第一篇：在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，找到學(xué)習(xí)的樂趣。莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。的確，一個剛出生的孩子會認為學(xué)習(xí)是有趣的。他們感覺自己對社會的探索是一種樂趣，這就是有興趣的學(xué)習(xí)。但是，上學(xué)后，有一部分孩子會逐漸地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，尤其是職高的學(xué)生。我們該怎樣幫助他們轉(zhuǎn)變觀念，重新把找到學(xué)習(xí)的樂趣呢？

二、自信是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。

缺乏自信往往是學(xué)習(xí)失敗的主要原因。當(dāng)一個人失去自信時，就會灰心喪氣，覺得世上沒有值得他所追求的東西。有學(xué)生這樣說，老師，我為什么有些科目學(xué)得特別好，有些課程卻不怎么樣呢？我反問他：“你是不是覺得自己學(xué)得好的科目越來越有興趣，對那些越不好的科目越?jīng)]有興趣呢？”學(xué)生肯定地說，是的，對于我感興趣的科目，我自己也會花時間去收集資料，去研究它，無論在別人認為多么復(fù)雜的問題，我都會去想辦法解決它，而且我深入思考后常常會迎刃而解；但是學(xué)不好的科目，即使別人認為很簡單的問題也會考慮很久，沒有一點繼續(xù)學(xué)下去的愿望。的確，正因為學(xué)得好，對學(xué)習(xí)有信心，且有成功的喜悅，自然更愿意去學(xué)習(xí)了。由此可見，自信和興趣有必然的聯(lián)系。自信心的獲得緣于興趣的功效，因此我們應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，樹立自信。職業(yè)中學(xué)的課堂如何讓學(xué)生具備自信心呢?

三、目標，是前進的動力，是興趣能夠維持的保障，是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，很多對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生都沒有明確的、長遠的目標。雖然他們中的一些人的興趣很廣泛，他們今天喜歡打球，就去練習(xí)一下，明天喜歡音樂，又去學(xué)一學(xué)，再后天，哪一樣流行，便去學(xué)哪一樣，這樣什么都做，什么都學(xué)，最終什么都學(xué)過，什么都不感興趣了。所以，如何讓興趣維持下去，并且在有興趣的那一項上有所發(fā)展，成為特長。就要確定一個適合自己的目標，如何讓學(xué)生樹立目標呢？

四、多種教學(xué)方法的運用，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)，也是不容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的原因。因此，教師在課堂上可以采取多種教學(xué)方法，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與興趣。例如，課堂上除了講授法外，還可以讓學(xué)生自己講述生活經(jīng)驗，或者分小組討論，請代表上臺闡述小組成員意見，還可以采取多媒體教學(xué)方式等。如果提供了多種教學(xué)方式，學(xué)生總會找到一種他喜歡的學(xué)習(xí)方式，這樣就會充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，教學(xué)起來無論是教師還是學(xué)生都會感覺愉快。

中國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡拇_，我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，把課堂教活教好，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生“好之”、“樂之”的熱情，使之變被動為主動，變消極為積極，從而大大提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。1

第二篇：在鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文

一、采取鼓勵式教學(xué)方法

鋼琴學(xué)習(xí)是一個需要被不斷強化的過程，美國心理學(xué)家斯金納將強化分為正強化和負強化兩種，鼓勵式的教學(xué)作為正強化的一種相比批評式教學(xué)更加有效。但是通過觀察一些鋼琴教學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)，很多老師在教學(xué)中更注重和擅長于糾錯，指出演奏中的不足之處。在學(xué)生上課時，如果有做錯的地方，教師都會習(xí)慣性的打斷學(xué)生，指出錯誤，甚至質(zhì)問學(xué)生為什么會這樣演奏。而當(dāng)學(xué)生改正一個錯誤的時候，老師又會立刻提出一個新的要求，并如此不斷的循環(huán)。這樣以糾錯為核心的教學(xué)過程中，實際上教師會在不斷的強調(diào)錯誤，并讓學(xué)生意識到自己彈得有多么糟糕，還有無數(shù)的問題需要解決。這無疑會使得學(xué)生，尤其是一些年幼的學(xué)生，失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至是學(xué)習(xí)的信心，甚至產(chǎn)生排斥的心理。使得鋼琴學(xué)習(xí)原本從一個主動的積極狀態(tài)轉(zhuǎn)為被動的消極模式。然而這并不是否認糾正演奏錯誤的必要性，而是提倡教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵的方式，在肯定學(xué)生的努力和學(xué)習(xí)成果的情況下，轉(zhuǎn)而給予一些意見，并不是一味的否定，只關(guān)注不足之處。就算上課過程中演奏效果不佳，教師也應(yīng)當(dāng)盡量鼓勵學(xué)生先演奏完整，而不是頻繁的打斷演奏，教師的肯定是能夠激發(fā)學(xué)生更大學(xué)習(xí)熱情的非常重要的因素。

