第一篇：讀書筆記周敏

周敏讀書筆記

淺談小學(xué)音樂欣賞課的幾點(diǎn)教學(xué)策略

摘要：音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對(duì)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。但是現(xiàn)在的音樂欣賞課并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，欣賞只不過是放放磁帶，聽聽歌而已。如何改變這種狀況，教師應(yīng)從自己本身的教學(xué)方法上來進(jìn)行改進(jìn)，本文從合理運(yùn)用多媒體、正確引導(dǎo)學(xué)生聽、唱、想、說的參與以及創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境等教學(xué)手段來改進(jìn)課堂欣賞教學(xué)，從而使音樂欣賞課變成學(xué)生喜歡的課程。

音樂欣賞是以音樂作品為對(duì)象，通過聆聽的方式及其它輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。在小學(xué)音樂課中欣賞教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，擁有相當(dāng)重要的地位。美國音樂教育家默塞爾與格連在《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》一書中指出：“音樂欣賞課可以說是音樂教育中，設(shè)法引起兒童對(duì)音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量。”[5]它既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富學(xué)生對(duì)音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。正如達(dá)爾克洛茲說的：“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！币魳沸蕾p課教學(xué)，是音樂課教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，然而，就當(dāng)前現(xiàn)狀看，它還存在著較多的問題，主要有以下幾個(gè)方面：1.音樂作品本身缺乏吸引力；2.教學(xué)設(shè)備落后，影響聽覺效果；3.教師上課形式單調(diào)，缺乏教師與學(xué)生之間的互動(dòng)；4.學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，學(xué)習(xí)沒有目的性。本文就對(duì)音樂欣賞課的教學(xué)策略作以下三點(diǎn)闡述。

一、運(yùn)用多媒體

音樂理論家修海林曾說過：“音樂意境既產(chǎn)生于音樂家對(duì)形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現(xiàn)中。”[6]自然，音樂的審美也勢(shì)必要求體驗(yàn)到這一意境，這時(shí)意境即是客體的主體化，也是主體的對(duì)象化，意境是審美意象性活動(dòng)的產(chǎn)物。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知渠道，比只開放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。[3]音樂欣賞課，只有開放學(xué)生多個(gè)感知通道，才能讓學(xué)生對(duì)音樂欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強(qiáng)烈的情緒因素，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。因此，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境對(duì)學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生尤為重要。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——這一九十年代以來計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、使零亂知識(shí)條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。多媒體不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，而且也擴(kuò)展了學(xué)生想象和思維的空間。巧妙地運(yùn)用它，教學(xué)會(huì)取得許多積極的效果。

（一）引情激趣，營造氛圍

“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡(jiǎn)單的說教。

[3]學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。

《我也騎馬巡邏去》是一首蒙古族風(fēng)格的少兒歌曲，在教學(xué)中可利用“超級(jí)解霸”軟件，把有關(guān)蒙古大草原、那達(dá)慕盛會(huì)等風(fēng)光錄入硬盤，再配上二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，在導(dǎo)入時(shí)，先問學(xué)生去過蒙古沒有，想不想親自去感受一番，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放映畫面，一望無際的草原景色呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，強(qiáng)大的視覺效果立即吸引了學(xué)生的注意力，他們仿佛正騎馬揚(yáng)鞭奔馳在茫茫大草原上，以高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)中。再如，《十面埋伏》是一首描繪公元前202年楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)在垓下最后決戰(zhàn)情景的琵琶獨(dú)奏曲，在欣賞時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)樂曲表現(xiàn)的那種四面楚歌、悲切壯烈、氣吞山河的歷史場(chǎng)面，可將電影《西楚霸王》的片段剪輯下來，配上樂曲，讓學(xué)生邊看邊聽，營造一個(gè)如臨其境的欣賞環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于楚漢之爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)，從而更好的理解樂曲表現(xiàn)的涵義，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）突破難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)

心理學(xué)家認(rèn)為：動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。[3]教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。在音樂欣賞課中，如采用多媒體，把視聽結(jié)合起來，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。采用CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅能把學(xué)生難懂的知識(shí)直觀的顯示出來，而且有較強(qiáng)的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。例如在欣賞教學(xué)中，以前總是對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費(fèi)時(shí)，而且效果不理想，但電腦可以對(duì)音樂作品進(jìn)行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡(jiǎn)單，效果更佳。

《鴨子拌嘴》的樂曲發(fā)展順序是出發(fā)——到池塘——拌嘴——回家，在錄音時(shí)，可分四次將四個(gè)樂段分別命名錄制，播放時(shí)點(diǎn)擊哪個(gè)樂段，就會(huì)播放那個(gè)樂段，還可以將“拌嘴”這一樂段設(shè)定成循環(huán)播放，反復(fù)聆聽，便于在欣賞時(shí)加深印象，對(duì)作品更深入的理解。在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時(shí)，第一遍播放時(shí)，采用原速，學(xué)生聽完后說表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場(chǎng)面，第二遍，可放慢速度，學(xué)生聽后發(fā)現(xiàn)，歡快，喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非。通過這樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到速度在作品中的重要性。再如，欣賞《森吉德瑪》時(shí)，輪到哪種樂器吹奏，就在屏幕上出現(xiàn)這種樂器，如單簧管、圓號(hào)等，既讓學(xué)生欣賞了樂曲，又聽辨了演奏樂器的音色，認(rèn)識(shí)了不少樂器。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又?jǐn)U大了學(xué)生視野。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生參與

