第一篇：教育案例怎樣讓孩子改掉馬虎習(xí)慣

《父母課堂》幫我支了一招

我的孩子叫小花,在上小學(xué)二年級時，我在看她寫作業(yè)時,總發(fā)現(xiàn)她的馬虎，嘴上念的是“刀”，本上寫的確是“力”；數(shù)學(xué)的數(shù)字計算，題上是“3”搬下來卻變成“8”，草稿上是“5”，搬到本上變成“6”,馬虎到如此地步,考試也總與前三名擦肩而過,真讓我著急。

我不僅是一位小學(xué)生的家長,也是一名小學(xué)老師。在從教生涯中總看到一個又一個的孩子由于馬虎和粗心，在考試中不該丟分的題丟了分，而為之惋惜，家長也為之一籌莫展。當我手中拿著孩子一張由于從題上搬數(shù)字下來用豎式計算時，把數(shù)字寫錯被扣四分，另一個題，孩子豎式計算結(jié)果對了，寫到等號后面又把數(shù)字寫錯了，又被扣了兩分后，我震驚了，我下定決心，一定要想方設(shè)法幫孩子改掉粗心的壞習(xí)慣。

正當我無計可施，心煩意亂時，看到了桌上的2012年6月的《父母課堂》，順手拿來閱讀起來。沒想到在目錄中看到了《幫孩子和“馬虎蟲”說再見》的題目，我迫不及待的翻到那篇文章如饑似渴的閱讀起來。讀完后，深有所感，就好象對我平常對孩子的教育問題進行對癥下藥，使我恍然大悟，意識到自己教育過程中存在的問題。

1、對孩子的要求，沒落實到位。在平時的家庭作業(yè)中，孩子做完作業(yè)后，要孩子自行檢查，但沒有堅持，缺乏對孩子檢查作業(yè)的具體督促和評價。

2、溺愛孩子，看到孩子檢查作業(yè)花費的時間過多，效果不佳，沒有玩耍的時間，于心不忍，檢查作業(yè)中，家長就包辦代替，養(yǎng)成了孩子做完作業(yè)就不檢查而依賴我檢查的壞習(xí)慣。

3、有時的馬虎，確實由于忽略了孩子的遺忘規(guī)律，對知識沒達到熟練程度造成的粗心。

經(jīng)過我對自己平時教育中出現(xiàn)問題的認真思考，明白了問題的癥結(jié)所在，借助父母課堂中《幫孩子和“馬虎蟲”說再見》支的招，主要從以下方面，幫孩子和“馬虎蟲”說再見。

1、分析馬虎的原因，對癥下藥。

作為父母，首先我要分析孩子馬虎的原因。

若是知識掌握不牢固，遺忘，則要先鞏固復(fù)習(xí)；

若是我的原因，如缺乏對孩子的要求，檢查作業(yè)中包辦代替，養(yǎng)成了孩子做完作業(yè)就不檢查而依賴我檢查的壞習(xí)慣，則要糾正我自身的認識和作法，嚴格要 1

求孩子改正只要孩子會做就行的認識，要從會做和會檢查兩方面來要求孩子，教孩子學(xué)會自己檢查作業(yè)的方法，改變孩子養(yǎng)成的依賴思想。教孩子從審題開始，一步一步的檢查，看原題是否看準了，有無理解錯誤，運算過程中有無錯誤等；或者從答案往回檢查，用相反的計算驗算，這在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識中老師已有要求，我要強調(diào)和鞏固老師所教，讓其學(xué)會用驗算的方法進行檢查；或者要求孩子將題重新做一遍，看看兩次的結(jié)果是否一樣，如果不一樣，就對比一下，看錯在哪，原因在哪，然后更正過來。教會孩子根據(jù)不同的題目采取不同的檢查方法

當然，針對孩子的年齡特點，可用“警察抓逃犯”的游戲進行。游戲規(guī)則：先由孩子自己檢查一遍做好的作業(yè)，仔細核對題目的要求、數(shù)字、計算符號和計算結(jié)果，將“逃犯”抓住。之后，我再來抓。如果沒有“逃犯”，說明孩子已勝利地完成了任務(wù)，是一名合格的“警察”，可獲得勛章一枚。一個星期內(nèi)累計獲得3枚勛章，就可得到一份神秘禮物。但是，如果我發(fā)現(xiàn)仍然有“逃犯”，孩子就要再從頭檢查，直到把“逃犯”抓住為止。

