第一篇：初中化學(xué)學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

初中化學(xué)學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

田各莊中學(xué)2011.9

一、狀況分析

隨著課程改革的深入，我?；瘜W(xué)學(xué)科在課程改革背景下，著眼于學(xué)校 十年發(fā)展規(guī)劃的大前題下，以《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念為準(zhǔn)繩，以深化課改 為契機(jī)，以人教版化學(xué)新教材教法研究為依據(jù)，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行 為有了一定的轉(zhuǎn)變，以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐為主要形式，加強(qiáng)課堂 教學(xué)改革，不斷增強(qiáng)學(xué)科組的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)，逐步提升了教研品質(zhì)和教師 專業(yè)化水平.1、專業(yè)素養(yǎng)近幾年來(lái)，學(xué)科組著力在教育行動(dòng)中提升教師專業(yè)化水平，以課堂為 基點(diǎn)展開(kāi)了行動(dòng)教育，在行動(dòng)中促使了教師教學(xué)專業(yè)水平和教育研究能力 地提升。

2、教學(xué)質(zhì)量近年來(lái)，我們努力做到教學(xué)研究日?；?、生活化，清晰分析了學(xué)科現(xiàn) 實(shí)的狀況，明確了學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，提出了具體的發(fā)展策略，自我反思，準(zhǔn) 確定位。更新了組內(nèi)教師在課程改革背景下的教師觀、學(xué)生觀、教材觀、質(zhì)量觀，逐步改善了教師的教育行為，為教師的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)了理論基 礎(chǔ)。在教學(xué)中一切以實(shí)效出發(fā)，試行了化學(xué)學(xué)案教學(xué)，在不斷總結(jié)優(yōu)秀經(jīng) 驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的整體提高，努力在中考化學(xué)考試中取得新 的突破。

二、發(fā)展目標(biāo)

在我校即將啟動(dòng)的十年發(fā)展規(guī)劃及創(chuàng)建縣示范初中學(xué)校之際，化學(xué) 學(xué)科組將立足于學(xué)校后十年的可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，學(xué)科教師專業(yè) 發(fā)展，著眼于進(jìn)一步整體提高化學(xué)學(xué)科組教師的專業(yè)發(fā)展水平，為教師的 課堂教學(xué)發(fā)揮特長(zhǎng)和才能提供空間，尤其是化學(xué)學(xué)科教學(xué)研究與發(fā)展以及 學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

三、發(fā)展策略

1、提升合作意識(shí) 個(gè)人的能力是有限的。充分發(fā)揮集體的力量，加強(qiáng)合作，共同探討，堅(jiān)持集體備課，在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)適合于學(xué)生的校本教材，利用新教學(xué)方法 和手段，在改進(jìn)中教學(xué)，在教學(xué)中改進(jìn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。

2、制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃 化學(xué)學(xué)科組以學(xué)校新一輪發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生現(xiàn)狀為依據(jù)，認(rèn)真回顧與反思學(xué)科組及其內(nèi)部每個(gè)成員的現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，制定未來(lái)十年 化學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。從教師、學(xué)生的需要，尊重教師的自我發(fā)展意識(shí)，力 求在師生共同的生活環(huán)境中教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生在教師的發(fā)展中成長(zhǎng)，教師在 學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)展。

3、自我規(guī)劃學(xué)習(xí)提高 我校化學(xué)學(xué)科組建設(shè)過(guò)程中力求探究教師共同體，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，充分實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值的自我超越，培養(yǎng)教師積極的發(fā)展性思維模式。學(xué)科組 全體化學(xué)老師立足學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性 的開(kāi)展教研工作，制定化學(xué)學(xué)科、化學(xué)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。圍繞規(guī)劃，學(xué) 科組把教研活動(dòng)、備課活動(dòng)作為常規(guī)來(lái)抓，形成制度化、日常化。以提高 課堂教學(xué)效益為主線，認(rèn)真開(kāi)展日常的教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、案例研究、教學(xué)反思等評(píng)比活動(dòng)，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，提升課堂管理能力，有效提高自身業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

田各莊中學(xué)

2011.9

第二篇：34中初中化學(xué)學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

初中化學(xué)學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

自新一輪課程改革實(shí)施以來(lái)，我校教育教學(xué)面貌有了很大的改觀，教育環(huán)境、辦學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)改革、資源建設(shè)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面都有了可喜的變化，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教育個(gè)性和特色日益彰顯，特別是立足農(nóng)村中學(xué)，開(kāi)展個(gè)別化教育，追求多元化發(fā)展，受到社會(huì)各界的一致好評(píng)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，新課程方案的實(shí)施，新教材的使用，初中化學(xué)教學(xué)的整體環(huán)境正在逐步得到改善。為了繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育和深化課程改革，落實(shí)學(xué)校課堂教學(xué)改革方案，彰顯我校的優(yōu)勢(shì)和特色，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提高，特制定初中化學(xué)學(xué)科未來(lái)三年的發(fā)展初步規(guī)劃。

一、總體分析

近三年來(lái)，隨著課程改革的深入，我?；瘜W(xué)學(xué)科教研組在課程改革背景下，在專家的引領(lǐng)下，著眼于學(xué)校三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃，以《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念為準(zhǔn)繩，以深化課改為契機(jī)，以人教版化學(xué)新教材教法研究為依據(jù)，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為有了一定的轉(zhuǎn)變，以校本研修為平臺(tái)，課例研究為載體，以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐為主要形式，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，不斷增強(qiáng)教研組主動(dòng)發(fā)展意識(shí)，逐步提升了教研品質(zhì)和教師專業(yè)化水平。

二、總體思想

為了深化課程改革，全面貫徹實(shí)施《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，引領(lǐng)全市初中化學(xué)教師加強(qiáng)教材教法研究，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，提升化學(xué)教師自身理論水平和專業(yè)知識(shí)水平，更新化學(xué)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)我?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量新的突破，特制定我?；瘜W(xué)學(xué)科為了三年發(fā)展規(guī)劃全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，努力使我?；瘜W(xué)教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

三、總體目標(biāo)

以大連市教育局、教育學(xué)院和瓦房店市教育局、教師進(jìn)修學(xué)校工作精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深化課程改革為中心，堅(jiān)持“以人為本，全面創(chuàng)新”的重要思想為宗旨。全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能；注重化學(xué)應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開(kāi)放、有序的化學(xué)課程。在我校即將啟動(dòng)的新一輪三年發(fā)展規(guī)劃，努力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校之際，化學(xué)教研組將立足于學(xué)校后三年的可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)、學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展，著眼于整體提高化學(xué)教研組教師的專業(yè)發(fā)展水平。為教師的課堂教學(xué)發(fā)揮特長(zhǎng)和才能提供空間，尤其是化學(xué)學(xué)科教學(xué)研究與發(fā)展，學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。青年教師在市化學(xué)學(xué)科中具有一定的實(shí)力，新教師將在駕御課堂，提高教學(xué)質(zhì)量上有一定提高。

四、發(fā)展策略

1．全體化學(xué)老師立足學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的開(kāi)展教研工作。強(qiáng)化教師研讀教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的能力，整合利用各種課程資源，形成具有本校本學(xué)科特色的資源。借本組有市名師工作室成員的機(jī)會(huì)，提升本組教師的各方面的研究能力，著力于建設(shè)高效能課堂，激活和培育教師的研究意識(shí)，變革學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，將更有助于教研組建設(shè)。

