第一篇：怎樣上好農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課

怎樣上好農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課

小河口鎮(zhèn)小學(xué)教師李麗

音樂(lè)課是情感的藝術(shù)節(jié)，是創(chuàng)新的藝術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好以及感受理解，表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)的能力和對(duì)音樂(lè)的審美力，通過(guò)藝術(shù)形式啟迪學(xué)生的智慧，陶冶高尚情操的優(yōu)良品格，發(fā)展想象力和思維能力，培養(yǎng)活潑樂(lè)觀情緒和豐富的感情，但是，在當(dāng)前進(jìn)的農(nóng)村音樂(lè)課中，由于各種原因，受重知識(shí)輕能力的思想束縛，課堂教學(xué)中還經(jīng)常是老師教，學(xué)生跟著唱，往往把音樂(lè)課上成了“唱歌課”，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也在枯燥的教學(xué)中“沉睡”，如何在現(xiàn)有條件下上好農(nóng)村音樂(lè)課呢，本人結(jié)合農(nóng)村辦學(xué)教學(xué)的條件的實(shí)際談?wù)剛€(gè)人的粗淺看法。

一、重視節(jié)奏的訓(xùn)練與創(chuàng)作

萬(wàn)物之始，先有節(jié)奏。音樂(lè)家?jiàn)W爾夫提出“節(jié)奏第一”的觀點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)首先培養(yǎng)他們的節(jié)奏意識(shí)，讓他們感覺(jué)音樂(lè)是很美好的。但也不是隨心所欲的，因?yàn)槭怯幸欢ǖ摹凹s束節(jié)奏”，我在教學(xué)中，對(duì)初學(xué)者用了下面的兩種方法：

1、教學(xué)生拍節(jié)奏

（教師示范）2／4××∣×× ×∣×× ×∣×——∣∣

（學(xué)生跟學(xué)）1／4××∣×× ×∣×× ×∣×——∣∣

這樣的課前練習(xí)，學(xué)生會(huì)感到很有趣，因而培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，又能使學(xué)生很愉快開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。

二、利用身邊的材料制作學(xué)生感興趣的教具

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的條件是有限，但只要我們善于發(fā)掘，其實(shí)在我的生活環(huán)境中有很多更貼切的、鮮活的，適應(yīng)于我們農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，例如：在教學(xué)生認(rèn)識(shí)音的高低時(shí)，我們準(zhǔn)備七只透明的玻璃杯，杯子里分別放入不同容量的水，（用筷子敲打時(shí)能發(fā)出不周的音調(diào)），上課時(shí)我們?cè)谧雷由习哑咧槐右蛔峙砰_(kāi)，再拿上一根筷子，對(duì)學(xué)生說(shuō)“我們來(lái)找音樂(lè)，音樂(lè)就在這七只杯子里，誰(shuí)來(lái)找一找”，學(xué)生覺(jué)得很新奇，都爭(zhēng)著來(lái)找音樂(lè)，當(dāng)幾個(gè)學(xué)生用筷子敲擊杯子后，馬上有學(xué)生告訴我：“老師，杯子的音樂(lè)怎么都不一樣呀？”我因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō)：“對(duì)呀，這七只杯子里住著不同的七個(gè)音符，它們的音高都不同”，然后拿出寫好的音符唱音名的卡片，邊唱出音名，邊貼在杯子上，再?gòu)牡偷礁叩捻樞虺怀?，學(xué)生跟我唱一唱，就這樣利用身邊最常見(jiàn)的物品卻讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)，可見(jiàn)只要我們用心尋找，生活中可以利用的資源還是很多的。

三、挖掘音樂(lè)創(chuàng)造的教育因素

音樂(lè)教育內(nèi)容在創(chuàng)造教育中有著得天獨(dú)厚的條件，音樂(lè)教育蘊(yùn)藏著豐富創(chuàng)造力，需要我們教師善于挖掘，巧妙設(shè)計(jì)，精心構(gòu)思，首先教師要以自身的創(chuàng)造精神感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生智慧的大門，例如可以用打擊樂(lè)器表現(xiàn)風(fēng)聲、雨聲、小鳥(niǎo)叫聲、走路聲等等。提高對(duì)打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，再根據(jù)歌曲的情緒選擇常見(jiàn)的樂(lè)器，有碰鈴、木

