第一篇：親子閱讀好書推薦

親子閱讀好書推薦

《童年的秘密》作者：蒙臺(tái)梭利，我讀了蒙氏的大部分譯著，但這本啟示最多；《六A的力量--如何成為你孩子眼中的英雄》作者：美，麥道衛(wèi)；《邁向個(gè)性的教育》作者：黃曉星，介紹華德福教育；《愛和自由》《捕捉孩子的敏感期》作者：孫瑞雪。

小巫的系列書《讓孩子做主》《給孩子自由》《跟孩子劃清界限》《跟上孩子成長(zhǎng)的腳步》；李躍兒的《誰(shuí)拿走孩子的幸?！贰墩l(shuí)誤解了孩子的行為》，《好媽媽勝過(guò)好老師》、《窗邊的小豆豆》這些書較適合初為人母者閱讀松。

還有《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說(shuō)》作者：阿黛爾*法伯和伊萊恩*瑪茲麗施。《把快樂(lè)還給孩子》作者：屈開；周弘的拇指教育，也就是賞識(shí)教育；都是比較實(shí)用的。再則有海靈格的《誰(shuí)在我家》；《家庭會(huì)傷人--自我重生的新契機(jī)》作者：美，約翰，布雷肖；《生命的重建》作者：路易絲*海；《新家庭如何塑造人》《薩提亞家庭治療模式》作者：薩提亞，這些書也很有啟發(fā)性，但由于心理學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)，讀起來(lái)較累

第二篇：親子共讀好書（精選）

“親子共讀好書”活動(dòng)，家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：

這個(gè)暑假，學(xué)校舉行了一次“親子共讀好書”的活動(dòng)，平時(shí)不愛讀書的孩子，也積極地拿起書本，有滋有味地讀起來(lái)，作為孩子的家長(zhǎng)，我們身感欣慰。

在周末，我們也會(huì)在百忙之中抽出時(shí)間，與孩子共讀好書，一起進(jìn)入這書的世界，共同書中的快樂(lè)，一起學(xué)習(xí)書中的益處。

暑假期間與孩子一起閱讀了一本《雷鋒的故事》，書中描述了雷鋒同志所做的一切好事多是從共產(chǎn)主義這個(gè)角度出發(fā)的，反映出了革命戰(zhàn)士一切服從黨的安排，一切從革命利益出發(fā)的崇高品質(zhì)。讀到這里，我被雷鋒這種以大局利益為重，甘心情愿做無(wú)名英雄的精神所感動(dòng)，孩子也會(huì)以雷鋒同志為榜樣，學(xué)習(xí)他的精神，學(xué)習(xí)他的品質(zhì)，學(xué)習(xí)他那高尚的情操。

偉人出于平凡，崇高寓于平凡。所以我們家長(zhǎng)一定要做好榜樣，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)雷鋒，從身邊的點(diǎn)滴小事做起。合抱之木生于毫末，萬(wàn)丈高樓起于壘土。雷鋒同志經(jīng)常幫助有困難的群眾，奉獻(xiàn)自己的青春和熱血，時(shí)刻為人民著想，他的精神將永放光芒！

希望孩子日后以雷鋒為榜樣，從小事做起，處處為人民服務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)！

第三篇：親子閱讀心得：好書伴我成長(zhǎng)

親子閱讀心得：好書伴我成長(zhǎng)(4)

親子閱讀心得：好書伴我成長(zhǎng)

自古就有“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的美言，確實(shí)，書是人類進(jìn)步的階梯，終身的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友，讀書能給人帶來(lái)快樂(lè)，而經(jīng)常與孩子一起讀書，則能增加父子間、母子間的親情，使孩子感受到家庭的溫馨，使?jié)鉂獾挠H情在親密接觸中加深，使我們家長(zhǎng)與孩子成為無(wú)話不談的朋友。

埃及人阿巴斯-阿卡德說(shuō)：“閱讀——而不是別的，可以給我比一個(gè)人生命更多的生命”。的確，閱讀是一個(gè)人個(gè)體生命的擴(kuò)展。孩子正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而

