第一篇：高校學生隊伍建設的調查報告

本文依托調查，以xx學院學生干部為例，分析目前學生干部隊伍建設存在的問題，提出學生干部隊伍建設的參考流程，主要包括預先建設、過程建設、反饋建設，針對這三個階段提出思考建議，秉承學生會從同學出發(fā)、為同學服務的宗旨，來促進高校學生干部隊伍建設更全面、更協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：科學發(fā)展觀；高校學生干部隊伍；建設

一、調查對象

本次調查以xx學院在校學生干部為對象，其中包括xx學院的學生團體有社團聯(lián)合會、28個社團、五個分院學生會、青年志愿者協(xié)會、5個宿管部。他們分別由團委、分院主管老師、學生處管轄。

二、學生干部隊伍建設存在問題

（1）部分學生干部自身認識不足，期望值過高，心理承受力差。不少學生干部角色認識錯位，認為當了學生干部就高人一等，同時面對困難與挫折的時候，心理承受能力差，抗挫折能力不強。

（2）部分學生任職出于功利思想，工作過程中奉獻精神有待提高。有學生干部的動機是為了獲取一些政治資本，為入黨、就業(yè)等增加砝碼，這部分學生干部在工作中缺乏工作熱情；另外一部分同學因為自身的表現(xiàn)欲而擔任學生干部，在工作中都容易斤斤計較，缺乏奉獻精神、吃苦精神。

（3）忽視工作方法的改進。在實際工作中，許多學生干部表面看來忙忙碌碌，但在實際工作中卻沒有取得較好的效果；也有的學生干部缺乏謙虛求實的態(tài)度，干部之間互不接受意見和建議；有的主要干部不民主，制訂重要工作計劃一人或少數(shù)幾人說了算，缺乏民主作風，其他干部意見大，分化了學生干部隊伍的整體實力。

三、xx學院學生干部隊伍建設流程參考

在存在問題分析的基礎上，結合科學發(fā)展觀的核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。為促進學生干部隊伍的“全面協(xié)調可持續(xù)”建設，提出以下xx學院學生干部隊伍建設流程參考：

（一）預先建設

預先建設是在學生干部產(chǎn)生之前的前期建設，在此提出兩方面的建設內容：意識建設、機制建設。

1.意識建設。在學生干部隊伍建設的前期建設中，要預先做好培養(yǎng)什么樣的學生干部、如何培養(yǎng)學生干部等各方面的前期考慮。

第一，樹立“以人為本”的本位培養(yǎng)意識。高校學生干部不僅是維系師生間溝通的橋梁，同時也是學校實行自我管理的重要輔助團體。實現(xiàn)學生干部隊伍的全面建設關鍵在于堅持“以人為本”的培養(yǎng)思想，關心、愛護、信任學生干部，充分發(fā)揮學生干部的主體性和能動性，使其成為學校管理的主體之一。

第二，注重“能崗匹配”的管理意識。能崗匹配原則是人力資源管理的重要原則之一，包含了兩方面含義：“一是指某個人的能力完全勝任該崗位的要求，即人得其職；二是指崗位所要求的能力某個人完全具備，即職得其人。”

2.機制建設。機制建設主要是指在學生干部任職前期形成科學合理的一系列學生干部隊伍建設機制，如學生干部選拔產(chǎn)生機制、培養(yǎng)機制、管理機制等先行先定，為后面的任用做好保障。

第一，建立科學合理的選拔機制?！案刹康倪x撥與任用，必須遵循公正、公平、公開的原則，任人唯賢，追求最滿意而非最優(yōu)?！弊顑?yōu)并不代表最好，選拔最適合崗位要求的干部，達到“能崗匹配”才是實現(xiàn)工作效率最大化的重要因素。

第二，有計劃、有步驟地完善培養(yǎng)機制。加強崗位培訓是提高干部管理水平的一個重要環(huán)節(jié)?！巴ㄟ^崗位培訓可以全面提高高校管理干部的思想政治素質、業(yè)務能力和領導水平，保持他們不斷創(chuàng)新的能力和熱情，努力培養(yǎng)、造就一支政治堅定、德才兼?zhèn)?、懂教育、善管理、適應高等教育發(fā)展和改革需要的管理隊伍?！?/p>

（二）過程建設

過程建設是在學生干部產(chǎn)生之后、卸任之前的中間建設，在此提出過程建設中的三方面：程序建設、職位建設、考核建設。

1.程序建設。俗話說：無規(guī)矩，不成方圓。程序建設是指把學生干部上任后所要開展的各項常規(guī)工作規(guī)范化，形成一套可以長期作為工作指南和工作智囊的制度，使其成為新上任干部也能很快適應和上手工作的工作“法律”依據(jù)，這也是學生干部隊伍“可持續(xù)發(fā)展”的必要條件。

規(guī)范程序的途徑可以從兩方面進行開展：一是建立動態(tài)有效的學生干部自我管理程序機制，也就是在工作過程中把工作經(jīng)驗、工作方法、工作開展流程積累下來，匯編成冊，形成“工作程序”。二是建立一定的指導機制，對各項學生工作進行程序指導，嚴格按照科學合理的規(guī)范化程序開展工作，整合碎片化、瑣碎化的工作現(xiàn)狀，促使學生干部開展工作能沿著“程序”的軌道高效運轉。

2.職位建設。由于每一個既定的學生干部崗位都有固定的職能要求，有固定的業(yè)務操作。基于調查出的現(xiàn)狀，要加強各個學生干部工作崗位的業(yè)務整理，促進崗位業(yè)務明晰化。

第一，在學生干部管理者的角度，要對每個學生干部崗位的業(yè)務進行詳細規(guī)劃，區(qū)分不同職務的業(yè)務差異，一來可在職位職能清晰的基礎上強化學生干部的業(yè)務素養(yǎng)，二來明確區(qū)別了不同崗位的不同業(yè)務要求和業(yè)務水準，提高高層次崗位的吸引力，吸納高年級學生干部從事高層職位，落實學生干部的梯度建設和梯度管理。

第二，學生干部自身要有明確的職位藍圖。首先，學生干部從一開始就要形成清晰的崗位認識，低年級低職務可先從事事務性的工作，高年級高職位的學生干部則要結合工作經(jīng)驗對任職崗位形成自己的工作設想和工作思路；其次，在職位工作中要合理科學地利用崗位所賦予的職能和權利、義務，實施自身工作抱負中促進組織的發(fā)展；再次，要積極對崗位職能履行情況進行總結，這不但是對自己任職初衷的反饋，也是為組織調整職位角色，科學、創(chuàng)新學生干部職位設置提供現(xiàn)實意義的參考。