第二篇：淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課

淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課

在鄉(xiāng)村小學(xué)，由于專業(yè)教師欠缺，教學(xué)設(shè)備不全，小學(xué)音樂(lè)課幾乎就是“唱歌課”，也就是傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱——教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會(huì)即達(dá)到教學(xué)目的。大多是教師起頭由學(xué)生唱，這種教學(xué)方法，學(xué)生不能把握好旋律、節(jié)奏、音高，時(shí)間久了，學(xué)生也感到單調(diào)，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。隨著教育的不斷改革，這種以教師為主體，以教代學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)新課改下的教學(xué)目的。我在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)器樂(lè)伴奏、運(yùn)用現(xiàn)代化教育資源、運(yùn)用多媒體等多種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)旋律，不由自主的跟唱起來(lái)。這樣，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)唱歌。教學(xué)過(guò)程中，讓孩子在舞動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

一、故事導(dǎo)入，拉近音樂(lè)與學(xué)生之間的距離。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币惶煤玫恼n，興趣是關(guān)鍵，是學(xué)生主動(dòng)性積極性的動(dòng)力源泉。例如我在教學(xué)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌時(shí)，我先給學(xué)生講雷鋒的故事，學(xué)生們都聽(tīng)得很認(rèn)真，我在故事講完后問(wèn)：“你們覺(jué)得雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答?；卮鹬?，我又問(wèn)：“今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊頌雷鋒叔叔的歌，好不好？”學(xué)生們異口同聲地回答：“好！”這樣，學(xué)生們帶著濃厚的興趣和對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之心進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)取得了很好的效果。

二、學(xué)會(huì)“聽(tīng)”音樂(lè)。

一—三年級(jí)小學(xué)生正處在以形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。給學(xué)生多聽(tīng)的機(jī)會(huì)，教學(xué)中多選擇適合于低年級(jí)段兒童的結(jié)構(gòu)短小、旋律動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏明快、主題鮮明的音樂(lè)作品，把想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。另外，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)負(fù)有不斷擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)審美視野的任務(wù)，要讓學(xué)生不僅喜歡當(dāng)代的音樂(lè)，對(duì)古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂(lè)作品也能逐漸欣賞、喜歡，在聽(tīng)樂(lè)曲中展開(kāi)想象的翅膀。

三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在音樂(lè)活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓孩子通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感觀活動(dòng)和唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，從而打破死氣沉沉的氛圍。例如，《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》一課，我讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟著我一起做動(dòng)作，很快同學(xué)們就記住了，課堂里歡樂(lè)一片，熱鬧非凡。

四、多媒體滲透直觀感受性強(qiáng)。根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用多媒體聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^(guò)大草原嗎？你們騎過(guò)馬嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)騎馬時(shí)的心情？”小朋友一下子來(lái)勁了，騎過(guò)馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說(shuō)：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵，在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

五、打擊樂(lè)器進(jìn)課堂。

學(xué)生對(duì)樂(lè)器有著天生的喜愛(ài)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的了解和運(yùn)用，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自制簡(jiǎn)單的樂(lè)器，提高學(xué)生的綜合音樂(lè)能力。我感覺(jué)使用打擊樂(lè)器很簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)要想運(yùn)用自如并不是很簡(jiǎn)單的事，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。例如可以用打擊樂(lè)器表現(xiàn)風(fēng)聲、雨聲、小鳥(niǎo)叫聲、走路聲等等，提高對(duì)打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，再根椐歌曲的情緒選擇常見(jiàn)的樂(lè)器：碰鈴、木魚、三角板等，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的伴奏。另外，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，嘗試用生活中的物品創(chuàng)制樂(lè)器的樂(lè)趣。有一次，我布置了課外作業(yè)，讓學(xué)生自制樂(lè)器，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的真不少：有用易拉罐裝進(jìn)少許沙做成的“沙槌”；有用自行車車鈴做成的“碰鈴”；有哄嬰幼兒買來(lái)玩的小鈴鐺掛起來(lái)的“串鈴”；有用柳枝制做的“柳笛”；有用竹竿做成的“笛子”等等。當(dāng)同學(xué)們有板有眼地用這些“樂(lè)器”為歌曲伴奏時(shí)，我想起了偉大的人民教育家陶行知先生曾說(shuō)，對(duì)學(xué)生須進(jìn)行的幾大解放：解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干。

