第一篇：如何營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍

如何營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，對于一個班集體的建設(shè)而言是舉足輕重的。一般說來，學(xué)習(xí)氛圍與德育是緊密相關(guān)的。良好的學(xué)風(fēng)會促進(jìn)班級的德育工作。它不僅制約著學(xué)生個體行為的方式和習(xí)慣，而且左右著學(xué)生品德的發(fā)展方向，從而對學(xué)生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，我認(rèn)為只有平時正確地引導(dǎo)學(xué)生，形成“嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班級德育工作的有效開展。

一、目標(biāo)引領(lǐng)

目標(biāo)對人生有巨大的導(dǎo)向作用。今天的生活狀態(tài)不是由今天決定的，它是我們過去生活目標(biāo)的結(jié)果，明天的生活狀態(tài)也不是由未來決定的，它是我們今天目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。目標(biāo)對每個人都有重要的意義，可是很多學(xué)生至今卻沒有目標(biāo)或只有一些無效目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)意識，在班級管理中就能做到事半功倍，良好的學(xué)習(xí)氛圍也就不在話下了。

學(xué)生，首先要弄清為了什么而學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的動機(jī)和目標(biāo)。有的學(xué)生很茫然，認(rèn)為那是父母的要求、老師的要求。這就需要教師對其進(jìn)行目標(biāo)引領(lǐng)。這個目標(biāo)，可以是短期的，也可以是長期的?？梢允窍麓慰荚嚨某煽?、可以是與同學(xué)之間的關(guān)系改進(jìn)、可以是自己的理想或者人生目標(biāo)。可以說，有了目標(biāo)，才會有為之奮斗的勇氣和決心。從哲學(xué)角度來說，學(xué)生樹立目標(biāo)、樹立理想從而為之努力屬于“內(nèi)因”。我們經(jīng)常說要內(nèi)外因結(jié)合，那以下三點(diǎn)就屬于“外因”了。

二、文化建設(shè)

俗話說：“環(huán)境造就人?！币粋€班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起到很重要的作用。所謂班級文化，通常是指班級內(nèi)部形成的獨(dú)特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。可以說，班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級文化的建設(shè)。班級文化教育對人的影響主要是通過各種活動對人的思想觀念產(chǎn)生影響的。班級文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如板報小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級圖書角、編寫班刊、組建班級文學(xué)社、增設(shè)宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動，使得班級出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育。

人際環(huán)境對人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來實(shí)現(xiàn)的，班級人際環(huán)境是班主任、任科教師、學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個班級的班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能相互理解、團(tuán)結(jié)、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。

良好的人際環(huán)境不僅可以使人奮發(fā)向上，而且可以使班級形成良好的集體意識，良好的集體意識是對學(xué)生思想品德的一種無形的、巨大的力量。班主任要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)功能，積極處理好五種關(guān)系：即班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、班主任與任科教師、學(xué)生與家長及教師與家長之間的關(guān)系。使班級形成了一股齊心協(xié)力，積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力。

三、班干培養(yǎng)

一個班級中，培養(yǎng)一支高素質(zhì)，有能力，有擔(dān)當(dāng)，分工明確又具有合作精神的班干隊伍就顯得尤為重要。它是加強(qiáng)師生間的溝通，促進(jìn)師生情感上的認(rèn)同，提高班級管理效率，提升班級凝聚力的必要保證。

從現(xiàn)代教育理念看，無庸質(zhì)疑，班級管理工作中唱主角的應(yīng)是班干，一個班級的管理工作能否順利開展，能否取得卓越成績，很大程度上取決于班干部的能力與作用，取決于他們能否把全班同學(xué)凝聚在這個核心的周圍。班主任要做的就是：當(dāng)好導(dǎo)演，引導(dǎo)方向，梳理矛盾，讓班干部們在一次次實(shí)踐活動中培養(yǎng)能力，學(xué)會相互信任，并逐步樹立威性，展現(xiàn)自我才能，為班級和科任老師服務(wù)的同時又形成團(tuán)隊合力，最終提高班級管理效率，提升班級凝聚力和班風(fēng)。

班干在一個班級里面應(yīng)該起模范帶頭作用，尤其是紀(jì)律方面，一定要嚴(yán)于律己，而班主任更應(yīng)該對其嚴(yán)格管理。一方面注意定期召開班干會議，總結(jié)以前的工作成績和在工作中的失誤，強(qiáng)化紀(jì)律要求，加強(qiáng)工作方法的指導(dǎo)，討論今后的工作目標(biāo)與重點(diǎn)，開展批評與自我批評，促進(jìn)班級工作的發(fā)展；另一方面則通過民主評比的方式對班干進(jìn)行考評，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，并幫他們認(rèn)真分析同學(xué)們給予他們的肯定及指出的不足，定期評選出“班級優(yōu)秀班干”。

四、獎懲制度

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！背税嘁?guī)之外，我們還要適當(dāng)?shù)亟⒔∪嗉壀剳椭贫?。獎懲制度最好由班集體討論產(chǎn)生并嚴(yán)格執(zhí)行。如果有了賞罰分明的班級制度，學(xué)生們一定會有所顧慮。只要他還是一個明事理，求上進(jìn)的學(xué)生，他都應(yīng)該會爭取獎勵，而不是尋求懲罰。人所處的環(huán)境對一個人的行為起著決定性的作用，古代就有“孟母三遷”的典故。學(xué)生在所處的班級中也必須要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的發(fā)展才會有一個良好的環(huán)境。所以，在教育過程中教師必須依據(jù)學(xué)生年齡和心理特征，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在和諧、愉快氣氛中學(xué)習(xí)知識，體驗探索之趣，成功之樂。如何營造班級的學(xué)習(xí)氣氛

一個班級的學(xué)習(xí)氛圍是否濃厚，直接影響著學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)的效果。我將自己多年來在班級學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)方面所做出來的一些方法總結(jié)如下，請各位老師指點(diǎn)。

1、強(qiáng)調(diào)三個第一。

當(dāng)和學(xué)生一見面的時候，就要讓他們認(rèn)識到這樣一個問題：你來學(xué)校的目的是什么？學(xué)生都知道是學(xué)習(xí)。那么你將從那些地方實(shí)施自己的計劃呢？我向?qū)W生規(guī)定了三個第一：時間第一；紀(jì)律第一；學(xué)習(xí)第一。用將近一個月的時間來抓時間第一，對于上課遲到的學(xué)生何不能夠按時按照要求完成各種任務(wù)的學(xué)生提出批評，對每天的按時完成各種要求的學(xué)生要表揚(yáng)。同時要求學(xué)生嚴(yán)格保證紀(jì)律良好。紀(jì)律是課堂學(xué)習(xí)效果的是否良好的重要因素。所以必須要求學(xué)生有顧全大局的意識，不能擾亂課堂秩序。對于擾亂課堂秩序的交由班干部處理。最后的學(xué)習(xí)第一基本不用強(qiáng)調(diào)，他們也能認(rèn)識到。在前兩方面的保證下學(xué)習(xí)自然會成為主要的任務(wù)。

2、充分利用黑板。

黑板是老師用來上課板書的，對于學(xué)生來說是展示自己的舞臺，他們可以在上面聽寫生字，可以計算習(xí)題。但是我在兩端分別開辟了一小塊地方，列了一個小表，分成幾項內(nèi)容，左面的是“今日名言”，右面是表揚(yáng)欄、批評欄和值日生。這樣每天在左面的欄里面每天讓學(xué)生積累兩句詩詞名句或者名人名言，天長日久是一項不小的收獲；右面的欄目由班長填寫，每天更換新的內(nèi)容，對于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對受到批評的學(xué)生進(jìn)行批評，同時讓值日生——專門負(fù)責(zé)監(jiān)督教室衛(wèi)生和擦黑板的同學(xué)每天都知道自己的任務(wù)，提醒他監(jiān)督同學(xué)們要保持教室的干凈整潔。

3、課桌上的小紙片。

課桌要人人愛惜，不允許涂畫雕刻，但是我在每個桌子的前兩個角落上，給學(xué)生發(fā)下了一個三指寬的小方塊紙片，上面要求學(xué)生填寫以下內(nèi)容：姓名、我的優(yōu)點(diǎn)、我的缺點(diǎn)、我心中的英雄（偉人）、我的理想（目標(biāo)）、我的格言。讓學(xué)生每天都能夠看到這樣的一張紙片，提醒自己改正缺點(diǎn)，為理想而奮斗，向偉人學(xué)習(xí)。

