第一篇：英語培訓(xùn)學(xué)校宣傳問題解答

1.孩子這么小適合學(xué)英語嗎？

其實孩子到底適不適合學(xué)英語，決定因素在于家長的態(tài)度。如果孩子一回家，媽媽就用很嚴厲的態(tài)度質(zhì)問：“今天學(xué)了什么？你現(xiàn)在會講什么？”小孩一聽了就緊張，就容易造成孩子的自卑感和挫折感，一聽到英語就怕，更別說以后還能快樂地學(xué)英語。興趣是促進學(xué)習(xí)最大的動力，而樂趣會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。如果真的要讓孩子學(xué)英語，營造不苛求、輕松快樂的氣氛是很重要的。在創(chuàng)設(shè)雙語環(huán)境時，父母一定要注重滿足學(xué)齡兒童的好奇心，盡量用一種符合孩子年齡特點的共同語言來進行啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)英語就像在讀一本童話書或是看卡通片那么有趣。如果真要教孩子英語，“自在”的心態(tài)很重要。能學(xué)多少是多少。如果希望對他日后有幫助，只要增加對英語的熟悉感，讓他以后小學(xué)、中學(xué)再聽到英語，沒有太陌生的感覺即可。并不見得非得要小小年紀說得很流利，才算是成功。孩子現(xiàn)在學(xué)能達到什么程度？ 2.學(xué)完后能達到什么程度

把英語學(xué)好不是短期內(nèi)就能達到的。語言是模仿行為，孩子學(xué)得快忘得也快，許多在上輔導(dǎo)學(xué)校之前，一句話也不會說，但不到一學(xué)期，英文就說得很流利，學(xué)期后不學(xué)了，一年后，英語忘得一干二凈。如果只是提早學(xué)英語，而沒有持續(xù)提供說英語的環(huán)境，效果是很有限的。而且因為每個孩子天生資質(zhì)不同，再加上英語在聽說讀方面的影響，會使不同的孩子在學(xué)習(xí)成效上有所不同。因此，我們要針對自己的孩子的學(xué)習(xí)狀況及英語能力，制定符合孩子身心發(fā)展的目標(biāo)，讓孩子輕輕松松、沒有壓力地學(xué)英語。

3.學(xué)前的孩子主要學(xué)什么

考慮孩子情感上的需求，我們會采用生動活潑、有趣的形式來吸引他們。孩子學(xué)習(xí)英語，重要的是創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的環(huán)境。我們老師會有意識地把英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來。主要是提高孩子興趣，學(xué)習(xí)一些與孩子生活相關(guān)的分類單詞，讓孩子初步具備進行簡單生活與日常交流的應(yīng)用能力。重點是讓孩子在現(xiàn)階段積累大量聽的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達能力，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在這一點上，希望父母能有足夠的耐心，容忍孩子的沉默，不要從一開始就催促或強迫孩子“說呀 ”、“認認這個詞”、“快寫字母”，以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，把外語的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差、負擔(dān)。有的家長由于不懂幼兒學(xué)習(xí)語言的特點，讓孩子認字母背單詞，結(jié)果是自己教得冒火，孩子學(xué)得吃力。特別是在家長火冒三丈大聲訓(xùn)斥孩子的時候，孩子會漸漸失去信心，對英語學(xué)習(xí)失去興趣，這種結(jié)果是最可怕的，因為它有可能影響孩子今后的學(xué)習(xí)態(tài)度。4.父母如何協(xié)助老師讓幼兒學(xué)好

父母方面一定要經(jīng)常鼓勵孩子。許多孩子在早期學(xué)英語效果很好的主要原因，是因為只要有一點點的進步，家長就會給予夸獎，孩子因得到鼓舞就愿意學(xué)，如果沒有這項原因，多早學(xué)都不會對英語產(chǎn)生興趣。所以并不是早學(xué)英語好，而是小孩父母不要有太高要求。其實任何階段的孩子都適合開始學(xué)英語，關(guān)鍵在父母的態(tài)度。

學(xué)前兒童語音的發(fā)展

一、發(fā)音能力的發(fā)展

（一）出生至三個月，最初的發(fā)聲階段

嬰兒初始的喊叫是呼吸的開始，是發(fā)音器官最早的活動。該階段的嬰兒有兩種聲音，一是哭聲，由身體不舒服所引起，另一種是細語聲，發(fā)生在母親對他微笑“交談”的時候，是一種比較深沉的沒有鼻化的嗚嗚聲，如a、ai、ei、i、ou等。接著出現(xiàn)的是某些輔音，發(fā)生在大聲喊叫之后換氣停頓的時候，由于氣流通過喉部口腔收到某些阻塞而引起，如m－ma ha等，此外，還有打嗝、咽食、吐唾沫以及笑聲都類似于輔音。初始發(fā)聲以發(fā)類似元音的占多數(shù)，輔音很少，都屬一些氣流沖出口腔就能發(fā)出的音，如原來閉著嘴，嘴一張，氣流出來就成m－ma；所發(fā)元音也是與哭叫時的口形很相似的音，如a；只有很少是圓唇音，如u、ou。凡是需要舌、唇等較多部位參與運動才能發(fā)出的音，此階段都沒有；因為沒有牙齒，所以也沒有齒音。

這些聲音鍛煉了言語呼吸和舌頭的活動，使軟腭向下移動，有助于元音和輔音的出現(xiàn)。

（二）四至八個月，咿呀學(xué)語階段

出生三個月后，嬰兒明顯變得活躍起來，他們?yōu)榱巳范_始玩弄發(fā)出連續(xù)的聲音和音節(jié)，于是進入了咿啞學(xué)語階段。這時的發(fā)聲特點是一個音節(jié)有節(jié)奏地重復(fù)發(fā)出。因為發(fā)音的增加，其中有些音很像詞音，如ba－ba（爸爸），ma－ma（媽媽），ge－ge（哥哥），a－i（阿姨）等，這樣成人就有可能利用形象進行強化。吃飽、睡足的時候、成人逗樂的時候，或者視線內(nèi)有一個吸引他的目標(biāo)（玩具），都會引發(fā)出更多的音。這時的嬰兒發(fā)音，在某種程度上成為嬰兒和成人歡樂交往的一種表示。

咿啞學(xué)語使嬰兒了解了有關(guān)語言的機制，練習(xí)如何控制和協(xié)調(diào)發(fā)音時的動作與呼吸，了解口腔發(fā)音和聽覺結(jié)果的關(guān)系，學(xué)著把口腔的某種運動和發(fā)出某種聲音聯(lián)系起來，逐漸取得控制發(fā)音活動的經(jīng)驗。成人經(jīng)常模仿嬰兒的發(fā)音與其“對話”，能使孩子發(fā)出更多的音，使發(fā)音器官得到更多的鍛煉，并且，在下一階段，嬰兒就會模仿成人的發(fā)音。根據(jù)吳天敏的研究，本階段嬰兒的發(fā)音又增加了b、d、g、p、n、f和ong、eng等音。

（三）九至十二個月，句子模式和詞的萌芽階段

約8～9個月，嬰兒的咿啞學(xué)語發(fā)生了變化，除了同音節(jié)的重復(fù)，明顯地增加了不同音節(jié)的連續(xù)發(fā)音，而且出現(xiàn)了音調(diào)的變化，除發(fā)出第一聲外，其他三聲也出現(xiàn)了，國外有學(xué)者稱其為“小兒語”，很像對成人句子模式的模仿，可持續(xù)到1歲以后。成人無法辨認這種具有句子的節(jié)奏和旋律變化的非語言聲音流的確切意思，但從它的音調(diào)變化中都使人感受到似乎含有命令、陳述、問題的意思，有時好像是在發(fā)牢騷。說明嬰兒已經(jīng)在為句子的物質(zhì)形式做準(zhǔn)備了。

類似詞的音進一步增多，如jie－jie等，已經(jīng)會模仿成人發(fā)出的詞音，并開始將特定的聲音與具體形象結(jié)合起來，使聲音具有了一定的意義，如發(fā)ba－ba時找爸爸，最初的詞音就這樣產(chǎn)生了。