小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種小動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。教師不能只是一味地唱，在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓孩子通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感觀活動(dòng)和唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，從而打破死氣沉沉的氛圍。綜上所述，在音樂(lè)教學(xué)中，我始終注重讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。我認(rèn)為，音樂(lè)學(xué)科對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是任何學(xué)科都無(wú)法相比的。只要做到了這些小學(xué)音樂(lè)課難道還會(huì)上不好嗎？

第三篇：怎樣上好音樂(lè)課

怎樣上好音樂(lè)課

每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，我在教學(xué)上總會(huì)有許多的想法和對(duì)本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們非常喜歡音樂(lè)課，但喜歡的關(guān)鍵卻在于老師新穎的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，怎樣上好音樂(lè)課，已經(jīng)成為我在教學(xué)上第一個(gè)要解決的問(wèn)題。

我在閱讀《給教師的建議》這本書時(shí)，看到蘇霍姆林斯基有這樣的一句話：“如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為‘不尊重思想’的征兆，那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái)?！處煵蛔鹬亍枷搿瘜W(xué)生也就不尊重教師，然而更危險(xiǎn)的是，學(xué)生也像教師一樣地不愿意思考?！?當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)子女的教育已經(jīng)成為眾所關(guān)注的重大問(wèn)題了。怎樣教育？我應(yīng)該怎樣做才更好？這是我面對(duì)學(xué)生，面對(duì)子女經(jīng)常在思考的問(wèn)題。怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢？蘇霍姆林斯基提出：“不能違背學(xué)生作為一個(gè)孩子的天性，如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣，引人入勝的事情的。”現(xiàn)在的學(xué)生真的太累、太可憐了，他們能有多少時(shí)間到大自然中去呢？所以，我想讓我的學(xué)生們喜歡上音樂(lè)課，讓他們?cè)谝魳?lè)課上體會(huì)到快樂(lè)和放松。我力求做到每一節(jié)課創(chuàng)新，這對(duì)于每個(gè)星期只有一節(jié)音樂(lè)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是非常珍惜的。

以前上課，我總認(rèn)為在教學(xué)上有點(diǎn)呆板，教學(xué)形式也比較單一，課的質(zhì)量很差，沒(méi)有新意，學(xué)生也不感興趣。比如：初二年級(jí)第三單元《愛(ài)心呼喚》，這一單元的教學(xué)任務(wù)是從小培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、有愛(ài)心的高尚品德。而我過(guò)去的教學(xué)方法和形式過(guò)于單調(diào)，唱歌就只教唱歌，音樂(lè)欣賞就只聽(tīng)音樂(lè)，整節(jié)課很枯燥，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。這個(gè)學(xué)期再上這課時(shí)，我改變了以往的教學(xué)方法，比如：在教《愛(ài)的人間》這首歌時(shí)，我先讓同學(xué)們思考幾分鐘，讓他們整理一下發(fā)生在自己身邊或在電視上看到的愛(ài)心故事，然后把這些感人的故事講給老師和同學(xué)們聽(tīng)?！袄蠋?，我有一個(gè)感人的故事！”一個(gè)學(xué)生發(fā)言了，“老師，我也有！”另一個(gè)學(xué)生也發(fā)言了，“老師，這個(gè)故事的主人公就是我們班的....”學(xué)生們開(kāi)始七嘴八舌說(shuō)起來(lái)....學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，變得積極主動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)著把自己心中感人的故事告訴給大家。當(dāng)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的說(shuō)完這些感人的故事后，我看見(jiàn)的是他們眼睛里閃動(dòng)的淚光，我也被他們感染得掉下了眼淚.由于時(shí)間的關(guān)系，好多想發(fā)言的學(xué)生在這節(jié)課上沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言，我就讓他們把這些故事作為課后反思寫下來(lái)。在這樣的情緒鋪墊下，學(xué)生們迫不及待的想學(xué)新歌,而此時(shí)教歌，無(wú)疑把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推到了一個(gè)最高點(diǎn)，教唱新歌這個(gè)環(huán)節(jié)就顯得很容易。整節(jié)課下來(lái)，充分做到了師生互動(dòng)，學(xué)生也做到了聲情并茂的演唱，最重要的是達(dá)到了提高學(xué)生思想品德水平的目的.我在教學(xué)上還總結(jié)了另一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的方法：每節(jié)課留十分鐘選出本節(jié)課的小小歌唱家、小小指揮家或小小表演家等。比如：初一年級(jí)第一單元《童年的記憶》,這一單元的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí),激起學(xué)生對(duì)兒童時(shí)代生活的回憶,從而對(duì)少年時(shí)光倍加珍惜,孕育熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。為了讓學(xué)生重回童年快樂(lè)的時(shí)光，我按照教材提示讓學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論編排，然后在歌曲《回憶童年》歡樂(lè)的歌聲中演示曾經(jīng)玩過(guò)的游戲動(dòng)作，讓大家猜猜是什么游戲，看看哪一組表演得最好最生動(dòng)，最后把評(píng)出的本期小小表演家的學(xué)生名字寫在教室后面的黑板報(bào)上。為了不落后于其他組，學(xué)生們都認(rèn)真地排練著。等到表演開(kāi)始時(shí)，大家又都興奮地笑著，鬧著，評(píng)價(jià)著那一組表演的好，哪一組表演的不好....有了每期的評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和興趣很高，每一期的評(píng)比都爭(zhēng)著上“明星榜”，我也在這樣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上不同的閃光點(diǎn)。