3.考核建設。目前xx學院在學生干部隊伍建設中還沒有形成一個系統(tǒng)的考核激勵機制，考核標準也有所不同。因此要建立自上而下嚴格科學的考核機制，統(tǒng)一和量化考核標準，將不定期考核和定期考核結合起來，同時及時反饋考核情況，通過考核對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生干部進行表揚激勵。與之建立配套的激勵機制，通過干部評優(yōu)等精神獎勵、物質獎勵等方式，表揚先進，樹立模范。

（三）反饋建設

反饋建設是指在學生干部卸任后的后期建設，也是目前xx學院學生干部隊伍建設中最為薄弱的環(huán)節(jié)。在此主要針對兩方面提建議：成效跟蹤、后續(xù)發(fā)展。

1.成效跟蹤。在成效跟蹤上，學校已基本建立起學生干部建設考核機制。在考核中，學生干部往往只被當成客體對象進行績效考核，而忽視了其作為主體的反饋意見。成效跟蹤不僅應從學校對干部工作績效的角度，干部在任職期間是否達到自身的發(fā)展目的，能力是否得到了最大限度的發(fā)展等問題也是學校進行學生干部可持續(xù)培養(yǎng)的重要參考，不容忽視。

2.后續(xù)發(fā)展。學校對干部的培養(yǎng)不應僅限于在職期間的培養(yǎng)，更要完善其卸任后的后續(xù)發(fā)展，干部的培養(yǎng)應堅持可持續(xù)原則。學生干部對學校的建設貢獻功不可沒，學生干部隊伍建設可引入“退休制”和“退休待遇”，即學校進行后續(xù)引導。盡管學生離開崗位，但學校應始終想學生之所想，急學生之所急，時刻關注卸任后的學生干部，建立學生干部跟蹤發(fā)展檔案，關心其學習生活狀況，及時掌握相關信息，提供力所能及的幫助和支持。

第二篇：關于高校學生隊伍建設的調查報告)

關于高校學生隊伍建設的調查報告

本文依托調查，以xx學院學生干部為例，分析目前學生干部隊伍建設存在的問題，提出學生干部隊伍建設的參考流程，主要包括預先建設、過程建設、反饋建設，針對這三個階段提出思考建議，秉承學生會從同學出發(fā)、為同學服務的宗旨，來促進高校學生干部隊伍建設更全面、更協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：科學發(fā)展觀；高校學生干部隊伍；建設

一、調查對象

本次調查以xx學院在校學生干部為對象，其中包括xx學院的學生團體有社團聯(lián)合會、28個社團、五個分院學生會、青年志愿者協(xié)會、5個宿管部。他們分別由團委、分院主管老師、學生處管轄。

二、學生干部隊伍建設存在問題

（1）部分學生干部自身認識不足，期望值過高，心理承受力差。不少學生干部角色認識錯位，認為當了學生干部就高人一等，同時面對困難與挫折的時候，心理承受能力差，抗挫折能力不強。

（2）部分學生任職出于功利思想，工作過程中奉獻精神有待提高。有學生干部的動機是為了獲取一些政治資本，為入黨、就業(yè)等增加砝碼，這部分學生干部在工作中缺乏工作熱情；另外一部分同學因為自身的表現(xiàn)欲而擔任學生干部，在工作中都容易斤斤計較，缺乏奉獻精神、吃苦精神。

（3）忽視工作方法的改進。在實際工作中，許多學生干部表面看來忙忙碌碌，但在實際工作中卻沒有取得較好的效果；也有的學生干部缺乏謙虛求實的態(tài)度，干部之間互不接受意見和建議；有的主要干部不民主，制訂重要工作計劃一人或少數(shù)幾人說了算，缺乏民主作風，其他干部意見大，分化了學生干部隊伍的整體實力。

三、xx學院學生干部隊伍建設流程參考

在存在問題分析的基礎上，結合科學發(fā)展觀的核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。為促進學生干部隊伍的“全面協(xié)調可持續(xù)”建設，提出以下xx學院學生干部隊伍建設流程參考：

（一）預先建設

預先建設是在學生干部產(chǎn)生之前的前期建設，在此提出兩方面的建設內容：意識建設、機制建設。

1.意識建設。在學生干部隊伍建設的前期建設中，要預先做好培養(yǎng)什么樣的學生干部、如何培養(yǎng)學生干部等各方面的前期考慮。

第一，樹立“以人為本”的本位培養(yǎng)意識。高校學生干部不僅是維系師生間溝通的橋梁，同時也是學校實行自我管理的重要輔助團體。實現(xiàn)學生干部隊伍的全面建設關鍵在于堅持“以人為本”的培養(yǎng)思想，關心、愛護、信任學生干部，充分發(fā)揮學生干部的主體性和能動性，使其成為學校管理的主體之一。

第二，注重“能崗匹配”的管理意識。能崗匹配原則是人力資源管理的重要原則之一，包含了兩方面含義：“一是指某個人的能力完全勝任該崗位的要求，即人得其職；二是指崗位所要求的能力某個人完全具備，即職得其人?！?/p>

2.機制建設。機制建設主要是指在學生干部任職前期形成科學合理的一系列學生干部隊伍建設機制，如學生干部選拔產(chǎn)生機制、培養(yǎng)機制、管理機制等先行先定，為后面的任用做好保障。

第一，建立科學合理的選拔機制。“干部的選撥與任用，必須遵循公正、公平、公開的原則，任人唯賢，追求最滿意而非最優(yōu)。”最優(yōu)并不代表最好，選拔最適合崗位要求的干部，達到“能崗匹配”才是實現(xiàn)工作效率最大化的重要因素。

第二，有計劃、有步驟地完善培養(yǎng)機制。加強崗位培訓是提高干部管理水平的一個重要環(huán)節(jié)。“通過崗位培訓可以全面提高高校管理干部的思想政治素質、業(yè)務能力和領導水平，保持他們不斷創(chuàng)新的能力和熱情，努力培養(yǎng)、造就一支政治堅定、德才兼?zhèn)?、懂教育、善管理、適應高等教育發(fā)展和改革需要的管理隊伍?！?/p>

