第一篇：如何教育孩子學習,快樂做作業(yè)

如何教育孩子學習，快樂做作業(yè)

如何教育孩子學習，快樂做作業(yè)

如何讓孩子們高興地學習，快樂地做作業(yè)呢？向大家詳細介紹幾種學習方法,作業(yè)的問題，幾乎苦惱著大多數(shù)的家長，也傷害了大多數(shù)的孩子，更是孩子厭學的重要原因。這個問題不解決，孩子無快樂而言，家庭無快樂而言。

方法之一：先吃水果，后做作業(yè).孩子放學回來，不要急于做作業(yè)，可讓他先吃水果，邊吃水果邊休息。然后再讓孩子做作業(yè)。為什么要先吃水果呢？因為水果里有果糖，果糖吃了后，很快就變成了葡萄糖，即血糖。而葡萄糖是大腦工作時需要的能量。除此之外，大腦工作時還需要氧，氧正常呼吸就可以得到。人體中2/3的葡萄糖都是用來供應神經(jīng)系統(tǒng)的，而通常我們飲食中的葡萄糖含量又不高，所以，葡萄糖要不斷的補充。孩子學習了一下午，大腦累了，肚子也餓了，身體的葡萄糖也消耗得差不多了，需要及時補充。孩子在休息了15~20分鐘后，大腦獲得了能量，很快就興奮起來，做起作業(yè)來，就會得心應手。方法之二：先做作業(yè) 后吃晚飯.不同的家庭吃飯的時間是不同的。選擇先做作業(yè)后吃晚飯是科學的。人人都有這樣的感覺：在飽餐一頓后，反而覺得精神不振，懶洋洋的，混混欲睡。為什么這樣呢？原來，吃到胃里的食物，不是吃完就完事，而是人體還需要對這些食物進行消化。消化食物需要能量，這能量還是血液，也就是渾身的大部分血液都要流到胃部來加工剛剛吃過的食物。這樣一來，大腦的血液就減少了，大腦處于供血不足狀態(tài)，如果在這個時候，家長催促孩子快去做作業(yè)，孩子是不情愿的。即使硬讓孩子做作業(yè)，他的大腦工作效率會降低，注意力會分散，也會厭倦作業(yè)。有時我們會看到，孩子做一會作業(yè)就去喝水，做一作業(yè)就去洗手間，磨磨蹭蹭，原因就在于此。因此，先做作業(yè)后吃飯是有道理的。晚飯什么時候做，什么時候吃，家長是可以控制的。家長最好在孩子看動畫片的時候做飯。如果孩子做作業(yè)時，家長做飯，孩子嗅到飯菜的香味，食欲就上來了，做作業(yè)就不會專心。有的家庭如果必須先吃飯，就要在晚飯后，讓孩子多休息一會，食物消化差不多了，再做作業(yè)，這樣也是可以的。

方法之三：作業(yè)在前，“好事”擺后.每個孩子都有他最喜歡的一項活動，或看動畫片，或游戲，或搞體育活動，或找小朋友聊天。比如，你的孩子最喜歡看動畫片，可以讓他看，但必須在做完作業(yè)以后看。如果以前沒有這樣的習慣，讀了此書后，你和孩子達成協(xié)議，假設動畫片是在下午6點播放，孩子就要在5點開始做作業(yè)。達成協(xié)議后，寫在紙上，媽媽和孩子共同簽字，貼在門上，孩子每天遵守協(xié)議。在這里我告訴大家，教育孩子的過程，就是和孩子不斷達成協(xié)議的過程。如果一個協(xié)議不合適，再重新簽訂。隨著孩子一天天長大，孩子的自律品質(zhì)也就形成了，這是題外的話。

第二篇：快樂學習快樂做作業(yè)（范文模版）

快樂學習快樂做作業(yè)

內(nèi)容摘要：隨著年級的升高，學生漸漸對作業(yè)產(chǎn)生了厭煩心理，不完成作業(yè)的同學越來越多。針對這一現(xiàn)象，我在教學中采取了一些措施，讓作業(yè)的形式更加多樣化、多元化，從而增強學生做作業(yè)的興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多樣化綜合性有興趣地做作業(yè)