2、讓孩子認識到馬虎的危害

我通過講故事讓孩子意識到馬虎的危害，生動有趣的故事可以使孩子在不知不覺中接受教育。于是我對孩子說：學(xué)習(xí)是你們的義務(wù)，也是責(zé)任，要處處嚴格要求，努力做到解題正確，不能忽視小錯。大錯往往是小錯釀成的。歷史上就有一筆之誤導(dǎo)致十萬大軍傷亡的教訓(xùn)。那是1930年5月，蔣介石、馮玉祥、閻錫山三派勢力混戰(zhàn)中原。馮玉祥、閻錫山預(yù)定在豫晉交界處的沁陽會師，一起消滅在河南的蔣介石部隊。然而馮玉祥的參謀長在擬發(fā)命令時誤將“沁陽”寫成“泌陽”。僅僅多了一筆，使馮玉祥部隊南轅北轍，急急趕到豫南，結(jié)果誤入絕地，傷亡十余萬人，導(dǎo)致馮閻聯(lián)合作戰(zhàn)失敗。這一筆之誤，使馮玉祥部隊遭到不可挽回的損失。這些事例使孩子懂得“千里之堤，潰于蟻穴”，對待學(xué)習(xí)要嚴肅認真，高度負責(zé)才行。

3、培養(yǎng)孩子不要依靠橡皮

孩子做作業(yè)時不認真，寫錯或者做錯就用橡皮擦。孩子經(jīng)常出現(xiàn)這種狀況，必須糾正孩子這種習(xí)慣。在教育中要鍛煉孩子不用橡皮，每次作業(yè)都仔細認真，養(yǎng)成三思而后行的好習(xí)慣，爭取一遍做對。在寫字的時候先思考怎么寫，然后再下筆。

4、教會孩子正確應(yīng)用草稿紙

我的孩子不怎么會應(yīng)用草稿紙，我教她在應(yīng)用草稿紙時，她也寫字馬虎，亂七八糟。因此，我要教會孩子正確應(yīng)用草稿紙，字跡要清晰，不寫潦草字，要按順序?qū)憽?/p>

使用以上方法兩個月以來，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子因馬虎而導(dǎo)致的差錯率明顯降低了。盡管孩子仍然不能完全杜絕馬虎和差錯，可我明顯感覺到孩子在做事情的時候變得有心了，能靜心思考了。長期堅持下去，我相信孩子會丟棄馬虎、粗心的。

真誠地感謝《父母課堂》幫我支的招，讓我在教育中出現(xiàn)的難題迎刃而解，《父母課堂》的出現(xiàn)，猶如茫茫大海中的一盞航標燈，啟示和指引著我們思考和解決難題的方向。

第二篇：怎樣做才能改掉孩子說謊的習(xí)慣

怎樣做才能改掉孩子說謊的習(xí)慣

說謊可分有意識說謊和無意識說謊兩種。那種有目的的說謊叫有意識說謊。其說謊動機有時是積極的還是消極的。如孩子在打針時，成人問他痛不痛，孩子為了表現(xiàn)出勇敢的精神而連聲說“不痛，一點兒也痛”，這種動機就是積極的。

造成說謊的原因有以下幾種：

1、成人不正確的教育方法所致。孩子做錯了事，家長不是循循善誘、耐心教育，而是采取簡單的說教或打罵、體罰，運用強制手段讓孩子認錯，造成孩子為了躲避成人的責(zé)罰而說謊；另外，由于家長溺愛、嬌慣，對孩子的錯誤包庇、袒護，也易導(dǎo)致孩子說謊。

2、為了取得成人夸獎，如成人的東西找不到了，問孩子拿了沒有，并說只要你承認，你還是好孩子，孩子為了要做好孩子會違心地說：“我拿了，弄壞了，我扔掉了?！?/p>

3、虛榮心所致。孩子與同齡人交往，一起游戲時，免不了要相互比較、競爭。有的孩子會吹噓自己的玩具比同伴的多，自己的衣服比別人的貴，也會夸自己的家長比別人有能耐等。孩子有時為了顯示自己比別人處處占優(yōu)勢而夸大事實，編造謊言。