（二）過程建設

過程建設是在學生干部產(chǎn)生之后、卸任之前的中間建設，在此提出過程建設中的三方面：程序建設、職位建設、考核建設。

1.程序建設。俗話說：無規(guī)矩，不成方圓。程序建設是指把學生干部上任后所要開展的各項常規(guī)工作規(guī)范化，形成一套可以長期作為工作指南和工作智囊的制度，使其成為新上任干部也能很快適應和上手工作的工作“法律”依據(jù)，這也是學生干部隊伍“可持續(xù)發(fā)展”的必要條件。

規(guī)范程序的途徑可以從兩方面進行開展：一是建立動態(tài)有效的學生干部自我管理程序機制，也就是在工作過程中把工作經(jīng)驗、工作方法、工作開展流程積累下來，匯編成冊，形成“工作程序”。二是建立一定的指導機制，對各項學生工作進行程序指導，嚴格按照科學合理的規(guī)范化程序開展工作，整合碎片化、瑣碎化的工作現(xiàn)狀，促使學生干部開展工作能沿著“程序”的軌道高效運轉。

2.職位建設。由于每一個既定的學生干部崗位都有固定的職能要求，有固定的業(yè)務操作。基于調查出的現(xiàn)狀，要加強各個學生干部工作崗位的業(yè)務整理，促進崗位業(yè)務明晰化。

第一，在學生干部管理者的角度，要對每個學生干部崗位的業(yè)務進行詳細規(guī)劃，區(qū)分不同職務的業(yè)務差異，一來可在職位職能清晰的基礎上強化學生干部的業(yè)務素養(yǎng)，二來明確區(qū)別了不同崗位的不同業(yè)務要求和業(yè)務水準，提高高層次崗位的吸引力，吸納高年級學生干部從事高層職位，落實學生干部的梯度建設和梯度管理。

第二，學生干部自身要有明確的職位藍圖。首先，學生干部從一開始就要形成清晰的崗位認識，低年級低職務可先從事事務性的工作，高年級高職位的學生干部則要結合工作經(jīng)驗對任職崗位形成自己的工作設想和工作思路；其次，在職位工作中要合理科學地利用崗位所賦予的職能和權利、義務，實施自身工作抱負中促進組織的發(fā)展；再次，要積極對崗位職能履行情況進行總結，這不但是對自己任職初衷的反饋，也是為組織調整職位角色，科學、創(chuàng)新學生干部職位設置提供現(xiàn)實意義的參考。

3.考核建設。目前xx學院在學生干部隊伍建設中還沒有形成一個系統(tǒng)的考核激勵機制，考核標準也有所不同。因此要建立自上而下嚴格科學的考核機制，統(tǒng)一和量化考核標準，將不定期考核和定期考核結合起來，同時及時反饋考核情況，通過考核對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生干部進行表揚激勵。與之建立配套的激勵機制，通過干部評優(yōu)等精神獎勵、物質獎勵等方式，表揚先進，樹立模范。

（三）反饋建設

反饋建設是指在學生干部卸任后的后期建設，也是目前

第三篇：高校學生管理隊伍建設研究

高校學生管理工作隊伍建設研究

——以云南農(nóng)業(yè)大學為例

起建凌（通信作者）

云南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院，云南昆明 650020

1摘要: 加強高校學生工作干部隊伍建設是做好大學生思想政治教育和管理工作的關鍵環(huán)節(jié)。目前, 高校學生工作干部隊伍的現(xiàn)狀存在著數(shù)量不足、結構不合理、隊伍不穩(wěn)、人心不安等問題。高校各級領導應轉變觀念, 提高認識, 從選拔任用、培養(yǎng)鍛煉、管理考核等方面入手, 加強學生工作干部隊伍建設, 為學生管理工作提供組織保證。

關鍵詞:云南農(nóng)業(yè)大學學生工作隊伍建設;

YunnanAgricultural university the Construction of Students Affairs Team building upresearch

(YunnanAgricultural university, KunMing 650031, China)

Abstract: The key point in student management and ideological education is to build up an effective team for student affairs.A t p resent, the problem s existing in student affairs are lack of sufficient people, unbalanced structure, unstable members and so on.University leaders should change ideas and attitudes, reinforce the selecting, training, and assessing student affair team , so as to provide an organizational guarantee for thework.Key words: YunnanAgricultural university，student affairs, Team Development

前言

高校學生工作隊伍歷來是高等學校培養(yǎng)學生、教育學生,為學校發(fā)展和穩(wěn)定所不可缺少的一支重要的工作隊伍,實踐證明,這支隊伍在培養(yǎng)學生、教育學生的過程中,始終發(fā)揮著重要作用。高校學生工作的使命是為國家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)建設者和接班人。完成這項使命，要靠人，要靠一支熱愛這項事業(yè)、特別能戰(zhàn)斗的隊伍。國家對學生工作隊伍建設非常重視，2004年8月，中共中央、國務院頒發(fā)了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(即中發(fā)[2004]16號文件，以下簡稱《意見》)。對高校學生工作隊伍的建設給予了明確指示,為云南農(nóng)業(yè)大學學生工作的開展提供了有利支持。

一、云南農(nóng)業(yè)大學學生工作隊伍現(xiàn)狀基本概況。

截止2008年12月，云南農(nóng)業(yè)大學在校全日制本?？茖W生12041人，碩士研究生1371人，博士研究生93人，留學生81人，成人教育學生7931人。云南農(nóng)業(yè)大學從事學生教育和管理工作的人員中, 大致可分為專職和兼職兩種類型。專職（不從事專業(yè)教學工作，單純從事學生管理）包括學校(院)黨委分管學生思想政治工作的領導, 學生處、團委從事學生思想教育工作的人員, 院(系)負責學生思想教育和管理工作的領導, 團總支書記和專職學生高校學

生工作者等;兼職包括從教師中選拔配備的班主任和從品學兼優(yōu)的碩士生學生黨員、學生骨干中選拔配備的班主任助理等?，F(xiàn)有專兼職工作人員316人（不含碩士生班主任助理），其中專職學生工作人員44人，兼職人員272人，在校生生師比為42：1（不含博士生、函授生），全校生師比為68：1。此比例大大高于國家相關部門對學生工作人員與學生比例的要求，從數(shù)據(jù)上說明云南農(nóng)業(yè)大學學生工作隊伍從人數(shù)上是非常充裕的。