每次課后我總在思考，是什么力量讓學(xué)生們?nèi)绱烁袆?dòng)，我想，我們的學(xué)生天性是善良的，他們的優(yōu)點(diǎn)是可以挖掘的。其實(shí),學(xué)生喜歡音樂(lè)課的本質(zhì)就是對(duì)教學(xué)過(guò)程感興趣,想要上好一節(jié)音樂(lè)課并不難,關(guān)鍵是教師本人要有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法和好的教學(xué)設(shè)計(jì),這樣,學(xué)生才會(huì)喜歡音樂(lè)課,愛(ài)上音樂(lè)課.我一直是上十二個(gè)班的音樂(lè)課，和大多數(shù)老師一樣在不斷的重復(fù)相同的內(nèi)容，我也感到厭倦。但是我發(fā)現(xiàn)如果我不企圖去尋找一些新意，不去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同和閃光點(diǎn)，工作就變得非常的枯燥。如果我努力的去尋找一些新的方法來(lái)教學(xué)，學(xué)生也會(huì)有所改變，就象樂(lè)器的共鳴，老師和學(xué)生會(huì)達(dá)成這種觀念和思想的一致，也可以說(shuō)是相互的理解和認(rèn)識(shí)吧，我想我們是需要這些的。不斷的探索吧！

第四篇：怎樣上好音樂(lè)課

怎樣上好音樂(lè)課

音樂(lè)課的基礎(chǔ)價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感。為音樂(lè)所表達(dá)的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，讓音樂(lè)來(lái)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好基礎(chǔ)。那么，如何上好一節(jié)成功的音樂(lè)課呢?結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要上好一節(jié)音樂(lè)課，必須從三個(gè)方面入手：

一、在教學(xué)理念上突出五個(gè)關(guān)注點(diǎn)

1.要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，以音樂(lè)審美為核心。那么如何體現(xiàn)音樂(lè)的特點(diǎn)呢？音樂(lè)之外的文學(xué)知識(shí)不能過(guò)多，它只起一個(gè)教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂(lè)課的本身意義，當(dāng)然音樂(lè)知識(shí)也不能沒(méi)有，它只是在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程不知不覺(jué)中順帶掌握。

2.要突出有效的實(shí)施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂(lè)教學(xué)之中。也就是說(shuō)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中融入音樂(lè)知識(shí)，我們平時(shí)說(shuō)唱歌，而不是說(shuō)喊歌，這些歌唱方法是不時(shí)的在音樂(lè)教學(xué)中慢慢積累起來(lái)的，輕聲的唱，優(yōu)美的唱。