該階段嬰兒還能自己“創(chuàng)造”一個聲音來表示一定的意思，如東西掉在地上要成人撿起來時發(fā)“ng－ng”，說明他已經(jīng)知道聲音可以作為符號表征意義了。

（四）一至一歲半，學(xué)話階段的發(fā)音

這一階段開始的時候，連續(xù)音節(jié)和類似詞的音節(jié)都比上一階段多，隨著詞音節(jié)的增多和能說出一些單詞，無意義的連續(xù)音節(jié)就減少了。這是一個由無意義的音節(jié)發(fā)展到詞音的過渡階段。

（五）一歲半至六歲，積極言語發(fā)展過程中的語音發(fā)展

從一歲半開始兒童已由單雙詞句向完整句發(fā)展的階段，集中的無意義的發(fā)音現(xiàn)象已經(jīng)消

失，此時的發(fā)音已與發(fā)出詞和句子整合在一起。這時為了使音攜帶一定的意義，發(fā)音就要受到一定的限制，就要服從于詞的需要，由于他們的發(fā)音器官不成熟，因此存在著許多語音錯誤。據(jù)研究，在講英語的兒童中，最常見的語音錯誤有：（1）刪除，如用top代替stop，用da代替dog；（2）替代，如用濁輔音代替詞首的清輔音如：用bie代替pie，用b、g代替p、k。（3）同化，如將doggy發(fā)成goggy或者doddy。

說漢語的兒童上述3方面的錯誤均存在，“刪除”如“汽車”，不是只發(fā)“汽汽”、就是只發(fā)“車車”；“替代”如用d、t，替代g、k；“同化”如“老公公快快來”變成“老蹦蹦派派來”。漢語的疊音詞的大量存在，筆者認為與兒童早期語音同化現(xiàn)象有關(guān)，如“汽－車”兒童發(fā)不出來，成人只能發(fā)“車車”讓孩子模仿。

我國學(xué)者對幼兒階段的發(fā)音情況研究較多，概括起來大致有一下的結(jié)論：（1）2.5歲～4歲是語音發(fā)展飛躍期，可持續(xù)到4歲半，4～5歲兒童的語音進步最明顯。（2）幼兒發(fā)聲母比發(fā)韻母困難，錯誤較多。（3）幼兒對zh、ch、sh（舌尖后清擦音）、r（舌尖后濁擦音）的發(fā)音感到困難，zh、ch、sh容易與z、c、s相混。（4）將后鼻音neng、ang、ing發(fā)成前鼻音nen、on、un等。

我們對2～4歲兒童發(fā)音情況的觀察結(jié)果與學(xué)者的研究基本相符。

二、影響兒童正確發(fā)音的因素

（一）聽音發(fā)音機制的成熟是正確發(fā)音的物質(zhì)基礎(chǔ)

各類調(diào)查表明，兒童掌握語音的正確率隨著年齡的增長和生理機制的成熟而不斷上升。

四至四歲半，這一機制基本成熟。

（二）社會環(huán)境和教育條件的影響

我國南方各方言區(qū)兒童學(xué)講普通話的難度就是要比北方的兒童大；劉兆吉等人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村兒童發(fā)音狀況落后于城市的同齡兒童。

教師的語音質(zhì)量對幼兒的影響極為重要。兒童一旦具備了一定的知覺和動作的控制能力之后，他們看到榜樣的言行就會加以模仿。這一情況也適用于家庭成員所創(chuàng)造的語音環(huán)境對孩子的影響。

學(xué)前期（尤其是2～4歲）是人的一生中語音可塑性最大的時期，語音教育非常重要。

三 語音知覺的發(fā)展

（一）辨音辨調(diào)能力的發(fā)展

出生后的第一周，嬰兒聽到一個輕柔的聲音會停止他的嚷嚷發(fā)聲；出生后兩周的嬰兒，能把語音從其他聲音中區(qū)別出來；2～3個月的嬰兒對人的聲音會作出凝視、微笑或停止哭叫的反應(yīng)；4個月左右的嬰兒能分辨憤怒和友好的聲音，也能分辨熟悉的和不熟悉的聲音。如果嬰兒聽到聲音時不作出上述反應(yīng)，可能是聽力受到了損傷，應(yīng)引起成人的關(guān)注并及時請教專家。

除了對聲音的敏感外，嬰兒對聲調(diào)也非常敏感，大約出生后7周，就能辨別升調(diào)和降調(diào)，這說明孩子在辨別詞的意義之前就學(xué)會辨別聲音里的音調(diào)模式，成人如果用同樣的聲調(diào)發(fā)出不同的詞，孩子會做出相同的反應(yīng)。嬰兒對詞的重音也很敏感，國外心理語言學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，1～3歲兒童在自發(fā)言語中很少把重音念錯。這一情況表明，語音的感知順序與語音產(chǎn)生中先學(xué)會語音的聲調(diào)和句子的聲音模式，后發(fā)展有意義的詞音的順序完全一致。

（二）區(qū)別語音系列

這方面的研究主要來自國外，卡里科給1～3歲的兒童呈現(xiàn)兩個玩具人，每一個玩具人都有一個無意義音節(jié)的名字，如一個叫bok，一個叫pok，兩個詞的唯一區(qū)別是第一個輔音的清濁聲。當(dāng)兒童知道它們的名字之后，成人發(fā)出指令叫兒童完成，如將帽子戴在bok頭上，或者把pok放在車上，如果兒童選擇正確的物體達到一定的次數(shù)，就認為已經(jīng)能夠區(qū)別b和p?？ɡ锟瓢l(fā)現(xiàn)，孩子要到2歲才能掌握濁音b、d??和清音p、t??之間的區(qū)別，而差

別較大的無意義音節(jié)，如bok和pok，較小的兒童就能區(qū)別。

兒童學(xué)會辨別不同的因素之后，接著就要學(xué)習(xí)什么因素系列是詞，什么不是詞。在某些民族的語言里，在音節(jié)、詞、甚至詞與詞之間只允許有某些組合或系列。能識別詞與非詞，是對語音結(jié)構(gòu)規(guī)則的感知問題，研究表明，學(xué)英語的4歲兒童才能具有這種能力。

（三）詞的語音表象的建立

兒童的語音記憶表象主要是按成人的發(fā)音形式來儲存的。一些研究發(fā)現(xiàn)，兒童能夠識別他們自己還不能發(fā)音的詞，例如一個兒童把他的玩具充氣塑料魚叫做fis（正確的發(fā)音是fish），這時成人模仿兒童的發(fā)音問：“這是你的fis？”“不”兒童答道：“我的fis”，兒童一直企圖糾正成人對他發(fā)音的模仿，直到成人說：“那是你的fish ？”兒童說“是”，但又說“我的fis。伯科和布朗稱其為”fis現(xiàn)象”。這說明兒童雖然在發(fā)音上還不能區(qū)別，但能知覺到成人發(fā)音和自己發(fā)音時的區(qū)別，多德做過一個實驗，叫3歲兒童辨別自己發(fā)出的和陌生人發(fā)出的相同的詞音，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童在辨認自己的發(fā)音時錯誤更多，當(dāng)他們聽到自己對一個詞的錯誤發(fā)音時不能正確地加以識別。因此研究者認為，兒童儲存自己異常發(fā)音時所用的方式和儲存成人發(fā)音所用的方式是不同的。

上述情況表明，兒童的語音聽覺表象與語音的動覺表象之間并不是馬上就能吻合的，需要不斷實踐和調(diào)整。這期間，成人的語音模式是非常重要。

上述情況還表明，兒童在學(xué)會說話前很有順序地進行了語音的準(zhǔn)備，說明語音發(fā)展的內(nèi)在動機和內(nèi)部程序，成人必須掌握這一程序，根據(jù)兒童自身的發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)他們發(fā)展，既不放任自流，又不去做違反規(guī)律的事情，這樣，才能更有效地促進兒童語言的發(fā)展。

5歲教育方案

5歲寶寶的語言發(fā)展

5歲的寶寶一般已掌握了大量豐富的詞匯，能比較自由地表達自己的思想感情，有強烈的語言要求，樂于談?wù)撁恳患隆ＵZ言的發(fā)達與智力和情感的發(fā)展互相關(guān)聯(lián)，同時也顯示了寶寶的復(fù)雜個性。寶寶這時會經(jīng)常模仿大人的語氣講話。也樂于表演自己熟悉的故事，扮演簡單的角色。

