第一篇：淺談怎樣上好農(nóng)村小學科學課

淺談怎樣上好農(nóng)村小學科學課

農(nóng)村小學科學課的教學與城市學校相比還存在許多差距不利因素，教學儀器設(shè)備少，特別是像我們山區(qū)學?；緵]有教學儀器設(shè)備，更談不上什么像樣的實驗室等等，所以很難將抽象的問題在課堂上講明白，學生也難以將所學知識掌握好；我是一位農(nóng)村小學的教師，也是一位專業(yè)的科學教師,現(xiàn)就淺談如何在我校辦學條件很差的情況下，如何利用周圍的課程資源，搞好科學教學的一些體會。

一、科學教學要從學生的實際生活開始，培養(yǎng)學生學習科學的興趣。

1、老師要教孩子做一個細心的人，積極引導學生到大自然中進行科學探究。我們這里的孩子大多數(shù)都生活在山區(qū)，各種信息都很閉塞，要學好科學這門課程要從自己身邊的一草一木開始留心，觀察山坡上、家里的土地里的植物；觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子；觀察植物的一生；觀察我們周圍生活的小動物，觀察土壤、空氣、水；觀察云、霧、雨、雪、霜、風；觀察我們吃的食物，了解食物包裝上的信息；觀察家中的電器，調(diào)查家中的材料，觀看星空的變化，觀察月相的變化； 尋找身邊混合物等。能通過一系列的活動，讓孩子們用自己的眼睛去觀察樹葉的變化，比較它們的形狀、大小、顏色；去欣賞四季見到的花，去分析花的構(gòu)造，研究花的顏色、花冠的形狀，去聞一聞花香，想一想花作用，去瞧一瞧植物的果實，看其顏色、大小、形狀，有的還可嘗一嘗其滋味；桔子的酸甜，蘋果的香脆，梨子的清潤，西瓜的甘甜，草莓的酸溜溜等。從這些觀察中了解很多的知識，體驗了無限的樂趣，他們會更熱愛科學。

2、從身邊的事物開始實踐。孩子們到田野里去采集植物，去山上采集巖石，去曠野捕昆蟲，到稻田里捉蝌蚪，到學?；▓@去種花、植樹，到樹林中去拓印樹干圖案?；氐浇淌?，孩子們用放大鏡觀察花的構(gòu)造、用一看二摸三刻四滴鹽酸的方法觀察鑒別巖石。孩子們還將采回的巖石制成巖石展示盒，用樹葉制作葉畫、葉脈書簽，用昆蟲制成標本，用紙杯做土電話，用易拉罐制作發(fā)聲筒，用木片、塑料、紙盒、泡沫做船，用橡皮泥制作太陽系的排列模型，用自制過濾器凈化水，用篩子、漏斗、濾紙、玻璃棒等分離混合物，用蒸發(fā)的辦法分離鹽與水，用紙、針、棍子做成呼啦啦轉(zhuǎn)動的風車。一樣樣的作品問世了，一件件的模型誕生了，一個個的產(chǎn)品出現(xiàn)了，這是孩子們的驕傲，這是孩子們實踐的成果。孩子們在做的過程中，有成功的喜悅和自豪，也有失敗的教訓和收獲，孩子們動手做了，孩子們經(jīng)歷了，孩子們的手更巧了，孩子的心更靈了。

二、合理利用農(nóng)村資源優(yōu)勢，開展科學教學

教育心理學洛克說：“教導兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)該做的事也變成一種游戲似的”。例如在《七色光》這課教學中，我組織學生到校園前的小河邊，背對著陽光做“潑水”游戲，在愉快地玩耍中，使學生意外的發(fā)現(xiàn)了與彩虹類似的景象，于是固勢利導，非常輕松地揭開了彩虹形成的奧秘。根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有目的的組織學生，到河邊去考察水質(zhì)是否被污染，觀察河里生物的種類、形態(tài)、生活習性、運動方式等和卵石的形態(tài)；到田野去考察分析土壤成分、種類、保水性及農(nóng)作物生長狀態(tài)情況；到山坡上去觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子的性態(tài)構(gòu)造和生長環(huán)境，并適當采集制成植物標本；還有目的組織學生開展捉鳴蟬、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學鳥叫等有趣的活動，使學生在愉悅的活動中，既學得了知識，雙培養(yǎng)了學生觀察自然事物的能力；既體現(xiàn)教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生的自主學習和主體地位。同時也激發(fā)了學生熱愛大自然的思想感情，達到了科學教學從知識、興趣、能力和德育四個方面的教學目的。