3.要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合于一體。我們要把貼近學(xué)生音樂(lè)生活的最新音樂(lè)成果及時(shí)并靈活的引進(jìn)課堂，這樣學(xué)生一定會(huì)喜歡上音樂(lè)課。這是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要因素。

4.要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動(dòng)參與探究和交流合作。我們現(xiàn)在的音樂(lè)課，大家總會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，但是我們要記住拓展之后我們還應(yīng)該回歸本課主題，我們拓展的目的也是為了更加深本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

5.要突出恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純的去追求多媒體，應(yīng)該更多的關(guān)注音樂(lè)，多媒體用過(guò)了只會(huì)分散學(xué)生的注意力，反而會(huì)起到相反的作用。

二、在教學(xué)過(guò)程上注意五個(gè)方面

1．注意導(dǎo)入。我們常說(shuō)沒(méi)有好的開(kāi)始就沒(méi)有好的結(jié)束。所謂好的開(kāi)始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知欲望。

2．注意音樂(lè)課的學(xué)科特點(diǎn)。首先在音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)之外的東西絕不能太多,一定要分清主次，把握不好會(huì)起到畫蛇添足的效果；其次音樂(lè)課堂上教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容以外的新知識(shí)，或一筆帶過(guò)，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為主。

3．注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。讓學(xué)生感受音樂(lè)時(shí)教師盡量少說(shuō)話，讓學(xué)生仔細(xì)的，認(rèn)真的去體會(huì)音樂(lè)，感受音樂(lè)，理解音樂(lè)它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。

4．注意正確評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生對(duì)所欣賞樂(lè)曲的意境表達(dá)出錯(cuò)誤的感受和理解時(shí)，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正或講出處正確答案，反而卻微笑的點(diǎn)頭，以是肯定，并表?yè)P(yáng)學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見(jiàn)解。這樣就使學(xué)生誤把錯(cuò)誤當(dāng)正確了，對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂(lè)教改中的一大誤區(qū)。

5.注意課堂的調(diào)控。教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機(jī)應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒(méi)講完就沒(méi)講完，可以放在下節(jié)音樂(lè)課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點(diǎn)是在培訓(xùn)過(guò)程中專家專門強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn))。

三、在唱歌教學(xué)上把握五個(gè)方向

（一）明確唱歌教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)：

小學(xué)音樂(lè)課重點(diǎn)是唱歌教學(xué)，要想成功的完成唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該突出三個(gè)方面：

1．我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。

2．情感交流（感受表達(dá)歌曲的情感，有感情地唱歌）這是最重要的目標(biāo)。

3．學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能（識(shí)譜發(fā)聲，有感情地歌唱，知識(shí)和技能是手段）這是次要目標(biāo)。

（二）盡快把歌曲唱會(huì)，唱好。

歌曲的藝術(shù)處理要貫穿歌曲的始終，不要一味的根據(jù)歌詞去處理，同時(shí)還要根據(jù)歌曲的旋律來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，包括力度，速度，感情。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進(jìn)行討論，進(jìn)行體驗(yàn)。

（三）聽(tīng)唱和視唱相結(jié)合。

從聽(tīng)唱法向視唱法過(guò)度，采用整體聽(tīng)唱和分句聽(tīng)唱。當(dāng)學(xué)生能完整的唱完一個(gè)樂(lè)句時(shí)再采用視唱法，否則不能采用視唱法，這樣反而會(huì)破壞學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

（四）歌詞和曲譜交替進(jìn)行。

在教學(xué)過(guò)程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進(jìn)行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)譜能力。

（五）創(chuàng)編與拓展。

我們不尋求不主張學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編或歌曲排練，而是要讓學(xué)生主動(dòng)性地、創(chuàng)造性的對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學(xué)生的個(gè)人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學(xué)意義。

我認(rèn)為新課改下一節(jié)成功的音樂(lè)課，既不能背離音樂(lè)的主題，也不能忽視音樂(lè)教學(xué)的終極目標(biāo)；既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法；既要鼓勵(lì)大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂(lè)教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立對(duì)待教學(xué)的新理念等等。我相信只要我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)上多用心，多動(dòng)腦，多思考，我們的音樂(lè)課堂一定會(huì)更加的豐富多彩。音樂(lè)教學(xué)課改的路程一定會(huì)走的更加堅(jiān)實(shí)，通暢！