4、為了達到某種愿望而說謊。如天氣并不很熱，孩子想吃冷飲，他會故意擦汗，表示天氣很熱，嘴里不停地念叨“熱死了”，目的是為了向家長要錢去買冷飲。

5、由于孩子年齡小，記憶不清晰或由于時間概念模糊而造成的說話不真實。如一個月前媽媽給婷婷買了一個可愛的娃娃，別人問她什么時候買的，她會說是昨天買的。孩子還會把想象和現(xiàn)實混淆，甚至把想象、渴望的事情當作現(xiàn)實。

怎樣對待孩子的說謊呢？

1、由于孩子智力、知識水平尚低而造成的無意識說謊，家長不必大驚小怪，隨著年齡的增長，孩子的記憶力、想象力、辨別力、分析能力的發(fā)展，這些說謊現(xiàn)象會自然消失。父母可親切地指出與事實相違的地方，幫助他們把希望、想象與現(xiàn)實分開，切不可粗暴地訓(xùn)斥，也不要歸結(jié)為道德問題，否則會使孩子感到莫明其妙，驚惶失措。

2、孩子有說謊的不良行為，成人要耐心教育，循循善誘。家長先不要責(zé)備孩子，而是要找出原因，屬于有意識說慌的，要幫他分析危害?？捎眯蜗蟮氖吕齺韼椭⒆恿私庹f謊是一種不良行，會失去別人的信任，會失去朋友，并鼓勵他，幫助他改正。當孩子有了進步，要及時表揚，級以信任。要激勵孩子鼓足勇氣，積極向上，爭取做一個高尚的人。

3、樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，身教勝于言教。成人要做到不說假話，說到做到，言行一致，表里如一；也可通過故事、電影及文學(xué)作品等為孩子樹立榜樣。家長切不可不負責(zé)任地對孩子輕易許愿，如“你要是乖，我就給你買……”，而后來又不兌現(xiàn)，久而久之，孩子也會跟著你學(xué)說謊話。

第三篇：如何讓孩子考試不馬虎

如何讓孩子考試不馬虎？-----來自家長的經(jīng)驗

孩子馬虎是正常的，不要覺得束手無策，克服馬虎的習(xí)慣,首先從日常作業(yè)入手，讓孩子在完成日常作業(yè)時就養(yǎng)成檢查和改錯的習(xí)慣。剛開始孩子會不適應(yīng)，因為所有的孩子都會在做完作業(yè)后顯得心情浮躁，不愿意繼續(xù)趴在作業(yè)本上，這時候家長應(yīng)該耐心一些，不要有言語上的指責(zé)和批評，剛開始的時候可以家長代替孩子檢查作業(yè)，給他指出錯誤，慢慢培養(yǎng)他自己檢查改錯的習(xí)慣。

另外，要讓孩子看到檢查改錯的成績。一次簡單的單元測驗，家長可以檢查孩子的試卷，不要去指責(zé)孩子的成績，而是向孩子指明，在這次測驗中孩子有多少道錯題是由于自己的馬虎而造成的，并且告訴孩子，如果他在考試中主動的檢查出錯誤，那么他的這次成績會有多少提高，這種比較的辦法會讓孩子肯定自己的學(xué)習(xí)能力，同時還可以讓他意識到糾正錯誤給他帶來的巨大利益。呵呵。

只有讓孩子先養(yǎng)成好的檢查改錯的習(xí)慣，然后在適當?shù)臅r候提醒他與其做完題目檢查改錯，不如開始就嚴謹認真，畢竟檢查改錯相當于做了兩遍作業(yè)或題目啊，這種利益誘惑孩子是很重視的。

我相信在您的耐心和引導(dǎo)下，孩子會改正馬虎這個不良習(xí)慣的。我也是個有孩子的家長，并且自己在學(xué)生時代也是這么克服過來的

第四篇：改掉孩子隨手扔?xùn)|西的習(xí)慣

改掉孩子隨手丟東西的習(xí)慣

女兒不到三歲的時候就很淘氣了，家里總被弄的亂糟糟的，玩具扔的到處都是，還有隨手丟東西的習(xí)慣，告訴他應(yīng)該把玩過的玩具收起來放到原來的位置，把手里的垃圾扔到垃圾桶里等等，但是效果不是太明顯。