正文： 隨著年級的升高，我漸漸發(fā)現(xiàn)有些學生越來越不想寫作業(yè)了，他們對作業(yè)產(chǎn)生了厭煩心理。通過自我反思，我發(fā)現(xiàn)大多教師所布置的語文作業(yè)形式單調(diào)、內(nèi)容機械、枯燥。陶行知說過：“興趣是最好的老師?！睘榱艘饘W生的作業(yè)興趣，我從作業(yè)的形式、內(nèi)容等方面進行了探索與嘗試。

一、減少作業(yè)量，豐富作業(yè)內(nèi)容

以前布置作業(yè)的主要內(nèi)容就是課本中的生字新詞、重點段落、課后的練習等。形式單一枯燥，讀寫訓練量大，很容易使學生產(chǎn)生厭倦感。因此，我根據(jù)不同題材的課文，根據(jù)課文的特點，大膽嘗試了形式靈活多樣的作業(yè)新形式。如：學習《月光曲》之前，可以讓學生先聆聽一下貝多芬的《月光曲》，以便于學生更好的理解課文。學完《詹天佑》后，讓學生收集愛國人士的故事、圖片、名言警句等，并開展了 “祖國在我心中”的主題班隊會。像這類鑒賞拓展類作業(yè)一方面鞏固、應用、深化了學生所學的知識，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，另一方面可以增加學生的文化積淀，豐富知識背景。

其次，在平時我還布置一些讀寫積累類作業(yè)，可以是摘抄文章中的優(yōu)美詞句，可以是名篇名句的摘記，也可以寫讀書心得，課文的續(xù)寫、仿寫等。如學了《窮人》后，讓學生續(xù)寫《窮人》；學了《中華少年》后，讓學生仿寫小詩。這類作業(yè)既可以充實學生的語言素材，增加文化底蘊，又可以激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。

另外，我根據(jù)單元目標，還嘗試布置一些實踐性很強的作業(yè)，如教學《只有一個地球》后，可以就“本市空氣污染的情況怎樣?對人體健康有什么危害?污染源有哪些?怎樣減少空氣污染?”等問題組織學生進行調(diào)查訪問和實地考察，并撰寫考察報告。這類作業(yè)不僅豐富了學生的生活體驗，還能培育其探究精神，提升綜合素質(zhì)，學生在實踐中感受到了學習的快樂。

二、讓作業(yè)適合每個孩子

教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，我們設計和布置作業(yè)也應該針對學生的個體差異，力爭讓每個學生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。

由于每個班級中的學生層次不同，教師在布置作業(yè)時，就要根據(jù)每個層面學生的要求分

層設計作業(yè)。對于學習能力強、態(tài)度認真、知識掌握較快的學生可減少作業(yè)量，加大作業(yè)難度；對于學習態(tài)度不夠認真、知識掌握不夠牢固的學生，應適當增加作業(yè)量并降低難度。這樣，可以使學生的學習能力得到提高，促進其良好的學習習慣的養(yǎng)成，還可以讓學有余力的學生獲取自由發(fā)展的時間，讓一般學生也得到充分練習。如：在學完《少年閏土》一文后，我設計了以下作業(yè)：（1）說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（2）抄寫描寫閏土外貌、動作的句子。

（3）有興趣的同學讀讀《故鄉(xiāng)》這本書。（最少完成兩項作業(yè)）

三、讓作業(yè)的內(nèi)容走向綜合“新課標”告訴我們，語文的學習要面向生活，應該積極拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，從而初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

在豐富作業(yè)內(nèi)容時，我們可以把其他學科的相關(guān)內(nèi)容，整合進我們的語文作業(yè)內(nèi)容之中。教學《將相和》課文時，通過觀察“戰(zhàn)國形勢圖”引導學生了解故事發(fā)生的背景，通過介紹“缶、瑟”，引導學生感悟藺相如的機智和勇敢……很好地將歷史、音樂、語文的相關(guān)知識整合在一起，使我們的語文作業(yè)豐富多彩，充滿生機和活力。教學《草船借箭》等課文，可以讓學生畫一畫諸葛亮的排兵布陣圖、草船受箭示意圖等，利用自然知識理解諸葛亮借東風的道理，幫助學生理解感悟。

我們還可以把語文學習滲透到各項教育活動中，把活動內(nèi)容引進語文作業(yè)中，讓學生在活動中感受語文，發(fā)展自我。如國慶期間，結(jié)合學校開展的慶國慶等活動，我們可以布置學生進行“愛祖國、頌祖國”的習作小練筆，或讓學生去搜集反映祖國發(fā)展的各項文字、數(shù)據(jù)、圖片等資料，進行展覽交流。