這時的孩子對于英語的興趣明顯高于前幾個年齡段，愿意主動的學(xué)說英文，樂于表演英文故事和短劇，家長和老師應(yīng)該抓住此時孩子的學(xué)習(xí)特點，為孩子提供豐富的英語語言環(huán)境刺激，以進一步提高孩子的英語水平和能力。

6歲教育方案

6歲幼兒的心理特點

6歲的幼兒語言發(fā)展迅速，能在掌握大量詞匯和句子的基礎(chǔ)上，有意識的將它們進行組合，會話性講述能力明顯進步。此時的幼兒愛學(xué)、好問，喜歡向家長和老師提出各種各樣的問題，家長和老師應(yīng)把握住孩子這一特點，及時對他們進行教育，保護他們的好奇心。再有，自我意識增強、具有了較強的集體榮譽感，并且喜歡競爭是這一年齡段孩子較為突出的特點，他們會特別喜歡玩競賽性游戲，在比賽中積極性高，并特別關(guān)注比賽的勝負。所以建議家長和老師根據(jù)孩子的心理特點，多和他們進行競賽性游戲，但要引導(dǎo)孩子學(xué)會控制自己的情緒，正確對待比賽的輸贏。

6——9歲教育方案

對于一、二年級的孩子學(xué)習(xí)成績并不是衡量優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，因為這時期的課程都很簡單，孩子們大都能得到90分以上的成績，關(guān)鍵是在注意力、自制力、獨立性和培養(yǎng)良好習(xí)慣等

方面對他們有了更高的要求。有些家長看到自己孩子的學(xué)習(xí)成績還可以，就忽略了孩子的學(xué)習(xí)能力上的問題：如注意力不集中、寫作業(yè)拖拉或不愛寫作業(yè)、粗心大意，以及性格上的問題：如膽小、愛哭、吃手、發(fā)脾氣等等，而這些問題在8、9歲時就會更加突出地表現(xiàn)出來，如學(xué)習(xí)成績突然下降，情緒不穩(wěn)定等等。所以，家長和老師在孩子6歲左右就要注意孩子在非智力因素方面的問題，比如上課能否坐得住，上體育課成績怎么樣，會不會跳繩，協(xié)調(diào)性方面是否顯得笨拙等等。

在智力因素方面，有些6、7歲的孩子智力測試結(jié)果在90分左右，推理能力測試結(jié)果中下或剛剛及格，雖然都在正常范圍之內(nèi)，但不能掉以輕心，因為這些結(jié)果不是恒定不變的，如不加以重視，將來就會下降到正常標(biāo)準(zhǔn)線以下。家長不要僅相信自己的感覺，應(yīng)找心理醫(yī)生給孩子做心理測試，及時進行訓(xùn)練，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

9歲孩子的任務(wù)就不再是適應(yīng)學(xué)校生活，而是在學(xué)習(xí)能力上要求更高，在學(xué)習(xí)任務(wù)上難度明顯加大。例如，在語言表達方面，對書面表達方式要求更多，對文字的理解和內(nèi)在聯(lián)系要求更深；在數(shù)學(xué)方面，應(yīng)用題的題量加大，對抽象思維的要求更高，運算的復(fù)雜程度加大。好多家長和老師感覺到三年級對一些孩子來說，仿佛是個坎兒，他們會表現(xiàn)出這樣那樣的問題和障礙，如不及時矯正，就會影響到五、六年級的課程。在這一時期，應(yīng)重點加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

9-12歲教育方案

關(guān)于小學(xué)生英語聽力培養(yǎng)的問題——怎么聽

聽與復(fù)述相結(jié)合。

聽與復(fù)述相結(jié)合的訓(xùn)練方法主要是培養(yǎng)學(xué)生對聽力語料的信息輸入（input）和信息輸出（output）的能力。它可以表現(xiàn)為兩種形式：一種是按照原句一字不漏地復(fù)述下來，即“repeat”；另一種是學(xué)生根據(jù)原句的意思自己組織語言材料進行復(fù)述，即“retell”。后一種形式既可適用于單句復(fù)述，又可適用于語篇復(fù)述，而前一種形式只能適用于單句復(fù)述。在采用這種訓(xùn)練方式時，有條件的學(xué)校和家庭還可以采取視、聽、說相結(jié)合的辦法，即借助英語VCD光盤來輔助聽力訓(xùn)練。這種辦法更能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更有助于學(xué)生理解英語聽力語料。

聽與說相結(jié)合。

聽與說相結(jié)合的訓(xùn)練方式主要是培養(yǎng)學(xué)生對所獲取的信息進行處理的能力。但是，這種訓(xùn)練方式中的“說”對小學(xué)生來說自由發(fā)揮的空間不大，教師和家長可較多地根據(jù)聽力語料提出一些問題讓學(xué)生回答，或給出一些描述性、結(jié)論性、推測性、判斷性表述的句子讓學(xué)生進行正誤判斷。教師和家長在采用這種方式時，既可以先給出問題、再讓學(xué)生聽語料，也可以先讓學(xué)生聽語料、再給出問題。

聽與寫相結(jié)合。

聽與寫相結(jié)合的訓(xùn)練方式可以在檢測學(xué)生獲取語言信息的能力的同時又考查學(xué)生的語義信息輸出能力，可謂一箭雙雕。這種訓(xùn)練方式的筆頭題型設(shè)計可以有：

根據(jù)所聽內(nèi)容，填寫下列句子或短文中所缺單詞；

根據(jù)所聽內(nèi)容，判斷下列句子的正誤；

根據(jù)所聽內(nèi)容，選擇最佳選項填空；

根據(jù)所聽內(nèi)容，回答下列問題；

根據(jù)所聽內(nèi)容，給下列圖畫涂上相應(yīng)的顏色；

根據(jù)所聽內(nèi)容，給聽力材料寫出一個標(biāo)題；

等等。其中，第一種題型中的所缺單詞填寫可以有給出被填寫單詞的首寫字母和不給出被填寫單詞的首寫字母的兩種形式，前者的難度系數(shù)較之于后者無疑要更大一些。

第二篇：英語培訓(xùn)學(xué)校自我宣傳稿件

藍天**的娘子軍

藍天**英語學(xué)校至創(chuàng)校以來，成績驕人，這其中藍天教師的功勞是不容忽視的.這批藍天娘子軍組成了學(xué)校的主干，是學(xué)校的驕傲。

這幫娘子軍共十余人，大多數(shù)教齡兩年以上，老師的平均年齡約為22，這是一幫富有夢想，激情四射，積極開拓的年輕人，在教學(xué)以外的工作時間中，老師們跳時尚舞曲，品中外名著，談天下趣事，論英語口語，生活豐富多樣；教學(xué)中，老師們兢兢業(yè)業(yè)，電話里、課堂上，通過各種方式與家長連成一線，對每一位藍天學(xué)子負責(zé)；生活中，老師們一起參加培訓(xùn)，一起舉辦派對，一起組織比賽，一起談?wù)摾硐耄黄鹣嗉s旅游……

在這里每一位藍天教師都有著共同的夢想——那就是讓藍天學(xué)員不走彎路,快樂進步。每一次學(xué)生的進步，每一次家長的感謝都是對我們最大的肯定，是我們自我價值實現(xiàn)的最好方式，給了我們最大的動力。因為我們一樣年輕，一樣有活力，一樣有夢想，一樣渴望能實現(xiàn)自我，所以我們聚到了一起；所以我們組成了一支精良的團隊；所以我們會一直被家長感激，被學(xué)生記住；所以我們的學(xué)校不斷壯大，教學(xué)不斷創(chuàng)新以適應(yīng)廣大學(xué)子；所以我們的學(xué)生和老師都越來越多；所以這個集體會越來越充滿愛意……