有一次給她買回一套比較大型的積木玩具，七八十塊，整齊地裝在木頭箱子里。在給她玩之前我先聲明，必須再玩過之后裝起來放到陽臺上，能做到就可以玩，做不到就送給別人玩。她很高興地點頭答應(yīng)。

在妹妹拿到手的時候，并不是把積木“嘩”一下全倒出來，而是坐在地板上一件一件地往出拿，特別的認真。等到吃飯的時候，叫她把玩具收起來，雖然有點戀戀不舍，但是也抵御不了美餐的誘惑（我做飯可是相當?shù)暮贸裕?/p>

我就坐在沙發(fā)上看她往箱子里收積木，令我想象不到的是，她竟然一次就很完整地把積木擺好。在我買的時候，玩具店的人可是費了一會功夫才裝好的。這給了我一個啟示：孩子在勞動與玩樂之中就會自然形成一種潛在的學(xué)習(xí)欲望！

可是，女兒還是有亂丟垃圾的時候！

我就在想，得想一個辦法，把她的這種壞習(xí)慣徹底地改正過來。

有一天下午下班回家，我對女兒說：“媽媽帶你去一個好地方玩好不好？”

她一下子就來了精神：“去哪里啊媽媽？”

“去了就知道了！”

我牽著女兒的手奔著菜市場的方向走，快到地方了，我把她抱起來：

“乖乖，一會你要閉上眼睛媽媽才能帶你到好玩的地方，我不讓你睜開眼睛的時候你就不能睜開，能做到嗎？”

她信心十足地點點頭：“能！”可能是為了表示感謝吧，在我的臉上深深地親了一口。

小區(qū)外離菜市場不遠的地方有一個垃圾場，沒有人管理，扔的什么東西都有，如果是到了夏天，離的很遠就能聞到腐爛的臭味。還好那時還不到夏天。

快到地方的時候，我就抱起女兒往前走，一邊走一邊說：

“馬上到了，閉上眼睛?！?/p>

女兒有點疑惑，像是在問：

“這里有什么好玩的呢？”

帶著這種疑惑，還是閉上了眼睛。

當時小區(qū)外的土地還沒有開發(fā)，環(huán)境很差的，一些商販就把空地當成了天然的垃圾場。我屏住氣，盡可能少的呼吸帶有臭味的空氣。她已經(jīng)覺得不對勁了，閉著眼睛，用小手捏著鼻子就喊：

“媽媽，怎么這么臭?。俊?/p>

“一會就到了，不許睜開眼睛?。　?/p>

深一腳淺一腳地往垃圾中心堅定地走去！

用腳踢出一片空地，把她放下：

“不許睜開眼睛啊，讓你睜開的時候才可以!”

說完，扔下她急速撤離，到了垃圾的外面，沖她大喊：

“睜開眼睛吧！”

女兒睜開眼，一下子就傻了，看著腳下的垃圾一動也不敢動。

“好玩嗎？”

“媽媽我要回家！”聽聲音像是要哭了。

“不著急，你就在里邊玩一會吧！等一會就會有好多的小老鼠出來陪著你一起玩！”我是豁出去了，也有點幸災(zāi)樂禍。

只到女兒的哭聲傳來，我才重新走進垃圾中心把委屈害怕的兒子拯救出來。

抱著抽泣的女兒：“那里邊好玩嗎？”

“不-----好------玩！”

“我覺得挺好玩的，有那么多的垃圾多好啊!”