三、靈活選用教法，優(yōu)化課堂教學

科學課的主陣地仍是課堂教學，合理、靈活的教學方法，能促進學生積極主動地參與學習活動，更能優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量。

科學課的教學方法很多，但要根據(jù)教學內(nèi)容的不同和教學活動中認識活動的特點進行分類，科學課中主要有觀察、實驗、考察和討論等基礎(chǔ)認識活動，相應(yīng)地就有指導學生認識這些活動的教學方法。而科學課教學活動有一個明顯的特點：就每一節(jié)的認識活動都有明顯階段性，每一節(jié)課的學習都要經(jīng)力感性認識和理性認識過程，所以要根據(jù)每一節(jié)中認識實踐活動的階段來靈活選擇教學方法，以獲取知識的結(jié)果。否則就會干擾甚至破壞認識過程。例如在《七色光》教學教程中，我主要采用實驗法，分別研究七色光透過不同顏色的玻璃的情形及各種顏色的物體反射太陽光的情況，兩個實驗都是學生在自主探索現(xiàn)象，整理分析現(xiàn)象，從而使學生的實踐能力得到培養(yǎng)的提高?？傊煌慕虒W內(nèi)容，不同教育對象，要采用靈活的教學方法，能更好地實現(xiàn)教學目標。

四、采用電教媒體，進行輔助教學

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運而生，多媒體也走進了農(nóng)村小學的課堂，為課堂教學提供了現(xiàn)代化的教育手段。借助多媒體進行教學已嘗到了甜頭，特別是在科學教學中運用多媒體進行教學效果更佳。它能將無聲的文字變成有形的畫面，通過媒體使形、色、美、光、靜、動有機融合，更快、更準確、更形象地傳遞教學信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生動、更直觀，強化了感知，促進了理解，有效地把感性認識轉(zhuǎn)化成理性認識，激發(fā)了學生的學習積極性，從而實現(xiàn)教學目標。例如：在《消失了的恐龍》教學中，采用了多媒體教學手段，借助自制的課件，把學生帶到距今６億多年前到距今７千萬年前的生物世界，瀏覽了恐龍進化的過程和各個時期生活的恐龍，讓學生能直觀的觀察已經(jīng)滅絕的恐龍。借助課件的視頻，讓學生更加深刻的了解恐龍。

五、自制教具，促進實驗教學

科學課是教學質(zhì)量好壞，還取決于是否做實驗或?qū)嶒災(zāi)芊癯晒Γ枰龅膶嶒灢蛔龌驅(qū)嶒灢怀晒?，不能觀察到實驗現(xiàn)象，也得不出實驗結(jié)論，一味的空洞說教，學生難以得到感性認識，更不能上升為理性認識。因此，每一種現(xiàn)象都必須通過成功的實驗來實現(xiàn)。要實驗就必須有相應(yīng)的教具或儀器，而農(nóng)村小學由于經(jīng)濟條件的制約，只配備了部分儀器和教具，加上教材內(nèi)容的不斷更改，使相當一部分實驗無法開展，嚴重影響了自然教學質(zhì)量，針對這一實際問題，我想盡千方百計，以保證實驗教學開出率，經(jīng)過摸索，最佳的解決辦法就是根據(jù)教材內(nèi)容，在充分了解實驗的基礎(chǔ)上，利用各種廢舊材料，經(jīng)過精心設(shè)計，制作出簡便有實用價值的教具學具，來彌補實驗教學儀器的不足，確保實驗教學的開展。例如：我根據(jù)所教科學教材中的實驗，把相關(guān)內(nèi)容進行綜合，設(shè)計制作出一個組合教具——多用科學教學實驗箱。此箱具有取材容易、制作簡單、操作方便，能縮大自然于箱內(nèi)，形象直觀地展示自然現(xiàn)象，效果明顯等特點，成為教學用途最廣的教具，也可當做學具使用。它可以解決爐灶模擬實驗、空氣流動實驗、風的形成實驗、小孔成像實驗、凸透鏡聚光實驗、光的直線傳播實驗、眼球成像實驗、近視眼形成實驗、近視眼的矯正實驗、土壤保水性實驗等十幾個實驗。堅持利用課余時間性自制教具或?qū)W具，確保了實驗教學的開展。

