第一篇：化學(xué)教改中的一點體會

化學(xué)教改中的一點體會

資福中學(xué) 鐘建揚

為了全面了解初中化學(xué)教學(xué)、掌握初中化學(xué)的教學(xué)規(guī)律，一年來我們在課堂教學(xué)改革方面作了一些嘗試，取得了--些收獲，現(xiàn)談幾點體會和做法。

一、加強課前預(yù)習(xí)

1.精心設(shè)計課前預(yù)習(xí)提綱，及時檢查完成情況。

通過預(yù)習(xí)，促使學(xué)生認真閱讀課文，圈點勾畫，找出重點。發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題走進課堂。這樣，學(xué)生就能有的放矢地聽講，提高聽課效率。預(yù)習(xí)提綱不宜過難，多結(jié)合學(xué)生的實際編寫。

2.上課以前，要求學(xué)生完成課后練習(xí)的大部分，以此進行自我檢查，暴露問題。實踐證明，這樣做能使學(xué)生充分動手動腦動口，通過獨立思考，掌握的知識是牢固的，同時由于不強求一律(不會做的可不做，放在課后完成)，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象減少了。

3.預(yù)習(xí)的最后一個任務(wù)是提出問題。

個別和非重點問題，上課及時解答，關(guān)鍵性問題不進行回答，在課上通過講座加以解決。

二、向每堂課要質(zhì)量

學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，就會充滿信心地走進課堂。這種情況下，如何使不同程度的學(xué)生各有所得，并通過課堂教學(xué)進一步提高，這就取決于教師是否能抓住重點精心設(shè)計。教師要善于在學(xué)生面前提出問題，擺出矛盾，這是思維活動的起點。我們課堂教學(xué)的程序一般是以實驗為中心，以答疑、設(shè)問、講座為主線進行的。把多數(shù)課堂演示實驗讓給學(xué)生做，教師只有必要時，給予指導(dǎo)。這樣做既滿足了學(xué)生對實驗的興趣和要求，同時也檢查了學(xué)生的基本操作技能。有時還能得到意外的收獲。比如，在講氧氣的實驗室制法時，收集完畢時應(yīng)“導(dǎo)管出水再撤燈”，但學(xué)生由于不理解常常記反，致使造成錯誤操作，但卻取得了牢固的記憶。在讓學(xué)生做每一個實驗前，先復(fù)述自學(xué)所記錄的實驗?zāi)康摹⒆⒁馐马椉艾F(xiàn)象和結(jié)論等，最后通過實驗驗證以加深印象。

預(yù)習(xí)效果如何，不僅表現(xiàn)在完成預(yù)習(xí)和課后練習(xí)的正確率高低，更重要的是在提出問題的廣度和深度上。所以必然引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提問，這樣既可鞏固深化知識，又起到活躍課堂氣氛的作用。若遇到一些難度稍大的問題，可放手讓學(xué)生互相討論，即使課堂紀律“亂”一些也是很有益的。如講原子結(jié)構(gòu)時，學(xué)生相繼提出：“電子在核外作高速運動，原于核作怎樣的運動呢？”“核外為什么有很大的空間，而不是電子被吸在核上呢？”“有沒有比質(zhì)子、中于、電子更小的微粒？”等等。學(xué)生提出這類問題，反映了他們自學(xué)時已經(jīng)鉆了進去，已經(jīng)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。對于超越大綱的部分問題，則可利用課余時間解答或介紹雜志和有關(guān)書籍以擴大學(xué)生閱讀范圍。學(xué)生的積極性又進一步促使教師必須認真?zhèn)湔n，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。進入這種教學(xué)相長的良性循環(huán)軌道后，教學(xué)質(zhì)量會大幅度地提高。

三、加強練習(xí)和輔導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題、解決問題的能力 課堂教學(xué)的最后一步是通過作練習(xí)題，全面檢查學(xué)生掌握知識的情況。練習(xí)是培

養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題的一種重要途徑，也是消化和鞏固知識的必要手段。練習(xí)方法多種多樣，除在課堂上提問、填寫預(yù)習(xí)提綱中的問題外，我們還堅持有計劃地布置定量的課外作業(yè)加強練習(xí)，每課后留2--3個習(xí)題。對書本上的習(xí)題通過不同方式處理、每節(jié)課到少批改一次作業(yè)，作業(yè)中有代表性的問題和有關(guān)雙基方面的知識缺陷摘錄下來，進行綜合分析后，個別的問題個別解答，普遍性問題就有目的有計劃地組織輔導(dǎo)課。根據(jù)學(xué)生練習(xí)中的問題，通常上好三種類型的輔導(dǎo)課：示范問題課、習(xí)題答疑題和考核講評課。在這些輔導(dǎo)課中，指導(dǎo)他們學(xué)會如何分析題意、考慮解題思路、確定解題格式、方法和步驟等，并注意逐步培養(yǎng)深入分析和解決問題的能力。