2．教研活動(dòng)、備課組活動(dòng)作為常規(guī)來(lái)抓，形成制度化、日?；?。以提高課堂教學(xué)效益為主線，認(rèn)真開(kāi)展日常的教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、案例研究、教學(xué)反思等評(píng)比活動(dòng)，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，課堂管理能力，有效提高青年教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。從教師、學(xué)生的需要，尊重教師的自我發(fā)展意識(shí)，力求在師生共同的生活環(huán)境中教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生在教師的發(fā)展中成長(zhǎng)，教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)展，使教師成為研究的主人。

3．加強(qiáng)常態(tài)課堂建設(shè)，重點(diǎn)進(jìn)行各種課型的研究：新授教學(xué)課程、復(fù)習(xí)教學(xué)課型、練習(xí)習(xí)題課型、試卷評(píng)析課型的教學(xué)技術(shù)。研究學(xué)生，解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，從而促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展、學(xué)生化學(xué)能力的提高，在青年教師中涌現(xiàn)出有一定影響力的優(yōu)秀教師。

4．加強(qiáng)組內(nèi)教師尤其是新教師研制試卷、編制練習(xí)能力的培養(yǎng)。繼續(xù)完善化學(xué)學(xué)案教學(xué)，在前幾年化學(xué)學(xué)案教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，教材的不斷更新，中考的信息，組內(nèi)教師不斷研究、改進(jìn)化學(xué)教學(xué)學(xué)案，努力使我們的化學(xué)學(xué)案能有助于分層教學(xué)研究、作業(yè)分層，適應(yīng)各層次的學(xué)生，真正能幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，并形成我們自己的特色。

5．抓住年級(jí)提優(yōu)班的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽的培訓(xùn)，力爭(zhēng)培養(yǎng)出一些有實(shí)力的、并能在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。

五、現(xiàn)狀分析

（一）教師隊(duì)伍

1、從年齡上看，目前，我校初中有4個(gè)教學(xué)班級(jí)，3名專職化學(xué)教師，35歲以下的教師2人，50以上的1人。100%的教師具有本科學(xué)歷。我們的團(tuán)隊(duì)里的青年教師，為我們的化學(xué)教學(xué)事業(yè)增添了新的血液，而老教師又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就需要我們整體構(gòu)想，合理規(guī)劃，尤其是要建立一整套的發(fā)展機(jī)制，使每一位化學(xué)教師明確自我發(fā)展的重要意義，增強(qiáng)教師追求自我發(fā)展的緊迫感。

2、從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，新課改為我?；瘜W(xué)教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，新課標(biāo)的出臺(tái)為我們明確了行動(dòng)的綱領(lǐng)和奮斗的方向，學(xué)校倡導(dǎo)的“個(gè)別教育、多元發(fā)展”的教育理念給我們的化學(xué)教學(xué)以新的思想，為我們對(duì)化學(xué)教學(xué)改革策略研究提供了有力的支撐。我們也曾在讀寫一體化教學(xué)、校本課程開(kāi)發(fā)和課堂教學(xué)改革等方面做過(guò)一些有益的嘗試。

3、從中考指導(dǎo)文件的把握看，調(diào)查表明，在教育行政部門，教研部門的努力下，經(jīng)常參加培訓(xùn)。

但是，由于應(yīng)試的壓力和教學(xué)評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重滯后，以講代讀的“滿堂灌”、以問(wèn)代議的“滿堂問(wèn)”、以媒體代活動(dòng)的“滿堂放”、以考練代讀寫的“滿堂練”和“滿堂考”、慢無(wú)目標(biāo)毫無(wú)重點(diǎn)的“滿堂論”現(xiàn)象仍不同程度地存在于我們的化學(xué)課堂里。加上新教材內(nèi)容繁多，教師又都比較“勤奮”，造成的結(jié)果是學(xué)生不堪重負(fù)，深度厭學(xué)，課外閱讀難以保障，這與我們理想中的新課程新氣象相去甚遠(yuǎn)。

基于以上情況，我們認(rèn)為制定化學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃不僅必要，而且十分迫切。

六、課程理念

《普通初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的基本理念有三個(gè)方面：全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能；注重化學(xué)應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開(kāi)放、有序的化學(xué)課程。

這些理念之間的關(guān)系，是“目的”與“條件”之間的關(guān)系?！叭嫣岣邔W(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能”，是化學(xué)教學(xué)的根本目的；“注重化學(xué)應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展”，“遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開(kāi)放、有序的化學(xué)課程”是為了達(dá)到初中化學(xué)課程教學(xué)目的所必需的條件。

基于上述認(rèn)識(shí)，我們提出我?；瘜W(xué)教育的基本指導(dǎo)思想：真實(shí)的化學(xué)、個(gè)性的化學(xué)、開(kāi)放的化學(xué)。要根據(jù)學(xué)生興趣特長(zhǎng)、個(gè)性心理特點(diǎn)和已有的化學(xué)基礎(chǔ)等，因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)展個(gè)別化的化學(xué)教育，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

化學(xué)即。良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維不僅要在化學(xué)課堂中培養(yǎng)，更要在生活中積累。首先是思想觀念要解放，把化學(xué)的外延擴(kuò)展到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，人之所存，即化學(xué)之所存也。其次是課程的開(kāi)放和課堂的開(kāi)放，既要有一個(gè)面向全體學(xué)生的基本要求，又要為學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)以及多樣化地發(fā)展創(chuàng)造條件，不斷豐富教師的文化底蘊(yùn)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和區(qū)域質(zhì)量均衡，切實(shí)推動(dòng)我?；瘜W(xué)教育教學(xué)發(fā)展。

七、具體目標(biāo)

根據(jù)新課程改革的要求以及我?；瘜W(xué)教育的實(shí)際情況，我們將在課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、資源建設(shè)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展等方面制定發(fā)展目標(biāo)。希望通過(guò)這些發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施，加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的穩(wěn)步提高，為深入推進(jìn)新課程改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（一）課程開(kāi)發(fā)

1、國(guó)家課程的校本化開(kāi)發(fā)要穩(wěn)步推進(jìn)。

教研組和備課組教師根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色、教育理念、教育資源，在課程的目標(biāo)不變的前提下對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇或整編，教師要帶動(dòng)學(xué)生根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)。

2、校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃。

化學(xué)教師根據(jù)自身專業(yè)特長(zhǎng)，適應(yīng)學(xué)生的差異性，整合各類資源，為學(xué)生提供多樣化的、可供選擇的校本課程。首先是要依托本學(xué)科特點(diǎn)，立足于培養(yǎng)興趣、發(fā)展?jié)撃?，開(kāi)發(fā)學(xué)科拓展類校本；其次是要繼續(xù)與政治、歷史等教研組密切合作，開(kāi)發(fā)多元化校本課程。