“臭?！?/p>

“哦，原來臭不好玩啊！那你知道為什么有那么多的垃圾嗎？”

她一下緊緊地抱住我的脖子，沒有說話。那一刻，我感覺到女兒應(yīng)該是知道了！

奇跡終于出現(xiàn)了，孩子再也沒有亂扔過任何的東西，還經(jīng)常幫助我收拾東西打掃衛(wèi)生！更有意想不到的奇跡也出現(xiàn)了，她不管走到哪里，看到散落在馬路上的廢紙啊塑料袋啊統(tǒng)統(tǒng)都會撿起來，找不到垃圾箱的時候就一直在手里拿著，只到拿回家里放進垃圾桶里才肯罷休！有時看到了亂丟東西的人，就會對我說：

“媽媽，亂丟垃圾不是好孩子！”

我很驕傲地表揚她：

“對，飛飛就是好孩子！”

她每到受到表揚的時候，走路都是那么的神氣。

第五篇：怎樣改掉孩子自由散漫不求上進的性格

? ? 怎樣改掉孩子自由散漫不求上進的性格?-有一點影響,這時是腦力開發(fā)的黃金時期 性格散漫，可以通過先做一些小事情約束自己。

首先要與孩子協(xié)商制定一個作息計劃，這個計劃要包括學(xué)習(xí)時間、玩?；蚩磩赢嫻?jié)目時間等等，盡可能安排得科學(xué)合理。同時盡最大可能不要改變這個計劃，堅持每天都按這個計劃行事，久而久之孩子就會形成良好的作息習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)孩子日常生活中的良好行為習(xí)慣，比如飯前飯后要洗手，睡覺前要刷牙、洗屁股，自己的玩具、學(xué)習(xí)用具使用后要放整齊，同時要求孩子做這些事情的時候要干凈利落，同時要求他必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成。如果他磨磨蹭蹭同時還伴有“特別不耐煩”的神情，那么就剝奪他喜歡做的一件事或給予相應(yīng)的懲罰（要與孩子提前商量，讓孩子知道懲罰的措施）。要做到這一點，我們做父母的一方面要有耐心和恒心，另一方面要有言出必行的決心和行動。

第三，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時要有規(guī)律的學(xué)習(xí)時間和要求，比如，吃完晚飯后帶孩子出去散步一小時，之后做老師布置的作業(yè)，并規(guī)定一門課程40分鐘左右完成，然后帶領(lǐng)孩子用每門課程五分鐘左右的時間預(yù)習(xí)明天將要學(xué)習(xí)的課程。做作業(yè)的時候在干凈利落上下功夫，同樣如果他磨磨蹭蹭同時還伴有“特別不耐煩”的神情，那么就剝奪他喜歡做的一件事或給予相應(yīng)的懲罰（要與孩子提前商量，讓孩子知道懲罰的措施）。一旦養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣（父母要有耐心和恒心，至少堅持一到兩年），他不僅會改掉磨磨蹭蹭同時還伴有“特別不耐煩”的神情的不良習(xí)慣，而且還會自覺的知道什么時間做什么事。

第五，要注意三種能力的培養(yǎng)：一是獨立生活的能力，讓孩子從小到大，由易到難承擔一些家務(wù)勞動或自我服務(wù)的勞動。二是獨立學(xué)習(xí)的能力，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)雖是必要的，但切不可大包大攬，要根據(jù)孩子的具體情況以及學(xué)科的不同，總結(jié)適合于孩子的學(xué)習(xí)方法，要恰到好處地幫助孩子克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，要著重激發(fā)孩子的自我求知欲，進而推動其獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三是獨立處理問題的能力，面對生活中遇到的困難，要讓孩子先想想怎么辦，不要只知道問怎么辦，要鼓勵和欣賞孩子在行動上去摸索和實踐，即使是比較難辦的事情，需要父母幫助，也不能大包大攬，長此以往就會增強孩子的責(zé)任感，具有責(zé)任感的孩子，就會自覺同依賴心理作斗爭的。

有意識的與孩子開展學(xué)習(xí)、做事以及游戲競爭的外活動，同時在競爭之前設(shè)立獎罰規(guī)則，比如在競爭中獲勝可以增加其最喜歡做的事情的活動時間，反之如果在競爭中失敗則剝奪其最喜歡做的事情一件。這樣完全可以調(diào)動孩子積極向上的積極性。不過我要提醒您的是，有些事情之上我們大人從事的速度要比孩子快，所以有時候要讓孩子適當?shù)内A那么幾次，當孩子贏了的時候，我們也要按照事先與孩子訂立的處罰原則對自己處罰，這樣也就給孩樹立起了競爭失敗要處罰的榜樣。