這里是我們很多老師走上社會的第一站，但也會是我們的最后一站，在這里大家除了是同事，更是朋友，是姐妹。我們會永遠是相親相愛的一家人，因為藍天我們聚到了一起，因為藍天我們實現(xiàn)了自我價值，因為藍天我們成就著祖國的未來。我們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)自豪，更為是藍天的教師而光榮。

第三篇：英語培訓(xùn)學(xué)校2月份市場宣傳方案

英語培訓(xùn)學(xué)校2月份市場宣傳方案

一、啟動期最低市場目標(biāo)完成表：

1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月

20人 10人 25人 15人 15人 25人 35人 35人

9月 10月 11月 12月

35人 20人 15人 10人

注：此人數(shù)為每月招收新生人數(shù)。

二、2月份市場特點

1、中國北方天氣寒冷，春節(jié)氣氛濃重，購物心理強烈；

2、學(xué)生20號左右放寒假，小學(xué)生考完期末考試是家長給孩子安排報名課外輔導(dǎo)的一個高峰期；

3、大部分幼兒園的放假時間應(yīng)該和家長上班的放假時間一致；

4、購物中心、商場購物人流比往常大；

5、優(yōu)勢背景：08年1月11日總校在北京中環(huán)國際舉辦“環(huán)球少兒國際英語戰(zhàn)略投資暨新管理團隊組建啟動儀式”，環(huán)球少兒國際英語收購小新星，目標(biāo)：“打造中國少兒英語第一品牌”(詳情見網(wǎng)站報道)

6、市場宗旨是在寒假班基礎(chǔ)上擴大宣傳力度、為新學(xué)期開學(xué)做市場預(yù)熱、準(zhǔn)備與實施；

三、針對市場特點的宣傳方案：

a、主題促銷與主題活動：

因為氣候寒冷、不易組織舉辦長時間室外市場宣傳拓展活動，不過單頁、海報、定點咨詢等活動可以繼續(xù)進行，適當(dāng)時候可以配合報紙媒體或其他媒體的廣告造勢；宣傳中要以春節(jié)或寒假為主題，體現(xiàn)環(huán)球少兒國際英語戰(zhàn)略投資與新管理團隊啟動事宜，要有相應(yīng)的主題促銷和相應(yīng)的主題活動，例如“春節(jié)課程大放送！”“新年送禮送學(xué)習(xí)！”“迎新春奧運英語對抗賽”等?？梢园才湃毥處熁蚴袌鲋鞴茏珜懟顒臃桨负痛黉N主題，再實施操作。

b、寒假班：

學(xué)生1月20號左右會放寒假，寒假前學(xué)生參加期末考試，小學(xué)年齡段的招生情況一般不會很好，但寒假后馬上會有寒假班的招生熱潮，寒假班學(xué)生一個來源渠道是市場宣傳與口碑，另一個重要的渠道來源于學(xué)校本來已經(jīng)有的老生。

故此，市場宣傳中的海報、單頁、媒體廣告、定點咨詢等渠道主要宣傳寒假班，次要宣傳PC、劍中、BOOST課程、新概念等長期班課程；市場策劃開班也主要以策劃寒假班級為主，一般寒假班主要課程為音標(biāo)、語法等單項課程。一般音標(biāo)為報名人數(shù)最多班級，具體詳細課程細節(jié)可以與教學(xué)部溝通。其中PC，劍中、新概念等課程次要宣傳的主要目的為2月末新學(xué)期做準(zhǔn)備。

c、發(fā)單宣傳

市場基礎(chǔ)發(fā)單工作繼續(xù)進行。啟動期的培訓(xùn)學(xué)校單頁數(shù)量在寒假前不

少于20000份、海報不少于2000張維護，邀約數(shù)量在100人左右、定點咨詢客戶資料量不少于30個。

d、網(wǎng)站宣傳

總校網(wǎng)站上的課程需要更新，發(fā)布2月份最新要開設(shè)的課程。與學(xué)校最新促銷、活動信息、新聞等。

e、幼兒園

此時寒假中小學(xué)會放假，可以把市場宣傳中針對學(xué)校的部分側(cè)重點放在幼兒園，可以在一個宣傳周期后開設(shè)PC1冊班級，主要針對 幼兒園大班的孩子

此時也是幼兒園談合作的最佳時期，因為一般的幼兒園與培訓(xùn)學(xué)校的合同也會到期，可以走進幼兒園，在幼兒園內(nèi)開公開課，從而使得更這個幼兒園簽下合同。

f、關(guān)于超市與購物中心

小學(xué)放寒假后超市、購物中心人流較多，針對超市、購物中心的人流可以做三種市場宣傳，一、降低單頁成本大量發(fā)放，一般在超市、購物中心的針對性不強，可以使用半張A4紙的單頁、膠版印刷、價格控制在2-5分左右。

二、可以使用活動展桌，在晚上5點到8點半左右做現(xiàn)場咨詢；

三、可以在晚上5點到8點半左右?guī)г嚶牽ㄗ鰡柧碚{(diào)查。

h、其他合作：

市場部門應(yīng)該在完成基礎(chǔ)宣傳的同時洽談一些其他方面的合作，例

如：與玩具店、社區(qū)、麥當(dāng)勞，肯德基等合作，開展定點咨詢或其他方面的活動。

i、內(nèi)部班級：

內(nèi)部班級。何為內(nèi)部班級？無論做什么行業(yè)都會存在旺季和淡季，怎么樣在淡季還能夠讓我們學(xué)校只賺不賠，就出現(xiàn)了內(nèi)部班級。寒假，在我國來說假期時間短，又有過年存在報名學(xué)習(xí)的人是會少。內(nèi)部班就是在我們已有的生活中，再壓縮給她們以優(yōu)惠。（學(xué)費少20）可以更加提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)到更多的知識等。開設(shè)內(nèi)部班級的好處是顯而易見的。首先，它是沒有廣告投入的。純粹在已有生活中，比好教師推薦，每班前三名，后三名，而且它的周期短，見效快。只要保證有15名學(xué)生就可以開班，扣除教師工資，房屋租金，是穩(wěn)賺不賠的，最后還可達到一個目的：口碑傳的快?？梢栽诿恳粋€班當(dāng)中選出每班成績差一點的學(xué)生出來，每個學(xué)生只收20——50元錢（作為老師的課時費），開一個星期的短期培訓(xùn)班，在學(xué)生當(dāng)中出效果，這樣的話，內(nèi)部短期培訓(xùn)班的開設(shè)就有更多的人來報。而且可以提高續(xù)班率。具體工作如下：

1、在學(xué)校內(nèi)顯著位置張貼課程名稱、開班時間、課時、教師等事宜、免費為學(xué)生做測試；

2、跟各個帶班教師溝通、開會，讓他們在班級內(nèi)部說明課程設(shè)置、具體到某一個學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么單項班級課程。讓老師直接在與家長溝通的時候推薦課程。

3、打印班級通知條,通知內(nèi)容如下：各位家長，為加強具體學(xué)生在聽

說讀寫譯某一方面的學(xué)習(xí)，合理安排寒假時間，環(huán)球少兒國際英語學(xué)校在*年*月*日*至*年*月*日，開設(shè)***課程，如需學(xué)員測試請與帶班老師聯(lián)系為學(xué)生免費測試。

j、社區(qū)宣傳

放寒假后，相當(dāng)一部分孩子會讓老人看管，到社區(qū)掃樓也是必要可行的宣傳手段。因掃樓的概率并不是很高，所以操作要點是單頁成本要低廉、量要大。

g、事件

針對總校投資收購小新星、新管理團隊組建、新VI發(fā)布事件可以大力宣傳、造聲勢，烘托良好招生氣氛。

h、人脈渠道

新學(xué)期開學(xué)時的前兩周招生氛圍濃厚，除相應(yīng)促銷與宣傳外可以使用新生帶老生的方式，出示老生收據(jù)報名繳費的新生可以享受相應(yīng)優(yōu)惠等方式。

第四篇：英語培訓(xùn)宣傳廣告詞

1分憂，與孩子同行。

2改變命運，學(xué)習(xí)成就未來。3是一項良心工程

4用“心”做教育，開“啟”大未來 5個性1對1，提分就是快 6快樂學(xué)習(xí)，用“心”教育，共“啟”未來

新啟教育——孩子圓夢的舞臺

新啟教育永做人民滿意的教育

想拿高分，首選“新啟”