4、上課前的愛好。

我給學(xué)生提供了一部分圖書，要求每個學(xué)生要有一本名著，或者每周補(bǔ)充一首詩歌，每天學(xué)生早早來到學(xué)校以后，他們可以在課代表的組織下，各系讀自己喜歡的圖書或者背誦詩歌。對于不想讀書的學(xué)生，他們可以在校園里跑步，鍛煉身體，每天有體育委員監(jiān)督，他們還可以做一些其他的體育運(yùn)動，這樣時間長了養(yǎng)成習(xí)慣，對他們是很有益處的。

5、喊口號的威力。

每天早上學(xué)生完成上一項內(nèi)容以后，上課前有幾分鐘時間，要求學(xué)生大聲地喊口號，比如“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國”等等，通過這樣的方式來激發(fā)學(xué)生的熱情和激情，提高學(xué)生的精神，在做完廣播體操以后，要求學(xué)生仍然集合起來，大聲地喊出來，釋放學(xué)習(xí)的疲乏和勞累?；蛘叽舐暤乇痴b學(xué)過的豪放的詩歌，或者大聲的唱歌，等等，每天都要求學(xué)生斗志昂揚(yáng)。這樣對于提高學(xué)習(xí)效率很有幫助。

6、設(shè)置光榮榜、學(xué)習(xí)園地

在教室后面的黑板兩邊，我分別設(shè)置了兩個空間，一個是光榮榜，一個是學(xué)習(xí)園地。光榮榜里面對在學(xué)校的比賽和考試等活動中，取得優(yōu)異成績的學(xué)生提出表揚(yáng)，并張貼一份光榮榜名單，針對考試成績的優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步的同學(xué)也提出表揚(yáng)，同時對作文寫得較好的，謄寫一遍張貼在里面，也是一種鼓勵；在班級里面發(fā)生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學(xué)習(xí)園地”中對學(xué)生的優(yōu)秀手抄報、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的書法作品進(jìn)行展示，這樣給優(yōu)秀者一個展示的機(jī)會，也給后進(jìn)學(xué)生一種榜樣。同時張貼一份學(xué)生上課回答問題次數(shù)的表格，對積極回答問題的學(xué)生累計10次獎勵一本圖書可以閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂問題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發(fā)讀書興趣和養(yǎng)成讀書習(xí)慣。

以上只是幾個實(shí)踐中的小的方面，關(guān)鍵在于如何操作，有不同見解者可商榷，歡迎大家指導(dǎo)。5.1 開展相關(guān)的主題班會或者心理健康教育課

對于全校學(xué)生，指導(dǎo)制定正確的目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)意義，學(xué)習(xí)方法。目標(biāo)的根本意義是確定奮斗的方向。人的發(fā)展處于螺旋式上升的態(tài)勢，這種態(tài)勢就要求把人的遠(yuǎn)大目標(biāo)和“小、近、實(shí)”的階段性目標(biāo)結(jié)合起來。一個人沒有遠(yuǎn)期目標(biāo)，就會變得沒有氣勢；沒有中期目標(biāo)，就會沒有精神；沒有短期目標(biāo)，就會變得不勤奮。目標(biāo)低了，不感興趣，目標(biāo)高了，達(dá)到的可能性小了，就會失去信心。一個有效的目標(biāo)必須具備以下條件：一是具體的；二是可以量化的；三是能夠?qū)崿F(xiàn)的；四是注重效果的；五是有時間期限的。指導(dǎo)學(xué)生確定長遠(yuǎn)目標(biāo)，中期目標(biāo)，再具體化為可操作的一個個小目標(biāo)，利用學(xué)生期盼進(jìn)步的心理，啟發(fā)其制定初中階段的發(fā)展計劃，再把這些較為長遠(yuǎn)的努力分解為學(xué)期的、學(xué)月的乃至每周每天應(yīng)該做的事情，讓學(xué)生知道自己每天應(yīng)該如何做來達(dá)到目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行“自我管理”，這有待于班主任在了解每一個學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助其制定全面的、合理的、有激發(fā)斗志作用的真正意義上的目標(biāo)。

思想改變行為。學(xué)生不懂其學(xué)習(xí)意義，就會喪失了學(xué)習(xí)的動力。常?？嫉貌缓茫蜁驌袅诵判?。另外，中學(xué)生正當(dāng)青春期，往往在人際交往等方面有困惑，而這些困惑沒有及時疏導(dǎo)，往往會影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，開展學(xué)習(xí)意義，人際交往，挫折意識，意志力培養(yǎng)等方面主題的班會或心理健康教育課，有利于學(xué)生學(xué)得調(diào)節(jié)情緒的方法，與同學(xué)建立良好的關(guān)系，及時疏導(dǎo)自己的不良情緒，也有利于學(xué)生正確認(rèn)識挫折，對失敗能夠正確歸因，對計劃和目標(biāo)能夠堅定不移，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，以得到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而對于初三的學(xué)生，還更應(yīng)重在改變學(xué)生壓力不足的情況，如開展以“中考總動員”、“放飛夢想”為主題的班會等。

另外，很多學(xué)生想學(xué)學(xué)不好，往往是因為沒有正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中沒有得到自我效能感，久而久之便會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以，有必要定期開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，幫助學(xué)生總結(jié)在學(xué)習(xí)中碰到的迷惑，有針對性地解決學(xué)習(xí)中的困難。

5.2 落實(shí)各種措施，營造良好氛圍

調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，興趣才是真正的最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，可以從生活中的點(diǎn)滴做起。教室后面的圖書角，本身是個很好的設(shè)置。然而存在的問題是沒有得到很好的利用，圖書角更多時候成為了儲物柜。我們建議，合理化，規(guī)范化管理圖書角，首先倡導(dǎo)學(xué)生捐書，或者學(xué)校有計劃地購進(jìn)學(xué)生感興趣的書籍。書籍要妥善保管，分類存放，借閱有制度。使書柜真正充滿書香氣?？衫渺o校時間安靜看書，可以給學(xué)生制定每月的的看書計劃，舉辦“讀書樂”之類的交流活動等等。有了好的書，學(xué)生感興趣的書，學(xué)生自然會主動去借閱，而在不知不覺中養(yǎng)成了求知的習(xí)慣，對待事物會多了一分好奇，對待問題也會多了一分疑問。這種主動對知識汲取的精神也自然而然會帶進(jìn)了課堂。另一方面，閱讀書籍可以擴(kuò)充學(xué)生的知識面，而不僅僅只局限于學(xué)習(xí)課本里的知識。所以，規(guī)范化圖書角，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的營造。對于班級文化建設(shè)，更多的應(yīng)該是一種班級精神的引領(lǐng)。事實(shí)上，很多班級的班名，口號，班規(guī)等等，都是班主任一手包辦。這樣，加重了班主任的負(fù)擔(dān)，學(xué)生又未能親身參與，也未能親身體驗，班級文化建設(shè)形同虛設(shè)。所以，我們建議，充分發(fā)揮班團(tuán)干力量，相信學(xué)生能夠做好，放手讓學(xué)生提議和設(shè)計，讓每一面墻壁說話，使班級成為充分激勵和展示學(xué)生才能的立體大舞臺。讓學(xué)生參與其中，體驗其中，學(xué)生才能在在參與中感受到班級的力量，班級的精神。

針對學(xué)生的主動性不足，建議應(yīng)學(xué)生希望，開展“一幫一”或“學(xué)習(xí)討論小組”，組內(nèi)互相監(jiān)督作業(yè)完成情況，讓好的學(xué)生帶動差的學(xué)生。形成競爭機(jī)制，對于整體成績有提高的小組，及時給予獎勵。另外，建議多開展一些活動或各科的比賽，年級比賽以班級為單位，班級比賽以這些小組為單位，一是增強(qiáng)凝聚力，二是讓學(xué)生在活動比賽中更能感受到學(xué)習(xí)的氛圍。

當(dāng)然，類似這些班級文化建設(shè)以及活動、比賽，不宜成為班主任的壓力和責(zé)任，更不宜成為老師們的一種負(fù)擔(dān)，否則會適得其反。