在加強輔導(dǎo)練習(xí)的過程中，要注意面向全體學(xué)生，對好中差不同類型的學(xué)生都盡量照顧到，尤其對差生更要多加關(guān)心。差生一般都有嚴重的自卑心理，但是甘心落后的人是沒有的，他們很需要“師愛”的溫暖。因此，我們注意從后進生身上發(fā)現(xiàn)“閃光點”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有微小的進步就及時鼓勵，使他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。對他們?nèi)秉c的批評要注意態(tài)度和方法，要注意尊重他們的人格，激發(fā)他們的進取心。只有這樣才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能越學(xué)越自信心，越學(xué)越有勁頭。

四、摸清底子，指導(dǎo)方法

教學(xué)要面向全體學(xué)生，一切從實際出發(fā)。全面了解學(xué)生實際是搞好因材施教的基礎(chǔ)。初三學(xué)生的實際是什么？我們開始所接觸的教學(xué)對象，大都有一定的學(xué)習(xí)能力，但無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對各科學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；對所學(xué)知識多數(shù)不求甚解，死記硬背，學(xué)習(xí)效率不高。當他們初次接觸化學(xué)這門新課時先是好奇，有興趣，但是學(xué)習(xí)一般時間后，感到化學(xué)概念多、符號多、不好學(xué)、記不住等，喪失了學(xué)好這門課的信心。面對這些問題，我們在教學(xué)過程中，不斷改進教學(xué)方法，在課內(nèi)課外注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；一方面加強對每個學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；另一方面加強對每個學(xué)生情況的研究，了解他們家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、對學(xué)化學(xué)課的態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和方法等。給每個學(xué)生建立學(xué)習(xí)卡片，每個單元練習(xí)后，對他們就進行一次分析，根據(jù)不同情況進行個別輔導(dǎo)，幫助他們學(xué)好化學(xué)課。經(jīng)過一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力還是很大的，關(guān)鍵就在于我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)他們，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。如對記憶的，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造便于記憶的條件。我們在教學(xué)中采用了幾道歌訣，如化合價歌、溶解性歌和物質(zhì)鑒別歌等，起到了加深記憶、減輕學(xué)生記憶負擔的作用，提高了教學(xué)效率。

第二篇：化學(xué)教改總結(jié)

2014九年級化學(xué)教改總結(jié)

中考成績已揭曉，成績叫人喜憂摻半，喜得是幾個特長班中，我所教的班成績還算滿意，位特長班之首，憂的是全校的理綜整體考得不夠理想。為了提高以后的教學(xué)質(zhì)量，取得好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗，爭取下一個理綜重放光芒。①.扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。

學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

這個學(xué)，由于去年下期我校的理、化都比期它學(xué)校各少開半節(jié)課，所以導(dǎo)致進度趕不上其它學(xué)樣，為了不掉在別人學(xué)校的后面，我們在比別人每周少半節(jié)課的情況下也緊跟別人學(xué)校的進度，這樣不免一部分學(xué)生基礎(chǔ)未打扎實，致使靈活應(yīng)用能力跟不上。

抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每單元過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α＂?重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。③.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

④.加強實驗教學(xué)，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，且是一些教材上沒有，但貼近生活的實驗探究題。這是我們今后教學(xué)中應(yīng)引起重視的問題。⑤.抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：教改體會

篇1：教改心得體會

在我?！跋葘W(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教改活動中，理綜組教師積極的進行探索，業(yè)務(wù)上不斷進步，但是，也暴露了一些問題，現(xiàn)匯總?cè)缦?，以期不斷改進，以下是高中理綜教改心得體會。

問題一：新教改活動的形與神。

廣大教師都在踐行“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，比如，課上出示自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)目標，組織學(xué)生進行扮演，但是，很多老師仍不能將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，講的過多，沒有突出兵交兵，兵練兵的教改思想，僅僅為板演而板演。

問題二：板書設(shè)計。

板書設(shè)計是一個老問題，不僅僅是板書上的工整與美觀，對于理科生來說，好的板書設(shè)計學(xué)生獲得知識更有條理性與邏輯性，李明其老師的板書是理科教師學(xué)習(xí)的榜樣，李老師強調(diào)試題講解板書尤其應(yīng)關(guān)注每一個細小步驟，這樣，學(xué)生理解起來方便，也有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