總之：只有立足于農(nóng)村實際，充分發(fā)揮農(nóng)村有利的自然條件進行自然教學，才能使廣大農(nóng)村小學生受到“科學啟蒙教育”，使學生自行獲取知識的能力以及動手能力得到培養(yǎng)；才能全面發(fā)揮自然教學的作用和功能，較好地體現(xiàn)“辦好教育為人民”的思想；才能使科學課得到當?shù)剞r(nóng)民和政府部門的歡迎和有力支持，從而開創(chuàng)農(nóng)村科學教學的新局面。總之，世上無難事，只要肯登攀。只要我們圍繞素質(zhì)教育的目標用心去做，很多困難是可以克服的，農(nóng)村小學的科學實驗教學的被動局面也是一定可以改變的。

第二篇：怎樣上好小學科學課的心得體會

怎樣上好小學科學課的心得體會

南華中心小學 續(xù)得前

科學課的教學，有許多內(nèi)容是看不見、摸不著的，如果教師不能激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，注重師生互動、學生互動，那么課堂教學就會變得死氣沉沉、枯燥乏味。因此，在科學課的教學中，教師應(yīng)大膽嘗試，激發(fā)學生興趣，引導學生互動，鼓勵學生質(zhì)疑探究，讓學生自覺領(lǐng)悟科學探究的思想，體驗獲取科學知識過程的快樂，產(chǎn)生學習科學知識的濃厚興趣，初步形成科學的態(tài)度和價值觀。以下是我結(jié)合自己的實際，在教學實施方面為了做得更好的幾點心得體會。

一、注重激發(fā)學生探究科學的興趣

科學要讓孩子們有興趣，你要充分的從學科源里給他們找出來。最重要的是孩子是所有的根本，當你解決了前兩個問題之后也來到了最重要的部分，讓孩子喜歡科學。在課堂教學中要向全體學生提供充分的探究機會，使他們在快樂的探究過程中體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。

二、課堂教學中多給學生動手操作去探究

實驗教學是培養(yǎng)學生學習興趣、動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達能力的重要途徑。教師要鼓勵學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，為學生創(chuàng)設(shè)一片自主學習的天地，真正生成

為科學探究的主體，使學生的創(chuàng)造力得到鍛煉，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、改革舊的教學方法，讓學生“玩”

要充分地讓學生“玩”，不要怕“亂”。所謂“充分地‘玩’ ”,是指讓學生有足夠的材料和充分的時間觀察、實驗。這樣，學生才能觀察得細致，實驗得有興趣，才能真正達到科學啟蒙的目的。但在實際教學中，教師往往為了趕進度，為了使課堂“不亂”，或者不安排學生的觀察實驗，或者使學生的觀察實驗走過場，成為一種形式。這樣，既上不出科學課的特色來，也達不到科學啟蒙教育的目的。

二Ｏ一二年四月十四日

第三篇：怎樣上好一節(jié)科學課-講話稿

太和五小 卞潔華

小學科學是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，它涵蓋了科學觀念、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的目標。

新課標理念下，在教學實際中，教師必須精心設(shè)計教學活動，轉(zhuǎn)變觀念，改變教法，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼n堂教學情境，讓學生在認真觀察、實踐、探究的環(huán)境中學習科學。同時，采用多媒體教學，鼓勵學生課外研究，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生對科學的學習興趣。