二、存在的問題

1.工作隊伍不穩(wěn)定。

通過調查，從事學生工作是對云南農(nóng)業(yè)大學的大多數(shù)學生工作者一個來說，是一個沒有發(fā)展前途的職業(yè),既不能使現(xiàn)有人員安心長期干下去, 也不能吸引相關專業(yè)管理人才投身于學生工作事業(yè)?，F(xiàn)有的一線學生工作者大多是兼職, 大多數(shù)人認為從事學生工作不利于個人的職業(yè)生涯的發(fā)展, 很多人都抱著臨時干一下的態(tài)度, 使命感不強。這種情況也決定了難以吸引具有專業(yè)和管理高水平人才投身于學生工作。學生工作的非職業(yè)性制約了隊伍專業(yè)化的提高，非專業(yè)性又影響到隊伍的穩(wěn)定, 使之更不具有職業(yè)吸引力。同時，由于學生工作隊伍的工作特點和許多具體問題,如職稱、工資、學歷等等未能得到很好的解決,平時多半沉溺于繁瑣事務,缺乏成就感，愿意做學生工作的人越來越少。現(xiàn)有人員中，短期行為明顯, 組織服從的多，心甘情愿的少；借作“跳板”的多，長期安心工作的少。在云南農(nóng)業(yè)大學調查顯示,在未獲得職位提拔的前提下，沒有人愿意終生從事該項工作；至少有近九成的學生工作者并沒把學生工作當成一種可以長期從事的職業(yè)來對待。學生工作的特點和隊伍面臨的一些具體問題,如缺乏成就感、個人發(fā)展空間有限，導致很大一部分能力強、思想活躍，經(jīng)驗豐富的學生工作者,漸漸離開這支隊伍,影響了學生工作的質量。

2.工作內容職責不明確 機制不健全，影響學生管理工作進一步開展。

云南農(nóng)業(yè)大學學生工作的職責目前一般限于定性規(guī)定,比較籠統(tǒng),從在實際工作中往往職責不分、職責不清。長期以來，云南農(nóng)業(yè)大學學生工作者工作一直處于“全憑自覺” 的尷尬工作局面，那些負責任、素質高的學生工作者總是忙忙碌碌、鞠躬盡瘁，而那些不負責或者不安心的學生工作者卻樂得清閑。雖說有工作職責等東西在進行規(guī)范和約束，但高校學生工作者工作不可能絕對量化，也不可能預先做好一切計劃和準備。部分領導對高校學生工作者重視不夠，教職工中也有人錯誤地認為從事學生思想政治工作就是“務虛”，學校未將學生工作者隊伍建設納入正常的人才培養(yǎng)軌道，缺乏規(guī)劃和得力措施，學生工作者隊伍素質提高的政策不到位。在日趨復雜的學生管理環(huán)境中，高校學生管理體制與工作方式不能較好適應學生情況的變化，直接影響高校學生工作的進一步開展。

3.學生管理相關知識結構欠缺。

云南農(nóng)業(yè)大學學生工作隊伍由于長期忙于事務性工作,用于提高工作能力的時間少,雖然不少人具有高學歷,但其專業(yè)背景和學生工作內容基本不相關,對于從事學生工作顯得知識面狹窄,尤其在管理學、心理學知識方面欠缺最為突出,大多憑經(jīng)驗工作。在當今信息社會，學生獲得的信息在某些方面明顯的超越高校學生工作者，高校學生工作者在某些知識領域內可能會成為知識弱勢。由此, 專業(yè)背景、文化背景、價值觀方面的沖突可能引起師生之間可供交流的語言越來越少。

4.個人發(fā)展的目標和未來前途不明確。

長期以來,由于忽視對學生工作隊伍未來發(fā)展的系統(tǒng)考慮,導致這支隊伍的發(fā)展普遍不暢。長期的繁雜工作，致使有的云南農(nóng)業(yè)大學學生工作者的外語水平下降，專業(yè)知識淡化，對于將來的分流相對困難。由于缺少政策上的足夠支持，待遇又不高，就很難穩(wěn)定這支隊伍。同時,學生工作的性質和特點是實際工作多,理論研究少,學術成果更少。因此和從事教學、科研的老師相比，同樣在高校工作,同樣是曾經(jīng)的優(yōu)秀學生,但幾年以后,從事教學、科研的同學學術成果累累,而學生工作者自己仍然在原地踏步。還有的老師長期獻身于學生工作事

業(yè)中,但在職務、職稱方面總是上不去, 讓許多高校學生工作者心理失衡。年輕人看到這一現(xiàn)狀后,也感到心灰意冷,轉而為自己的前途擔憂。

5.“專職”與“兼職”效率的非等效性。

作為專職學生工作隊伍，無論在思想素質與理論修養(yǎng)，還是在實際工作要求等方面，基本上做到崗位職責明確，日常管理到位，注重效率效果等，而作為兼職學生工作隊伍，其主要職責基本上以教學為主。按規(guī)定和要求,教師將來評職必須有從事學生工作的經(jīng)歷,很多人是身在崗位心在外,根本無心考慮學生工作的事宜。因此,從現(xiàn)象上看,班有班主任,學院有分管人員,事實上真正用心去做這一工作的人屈指可數(shù)。因為學生工作責任大,千頭萬緒，但學生中的偶發(fā)事情或突發(fā)事件就會使得你的工作前功盡棄,這在某種程度上對任何一個人的工作積極性都是一種打擊。同時專職學生工作者的出路和前程,不是提拔就是轉崗從事教學,個人提拔受崗位職數(shù)限制,能達此目標的人很少,若今后從事教學工作,將來轉崗,不如及早準備,以免提職、評職稱沒希望。另一方面,由于學校各種酬金的發(fā)放都與職稱、授課時數(shù)、科研狀況相聯(lián)系,學生管理這部分人的工作沒有相對應的參評標準，其所獲經(jīng)濟利益也有很大差距。