第八，我們知道，人最大的需要就是得到他人的肯定以及肯定性評價，當然人的成長和進步也是在他人的肯定以及肯定性評價中實現(xiàn)的。對青少年兒童來說，他們常常用他人對自己的評價或他人對他人的評價來對照自己，進行自我認識和評價的，其中父母和老師的評價是最有權(quán)威性的，父母和教師的評價直接影響孩子的成長和良好行為的形成，所以，我們在教育孩子過程中要更多地運用鼓勵性的評價來增強孩子的學(xué)習(xí)自信心和積極性。在鼓勵和夸獎孩子的時候要講究方式方法，發(fā)現(xiàn)孩子有成績時就要給予表揚，特別是在人多的時候更要表揚，激勵他，鼓勵他奮進；孩子有了缺點，不要直接指出其缺點，更不要指責(zé)和訓(xùn)斥，要分析孩子產(chǎn)生問題的原因，找到原因之后在適當?shù)臅r候找他談。在談問題之前要肯定孩子的成績，然后再說他目前還存在一個小問題——指明他努力的方向，如果這個問題改了他就是一個更加優(yōu)秀的孩子了（0×0理論）。這樣他就很容易接受，也很容易改正不足。比如，您的孩子學(xué)習(xí)成績不錯，您可以這樣說，“你是老師心目中的好學(xué)生（0），如果你能把作業(yè)做的更仔細一些（×），那么老師就會更加喜歡你（0）”；“??”。著名教育家魏書生指出：“自新、自卑、人皆有之，關(guān)鍵在于如何扶正祛誤。應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生經(jīng)常澆灌萌弄自新的心理，使之茁壯成長?！币虼耍鳛楹米拥牡谝蝗卫蠋煛改甘紫纫獙⒆拥某晒Τ钟袩崆楹推谕?，堅信他一定是一個有出息的優(yōu)秀的孩子。并善于依據(jù)孩子個性特點采取相應(yīng)的鼓勵也誘導(dǎo)方法，賞識孩子，喚醒孩子內(nèi)心所潛藏的自信心。當孩子有了自信心，他就會對學(xué)習(xí)充滿熱情，主動地克服各種困難，向我們所期望的目標進發(fā)。希望您多與孩子溝通，多了解和掌握孩子興趣愛好、所思所想以及優(yōu)點，進而多運用0×0理論，這樣您就能有效的教育和培養(yǎng)孩子了。

最后，心理學(xué)家詹姆士說“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種命運” 作為家長我們應(yīng)時時與孩子一起養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因為我們是孩子成長道路上的指引人，我們應(yīng)做到言傳身教，以身作則，做孩子的榜樣，給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。，那么它就會終生受益。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 糾正孩子散漫的個性

有些孩子天生具有管理能力，有些孩子則天生個性散漫，家長朋友，如果您的孩子個性散漫，那么請您不要氣餒，請您以快樂的方式激勵他前進！

也許有一天您會發(fā)現(xiàn)您的孩子也具備了管理能力。

在各位家長當中，一定有不少人正在為以下這些事情煩惱吧：

◇我的孩子很自由散漫，實在令我煩惱；

◇他特別不會整理東西；

◇他對物品的管理能力很差；

◇不管是在家里還是在學(xué)校，他桌子周圍總是亂七八糟的，還經(jīng)常忘東西；

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◇第二天出門需要帶的東西，他都沒有辦法事先準備好。

以我的經(jīng)驗來看，大約有一成的孩子會是這種狀況。因此，許多家長都為孩子出現(xiàn)這樣的狀況唉聲嘆氣，只是感嘆的程度因人而異。

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有的家長雖然煩惱，卻總是認為沒有什么辦法可以去改變，因此也就聽之任之了。也有的家長對此非常在意，想方設(shè)法一定要把孩子這種散漫的個性糾正過來，問題主要出在后者。這些家長因為太急于去糾正孩子，所以不知不覺地就會經(jīng)常嘮叨。

? ? ? ? ? ?

“為什么用過的東西不能馬上收拾好呢？”

“再放著不收，我就要把這些東西扔了！”

“究竟要說多少次你才能聽？真是太散漫了！”

“你以為就算忘記了東西，媽媽也不會知道嗎？”

“都已經(jīng)上幾年級了，還不知道要收拾好明天帶的東西嗎？”

只要一看到孩子，就會忍不住這樣不停地嘮叨。從我21年身為小學(xué)老師的經(jīng)驗來看，要讓處于這種狀態(tài)的孩子成為整理東西的高手，那是相當困難的。

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一味的抱怨起不到任何作用。

不懂得收拾是天生的嗎？ ?