如何上好小學科學課呢?其實在科學課的教學中我也只是一邊摸索著一邊實踐著。在科學課教學中做了如下幾點嘗試，并收到良好的效果。

一、充分利用演示實驗，培養(yǎng)學生學科學的興趣。興趣是最好的老師，是學生自主學習的直接動力，尤其是科學課更要注意學生持久的學習興趣的培養(yǎng)。并且學生從探究中得到的知識要比老師直接傳授地記得更牢。學生自己獲得的成功，使學生對科學產(chǎn)生更濃的興趣。

因為趣味性濃是科學課最突出的特點之一。

但是在教學中有些內(nèi)容并不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師借助實驗器材一邊演示一邊講解。演示實驗，是教師在傳授知識的過程中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運用直

觀教具，演示給全體學生的實驗，使學生受到教育，提高科學教學的實效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的興趣和潛在能力。

比如：我在上六年級科學下冊《各種各樣的能量》一課，引入新課時，我出示一盞充電小臺燈通過控制它亮與滅激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣。又比如，我前幾天上的《油菜花開了》在解剖一朵油菜花時，我提前錄了一個解剖視頻，學生在觀察探究的基礎(chǔ)上觀看視頻，老師一邊講解一邊示范，學生一看就簡單明了，方便易懂，學生以后可以舉一反三解剖其他的花。這樣不僅充分調(diào)動了學生的學習興趣，而且學生不會覺得科學太難，而產(chǎn)生畏難情緒，激發(fā)對科學的熱愛。

說簡單些，科學就是發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程。光發(fā)現(xiàn)不解決，永遠不會有成就。例如我國著名的地質(zhì)學家李四光，他家院子里有一塊巨大的石頭，他感到很奇怪，就分別問老師，老師說也許是天上掉下來的，但他想這么大的石頭要是從天上掉下來，地上一定會砸出一個大坑，而石頭并沒有臥進土里。他又去問爸爸，也沒有得出答案。就因為這個大石頭的問題一直困惑著他，也一直影響著他。直到他長大以后到英國學習了地質(zhì)學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。

而他的老師和爸爸小時候也許想過這塊巨石的由來，也去問過老師和長輩，但沒有答案，就不了了之了。還有牛頓被蘋果砸到發(fā)現(xiàn)了“地球的萬有引力”，我們不知道有多少人被東西砸過，但幾個人會像牛頓那樣追問為什么呢？

所以我們不僅僅是上科學課，更是要培養(yǎng)學生的這種對科學的熱愛和探究精神。為什么我們中國這個泱泱大國人才這么多，但影響世界的科技人物卻很少呢？我國獲得諾貝爾獎的只有文學獎莫言，還有藥學家屠呦呦。

我常常想假如古代也評諾獎的話，我們智慧的古代人不知道要得多少諾獎。在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)在社會，我國影響世界的科學人才這么少，我想這不僅僅是教育問題，更是國家的用人制度，很多人才流失國外就充分說明了這個問題。但國家發(fā)現(xiàn)了這個問題就積極來解決這個問題，重視教育的公平和均衡發(fā)展問題。這個教育上的重擔也應(yīng)該放在我們的肩膀上。相信在不就的將來，我們一定會培養(yǎng)出一個又一個影響全世界的中國人。

二、靈活選用教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

科學課的主陣地仍是課堂教學。合理、靈活的教學方法，能促進學生積極主動地參與學習活動，更能優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量。

科學課的教學方法很多，但要根據(jù)教學內(nèi)容的不同和教學活動中認識活動的特點進行分類?？茖W課中主要有觀察、實驗、考

相應(yīng)地就有指導學生認識這些活動的教學方法，而科學課教學活動有一個明顯的特點：就每一節(jié)的認識活動都有明顯的階段性，每一節(jié)課的學習都要經(jīng)歷感性認識和理性認識過程，所以要根據(jù)每一節(jié)中認識實踐活動的階段來靈活選擇教學方法，以獲取知識的結(jié)果。否則就會干擾甚至破壞認識過程。