只有以學(xué)生為審美主體，讓學(xué)生積極參與音樂欣賞活動(dòng)，才能真正提高學(xué)生的音樂素質(zhì)?！皡⑴c”就是使學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體，教師則是審美活動(dòng)的主導(dǎo)。[2]教師應(yīng)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂欣賞活動(dòng)中去。也就是要求學(xué)生在欣賞活動(dòng)中充分發(fā)揮音樂的審美功能——音樂審美直覺力、音樂審美知覺力和音樂審美判斷力等。更好地完成音響感知、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、理解認(rèn)識(shí)等一系列心理活動(dòng)。這種方法不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法灌輸式進(jìn)行了改革，而且有利于主體作用的體現(xiàn)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，也有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋和學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成等。音樂欣賞中學(xué)生參與形式是多種多樣的，聽、唱、想、說四個(gè)方面是引導(dǎo)學(xué)生參與的主要手段。

（一）“聽”的參與是欣賞作品的關(guān)鍵

音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴于聽覺，因此聽是參與音樂欣賞教學(xué)的關(guān)鍵。教師如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到聆聽音樂中去，在聆聽中感知、認(rèn)識(shí)、理解音樂作品的內(nèi)涵。采用提問法聽和對(duì)比法聽是引導(dǎo)學(xué)生積極參與的可行方法。

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提問法聽，也就是在聽前，教師有意識(shí)、有目的地給學(xué)生提一些簡(jiǎn)單的帶啟發(fā)性的問題。對(duì)比法聽是聽的深入，也是音樂欣賞中最主要的方式之一，對(duì)學(xué)生來說，惟有對(duì)比才能真正獲得對(duì)音樂風(fēng)格、特點(diǎn)、形式等要素的感性認(rèn)識(shí)。傾聽中的對(duì)比有節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、風(fēng)格、形式等方面的對(duì)比，可以在同一作品中進(jìn)行對(duì)比，也可以對(duì)不同的作品進(jìn)行對(duì)比。教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用對(duì)比。

（二）“唱”的參與是欣賞作品的基礎(chǔ)

音樂欣賞是以聽為主的，但唱主題是欣賞作品的基礎(chǔ)。因?yàn)橐魳分黝}是作品的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要素。唱主題可以有兩種形式：

一是聽前唱主題。引導(dǎo)學(xué)生聽前唱主題，有利于學(xué)生把握主題形象，使學(xué)生在聆聽音樂的過程中準(zhǔn)確辨認(rèn)主題的重復(fù)和變化，使學(xué)生的音樂思維真正調(diào)動(dòng)起來，更好地獲得音響體驗(yàn)。如欣賞《翻身的日子》，在聽前可以先引導(dǎo)學(xué)生一起唱書上的四條譜例，也就是每個(gè)樂段的主題，在學(xué)唱時(shí)，首先對(duì)每個(gè)主題音樂的節(jié)奏、特點(diǎn)、情緒等進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行學(xué)唱。教師要求學(xué)生邊唱、邊記、邊對(duì)音樂進(jìn)行初步的情感體驗(yàn)。待學(xué)生欣賞作品時(shí)，不光對(duì)主題的出現(xiàn)和變化非常敏感，而且對(duì)作品的分段也不感到困難。接著,給學(xué)生再放一遍錄音，很多學(xué)生能說出:曲子是由引子加上三部分再加尾聲構(gòu)成的，每一部分音樂基本上是每一段主題音樂的重復(fù)和稍加變化的重復(fù)，整首曲子的情緒都是歡快的,表現(xiàn)了翻身農(nóng)民喜氣洋洋、歡天喜地的感情。通過聽前唱主題，不僅為欣賞作品打下了良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生在聽賞時(shí)能進(jìn)一步的人情、入境地去體驗(yàn)作品,而且能使學(xué)生更好地展開聯(lián)想和想象。

二是在聽后唱主題。學(xué)生欣賞完音樂作品后，對(duì)這個(gè)音樂作品已有了一個(gè)大概的輪廓，此時(shí)，再讓學(xué)生學(xué)唱主題，可以讓學(xué)生加深這個(gè)音樂的理解。如欣賞《贊歌要比星星多》，可以先讓學(xué)生欣賞，然后講解這首合唱的內(nèi)容、風(fēng)格、根據(jù)哪個(gè)民族的曲子進(jìn)行改編以及這首歌的襯詞部分。學(xué)生欣賞完后，對(duì)這首合唱的襯詞“呀兒呀兒?jiǎn)选币呀?jīng)很熟，此時(shí)再安排學(xué)生唱這首歌的主題便是點(diǎn)睛之筆。