3、綜合實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)要因時(shí)因地因人而制宜。

教師依托化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展專題實(shí)踐活動(dòng)或興趣小組活動(dòng)，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培育個(gè)性特長(zhǎng)。首先是課題探究的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求學(xué)生模仿或遵循科學(xué)研究的一般過(guò)程，選擇一定的課題，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、搜集材料等手段，獲取相關(guān)信息，運(yùn)用一定的研究方法，對(duì)課題展開(kāi)研究，解決問(wèn)題、撰寫研究報(bào)告或論文。其次是實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。該活動(dòng)類型要求學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問(wèn)題解決的實(shí)際操作。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與應(yīng)用學(xué)習(xí)一樣，都是問(wèn)題解決的基本形式。再次是以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。內(nèi)容涉及本地區(qū)的化學(xué)工廠等部門。通過(guò)本類型活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)情境，接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，參與各種社會(huì)活動(dòng)，積累豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。

（二）課程實(shí)施

1、正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)

明確化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，把握工具性與人文性相統(tǒng)一這個(gè)最基本的特點(diǎn)，理順初中化學(xué)課程的基本理念的三個(gè)方面的辨證關(guān)系，努力構(gòu)建真實(shí)的化學(xué)、個(gè)性的化學(xué)和開(kāi)放的化學(xué)。

2、嘗試新的教學(xué)模式

第一點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生備課、上課及評(píng)課。普通初中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”。

第二點(diǎn)，以化學(xué)問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)促學(xué)習(xí)。初中化學(xué)新課程體系中“化學(xué)與生活”模塊是以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。新課標(biāo)要求“在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題”。

第三點(diǎn)，借學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的融合?；瘜W(xué)與人類的衣食住行密切相關(guān)?！盎瘜W(xué)與生活”是初中化學(xué)課程的一大模塊，可見(jiàn)“化學(xué)與生活”知識(shí)的重要性。新課標(biāo)指出：通過(guò)化學(xué)與生活的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)的重要作用，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

（三）教師本身

教師專業(yè)發(fā)展無(wú)論被看作是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，還是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，教師都是專業(yè)發(fā)展的主體。教師專業(yè)發(fā)展必然是教師自我導(dǎo)向、自主驅(qū)動(dòng)的結(jié)果，因而需要教師對(duì)專業(yè)發(fā)展的環(huán)境、個(gè)人的專業(yè)需求和發(fā)展水平進(jìn)行深入全面的分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的自我設(shè)計(jì)、自我規(guī)劃。這種分析思考決定了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制訂不只是教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)專業(yè)發(fā)展起一種引導(dǎo)、監(jiān)控的作用，它本身就是一種非常重要、非常有效的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)。

全面充分地認(rèn)識(shí)自己。對(duì)自己的能力、興趣、需要等個(gè)性因素進(jìn)行全面的分析，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)；診斷自己所存在的問(wèn)題，如問(wèn)題發(fā)生的領(lǐng)域、難度；尋找自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，在最適合自己的領(lǐng)域或空間謀求個(gè)人的最大發(fā)展；列出自己的成長(zhǎng)領(lǐng)域，并確定優(yōu)先領(lǐng)域。核心內(nèi)容是分析自己的專業(yè)發(fā)展需求，同時(shí)考慮自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。但是，不能將這種分析與專業(yè)發(fā)展需求的背景隔離開(kāi)來(lái)，必須同時(shí)考慮自己的需求、學(xué)校的愿景與發(fā)展規(guī)劃、教育的發(fā)展及教師專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)；了解專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。

教師制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃必須了解自己現(xiàn)有的發(fā)展水平，最重要的兩個(gè)方面是：內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)和自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)。前者著重確定自身內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)所存在的不足，從而有針對(duì)性地確定發(fā)展目標(biāo)；后者著重了解自己所具備的專業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備程度和自我發(fā)展能力。值得注意的是，專業(yè)發(fā)展是持續(xù)的，因而對(duì)專業(yè)發(fā)展水平起點(diǎn)的了解也不是一次性的。

把握專業(yè)發(fā)展的方向。要收集專業(yè)發(fā)展的信息，把握專業(yè)發(fā)展的方向，抓住專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。具體做法是：分析學(xué)校的目標(biāo)和改進(jìn)計(jì)劃以及對(duì)教師的要求；分析學(xué)生的需求及其成長(zhǎng)對(duì)教師的要求；平衡自身需求、學(xué)校需求和學(xué)生需求三者的關(guān)系；認(rèn)識(shí)自己與學(xué)校相互配合的情況，學(xué)校的發(fā)展方向與自己專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)所制訂的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是否沖突；分析專業(yè)發(fā)展的資源條件，包括環(huán)境提供了哪些條件 ?從自己的需要出發(fā)，還需要哪些條件或資源?如何獲得這些資源?獲得這些資源需要付出多大代價(jià)或成本?這些成本與可能的收益是什么關(guān)系?

八、自我發(fā)展目標(biāo)

新課標(biāo)為學(xué)生提供廣闊的選擇空間，對(duì)老師也提出了更多更高的發(fā)展要求。為了能適應(yīng)新一論教育改革的需要，我立定以下發(fā)展目標(biāo)。

（1）深入學(xué)習(xí)和研究初中課程體系，重點(diǎn)是初中化學(xué)課程體系，熟悉課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施與評(píng)價(jià)。只愿多一份勞動(dòng)，少一份失誤。

（2）加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研究。希望自己專業(yè)理論知識(shí)能成為學(xué)生心目中的“化學(xué)小字典”，教育理論知識(shí)學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備能為課堂教學(xué)及寫教學(xué)論文提供一些大教育家的名言指導(dǎo);教學(xué)實(shí)踐研究成果能值得同行借鑒和參考。

（3）積極參加教研活動(dòng)，向?qū)＜?、同行、同事學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己盡快適應(yīng)新課標(biāo)的要求，力爭(zhēng)游刃有余。

（4）提升自己的教學(xué)基本素質(zhì)。語(yǔ)言表達(dá)力爭(zhēng)能用盡可能少的語(yǔ)句傳達(dá)盡可能多的信息，實(shí)驗(yàn)操作能做到“快速、準(zhǔn)確、規(guī)范”，板書(shū)“簡(jiǎn)潔明了，美觀大方”。

（5）提高自己計(jì)算機(jī)應(yīng)用和操作水平，以使自己更好利用和開(kāi)發(fā)信息化課程資源。

（6）積極參加校本課程研究，開(kāi)設(shè)校本課程專題，能為外校校本課程建設(shè)出一分力。

（7）修身養(yǎng)性，真正成為學(xué)生可親可敬的良師益友。

（8）以身示教，以自己對(duì)教育事業(yè)熱誠(chéng)和責(zé)任心去影響一代學(xué)生。

第三篇：學(xué)科骨干教師三年自我發(fā)展規(guī)劃

學(xué)科帶頭人三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃框架

現(xiàn)狀分析（教育觀念、教育教學(xué)能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能、科研水平等方面的現(xiàn)狀分析）

1．所處的專業(yè)發(fā)展階段：成長(zhǎng)期

教育觀念：我熱愛(ài)教育事業(yè)，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和責(zé)任心。在工作中，孜孜不倦，樂(lè)于學(xué)習(xí)，并敢于接受新鮮事物，有一定的創(chuàng)新精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，驅(qū)使我能用良好的師德去影響學(xué)生，教育學(xué)生，一片赤誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生。