在教《認識液體》這一課時，我先出示四種液體：水、牛奶、油、蜂蜜。我讓學生閉上眼睛摸一摸：你知道它們分別是什么嗎?學生摸過之后議論紛紛并說出了自己的猜測。我又啟發(fā)：說一說你猜測的依據(jù)是什么呢?學生們匯報的方法可真多：看一看、聞一聞、嘗一嘗。接著，讓學生分組試驗，自己去得出結(jié)論。在這個教學環(huán)節(jié)，我先讓學生大膽去猜想，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了大膽去猜想、假設(shè)的學習探索精神。讓學生想辦法去研究，讓他們知道科學研究不是盲目的，而是要講方法的，又讓學生動手去實踐、去總結(jié)，培養(yǎng)學生學習研究科學的能力。

三、充分利用電教多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運而生，多媒體也走進了農(nóng)村小學的課堂，為課堂教學提供了現(xiàn)代化的教育手段。借助多媒體進行教學已嘗到了甜頭，特別是在自然教學中運用多媒體進行教學效果更佳。它能將無聲的文字變成有形的畫面，通過媒體使形、色、美、光、靜、動有機融合，更快、更準確、更形象地傳遞教學信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生

成理性認識，激發(fā)了學生的學習積極性，從而實現(xiàn)教學目標。課程標準指出：在一切有條件的地方，科學課程的教學應(yīng)盡可能地運用現(xiàn)代教育技術(shù)。我們可以應(yīng)用如幻燈、投影、錄音、錄像、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，它們可以為學生提供許多無法親身體驗的信息，開闊學生的視野。

在教學《植物怎樣傳播種子》的教學中。我通過多媒體課件，應(yīng)用動畫的形式，生動有趣地向?qū)W生展示了植物傳播種子的不同方式。孩子們看得又認真又高興!他們覺得太有意思了，同時也理解掌握了知識?，F(xiàn)代化教學手段開闊了他們的視野，增長了他們的見識，提高了他們學習的興趣。

綜上所述，只是本人在科學教學中一點點的心得。

第四篇：怎樣上好一節(jié)小學科學課

怎樣上好一節(jié)小學科學課

一是以游戲、競賽為主線組織教學環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生的學習興趣?！巴瑢W們，老師手中拿的是什么？——是紙盤。你們瞧，它從愁眉苦臉的表情，現(xiàn)在變成什么表情了？瞧，發(fā)生什么變化了？——一經(jīng)過打扮變成像框了！” “今天咱們就來一起變魔術(shù)好嗎？看看誰能成為最棒的魔術(shù)家。”這樣的導課，一下就抓住了孩子們的注意。接下來，整節(jié)課以“變魔術(shù)”組合想象為活動主線，串起一個又一個富有挑戰(zhàn)性的競賽環(huán)節(jié)：“看誰想得快”“考考你的眼力”“看看誰更有想象力”，最后是大家一起動手實踐，完成自己的創(chuàng)意制作。游戲、比賽對低年級兒童最有吸引力，再加上老師的激勵策略，整節(jié)課就可以上得輕松活躍，孩子們真正感受到美術(shù)的神奇魅力，感受到藝術(shù)制作的有趣好玩。

二是以激勵措施進行學習發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。“看誰想得快”“看誰想得妙”，這是正面使用“激將法”?！耙猩衿娴哪ЯΓ€要有豐富的想象力。你們有嗎？”這是“反激法”，“激將法”的另一種類型。“很不錯”“反應(yīng)真快”“瞧這位同學的海盜船，多有想法呀”，這是及時的肯定鼓勵。對表現(xiàn)突出的學生獎給一多老師制作的吸管小花，這是物質(zhì)獎勵。種種措施成為有效的催化劑，不斷強化學生的興致，有效地推動了學習進程。

三是精心提煉教學語言?！靶〖舻叮茕h利，用的時候要注意”，這是在用兒歌提醒學生注意安全。這樣的教學語言符合低年級兒童的心理特點，孩子們喜歡，比機械刻板的說教當然要好得多。

此外，這節(jié)課還滲透了濃郁的“綠色”理念。整節(jié)課用的制作材料都是一次性的紙杯、紙盤、易拉罐、塑料吸管等廢品，經(jīng)過師生的巧手制作，腐朽化神奇，巧妙地滲透了環(huán)保教育。連頒發(fā)的“魔力獎”獎?wù)露际抢蠋熥约河盟芰衔苤瞥傻?，老師的用心，相信學生在制作時能感受到。在學生制作前，發(fā)給學生一個塑料袋，把剪下的邊角料放進袋里，既保持了教室里的清潔，更有利于良好習慣的培養(yǎng)。