這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。呂叔湘先生曾指出：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀”。呂老的這一觀點(diǎn)，充分說(shuō)明了課外閱讀在形成學(xué)生語(yǔ)文能力方面，起著巨大的作用。那如何讓孩子形成良好的課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，那便是值得孩子的啟蒙老師——家長(zhǎng)研究的一個(gè)重要的問(wèn)題。下面，結(jié)合這幾年與孩子一起閱讀的經(jīng)歷談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

一、能促使孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

俗話說(shuō)得好，“一種好的習(xí)慣決定好的命運(yùn)”，因此，從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓孩子感到讀書的樂(lè)趣就顯得非常的必要，首先應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)的、圖文并茂、篇幅短小、趣味性強(qiáng)、通俗易懂、充滿童趣的書籍，如我家最早給劉澤宇買的《安徒生童話》，這套書很適合大人和孩子一起互動(dòng)的翻閱，對(duì)小小孩來(lái)說(shuō)，看書講故事，他們處于被動(dòng)的狀態(tài)。被動(dòng)的聽大人講故事，被動(dòng)的看大人一頁(yè)一頁(yè)的翻書。

而這套書，讓孩子可以參與，自己翻翻看看里面的圖畫。劉澤宇最喜歡《白雪公主》中，七個(gè)善良的小矮人幫助白雪公主的經(jīng)歷，讓他懂得了幫助別人，才自己快樂(lè)！。后來(lái)又一起讀了《小紅帽》、《三根羽毛》《六個(gè)能人》等等好故事，通過(guò)和孩子共同閱讀，慢慢地，孩子的知識(shí)面會(huì)變得開闊起來(lái)，孩子的思路也變得活躍起來(lái)，由此當(dāng)他碰到問(wèn)題時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生好多的“為什么”？為了解開這諸多的“為什么”孩子就必須去閱讀更多的書籍，這樣，他的課外閱讀量就會(huì)多起來(lái)。

其次，要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。由于孩子的年齡不同、性格

各異，閱讀形式也就有不同，因此，作為家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，性格特征，采用不同的閱讀的方式，比如，對(duì)于年齡較小、識(shí)字量不是很多的孩子，就可以采用先給他講故事，然后再由他復(fù)述故事的內(nèi)容的方式進(jìn)行，或者同他一起討論，讓他述說(shuō)續(xù)集，或者模仿自編故事。這樣不僅可以開發(fā)孩子的想像力，也能激發(fā)他的閱讀興趣，另外利用電腦、網(wǎng)絡(luò)、電視或其他的媒體給他提供一些電子讀物或影音內(nèi)容欣賞或閱讀，讓他知道閱讀的形式可以是豐富多彩的，進(jìn)而讓孩子明白閱讀是一件重要而且快樂(lè)的事情，進(jìn)而培養(yǎng)他閱讀的興趣，這樣，孩子也就逐漸地養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

二、能增進(jìn)親子之間的感情。

在我們的周圍我們發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)與孩子說(shuō)不到兩句話，就沒有話再說(shuō)，甚至無(wú)法再進(jìn)一步溝通，不是家長(zhǎng)生氣就是小孩生氣，鬧出很僵的局面，也就是說(shuō)家長(zhǎng)與孩子出現(xiàn)了嚴(yán)重的代溝，而

有的家長(zhǎng)與孩子像朋友似的，成了無(wú)話不說(shuō)的朋友，我和我的孩子就是一對(duì)很要好的“朋友”，孩子不管有什么事情都會(huì)毫不保留地跟我說(shuō)，我們的關(guān)系之所以那么融洽，我認(rèn)為一個(gè)重要的原因就是我們有一個(gè)好的習(xí)慣——親子閱讀，一天中我最大的快樂(lè)就是和孩子一起讀書，和孩子讀書，我能在書中找到不同的快樂(lè)，有的時(shí)候，孩子的一番講話能讓我們大吃一驚，從來(lái)沒想到他的話里能夠迸出一些不常用的語(yǔ)句，問(wèn)他是從哪里學(xué)來(lái)的，他總是很自豪地說(shuō)是從書里。有了書的滋潤(rùn)，我們家里不時(shí)會(huì)傳出我與兒子爽朗的笑聲，同時(shí)也使我感到無(wú)比的輕松，感到了兒子的可愛，我想如果沒有平時(shí)的親子閱讀，也就難以有這樣融洽的親子關(guān)系。