教育教學(xué)能力和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：十六年的教育教學(xué)工作，積累了一定的教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，基本功較扎實(shí)，能夠勝任高中通用技術(shù)教學(xué)工作。在工作中，能與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，能主動(dòng)配合他人，與人合作。積極參加教育科研活動(dòng)，并具有初步的科研能力，教育教學(xué)工作有條理、有計(jì)劃。

實(shí)踐技能：教學(xué)中，能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。平時(shí)努力鉆研課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力增強(qiáng)上課技能，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。既注重知識(shí)的積累又關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、能力的提高。將“自主學(xué)習(xí)、注重積累、學(xué)做結(jié)合”的課堂教學(xué)模式滲透在教學(xué)活動(dòng)中。

科研水平：能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也樂(lè)意接受新事物和新觀點(diǎn)，能夠參與課題實(shí)驗(yàn)，具備初步的教育科研能力。因此，我認(rèn)為本人目前正處于個(gè)人專業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)期。2．專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足 優(yōu)勢(shì)分析：

1、性格開(kāi)朗，任何事情都能以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待。

2、為人樸實(shí)誠(chéng)懇，工作踏踏實(shí)實(shí)，找尋一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。能夠積極主動(dòng)參與參加各級(jí)各類教科研活動(dòng)。

3、樂(lè)于助人，愿意和同事們一起分擔(dān)工作、一起分享教育成功的快樂(lè)！

4、善于思考，在教學(xué)上盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一切參與實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)。

5、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)教育教學(xué)理論知識(shí)，尤其是“建構(gòu)主義教育”理論。不足分析：

1、缺乏國(guó)際新型教學(xué)理論知識(shí)，尤其對(duì)當(dāng)代各國(guó)先進(jìn)基礎(chǔ)教育理念缺乏了解和認(rèn)知。

2、自身學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備急需及時(shí)更新、提升，在技能方面缺乏培訓(xùn)，不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)。

3、疏于動(dòng)筆，沒(méi)有及時(shí)把一些很好的教育教學(xué)素材記錄下來(lái)。3． 阻礙專業(yè)發(fā)展的因素分析

1、觀念因素：對(duì)教師專業(yè)發(fā)展尤其是通用技術(shù)專業(yè)發(fā)展及提高自身教育的能力和水平的積極作用不夠重視。

2、態(tài)度因素：對(duì)學(xué)科帶頭人發(fā)展作用認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展是“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”。

3、能力因素：教育實(shí)踐依賴經(jīng)驗(yàn)多，教育認(rèn)識(shí)停留在感性認(rèn)知上，缺乏概括抽象，對(duì)教育實(shí)踐缺乏總結(jié)提練，對(duì)教育行為缺乏深度思考，對(duì)教育理論缺乏研究。

4、環(huán)境因素：學(xué)科建設(shè)客觀存在不利因素，如學(xué)科環(huán)境得不到社會(huì)認(rèn)可，學(xué)校重視程度不足，教學(xué)上缺乏有效提高渠道和手段，教科研沒(méi)有足夠的力量支持：財(cái)力、人力、物力等方面都不能得到保證。三年規(guī)劃 總體發(fā)展目標(biāo)

教育思想：注重自身的學(xué)習(xí)，把學(xué)科帶頭人作為自己思想和行為的規(guī)范，在思想方面嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一個(gè)有較高道德修養(yǎng)的人民教師，成為真正的帶頭人。加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以課堂教學(xué)為主渠道，把創(chuàng)新教育的實(shí)施貫徹于課堂教學(xué)的始終，多鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑，并且注意保護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。

教學(xué)風(fēng)格：從以人為本的理念出發(fā)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和健康的人格。積極探索教學(xué)規(guī)律，努力形成自己樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)風(fēng)格和具有農(nóng)村特點(diǎn)的教育教學(xué)特色。作為一名優(yōu)秀教師，把學(xué)科帶頭人作為自己的名片，培養(yǎng)一批青年教師，提高一個(gè)學(xué)校質(zhì)量，為一方土地造福。人文追求：轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立和增強(qiáng)科學(xué)研究的意識(shí)和自覺(jué)性，掌握教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。積極參加課題研究，有帶研究問(wèn)題上課的意識(shí)。積極參與各類公開(kāi)課、展示課、評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。積極參與各種教科研活動(dòng)機(jī)會(huì)，不斷提高自己的科研能力。力爭(zhēng)早日成為合格的省級(jí)、國(guó)家級(jí)學(xué)科帶頭人。階段目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)以上發(fā)展目標(biāo)，本人為自己自定以下措施：

1、每年確立一項(xiàng)研究專題，注重實(shí)踐研究，即要取得一定成效，又應(yīng)具備推廣的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值，每學(xué)年完成課題報(bào)告。

2、每學(xué)期閱讀2本國(guó)外教育教學(xué)專著，完成八千到一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。

3、每學(xué)期完成1篇教育教學(xué)案例或高質(zhì)量的論文，同時(shí)做好上課的教案編寫工作。

4、積極參加學(xué)校和大連教育學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，積極參與各類評(píng)優(yōu)課、公開(kāi)課的活動(dòng)，努力展示自己的才華。

5、積極參與學(xué)校的課題研究，積極完成各項(xiàng)任務(wù)，完成一定量的專題文件編寫。

分階段實(shí)施步驟

第一階段：2011年2月——2011年3月7日

1．制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

2．認(rèn)真確定自己的學(xué)習(xí)教育專著名錄。

3．?dāng)M定個(gè)人研究專題。

第二階段：2011年3月—2011年7月

1．完成1-2篇論文，完成1-2篇教學(xué)案例或教案。

2．進(jìn)行個(gè)人課題的實(shí)踐研究。

3．做一節(jié)大連市級(jí)研究課。

4．讀《怎樣成為一名優(yōu)秀的教師》、《破解身體語(yǔ)言密碼》、《教育新觀念》、《中國(guó)著名教師的課堂細(xì)節(jié)》，再讀《給教師的建議》同時(shí)作好讀書(shū)筆記。

5．讀今年的《人民教育》、《遼寧教育》、《物理教學(xué)參考》、《天津教育》和《上海教育》等教育教學(xué)研究雜志，認(rèn)真完成讀書(shū)筆記。

第三階段：2011年7月—2012年1月

1．閱讀外國(guó)的教育教學(xué)專著，并做一定量的讀書(shū)筆記。

2．完成2篇教育教學(xué)論文，完成2篇教學(xué)案例。

3．積極參加培訓(xùn)班組織的教育教學(xué)活動(dòng)，參與公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課、送教下鄉(xiāng)、參觀訪問(wèn)等系列活動(dòng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓自己的教育教學(xué)有一定的特色。

4．讀今年的《人民教育》、《遼寧教育》、《物理教學(xué)參考》、《天津教育》和《上海教育》等教育教學(xué)研究雜志，認(rèn)真完成讀書(shū)筆記。

第四階段：2012年1月—2012年7月

1．完成1-2篇論文，完成1-2篇教學(xué)案例或教案。

2．進(jìn)行個(gè)人課題的實(shí)踐研究。

3．做一節(jié)大連市級(jí)研究課。

4．讀《怎樣成為一名優(yōu)秀的教師》，再讀《給教師的建議》同時(shí)作好讀書(shū)筆記。

5．讀今年的《人民教育》、《遼寧教育》、《物理教學(xué)參考》、《天津教育》和《上海教育》等教育教學(xué)研究雜志，認(rèn)真完成讀書(shū)筆記。