二、運用啟發(fā)式互動教學(xué)模式

好的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)是一個主動的過程，在教學(xué)中如果能夠更注重學(xué)生自身對音樂的看法和處理，會讓鋼琴學(xué)習(xí)成為一個自主，有意義的過程。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，對演奏技法的關(guān)注度更多，不少都是學(xué)生按照教師的指示去完成一些特定的目標，這跟批評一樣，會使得教學(xué)陷入一個枯燥，呆板的模式。雖然鋼琴課大多是一對一的模式，但如果以這種灌輸式的方法教學(xué)，那么便跟其他課程學(xué)習(xí)的一言堂形式并無太大區(qū)別，學(xué)生會很容易覺得無聊和疲勞，這也就是為什么很多老師會抱怨有些年級偏小的學(xué)生在上課的時候很容易坐不住，不認真也不配合，其實問題就出在，這種教學(xué)模式，其實只是教師一個人的參與，長時間的千篇一律的講說，過多的關(guān)注演奏中細碎的問題使學(xué)生失去耐心，因為他們并沒有真正的參與到教學(xué)中，只是被迫接受知識，而不知積極主動的去獲得和思考。在鋼琴學(xué)習(xí)中，需要的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個老師學(xué)生互動共同參與的過程，在教學(xué)中，啟發(fā)式問一些問題，能夠調(diào)動學(xué)生的參與度，多關(guān)注和肯定學(xué)生自己對作品的理解和看法，不僅能夠讓學(xué)生積極思考，還能夠讓他們找到學(xué)習(xí)的意義，認識到上課是一個和老師平等交流，共同努力解決問題的過程，從而達到一個強化學(xué)習(xí)動機的一個效果。

三、制定相適宜的教學(xué)要求

對于不同年齡階段的學(xué)生，教師應(yīng)該設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標，過多或過低的要求，都會產(chǎn)生一些消極的影響。心理學(xué)家皮亞杰將人的認知理論分為四個階段，感知-運動階段，前運算階段，具體運算階段及形式運算階段，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生所處的不同年齡階段，不同的認知水平，調(diào)整自己的教學(xué)方式，而不是采用千篇一律的模式，在教學(xué)中既不能過于苛刻的要求學(xué)生完成能力之外的任務(wù)，也不能過于放松和隨意。對于7歲以前處于前運算階段的兒童，由于此年齡段的學(xué)生還處于只能按照自己思維方式理解事物的認知階段，教師不能過度強調(diào)學(xué)生演奏的精準度以及對音樂的情感處理，而應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重心放在培養(yǎng)樂感，學(xué)習(xí)興趣以對音樂的感悟上，可以采用游戲的方式幫助學(xué)習(xí)。但如果教師在教學(xué)中單一的強調(diào)技巧和訓(xùn)練，其要求超過學(xué)生理解和承受范圍，不僅無法達到良好的教學(xué)效果還會使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣度銳減。而隨著學(xué)生年齡的增長，則可以在理解音樂的基礎(chǔ)上，加入對技巧和音樂處理的集中訓(xùn)練，適當(dāng)加大學(xué)生的作業(yè)強度和難度，這樣能夠有效的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)需求度，提高練習(xí)的積極性，如果隨著學(xué)生水平的增長，教師沒有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)的目標，對學(xué)生的要求過于松散，也會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣度大大降低。