（三）“想”的參與是欣賞作品的目的“想”就是學(xué)生在聆聽音樂中，根據(jù)音樂展開聯(lián)想和想象。由于音樂藝術(shù)不同于文學(xué)和美術(shù)，它由情而動(dòng)，有感而發(fā)具有抽象性、多解性、模糊性等特點(diǎn)。因此，通過音樂欣賞能開闊學(xué)生思維視野，培養(yǎng)學(xué)生想象的廣闊性、獨(dú)立性、新穎性和創(chuàng)造性，這也是我們欣賞教學(xué)的最終目的。

首先應(yīng)要求學(xué)生對(duì)作品的情緒進(jìn)行體驗(yàn)，在對(duì)音樂的高低、強(qiáng)弱、節(jié)奏、調(diào)性等因素感知的基礎(chǔ)上，對(duì)作品的情感、情緒做出判斷。第二要求學(xué)生對(duì)音樂的風(fēng)格、體裁進(jìn)行體驗(yàn)和判斷。第三教師可以適當(dāng)?shù)亟榻B作品時(shí)代背景、作者生平及創(chuàng)作意圖等等。如欣賞民樂合奏《春江花月夜》，先不告訴學(xué)生曲目，讓學(xué)生隨著恬靜優(yōu)美的音樂進(jìn)入平靜凝思，然后在豐富的內(nèi)心體驗(yàn)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象。結(jié)果有的想象為平靜的江水、朦朧的月夜、幽靜的田園、仙女的舞姿,也有的想象為秀麗的山川、深切的懷戀等等。在學(xué)生敘述后教師再告訴學(xué)生所聽的曲目，并適當(dāng)?shù)亟榻B作品的內(nèi)容，待學(xué)生第二遍欣賞音樂時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)曲目和提示對(duì)優(yōu)美流暢的旋律進(jìn)行更深的感受和體驗(yàn)，然后開展更深、更細(xì)的想象，使學(xué)生的想象更趨完美；通過學(xué)生想的參與，不僅提高了學(xué)生音樂審美能力，審美感受力、審美判斷力等，而且能使學(xué)生隨著想象的翅膀飛翔，塑造出更多更完美的音樂形象，開闊學(xué)生的音樂視野，還使學(xué)生獲得了美的享受。

（四）“說”的參與是欣賞作品的深入

“說”就是讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受。根據(jù)音樂欣賞的心理分析理論，音樂欣賞的理性認(rèn)識(shí)并不是表現(xiàn)在欣賞者對(duì)樂曲作出某種抽象之結(jié)論上面，而是表現(xiàn)在把這種理

性認(rèn)識(shí)融注于對(duì)樂曲的音響感知、情感體驗(yàn)和聯(lián)想想象之中，使得這些心理要素在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，達(dá)到更深更高級(jí)的階段。[6]因此，在欣賞的過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生說的參與，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出聽后感是非常重要的。如欣賞《翻身的日子》，聽前教師對(duì)時(shí)代背景及曲作者已經(jīng)作簡(jiǎn)單的介紹，學(xué)生學(xué)唱幾遍主題音樂。第一遍愉悅式聆聽后讓學(xué)生說說聽后有何感受，同學(xué)們都覺得情緒是熱烈歡快的。第二遍分段細(xì)聽,要求學(xué)生對(duì)各段的旋律、節(jié)奏、音色、力度等進(jìn)行分析對(duì)比，說出每段不同的情感及風(fēng)格特點(diǎn)，并說出想象中的音樂形象。老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，部分強(qiáng)烈的鼓點(diǎn)般的節(jié)奏，流暢而又鮮明的民族特色，表現(xiàn)了人們喜慶翻身解放的熱烈場(chǎng)面和歡快的心情。第一部分,具有濃郁的陜北風(fēng)味，跳躍、活潑、輕盈的節(jié)奏，描繪了翻身人們幸福甜美的心情。第二部分，采用山東呂劇音調(diào)，活潑、歡快、喜悅之情盎然成趣，具有鮮明的地方色彩和濃厚的生活氣息。第三部分，借鑒了河北吹歌的發(fā)展手法，把音樂推向高潮，形成了更強(qiáng)烈的歡樂氣氛，盡情地抒發(fā)了翻身農(nóng)民喜氣洋洋、歡天喜地的感情。尾聲變化再現(xiàn)了引子的旋律，前后呼應(yīng)。第三遍評(píng)價(jià)式聆聽之后，學(xué)生討論得出結(jié)論:曲式為引子＋Ａ＋Ｂ＋Ｃ＋尾聲，整首樂曲情緒歡快熱烈，帶有很濃的民族風(fēng)味和地方色彩、盡情地抒發(fā)了翻身農(nóng)民幸福、歡欣的思想感情已收到了很好的教學(xué)效果。