第五階段：2012年7月—2013年1月 1． 對(duì)前四個(gè)階段的學(xué)習(xí)研究工作進(jìn)行總結(jié)。

2． 完成個(gè)人課題研究工作的結(jié)論性意見(jiàn)撰寫工作，同時(shí)提供相關(guān)資料和材料給相關(guān)人員進(jìn)行研究。

3． 完成遼寧省學(xué)科帶頭人的發(fā)展，成為遼寧省學(xué)科帶頭人。專業(yè)發(fā)展保障

1、學(xué)校提供專業(yè)發(fā)展的建設(shè)平臺(tái)

教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐平臺(tái)在學(xué)校，希望學(xué)校能夠提供更多的專業(yè)發(fā)展建設(shè)平臺(tái)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)束，提高專業(yè)發(fā)展速度。理論是政策和制度制定的依據(jù)，是教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐的指南。

2、研修班提供專業(yè)發(fā)展的理論依據(jù)

理論是政策和制度制定的依據(jù)，是教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐的指南。轉(zhuǎn)變教師專業(yè)發(fā)展的觀念，在專業(yè)發(fā)展的取向上，由研修班提供更多更好的理論依據(jù)，是教師專業(yè)發(fā)展的方向指導(dǎo)。

3、文化傳承提供專業(yè)發(fā)展的深刻內(nèi)涵 由過(guò)去注重教師的“知識(shí)”和“學(xué)問(wèn)”，轉(zhuǎn)向注重教師的“學(xué)術(shù)”和 “研究”；由過(guò)去注重教師專業(yè)發(fā)展的“傳道、授業(yè)、解惑”的 “經(jīng)師”目標(biāo)轉(zhuǎn)向研究社會(huì)、研究人的“人師”；由過(guò)去注重教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)技能內(nèi)容層面轉(zhuǎn)向創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力層面；由過(guò)去教師專業(yè)發(fā)展方式重在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、知識(shí)接受方面轉(zhuǎn)向以研究學(xué)科、研究社會(huì)、研究自然、研究學(xué)生的多元化、綜合化的建構(gòu)研究。

4、課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)發(fā)展的情境氛圍

教師專業(yè)發(fā)展的情境氛圍是以課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場(chǎng)的，包括課堂教學(xué)的硬件要素和課堂教學(xué)的軟件要素等方面都成為教師專業(yè)發(fā)展的主要限制和約束。沒(méi)有了課堂教學(xué)，談教師專業(yè)發(fā)展只能是紙上談兵。

5、政府完善教師專業(yè)發(fā)展的政策

完善目標(biāo)導(dǎo)向政策、激勵(lì)政策、約束政策、評(píng)價(jià)政策等政府行為，將為教師專業(yè)發(fā)展提供方向，提供動(dòng)力，提供制約，使得教師專業(yè)發(fā)展成為常態(tài)發(fā)展，規(guī)范發(fā)展。

6、學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的開(kāi)發(fā)為教師專業(yè)發(fā)展提供研究資源

（1）學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)（技術(shù)素養(yǎng)）在被開(kāi)發(fā)的情況下提供了現(xiàn)在通用技術(shù)教師的研究資源。

（2）學(xué)生在學(xué)科素養(yǎng)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與反思之后，形成了良好的技術(shù)能力，也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)資源。（3）學(xué)生在學(xué)科素養(yǎng)在社會(huì)大環(huán)境下得到充分提高和發(fā)展后，為通用技術(shù)教師的研究方向和發(fā)展方向提供了研究技術(shù)資源的可能性。讀書(shū)、學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃

1、確立一項(xiàng)研究專題，注重實(shí)踐研究，能取得一定成效，又可以作為推廣的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值，完成課題報(bào)告。

2、每學(xué)期閱讀2本以上教育教學(xué)專著，完成一萬(wàn)五千字以上的讀書(shū)筆記。

3、每學(xué)期完成2篇以上教育教學(xué)案例或高質(zhì)量的教案。

4、積極參加學(xué)校及以前各級(jí)主管部門的各項(xiàng)活動(dòng)，參與各類評(píng)優(yōu)課、公開(kāi)課的活動(dòng)，努力展示自己的才華。

5、積極參與學(xué)校的課題研究，主動(dòng)樹(shù)立個(gè)人的研究課題形象。積極完成各項(xiàng)任務(wù)，完成一定量的論文。

學(xué)科骨干教師三年自我發(fā)展規(guī)劃

根據(jù)金山區(qū)第四屆“明天的導(dǎo)師”工程中學(xué)科骨干教師培養(yǎng)工作方案，根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展要求，在未來(lái)三年中，我將全面貫徹教育方針，在區(qū)導(dǎo)師團(tuán)和學(xué)校的關(guān)心、幫助和指導(dǎo)下，認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)骨干教師培養(yǎng)的各項(xiàng)常規(guī)工作，思想上不斷更新，工作中不斷創(chuàng)新，形成教學(xué)特色, 實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成為學(xué)習(xí)型、研究型、開(kāi)拓型的教師，具體做到：

1、明確發(fā)展方向，不斷更新教育觀念，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，思想素質(zhì)高，敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人，為教育事業(yè)樂(lè)于奉獻(xiàn)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，努力提高思想素質(zhì)和教育教學(xué)水平，做身體力行的學(xué)習(xí)型、研究型、開(kāi)拓型的教師。

3、努力做好教育教學(xué)常規(guī)工作，教好書(shū)，育好人，不斷提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)年在校級(jí)或校級(jí)以上范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)一節(jié)或以上教學(xué)展示課或研究課。

4、積極參與課題研究，提高科研能力，并善于總結(jié)，積極撰寫論文、案例等，三年中至少有一篇或一篇以上論文或

案例發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

5、主動(dòng)承擔(dān)指導(dǎo)青年教師的任務(wù)，有明確的指導(dǎo)責(zé)任關(guān)系和目標(biāo)，以課題為研修鏈，以解決教學(xué)中困惑問(wèn)題為抓手，結(jié)合校本研修活動(dòng)，在帶教過(guò)程中起到示范和引領(lǐng)作用。青年教師經(jīng)指導(dǎo)后，其教學(xué)與專業(yè)水平要有較明顯的提高。

實(shí)

施

措

施 要做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。還要廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（1）閱讀各級(jí)各類教育教學(xué)類期刊，做好札記。（2）每學(xué)期至少研讀1本教育理論書(shū)籍，做好札記。（3）多聽(tīng)課，多評(píng)課，多反思對(duì)比。（4）認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)。（5）認(rèn)真參加每一次培訓(xùn)活動(dòng)。

3、加強(qiáng)信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合：素質(zhì)教育提倡“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，還學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。把信息技術(shù)整合到化學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。平時(shí)多制作高質(zhì)量的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視提高課堂教學(xué)的有效性。結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)手段和方式，努力提高教學(xué)水平，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。