四、營造融洽的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是影響上課效果的一個重要因素，同時也是影響著學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，融洽的學(xué)習(xí)氛圍，會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松和愉快，從而強化學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的熱情。過于嚴格的教師，會容易讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕以及排斥的心理，學(xué)生可能會由對某個老師的排斥轉(zhuǎn)向?qū)︿撉賹W(xué)習(xí)的排斥，不少學(xué)生在上課前都會有非常緊張焦慮的情緒，甚至有的在彈奏前會出現(xiàn)手抖的現(xiàn)象，在上課過程中，很少與老師有溝通交流，這樣的學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)習(xí)效果不佳，教師可能因此更加嚴厲和不滿，如此形成一個循環(huán)。鋼琴教學(xué)中，教師不應(yīng)該以一種居高臨下的態(tài)度指揮學(xué)生進行學(xué)習(xí)，以嚴厲的語氣指責(zé)學(xué)生的錯誤，而應(yīng)該營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，用以平等的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生的看法和演奏，增加與學(xué)生之間的互動和交流，幫助學(xué)生克服緊張的情緒，以及克服演奏中出現(xiàn)的心理障礙，采用豐富多樣的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，并以積極的心態(tài)完成教學(xué)。

第三篇：淺談在物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

淺談在物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。面對農(nóng)村中學(xué)，由于留守兒童占學(xué)生總?cè)藬?shù)的60%以上，爺爺奶奶的隔代教育幾乎是零教育，再加之網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，學(xué)生普遍厭學(xué)的情況越來越嚴重。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣顯得尤為重要，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、加強和改革實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

1.通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。

例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒灒顾麄兏杏X到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。

2.用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成“水流星”實驗，按照常規(guī)認識，當(dāng)易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進入聽課角色。

3.把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。

根據(jù)學(xué)生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。例如，在講到圓周運動的線速度方向時，利用電影《劉三姐》里“拋繡球”的故事，并準備好“繡球”進行實驗，一定會引人人勝、妙趣橫生。拋“繡球”時，只有“繡球”和接球人的連線是“繡球”在該時刻的切線方向時，才能夠接到“繡球”，這個方向就是“繡球”在該時刻的線速度方向。通過這個實驗，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學(xué)生還說這個實驗很有趣，印象深刻。

通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、教師授課時要有良好的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1.生動風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。例如，在講“核外電子離核越遠能量越高”時，向?qū)W生打比方：“這好比你們小時候還是嬰兒時，你爸爸將你抱在懷里；你學(xué)會走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點，你爸爸則說：'走，外面玩'。

教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。例如：在講勢能時，可向?qū)W生說，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學(xué)生肯定會說：”這有什么可怕的。“如再問，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會下意識地手蓋頭頂，”那還不快跑“。從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢能和相對高度有關(guān)時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的課堂效果。

2.教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

豐富的情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進行精心設(shè)計。

3.教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。

物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思 索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴--鐵鏈？通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。

5.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，增強學(xué)生的自信心。

每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時。就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語，有深入淺出、”雅俗共賞“、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把”外在"的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。

第四篇：淺談在物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

注重實驗教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

襄陽區(qū)古驛二中

司燕理

興趣簡單的說就是喜好的情緒，從思維角度講就是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，實踐中興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研，勇于公關(guān)的強大動力。愛因斯坦說過，“興趣是最好的教師”。楊振寧博士說過，“成功的真正秘訣是興趣”。學(xué)生只有對物理感興趣，才能學(xué)好物理，用好物理。因此，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是學(xué)好這門學(xué)科的關(guān)鍵。

一、注重實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門以實驗為主的科學(xué)學(xué)科，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

1；演示新奇有趣的物理實驗，喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的思維能力

例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。又如在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當(dāng)在試管上部加熱直到沸騰時，底部的魚還在自由自在地游動，說明水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)在試管底部加熱時，不一會小金魚就會肚子朝天--死了，這說明水傳熱主要是通過對流來實現(xiàn)的。通過實驗演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

2．用實驗導(dǎo)入新課的方法，吸引學(xué)生，層層深入，講授新課。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引人動量和沖量知識的講授。又如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成“水流星”實驗，按照常規(guī)認識，當(dāng)易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進入聽課角色。

3．用具有懸念的實驗來激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。例如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過實驗，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準備。

4．把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。

根據(jù)學(xué)生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。例如，在講到圓周運動的線速度方向時，利用電影《劉三姐》里“拋繡球”的故事，并準備好“繡球”進行實驗，一定會引人人勝、妙趣橫生。拋“繡球”時，只有“繡球”和接球人的連線是“繡球”在該時刻的切線方向時，才能夠接到“繡球”，這個方向就是“繡球”在該時刻的線速度方向。通過這個實驗，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學(xué)生還說這個實驗很有趣，印象深刻。

通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，增加“實用時間”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、方法多樣化，體現(xiàn)教師高超教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1．生動風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