這里將讓孩子重“新”揚“啟”理想的風(fēng)帆

校佳績,成就成功 教育造就美好未來 快樂學(xué)習(xí),啟迪思維

1、培訓(xùn)到慧鵬，知識一點通。

2、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

3、才高能識遠、啟笛（迪）方成才。

4、才高識遠、天下無笛（敵）

5、質(zhì)學(xué)超群，教育引領(lǐng)未來。

6、品質(zhì)決定生命。

7、啟明星教育，開啟明日之星！

8、卓文教育，成功助您！

9、教育培訓(xùn)找紅日，似錦年華盡得意。

10、世聞教育，桃李天下！

11、一對一的輔導(dǎo)，一零一的收獲！

12、泱泱大國，盛世天下！

13、教育改變生活，走在時代前頭。

14、引領(lǐng)發(fā)展潮流，與時俱進上游。

16、啟蒙學(xué)子，超群教育，創(chuàng)造未來。

17、把智慧領(lǐng)回家，讓智慧帶領(lǐng)人生！

18、教

益友。

19、啟智培訓(xùn)，開啟你的智力。20、你的未來，我來導(dǎo)航。

21、新知改變生活，技高贏得未來。

22、知識就是力量，技優(yōu)創(chuàng)造未來。

23、不拋棄，不放棄。

24、選擇英才，鑄造精英天才！

25、分分秒秒漲知識。

26、弘揚傳統(tǒng)文化，培育時代英才。

27、以信為本，培育英才。

28、信以致遠，樹人為本。——我們是良師；育——我們是

29、明程教育，讓你看到自己也是精英。

30、寄君一曲，只為中西合璧，舞袖飛揚，跳起教育智光，西教為你撐起成功的橋梁篇二：英語培訓(xùn)學(xué)校宣傳問題解答 1.孩子這么小適合學(xué)英語嗎？

其實孩子到底適不適合學(xué)英語，決定因素在于家長的態(tài)度。如果孩子一回家，媽媽就用很嚴厲的態(tài)度質(zhì)問：“今天學(xué)了什么？你現(xiàn)在會講什么？”小孩一聽了就緊張，就容易造成孩子的自卑感和挫折感，一聽到英語就怕，更別說以后還能快樂地學(xué)英語。興趣是促進學(xué)習(xí)最大的動力，而樂趣會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。如果真的要讓孩子學(xué)英語，營造不苛求、輕松快樂的氣氛是很重要的。在創(chuàng)設(shè)雙語環(huán)境時，父母一定要注重滿足學(xué)齡兒童的好奇心，盡量用一種符合孩子年齡特點的共同語言來進行啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)英語就像在讀一本童話書或是看卡通片那么有趣。如果真要教孩子英語，“自在”的心態(tài)很重要。能學(xué)多少是多少。如果希望對他日后有幫助，只要增加對英語的熟悉感，讓他以后小學(xué)、中學(xué)再聽到英語，沒有太陌生的感覺即可。并不見得非得要小小年紀說得很流利，才算是成功。孩子現(xiàn)在學(xué)能達到什么程度？ 2.學(xué)完后能達到什么程度

把英語學(xué)好不是短期內(nèi)就能達到的。語言是模仿行為，孩子學(xué)得快忘得也快，許多在上輔導(dǎo)學(xué)校之前，一句話也不會說，但不到一學(xué)期，英文就說得很流利，學(xué)期后不學(xué)了，一年后，英語忘得一干二凈。如果只是提早學(xué)英語，而沒有持續(xù)提供說英語的環(huán)境，效果是很有限的。而且因為每個孩子天生資質(zhì)不同，再加上英語在聽說讀方面的影響，會使不同的孩子在學(xué)習(xí)成效上有所不同。因此，我們要針對自己的孩子的學(xué)習(xí)狀況及英語能力，制定符合孩子身心發(fā)展的目標(biāo)，讓孩子輕輕松松、沒有壓力地學(xué)英語。3.學(xué)前的孩子主要學(xué)什么

考慮孩子情感上的需求，我們會采用生動活潑、有趣的形式來吸引他們。孩子學(xué)習(xí)英語，重要的是創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的環(huán)境。我們老師會有意識地把英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來。主要是提高孩子興趣，學(xué)習(xí)一些與孩子生活相關(guān)的分類單詞，讓孩子初步具備進行簡單生活與日常交流的應(yīng)用能力。重點是讓孩子在現(xiàn)階段積累大量聽的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達能力，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在這一點上，希望父母能有足夠的耐心，容忍孩子的沉默，不要從一開始就催促或強迫孩子“說呀 ”、“認認這個詞”、“快寫字母”，以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，把外語的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差、負擔(dān)。有的家長由于不懂幼兒學(xué)習(xí)語言的特點，讓孩子認字母背單詞，結(jié)果是自己教得冒火，孩子學(xué)得吃力。特別是在家長火冒三丈大聲訓(xùn)斥孩子的時候，孩子會漸漸失去信心，對英語學(xué)習(xí)失去興趣，這種結(jié)果是最可怕的，因為它有可能影響孩子今后的學(xué)習(xí)態(tài)度。4.父母如何協(xié)助老師讓幼兒學(xué)好

父母方面一定要經(jīng)常鼓勵孩子。許多孩子在早期學(xué)英語效果很好的主要原因，是因為只要有一點點的進步，家長就會給予夸獎，孩子因得到鼓舞就愿意學(xué)，如果沒有這項原因，多早學(xué)都不會對英語產(chǎn)生興趣。所以并不是早學(xué)英語好，而是小孩父母不要有太高要求。其實任何階段的孩子都適合開始學(xué)英語，關(guān)鍵在父母的態(tài)度。

學(xué)前兒童語音的發(fā)展

一、發(fā)音能力的發(fā)展

（一）出生至三個月，最初的發(fā)聲階段

嬰兒初始的喊叫是呼吸的開始，是發(fā)音器官最早的活動。該階段的嬰兒有兩種聲音，一是哭聲，由身體不舒服所引起，另一種是細語聲，發(fā)生在母親對他微笑“交談”的時候，是一種比較深沉的沒有鼻化的嗚嗚聲，如a、ai、ei、i、ou等。接著出現(xiàn)的是某些輔音，發(fā)生在大聲喊叫之后換氣停頓的時候，由于氣流通過喉部口腔收到某些阻塞而引起，如m－ma ha等，此外，還有打嗝、咽食、吐唾沫以及笑聲都類似于輔音。初始發(fā)聲以發(fā)類似元音的占多數(shù)，輔音很少，都屬一些氣流沖出口腔就能發(fā)出的音，如原來閉著嘴，嘴一張，氣流出來就成m－ma；所發(fā)元音也是與哭叫時的口形很相似的音，如a；只有很少是圓唇音，如u、ou。凡是需要舌、唇等較多部位參與運動才能發(fā)出的音，此階段都沒有；因為沒有牙齒，所以也沒有齒音。

這些聲音鍛煉了言語呼吸和舌頭的活動，使軟腭向下移動，有助于元音和輔音的出現(xiàn)。

（二）四至八個月，咿呀學(xué)語階段

出生三個月后，嬰兒明顯變得活躍起來，他們?yōu)榱巳范_始玩弄發(fā)出連續(xù)的聲音和音節(jié)，于是進入了咿啞學(xué)語階段。這時的發(fā)聲特點是一個音節(jié)有節(jié)奏地重復(fù)發(fā)出。因為發(fā)音的增加，其中有些音很像詞音，如ba－ba（爸爸），ma－ma（媽媽），ge－ge（哥哥），a－i（阿姨）等，這樣成人就有可能利用形象進行強化。吃飽、睡足的時候、成人逗樂的時候，或者視線內(nèi)有一個吸引他的目標(biāo)（玩具），都會引發(fā)出更多的音。這時的嬰兒發(fā)音，在某種程度上成為嬰兒和成人歡樂交往的一種表示。