通過改進作業(yè)的形式，大大激起了學生做作業(yè)的興趣，提高了作業(yè)的質(zhì)量，使每個學生“學”在希望中，在做作業(yè)中獲得快樂，把學習變成快樂的事。

其實，作為老師，我們應該經(jīng)常站在學生的角度去感受、了解他們，更多地去摸索一些激勵學生學習的方法，努力讓學生在輕松的學習氛圍中輕松學習，那么，教與學就會達到一種和諧的境界。

第三篇：如何輔導孩子做作業(yè)

效率=能力

1）幫學生端正態(tài)度

必須幫助學生提高對家庭作業(yè)的責任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個學生應盡的職責，沒有任何可以討價還價的余地；還必須幫助學生提高對家庭作業(yè)的重要性的認識，要讓學生明白做作業(yè)是掌握好知識不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是學習的延續(xù)和拓展，是鞏固知識和提高學習成績的必不可少的重

要手段，并不是可有可無的。

2）努力提高輔導學生興趣

興趣是影響人的行動的重要因素，它能促使人喜愛從事某項活動，但有些學生學習興趣低落、學習自覺性較差，于是學生每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應付老師和家長，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對于這類學生出現(xiàn)的作業(yè)問題，老師應當從培養(yǎng)和提高學生的學習興趣入手，要想辦法改變孩子對學習是“大人逼我學”的狀態(tài)，要讓學生能夠

變成“我愛學”、“我要學”的主動學習。

3）一心一意做作業(yè)

有的學生寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，輔導老師應當要求孩子在做作業(yè)時集中注意力，不要做與作業(yè)無關(guān)的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，4）安排合理作業(yè)

應當教會和督促學生合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學校里的作業(yè)要抓緊，能在學校里完成的就不要都帶回家里；放學后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準備好學習用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時候再臨時去找；在做作業(yè)時要看清題目、審清題意后再動筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯了或沒有按題目的要求去做；做作業(yè)時遇到不會的題，可以先繞過去，先做其它會做的題，不要就停在那里無謂地消耗時間。

5）注意勞逸結(jié)合孩子做作業(yè)是要動腦筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現(xiàn)大腦運轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時孩子的學習效率就會下降，錯誤率也會增高，這時如果讓孩子適當?shù)男菹?，疲勞得以解除后其學習效率反而會提高。一般

來說，小學生連續(xù)做作業(yè)的時間不宜超過半小時---1小時。

第四篇：家長應該如何輔導孩子做作業(yè)

家長應該如何輔導孩子做作業(yè)

有些家長提起孩子做作業(yè)就頭痛。確實，處在小學階段的孩子由于自我意識還不成熟，在他們細小的心靈里，往往沒有責任感。因此，他們常常敷衍了事。指導孩子做作業(yè)便成為父母的一日常工作了。在指導孩子做作業(yè)時，請家長注意以下幾點：一忌“陪讀”。有些家長為了不讓孩子三心二意，就長時間坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種長時間的“陪讀”會引起孩子的緊張，不利于學習。二忌“指指點點”。有些家長在孩子做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)覺作業(yè)有誤或不會做時，馬上就指出來，這樣做會阻礙孩子獨立思維能力的發(fā)展。三忌，“代勞”。有些家長怕孩子累著，常常代替孩子做作業(yè)。小學生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容，父母的代勞削弱了這種根基。也就是說，父母即使有輔導能力，也只能在孩子經(jīng)過努力但仍難以排解的情況下，啟發(fā)孩子去思考。只在旁邊加以點撥即可，不要越俎代庖。重要的是教給孩子一些學習技巧，使其對所學知識融會貫通。那么，應該怎樣指導孩子做作業(yè)呢？首先，應培養(yǎng)孩子按時做作業(yè)的習慣。良好的習慣往往會達到事半功倍的效果，所以孩子剛形成的學習習慣需要堅持，這也就需要家長的督促、啟發(fā)和幫助。其次，逐漸培養(yǎng)孩子獨立做作業(yè)的能力。對于低年級孩子，父母可以多花些時間進行指導，但隨著年齡的增長，時間要縮短。另外，還要注意與孩子的情感溝通。家長每天都要關(guān)心孩子在學校的情況，學習情況，及時發(fā)現(xiàn)孩子的知識缺陷或者情感上的問題，與老師溝通，使孩子能在老師家長的關(guān)心中茁壯成長。第三，了解孩子注意力的短時性。孩子的注意力難以集中且持續(xù)時間不長，據(jù)研究表明：小學低年級學生注意力集中的時間一般可持續(xù)10—30分鐘，中學生一般也不會超過40分鐘。因此，家庭學習輔導應注意簡明扼要，針對問題的要害作講解，力爭達到用時短、效率高的效果。第四，遇上難題家長指導時要注意分寸?？梢圆扇》植椒?，即家長先給予提示，讓孩子思考這個題目如何做。當孩子弄懂后，再出些類似的題目讓他鞏固。更要因材施教，每個孩子的情況都不盡相同，有的孩子反應稍慢一些，輔導時就應該充分舉例、詳加解釋。這樣的輔導，恰恰是課堂教學中難以照顧周全的。若在這一方面做得好，就能較好地彌補學校課堂教學的不足。