5.3 多種激勵方式相結(jié)合，全面激發(fā)學(xué)生潛能 5.3.1 體驗法

成就動機(jī)是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)之一。成功帶來的興奮和鼓舞的力量是巨大的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把“給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂”，看做是“教育工作的頭一條金科玉律”。對于菊城中學(xué)的學(xué)生來說，成功才是成功之母。讓學(xué)生體驗到成功。因此，為學(xué)生提供和創(chuàng)造成功的機(jī)會，特別是關(guān)注那些在困境中艱難地行進(jìn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化他們的哪怕最小的進(jìn)步，其鼓勵作用可能會影響到他們的一生。

5.3.2 暗示法

心態(tài)對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響至關(guān)重要。在平時，教師要盡可能抓住機(jī)會認(rèn)可學(xué)生。可以借鑒王家文老師的做法。實(shí)施各種激勵手段，例如，第一周來一場轟轟烈烈的班會課鼓舞學(xué)生。第二周貼一副名言警句提醒學(xué)生。第三周則通過榜樣激勵。第四周通過視頻激勵，振奮學(xué)生……通過不斷地變換激勵方式，在平常的生活學(xué)習(xí)中，不斷地耳濡目染，不斷地潛移默化，不斷地給予學(xué)生積極的暗示，從而激發(fā)學(xué)生潛能。5.3.3 賞識教育法

賞識教育是周弘老師首創(chuàng)并全身心推廣的一種全新教育理念。沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。這是賞識教育的基本理念。每個人都有被賞識的愿望。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們越來越差。平時的一聲鼓勵，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

賞識教育法，要求老師要以全面、發(fā)展的眼光看學(xué)生，要用鼓勵、贊嘆的語氣夸學(xué)生?？梢越梃b汀羅二中的做法，制定教師職業(yè)道德文明用語和禁忌用語各10條，在學(xué)校中貫徹執(zhí)行，并以生評教的方式督促落實(shí)?！笆畱?yīng)”即倡導(dǎo)多說表揚(yáng)、肯定、激勵學(xué)生的話，問候、祝福、同情、理解學(xué)生的話舍得說，如：“你的見解獨(dú)特，老師佩服你”、“我知道你已盡了最大努力”、“不要緊張，請你重新整理一下，你一定可以說得更好的”等。

“十忌”即杜絕說諷刺、挖苦學(xué)生和不負(fù)責(zé)任的話，不用侮辱性、歧視性、威脅性語言，如：“這么簡單的題都不會做”、“我的話你都不聽，今后我不管你了”、“你不認(rèn)真學(xué)生可以，但不能影響其他同學(xué)”。

菊城中學(xué)的老師都做得很好。在平常的教學(xué)中，也常常會滲透對學(xué)生的激勵和表揚(yáng)。這種激勵和表揚(yáng)，對于老師來說，也許只是一句話，然而對于學(xué)生來說，很可能就是一輩子的影響。5.3.4 強(qiáng)化法

對于初一初二，尤其是初一新生，要逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有兩種方式。其一是強(qiáng)化法。在教育學(xué)生的過程中，連續(xù)的、固定的強(qiáng)化是必要的。這能夠讓學(xué)生很容易地完成要求的任務(wù)，盡快地得到獎勵；緊接著，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或者行為達(dá)到了一定的程度，就要不斷延長強(qiáng)化的間隔時間，直到最后撤銷強(qiáng)化。在延遲強(qiáng)化的過程中，可以變化間隔的時間，使學(xué)生不能找到變化的規(guī)律，避免他專心地等待強(qiáng)化。這個過程將會讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其二是代幣制。有時候頻繁的表揚(yáng)和批評對學(xué)生震動不大，我們還可以采用積分的方式來解決這個問題。學(xué)生每一次進(jìn)步都可以得到一個分?jǐn)?shù)，當(dāng)分?jǐn)?shù)累積到一定數(shù)目就可以換取某一種獎勵，積分法可以起到長效的作用，對培養(yǎng)習(xí)慣是十分有利的。為了更好地激勵學(xué)生進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生的喜好和個性差異，獎勵的方式和種類也可以適當(dāng)變化，以增加其獎勵的效果。

在課堂上，每個老師都要引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)主動做筆記，積極發(fā)言，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，課后，要求學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，鞏固所學(xué)。只有讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變被動學(xué)習(xí)的情況，成為學(xué)習(xí)的主人，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。5.3.4 豐富課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生對各科的興趣

圖書角可以培養(yǎng)學(xué)生對求知的興趣。而要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)各科知識并且取得好成績，首先要激發(fā)學(xué)生對本科目的學(xué)習(xí)興趣。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上取決于課堂?？迫卫蠋煈?yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，多種教學(xué)方式相結(jié)合，豐富課堂，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生喜歡上這門課，自然而然會在課前期待上課，課上認(rèn)真聽課，課后復(fù)習(xí)課本里的知識。我認(rèn)為：一個優(yōu)秀的班集體，是由一位優(yōu)秀的班主任、一群得力的班干部和幾十個“能聽話”的學(xué)生構(gòu)成的。同樣，良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造，離不開一個優(yōu)秀的班主任、一群得力的班干部和幾十個“能聽話”的學(xué)生。這其中，班主任，是根本；班干部，是保障；每一個學(xué)生，是基礎(chǔ)。

一、營造良好學(xué)風(fēng)，作為我們老師，首先要深入了解學(xué)生，正確評價學(xué)生，正視我們手頭中學(xué)生的基礎(chǔ)層次。

我們不少老師老是埋怨工作的辛苦，埋怨現(xiàn)在學(xué)生水平低、素質(zhì)差、難教好。其實(shí)，埋怨不但不能解決任何實(shí)際問題，反而在很大程度上影響良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。首先，埋怨體現(xiàn)了我們沒有信心；其次，埋怨會削弱我們工作的積極性；再者，如果我們的埋怨傳到學(xué)生耳朵里，那對學(xué)生性格、情感及自信心的影響更是可想而知。因此，首先我們要做到少埋怨，多動腦。要堅信：方法總比困難多。“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃蠟燭”。使學(xué)生在平等、寬松、活潑的情形之下，在教師的關(guān)懷與鼓勵中，不斷獲得人格上的尊重，體驗到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，從而獲得心理上的自信，享受到成功的樂趣，這無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個有效的途徑與手段，當(dāng)然也是營造良好學(xué)風(fēng)不可或缺的。

二、營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍要積極倡導(dǎo)一種“班級精神”。班級精神體現(xiàn)在“自律”。它的內(nèi)涵是：自我管理，自我約束，自我服務(wù)，自我實(shí)現(xiàn)。達(dá)到的理想境界是：文化學(xué)習(xí)和班級管理實(shí)現(xiàn)無須他人提醒的自覺。以“自律”凝聚人氣、士氣和靈氣，將自律精神滲透到班級管理和文化學(xué)習(xí)的每一個角落。

三、營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍需要口號和目標(biāo)。

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍要精心策劃班集體的奮斗目標(biāo)，并鋪設(shè)一條經(jīng)過全體學(xué)生奮力拼搏能夠達(dá)到的理想境界的坦途。認(rèn)真思考針對性的班級口號，寫一段感人肺腑的班主任寄語，啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)分析自我、反思問題、尋找答案，制定個人成長計劃和奮斗目標(biāo)，并交流和展示，也是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的有力措施。去年我們學(xué)校高三年級各班都呼出了自己的口號，掛在各班大門口，我在想其實(shí)高一高二也可以類似來搞。班主任的感召、呼喚如春風(fēng)化雨滋潤在學(xué)生心田；班集體的奮斗目標(biāo)制約和規(guī)范著每個學(xué)生的行為、激勵著他們不怕困難、敢于拼搏的斗志。

四、營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，需要充分、有效的利用每一個班會課特別是主題班會。

主題班會是對班級進(jìn)行宏觀調(diào)控的好形式。借這塊陣地，可以廣造輿論，弘揚(yáng)正氣，明辨是非，鼓舞斗志，進(jìn)行正確的導(dǎo)向，增強(qiáng)班級的凝聚力、向心力，使學(xué)生健康成長。因此，每周的班會，從內(nèi)容到形式，都要盡量發(fā)揮我們的智慧，精心策劃，雷打不動，力求收到最佳效果。適時適度地開好主題班會，可以有的放矢地、有針對性地、及時地預(yù)防和解決一些問題，可以使整個班級團(tuán)結(jié)協(xié)作，蒸蒸日上。每次主題班會都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的感情共鳴，長時間的發(fā)揮積極效應(yīng)，主題班會，由于形式多樣，分析問題透徹，解決問題具體到位，已成為學(xué)生們的一種享受，成為他們求學(xué)途中的指南針。我認(rèn)為：良好的班風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障。