例如，在講“核外電子離核越遠能量越高”時，向?qū)W生打比方：“這好比你們小時候還是嬰兒時，你爸爸將你抱在懷里；你學(xué)會走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點，你爸爸則說：'走，外面玩'?！庇秩缭谥v楞次定律時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當(dāng)人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當(dāng)下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。再如，在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時．可這樣比喻：你們班五十人，在教室里顯得很擠，容易產(chǎn)生碰撞；而當(dāng)把你們放在大禮堂時．碰撞的機會就減小了。

教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。例如：在講勢能時，可向?qū)W生說，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學(xué)生肯定會說：“這有什么可怕的?！比缭賳枺裟泐^頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會下意識地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢能和相對高度有關(guān)時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的課堂效果。

風(fēng)趣的語言，還可以增強學(xué)生的自信心。例如，講評試題時，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，“是這個”，學(xué)生當(dāng)然會明白這表示第二個答案正確，同時還明白這還表示“勝利”的意思，然后接著說：我們班永遠是“這個”，從而使枯燥無味的教學(xué)變得生動活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動推向高潮。

在授課時，如果在適當(dāng)?shù)臅r機故意講錯，也會收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生記得牢。例如，在講到絕對溫度的單位是“開爾文”時，故意說成“就是那個發(fā)現(xiàn)進化論的開爾文”，講完后，學(xué)生們先是一楞，然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答“那個是達爾文”，這樣整個課堂氣氛就都活躍起來了。

2．教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

豐富的情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

教學(xué)一方面是進行認知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時，就能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動為主動。

教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進行精心設(shè)計。

3．講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對學(xué)生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會使學(xué)生有很強的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

給學(xué)生適時講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補償方式。例如在講到玻意耳--馬略特定律的時候，介紹定律的來歷以及不同國家對定律的不同稱呼可以吸引學(xué)生的注意力，為進一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。

4．教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思 索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴--鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。

5．給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，增強學(xué)生的自信心。

每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時。就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。

在物理教學(xué)中，應(yīng)把教材和學(xué)生實際相結(jié)合，設(shè)置教學(xué)的層次與梯度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，獲得心理上的滿足。如在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級不同的學(xué)生布置不同層次的題目，對差班甚至不惜“漏題”，使所有的學(xué)生都能學(xué)有所得，這樣有針對的教學(xué)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣。再則；物理課題應(yīng)以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)提高習(xí)物理的興趣。

第五篇：淺談籃球教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

淺談籃球教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘要】本課題是采用文獻資料的方法，結(jié)合本人6年青少年籃球運動隊執(zhí)教經(jīng)驗，對籃球教學(xué)方法進行更進一步的認識和探討，了解一些新的及較實用的教學(xué)方法，針對目前籃球課在學(xué)校中的開展以及存在的不足，進一步使學(xué)生明確籃球運動及其鍛煉的作用和價值，本文重點論述了籃球教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性, 并介紹了如何培養(yǎng)興趣的方法和手段。

【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 快樂教學(xué)

在體育教學(xué)中, 學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生自覺性和積極性的重要因素, 所謂學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生力求某種學(xué)習(xí)對象或參與某種學(xué)習(xí)活動的傾向。興趣對人的認識和活動有非常重要的作用, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一經(jīng)激發(fā), 他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意, 愉快緊張的情緒及堅強的意志等, 從而提高活動的效果。我們的籃球教學(xué)也不例外, 也要從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā), 提高學(xué)生參加活動的積極性, 以提高籃球的教學(xué)水平。然而在長期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生們的素質(zhì)、專項技術(shù)水平參差不齊，起點不一，導(dǎo)致了一些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，不同程度地影響教學(xué)效果和任務(wù)的完成。特別是在學(xué)生時期, 對某種事物的興趣可以轉(zhuǎn)化為將來從事某種專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的動力, 因此在籃球教學(xué)中, 注重對學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)是極為重要的。通過查閱有關(guān)籃球教學(xué)、學(xué)習(xí)興趣、快樂體育等方面的相關(guān)文獻資料，為本論文提供了理論依據(jù)。

一、什么是籃球興趣

1.直接籃球興趣。籃球運動特別是籃球比賽緊張激烈扣人心弦, 精彩場面不時出現(xiàn), 其本身就吸引了廣大的學(xué)生, 使他們產(chǎn)生了參與的興趣和向往, 而這種興趣就是直接籃球興趣。因此要使學(xué)生增加直觀機會, 它可以使學(xué)生產(chǎn)生直接籃球興趣, 調(diào)動其主動參加籃球的動機。