4、形成教學(xué)風(fēng)格：多研究教材，多分析教材，多觀課，學(xué)會(huì)評(píng)課，要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并善于把研究實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)，把握一般規(guī)律，用教育教學(xué)理論指導(dǎo)課堂教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量與效益。結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

5、善于反思、總結(jié)，力爭(zhēng)做一名“科研型、學(xué)者型”的教師。開(kāi)展課堂觀察，收集教學(xué)問(wèn)題案例，并作評(píng)析。課后作好反思記錄，在反思中成長(zhǎng)。通過(guò)努力使自己基本具備研究型教師的素養(yǎng)：有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；對(duì)教育教學(xué)有強(qiáng)烈的研究意識(shí)；有反思的能力，并能在反思的過(guò)程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為；在教育教學(xué)研究方面成為一名有自己教學(xué)風(fēng)格與特色的研究型、開(kāi)拓型教師。

第四篇：鐘祥二中語(yǔ)文學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

鐘祥二中語(yǔ)文學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

自新課程改革實(shí)施以來(lái)，鐘祥二中教育教學(xué)面貌有了很大的改觀，在完善教育環(huán)境、更新辦學(xué)理念、改進(jìn)課程結(jié)構(gòu)、整合教學(xué)資源、創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面都有了可喜的變化，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。近三年來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科的中考成績(jī)雖然有可喜的進(jìn)步，但與同類學(xué)校相比優(yōu)勢(shì)并不明顯。為了繼續(xù)實(shí)施素質(zhì)教育和深化課程改革，落實(shí)學(xué)校課堂教學(xué)改革方案，彰顯我校的語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)和語(yǔ)文課堂教學(xué)的特色，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提高，特制定我校語(yǔ)文學(xué)科未來(lái)三年的發(fā)展規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

與時(shí)俱進(jìn)，以國(guó)家關(guān)于新一輪課程改革的文件為依據(jù)；變中求新，以新教材的使用為契機(jī)；教學(xué)相長(zhǎng)，以提高語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為核心：充分利用校內(nèi)外有效資源，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，努力使語(yǔ)文教學(xué)水平再上新臺(tái)階，創(chuàng)造新輝煌！

二、課程理念

《普通初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的基本課程理念有四個(gè)方面：

一、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；

二、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

四、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

據(jù)此，我們提出鐘祥二中語(yǔ)文教學(xué)的基本指導(dǎo)思想：真實(shí)的語(yǔ)文、個(gè)性的語(yǔ)文、生活的語(yǔ)文。

真實(shí)的語(yǔ)文。要去蔽存實(shí)，去偽存真，回歸文本、關(guān)注問(wèn)題，要透過(guò)表象看到人的思想和情感，依靠并運(yùn)用美的語(yǔ)言去塑造美的心靈，把語(yǔ)文的工具性和人文性真正有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

個(gè)性的語(yǔ)文。風(fēng)格即人，個(gè)性即生命。我們要在豐富多彩的個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)中積極倡導(dǎo)個(gè)性化的閱讀與個(gè)性化的寫作，要根據(jù)學(xué)生興趣特長(zhǎng)、個(gè)性心理特點(diǎn)和已有的語(yǔ)文基礎(chǔ)等，因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)展個(gè)別化的語(yǔ)文教育，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

生活的語(yǔ)文。語(yǔ)文即生活。良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣、思維習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣不僅要在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)，更要在生活中積累。把語(yǔ)文的外延擴(kuò)展到生活的每一個(gè)角落，人之所存，即語(yǔ)文之所存也。

三、現(xiàn)狀基礎(chǔ)

我們的團(tuán)隊(duì)里的中老年教師比重較大，教師之間的發(fā)展不平衡。我們要合理規(guī)劃，建立一整套的發(fā)展機(jī)制，使每一位語(yǔ)文教師明確自我發(fā)展的重要意義，增強(qiáng)教師追求自我發(fā)展的緊迫感。課改為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，新課標(biāo)的出臺(tái)為我們明確了行動(dòng)的綱領(lǐng)和奮斗的方向，學(xué)校倡導(dǎo)的“四環(huán)節(jié)立體式”的教育理念給我們的語(yǔ)文教學(xué)以新的模式。

但是，應(yīng)試的壓力和教學(xué)評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重滯后，以講代讀的“滿堂灌”、以問(wèn)代議的“滿堂問(wèn)”、以媒體代活動(dòng)的“滿堂放”、以考練代讀寫的“滿堂練”和“滿堂考”、漫無(wú)目標(biāo)毫無(wú)重點(diǎn)的“滿堂論”現(xiàn)象仍不同程度地存在于我們的語(yǔ)文課堂里。加上新教材內(nèi)容繁多，教師又都比較“勤奮”，造成的結(jié)果是學(xué)生不堪重負(fù)，深度厭學(xué)，課外閱讀難以保障，這與我們理想中的新課程新氣象相去甚遠(yuǎn)。

四、發(fā)展目標(biāo)

我們將在課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、資源建設(shè)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展等方面制定發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的穩(wěn)步提高。

（一）課程開(kāi)發(fā)

1、國(guó)家課程的校本化開(kāi)發(fā)要穩(wěn)步推進(jìn)。

語(yǔ)文教研組將根據(jù)中考考綱的要求和學(xué)校辦學(xué)特色、教育理念、教育資源，在課程的目標(biāo)不變的前提下對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇或整編，語(yǔ)文教師要在課堂上，帶動(dòng)學(xué)生根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)。

2、校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃。

語(yǔ)文組教師根據(jù)《考綱》和自身專業(yè)特長(zhǎng)，適應(yīng)學(xué)生的差異性，整合資源，為學(xué)生提供多樣化的、可供選擇的校本課程。

首先是要依托初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，立足于激發(fā)興趣、發(fā)展?jié)撃?，開(kāi)發(fā)學(xué)科拓展類校本教材。除了已有的《論語(yǔ)》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》導(dǎo)讀外，還要繼續(xù)開(kāi)發(fā)新的課程項(xiàng)目。

（二）課程實(shí)施

1、正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

明確語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，把握工具性與人文性相統(tǒng)一這個(gè)最基本的特點(diǎn)，理順初中語(yǔ)文課程的基本理念的三個(gè)方面的辨證關(guān)系，努力構(gòu)建真實(shí)的語(yǔ)文、個(gè)性的語(yǔ)文和生活的語(yǔ)文課。

使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，建立起與他人、與社會(huì)、與人類、與自然的聯(lián)系，并在情感和思想方面得到培養(yǎng)和提升；發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力；倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀；注意不同類型文本的閱讀鑒賞方法的培養(yǎng)；注重經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀與鑒賞；積極倡導(dǎo)課外閱讀，爭(zhēng)取在兩年時(shí)間內(nèi)完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課外閱讀的量化指標(biāo)即“自讀文學(xué)名著（五部以上）和其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字”。語(yǔ)文老師要與學(xué)生同步閱讀，每位老師每周推薦一篇美文，注明推薦理由；各班學(xué)生自找美文共同分享，以此擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

書(shū)面表達(dá)與交流，要重視真情實(shí)感的表達(dá)；在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立的個(gè)性人格；注重綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的能力培養(yǎng)；重視寫作中的修改和合作。