三、完善高校學生工作隊伍建設對策

1．首先要明確高校學生工作者角色定位。

始于2O世紀5O年代的高校高校學生工作者制度，迄今已經(jīng)5O年，期間名稱雖有變動，但“專職政工干部”的性質和角色定位始終未變。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展，高等教育改革不斷深入的新形勢下，重新明確高校學生工作者的角色定位、崗位職責，對于改變因職責泛化等因素引起的高校學生工作者隊伍得不到正確公正評價等問題，對于高校學生工作者隊伍的健康、穩(wěn)定發(fā)展將起到積極的促進作用。教育部《普通高等學校高校學生工作者隊伍建設規(guī)定》對高校學生工作者角色的明確定位，改變了過去認為高校學生工作者是除了教學工作以外，工作范圍無所不及、無所不能的全能崗的偏激觀點，從而使高校學生工作者工作在職能上由“被動防御，管理至上”轉向“主動引導，服務至上”。提升了高校學生工作者的職業(yè)歸屬感和工作績效。因此，應該依據(jù)教育部的相關規(guī)定，明確高校學生工作者的本職工作，同時將這些工作作為考核高校學生工作者業(yè)績的主要內容，作為提拔晉升的主要依據(jù)。

2． 是要像重視學術骨干一樣重視高校學生工作者的選拔、培養(yǎng)和使用，充分調動他們工作的積極性和創(chuàng)造性，為提高高校學生培養(yǎng)質量提供人才保障。

要積極實踐和探索從高等學校碩士畢業(yè)生中選拔專職高校學生工作者或從本校優(yōu)秀本科畢業(yè)生中免試推薦研究生保留學籍擔任高校學生工作者制度(有些學校稱之為“流動高校學生工作者”制度)。堅持多渠道引進人才，并不斷優(yōu)化隊伍結構，形成既繼承本校學生教育管理優(yōu)良傳統(tǒng)又融合其他高校的管理育人理念的工作格局。同時，建立高標準的職業(yè)準入標準和崗位準入條件，注重培養(yǎng)高校學生工作者的科學決策能力、準確把握方向的能力、組織管理能力、群眾工作能力、預防應對和處理突發(fā)事件的能力以及語言文字表達能力。需要經(jīng)常性地接受專業(yè)輔導與培訓。而目前高校學生工作者普遍缺乏必要的崗前、崗后專業(yè)培訓，隊伍狀況還處于以老帶新、自行摸索、經(jīng)驗總結的初級工作階段，工作管理缺乏計劃性、系統(tǒng)性，超前性，加之許多年輕工作者人生閱歷淺、工作經(jīng)驗儲備不足、知識結構單一，難以適應現(xiàn)階段學生對職業(yè)生涯教育、心理輔導、學習方法指導等方面的要求。因此在隊伍建設中，高校學生工作者的培訓工作要堅持日常培訓和專題培訓相結合，中長期學習與短期培訓相結合，學歷教育與在職培訓相結合，建立分層次、分類別、多渠道、多形式、重實效的培訓格局。培訓內容應主要包括：崗位認知與工作職責、依法開展大學生日常事務管理、學生黨建、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展與學習指導、校園危機處理等方面的內容。培訓合格，頒發(fā)高校學生工作者上崗證書，準予從事高校學生工作者工作。其次是專業(yè)化培訓。對取得任職資格的高校學生工作者，進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、心理咨詢與輔導、學生工作事務等項

目的培訓，不斷提高學生工作者在思想政治教育、心理健康教育、學生管理、學生資助管理、學生工作規(guī)程等方面的專業(yè)能力。第三是職業(yè)化培訓。對于已經(jīng)適應工作的學生工作者，可根據(jù)其日常工作內容、個人意向選擇，經(jīng)選拔之后提供不同的專題培訓機會，如就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃培訓、心理咨詢培訓等，并鼓勵他們獲得相關的社會職業(yè)資格認證，全面打造職業(yè)化的專職高校學生工作者隊伍。

3.是要做到使用和培養(yǎng)相結合。

選拔優(yōu)秀高校學生工作者進行在職進修、攻讀博、碩士學位，改變高校學生工作者隊伍學歷層次偏低的狀況，培養(yǎng)學生工作隊伍的業(yè)務骨干和教育管理專家，提升高校學生工作者隊伍的工作能力，鼓勵他們拓展自己獨特的職業(yè)化道路。

4．要有學生工作隊伍建設的長遠規(guī)劃和合理安排，為學生工作者的發(fā)展搭建平臺。

目前很多剛剛工作的年輕人都將學生工作者隊伍作為其過渡的平臺，而不愿在此崗位上繼續(xù)發(fā)展。進行客觀的評判，我們會發(fā)現(xiàn)對于年輕人的發(fā)展缺少具體職業(yè)規(guī)劃，這是高校學生工作者最關心的問題。高校學生工作者職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是高校學生工作者隊伍建設構建長效機制的重要內容，理順專職高校學生工作者的發(fā)展出路是消除高校學生工作者后顧之憂的根本，是吸引和留住人才的重要保障。高校學生工作者既然是一種工作，就允許適當?shù)牧鲃?無論是到其他機關還是轉崗擔任教師)，而且適當?shù)牧鲃訉τ谶@支隊伍來說使其保持長久活力的根本。所以首先要鼓勵一部分專職高校學生工作者成為思想政治教育方面的專家，長期從事高校學生工作者工作，確保高校學生工作者骨干力量的相對穩(wěn)定，逐步構建一支長期從事高校學生工作者工作的專業(yè)化、職業(yè)化隊伍。其次是要堅持相對穩(wěn)定與合理流動相結合，暢通出口，鼓勵合理流動。要把專職高校學生工作者隊伍作為學校黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的重要及主要來源，也可向教學、科研工作崗位和社會黨政機關推薦、輸送。