2.間接籃球興趣。學(xué)生參加籃球活動以后, 隨著教學(xué)的深入, 特別弱點。不過高估計自己的力量, 不低估對手, 更不應(yīng)產(chǎn)生想贏怕輸?shù)乃枷?。即正確評價自己的實力, 又要正確評價對手。對對手的技戰(zhàn)術(shù)特點、個性特征和意志品質(zhì)等方面也要進行仔細的分析和研究, 對自己應(yīng)提出高標準嚴要求。比賽中如何有效地

揚長避短, 對面臨比賽的復(fù)雜性和困難作好充分準備, 知己知彼, 以己之長, 攻彼之短。是隨著年齡的增長, 對于籃球教學(xué)的目的、任務(wù)以及從事籃球運動所具備的自身素質(zhì), 對于從事籃球運動的最終結(jié)果有了一定的認識, 從而產(chǎn)生了對籃球運動的興趣, 這就是間接籃球興趣。

籃球興趣的培養(yǎng)以直接興趣為基礎(chǔ), 以間接興趣為目的，籃球教學(xué)是一個長期的、艱苦的過程, 只憑興趣而參與尚且不夠;只有產(chǎn)生關(guān)心籃球、熱愛籃球運動的情感, 才能對籃球運動始終充滿熱情, 才能在學(xué)習(xí)中積極主動, 遇到困難和挫折時, 能夠克服和戰(zhàn)勝, 這樣學(xué)習(xí)才能起到事半功倍的作用, 才能達到預(yù)期的教學(xué)目的, 從而實現(xiàn)教學(xué)目標。這一過程就是以直接興趣為基礎(chǔ), 并在教學(xué)中采用多種方式, 以形成間接興趣為目的的籃球興趣的培養(yǎng)。

二、籃球教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.籃球教學(xué)中應(yīng)該常向?qū)W生進行籃球活動的目的意義教育, 使學(xué)生明確籃球運動及其鍛煉的作用和價值。此項教學(xué)忌呆板空洞的說教, 應(yīng)多以學(xué)生耳聞目睹的實例, 新聞故事等形式, 從正面教育。利用學(xué)習(xí)間隙、課后總結(jié)時間、講述一些有關(guān)籃球明星軼事及為國爭光的消息報道, 加深學(xué)生對籃球運動的作用和意義的認識。這樣, 不但原來對籃球有興趣的學(xué)生以及對籃球興趣不濃或不感興趣的學(xué)生, 也應(yīng)認識到籃球運動的確能增強體質(zhì), 敏捷思路, 逐漸由不感興趣的被動練習(xí)向饒有興趣的主動練習(xí)過渡。

2.準備活動多樣化。目前，籃球教學(xué)準備活動的單一化不利于對學(xué)生籃球課的興趣培養(yǎng)。靈活多變的準備活動, 能提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性, 增強學(xué)生對籃球運動的興趣, 并大大減少傷害事故的發(fā)生, 防止出現(xiàn)恐懼心理。準備活動盡量采用有球練習(xí)，在準備活動中盡可能增加學(xué)生觸球的機會，一方面可使身體的一些部位得到活動;另一方面也等于把基本部分的某些練習(xí)內(nèi)容提前在準備活動中進行。這樣，通過有球練習(xí)有效地增加了學(xué)生接觸球的時間，不但能達到準備活動的目的，同時有助于學(xué)生更快更好地掌握技術(shù)。在籃球課的準備活動中, 切記單調(diào), 應(yīng)做到每堂課變換形式和內(nèi)容, 合理安排一些集中注意力練習(xí), 結(jié)合球的競賽練習(xí)、小游戲、多球練習(xí), 使學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)較快地進入適宜的興奮狀態(tài)。另一方面，應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新方法，靈活運用現(xiàn)有的器材自主編

創(chuàng)趣味性的練習(xí)。

3.形象生動且富有情趣的講解。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)之一, 就在于語言修養(yǎng), 以富于情趣而多彩的語言表達來進行教學(xué), 是一種更合理的教學(xué)方法之一。實踐證明, 結(jié)合教材內(nèi)容提煉生動的語言并富于藝術(shù)性的表述, 不僅有助于提高學(xué)生對技術(shù)動作要點的理解, 而且有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性, 使他們記得牢、想得到、聯(lián)系得上、興趣高。相反, 語無倫次晦澀干癟的言語講解, 使學(xué)生因乏味而分散注意力, 甚至產(chǎn)生厭倦情緒。

