氈、惶恐不安，這會在很大程度上限制學(xué)生的思維，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我認(rèn)為平時應(yīng)與學(xué)生多接觸，拉近相互的距離。例如：與學(xué)生一起唱歌、跳舞，做游戲，并成為他們的好朋友，多拉幾句家常話，關(guān)心學(xué)生各方面的情況，使學(xué)生覺得老師平易近人、和藹可親，樂于跟老師交往，我在教學(xué)生吹牧童笛時，曾有一位自認(rèn)為“沒有音樂細(xì)胞”的同學(xué)，無心聽課，拿起笛子就亂吹，課后我把這位學(xué)生留了下來，對他說：“音樂細(xì)胞是要培養(yǎng)的，這樣，剛才我教的內(nèi)容，你有什么不懂，現(xiàn)在我重新教你一次?！痹谖沂职咽值慕虒?dǎo)下，并用我的真誠感動了這位“五音不全的同學(xué)”。后來這位同學(xué)與笛子結(jié)下了不解之緣，吹出了不少好曲子，贏得同學(xué)們的敬佩，樹立了一個良好的形象?？傊?，在課堂中，教師要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛和笑容留給學(xué)生，從而使他們“親其師而信其道” 總之，音樂教學(xué)應(yīng)該作為一種自由、歡樂來努力追求和盡情享受，我們也應(yīng)盡力讓學(xué)生能在自由和歡樂的天地中享受音樂。作為新時代的教師，我盼望我對音樂教學(xué)課堂的拓展與豐富，能使我的音樂課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生們走進(jìn)音樂課堂就開始享受音樂之旅，讓音樂課堂散發(fā)其應(yīng)有的魅力。