總之，書是我們?nèi)祟惖母郀I(yíng)養(yǎng)必需品，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書可以讓我們學(xué)到各種不同的知識(shí)，也可以讓我們的心靈凈化。我們很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀是有意

識(shí)、有目的、更積極的對(duì)話形式，以閱讀為基礎(chǔ)，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛，通過(guò)閱讀，培養(yǎng)親子關(guān)系；通過(guò)閱讀，父母與子女終身學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢，讓我們通過(guò)親子閱讀為孩子點(diǎn)亮一盞慧燈，讓他們的未來(lái)更加美好、燦爛！我想以后我會(huì)和孩子一起把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去的。

第四篇：親子閱讀心得：好書伴我成長(zhǎng)

親子閱讀心得：好書伴我成長(zhǎng)

親子閱讀心得：好書伴我成長(zhǎng)

俗話說(shuō)的好，“一種好習(xí)慣決定好的命運(yùn)”，因此從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓孩子感到讀書的樂(lè)趣就顯得十分重要，由于劉爍喜歡看《巴拉拉小魔仙》的書。所以我?guī)Ш⒆尤曩I了一本，然后我跟孩子一起看，孩子跟我都被美琪、美雪與魔仙小藍(lán)的精神感動(dòng)了。

書中有許多人物，有美麗善良、魔法高強(qiáng)的小藍(lán)姐姐，她是從魔仙堡來(lái)，到人類世界尋找魔仙彩石。凌美琪、凌美雪是兩姐妹，凌美雪成績(jī)優(yōu)異，善于思考，典型的乖乖女形象，遇事冷靜，富有冒險(xiǎn)精神，樂(lè)于助人;凌美琪性格開

朗、直爽、成績(jī)不佳;雪菲菲,魔仙百寶書智者精靈，雖然驕傲自大，但做事細(xì)心、認(rèn)真，常被美琪欺負(fù)。黑魔仙小月，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，因妒忌魔仙小藍(lán)開始修煉黑魔法，妄想統(tǒng)治魔仙界，甚至人類世界。最后還是正義戰(zhàn)勝了邪惡

當(dāng)美琪自告奮勇的對(duì)凌媽說(shuō)：“我跟美雪留下來(lái)照顧小藍(lán)姐姐吧！”我覺得她們倆是多么善良呀！雖然小藍(lán)是堂堂一個(gè)魔仙，但奉命來(lái)人類世界尋找丟失的魔仙彩石，卻在凌家當(dāng)上了保姆，與美琪、美雪產(chǎn)生了很深的感情。

讀完后，孩子懂得了光明一定能戰(zhàn)勝黑暗，尋找快樂(lè)的方法就是無(wú)私的幫助別人。希望孩子從小努力學(xué)習(xí)，不怕困難，利用學(xué)到知識(shí)幫助他人，向往并追求真善美，使自己不斷快樂(lè)地成長(zhǎng)，這本書猶如一棵魔法樹，結(jié)滿了奇異的愛和親情之果；又如一縷晨光，穿越幽暗神秘的樹林，照亮每個(gè)兒童的心靈。我們應(yīng)該讓友誼之花綻放，讓友誼之橋永遠(yuǎn)架起！書是我們?nèi)祟惖母呒?jí)營(yíng)

養(yǎng)品，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書可以讓我們學(xué)到各種不同的知識(shí)，也可以也我們的心靈凈化。很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀是有意識(shí)，有目的，更積極的對(duì)話形式，以閱讀為基礎(chǔ)，為父母和孩子創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)，使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛，通過(guò)閱讀培養(yǎng)親子關(guān)系；通過(guò)閱讀，父母與子女終身學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢，希望孩子們有一個(gè)更加美好，燦爛的明天。

第五篇：好書分享

好書分享——沒有哪個(gè)父母不為了孩子而竭盡全力，但最美好的愿望卻不一定給孩子帶來(lái)最好的結(jié)果。

正面管教

《正面管教》中告訴21世紀(jì)的父母和老師們：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)……如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力。