總之，欣賞教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行說的參與，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛，而且有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋，使教師及時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果間的差距，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更重要的是，使學(xué)生的聽賞過程能在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，步步深入，達(dá)到深刻、高級(jí)的階段，不斷提高學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

從字面的含義理解，情境必定包括兩個(gè)部分，一為情，二為境。情是情緒、情感，境是環(huán)境、場(chǎng)景，二者合一，就勾勒出一個(gè)人的內(nèi)在感覺與外部因素交互作用所形成的音樂教學(xué)特有的情感境界。從另一個(gè)角度也不難理解，音樂是以流動(dòng)的音響塑造形象的情感藝術(shù)，音樂教學(xué)中教師就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，以激發(fā)、感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感。學(xué)生和教師同是情境的創(chuàng)設(shè)者和被情景感染、陶醉、啟迪與激勵(lì)的情感主體，師生共同分享著音樂本身所蘊(yùn)涵的情感世界。[4]

（一）創(chuàng)造“自主性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境

在教學(xué)過程中引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)習(xí)主體的自覺意識(shí)和使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而養(yǎng)成和發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，使學(xué)生“樂學(xué)”。如：當(dāng)欣賞管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)－－獅子》的時(shí)候，首先出示獅子這一標(biāo)題，當(dāng)學(xué)生一見“獅子”這二字時(shí)，腦海里立刻會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)物園里或電影、電視銀幕上見過的那種威武的神態(tài)。然后引導(dǎo)他們?nèi)ヂ犚魳分械墓?jié)拍、節(jié)奏、樂器演奏的音區(qū)、音色，想象獅子在干什么？聽后讓他們跟隨著音樂的變化扮演獅子進(jìn)行律動(dòng)，使他們從感官的欣賞到感情的欣賞。當(dāng)他們對(duì)獅子有了初步的了解后，便引導(dǎo)他們掌握欣賞規(guī)律，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。就如上面這段曲子“引子－－結(jié)束，主旋律6333┃﹟4·323┃176712┃7－－－┃”

一出現(xiàn)，就仿佛見到獅子按節(jié)拍走出來，再從那大提琴，低音提琴渾厚的音色中，就象獅子既龐大又威武，從低音區(qū)的半音階快速彈奏中，就聽到獅子在吼叫。根據(jù)《動(dòng)物狂歡節(jié)》中“狂歡”兩字來想象獅子當(dāng)時(shí)的動(dòng)態(tài)和心情。那么，6333旋律一響，學(xué)生就仿佛看到獅子按強(qiáng)拍跳起舞來了；吼叫聲就可轉(zhuǎn)而想象成為獅子在唱歌，XXXX（十六分音符）這種節(jié)奏，就好似獅子在高興的抖動(dòng)頭上的長(zhǎng)毛。

在欣賞教學(xué)中，教師先要讓學(xué)生掌握欣賞的方法，使學(xué)生在接觸作品后，能大膽地把自己的情感表達(dá)出來，展開想象，再運(yùn)用自己掌握的音樂知識(shí)分析作品，使學(xué)生對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上逐步提高到理性認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)自主欣賞，即使沒有教師指導(dǎo)，也能

獨(dú)立欣賞一些簡(jiǎn)單的作品。[l]

（二）創(chuàng)設(shè)“合作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境

在教學(xué)中建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，建構(gòu)師生合作教學(xué)、生生合作學(xué)習(xí)的集體性教學(xué)模式，充分開發(fā)課堂集體的交往、信息網(wǎng)絡(luò)、群體心理氣氛等社會(huì)心理因素的教學(xué)潛能，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化。

1、改變課堂教學(xué)的組織形式，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的課堂氣氛

在音樂欣賞課中，建立課堂學(xué)習(xí)小組。例如：以四人或三人小組的形式組建，小組成員有男有女，有好有差。這樣的構(gòu)成具有互補(bǔ)性作用。

2、挖掘集體潛能，體驗(yàn)合作的成功，促進(jìn)個(gè)性社會(huì)化

在欣賞課中，可讓學(xué)生小組討論、交換意見，還可以扮演欣賞作品的不同角色，從而體會(huì)合作的成功。

（三）創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境

在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問、多做，開發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。[2]例如，在欣賞不同類型的音樂作品中，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如：看圖式標(biāo)題的音樂欣賞《百鳥朝鳳》、《野蜂飛舞》等；對(duì)情節(jié)性較強(qiáng)的音樂欣賞《龜兔賽跑》；對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品，如《二泉映月》等曲子。再者在教學(xué)中調(diào)動(dòng)多種感官參與，培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力，當(dāng)學(xué)生通過聽覺、視覺及想象、聯(lián)想，對(duì)所欣賞的作品有一定程度的理解后，可讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳，使欣賞過程提高到另一個(gè)高度。如：欣賞完：《賽馬》、《森吉德瑪》等曲子后，由于有鮮明的對(duì)比段，可按不同樂器的音色特點(diǎn)，為不同情緒的樂段創(chuàng)造性伴奏譜。又如：欣賞完《快樂的羅嗦》、《采茶撲蝶》等具有鮮明節(jié)奏特點(diǎn)的曲子時(shí)，可運(yùn)用身體語言，感受音樂，創(chuàng)造音樂等等。