第五篇：怎樣上好音樂(lè)課

怎樣上好音樂(lè)課

（水波學(xué)區(qū)研訓(xùn)室培訓(xùn)資料）

一、音樂(lè)演唱教學(xué)的一般流程

1、發(fā)聲練習(xí)。通常選用歌曲的典型旋律片段，為能唱好歌曲做聲音上的準(zhǔn)備。

2、復(fù)習(xí)舊歌。也可放在新授課后，通常這首歌曲和本節(jié)課歌曲有一定聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入唱歌狀態(tài)。

3、導(dǎo)入新課。出示課題（可由畫、詩(shī)、故事，，，簡(jiǎn)潔地提示教學(xué)內(nèi)容），必要時(shí)介紹作者。

4、教師范唱（或結(jié)合聽(tīng)錄音、看錄像）。使學(xué)生對(duì)歌曲有初步印象。

5、通過(guò)視唱、節(jié)奏訓(xùn)練等方法，集中解決歌曲的難點(diǎn)（也可放在發(fā)聲之后，結(jié)合學(xué)習(xí)有關(guān)的識(shí)譜知識(shí)）。

6、學(xué)唱歌譜。（也可在唱詞之后再學(xué)）

7、學(xué)唱歌詞。朗誦歌詞，分析詞曲配合上的難點(diǎn)，在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行練唱。

8、從音樂(lè)上分析歌曲的結(jié)構(gòu)。如樂(lè)句、樂(lè)段、高潮、聲音要求，理解歌曲。

9、有表情地演唱歌曲?？梢耘c歌曲表演、音樂(lè)小品、游戲結(jié)合，還可以由學(xué)生討論如何表現(xiàn)歌曲的思想情感。

10、復(fù)習(xí)鞏固。欣賞自己唱的歌（新歌、舊歌）或別人唱的歌（錄音）；欣賞情趣相同的其他藝術(shù)作品。

二、在唱歌教學(xué)上把握五個(gè)方向

（一）明確唱歌教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)

1、我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。

2、情感交流（感受表達(dá)歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）這是最重要的目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能（識(shí)譜發(fā)聲，沒(méi)有知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)不可能有感情的歌唱，知識(shí)和技能是手段）這是次要目標(biāo)。

（二）盡快把歌曲唱會(huì)，唱好。

唱會(huì)歌曲，就是能正確的把歌曲的曲調(diào)，節(jié)奏，歌詞掌握。唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗(yàn)歌曲的情感，正確表達(dá)歌曲的情感風(fēng)格。應(yīng)該在唱歌曲的第一個(gè)音的時(shí)候就注意它的感情。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進(jìn)行討論，進(jìn)行體驗(yàn)。

（三）聽(tīng)唱和視唱相結(jié)合

從聽(tīng)唱法向視唱法過(guò)度，采用整體聽(tīng)唱和分句聽(tīng)唱。欣賞范唱是教學(xué)成功 的關(guān)鍵，能給孩子一個(gè)整體的感受。學(xué)生能完整唱完一個(gè)樂(lè)句時(shí)再采用視唱法。

（四）歌詞和曲譜交替進(jìn)行

在教學(xué)過(guò)程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進(jìn)行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)譜能力。

（五）創(chuàng)編與拓展

創(chuàng)編歌詞，或者是人物的改變，對(duì)歌曲的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)編呢。比如我們這堂課所學(xué)的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號(hào)子，讓學(xué)生進(jìn)行討論，來(lái)體驗(yàn)他們的不同之處。也可以把它創(chuàng)編成山歌風(fēng)格讓大家進(jìn)行討論體驗(yàn)。要讓學(xué)生主動(dòng)性地、創(chuàng)造性的對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學(xué)生的個(gè)人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學(xué)意義。

一節(jié)成功的音樂(lè)課，既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法；既要鼓勵(lì)大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，又要遵守音樂(lè)教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，又不能孤立對(duì)待教學(xué)的新理念。