口頭表達(dá)與交流，要注重文明交往?？谡Z(yǔ)交際能力應(yīng)體現(xiàn)在能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)，能借助語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、表情和手勢(shì)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的效果；熟練掌握幾種具體口語(yǔ)交流方式——演講、討論、辯論、朗誦，掌握基本要領(lǐng)和技巧。突出口頭表達(dá)與交流的論辯性、靈活性和感染力。

開(kāi)設(shè)“書(shū)法課”，每天保證練字的時(shí)間10－15分鐘，變單純的練字為美文輯錄；請(qǐng)校內(nèi)外書(shū)法專家開(kāi)展講座；開(kāi)展書(shū)法比賽，并組織展覽交流活動(dòng)。

2、積極構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂

教師應(yīng)由過(guò)去所倡導(dǎo)的“傳道、受業(yè)、解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的探索者、文化的傳播者、活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)的合作者、智力的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者。

語(yǔ)文教學(xué)，要打破封閉的學(xué)科體系，加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，關(guān)注當(dāng)代文化生活，尊重多元文化，做到從語(yǔ)文到文化、文史哲的和諧統(tǒng)一，樹(shù)立大語(yǔ)文的教學(xué)觀。

語(yǔ)文教學(xué)必須繼續(xù)落實(shí)“雙基”，學(xué)生要通過(guò)閱讀實(shí)踐去整體感悟，體驗(yàn)情境，把握意蘊(yùn)，品味語(yǔ)言，積累知識(shí)，提高語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，使語(yǔ)文教學(xué)由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到讀寫聽(tīng)說(shuō)能力的整體發(fā)展。

課堂教學(xué)要充分推行“四環(huán)節(jié)立體式”的教學(xué)模式，教師不再是課堂的主角，而是一個(gè)課堂活動(dòng)的組織者和參與者，積極推行自由、平等的課堂對(duì)話活動(dòng)，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、優(yōu)化課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)

一方面語(yǔ)文教師要向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目，另一方面大力倡導(dǎo)師生同步閱讀并開(kāi)展互動(dòng)交流活動(dòng)。

作業(yè)量的設(shè)計(jì)體現(xiàn)分層與差異，打破傳統(tǒng)平均主義原則。作業(yè)難度設(shè)計(jì)體現(xiàn)分層要求。

（三）資源建設(shè)

1、利用初中教材的文本資源，重視文本資源的整合和利用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與資源共享。

2、搜集整合網(wǎng)絡(luò)資源。依托學(xué)科網(wǎng)站不斷更新資源庫(kù)。同時(shí)，要整理、編輯優(yōu)秀教案與課件、參考資料、拓展資料等，拍攝精品課的錄像，構(gòu)建學(xué)科資源庫(kù)的校本特色。

3、充分挖掘人力資源。學(xué)校將定期邀請(qǐng)各方面的專家、老師來(lái)校與學(xué)生進(jìn)行交流。繼續(xù)組織校內(nèi)學(xué)術(shù)權(quán)威和優(yōu)秀青年教師主講“教學(xué)講壇”系列講座。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓校園的每一條走廊、每一塊草坪、每個(gè)角落、每一方櫥窗都洋溢著濃濃的文墨書(shū)香，讓喜愛(ài)閱讀的孩子處處都能找到自己的精神家園。

（四）課程與教學(xué)評(píng)價(jià)

實(shí)施語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與過(guò)程的動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)。提供學(xué)習(xí)成果展示臺(tái)，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力與語(yǔ)文活動(dòng)成果獲得充分展示的機(jī)會(huì)。

考試與練習(xí)方法。我們將嘗試進(jìn)行分層作業(yè)與考試的改革，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)辦法。實(shí)施師生互動(dòng)的多元評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ)信息通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)匯總至教研組長(zhǎng)，再經(jīng)由組長(zhǎng)整合后給予綜合評(píng)價(jià)。

（五）教師專業(yè)發(fā)展

語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展，關(guān)鍵是提高語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)水平。我們要以教師主動(dòng)發(fā)展為核心，以校本培訓(xùn)為載體，通過(guò)3年的努力，培養(yǎng)出一批業(yè)務(wù)精良的骨干教師。

五、推進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)

完善語(yǔ)文學(xué)科常規(guī)教學(xué)管理制度，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中要對(duì)這些制度進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)，更有力地促進(jìn)和保障我校語(yǔ)文學(xué)科規(guī)劃的實(shí)施。

（二）加強(qiáng)校本教研

1、每年舉行一次青年教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)。聯(lián)合學(xué)校教務(wù)部門開(kāi)展備課、說(shuō)課、上課三輪競(jìng)賽，提高教師獨(dú)立鉆研教材、設(shè)計(jì)教案的能力。

2、營(yíng)造良好教研氛圍，搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。切實(shí)推進(jìn)“青藍(lán)”工程。

3、優(yōu)化備課組活動(dòng)方式，提高活動(dòng)效率。走“定課研討”與“定人研討”相結(jié)合之路，提倡一課多上”與“同課異構(gòu)”等形式。

（三）加強(qiáng)規(guī)劃評(píng)價(jià) 學(xué)校每一學(xué)期開(kāi)展一次“規(guī)劃”評(píng)估活動(dòng)，對(duì)“規(guī)劃”開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)研究改正，保證規(guī)劃按計(jì)劃發(fā)展。

六、實(shí)施計(jì)劃

第一階段（準(zhǔn)備階段）：2014年9月——2015年2月

1、前期調(diào)查。了解語(yǔ)文教師、學(xué)生和學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)整體現(xiàn)狀，分析進(jìn)一步改革的基礎(chǔ)和重點(diǎn)解決的具體問(wèn)題。

2、組織有關(guān)教師就學(xué)科發(fā)展規(guī)劃展開(kāi)充分討論。

3、形成文本，并不斷地論證和完善規(guī)劃。

4、全體語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)規(guī)劃，熟悉規(guī)劃。

第二階段（前實(shí)施階段）：2015年2月——2016年12月 重點(diǎn)放在“課程開(kāi)發(fā)”“課程實(shí)施”“課程與教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面；重點(diǎn)放在“資源建設(shè)”“教師專業(yè)發(fā)展”上

第三階段（后實(shí)施階段）2016年12月——2017年6月

本階段重點(diǎn)放在反思、調(diào)整、補(bǔ)充、完善等方面，主要反思規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中的成敗得失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺失。

第四階段總結(jié)階段2017年6月——2017年9月

總結(jié)學(xué)科規(guī)劃的實(shí)施成果，并部署下一輪的學(xué)科規(guī)劃。

2014年9月17日

第五篇：聯(lián)合中心小學(xué)音樂(lè)學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

聯(lián)合中心小學(xué)音樂(lè)學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

2015.9——2018.9 為貫徹實(shí)施《國(guó)家藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》和《揚(yáng)中市全國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育試驗(yàn)縣實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校音樂(lè)教育工作，普及和發(fā)展學(xué)校音樂(lè)教育，堅(jiān)持積極進(jìn)取、因地制宜、分類指導(dǎo)的原則，堅(jiān)持從“以藝養(yǎng)德、以美育人”的高度來(lái)開(kāi)展藝術(shù)教育。力求特色立校，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建一個(gè)以“學(xué)生為本”的音樂(lè)教育環(huán)境，使我校音樂(lè)教育步入一個(gè)新的階段。結(jié)合我校教育改革和發(fā)展實(shí)際，特制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