4.重視場地器材布置及教具選用。課前場地器材的布置將直接影響學(xué)生的情緒和興趣?；@球教學(xué)中場地及練習(xí)中的標志線, 畫得清晰, 曲直分明,都會給學(xué)生大腦皮層以良性刺激, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另外, 教學(xué)中要善于靈活運用黑板、旗桿、標志物等多種多樣的輔助教具, 經(jīng)常給學(xué)生以新的刺激, 不使其產(chǎn)生千篇一律、單調(diào)乏味的感覺。

5.準確而富有感染力的示范動作?；@球教學(xué)中用示范動作進行知識技能傳授, 是區(qū)別于其它學(xué)科的基本特點。準確“規(guī)范”化的示范動作是無聲的語言表述, 它有如舞臺上精湛的藝術(shù)表演那樣給人以深刻而直觀的形象感受。在籃球教學(xué)過程中示范動作與語言相伴隨、互相補充依靠, 動員鼓舞引導(dǎo)學(xué)生的籃球興趣, 促使其產(chǎn)生躍躍欲試的愿望。準確規(guī)范的示范在籃球教學(xué)中有強大的感染力。不僅如此, 教師還要重視在組織教學(xué)過程中學(xué)習(xí)對象的特點(性別、年齡、籃球基礎(chǔ)、身體狀況等)、教材結(jié)構(gòu)特點、合理地把握運用示范的時機。在示范的方式上也可以完整或分解地進行等等。總之, 運動示范要恰到好處,既要講究示范的質(zhì)量和數(shù)量, 還要講究示范的時機、位置、角度、方向、速度等方面的合理性, 以提高學(xué)習(xí)效果。

6.籃球游戲輔助教學(xué),提高教學(xué)效果?；@球游戲是將籃球運動的各種基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)各自編排起來,以游戲的形式進行教學(xué)訓(xùn)練,它有明確的技、戰(zhàn)術(shù)要求和規(guī)則?？梢载S富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的自覺性和積極性,增強學(xué)生身體素質(zhì),提高技、戰(zhàn)術(shù)水平,增強教學(xué)效果?；@球游戲可針對本課的教學(xué)內(nèi)容安排一些專門性練習(xí),既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又增加練習(xí)的次數(shù),達到事半功倍的效果。如,開始部分運用集中注意力的游戲,準備部分運用活動性的游戲,基本部分運用專門性的游戲。而學(xué)習(xí)單個基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)可以采用多種不同的游戲方法,可見籃球游戲的包容性和靈活性。科學(xué)地將籃球游戲的輔助功能與籃球教學(xué)巧妙地結(jié)合起來,可以促進籃球教學(xué)工作的進一步發(fā)展。

7.比賽的優(yōu)勢。利用比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性利用好學(xué)生對參加比賽的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在教學(xué)中，要讓學(xué)生從整體上認識籃球，對比賽所需要的技戰(zhàn)術(shù)有全面的理解，根據(jù)學(xué)生的心理特點，圍繞籃球運動的基本因素安排各種具有競賽性質(zhì)的教學(xué)活動，如一打一、三打三、五打五以及不同規(guī)則范圍的比賽。

8.改進教學(xué)方法,活躍課堂氣氛。在籃球教學(xué)中,要根據(jù)課的內(nèi)容、技術(shù)動作實施教學(xué),即突出重點難點,又能顧及教材的系統(tǒng)性、連慣性,即注意新舊教材的聯(lián)系,又注意理論與實際的結(jié)合。在練習(xí)方法上要多樣化,富有趣味性,運動負荷要由弱到強,不要波動太大,使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握基本技術(shù)技能,并通過掌握運動技能對籃球產(chǎn)生興趣、消除逆反心理。

9.建立良好的師生關(guān)系。在籃球教學(xué)中,教師尊重學(xué)生并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,這樣學(xué)生信任教師,對教師批評不會反感并能虛心接受,認識到這是教師對自己的關(guān)心和愛護。只有尊重學(xué)生,了解學(xué)生和學(xué)生建立起真的關(guān)系,才能更好的完成教學(xué)任務(wù),達到籃球教學(xué)的目的。