咿啞學(xué)語使嬰兒了解了有關(guān)語言的機制，練習(xí)如何控制和協(xié)調(diào)發(fā)音時的動作與呼吸，了解口腔發(fā)音和聽覺結(jié)果的關(guān)系，學(xué)著把口腔的某種運動和發(fā)出某種聲音聯(lián)系起來，逐漸取得控制發(fā)音活動的經(jīng)驗。成人經(jīng)常模仿嬰兒的發(fā)音與其“對話”，能使孩子發(fā)出更多的音，使發(fā)音器官得到更多的鍛煉，并且，在下一階段，嬰兒就會模仿成人的發(fā)音。根據(jù)吳天敏的研究，本階段嬰兒的發(fā)音又增加了b、d、g、p、n、f和ong、eng等音。

（三）九至十二個月，句子模式和詞的萌芽階段

約8～9個月，嬰兒的咿啞學(xué)語發(fā)生了變化，除了同音節(jié)的重復(fù)，明顯地增加了不同音節(jié)的連續(xù)發(fā)音，而且出現(xiàn)了音調(diào)的變化，除發(fā)出第一聲外，其他三聲也出現(xiàn)了，國外有學(xué)者稱其為“小兒語”，很像對成人句子模式的模仿，可持續(xù)到1歲以后。成人無法辨認這種具有句子的節(jié)奏和旋律變化的非語言聲音流的確切意思，但從它的音調(diào)變化中都使人感受到似乎含有命令、陳述、問題的意思，有時好像是在發(fā)牢騷。說明嬰兒已經(jīng)在為句子的物質(zhì)形式做準(zhǔn)備了。

類似詞的音進一步增多，如jie－jie等，已經(jīng)會模仿成人發(fā)出的詞音，并開始將特定的聲音與具體形象結(jié)合起來，使聲音具有了一定的意義，如發(fā)ba－ba時找爸爸，最初的詞音就這樣產(chǎn)生了。

該階段嬰兒還能自己“創(chuàng)造”一個聲音來表示一定的意思，如東西掉在地上要成人撿起來時發(fā)“ng－ng”，說明他已經(jīng)知道聲音可以作為符號表征意義了。

（四）一至一歲半，學(xué)話階段的發(fā)音

這一階段開始的時候，連續(xù)音節(jié)和類似詞的音節(jié)都比上一階段多，隨著詞音節(jié)的增多和能說出一些單詞，無意義的連續(xù)音節(jié)就減少了。這是一個由無意義的音節(jié)發(fā)展到詞音的過渡階段。

（五）一歲半至六歲，積極言語發(fā)展過程中的語音發(fā)展

從一歲半開始兒童已由單雙詞句向完整句發(fā)展的階段，集中的無意義的發(fā)音現(xiàn)象已經(jīng)消

失，此時的發(fā)音已與發(fā)出詞和句子整合在一起。這時為了使音攜帶一定的意義，發(fā)音就要受到一定的限制，就要服從于詞的需要，由于他們的發(fā)音器官不成熟，因此存在著許多語音錯誤。據(jù)研究，在講英語的兒童中，最常見的語音錯誤有：（1）刪除，如用top代替stop，用da代替dog；（2）替代，如用濁輔音代替詞首的清輔音如：用bie代替pie，用b、g代替p、k。（3）同化，如將doggy發(fā)成goggy或者doddy。

說漢語的兒童上述3方面的錯誤均存在，“刪除”如“汽車”，不是只發(fā)“汽汽”、就是只發(fā)“車車”；“替代”如用d、t，替代g、k；“同化”如“老公公快快來”變成“老蹦蹦派派來”。漢語的疊音詞的大量存在，筆者認為與兒童早期語音同化現(xiàn)象有關(guān)，如“汽－車”兒童發(fā)不出來，成人只能發(fā)“車車”讓孩子模仿。

我國學(xué)者對幼兒階段的發(fā)音情況研究較多，概括起來大致有一下的結(jié)論：（1）2.5歲～4歲是語音發(fā)展飛躍期，可持續(xù)到4歲半，4～5歲兒童的語音進步最明顯。（2）幼兒發(fā)聲母比發(fā)韻母困難，錯誤較多。（3）幼兒對zh、ch、sh（舌尖后清擦音）、r（舌尖后濁擦音）的發(fā)音感到困難，zh、ch、sh容易與z、c、s相混。（4）將后鼻音neng、ang、ing發(fā)成前鼻音nen、on、un等。

我們對2～4歲兒童發(fā)音情況的觀察結(jié)果與學(xué)者的研究基本相符。

二、影響兒童正確發(fā)音的因素

（一）聽音發(fā)音機制的成熟是正確發(fā)音的物質(zhì)基礎(chǔ)

各類調(diào)查表明，兒童掌握語音的正確率隨著年齡的增長和生理機制的成熟而不斷上升。

四至四歲半，這一機制基本成熟。

（二）社會環(huán)境和教育條件的影響

我國南方各方言區(qū)兒童學(xué)講普通話的難度就是要比北方的兒童大；劉兆吉等人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村兒童發(fā)音狀況落后于城市的同齡兒童。

教師的語音質(zhì)量對幼兒的影響極為重要。兒童一旦具備了一定的知覺和動作的控制能力之后，他們看到榜樣的言行就會加以模仿。這一情況也適用于家庭成員所創(chuàng)造的語音環(huán)境對孩子的影響。

學(xué)前期（尤其是2～4歲）是人的一生中語音可塑性最大的時期，語音教育非常重要。

三 語音知覺的發(fā)展

（一）辨音辨調(diào)能力的發(fā)展

出生后的第一周，嬰兒聽到一個輕柔的聲音會停止他的嚷嚷發(fā)聲；出生后兩周的嬰兒，能把語音從其他聲音中區(qū)別出來；2～3個月的嬰兒對人的聲音會作出凝視、微笑或停止哭叫的反應(yīng)；4個月左右的嬰兒能分辨憤怒和友好的聲音，也能分辨熟悉的和不熟悉的聲音。如果嬰兒聽到聲音時不作出上述反應(yīng)，可能是聽力受到了損傷，應(yīng)引起成人的關(guān)注并及時請教專家。

除了對聲音的敏感外，嬰兒對聲調(diào)也非常敏感，大約出生后7周，就能辨別升調(diào)和降調(diào)，這說明孩子在辨別詞的意義之前就學(xué)會辨別聲音里的音調(diào)模式，成人如果用同樣的聲調(diào)發(fā)出不同的詞，孩子會做出相同的反應(yīng)。嬰兒對詞的重音也很敏感，國外心理語言學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，1～3歲兒童在自發(fā)言語中很少把重音念錯。這一情況表明，語音的感知順序與語音產(chǎn)生中先學(xué)會語音的聲調(diào)和句子的聲音模式，后發(fā)展有意義的詞音的順序完全一致。

（二）區(qū)別語音系列

這方面的研究主要來自國外，卡里科給1～3歲的兒童呈現(xiàn)兩個玩具人，每一個玩具人都有一個無意義音節(jié)的名字，如一個叫bok，一個叫pok，兩個詞的唯一區(qū)別是第一個輔音的清濁聲。當(dāng)兒童知道它們的名字之后，成人發(fā)出指令叫兒童完成，如將帽子戴在bok頭上，或者把pok放在車上，如果兒童選擇正確的物體達到一定的次數(shù)，就認為已經(jīng)能夠區(qū)別b和p?？ɡ锟瓢l(fā)現(xiàn)，孩子要到2歲才能掌握濁音b、d??和清音p、t??之間的區(qū)別，而差

別較大的無意義音節(jié)，如bok和pok，較小的兒童就能區(qū)別。

兒童學(xué)會辨別不同的因素之后，接著就要學(xué)習(xí)什么因素系列是詞，什么不是詞。在某些民族的語言里，在音節(jié)、詞、甚至詞與詞之間只允許有某些組合或系列。能識別詞與非詞，是對語音結(jié)構(gòu)規(guī)則的感知問題，研究表明，學(xué)英語的4歲兒童才能具有這種能力。