為了深化音樂(lè)課程教學(xué)改革，大幅度地提高學(xué)校音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校將緊緊圍繞“愛(ài)潤(rùn)童心 詩(shī)意人生”的辦學(xué)理念，秉承“務(wù)實(shí)求真”的校風(fēng)，以音樂(lè)教師基本功訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)音樂(lè)課課堂常規(guī)管理，結(jié)合教師專長(zhǎng)開(kāi)設(shè)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，積極組織多樣化的音樂(lè)活動(dòng)，最終促進(jìn)音樂(lè)教師成長(zhǎng)，促進(jìn)全體學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

二、現(xiàn)狀分析

1、師資現(xiàn)狀

我校目前有專職音樂(lè)教師三名，基本能夠滿足課程開(kāi)設(shè)的需要。三位教師年齡都在30至50之間，有著較強(qiáng)的工作責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，在音樂(lè)組內(nèi)形成了較好的凝聚力和向心力。但是長(zhǎng)時(shí)間的緊張工作也使得幾位教師出現(xiàn)了一定的職業(yè)倦怠感，工作上的進(jìn)取心也較以前有一定的下降。組內(nèi)成員的音樂(lè)基本功過(guò)硬，全部是音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)，目前祝明龍老師在音樂(lè)教學(xué)研究上的教研骨干和學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人。

2、學(xué)生現(xiàn)狀

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有學(xué)生785名，其中48%是外來(lái)務(wù)工子女。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)教育重要性普遍認(rèn)識(shí)不夠，很少有家長(zhǎng)會(huì)在學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)發(fā)展上付出精力和金錢。但另一方面無(wú)論是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)鎮(zhèn) 1 學(xué)校，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)美的渴望是完全一致的。有很多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有著濃厚的興趣，他們有需求得到更好的音樂(lè)教育。這一矛盾，更加讓我們感覺(jué)到我們有責(zé)任由義務(wù)給這些孩子提供更優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育。

4、存在問(wèn)題

（1）學(xué)?，F(xiàn)有兩個(gè)音樂(lè)教室、一個(gè)音樂(lè)準(zhǔn)備室，完全能夠滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)所需。但是各室在多媒體的配備上，在使用的頻率上尚還有提升的空間。

（2）學(xué)校音樂(lè)特色發(fā)展不明顯。雖說(shuō)在幾年前舞蹈是我校的音樂(lè)特色，但是幾年來(lái)沒(méi)有在這一道路上走得更深更遠(yuǎn)，僅僅是開(kāi)設(shè)了常規(guī)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生參與的面還不夠廣，學(xué)生層次也不夠高。

（3）三位音樂(lè)教師已經(jīng)工作有一些年頭，平時(shí)教育教學(xué)任務(wù)比較重，導(dǎo)致了它們課頭比較分散，經(jīng)常性的調(diào)換班級(jí)，給學(xué)生的持續(xù)培養(yǎng)造成了一定的困難。

三、發(fā)展目標(biāo)

學(xué)校音樂(lè)教育要體現(xiàn)國(guó)家《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》精神和國(guó)家藝術(shù)課程計(jì)劃和要求，要以藝術(shù)教育的全新觀念作為學(xué)科的基本觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和教育方式，建立多種音樂(lè)教育手段和形式的溝通與交融，促進(jìn)綜合音樂(lè)能力的形成。根據(jù)教育局一校一特色的發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)?！皣?guó)學(xué)教育基地“的建設(shè)，繼續(xù)深化“舞蹈”這一音樂(lè)教學(xué)特色。力求使全體學(xué)生都能掌握一至兩項(xiàng)音樂(lè)技能，部分學(xué)生在這一方面有突出成就。同時(shí)也通過(guò)一系列的措施，鼓勵(lì)教師苦練基本功，使學(xué)校音樂(lè)教師持續(xù)成長(zhǎng)，有部分教師能夠在揚(yáng)中音樂(lè)界嶄露頭角。

四、主要措施

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)課程，滿足特色發(fā)展需要，做到特色和普惠相結(jié)合。

建設(shè)一整套科學(xué)合理的課程體系是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性保障。在國(guó)家規(guī)定的音樂(lè)課程實(shí)施上，將在原有電子備課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)重視教師的二次復(fù)備，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。并通過(guò)交流聽(tīng)課、主題研討等有效活動(dòng)促進(jìn)專業(yè)音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)素質(zhì)的進(jìn)一步提升。加強(qiáng)音樂(lè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)技能的掌握和認(rèn)識(shí)的水平評(píng)價(jià)的同時(shí)，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，在情感態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神等領(lǐng)域的發(fā)展水平。

（二）重視師資隊(duì)伍的發(fā)展，在反思中提升教育教學(xué)技能。采取有效措施加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)。音樂(lè)教師隊(duì)伍是提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練也是音樂(lè)學(xué)科建設(shè)取得全面提升的突破口。針對(duì)我校音樂(lè)教師以及學(xué)生實(shí)際情況，計(jì)劃具體培訓(xùn)內(nèi)容如下：

2015——2016學(xué)年，教師鋼琴技能培訓(xùn)。2016——2017學(xué)年，說(shuō)課技法。2017——2018學(xué)年，上課的提高。

二十一世紀(jì)教師能力中最重要的成分是教師的教學(xué)反思能力。美國(guó)著名的教育學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。在推行音樂(lè)學(xué)科新課程改革實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要使教師由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變，關(guān)鍵是提高教師的教學(xué)反思能力。推進(jìn)措施：要求每位音樂(lè)教師每學(xué)期必須上一堂教學(xué)示范課，撰寫一至兩篇教學(xué)論文，爭(zhēng)取市級(jí)以上的課題研究。

三、豐富校園藝術(shù)活動(dòng)，搭建舞臺(tái)。

音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校藝術(shù)教育的重要領(lǐng)域，是小學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展興趣特長(zhǎng)的沃土，也是他們展示才華的舞臺(tái)。為此，計(jì)劃開(kāi)展以下活動(dòng)：

1、定時(shí)定期開(kāi)展音樂(lè)系列活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展。如：校園歌手歌手大賽等活動(dòng)。

2、開(kāi)展音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。內(nèi)容涉及合唱，古箏，舞蹈等，形式上要求多樣性、靈活性相結(jié)合。讓社團(tuán)小組成員成為音樂(lè)教學(xué)和積極帶動(dòng)者。并努力做好各成員的培訓(xùn)工作及成功體驗(yàn)。讓他們?cè)谒囆g(shù)展演或文藝匯演比賽中獲獎(jiǎng)。

3、積極參加教育部門舉辦的各類音樂(lè)競(jìng)賽，提高學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)及自信心。

總之，通過(guò)我們的努力爭(zhēng)取讓我校的每一個(gè)學(xué)生能夠享受到比較全面的、高水平的音樂(lè)教育，每人都能有一項(xiàng)音樂(lè)愛(ài)好，都能具有一定的感受、辨別、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力，每人都能獲得身心全面、和諧的發(fā)展，達(dá)到以藝養(yǎng)德，以樂(lè)育人的理想目標(biāo)。