問題三：科學(xué)的提問方法，心得體會《高中理綜教改心得體會》。

課堂提問是師生互動的一個很重要的方面，好問題可以：1，突出重點和難點。2通過問題拓展知識。3啟迪學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生探究能力。4教育學(xué)生科學(xué)的思維方法。5鍛煉學(xué)生的表述能力。所以，課堂提問要有針對性，每一個問題都應(yīng)該經(jīng)過深思熟濾，讓每一個問題都能發(fā)揮他應(yīng)有的作用。老師的提問也存在一定的問題，1教師自問自答。2沒有給出學(xué)生思考的余地，或在問題提出之前就讓學(xué)生站起來。3在學(xué)生思考間隙不斷提示，妨礙學(xué)生的獨立思考。

問題四：教材挖掘不深。

理科教師要講精，講透，講好知識，學(xué)生學(xué)精，學(xué)透，學(xué)好知識，不能僅僅靠書本上的知識和練習(xí)，更要把與本課相關(guān)的練習(xí)，尤其是高考題，穿插在授課與學(xué)習(xí)當中。這就要求教師在備課時，一方面，備好書本基礎(chǔ)知識，一方面，備好相關(guān)的練習(xí)題，與同頭課教師研究教法，達到深挖教材的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和深度。

問題五：情感教育

情感教育不能只交給文科老師去做，理科教學(xué)的過程中也應(yīng)時時體現(xiàn)情感教育。通過對自然規(guī)律的認識同樣也能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。

提出一個問題比解決一個問題更重要，老師在教改的過程中一定要有問題意識，在教學(xué)實踐中逐步的探索和解決，達到課課精品，堂堂精講的目的。

篇2：教改心得體會

多數(shù)教師參加了新課程的培訓(xùn)，通過學(xué)校的精心組織和廣大教師共同努力，相對于全縣來說取得了極大的成績，但是與新課程標準的要求還相差甚遠，還存在著許許多多的問題，觀念還沒有徹底更新，認識上亟待提高。以下幾點是我近年來在學(xué)校工作中的一些總結(jié)和思考。

一、新課程標準把握還不是不準，認識還不是不清，理念急需進一步提升。

我校在兩年的新課程實施過程中，學(xué)校加強教師的培訓(xùn)并積極組織教師參加各級組織的新課程培訓(xùn)，主動地聘請專家到校講課，觀看光盤，內(nèi)部教師經(jīng)驗交流，在經(jīng)費緊張的情況下組織部分教師到開封求實中學(xué)，安丘四中，江蘇洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。教師思想認識有所提高，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校過程中取得了可喜的成績。但是還有一部分教師還不太清楚新課程標準，不太清楚國家為什么要進行新課程改革，新課程實施的目的是什么？教學(xué)評價方法與原來的評價方法有何變化，這就造成我們現(xiàn)在課堂教學(xué)目的不明、方向不清，大部分教師還在利用傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法講授新的課程。這樣繼續(xù)下去勢必會影響學(xué)校的教學(xué)成績和社會聲譽。所以希望廣大教師認真學(xué)習(xí)新課程標準并領(lǐng)會其精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變舊教學(xué)觀念，牢固樹立創(chuàng)新教育觀念，堅決摒棄一切落后的教學(xué)方法，改變不適于提高教育水平的傳統(tǒng)作法；對自己所教學(xué)學(xué)科的內(nèi)容予以獨立思考，大膽探索，創(chuàng)造性的運用先進的教學(xué)思想，讓學(xué)生走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路，這樣才能創(chuàng)新教育，發(fā)展教育。讓教師與學(xué)生在教學(xué)過程中得到共同提高。

二、課堂教學(xué)存在的問題。

1、教師仍占據(jù)課堂教學(xué)活動的中心地位。

主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)仍是教師說了算，問題的提出，結(jié)論的得出，都是教師作出的；什么時間讓學(xué)生活動，以什么形式活動，活動多長時間，哪個學(xué)生回答，都是教師的刻意安排。教師是課堂教學(xué)的“主宰”，教師是課堂的主要活動者，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少自主性。

2、教師不能準確把握教材，理解教材的地位和作用。

教師是用教材來教學(xué)生，而不是教教材。實際教學(xué)中，教師只是在把教材上的知識明確無誤、完整全部的教給學(xué)生，不是讓學(xué)生在會學(xué)上下功夫，仍在延續(xù)著教知識的老路子，學(xué)生學(xué)的是死知識。教材是要學(xué)生通過活動得出，本該學(xué)生得出的結(jié)論，教師卻直接給予，人為的縮小學(xué)生思維的空間，縮短學(xué)生的思維過程，扼殺了學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。