（三）詞的語音表象的建立

兒童的語音記憶表象主要是按成人的發(fā)音形式來儲存的。一些研究發(fā)現(xiàn)，兒童能夠識別他們自己還不能發(fā)音的詞，例如一個兒童把他的玩具充氣塑料魚叫做fis（正確的發(fā)音是fish），這時成人模仿兒童的發(fā)音問：“這是你的fis？”“不”兒童答道：“我的fis”，兒童一直企圖糾正成人對他發(fā)音的模仿，直到成人說：“那是你的fish ？”兒童說“是”，但又說“我的fis。伯科和布朗稱其為”fis現(xiàn)象”。這說明兒童雖然在發(fā)音上還不能區(qū)別，但能知覺到成人發(fā)音和自己發(fā)音時的區(qū)別，多德做過一個實驗，叫3歲兒童辨別自己發(fā)出的和陌生人發(fā)出的相同的詞音，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童在辨認自己的發(fā)音時錯誤更多，當(dāng)他們聽到自己對一個詞的錯誤發(fā)音時不能正確地加以識別。因此研究者認為，兒童儲存自己異常發(fā)音時所用的方式和儲存成人發(fā)音所用的方式是不同的。

上述情況表明，兒童的語音聽覺表象與語音的動覺表象之間并不是馬上就能吻合的，需要不斷實踐和調(diào)整。這期間，成人的語音模式是非常重要。

上述情況還表明，兒童在學(xué)會說話前很有順序地進行了語音的準(zhǔn)備，說明語音發(fā)展的內(nèi)在動機和內(nèi)部程序，成人必須掌握這一程序，根據(jù)兒童自身的發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)他們發(fā)展，既不放任自流，又不去做違反規(guī)律的事情，這樣，才能更有效地促進兒童語言的發(fā)展。5歲教育方案

5歲寶寶的語言發(fā)展

5歲的寶寶一般已掌握了大量豐富的詞匯，能比較自由地表達自己的思想感情，有強烈的語言要求，樂于談?wù)撁恳患隆ＵZ言的發(fā)達與智力和情感的發(fā)展互相關(guān)聯(lián)，同時也顯示了寶寶的復(fù)雜個性。寶寶這時會經(jīng)常模仿大人的語氣講話。也樂于表演自己熟悉的故事，扮演簡單的角色。

這時的孩子對于英語的興趣明顯高于前幾個年齡段，愿意主動的學(xué)說英文，樂于表演英文故事和短劇，家長和老師應(yīng)該抓住此時孩子的學(xué)習(xí)特點，為孩子提供豐富的英語語言環(huán)境刺激，以進一步提高孩子的英語水平和能力。6歲教育方案

6歲幼兒的心理特點

6歲的幼兒語言發(fā)展迅速，能在掌握大量詞匯和句子的基礎(chǔ)上，有意識的將它們進行組合，會話性講述能力明顯進步。此時的幼兒愛學(xué)、好問，喜歡向家長和老師提出各種各樣的問題，家長和老師應(yīng)把握住孩子這一特點，及時對他們進行教育，保護他們的好奇心。再有，自我意識增強、具有了較強的集體榮譽感，并且喜歡競爭是這一年齡段孩子較為突出的特點，他們會特別喜歡玩競賽性游戲，在比賽中積極性高，并特別關(guān)注比賽的勝負。所以建議家長和老師根據(jù)孩子的心理特點，多和他們進行競賽性游戲，但要引導(dǎo)孩子學(xué)會控制自己的情緒，正確對待比賽的輸贏。6——9歲教育方案

對于一、二年級的孩子學(xué)習(xí)成績并不是衡量優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，因為這時期的課程都很簡單，孩子們大都能得到90分以上的成績，關(guān)鍵是在注意力、自制力、獨立性和培養(yǎng)良好習(xí)慣等

方面對他們有了更高的要求。有些家長看到自己孩子的學(xué)習(xí)成績還可以，就忽略了孩子的學(xué)習(xí)能力上的問題：如注意力不集中、寫作業(yè)拖拉或不愛寫作業(yè)、粗心大意，以及性格上的問題：如膽小、愛哭、吃手、發(fā)脾氣等等，而這些問題在8、9歲時就會更加突出地表現(xiàn)出來，如學(xué)習(xí)成績突然下降，情緒不穩(wěn)定等等。所以，家長和老師在孩子6歲左右就要注意孩子在非智力因素方面的問題，比如上課能否坐得住，上體育課成績怎么樣，會不會跳繩，協(xié)調(diào)性方面是否顯得笨拙等等。

在智力因素方面，有些6、7歲的孩子智力測試結(jié)果在90分左右，推理能力測試結(jié)果中下或剛剛及格，雖然都在正常范圍之內(nèi)，但不能掉以輕心，因為這些結(jié)果不是恒定不變的，如不加以重視，將來就會下降到正常標(biāo)準(zhǔn)線以下。家長不要僅相信自己的感覺，應(yīng)找心理醫(yī)生給孩子做心理測試，及時進行訓(xùn)練，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

9歲孩子的任務(wù)就不再是適應(yīng)學(xué)校生活，而是在學(xué)習(xí)能力上要求更高，在學(xué)習(xí)任務(wù)上難度明顯加大。例如，在語言表達方面，對書面表達方式要求更多，對文字的理解和內(nèi)在聯(lián)系要求更深；在數(shù)學(xué)方面，應(yīng)用題的題量加大，對抽象思維的要求更高，運算的復(fù)雜程度加大。好多家長和老師感覺到三年級對一些孩子來說，仿佛是個坎兒，他們會表現(xiàn)出這樣那樣的問題和障礙，如不及時矯正，就會影響到五、六年級的課程。在這一時期，應(yīng)重點加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。9-12歲教育方案

關(guān)于小學(xué)生英語聽力培養(yǎng)的問題——怎么聽

聽與復(fù)述相結(jié)合。

聽與復(fù)述相結(jié)合的訓(xùn)練方法主要是培養(yǎng)學(xué)生對聽力語料的信息輸入（input）和信息輸出（output）的能力。它可以表現(xiàn)為兩種形式：一種是按照原句一字不漏地復(fù)述下來，即“repeat”；另一種是學(xué)生根據(jù)原句的意思自己組織語言材料進行復(fù)述，即“retell”。后一種形式既可適用于單句復(fù)述，又可適用于語篇復(fù)述，而前一種形式只能適用于單句復(fù)述。在采用這種訓(xùn)練方式時，有條件的學(xué)校和家庭還可以采取視、聽、說相結(jié)合的辦法，即借助英語vcd光盤來輔助聽力訓(xùn)練。這種辦法更能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更有助于學(xué)生理解英語聽力語料。

聽與說相結(jié)合。

聽與說相結(jié)合的訓(xùn)練方式主要是培養(yǎng)學(xué)生對所獲取的信息進行處理的能力。但是，這種訓(xùn)練方式中的“說”對小學(xué)生來說自由發(fā)揮的空間不大，教師和家長可較多地根據(jù)聽力語料提出一些問題讓學(xué)生回答，或給出一些描述性、結(jié)論性、推測性、判斷性表述的句子讓學(xué)生進行正誤判斷。教師和家長在采用這種方式時，既可以先給出問題、再讓學(xué)生聽語料，也可以先讓學(xué)生聽語料、再給出問題。

聽與寫相結(jié)合。

聽與寫相結(jié)合的訓(xùn)練方式可以在檢測學(xué)生獲取語言信息的能力的同時又考查學(xué)生的語義信息輸出能力，可謂一箭雙雕。這種訓(xùn)練方式的筆頭題型設(shè)計可以有：

根據(jù)所聽內(nèi)容，填寫下列句子或短文中所缺單詞；

根據(jù)所聽內(nèi)容，判斷下列句子的正誤；

根據(jù)所聽內(nèi)容，選擇最佳選項填空；

根據(jù)所聽內(nèi)容，回答下列問題；

根據(jù)所聽內(nèi)容，給下列圖畫涂上相應(yīng)的顏色；

根據(jù)所聽內(nèi)容，給聽力材料寫出一個標(biāo)題；

等等。其中，第一種題型中的所缺單詞填寫可以有給出被填寫單詞的首寫字母和不給出被填寫單詞的首寫字母的兩種形式，前者的難度系數(shù)較之于后者無疑要更大一些。篇三：該怎么樣分析英語培訓(xùn)班宣傳單