4.建設職業(yè)化、專業(yè)化和專家化隊伍是高校學生工作隊伍建設的必然趨勢。

學生工作是集理論性、知識性、實踐性、時代性、時效性為一體的工作，是致力于學生的全面發(fā)展，是一種專門的職業(yè)。高校學生工作者只有既是完成學生日常的學生教育管理服務工作的多面手，又是學生就業(yè)指導、生活學習指導、成才指導、心理咨詢、形勢與政策教育等方面的專家學者，才能滿足學生工作的客觀需要，才能保證工作質量，增強自身的競爭力。在工作的過程中，不能僅應付日常事務，還要不斷地學習和研究問題。要像其他學科的專業(yè)教師和科研工作者那樣，把學生工作當作自己畢生追求的事業(yè)去經(jīng)營，掌握現(xiàn)代學生工作的規(guī)律，通過不斷的努力來贏得自身的發(fā)展。因此，走專家化、學者化道路不僅是高校發(fā)展的客觀要求，也是高校學生工作者謀求生存和發(fā)展的必由之路。高校學生工作隊伍，處于大學生思想政治教育的第一線，高校的各種思想政治教育活動都要依靠他們去落實。其工作成效如何，直接影響到大學生的質量。在某種程度上說，高校學生工作隊伍的素質，決定了大學生的素質。因此，高校學生工作隊伍向職業(yè)化、專業(yè)化和專家化發(fā)展，是符合當今高校改革與發(fā)展以及學生成才的需要。其次，高校學生工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化和專家化是高校學生工作隊伍自身發(fā)展的需要。高校的高校學生工作者，應該與其他學科的專業(yè)教師一樣，是高校教師的重要組成部分。學生工作具有很強的科學性與藝術性，高校學生工作者應該具有很高的業(yè)務素質與水平。如果沒有比較全面的知識、能力和責任心，是不能順利而有效地開展學生工作的。而解決這一問題的關鍵就是實現(xiàn)學生工作隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化以至專家化，使這支隊伍工作有成效、干事有平臺、發(fā)展有空間。這不但是工作的需要，也是這支隊伍自身發(fā)展的需要。當然，建設高校學生工作“三化”隊伍，也體現(xiàn)了黨和國家以人為本、實施人才興國的戰(zhàn)略思想，把高校學生工作隊伍作為我國重要的人才資源來建設。

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第四篇：高校學生社團運作情況調查報告

高校學生社團運作情況調查報告

邵梔蘭

（南京師范大學 社會發(fā)展學院）

內容摘要：高校學生社團是由大學生在自愿基礎上組織起來的，社團活動的開展

以社員的參與為條件，同時社員對本社團的了解也以積極參與為基礎。

社團活動經(jīng)費的多少直接關系到活動的規(guī)模和質量。社團要吸引更多的大學生參與，舉辦更有影響力的活動，在其內部建立一個良好的管

理體系是非常必要的。

關鍵詞：高校學生社團；參與程度；管理；良性運作

一、調查目的及概況

高校學生社團是校園文化建設的生力軍，社團活動一方面豐富了學生的課余文化生活，另一方面也為學生提供了展現(xiàn)自我才能的舞臺。通過對高校學生社團現(xiàn)狀進行調研，了解社團運作的經(jīng)驗和不足，總結有效的管理方法，使社團更好地發(fā)展與合作，為繁榮校園文化、提高大學生的綜合能力作貢獻。本次調查共發(fā)放問卷900份，對南京大學、南京航空航天大學、南京林業(yè)大學、南京農(nóng)業(yè)大學等15所高校的社團成員進行了調查。調查共回收問卷748份，有效回收率83％。根據(jù)各校學生會或社團聯(lián)合會提供的情況看，平均每個高校有30多個，社團成員已占到高校在校大學生的一半左右。社團的基本類型主要有體育類、文藝類、科技類、學術類等，社團活動豐富，活動形式主要有講座、競賽、郊游、沙龍、咨詢等，而且各校都有一些富有創(chuàng)新意義的特色活動。

二、問卷統(tǒng)計資料分析

1、社團的參與程度。社團活動在大學生活中所起的一個重要作用就是豐富校園文化。而參與活動是創(chuàng)造文化、獲得鍛煉的起點。社團活動的開展以社員的參與為條件，同時社員對本社團的了解也以參與為基礎。從調查獲得資料來看，南京高校學生社團的參與程度較高，51.07％的同學每次活動都參加。在這樣的條件下，社團經(jīng)常開展活動占70.59％，因此社員對社團的了解程度也較高，社團成員認為熟悉自己所在社團的占總樣本的63.63％。

2、社團的管理。社團的管理可分為內部管理和外部管理兩大方面。社團作為由大學生在自愿基礎上組織起來的業(yè)余團體，要正常運行其內部必須有一個良好的管理體系。內部管理包括選舉或任命社團負責人、明確成員的權利與義務、規(guī)范經(jīng)費的運行及活動開展時的分工與合作等。從調查的結果看，28.46％的在寧高校社團內部管理高效而有序，49.73％達到正常水平。在會費收取上，40.51％的社員認為合理，各高校社團會費平均水平為12.06元/年。關于社團活動和辦公條件，88.24％的學生認為社團活動和辦公條件較好。一個學校里眾多社團能夠協(xié)調發(fā)展，社團的外部管理也非常重要。目前高校學生社團主要由校學生會或社團聯(lián)合會管理，他們的任務主要是監(jiān)督社團的運作，督促社團制定管理章程，協(xié)調社團之間關系，促進社團之間的交流與合作。調查涉及的高校各社團之間的校內合作較多，有40.23％的社團之間活動交流頻繁且高效。

3、社團活動的資金來源。社團活動經(jīng)費的多少直接關系到活動的規(guī)模和質量。目前高校社團活動資金的來源主要有三種，一是社團內部的會費收取，二是企業(yè)、單位的贊助，三是學校的資金支持。調查得知,71.43％的社團有企業(yè)資助，經(jīng)常得到資助的有30.65％。最主要的贊助單位是學校附近的服務性行業(yè)，占45.85％；其次是知名度高的企業(yè)（如百事可樂、李寧）等大學生喜歡的品牌企業(yè)占20.05％；第三是考證類培訓單位，占10.57％。社團校內活動得到企業(yè)贊助在1000元以下的占35.25％，1000元～2000元的占29.26％，2000元以上的占29.26％。校際活動得到企業(yè)資助在500元以下的占23.96％，1000元～2000元的占 29.26％，2000元以上的占28.35％。社團中有學校資金支持的占69.35％，認為學校資金充足的占32.94％?？傮w而言，有三分之一的高校社團經(jīng)常得到企業(yè)資助或是學校資金支持。

4、社團活動的影響或作用。社團活動開展得如何可從其影響力來觀察。我們從兩個方面來分析：第一，從活動對社團成員的吸引力來評價，有41.71％的社員認為活動對自己的吸引力很大。第二，從活動在學校的影響力來評價，調查顯示社團活動中在學校中影響很大的占35.43％，影響一般的占53.34％。大學生社團作為大學生提高自己綜合素質和專業(yè)技能的一個重要場所，其本身的質量與開展活動的效果直接關系著大學生的成長。學生參與社團的目的主要有以下三種：第一是出于對社團活動的興趣。大學是學生發(fā)展興趣的最好時機，大多數(shù)學