10.注意多媒體教學(xué)的應(yīng)用。教師可以安排學(xué)生觀看并模仿各階段籃球技術(shù)動作及完整技術(shù)動作教學(xué)片,使學(xué)生更好地理解動作結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系,找出動作技術(shù)的關(guān)鍵,利用多媒體技術(shù),建立正確的視動表象?多媒體教學(xué)還可利用其反復(fù)重播?回放?慢放等功能,擺脫時空因素對教師的影響,使瞬間的動作過程在時間,空間上定位,并對關(guān)鍵的動作進行提示,這樣學(xué)生在練習(xí)中就能突出重點,解決難點,理解動作結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系,從而達到提高教學(xué)效果的目的?所以,多媒體教學(xué)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用,可充分地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望,促進學(xué)生觀察?思維?判斷?分析能力的發(fā)展,提高學(xué)生自學(xué)?自練?自評能力,充分發(fā)揮其在教學(xué)活動中的主體作用,達到更好地掌握運動技能的目的?

三、籃球教學(xué)以快樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,基本上是圍繞競技體育為主進行教學(xué)的,其動作有較高的技術(shù)規(guī)范要求。它要求練習(xí)者具有較高的動作技能學(xué)習(xí)能力,對實踐者的身體機

能水平和身體素質(zhì)能力都有較高的要求。而學(xué)校中眾多的學(xué)習(xí)者只是普通的學(xué)生,雖經(jīng)過教與學(xué)雙方的共同努力,在學(xué)習(xí)的效果上收效甚微,很難達到規(guī)范的要求,更談不上在學(xué)習(xí)中獲得快樂的體驗了。快樂籃球教學(xué)應(yīng)選擇具有廣泛的可接受性,是大家喜歡的,有利于全體同學(xué)參加的，適合鍛煉的教學(xué)內(nèi)容。避免過分競技化,可將游戲引入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在游戲的過程中掌握技術(shù)、體驗籃球帶給他們的快樂。

快樂籃球教學(xué)對教學(xué)方法總的要求是:充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段,創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習(xí)慣,具體體現(xiàn)在以下幾方面: 首先,快樂籃球的教學(xué)是選用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,教法上應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的身心體驗和實際效果,不應(yīng)過多地強調(diào)動作難度、技術(shù)精度。

其次,在進行快樂籃球的教學(xué)中,應(yīng)注重教學(xué)效果的實效性,不應(yīng)過分片面強調(diào)教學(xué)的組織紀律性,否則容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,將生動活潑的帶有情緒化狀態(tài)的體育實踐學(xué)習(xí),變成一種按部就班的機械演練,失去了體育實踐學(xué)習(xí)的本來面貌。

其三,在進行快樂籃球的教學(xué)中,教師應(yīng)是一個“導(dǎo)”的作用,甚至是參與其中的一分子,盡量避免以“布道者”或“執(zhí)法者”的角色出現(xiàn)。不要滿堂灌,讓學(xué)習(xí)者被動機械地模仿學(xué)習(xí)要讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中充分體驗快樂并積極參與,使學(xué)習(xí)過程始終充滿樂趣和激情。

其四,要改革舊的教學(xué)模式,在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生進行觀察力、記憶力、想象力、注意力等方面的訓(xùn)練,引入賞識教學(xué)法、功教學(xué)法、情感教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等先進的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生掌握多種基本的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣。

四、結(jié)語

1.籃球教學(xué)在學(xué)校體育中比較普及的一項體育項目,在各類學(xué)校的體育教學(xué)中占有重要的位置，新的教學(xué)改革是圍繞健康第一的原則，同時起到鍛煉身體和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

2.興趣是學(xué)生獲得知識、開擴眼界、豐富心理活動的重要動力,“快樂的課

堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性的前提,在籃球教學(xué)中,要運用先進的教學(xué)方法和手段,充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生形成快樂的情感體驗,真正實現(xiàn)“學(xué)中樂、樂中學(xué)”。

3.快樂體育教學(xué)是現(xiàn)代體育課的發(fā)展趨向，是教學(xué)改革的大趨勢，快樂籃球也是符合學(xué)校體育發(fā)展的方向。

4.興趣是最好的老師，興趣的培養(yǎng)對教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深遠的影響，興趣可以提高學(xué)習(xí)的主動性，增加學(xué)習(xí)效果，從而達到最終的教學(xué)目的。

【參考文獻】

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