前期調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，價格高低成了消費者選擇英語培訓(xùn)機構(gòu)時拍板定音的關(guān)鍵。但是自己想要選擇一家英語培訓(xùn)機構(gòu)，首先是看自己的目的、需求。適合自己的才是最好的但別過分注重“價格”

消費者選擇英語培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)從自身目的出發(fā)。所謂“適合自己的才是最好的”，否則品牌再大，價格再低，都事不關(guān)己。

消費者在選擇英語培訓(xùn)機構(gòu)的時候，可以將幾個考慮的因素羅列出來，比如目的、價格、品牌、師資等，然后將這些考慮因素進行排名，針對每家機構(gòu)進行綜合打分，到最后看哪一家機構(gòu)的綜合分最高，那家機構(gòu)就是最適合消費者的培訓(xùn)機構(gòu)。

其實我覺得學(xué)英語信心很重要，如果一直很努力地學(xué)英語，但是都沒什么進步，久而久之會認為自己不是學(xué)英語的料。我相信到了給自己下這樣的定論的地步時，應(yīng)該都再也提不起學(xué)英語的興趣了吧？所以，在學(xué)習(xí)英語的時候，如果遇到了什么困難，要及時尋求幫助，及時解決，通往英語的學(xué)習(xí)之路才能暢通，學(xué)起來才會越來越輕松。至于向誰尋求幫助，這就因為而異了。身邊如果有一起學(xué)習(xí)英語的，那么就講出來一起探討解決。身邊如果有老師或者高手，那更要好好把握。實在沒有的話，那也可以選擇適合的外語學(xué)習(xí)中心幫忙。但是，我要強調(diào)的是，如果要找外語中心之前一定要搞清楚自己的弱點和阻擋自己前進的障礙在哪里，這樣才能事半功倍?，F(xiàn)在外語中心也很多，魚龍混雜所以必須慎選，以下是較受歡迎的外語中心，讓大家參考去做個依據(jù)好比較，重點是必須找到最適合自己的，最好是找能夠試著去試聽的中心，如果選擇到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)起來也會事半功倍，得到較好的成效，如果在學(xué)習(xí)上有任何問題，也務(wù)必要立刻找到學(xué)習(xí)資源來解決疑惑，不能不理會，當(dāng)然也可以尋求外語教師的幫忙。

老羅英語

該校是隸屬于青浦區(qū)教育局下的一家民辦非企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。以專業(yè)英語培訓(xùn)、留學(xué)辦理為主，成立于2007年，是青浦地區(qū)青少年外教口語的培訓(xùn)基地，也是目前青浦唯一一家持上海市外國專家局、上海市人事局、市教委、市公安許可的聘請外教資質(zhì)的培訓(xùn)機構(gòu)。目前，學(xué)校硬件設(shè)備齊全，擁有專用多媒體教室8個，每個教室空間寬敞，環(huán)境優(yōu)良。迄今為止累計就讀學(xué)員數(shù)達600余人，通過不懈的努力，每個學(xué)員在不同程度上都獲得了立桿見影的成果。

學(xué)校擁有專業(yè)中外教教師團隊，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)特色鮮明，獨特的小班化授課及特色的專家雙語班，讓每一個孩子沉浸在純英語的教學(xué)環(huán)境中，由淺入深，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力，挖掘?qū)W生的智力潛能。同時定期開設(shè)親子課程，讓家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)過程，更完善家庭與學(xué)校之間的良好配合度。

啟聯(lián)教育始終本著“unlockingyourpotential”的教育理

念，在傳道授業(yè)解惑的同時，教導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法以及開發(fā)學(xué)員的興趣與潛能。通過外教豐富多彩的課外活動，讓學(xué)員和老師在充分交流中掌握純正英語，逐步在學(xué)習(xí)者頭腦中形成英語語言的框架以獲取用英語進行交流的能力。辦學(xué)資質(zhì) ?創(chuàng)辦人擁有8年教育經(jīng)驗，保證教學(xué)質(zhì)量 ?任課教師有民辦學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合校內(nèi)知識點教學(xué) ?完善的教師管理體系，保證教師穩(wěn)定性專業(yè)度

?市教委、區(qū)教育局認可辦學(xué)的民辦非企業(yè) ?市外國專家局許可的聘請外國專家單位 abc天下英語

abc天下英語培訓(xùn)始創(chuàng)于2001年，以為學(xué)員提供專業(yè)的師資，貼心的服務(wù)為根本宗旨。以加拿大專業(yè)研發(fā)團隊為核心，研發(fā)出一套創(chuàng)新的在線英語培訓(xùn)方案，人性化學(xué)習(xí)，貼近學(xué)員的需求。標(biāo)準(zhǔn)化的水平測試方法及以服務(wù)導(dǎo)向為基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)概念，提供有效的在線英語培訓(xùn)真人外教互動培訓(xùn)模

式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻的英語學(xué)習(xí)的平臺，提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先abc天下英語會對學(xué)員進行專業(yè)的英語口語水平進行測評，并根據(jù)學(xué)員想要達到的目標(biāo)，教研組的外教老師，為學(xué)員量身定制學(xué)習(xí)計劃，進行有針對性的教學(xué)，提高迅速。教學(xué)特色： 1．一對一英文母語老師真人授課 2．課程與教材的專業(yè)性 3．獨創(chuàng)口語評估分析

4．因材施教，量身定制學(xué)習(xí)計劃 5.課前試聽學(xué)習(xí)計劃

6．skype真人互動學(xué)習(xí)的平臺

優(yōu)秀的師資+先進的教學(xué)體系+靈活的時間地點+完善的教學(xué)服務(wù)

高效、快速、個性化的學(xué)習(xí)體系幫助迅速提高口語一步到位 這家提供專業(yè)外教和學(xué)員交流的免費課，所有正式課堂均掛在網(wǎng)上公開，只要注冊均可進入任意課堂免費試聽，還可提供免費的外教一對一英語水平測試。

第五篇：英語培訓(xùn)宣傳方案

英語培訓(xùn)宣傳方案：

免費方面：

通過SEO優(yōu)化，將關(guān)鍵詞覆蓋至百度、360、搜狗等主流搜索引擎。

其中包括網(wǎng)站內(nèi)的優(yōu)化及網(wǎng)站外的優(yōu)化。網(wǎng)站內(nèi)的優(yōu)化主要包括軟文的撰寫，活動的策劃，鏈接的交換等手段提升網(wǎng)站權(quán)重及訪問量。

網(wǎng)站外的優(yōu)化主要以優(yōu)化搜索為主，通過將軟文發(fā)布至各大平臺，被百度蜘蛛抓去，獲得流量。其中優(yōu)化平臺包括百度百科，百度文庫，百度知道，百度經(jīng)驗，百度貼吧，百度地圖，360百科，360問答，360地圖，搜狗百科，搜狗問問，搜狗地圖。以上為三大搜索引擎主流平臺，權(quán)重最高，其次是B2B、社區(qū)、論壇、微博、微信、H5等平臺發(fā)布。一般企業(yè)類B2B：

世界工廠、百姓網(wǎng)、八方資源網(wǎng)、勤加緣網(wǎng)、馬可波羅網(wǎng)、KVOV網(wǎng)、環(huán)球經(jīng)貿(mào)網(wǎng)、中國供應(yīng)商、志趣網(wǎng)、慧聰網(wǎng)、阿里巴巴、趕集網(wǎng)、58同城、一呼百應(yīng)、易登網(wǎng)等等。教育類：

中國教育在線、第二教育網(wǎng)、中國兒童教育網(wǎng)、蟠桃網(wǎng)、繼續(xù)教育網(wǎng)、培訓(xùn)通、求學(xué)快遞網(wǎng)、青島教育寶、青島搜學(xué)校網(wǎng)、教育培訓(xùn)聯(lián)盟等。社區(qū)論壇：

青青島社區(qū)、教育在線、天涯論壇、天涯社區(qū)、網(wǎng)易論壇、新浪論壇、搜狐論壇等。微博：

新浪微博、騰訊微博、網(wǎng)易博客、天涯博客、搜狐自媒體。微信公眾號的宣傳推廣，H5的宣傳策劃。

付費方面：

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