懲罰和嬌縱為什么對(duì)孩子都不好，并且不管用？

怎樣用既不懲罰又不嬌縱的正面管教方法培養(yǎng)孩子受益終身的良好品質(zhì)？ 如何用正面管教方法自動(dòng)消除孩子的不良行為？ 如何贏得孩子與父母和老師的合作？ 如何消解大人與孩子之間的權(quán)力之爭(zhēng)？ “超級(jí)父母”對(duì)孩子會(huì)有什么危害？

各種性格的父母會(huì)對(duì)孩子有什么正反兩方面的影響？父母如何發(fā)揮自己性格中的優(yōu)點(diǎn)，避免缺點(diǎn)給孩子造成的不良影響？ 老師們?nèi)绾伪苊鈱?duì)學(xué)生造成管教問(wèn)題？

從3歲到青春期的十幾歲的孩子以及孩子的父母和老師，都將因?yàn)椤墩婀芙獭范鴱氐赘淖兗依锖蛯W(xué)校的氣氛，改變自己的人生。

作者簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)·尼爾森（Jane Nelsen），教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家，加利福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理冶療師，美國(guó)“正面管教協(xié)會(huì)”的創(chuàng)始人。她是7個(gè)孩予的母親，18個(gè)孩子的奶奶或外祖母。曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)10年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)、大學(xué)心理咨詢教師。她是18本著作的作者或合著者（被翻譯成超過(guò)16種語(yǔ)言，在美國(guó)銷量超過(guò)400萬(wàn)冊(cè)，征美國(guó)之外的國(guó)家銷量超過(guò)200萬(wàn)冊(cè)），是眾多育兒及養(yǎng)育雜志的顧問(wèn)。

本書根據(jù)英文原版的第三次修訂版翻譯，該版首印數(shù)為70多萬(wàn)冊(cè)。

故事分享

犯錯(cuò)就該懲罰嗎？——當(dāng)然不

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晚上小H睡覺前進(jìn)臥室，經(jīng)常把門隨手使勁一摔，然后跳到床上。我告訴他這樣我不喜歡，一來(lái)門會(huì)被摔壞，二來(lái)會(huì)吵醒先睡覺的外公外婆。他答應(yīng)下來(lái)，卻總是忘。我讓他自己想個(gè)辦法。他很快給了我方案：如果他做錯(cuò)事情了，我就親他一下。這樣他就知道自己錯(cuò)了，會(huì)改正。我覺得這辦法不錯(cuò)，就答應(yīng)了。可是，那天晚上，他不停的創(chuàng)造機(jī)會(huì)從臥室出去再進(jìn)來(lái)，然后使勁關(guān)門，再跑過(guò)來(lái)讓我親他。最后我做眩暈狀倒在床上，說(shuō)：“我好痛苦啊！”他問(wèn)我為什么。我說(shuō)：“你做壞事了，我還要親你，這太讓我痛苦了！好像是我在獎(jiǎng)勵(lì)你做壞事?！彼┛┑男χ?，一點(diǎn)也不“理解”我的痛苦。

做錯(cuò)事情就要懲罰，這是我們大人的邏輯，不是孩子的。這個(gè)小小的例子正印證了這本《正面管教》里的說(shuō)法。小孩子有一種天生的智慧來(lái)處理自己的行為，如果用心，我們可以和他一起發(fā)現(xiàn)這些方式，而不是通過(guò)懲罰。

現(xiàn)在，小H摔門這個(gè)動(dòng)作已經(jīng)不見了。對(duì)他來(lái)說(shuō)，他的行為只是一個(gè)游戲，而現(xiàn)在已經(jīng)到了游戲結(jié)束的時(shí)候。

躲起來(lái)吵架——旁觀者效應(yīng)