五、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍要充分發(fā)揮班級精英的模范帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，一個班級的凝聚力，戰(zhàn)斗力，班級干部起著至關(guān)重要的作用。為此，要精心挑選，認(rèn)真物色班委和課代表，讓那些思想進(jìn)步、大膽負(fù)責(zé)、有集體榮譽(yù)感的同學(xué)擔(dān)任班委和課代表的工作。最后，還需要和家長一起營造班級的學(xué)習(xí)氣氛。老師的工作，如果不能得到家長的支持，很難達(dá)到我們所預(yù)期的目標(biāo)。良好學(xué)習(xí)氛圍的營造也一樣。不是有的家長到周日晚還舍不得學(xué)生到校自修，每每為學(xué)生找借口。如果一個星期七天，周末二天在家里休息，然后還要二天來調(diào)節(jié)、二天來期望回家，剩下的還有什么。營造良好的班風(fēng)，一定要防止 5+2<5。

創(chuàng)建良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，努力提高全體同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，從整體看，離不開班級文化的建設(shè)，即班級精神，班級目標(biāo)，班級管理；從個體看，離不開每個同學(xué)的習(xí)慣、責(zé)任、態(tài)度、意志、毅力、性格、品質(zhì)等各種非智力因素的激發(fā)和調(diào)動.如何營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍

班級是學(xué)生學(xué)校生活的主要場所,營造一個健康、和諧、奮發(fā)向上的班集體，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。也只有在良好的班集體中，教師開展教育、教學(xué)活動才能有好的收效。

要建設(shè)一個良好的班集體、營造班級的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)鍵是在班級樹立正氣，抵制歪風(fēng)邪氣，提倡一種班級精神，以愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)為榮，以不學(xué)習(xí)、虛度光陰為恥。形成自我管理、自我約束、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、學(xué)會做人，培養(yǎng)進(jìn)取心

在我接手班級的第一堂班會課，就向?qū)W生表明：我們要把做人放在首位，要先學(xué)會做人。教育學(xué)生誠實(shí)守信、尊敬師長，要有志向、有毅力，敢于面對困難等，通過一些感人事例來教育引導(dǎo)學(xué)生讓他們知道在漫長的生命旅途中，誰都渴望幫助、渴望得到溫暖，能夠得到別人的幫助是自己的幸運(yùn)，但是能夠長久站在你身邊的只有自己。每個人都必須要為自己負(fù)責(zé)，要正視現(xiàn)實(shí)，努力進(jìn)取。每一個同學(xué)都要記住自己立下的志向、說過的話。提醒他們付諸于行動中，及時觀察、尋找做的好的同學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，逐漸形成良好的風(fēng)氣。我還通過主題班會、真實(shí)事例、影視資料、錄像等多種途徑教育學(xué)生有追求、有抱負(fù)，告訴他們一個人的思想有多遠(yuǎn)，行動就有多遠(yuǎn)，從而使他們成為有理想、有追求、有自信、自強(qiáng)的人。

二、做好協(xié)調(diào)工作，樹立學(xué)習(xí)風(fēng)氣近些年來，隨著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大等諸多原因，出現(xiàn)了很多學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致他們對老師的良苦用心不理解，師生的關(guān)系緊張，個別學(xué)生不聽從老師的教誨，甚至出現(xiàn)頂撞、謾罵老師的現(xiàn)象，使得班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)受到不良的影響。作為班主任要處理好師生與科任教師的關(guān)系，要走進(jìn)學(xué)生的心里，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，武裝他們的思想，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動力，做學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。懂得知恩、報恩，讓他們感受到老師的辛苦、感受老師對他們的關(guān)愛，理解老師、熱愛老師，和老師成為朋友，形成和諧的師生關(guān)系。

要形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一定要確定班級奮斗的目標(biāo)，成立互幫互助學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助、合作的意識。通過共同指定的學(xué)習(xí)計劃，互相督促學(xué)習(xí)、配合學(xué)科教師進(jìn)行各種檢查、交流學(xué)習(xí)方法，對同學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高起著積極的作用。同時制定相關(guān)的獎勵制度，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)生在考試后的思想工作也十分重要，對考差的同學(xué)一定要給予更多的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們分析失敗的原因、吸取教訓(xùn)，教他們正確對待成績；對于考的好的同學(xué)，在表揚(yáng)的同時，提醒他們競爭是激烈的，不進(jìn)則退，向更高的目標(biāo)努力。在平時的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生學(xué)習(xí)需要投入、需要付出，遇到困難和挫折不能氣餒，要以積極樂觀的心態(tài)、頑強(qiáng)的毅力、自覺的行動去面對困難、戰(zhàn)勝困難。

三、重視指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)

有許多的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、勤奮刻苦，但學(xué)習(xí)效果不好，成績不理想。因此，班主任的指點(diǎn)則顯得十分重要和關(guān)鍵。我要求學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況定好目標(biāo)，要有一個切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計劃。每天在學(xué)習(xí)上遇到困難疑惑，不遺留、不放棄，及時的解決，努力跟上老師的教學(xué)節(jié)奏和思路，落實(shí)掌握當(dāng)天所學(xué)的知識。無論每天的學(xué)習(xí)有多緊張，都要把第二天的新課進(jìn)行預(yù)習(xí)，哪怕是瀏覽一遍。一定要按照老師的要求獨(dú)立、自覺地做好預(yù)習(xí)作業(yè)，特別要重視抓好講學(xué)稿，想盡各種辦法杜絕抄襲現(xiàn)象，確保作業(yè)的質(zhì)量。

此外我非常重視課堂的教學(xué)，經(jīng)常向?qū)W生說明課堂的重要性。告訴學(xué)生無論什么捷徑都不如課堂認(rèn)真高效聽講這一捷徑。我采取課堂跟蹤制度，一是發(fā)揮學(xué)科代表、組長的作用，要求他們對每天的課堂情況及時匯報，使自己對各學(xué)科的課堂情況做到心中有數(shù)，盡快采取必要的措施和行動；二是經(jīng)常和科任教師溝通，了解班級學(xué)生學(xué)習(xí)的動向，和他們共同商討辦法，杜絕不良現(xiàn)象，保證了課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效果。為了能讓學(xué)生信服，我會用以往一些自己教過的學(xué)生的實(shí)例，和學(xué)生一起共同分析他們成功和失敗的原因。還通過上網(wǎng)搜索一些專家指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，利用班會課對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。平時教學(xué)生學(xué)會一些調(diào)整心理壓力、建立自信的方法。對于個別學(xué)生出現(xiàn)的偏科現(xiàn)象，我都會進(jìn)行個別的談心，直到他們能夠真正明白，改進(jìn)。

四、樹立榜樣，鼓勵競爭

榜樣的力量是無窮的，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍要發(fā)揮班級精英的模范帶頭作用。一個班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，班級干部起至關(guān)重要的作用。為此，我精心挑選、認(rèn)真物色班級的班干部和學(xué)科代表，讓那些思想進(jìn)步、大膽負(fù)責(zé)、有集體榮譽(yù)感同時學(xué)習(xí)成績比較理想的同學(xué)擔(dān)任班級干部，經(jīng)常召開會議，布置任務(wù)、樹立威信、表明方向，讓他們在班級工作中，揚(yáng)正抑邪，弘揚(yáng)正氣，做好同學(xué)的領(lǐng)頭羊，任課教師的好助手，文化學(xué)習(xí)的好表率。

眾所周知，沒有競爭的機(jī)制，集體也就失去了活力，個人便沒有了危機(jī)感，更沒有奮發(fā)向上的動力。用競爭激發(fā)學(xué)生的斗志，發(fā)揮學(xué)生巨大的潛能，也是培養(yǎng)班級學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)氛圍的一個重要手段。所以我在班級大力鼓勵競爭，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，發(fā)揮小組的作用，組織各種活動和競賽，使同學(xué)都處于一種不甘示弱的競技狀態(tài)之中，誰也不愿拖后腿，好同學(xué)主動幫助本組落后的同學(xué)，落后同學(xué)也加強(qiáng)了對自己的約束，減少了違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，整個班集體團(tuán)結(jié)得更緊了。有了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了顯著的提高，部分學(xué)生的厭學(xué)情緒也得以轉(zhuǎn)化，期末考試班級的成績有了飛躍的進(jìn)步。班級管理不外乎兩個方面，即學(xué)習(xí)與做人兩個方面。竊以為如果在一個班級的日常管理中能夠營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍的話，其他不少問題也就能夠迎刃而解了。從事班主任工作兩年以來，在這個問題上也曾經(jīng)多次向有經(jīng)驗的老教師請教，也曾經(jīng)在書山里埋首尋找，希望能夠找到一條合適的道路，一段時間下來，居然也有一些想法，小子厚顏，整理如下，敬請方家在見笑之余，尚請不吝指正為謝！