生都有一兩種自己的興趣愛好，各校豐富多彩的社團為學生提供了廣闊的發(fā)展空間。第二、增長知識，鍛煉能力。第三、豐富課余生活，結識更多朋友。認為加入社團完全實現(xiàn)初衷的占10.50％，基本實現(xiàn)的占66.20％，完全沒有實現(xiàn)的占16.72％；認為參加社團活動使自己能力得到很大提高的占38.24％，有一點提高的占46.65％，完全沒有提高的占11.63％。

三、小結與討論——— 營造社團發(fā)展的良性循環(huán)

綜合分析以上各高校學生社團的現(xiàn)狀，筆者認為目前高校社團可謂是百花齊放，欣欣向榮。很多優(yōu)秀社團成為高校校園生活的亮點，引領著校園文化向高水平、高層次邁進。同時各個社團的運作也不同程度地存在一些問題。

首先，社團活動的吸引力有待提高。48.53％的社員認為社團活動對自己的吸引力一般，7.22％的社員認為社團活動對自己的吸引力很小，2.54％的社員認為社團活動對自己沒有任何的吸引力。相應的認為社團活動在學校影響力一般的占53.34％，很小的占7.49％，完全沒有任何影響的占2.27％。社團活動缺乏吸引力主要有兩個方面：調查中我們發(fā)現(xiàn)，為了不影響社員的正常學習，大多數(shù)高校的社團在活動時間的安排上多比較集中于晚上或者周末。這些時候學校會放映電視或者電影，那些十分喜歡看電視電影的一些社員就會放棄參加社團活動的機會。這些時候，有些社員因有其他私人活動也可能放棄參加活動。在這種情況下，社團活動的吸引力就不能保證社員百分之百地參加活動。另外，社團活動本身的質量也是影響其吸引力的重要原因，一些活動流于形式，或者年年如此，缺乏新意，影響了社員的參與的積極性。

其次，并不是每一位成員都會在社團中得到有效的鍛煉。一般來說每一個社團都有自己獨立的管理體系，除社長外還設有專人負責對外宣傳、組織活動等。管理層的社員往往會得到更多的鍛煉機會，通過組織活動他們可以很快了解社團運作的過程，組織協(xié)調能力得到發(fā)展，同時也有機會受到社團上級管理組織的嘉獎。而普通社員得到鍛煉的機會相對較少，有些社團活動缺乏競技性，社團成員的個人興趣或特長就得不到很好的發(fā)展。有的社團活動缺乏知識性，僅僅以集體游藝或觀賞為出發(fā)點，對社員的成長幫助不大。還有的活動互動性不強，不能制造更多的機會給社員溝通和交流，不能有效擴大社員交往面。調查顯示，有

11.63％的社員認為參加社團后自己的能力完全沒有得到提高，46.65％的社員認為能力提高不大，而認為能力有很大提高的社員83.6％是社團的管理人員。相應地認為參加社團時的初衷得到完全實現(xiàn)的只占10.50％，完全沒有實現(xiàn)的占16.72％。

第三、社團的資源沒有得到有效的利用，社團管理存在不足。有些學校對新成立的社團把關不嚴，新社團有時與原有社團的屬性重合，導致了社團成員的分散，對學生會的經(jīng)費造成一定的浪費。各社團在組織活動時不能充分調動所有社員，也導致人力資源的大量浪費。調查顯示，一、二年級的大學生參與社團的積極性高。這些社員有的投入大量的精力參與活動，甚至影響到學業(yè)的正常發(fā)展。另有一些則沒有機會參加活動，幾乎游離于社團之外。

為使高校社團能夠更好地全面發(fā)展，建立一個良性的社團運作體系，針對目前存在的問題提出以下建議。

1、從培養(yǎng)社員能力角度出發(fā)，組織更多內容豐富的社團活動，吸引更多的社員有效參與。首先，社團活動要切實從社員的興趣出發(fā)，增強活動的知識性。大學生群體對于知識和新鮮事物的需求十分強烈，增加活動的知識性可以滿足更多大學生的求知愿望。其次，增強活動的競技性。競技型活動有利于社員提高能力、發(fā)展興趣，能更大程度地調動社員的積極性。而且競技類活動可觀賞性強，可以吸引更多本社團以外的成員，對于增強社團知名度、壯大社團規(guī)模都有十分顯著的效果。第三，在活動設計上注意創(chuàng)新，提高活動的質量，增強活動的吸引力，進一步提高社團活動的參與度，使社員更加了解自己所在的社團。

2、以公平公正為原則，使社員的能力得到更加充分的發(fā)展。第一，針對社團管理成員和普通社員鍛煉機會上的巨大差異，增加民主選舉在社團管理成員選拔中的力度。第二，考核社員日常出勤率和活躍程度，對積極分子給予提拔或組織和參與活動的機會。第三，對于社團的活動場所、言論空間、表現(xiàn)機會，每一位社員都應享有平等的權利。例如文學社的刊物必須保證新老會員都有同等的發(fā)表權利，防止刊物成為幾位管理成員的言論紀念冊，避免社團成為幾個管理成員的小團體而失去其社團本身的意義和作用。

3、有效利用社團資源，加強社團的內部管理和外部協(xié)調與監(jiān)督，使社團活動更有序地開展。社團在保證活動性質積極向上、服務同學的前提下可以充分聯(lián)

絡學校周圍的商家，爭取資金贊助。目前雖然各個社團都在上一級管理組織的要求下制定有自己的章程和管理制度，但是具體施行的力度不夠，應此必須進一步加強內部管理。雖然社團成立和活動以自愿為基礎，但社團的性質和活動的影響必須符合國家相關規(guī)定，而社團外部管理體系在監(jiān)督社團發(fā)展方向上負有重要責任，必須保證社團活動積極向上，有助于大學生身心的健康發(fā)展。江蘇省學生聯(lián)合會對高校學生社團的發(fā)展給予高度重視，除每年評選優(yōu)秀社團和品牌社團活動外，還專門舉辦“江蘇省高校學生社團論壇”，邀請江蘇省二十多所知名高校學生會（或社團聯(lián)合會）的代表和優(yōu)秀社團負責人參加論壇，研討社團發(fā)展的經(jīng)驗，有效促進了高校社團的發(fā)展。

總之，社團必須以其豐富的內容吸引大學生的參與，通過學生自我管理來發(fā)展社團，使社團能更好地開展活動，使社員獲得鍛煉成長，進一步吸引大學生參與，從而形成一個良性運作循環(huán)。