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小H兩歲時(shí)，有次和兩個(gè)小朋友在家里玩。三個(gè)人玩得很瘋，尤其是小H，平時(shí)我不允許的行為他都一一實(shí)踐。我和兩個(gè)媽媽在客廳說(shuō)話，對(duì)小H的行為有些惱火，很想打他一頓，但是之前我剛剛告訴他，我不會(huì)在別人面前批評(píng)他，因此我一直忍著，好幾次我都覺得自己快忍不住了。忍到最后，反而不想打了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)打他的目的只是解決我的憤怒，而不是解決他的問(wèn)題。

那個(gè)時(shí)候，剛好讀了孫瑞雪的一些書，所以下定決心，不再打他。動(dòng)手除了說(shuō)明我是個(gè)笨媽媽、想不到更好的辦法外，解決不了任何問(wèn)題。

我們還是會(huì)爭(zhēng)吵，甚至有兩個(gè)人吵到最后都哭起來(lái)的時(shí)候，可是我們會(huì)和好，因?yàn)槲覀兪亲詈玫暮门笥?。?zhēng)吵的時(shí)候，如果有別人在場(chǎng)，我的忍耐力會(huì)下降，因?yàn)槲也挥勺灾鞯南Ｍ賾?zhàn)速?zèng)Q，這時(shí)解決辦法就容易急躁、武斷。關(guān)于這一點(diǎn)，小H自己也深有體會(huì)。所以在我們爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，他甚至?xí)鲃?dòng)提出進(jìn)臥室私下解決。一旦只有我們兩個(gè)人，雙方都會(huì)變得冷靜些，問(wèn)題解決起來(lái)就容易多了。

你來(lái)決定——決定比選擇更有吸引力

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在小H很小的時(shí)候，我就在他不配合的時(shí)候給他選項(xiàng)，讓他挑選，而選項(xiàng)都在我能接受的范圍內(nèi)。一開始，他很樂(lè)意做選擇，但是隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，這個(gè)辦法漸漸失效了。比如，我讓他再玩10分鐘后就去睡覺，他不僅不同意，還反過(guò)來(lái)給我選項(xiàng)：“玩20分鐘或者30分鐘，你選擇?！逼浣Y(jié)果就是兩個(gè)人僵持不下。

在看了《正面管教》后，我把“選擇”改成了“決定”，這句話又開始有了魔力。

魔力也許會(huì)有失效的一天，但我相信我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)新的魔法。

感受是你的，還是孩子的——你能區(qū)分嗎？

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小H眼睛有點(diǎn)紅腫，帶他去醫(yī)院看過(guò)，醫(yī)生說(shuō)在長(zhǎng)麥粒腫，開了眼藥。

一周后，我覺得還沒有好，著急，擔(dān)心情況更糟，又把他帶到醫(yī)院。醫(yī)生看了說(shuō)，比上次好多了，不用擔(dān)心，堅(jiān)持用藥就行。

從診室出來(lái)，我很開心的告訴他：“別擔(dān)心，醫(yī)生說(shuō)沒事?！?/p>

他說(shuō)：“我本來(lái)就不擔(dān)心，是你擔(dān)心。”

我一愣，意識(shí)到他說(shuō)的是事實(shí)。

這樣的場(chǎng)景，你們是不是也遇到很多？

看這本書的過(guò)程，伴隨著內(nèi)心的痛苦，因?yàn)槲铱偰馨l(fā)現(xiàn)自己做的不夠好的地方。在書的最后，作者給與讀者以鼓舞。犯錯(cuò)不重要，重要的是從中學(xué)到了什么。堅(jiān)持一天，好過(guò)一天都不堅(jiān)持。

曾經(jīng)有個(gè)朋友跟我介紹了華德福教育。我很欣賞這個(gè)教育理念，同時(shí)也有擔(dān)憂：在華德福幼兒園出來(lái)的孩子，能適應(yīng)并不具備這種理念的小學(xué)、中學(xué)嗎？會(huì)不會(huì)因此更痛苦？

朋友說(shuō)：如果孩子可以有三年快樂(lè)的幼兒園時(shí)光，你選擇給還是不給？如果他們之后十多年的學(xué)校生活都不快樂(lè)，那么為什么不先把三年的快樂(lè)給他們？

我無(wú)法反駁。

我相信，每個(gè)聰明的父母都能從這本書里找到屬于自己的魔法。