幫助學(xué)生確立明確而且現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。據(jù)筆者在班級學(xué)生的心理測試表明，本班共有學(xué)生51人，能夠明白的表明自己的學(xué)習(xí)目的的有22人，約占所有參加測試人數(shù)的44%，而且巧合的是，在這22人中間，有18人的學(xué)習(xí)成績一直處在班級前50%。我想，這一組數(shù)據(jù)表明兩個事實(shí)：

一、在我們的學(xué)生當(dāng)中，能夠自覺調(diào)整明確學(xué)習(xí)目的學(xué)生，并不是很多；

二、具有明確的學(xué)習(xí)目的，對學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率有很大的意義。為此，筆者在班級進(jìn)行調(diào)查研究，以心理測試的辦法，首先使學(xué)生明白自己在這方面的實(shí)際情況，然后根據(jù)自己的情況進(jìn)行調(diào)整。但是，實(shí)踐的結(jié)果不是很明顯，因為現(xiàn)在的初中生在主動性方面略弱，或者稱之為感性大于理性吧。所以籠統(tǒng)的要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí)天天向上是無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村，在一次與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)閑聊的時候，聽到了分層次教學(xué)的觀點(diǎn)，于是我在班級提出一個口號：證明自己！學(xué)習(xí)成績好的，證明自己是所有的人之中最好的；而目前學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，也要努力證明自己不是那么差。相關(guān)聯(lián)的，在班級提倡為自己學(xué)習(xí)一個月的活動：每一個人給自己選擇一個自己最崇拜的人，寫出崇拜他的理由，繼而試一試向著自己的目標(biāo)靠近，努力一個月，然后看看自己的成就。這一系列的活動提高了學(xué)生的積極性，同時，由于是分層次的進(jìn)行，也不至于給學(xué)生造成太大的壓力，以至于影響學(xué)生的積極性。

其次，在班級營造一種良性的競爭氛圍。經(jīng)過幾年的教學(xué)總結(jié)，我認(rèn)為高一學(xué)生在學(xué)習(xí)中，依賴于外力多于內(nèi)心的力量，同時由于社會的進(jìn)步，小孩子之間的那種競爭意識卻明顯加強(qiáng)，如果能夠良好的加以利用的話，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動力！但是，不少的家長不無遺憾與憂郁的告訴筆者：現(xiàn)在的小孩在物質(zhì)生活的攀比上發(fā)的心思太多了。所以對于學(xué)生的這種競爭意識，還需要好好的加以引導(dǎo)和利用才行。筆者嘗試在班級進(jìn)行了以下活動：每個同學(xué)在自己的課桌上貼一張小小的紙條，上面注明在下一次考試我要超過班級中的哪一位同學(xué)。這樣就給所有的學(xué)生創(chuàng)建了一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。不少學(xué)生和我反映，自從有了這一項措施以后，“我們不敢放松了！”我問他們?yōu)槭裁矗毡榈幕卮鹗牵核ㄋ┖门Φ?，我哪敢放松。?dāng)然，也要注意的是學(xué)生的壓力過大的問題，以及良性競爭的問題。所以配套的方案是在班級建立學(xué)習(xí)互助小組，把競爭對手以自愿的原則加以組合，鼓勵互相幫助，達(dá)到在競爭中雙贏。經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐，效果比較明顯，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效果明顯提高，特別在學(xué)生成績差距方面明顯縮小，不少有潛質(zhì)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績有了很大的改善。

狠抓中等學(xué)生以及后進(jìn)生，把這一事件作為班級工作的重點(diǎn)。與其他老師有所不同，我的工作重心在學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上。所以在家長會上，我誠摯的向一些家長道歉：對不起，您的孩子，我關(guān)注得太少。自始至終我有一個觀點(diǎn)，那就是一個班級的成績，不僅僅取決于他有多少優(yōu)秀的學(xué)生能進(jìn)入年級前多少名，而要看他的整體實(shí)力。而一個班級的學(xué)風(fēng)和整體實(shí)力要上去，必須拉動這些中等學(xué)生以及后進(jìn)生。同時，我相信沒有一個學(xué)生在入校的那一刻開始就存心要不學(xué)好，也沒有一個學(xué)生注定要成為后進(jìn)生。只能帶帶好學(xué)生，不能說明一個班級優(yōu)秀，而能作到優(yōu)生后進(jìn)生一起進(jìn)步，才能證明一個優(yōu)秀班級的存在！為了促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步，我采納了一些有經(jīng)驗的教師的建議，分批召開會議，分別替所有的學(xué)生總結(jié)分析自己的優(yōu)勢和不足之處，這樣的分批會議一則有利于師生溝通，再則有利于學(xué)生無所顧忌的暢所欲言，及時的發(fā)現(xiàn)自己的現(xiàn)實(shí)情況，然后再追求進(jìn)步，班級的學(xué)風(fēng)也就在這樣的各自追求自己的目標(biāo)中轉(zhuǎn)入了正軌。

再次，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。工欲善其事，必先利其器。學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生學(xué)習(xí)的器。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法不對，往往會事倍功半，并可能最終導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性。所以在新時期老師不僅僅要是一個知識的傳授者，還需要，在某種程度上說更需要我們成為一位知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者！一個班級，如果沒有自己的學(xué)習(xí)體系以及富有特色的學(xué)習(xí)方法，不能不說是一種失敗的教育！為了幫助學(xué)生尋找符合自己的學(xué)習(xí)方法，我采取了一系列的措施。剛剛接手12班的時候，我早有風(fēng)聞班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不是特別好，學(xué)生調(diào)皮，課堂紀(jì)律不好。于是，進(jìn)入12班以后，我對學(xué)生的第一個要求就是勤學(xué)好問，而且特別強(qiáng)調(diào)一個問。問，是聯(lián)系老師與學(xué)生之間的橋梁，一來有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，引發(fā)學(xué)習(xí)積極性，二來有利于拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。其實(shí)學(xué)生和老師之間如果建立了一種親情，你的課堂自然會吸引學(xué)生，課堂紀(jì)律也就不再成為令老師頭痛的問題了。在學(xué)生養(yǎng)成問的習(xí)慣之后，我就進(jìn)行第二步，進(jìn)行了長達(dá)一個學(xué)期的測試，專門針對學(xué)習(xí)方法。每次測試完畢，和學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的總結(jié)，分析各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)勢與劣勢，以及如何去揚(yáng)長避短。一個學(xué)期下來，絕大部分學(xué)生已經(jīng)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，需要一個長期的過程，而且需要針對不同時間的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及時的加以調(diào)整。然后在第二步之后，就鼓勵學(xué)生向班級中間學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生進(jìn)行交流，最大限度的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)入最佳狀態(tài)！

最后，需要和家長一起營造班級的學(xué)習(xí)氣氛。老師的工作，如果不能得到家長的支持，很難達(dá)到我們所預(yù)期的目標(biāo)，不是有一個經(jīng)典的公式嗎？5+2<5，意思是說學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)了五天之后回到家里休息兩天，如果家長不能好好配合學(xué)校進(jìn)行教育的話，學(xué)校的教育就等于是無用功。這種說法可能比較極端，但是也不無道理。所以提高家長的教育水平也是我們學(xué)校的一項不可推卸的責(zé)任。我當(dāng)上12班的班主任以來，已經(jīng)多次向家長推薦書目，特別是一些后進(jìn)生的家長，我經(jīng)常和他們聯(lián)系，一起探討教育問題以及如何更好的對孩子進(jìn)行教育。當(dāng)然也有許多十分優(yōu)秀的家長的談話，提供了我巨大的幫助。這樣的做法兩得其益，何樂而不為呢？另外給學(xué)生營造一種輕松和諧的氣氛也是必要的，我堅持不要把老師、家長和學(xué)生的關(guān)系變成一種貓和老鼠的關(guān)系。學(xué)生長年累月處于一種壓抑的狀態(tài)，可能把精力投入到學(xué)習(xí)中來嗎？學(xué)習(xí)氛圍的良好又從何談起呢？