我并不是心理方面的專家，因此無法進行判斷。但是我感覺這種個性很大程度上是與生俱來的，只是還沒有到ADHD(多動癥)的地步。

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也許這與乳兒時期的教養(yǎng)方式或環(huán)境影響有關(guān)，我不清楚，但我感覺天生的因素還是占了很大的比重。

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因為有很多母親自己很會打理，把家里收拾得井井有條，一塵不染，而他們的孩子中卻有不少自由散漫，不擅整理的。

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稍稍轉(zhuǎn)移下話題，我是個超級路癡，即使是在自己居住的城市里開車，也經(jīng)常無法以最短的距離到達目的地。

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而我的一個朋友卻方向感極佳，甚至可以與動物的直覺相媲美。即使是到了以前完全沒有去過的地方，他也能準確地找到目的地，而他卻沒有經(jīng)歷過任何特別的訓(xùn)練。

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因此，我感覺之前所提到的孩子的整理能力，在很大程度上也可能是天生的。

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所以，對于不會整理的孩子來說，不停地嘮叨根本起不到任何用處。

也許有不少家長希望自己的孩子因為忘記東西而反省，讓他以后在這方面多加注意。所以采取視而不見的方法。但實際上，這種方法卻存在著很大的問題。

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如果這樣做，孩子可能每一天都要遺忘東西。而離父母希望其反省改正的愿望越來越遠。不僅如此，如果遺忘了某件上課時必須要帶的東西，孩子對于聽那節(jié)課的欲望便會急速降低。

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并且老師每天都要在學(xué)校提醒他，到最后就有可能轉(zhuǎn)變?yōu)槌庳?zé)。如此一來，朋友對他的看法也會快速下跌。這個孩子就會漸漸地失去自信，進而越發(fā)地消沉。他好的方面，也漸漸地發(fā)揮不出來了。

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讓孩子對遺忘物品做出反省，希望他以后多加注意的想法沒有什么不對。

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但是，這樣做只對具有一定管理能力的孩子有效，而對于散漫的孩子來說，則會導(dǎo)致上述那些相反的效果。

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對于這種自由散漫的孩子，放任不管或者不停抱怨的做法都是不可取的。

? 對于自由散漫的孩子如何加以引導(dǎo)？ ? ?

那么，對于自由散漫的孩子，我們又該如何去做呢？

雖然要根據(jù)每一個孩子的不同情況去應(yīng)對，但是在第一階段，我認為父母還是應(yīng)該同孩子一起做，比如一起準備明天要帶的物品，這樣效果會更好。

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第二階段，則應(yīng)是父母在一邊幫忙確認，讓孩子自己來準備物品。

第三階段，就是要讓孩子自己去做，而后父母再做確認。

可以制作一張相關(guān)的表格，每準備好一件東西就在上面畫一個圓圈，這樣做就會更加清晰明了。

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最重要的是，要根據(jù)孩子的實際情況想出具體對策，這也正是父母需要發(fā)揮出親力的地方。

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只是，作為父母不要急于讓孩子邁入這個階段。這是因為，就像我前面所說的，這種能力需要日積月累，而不可能快速提升。

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在父母的監(jiān)督下孩子或許能夠做得好一些，而父母若是操之過急，也許就不會有任何的效果，如此一來，便沒有任何意義。

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所以一定要投入足夠的耐心，不能因為孩子已經(jīng)到了某年級了，就認為他必須要做到某些事情，而是應(yīng)該根據(jù)他所具有的管理能力和整理能力找到更行之有效的方法，我認為這樣做才更加明智。

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并且，在這個過程當中請一定不要嘮叨或者責(zé)怪他。

不管是感覺驚訝還是憤怒，都請盡量不要說出任何帶有負面情緒的話，要以平靜的心態(tài)去應(yīng)對孩子的各種情況。

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然后，等孩子漸漸上手了，有了一點點進步的時候，請一定給予您的孩子及時的鼓勵。