這一節(jié)科學課以神奇魅力，有效地吸引學生的注意為主陣地，讓孩子們在課堂上感到真的很有意思，真的很有趣，體現(xiàn)玩中學習的樂趣。孩子們也能從課中盡情享受到美術(shù)帶給它們的樂趣與神奇的創(chuàng)造。

第五篇：怎樣上好農(nóng)村小學音樂課

怎樣上好農(nóng)村小學音樂課

小河口鎮(zhèn)小學教師李麗

音樂課是情感的藝術(shù)節(jié)，是創(chuàng)新的藝術(shù)，是培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好以及感受理解，表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的能力和對音樂的審美力，通過藝術(shù)形式啟迪學生的智慧，陶冶高尚情操的優(yōu)良品格，發(fā)展想象力和思維能力，培養(yǎng)活潑樂觀情緒和豐富的感情，但是，在當前進的農(nóng)村音樂課中，由于各種原因，受重知識輕能力的思想束縛，課堂教學中還經(jīng)常是老師教，學生跟著唱，往往把音樂課上成了“唱歌課”，課堂氛圍枯燥乏味，學生的想象力和創(chuàng)造力也在枯燥的教學中“沉睡”，如何在現(xiàn)有條件下上好農(nóng)村音樂課呢，本人結(jié)合農(nóng)村辦學教學的條件的實際談?wù)剛€人的粗淺看法。

一、重視節(jié)奏的訓練與創(chuàng)作

萬物之始，先有節(jié)奏。音樂家奧爾夫提出“節(jié)奏第一”的觀點，對于小學生來說，應(yīng)首先培養(yǎng)他們的節(jié)奏意識，讓他們感覺音樂是很美好的。但也不是隨心所欲的，因為是有一定的“約束節(jié)奏”，我在教學中，對初學者用了下面的兩種方法：

1、教學生拍節(jié)奏

（教師示范）2／4××∣×× ×∣×× ×∣×——∣∣

（學生跟學）1／4××∣×× ×∣×× ×∣×——∣∣

這樣的課前練習，學生會感到很有趣，因而培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感，又能使學生很愉快開始新的學習。

二、利用身邊的材料制作學生感興趣的教具

農(nóng)村小學音樂的條件是有限，但只要我們善于發(fā)掘，其實在我的生活環(huán)境中有很多更貼切的、鮮活的，適應(yīng)于我們農(nóng)村學生學習的材料，例如：在教學生認識音的高低時，我們準備七只透明的玻璃杯，杯子里分別放入不同容量的水，（用筷子敲打時能發(fā)出不周的音調(diào)），上課時我們在桌子上把七只杯子一字排開，再拿上一根筷子，對學生說“我們來找音樂，音樂就在這七只杯子里，誰來找一找”，學生覺得很新奇，都爭著來找音樂，當幾個學生用筷子敲擊杯子后，馬上有學生告訴我：“老師，杯子的音樂怎么都不一樣呀？”我因勢利導說：“對呀，這七只杯子里住著不同的七個音符，它們的音高都不同”，然后拿出寫好的音符唱音名的卡片，邊唱出音名，邊貼在杯子上，再從低到高的順序唱一唱，學生跟我唱一唱，就這樣利用身邊最常見的物品卻讓學生生動活潑地學到了音樂知識，可見只要我們用心尋找，生活中可以利用的資源還是很多的。

三、挖掘音樂創(chuàng)造的教育因素

音樂教育內(nèi)容在創(chuàng)造教育中有著得天獨厚的條件，音樂教育蘊藏著豐富創(chuàng)造力，需要我們教師善于挖掘，巧妙設(shè)計，精心構(gòu)思，首先教師要以自身的創(chuàng)造精神感染學生，帶動學生，開啟學生智慧的大門，例如可以用打擊樂器表現(xiàn)風聲、雨聲、小鳥叫聲、走路聲等等。提高對打擊樂器的認識，再根據(jù)歌曲的情緒選擇常見的樂器，有碰鈴、木