第二篇：如何營造良好班級氛圍

淺談如何建立良好的班級氛圍

現(xiàn)代信息技術(shù)系——何敏

摘 要：班主任要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就要營造一種良好的班級氛圍，為學(xué)生以長期不斷的潛移默化的熏陶。這種氛圍主要是指良好的班級物化環(huán)境氛圍的熏陶和師生之間、學(xué)生之間、教學(xué)之間，有利于學(xué)生自覺性、主動性和創(chuàng)新性發(fā)揮的民主平等、合作互助的心理氛圍。

關(guān)鍵字：班級氛圍班級文化 氛圍建設(shè)

氛圍這個詞最近幾年使用的頻率越來越高，在班集體建設(shè)與管理中也成立大家研究的一個熱點(diǎn)問題。什么叫“班級氛圍”？氛圍指的是周圍的氣氛和情調(diào)。氛圍和環(huán)境是難以分割的，不是嗎？離開了周圍的環(huán)境，氛圍何以存在？正如皮之不存，毛將焉附一樣，因此，我們談班級氛圍，也就不能不談班級環(huán)境。

一、良好班級氛圍的意義

曾經(jīng)在一本書中寫到這樣的三句話：“一句是班級環(huán)境優(yōu)化的標(biāo)志是看其是否具有濃厚的教育氛圍”；第二句是“最能影響人的感情和情緒的莫過于氛圍”；“這第三句是環(huán)境只有與營造的氛圍結(jié)合，環(huán)境才能活起來”。實(shí)踐也充分證明，只有形成了積極的班級氛圍才能發(fā)揮其感染人、激勵人和教育人的作用。為什么在一個大森林中，每課樹長的又高又直呢？那是因為它們相互之間爭奪陽光的結(jié)果。人們把這種現(xiàn)象稱之為“森林效應(yīng)”這種效應(yīng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，就是要創(chuàng)造一種適合學(xué)生成長的良好的班級環(huán)境，營造一種積極競爭的氛圍。從教育心理學(xué)的角度說，班級氛圍有一種獨(dú)特的心理效應(yīng)。這種心理效應(yīng)是指班級環(huán)境中能夠給人某種強(qiáng)烈的精神感受的氣氛和情調(diào)。

班主任的任務(wù)是消除不良的氛圍，營造積極型的班級環(huán)境氛圍，去陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、調(diào)動學(xué)生主動參與教室環(huán)境的布置

班級物化環(huán)境的布置是一種班級物質(zhì)文化氛圍的建設(shè)，一定要營造一種具有情趣的個性化的環(huán)境，要能夠使墻壁的無言敘說成為情操的熔爐、知識的海洋、張揚(yáng)個性的舞臺，真正達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的境界。為此，班主任不能包辦代替，要相信學(xué)生的智慧，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，要把美化教室、營造良好的物質(zhì)文化

氛圍變成學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐的天地，成為學(xué)生創(chuàng)新的舞臺。班主任在這個過程中發(fā)揮指導(dǎo)與激勵作用。

學(xué)生在班級環(huán)境布置的一切，都閃爍著學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，他們用自己智慧的雙手創(chuàng)造著班級物質(zhì)文化氛圍，也接受這種文化氛圍的激勵和熏陶。與此同時，學(xué)生們可以為自己班級設(shè)計發(fā)展目標(biāo)，譜寫了自己的班歌，設(shè)計班徽，創(chuàng)辦班刊，形成自己班級精神文化的氛圍，提高班級環(huán)境氛圍的品位和層次，也提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

三、為學(xué)生提供自由選擇與發(fā)展的空間

有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由。學(xué)生的創(chuàng)新活動必定是異常的活動，必定是一場的行為。對學(xué)生主體的承認(rèn)與尊重，就是能夠讓“異?！北憩F(xiàn)的人展現(xiàn)其本來面目而不必裝腔作勢。學(xué)生不會因自己與眾不同而覺得那么尷尬和焦慮，他們在心理上感到安全，不需要花費(fèi)精力自我保護(hù)。這樣的異常行為只有在心理自由的空間才能得到發(fā)展。

“心理自由”說的班級人際關(guān)系，亦即情感氛圍。良好的情感氛圍是班級心理環(huán)境的重要因素。是籠罩在班級內(nèi)的特殊氣氛和情調(diào)。她訴諸于人的內(nèi)在情緒和感受，對學(xué)生有潛移默化的感染作用，進(jìn)而使全班成員表現(xiàn)為積極而活躍、協(xié)調(diào)而融合的特征。由于師生關(guān)系和諧、融洽，在全體成員中產(chǎn)生一種催人向上、向善的情境，它能使學(xué)生消除壓抑感，使創(chuàng)造性個性品質(zhì)得到張揚(yáng)。

營造心理自由的情感氛圍，關(guān)鍵是教師要有民主平等的觀念，要尊重、理解、關(guān)心、支持、賞識每一個學(xué)生，只有這樣才能改變管卡壓的模式，才能與學(xué)生形成民主，寬松、平等、和諧的朋友式的師生關(guān)系，在學(xué)生心理會形成一種“自己人效應(yīng)”。這樣學(xué)生也才能消除心靈上的壓抑感，思想上的恐懼感，形成有話敢說、有言敢發(fā)、有問題敢提，思想活躍的局面。在這樣的情感氛圍里，學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性才能充分地發(fā)揮，創(chuàng)新精神的提高才能成為可能。

營造心理自由的情感氛圍，老師還要樹立以學(xué)生為主體的觀念，并逐步實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：一是變管卡壓式管理為引導(dǎo)學(xué)生自我管理；二是變挑錯教育為賞識教育。

管壓卡式的班級管理模式，以教師為中心，教師是絕對權(quán)威，否定學(xué)生主體性存在的合理性，對學(xué)生實(shí)行全方位的控制與約束。學(xué)生的選擇只能是聽話、服從，按照老師的吩咐去做，這無形中使學(xué)生失去主體性、自由意識和批判精神，學(xué)生們的創(chuàng)新意識和能力受到了壓抑。要解決這個問題，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理，在培養(yǎng)他們這方面的能力的同時，發(fā)揮他們創(chuàng)新意識和能力。

四、優(yōu)化師生關(guān)系，追求和諧境界

目前，我們的教師中還有這樣一種認(rèn)識誤區(qū)，覺得好學(xué)生就是去掉缺點(diǎn)的學(xué)生，視乎老師的任務(wù)就是挑錯、改錯。實(shí)際上挑錯教育的心理基礎(chǔ)是恐懼，老師怕學(xué)生變壞而進(jìn)行消極防范；學(xué)生怕批評而產(chǎn)生焦慮和逆反，結(jié)果是缺點(diǎn)沒有改，這種教育眼里盯著的是優(yōu)點(diǎn)，可以使學(xué)生永遠(yuǎn)充滿自信。為此，做老師的要做到以下幾點(diǎn)：

一是善于接納學(xué)生，包容他們與自己的不同之處，容許學(xué)生有不同的看法，不會事事以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，評價學(xué)生。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了班主任必須事事處處關(guān)注每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而不是向醫(yī)生那樣老師尋找病人的毛病。

二是尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生才能被學(xué)生尊重，才能使師生的情感溝通暢通無阻。尊重學(xué)生就是尊重他們的意見，權(quán)利，隱私，不惡意批評。班里的事能夠與學(xué)生研究，能夠虛心聽取他們的意見；學(xué)生犯了錯誤能進(jìn)行善意的批評幫助，允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生改正錯誤，不諷刺挖苦，不傷害學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

三是真誠。班主任應(yīng)該是學(xué)生的朋友。朋友之道，貴在真誠。真誠地關(guān)心學(xué)生的一切，體諒學(xué)生的冷暖。對他們充滿熱情，多接觸，多體貼，將心比心，寬宏大量，不厚此薄彼。以上三點(diǎn)，也恰恰是與學(xué)生情感溝通是需要堅持的原則，是建立和諧師生關(guān)系的保證，是營造班級良好情感氛圍的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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[3]肖川，教育的理想與信念。2002年

第三篇：如何營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍

如何營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，對于一個班集體的建設(shè)而言是舉足輕重的。一般說來，學(xué)習(xí)氛圍與德育是緊密相關(guān)的。良好的學(xué)風(fēng)會促進(jìn)班級的德育工作。它不僅制約著學(xué)生個體行為的方式和習(xí)慣，而且左右著學(xué)生品德的發(fā)展方向，從而對學(xué)生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，我認(rèn)為只有平時正確地引導(dǎo)學(xué)生，形成“嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班級德育工作的有效開展。