第二篇：楊敏 (五月)讀書筆記

細(xì)讀教育經(jīng)典——《給教師的一百條建議》

洋河實(shí)小楊敏

英國作家卡萊爾說：“書最棒的影響力，就是可以刺激讀者自我思考。”當(dāng)我們細(xì)細(xì)的去研讀這本著作時(shí)，我們的受益將是無窮的。蘇霍姆林斯基在書中告訴了我們，在語文教學(xué)中，最吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡語文的最有效的途徑，便是提高教師的綜合素養(yǎng)。通過廣泛的閱讀，充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，使自己具有廣博的知識(shí)，在教學(xué)上才能游刃有余。在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，《給教師的一百條建議》更有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

看完一些內(nèi)容后，我覺得這本書寫的實(shí)在、實(shí)用，它不是浮在教育帽子之下那些美好的浮華的教育技能。在這部教育經(jīng)典中，蘇霍姆林斯基不僅向我們講述了提高教育質(zhì)量的教師的“教”的問題，也用實(shí)踐所得，啟示我們?nèi)绾握_處理學(xué)生的“學(xué)”的問題。

“許多學(xué)生在童年時(shí)期學(xué)習(xí)得很順利，而到了少年期，卻變得愚笨、沒有才能、對(duì)知識(shí)漠不關(guān)心了。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期，當(dāng)學(xué)生的頭腦需要思考、推論和研究的時(shí)候，他卻被‘解除’了思考的任務(wù)。對(duì)學(xué)生來說，如果他不能體驗(yàn)到自己思考的自豪感，那么他就不高興進(jìn)行腦力勞動(dòng)。在少年期，特別重要的一點(diǎn)是要使學(xué)生感到自己是一個(gè)研究者、思考者，而不是消極的知識(shí)的‘掌握者’?！彼嶙h的，不正是我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式嗎？

在這本論著里，不僅有生動(dòng)的教育教學(xué)的事例，更有精辟的理論分析，還有具體的實(shí)驗(yàn)的心得??從教師的備課到聽課；從課堂之內(nèi)到課堂之外；從關(guān)注兒童的書寫到兒童的閱讀；從關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)到身心的健康；從教育學(xué)到心理學(xué)??詳細(xì)的從各個(gè)層面作了精辟的論述。而一些詳實(shí)的典型事例, 不僅有理論的深度，更有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，更能使讀者從中受到深刻的啟迪，特別是給我們?cè)诘谝痪€的教師以多方位的指導(dǎo)與思考。

第三篇：淺談班主任工作方法(周敏)

淺談班主任工作方法

安縣黃土小學(xué) 周敏

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的基本單位。在班級(jí)中，班主任是組織者、教育者和指導(dǎo)者。在教育過程中，班主任的工作就如向?qū)б话?，起著引?dǎo)路程，把握方向的作用。本人自從教以來，一直擔(dān)任班主任工作，深知其任務(wù)的繁重與艱巨。現(xiàn)將就任班主任以來的工作方法簡(jiǎn)單談一談：

一、營造良好的氛圍

1．教室環(huán)境的布置

學(xué)生在?！叭c(diǎn)一線式”的生活方式很單調(diào)，而學(xué)生大部分的時(shí)間都在教室。因此，教室環(huán)境的布置對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很大的影響。在剛搬進(jìn)本班教室時(shí)，教室里也有簡(jiǎn)單的布置，墻上貼了一些名人名言和《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。我覺得對(duì)于小學(xué)生來說，光是這些過于呆板，不符合小學(xué)生活潑的性格。因此，我想，何不在教室大片的空白的墻上辦一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)園地呢？恰好當(dāng)時(shí)學(xué)生流行折千紙鶴，于是我利用班會(huì)課提議同學(xué)們自己動(dòng)手折千紙鶴來裝扮我們的教室，同學(xué)們興高采烈地折了起來，我也拿起剪刀剪起了辦學(xué)習(xí)園地需要的花邊，在我們的共同努力下，一個(gè)嶄新、漂亮的學(xué)習(xí)園地出現(xiàn)在了我們的面前。教室里的環(huán)境美化了，學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松，氛圍也更濃了。2．班規(guī)的制定

集體都需要自己的制度，制定符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)，有利于約束學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)良的方面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律清潔各方面都能做得很好，對(duì)形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有極大的作用。于是我利用班會(huì)課，讓學(xué)生集體制定適合本班情況的班規(guī)。大家自己制定，自己遵守，自己監(jiān)督，自己約束自己的行為習(xí)慣，從被動(dòng)的被約束，被管束，變?yōu)樽约杭s束，自己管束，這樣學(xué)生犯錯(cuò)誤的可能性就降低了，行為習(xí)慣也變得優(yōu)良，也更利于教學(xué)。