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第五篇：關于高校學生黨建工作的調查報告

黨的十六大通過的新黨章中，增加了“重視……在青年中發(fā)展黨員”的內容，明確突出黨員發(fā)展工作的重點是青年。青年是國家的未來，把握住了青年，就把握住了國家的未來，民族的未來，因此，基層黨組織應落實好新黨章的要求，作好在青年中發(fā)展黨員的工作。高校是優(yōu)秀青年最為集中的地方，高校學生黨建工作，無疑是黨員發(fā)展工作的重中之重。為了進一步了解高校學生黨員發(fā)展工作的現(xiàn)狀，為我校搞好這一工作出謀劃策，現(xiàn)就如何作好青年黨員發(fā)展工作，把握好高校學生黨員發(fā)展的質與量，以及入黨教育方式作一調查。為了使調查方式更先進，調查面更廣，本次調查采用網(wǎng)上調查的形式，利用“中國共產(chǎn)黨在線”網(wǎng)站（http://www.ccponline.net/）——一個由北京某高校一名學生黨員自己建立、面向廣大青年黨員、入黨積極分子的紅色個人網(wǎng)站——開展調查。在為期一周的調查中，共有近百名青年黨員、入黨積極分子參與，調查結果及分析如下：•高校學生黨員發(fā)展應以質為主，堅持成熟一個，發(fā)展一個。3947%•高校學生黨員發(fā)展應以量為主，力爭為黨輸送大批優(yōu)秀年輕人才。45%•高校學生黨員發(fā)展應質、量兼顧，二者不可偏廢。3441%•目前高校學生黨員發(fā)展工作卓有成效，無須做新的改動。45%•我對高校學生黨員發(fā)展工作有新的建議。79%（圖一）一． 高校學生黨員發(fā)展工作應質、量兼顧，以質為主由（圖一）可知，被調查者普遍認為對目前高校學生黨員發(fā)展工作應堅持“成熟一個，發(fā)展一個”的原則，以質取勝，寧缺毋濫，在堅持保證質量的同時適當擴大人數(shù)，但絕不能僅注重“量”而忽視了“質”。有被調查者反映了當?shù)馗咝W生黨員發(fā)展工作忽視質量，致使一些尚不成熟的學生加入黨組織，引起了群眾的不滿和警惕，要求改革黨員發(fā)展工作程序、加強管理的現(xiàn)象。可見，把好入黨關，本著對黨的事業(yè)高度負責，同時對入黨積極分子本人高度負責的精神，切實保證新黨員質量，為黨輸送合格的新鮮血液仍是目前高校學生黨建工作的當務之急。•以學習黨的歷史、文件和領袖著作為主，提高入黨積極分子的理論水平。2632%•以調查研究、參觀訪問為主，在實踐中提高入黨積極分子的覺悟。2328%•以交流心得體會為主，引起入黨積極分子要求入黨的思想共鳴。2632%•以加強專業(yè)學習和本職工作為主，提高入黨積極分子在工作、學習中的能力，在群眾中起到模范帶頭作用。4556%•以觀看專家、領導專題報告會和優(yōu)秀影視作品為主，用權威的報告、生動的作品引導入黨積極分子。1721%•以組織開展為人民服務的具體活動為主，加強入黨積極分子的黨性修養(yǎng)鍛煉。3341%•其他行之有效的方式。67%（圖二）二． 入黨教育方式應多樣化，力求豐富多彩由（圖二）可知，各類入黨教育方式支持率較平均，反映出大家對入黨教育方式應該多樣化，力求豐富多彩的要求，這樣可以對入黨積極分子有一個系統(tǒng)、全面而又真正引起思想共鳴的入黨教育，提高他們的自身素質以求早日符合黨員條件，增進他們的“黨員意識”，通過多種方式達到保證黨員發(fā)展質量的目的，解決好發(fā)展學生黨員質與量的矛盾問題。對有被調查者反映其所在單位入黨教育形式單一，起不到應有的教育作用，以及對預備黨員考察不夠等問題，應引起我們的重視，并在今后工作中吸取教訓，完善不足。三． 入黨教育應著眼于實踐，真正將教育內容內化為入黨積極分子的自覺行動調查中“以加強專業(yè)學習和本職工作為主，提高入黨積極分子在工作、學習中的能力，在群眾中起到模范帶頭作用”支持率最高，達56%。可見，實際行動最能反應入黨教育成果，加強本專業(yè)學習、完成好本職工作、為人民服務的具體活動等仍是體現(xiàn)共產(chǎn)黨員先進性最有力的標志，牢牢把握黨的全心全意為人民服務的根本宗旨，走群眾路線，以群眾滿意不滿意為最高標準，才有利于入黨積極分子端正入黨動機，自覺接受群眾監(jiān)督，入黨前后一個樣，始終在各項工作中起到模范帶頭作用。《關于黨內政治生活的若干準則》中有一段表述，很能說明這一問題：“一個共產(chǎn)黨員不認真學習專業(yè)知識，在本職工作上長期當外行，不能對四化建設做出真正的貢獻，他的所謂政治覺悟和先進性就是空談”。四． 結論與建議隨著全黨上下端正黨風、發(fā)揮共產(chǎn)黨員先進性教育的不斷深入，以及高校學生黨員發(fā)展工作的繼續(xù)開展，高校嚴把學生入黨關，為黨輸送合格的新黨員也成為高校黨建工作的新課題和新重點。我校作為政法院校，學生黨員發(fā)展比例高，更應作好學生黨員發(fā)展前的教育工作，保質保量，防止因發(fā)展比例較高而導致發(fā)展對象良莠不齊，影響新黨員質量的現(xiàn)象發(fā)生，在堅持已有的行之有效的工作思路的同時，應當進一步加強工作力度，完善入黨教育，提高入黨積極分子各項素質，使其早日成為合格的共產(chǎn)黨員：

1、應繼續(xù)堅持學生入黨前必須經(jīng)過黨校培訓，并將其固定為一個嚴格的組織制度，保證入黨積極分子經(jīng)過黨校正規(guī)化的學習、培訓，并且保證“法定時間”，使黨校學習成為學生入黨前的一門必修課，也成為他們人生中的重要一課。

2、應繼續(xù)堅持黨校培訓形式多樣化，個人自學、課堂講授、小組討論與調查研究等多種形式并舉，加大實踐