一、目標(biāo)引領(lǐng)

目標(biāo)對人生有巨大的導(dǎo)向作用。今天的生活狀態(tài)不是由今天決定的，它是我們過去生活目標(biāo)的結(jié)果，明天的生活狀態(tài)也不是由未來決定的，它是我們今天目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。目標(biāo)對每個人都有重要的意義，可是很多學(xué)生至今卻沒有目標(biāo)或只有一些無效目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)意識，在班級管理中就能做到事半功倍，良好的學(xué)習(xí)氛圍也就不在話下了。

學(xué)生，首先要弄清為了什么而學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的動機(jī)和目標(biāo)。有的學(xué)生很茫然，認(rèn)為那是父母的要求、老師的要求。這就需要教師對其進(jìn)行目標(biāo)引領(lǐng)。這個目標(biāo)，可以是短期的，也可以是長期的。可以是下次考試的成績、可以是與同學(xué)之間的關(guān)系改進(jìn)、可以是自己的理想或者人生目標(biāo)?？梢哉f，有了目標(biāo)，才會有為之奮斗的勇氣和決心。

從哲學(xué)角度來說，學(xué)生樹立目標(biāo)、樹立理想從而為之努力屬于“內(nèi)因”。我們經(jīng)常說要內(nèi)外因結(jié)合，那以下三點(diǎn)就屬于“外因”了。

二、文化建設(shè)

俗話說：“環(huán)境造就人?！币粋€班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起到很重要的作用。所謂班級文化，通常是指班級內(nèi)部形成的獨(dú)特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵?？梢哉f，班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級文化的建設(shè)。

班級文化教育對人的影響主要是通過各種活動對人的思想觀念產(chǎn)生影響的。班級文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如板報小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級圖書角、編寫班刊、組建班級文學(xué)社、增設(shè)宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動，使得班級出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育。

人際環(huán)境對人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來實(shí)現(xiàn)的，班級人際環(huán)境是班主任、任科教師、學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個班級的班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能相互理解、團(tuán)結(jié)、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。

良好的人際環(huán)境不僅可以使人奮發(fā)向上，而且可以使班級形成良好的集體意識，良好的集體意識是對學(xué)生思想品德的一種無形的、巨大的力量。班主任要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)功能，積極處理好五種關(guān)系：即班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、班主任與任科教師、學(xué)生與家長及教師與家長之間的關(guān)系。使班級形成了一股齊心協(xié)力，積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力。

三、班干培養(yǎng)

一個班級中，培養(yǎng)一支高素質(zhì)，有能力，有擔(dān)當(dāng)，分工明確又具有合作精神的班干隊伍就顯得尤為重要。它是加強(qiáng)師生間的溝通，促進(jìn)師生情感上的認(rèn)同，提高班級管理效率，提升班級凝聚力的必要保證。從現(xiàn)代教育理念看，無庸質(zhì)疑，班級管理工作中唱主角的應(yīng)是班干，一個班級的管理工作能否順利開展，能否取得卓越成績，很大程度上取決于班干部的能力與作用，取決于他們能否把全班同學(xué)凝聚在這個核心的周圍。班主任要做的就是：當(dāng)好導(dǎo)演，引導(dǎo)方向，梳理矛盾，讓班干部們在一次次實(shí)踐活動中培養(yǎng)能力，學(xué)會相互信任，并逐步樹立威性，展現(xiàn)自我才能，為班級和科任老師服務(wù)的同時又形成團(tuán)隊合力，最終提高班級管理效率，提升班級凝聚力和班風(fēng)。

班干在一個班級里面應(yīng)該起模范帶頭作用，尤其是紀(jì)律方面，一定要嚴(yán)于律己，而班主任更應(yīng)該對其嚴(yán)格

管理。一方面注意定期召開班干會議，總結(jié)以前的工作成績和在工作中的失誤，強(qiáng)化紀(jì)律要求，加強(qiáng)工作方法的指導(dǎo)，討論今后的工作目標(biāo)與重點(diǎn)，開展批評與自我批評，促進(jìn)班級工作的發(fā)展；另一方面則通過民主評比的方式對班干進(jìn)行考評，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，并幫他們認(rèn)真分析同學(xué)們給予他們的肯定及指出的不足，定期評選出“班級優(yōu)秀班干”。

四、獎懲制度

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！背税嘁?guī)之外，我們還要適當(dāng)?shù)亟⒔∪嗉壀剳椭贫?。獎懲制度最好由班集體討論產(chǎn)生并嚴(yán)格執(zhí)行。如果有了賞罰分明的班級制度，學(xué)生們一定會有所顧慮。只要他還是一個明事理，求上進(jìn)的學(xué)生，他都應(yīng)該會爭取獎勵，而不是尋求懲罰。

人所處的環(huán)境對一個人的行為起著決定性的作用，古代就有“孟母三遷”的典故。學(xué)生在所處的班級中也必須要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的發(fā)展才會有一個良好的環(huán)境。所以，在教育過程中教師必須依據(jù)學(xué)生年齡和心理特征，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在和諧、愉快氣氛中學(xué)習(xí)知識，體驗探索之趣，成功之樂。

第四篇：營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍

營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍 要營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，首先必須有一個良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)形成的關(guān)鍵是在班里樹正氣，殺歪風(fēng)。從第一天第一個人第一件事抓起，如新搬一個教室后，主動打掃教室、關(guān)門窗等情況，大力宣傳表揚(yáng)。相反，第一個人第一件不關(guān)心集體的事，毫不留情地指正。以后每天只要發(fā)現(xiàn)正反面情況，及時表揚(yáng)與批評。

建設(shè)良好班風(fēng)的第二點(diǎn)，我們必須有為人的素質(zhì)。常言道，成才先成人。學(xué)會了做人，做學(xué)問可能不需要多說，而是順理成章的事了。沒做好人，就無法成才，就算學(xué)了點(diǎn)知識，也是知識越多越無益。

我班的基本文化理念是：

班風(fēng)：說要做的話，做說過的事。

班訓(xùn)：自信、自強(qiáng)、自理、自立。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花放清香。學(xué)風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)多思，自覺成才，合作競爭，永不言敗。

學(xué)訓(xùn)：回避問題的時間愈長，為此付出的利息也愈多。(強(qiáng)調(diào)深入鉆研精神)

建設(shè)良好班風(fēng)的第三點(diǎn)，力求保持師生的高度一致。怎樣才能達(dá)到師生一致、讓老師的意圖變成我們的自覺行為呢？ “攻城為下，攻心為上。”思想武裝好了，紀(jì)律、衛(wèi)生、成績等都是附帶產(chǎn)品，要達(dá)到“無為而治”的境界，讓同學(xué)們 “不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，必須先“有為而治”。“為”什么？“為”“思想”這一行動的先導(dǎo)!通過各種形式，采取各種方法先武裝好同學(xué)們的思想，即攻心。

通過思想工作，同學(xué)們能自覺地去實(shí)現(xiàn)老師的意圖了，想學(xué)了，但如果不會學(xué)，收獲小，嘗不到甜頭，依然會喪氣灰心。因此，建設(shè)良好班風(fēng)的第四點(diǎn)，必須找到好的學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)在，有一些學(xué)生態(tài)度端正，勤奮務(wù)實(shí)，但確實(shí)不會學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)方法就顯得十分重要和關(guān)鍵了。不可一味死記，掌握學(xué)習(xí)竅門，做筆記等都是學(xué)習(xí)的方法。

以上便是我們九二班營造良好學(xué)習(xí)氛圍的新方法。若此，良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，指日可待矣！

第五篇：如何營造良好的班級氛圍（精選）

如何營造良好的班級氛圍

長崗鄉(xiāng)中心校 劉廣艷

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對一個人民教師工作的最好詮釋。教育是一項育人工程，功在當(dāng)代，利在千秋。因此，自踏上工作崗位那一刻起，就從未敢有過絲毫懈怠。從教以來，我一直擔(dān)任班主任工作，班主任工作千頭萬緒，但任務(wù)艱巨。在這里根據(jù)這幾年的班主任經(jīng)驗就如何營造良好的班級氛圍總結(jié)一下點(diǎn)滴經(jīng)驗以供大家批評指正。