二、樹立典型，全面育人

1.樹立正面典型。正面的典型無疑是對(duì)所有學(xué)生的一種激勵(lì)。通過正面典型的榜樣作用，來帶動(dòng)所有學(xué)生向他學(xué)習(xí)，以共同提高。我經(jīng)常對(duì)班上學(xué)習(xí)，行為好的同學(xué)加以表揚(yáng)，提出其優(yōu)點(diǎn)讓大家來學(xué)習(xí)，以他為榜樣，在這些好的榜樣的帶動(dòng)下，不少學(xué)生都有了進(jìn)步，使得整個(gè)班級(jí)形成了一種積極向上的優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。2.樹立暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型。

對(duì)于暫時(shí)落后的學(xué)生，首先肯定其閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信。班上有一個(gè)學(xué)生成績(jī)很差，行為習(xí)慣也不好，可是他很喜歡畫畫，而且畫的還不錯(cuò)。于是我首先肯定了他的長(zhǎng)處，也在其他同學(xué)面前表揚(yáng)了他，并且讓他繼續(xù)努力。他覺得自己還是很有能力的，對(duì)學(xué)習(xí)也有了一定的興趣。我也經(jīng)常這樣表揚(yáng)一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好但是在其他方面有特長(zhǎng)的學(xué)生。告訴他們不僅要學(xué)好一門課程，所有的課程都很重要，也給他們講解了偏科的不好，讓他們主動(dòng)的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以達(dá)到各方面發(fā)展的目的。其次，提出他的不足之處，以正面典型激勵(lì)他、啟發(fā)他。也讓全班學(xué)生在關(guān)注他的時(shí)候?qū)徱曌约菏欠褚灿泻退愃频拿。該P(yáng)長(zhǎng)避短。

三、班干部的培養(yǎng)

班委是班集體的核心。一支素質(zhì)良好、能力強(qiáng)的班委干部對(duì)開展班級(jí)工作，建設(shè)一個(gè)良好的班集體極為重要。因此，我對(duì)班干部的培養(yǎng)首先是嚴(yán)格要求。每當(dāng)他們松懈的時(shí)候，我就會(huì)對(duì)他們講：你們是這支隊(duì)伍的主力軍，你們首先應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，起好帶頭作用。只有先管好自己，才能管好別人。在此基礎(chǔ)上，我尊重和信任班干部，并幫助他們樹立威信。在很多時(shí)候，我放手讓他們獨(dú)立開展工作，比如：經(jīng)常讓他們組織學(xué)生開展班會(huì)、辦黑板報(bào)、監(jiān)督檢查清潔、維持紀(jì)律。即使有不足之處，我也會(huì)積極地鼓勵(lì)他們，對(duì)他們所取得的成績(jī)給予表揚(yáng)，樹立他們?cè)谌鄬W(xué)生中的威信。最后，我經(jīng)常交給他們一些工作方法，給他們提一些意見和建議，提醒他們不可驕傲自大。

四、精心培養(yǎng)，用心愛護(hù)

俗話說：種花要知百花異，育人要懂百人心。作為一個(gè)教育工作者，尤其是一個(gè)班主任，要想帶好一個(gè)班，首先你要了解班上的成員。只有當(dāng)你徹底了解了他，你才能教育好他。在剛接到這個(gè)班時(shí)，我對(duì)班上的每一位學(xué)生都做了詳細(xì)的了解。班上有兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)失去了父親，一個(gè)失去了母親。為了防止他們產(chǎn)生自卑心理，我分別找了他們談話，并在日常生活中給予他們最大的幫助，讓他們感到老師慈母般的關(guān)懷。我也經(jīng)常當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他們的堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立。對(duì)于他們，班上的同學(xué)表現(xiàn)出來的不是嘲笑，而是深深地佩服。而他們自己表現(xiàn)出來的不是自卑，而是自信。五．與學(xué)生談心，用愛感化學(xué)生

記得剛接到這個(gè)班時(shí)，有老師向我反映，班上某某同學(xué)行為表現(xiàn)很差，經(jīng)常不交作業(yè)等。得到這個(gè)消息后，我心里就有了對(duì)付他的“辦法”。首先，我得找到他行為表現(xiàn)差的原因，只有找到了原因，才能“對(duì)癥下藥”。通過其他同學(xué)的反映和與他談心，我知道了他之所以那樣，是受了和他同村的同伴的影響。（其實(shí)他自己是一個(gè)挺靦腆的學(xué)生，只是自覺性較差，容易受他人影響。）知道原因以后，我多次找他談心，幾乎每一次我都會(huì)表揚(yáng)他的進(jìn)步。就這樣，在我的密切關(guān)注下，他轉(zhuǎn)變了，他不再拖欠作業(yè)，和同學(xué)們相處得非常和睦，見到老師也非常有禮貌。更讓我驚喜的是，期末考試時(shí)居然由原來的40多分考到了60多分。