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就算沒有效果也不要著急

之前所說的都是關(guān)于準備次日要用的物品的情況，事實上類似的事情還有很多。如果平日當中，就積極地去引導(dǎo)孩子認真地整理身邊的物品，那么漸漸地，他這方面的能力就一定會得到提高。

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不過，我擔心的是，由于對孩子這種散漫的個性實在無法忍受，因而就將注意力全部集中在這個方面的父母不在少數(shù)，由于太過關(guān)注，所以每當看到孩子就會嘮叨個不停，這樣的情形十分常見。長此以往，孩子的優(yōu)點也會漸漸地被消磨掉。

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所以從今天開始，請各位家長不要再這么做了！

請以一種平靜的心態(tài)，耐心地堅持實行之前我所介紹的三個階段。因為除此之外，別無他法。即使沒有效果也不要著急，一定要特別認真地去對待。作為父母盡可能地去完成好自己該做的事情！

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我衷心地希望父母們不要再因為過分擔心孩子這方面的問題，而看不見孩子的其他優(yōu)點，不要因為孩子的管理能力和整理能力不高，就讓孩子對所有的事情失去自信。

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因為比物品的管理能力和整理能力更重要的事情，還有很多。

具體的方法

為了“根據(jù)孩子的實際情況，想出具體的辦法”，在這里我想列舉出幾個例子供大家參考。

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1.將以下內(nèi)容打印在紙上，張貼在顯要的地方。

為了有個美好的清晨

“洗一洗小臉，讓表情更美麗”

“洗一洗碗盤，心靈也更潔凈”

“刷一刷牙齒，讓口氣更清新”

“上一下廁所，身體會更舒暢”

“澆一澆花草，一天有活力”

“換一換衣服，心情更愉快”

制作出這樣有節(jié)奏的標語，就可以一邊歡快地念著，一邊做好每一件事情，押韻又上口。

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如果能將回家后需要做的事與晚上該做的事都像這樣寫下并張貼出來，效果會更好。

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各位讀者如果有好的作品，也請一定發(fā)給我做參考。此外，寫成類似下面這樣的內(nèi)容也可以，但我想孩子的感覺一定會不同。

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“早上起床之后馬上洗臉”

“吃完早餐后自己洗碗” ? ? ? ? ?

“刷牙”

“上廁所”

“給花澆水”

“換衣服”

2.將上述事項制作成生活時間表，認真做好每一項后畫圈，或者貼上貼紙。

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3.在專門存放定期車票的透明小卡套里，寫上到學(xué)校后應(yīng)該做的事情并讓孩子帶到學(xué)校去。

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例如，可以寫上下面這些內(nèi)容：

“到學(xué)校后，立刻把書包里的東西拿出來”

“然后，交作業(yè)”

“放學(xué)時間書包收拾好后，要再檢查課桌中是否有遺留的物品”

“將室內(nèi)拖鞋帶回家(周五)”

如果這些事項也以上述那種輕松歡快的口吻來寫，效果會更好。各位讀者，請務(wù)必試著做做看。

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4.用圓珠筆或油性記號筆在手上寫下重要事項。

雖然不太美觀，卻更能引起注意。

5.讓孩子連續(xù)說五遍以上。

“到學(xué)校后還書，到學(xué)校后還書??”像這樣，讓孩子連續(xù)默念五遍以上。比起只是您說給孩子聽，這樣的方法更容易在孩子的腦海中形成記憶。

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6.讓孩子想象做這件事時的情景。

這是我個人偶爾會使用的方法。

早上，當孩子要出門的時候，這樣對他說：

“閉上眼睛，想象一下。試著想象到學(xué)校后換鞋子的情景。然后再想象換好鞋子后，馬上去圖書館還書。記得換好鞋后，馬上去圖書館還書哦！”

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如果能夠清晰地想象出當時的場景，實際上當真正置身于那個場面時，就很快會想起自己該做的事情。無論對于成人還是孩子來說，這都是一個輕松而有效的方法。第5條和第6條同時做效果會更好。并且，這兩個方法只需要1、2分鐘就可完成。

? 家長應(yīng)也了解寶寶這種自由散漫的性格絕非一天能夠養(yǎng)成的，要關(guān)愛寶寶就要從身邊的小事情做起。

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