一、分層次劃分學(xué)習(xí)小組，形成有效的競爭機(jī)制。

孩子是一個個體，每個人的接受能力、智力水平及對待學(xué)習(xí)、待人接物都各有不同。尤其在農(nóng)村面對的更多的是留守兒童，由于家長監(jiān)督不到位，因此每個班級可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問題學(xué)生、危險學(xué)生總有幾個。成績優(yōu)秀、乖巧懂事的學(xué)生，哪個老師都會喜歡；成績差，調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)的學(xué)生，總是讓老師頭痛。我所帶的班級的成績兩級分化非常嚴(yán)重，所以我主要綜合學(xué)生學(xué)習(xí)成績、接受能力等的不同將學(xué)生劃分成若干個學(xué)習(xí)小組，這樣各組都按學(xué)習(xí)水平高與低、交往能力強(qiáng)與弱均衡搭配。讓小組成員結(jié)合本小組的奮斗目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)共同商議為本組起一個積極向上、朗朗上口的名字。在每組中由學(xué)生推選小組長，主要負(fù)責(zé)平時的學(xué)習(xí)工作和日常任務(wù)落實(shí)工作，依照好帶差的原則建立起幫扶對子，以好帶差。之所以這樣做是因為我認(rèn)為把學(xué)生們放在全班大的環(huán)境下去比較，某些方面顯然不利于成績差的孩子的發(fā)展，他們基礎(chǔ)差，很容易產(chǎn)生自卑心理，總覺得和其他同學(xué)差得太遠(yuǎn)，自己永遠(yuǎn)也追不上別人，這樣時間一長，容易失去學(xué)習(xí)興趣，漸漸產(chǎn)生破罐子破摔的想法。而對于 基礎(chǔ)好的某些學(xué)生來說，由于在整個班級來看，成績名列前茅，容易產(chǎn)生自滿心理。所以我不但在組與組間展開評比，而且又按學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低在同層次內(nèi)展開評比，這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。通過分層次劃分學(xué)習(xí)小組，在各個小組內(nèi)實(shí)行獎懲制度，讓實(shí)力均衡的學(xué)生產(chǎn)生競爭意識形成競爭機(jī)制，從而達(dá)到全面提升的效果。

二、適時抓住教育時機(jī)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

作為班主任，每天要處理的不僅僅是學(xué)習(xí)上的事情，因為學(xué)生每天在學(xué)校停留的時間，往往還會出現(xiàn)生活上的小插曲。遇到問題時，班主任要抓住教育契機(jī)，時刻對學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生到學(xué)校讀書，一方面是學(xué)習(xí)文化知識，另一方面是學(xué)習(xí)做人的道理。因此，作為一個班主任，我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生們的成績，更要關(guān)注學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)成了任性、為我獨(dú)尊的心理。我們班有一個女同學(xué)王某，由于家庭的特殊環(huán)境，沒人照顧，養(yǎng)成了邋遢的習(xí)慣，非常不注意個人衛(wèi)生，這樣就引起了其他學(xué)生對他的反感。有一次下課后，同學(xué)們排隊去飲水機(jī)接水，王某也在其中，我無意中聽到大家在小聲嘀咕：咱們接藍(lán)色按鈕的，讓王××接粉色按鈕的。更有甚者，還回頭告訴王××：“你接粉色按鈕的，不許用藍(lán)色的”當(dāng)時我看到王某眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。而且，平時上課間操或者體育課也沒有學(xué)生愿意挨著她站，更不要說和她做同桌了。我的心不禁為之一振，長此以往這樣發(fā)展下去，不但不利于王某的成長，使她產(chǎn)生自卑心理，而且對于其他學(xué)生的心理、品德的發(fā)展也會產(chǎn)生不利的影響。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)盡管王某不注意 個人衛(wèi)生，但是她的作業(yè)寫得特別工整，潔凈。我想，這是我轉(zhuǎn)變孩子們對王某看法的一個好的時機(jī)。所以，在簡單總結(jié)了學(xué)生當(dāng)天作業(yè)情況后，我問同學(xué)們：“你們說說，咱們班誰的作業(yè)寫得最工整？”大家先后說了幾名同學(xué)，我都搖頭表示否定，我順勢拿出王某的作業(yè)：“那你們看這本作業(yè)寫得工整嗎？”大家異口同聲：“工整”“那你們猜猜這是誰的作業(yè)？”學(xué)生們又猜了幾次，還是沒超出成績好的學(xué)生的范圍，當(dāng)我說出這是王某的作業(yè)時，同學(xué)們都很吃驚，我接著說：“每個人都會有缺點(diǎn)，同樣的，每個人的身上也都會有閃光點(diǎn)，當(dāng)我們身邊的同學(xué)有某些缺點(diǎn)時，我們不應(yīng)該排斥他，而是應(yīng)該幫助他改掉這個缺點(diǎn)。王××同學(xué)的作業(yè)是我們班級寫得最好的，我覺得應(yīng)該把它放在班級展示臺，并且獎勵她一顆星?！甭牭竭@些話，我發(fā)現(xiàn)王某坐的直直的，臉上洋溢著不易察覺的微笑，同學(xué)們也都低下了頭，或許為自己以前錯誤的做法感到慚愧，或許在思索以后應(yīng)該怎么做?？傊?，從那以后，我再沒見過大家排擠王某了，王某也變得快樂、陽光，并且開始注意個人衛(wèi)生，真正地融入到了這個班集體。

班主任的工作是瑣碎的，上好課的同時還要注重孩子的德育教育，關(guān)注每一個孩子的性格特點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)班級里存在的問題和突發(fā)狀況。這樣才能準(zhǔn)確地抓住教育時機(jī)為孩子上一堂生動的德育課。

小學(xué)的孩子雖然年紀(jì)小，但同樣有自己的人格和自尊心情不通則理不達(dá)。班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細(xì)心。我熱愛每一位學(xué)生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。誰進(jìn)步了，給予表揚(yáng)和勉勵；誰退步了，給予點(diǎn)醒和鞭策；誰有困難，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。教師要從平等尊重的立場出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去打開孩子的心扉。

三、學(xué)會傾聽，重視與學(xué)生的思想交流。

學(xué)會傾聽，是課改背景下課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的心靈！”教師更要會做傾聽者，在傾聽中我們可以獲得大量的信息，然后公正客觀地分析這些信息。特別是當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師不應(yīng)該主觀判斷、想當(dāng)然，不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣教育學(xué)生百害而無一利。在一次掃除中，一個男同學(xué)回來說：“老師，我掃地時隔壁班沈某就拿笤帚在旁邊搗亂，她還用笤帚故意把我掃成堆的垃圾掃的哪都是?！币驗檫@名男同學(xué)平時在班級就非常調(diào)皮，和別的同學(xué)鬧矛盾更是家常便飯。所以沒等他說完，我就不耐煩地說：“肯定是你先惹到人家了，那別人掃地時她怎么沒去搗亂呢？”他一直就說：“老師，沒有，我沒招惹她?！蓖矸艑W(xué)站隊時，他又過來和我說：“老師，剛剛放學(xué)我站隊從隔壁班經(jīng)過時，他們班馬某踢了我一腳?！甭牭竭@，我更是氣不打一處來，于是又對他大加訓(xùn)斥了一番。后來，和這名同學(xué)在一起勞動的學(xué)生對我說：：“老師，您誤會他了，這次真的不是他的錯，我們都是親眼看見的。”聽到這些話，我很后悔自己的處理方法，也很自責(zé)，為什么當(dāng)時不詳細(xì)調(diào)查調(diào)查情況，而光憑自己的主觀臆斷就對學(xué)生嚴(yán)厲斥責(zé)，我想，在我斥責(zé)他的同時，他一定很委屈，在外邊受了委屈，本想尋求老師的幫助，可得到的卻是老師的不信任和批評。古人云：人之相交，貴在交心。要想做一名成功的、和成為好朋友的老師，教師一定要放下架子，不要以長者自居，尊重他們，和他們成為朋友，利用一切利用課余時間多和學(xué)生談?wù)勑模寣W(xué)生感受到老師對他們的包容、關(guān)懷，感受到老師對他們的尊重關(guān)愛?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睂τ诮窈蟮穆?，我會一如既往地保持工作熱情，努力實(shí)踐、勇于探索、勇于創(chuàng)新，讓自己成為一名優(yōu)秀的、學(xué)生喜愛的人民教師。