經(jīng)常和學(xué)生談心，使我更加了解班上的學(xué)生。我得到了學(xué)生們的信任，他們也經(jīng)常給我提一些非常好的意見和建議。我和同學(xué)們建立了良好的師生關(guān)系，使得我的教育工作也輕松了許多。

六、善于發(fā)現(xiàn)，留心觀察

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

我國古代的荀子說過：“人人皆可為堯舜”，當(dāng)代教育改革中，人們也提出“人人有才，人盡其才，人人成才”。每一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，要看你如何去發(fā)現(xiàn)。我認(rèn)為在教育活動(dòng)中，最讓我高興的事就是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的長(zhǎng)處時(shí)，哪怕是只揀了教室角落里的一張廢紙，我都會(huì)立刻表揚(yáng)他一番。我認(rèn)為這些細(xì)小的表現(xiàn)，正是一個(gè)人是否具有良好品質(zhì)的表現(xiàn)。而且發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)，你很可能得到意外的收獲。本班有一個(gè)學(xué)生，是全校公認(rèn)的“壞孩子”。他不僅學(xué)習(xí)差，行為習(xí)慣也差，還經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)。可以說是一個(gè)讓老師非常頭疼的“問題”學(xué)生?？墒呛髞砦野l(fā)現(xiàn)原來他也是有優(yōu)點(diǎn)的：他愛勞動(dòng)，渴望得到老師的表揚(yáng)。就沖這一點(diǎn)，我安排他當(dāng)上了本班的勞動(dòng)委員，專管教室的清潔。沒想到他居然把教室清潔搞的非常好，才發(fā)現(xiàn)他其實(shí)也是一個(gè)很負(fù)責(zé)的人。自從當(dāng)上了勞動(dòng)委員，他的不良行為改了不少。2.留心觀察學(xué)生的變化

在教育教學(xué)過程中，我時(shí)常留心觀察學(xué)生。每當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)情緒低落，上課注意力不集中，脾氣暴躁等情況時(shí)，我會(huì)及時(shí)的給予關(guān)心，在他的旁邊循循善誘，開導(dǎo)他，幫助他走出低谷。記得上學(xué)期期中那一段時(shí)間，班上有個(gè)女生情緒很低落，作業(yè)的質(zhì)量明顯下降。通過她的周記我發(fā)現(xiàn)了她變化的原因：是因?yàn)樗哪赣H對(duì)她要求過高，時(shí)常批評(píng)她。讓她的自信心倍受打擊，因此產(chǎn)生了逆反心理。學(xué)習(xí)興趣下降，整天悶悶不樂。得知這個(gè)原因，我聯(lián)系了她的母親，向她講解了對(duì)子女的要求不能過高，不能一味的按照你的想法來要求她，畢竟她也有自己的思想。通過我們一番肯談，她的母親接受了我的建議。后來我又和該女生進(jìn)行談心，解開了她的心結(jié)。這次談心后，她的心情開朗了許多，成績(jī)也不斷的上升了。

七、用正確的方法批評(píng)學(xué)生

批評(píng)學(xué)生是思想教育的一種手段，批評(píng)有法，但無定法。在這里我提出以下幾點(diǎn)方法，僅供參考： 1.掌握事實(shí)是批評(píng)的前提。

毛澤東說過：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)。”學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們不能拿來就批評(píng)一通。首先應(yīng)該問清原因，再指出他們的錯(cuò)誤。針對(duì)他所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行正面引導(dǎo)，使他真正的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。這樣既達(dá)到了你的目的，又讓學(xué)生信服于你，何樂而不為呢？ 2.要尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心。

有一句話說：“越不被人尊重的人往往自尊心越強(qiáng)”。在批評(píng)學(xué)生的過程中，千萬不能傷及學(xué)生的自尊心。一旦學(xué)生的自尊心受到傷害，我們的批評(píng)就起了反作用，甚至?xí)屗骱弈悖€可能使他犯更大的錯(cuò)誤。3.對(duì)事不對(duì)人。

我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí)，不能因?yàn)樗@一次的錯(cuò)誤，而把以前的錯(cuò)事也提出來，更不能因?yàn)檫@一次的錯(cuò)誤而否定他這一個(gè)人。這一次的錯(cuò)誤和以前無關(guān)，和他的品德也無關(guān)，如果硬要把他的“老底”揭穿，學(xué)生會(huì)覺得你不喜歡他，甚至認(rèn)為在報(bào)復(fù)他，容易出現(xiàn)逆反心理。

總之，班主任工作是繁雜的，壓在班主任肩上的擔(dān)子是沉重的。班主任工作的方法也很多，我們應(yīng)該在今后的班主任工作中總結(jié)出更適合自己的一套方法，讓這份工作更輕松、更快樂！

2010年4月28日

第四篇：個(gè)人總結(jié)周敏

個(gè)人工作總結(jié)

周敏

我自2000年黃岡幼兒師范畢業(yè)以來，先后在麻城市幼兒園和博達(dá)學(xué)校任教，幾年來，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、思想政治方面