第五篇：家長怎樣輔導孩子做作業(yè)

家長怎樣輔導孩子做作業(yè)

做好家庭作業(yè)對提高學習成績很重要。孩子對家庭作業(yè)的態(tài)度確實值得我們重視。一般來說，學校里的學習氛圍比家里好，有學校紀律，有老師管理，還有同學們的影響力，在這樣的一個集體中，孩子大多能約束自己；而在家里，則可以放松許多，有的孩子就放任自流。但如果父母能實施有效的管理，情況就會改變。

一、換一種說法。有時孩子會說：“這么多作業(yè)，煩死了！”而你可能大做文章：“多什么多，又不是你一個人多！”“既然多，就趕緊做，還看什么電視?！比绻覀儞Q一種說法：“嗯，確實有點多，一天學習下來也累了，要不你先休息一會兒，吃點東西再做？”這時，孩子大多能平靜下來。因為孩子覺得父母理解他，給了他心理上的支持。

二、給孩子選擇的空間。讓孩子先休息一會兒或小玩一會兒再做作業(yè)，還是先做作業(yè)再玩、再休息，可由孩子自己定，適當?shù)姆潘捎欣诤⒆屿o下心來學習。

三、讓孩子有一個安靜的學習環(huán)境。孩子做作業(yè)時，避免大聲說話，也不要打開電視機、音響。父母也應自覺抵制各種誘惑，朋友聚會、打撲克、搓麻將等都要有克制。不是孩子看不到、聽不見，就不影響他學習，其實，只要他知道你在玩，他心里就不平衡——這是人際干擾。孩子學習時，父母最好也能靜下來學習或做家務。

四、需要家長指導。當不少父母覺得陪孩子做家庭作業(yè)是種負擔時，也有些家長樂在其中。有一位家長陳女士自女兒上小學后，就開始陪她寫家庭作業(yè)，到現(xiàn)在已經(jīng)有四年了，雖然女兒大了，可以獨立完成家庭作業(yè)，但她覺得陪女兒做家庭作業(yè)，也是和孩子溝通交流的一個好渠道?！耙环矫妫梢约皶r對她不懂的知識點進行輔導，另一方面，也能培養(yǎng)孩子跟父母之間的感情。”

五、別讓陪讀慣壞孩子。甜甜是個淘氣的孩子，每次都要媽媽陪著才會做作業(yè)。有時媽媽忙，她就寧愿看電視，玩電子游戲，也不愿先做作業(yè)。甜甜媽媽常常感嘆，自己被女兒的家庭作業(yè)“綁架”了，有時朋友聚會都去不了。

父母監(jiān)督孩子作業(yè)，原本是一件好事。但如今不少家長，把孩子的家庭作業(yè)當成自己的作業(yè)，難題解答不出來，甚至覺得自己也失面子，有些甚至還挺身而出幫孩子代勞。久而久之，鎖住了自己，也助長了孩子的依賴性?？茖W的輔導方法應該是啟發(fā)型輔導，以點到為止為好，讓孩子自己開動腦筋。

小學的作業(yè)在某些程度上需要家長配合完成，孩子的成長也離不開家長的監(jiān)督，但絕不可過度過分。教育方式要慎之又慎，看準了方向再使力，不然的話矯枉過正，后果不堪設想。

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