三、音樂(lè)欣賞教學(xué)的一般流程

1、導(dǎo)入欣賞（通常采用直觀教學(xué)法、音樂(lè)作品對(duì)比教學(xué)法、講述法等方法。）

2、整體性初步欣賞。教師會(huì)在欣賞前布置初聽(tīng)欣賞目標(biāo)，（如：這首音樂(lè)作品你喜歡嗎？給你最深的感受是什么？這首作品的情緒和風(fēng)格是怎樣的？這首音樂(lè)作品的主奏樂(lè)器是什么等。）

3、分段性欣賞。進(jìn)一步分析音樂(lè)作品的體裁、內(nèi)容、風(fēng)格、情緒、表現(xiàn)手段等。

4、綜合性深入欣賞。是再一次深入體驗(yàn)音樂(lè)作品，并能展開(kāi)聯(lián)想和想象；能夠運(yùn)用正確的審美觀、科學(xué)的方法，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。

四、在教學(xué)理念上突出五個(gè)關(guān)注點(diǎn)

1、要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，以音樂(lè)審美為核心。音樂(lè)之外的文學(xué)知識(shí)不能過(guò)多，它只起一個(gè)教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂(lè)課的本身意義，當(dāng)然音樂(lè)知識(shí)也不能沒(méi)有，它只是在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程不知不覺(jué)中順帶掌握。

2、要突出有效的實(shí)施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂(lè)教學(xué)之中。也就是說(shuō)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中融入音樂(lè)知識(shí)，我們平時(shí)說(shuō)唱歌，而不是說(shuō)喊歌，這些歌唱方法是不斷的在音樂(lè)教學(xué)中慢慢積累起來(lái)的，輕聲地唱，優(yōu)美地唱。

3、要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合于一體。形式手段要適度適量，突出音樂(lè)特點(diǎn)，重視綜合能力的提高，對(duì)于如何使用教材，要把貼近學(xué)生音樂(lè)生活的最新音樂(lè)成果及時(shí)并靈活地引進(jìn)課堂，這樣學(xué)生一定會(huì)喜歡上音樂(lè)課。這是音 樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要因素。

4、要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動(dòng)參與探究和交流合作。

5、要突出恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純地去追求多媒體，應(yīng)該更多地關(guān)注音樂(lè)，多媒體用過(guò)了反而會(huì)起到相反的作用。

音樂(lè)教師必須要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，要靈活把握教材，熟練地駕馭教材。

五、在教學(xué)過(guò)程上注意五個(gè)方面

1、注意導(dǎo)入。

我們常說(shuō)沒(méi)有好的開(kāi)始就沒(méi)有好的結(jié)束。所謂好的開(kāi)始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知欲望。

2、注意音樂(lè)課的學(xué)科特點(diǎn)。

首先在音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)之外的東西絕不能太多，像音樂(lè)之外的文學(xué)知識(shí)、地理知識(shí)、自然現(xiàn)象等，它只是一個(gè)輔助，讓學(xué)生了解一下就行，還是要以音樂(lè)的主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。一定要分清主次，把握不好會(huì)起到畫蛇添足的效果；其次音樂(lè)課堂上教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容以外的新知識(shí)，或一筆帶過(guò)，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為主。否則會(huì)使這堂音樂(lè)課顯得支離破碎，看不清楚你本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容到底是什么。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

讓學(xué)生感受音樂(lè)時(shí)教師盡量少說(shuō)話，讓學(xué)生仔細(xì)地，認(rèn)真地去體會(huì)音樂(lè)，感受音樂(lè)，理解音樂(lè)它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。

4、注意正確評(píng)價(jià)。

我們不能一味地去鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對(duì)所欣賞樂(lè)曲的意境表達(dá)出錯(cuò)誤的感受和理解時(shí)，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正，卻微笑地點(diǎn)頭，以示肯定，并表?yè)P(yáng)學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見(jiàn)解。這樣就使學(xué)生誤把錯(cuò)誤當(dāng)正確了，對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂(lè)教改中的一大誤區(qū)。

5、注意課堂的調(diào)控。要和學(xué)生融為一體，不能跟演戲演節(jié)目一樣，死板的來(lái)展示你的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機(jī)應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒(méi)講完就沒(méi)講完，可以放在下節(jié)音樂(lè)課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點(diǎn)是在培訓(xùn)過(guò)程中專家專門強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn))3