本人自任職以來，政治思想表現(xiàn)好，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng) 基本原則，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，熱愛社會(huì)主義。我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自 身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī) 范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生 為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。自覺履行各 項(xiàng)職責(zé)，勇挑重?fù)?dān)，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的分工。與同事協(xié)調(diào)相處，耐心指導(dǎo)新教師。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。

二、文化專業(yè)知識(shí)水平

任職以來，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，為適應(yīng)新時(shí)期教育改革，為響應(yīng)教育要面向四化、面向世界、面向未來的方針，為提高自己的教學(xué)水平，積極參加文化知識(shí)和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)以及有關(guān)繼續(xù)教育的培訓(xùn)，順利完成了湖北大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的自

修。通過參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，大大提高了自己的業(yè)務(wù)水平，加上在教學(xué)工作上認(rèn)真鉆研教材和學(xué)習(xí)先進(jìn)有效的教學(xué)方法，知識(shí)不斷更新，專業(yè)的知識(shí)水平、教學(xué)水平不斷提高，現(xiàn)能勝任小學(xué)各年級(jí)音樂的教學(xué)工作。

1、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每個(gè)樂曲歌曲的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

2、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

3、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

三、教育教學(xué)能力

1.任職以來，敬崗愛業(yè)，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定好教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，不斷更新自身的知識(shí)，積極參加教研教

改，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每一節(jié)教案。做到課前有計(jì)劃、有準(zhǔn)備，批改好學(xué)生作業(yè)，積極完成教育教學(xué)工作任務(wù)。因材施教，上課講究教學(xué)方法，能用引導(dǎo)、啟發(fā)等教學(xué)形式上好每一節(jié)課。重視素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我注意渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我都用大量的多媒體資料來豐富課堂，讓學(xué)生開拓視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。我還注意對(duì)自身能力的培養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技能。

2、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

四、工作態(tài)度

在工作中我能任勞任怨，不怕吃苦，能積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在教學(xué)工作中能注意培養(yǎng)尖子生又積極幫助差生，使其品德好、遵紀(jì)守法。從不輕視后進(jìn)生，做到一視同仁。認(rèn)真輔導(dǎo)各層學(xué)生，做到因材施教。主動(dòng)與科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況和在家的表現(xiàn)。對(duì)后進(jìn)生能循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，導(dǎo)之以行的教育方法，用慈母般的愛心感化教育后進(jìn)生。

五、履行職責(zé)

任職以來，能履行教師的各項(xiàng)職責(zé)。認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課。

積極輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，有計(jì)劃有總結(jié)。積極參加教研教改活動(dòng)，積極

主動(dòng)指導(dǎo)年輕教師開展教育教學(xué)工作。積極推行素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育更深入進(jìn)

行，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展。

在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，熟悉教材，具有系統(tǒng)的，扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，重視教材的思想性，積極參加教研活動(dòng)，經(jīng)常深入到各班聽課，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào)，所取得的成績(jī)突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我會(huì)繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。

2011年12月28日

第五篇：工作總結(jié)周艷敏

高二上學(xué)期工作總結(jié)

2012級(jí) 生物組 周艷敏

本學(xué)期我擔(dān)任（37、38、39、40）四個(gè)理科班的生物教學(xué)。本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容是人教版生物必修三，這學(xué)期的學(xué)習(xí)特點(diǎn)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而且是學(xué)生比較關(guān)注的生態(tài)和環(huán)境問題。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我很好的完成的教學(xué)計(jì)劃，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科興趣。這一學(xué)期，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。1、上好每一節(jié)課，提高課堂效率

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

① 認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

② 了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③ 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵營造良好的課堂氛圍

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言盡量簡(jiǎn)潔明了，形成語言專業(yè)化，在學(xué)生有疑問的同時(shí)再以通俗的語言加以解釋?？朔艘郧爸貜?fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。、課后輔導(dǎo)工作——“有成效”。

現(xiàn)在的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不同，對(duì)作業(yè)的接受能力是不一樣的。根據(jù)這一點(diǎn)我采取有針對(duì)性的布置作業(yè)和輔導(dǎo)。特別是對(duì)于成績(jī)比較差的班級(jí)如40班，針對(duì)生物學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我專門成立的“生物興趣小組”，針對(duì)他們學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)布置作業(yè)并做到及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過這學(xué)期的努力成績(jī)有了顯著提高，學(xué)生也慢慢開始喜歡學(xué)習(xí)生物

二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念 生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

三、成績(jī)與反思

通過對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行反思，以下幾點(diǎn)我需要改進(jìn)

1、提高習(xí)題講評(píng)課的效率和學(xué)生的聽課質(zhì)量

2、課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠讓所有學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等高效學(xué)習(xí)

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、做題能力如邏輯推理能力、獲取信息能力等

當(dāng)然在自己的教育教學(xué)中可能還有其他的不足之處，我會(huì)不斷反思、不斷學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，努力打造自己的完美生物課堂。