3、教師不能以課標要求完成教學(xué)任務(wù)。

新課改后，由于實行“一標多本”，課程標準只為教材編寫提供基本材料和要求，只要求掌握學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能的目標下限。教師還習(xí)慣于每節(jié)課講什么？讓學(xué)生記什么？把握不住課程標準的要求，不能明確章節(jié)的教學(xué)目標。

4、課堂教學(xué)評價形式化。

正確的教學(xué)評價是形成積極教學(xué)過程的基礎(chǔ)。在新課程教學(xué)中，教師的教學(xué)評價指向不明確，課堂上在學(xué)生回答問題后，一部分教師用了“很好”等鼓勵話語來評價，只重視對學(xué)生積極參與教學(xué)過程的評價、思維品質(zhì)評價，對教學(xué)結(jié)果的評價分不清，給其他學(xué)生正確認識問題帶來干擾。教師的評價即要抓住學(xué)生回答中的正確點加以肯定，對不足之處也要指出并加以引導(dǎo)，錯誤的結(jié)論要幫助分析加以指點。否則學(xué)生思考問題的思路就會發(fā)生偏移。再者教師的評價還只是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而不是用來改善教師的教學(xué)，造成有時成績不理想就埋怨學(xué)生，沒有去改變教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生。

5、解決新課改問題的思考。

做好新課程改革，理念是先導(dǎo)。教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)有關(guān)課改的文章，把理念吃透，理念指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)體現(xiàn)理念。在研究教材，設(shè)計教學(xué)過程及教學(xué)評價時，要時時體現(xiàn)新理念，教學(xué)行為與新理念的有機結(jié)合是深化新課改的必由之路。正確理解課標、教學(xué)實際及教材的關(guān)系。課前要認真研究課標，把握課標“保底不封頂”的要求，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，對教材內(nèi)容進行選擇的學(xué)習(xí)。教師要在日常教學(xué)中，不斷提高自己思維思考問題的素養(yǎng)，提高利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的技能，積極探索研究性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀一些教師提供的材料，引發(fā)一些問題，參與課堂討論，得出一些結(jié)論，獲得一些啟示，掌握學(xué)習(xí)的技巧，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、新課程標準下要處理好師生關(guān)系。

我們的課堂還沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師負責教，學(xué)生負責學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動，它表現(xiàn)為一方面的教為中心，“學(xué)”圍繞“教”轉(zhuǎn)。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學(xué)生來說教師是“主宰者”。另一方面以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，這一觀念根深蒂固，它源于我國封建教育中的師法與家法，學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容，學(xué)無條件地服從于教。

我們分兩批組織八十幾位教師到江蘇洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)他們的先教后學(xué)的教學(xué)方式，回來后部分教師對這種方法也進行了嘗試，但效果很不理想，原因是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力極差，教師不能完成當堂教學(xué)計劃，還不如使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法．這種現(xiàn)象是長期的傳統(tǒng)教育方法造成的，我們一時半會兒很難扭轉(zhuǎn)，要扭轉(zhuǎn)這種局面，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和興趣，對學(xué)生要不斷地引導(dǎo)和激勵，在今后的工作中要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教師的課堂教學(xué)要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)科特點適當?shù)臐B透學(xué)習(xí)方法教育，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，讓其主動地參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂的主人。

四、教師的學(xué)習(xí)與提高。

幾年來我校十分重視教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平也有了極大的提高，取得了可喜的成績，當今在全縣處于領(lǐng)先地位．但是多數(shù)教師的學(xué)習(xí)還處于被動的狀態(tài)，還缺乏主動性，對所學(xué)知識還缺乏反思與實踐，一部分教師對學(xué)校組織的學(xué)習(xí)尋找各種理由予以回避，還有少數(shù)同志在下面說風涼話，對學(xué)習(xí)有抵觸情緒，認為學(xué)校的中心工作是抓好教學(xué)，是抓好升學(xué)率。豈不知任何一位校長都不會放棄教學(xué)這項中心工作，如果放棄了教學(xué)這項中心工作就是一位無知無能的校長，學(xué)校的各項工作都是在圍繞教學(xué)這項中心工作，教師的能力提升帶動學(xué)校教學(xué)水平的提高，同樣也帶動學(xué)校升學(xué)率的提高。恕我直言，就目前教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，許多老師教育觀念、思想落后，跟不上形勢，對前沿的教育教學(xué)成果、經(jīng)驗了解不夠，汲取、接納新知識和新技術(shù)的能力不強，素質(zhì)不高；個人文化素質(zhì)底蘊不足，對與新課程綜合性、實踐性、創(chuàng)新性相匹配的學(xué)科間的滲透把握能力差；教師基本并不盡人意，譬如：有的英語教師的口語表達能力差、政治教師對時勢的敏感性把握能力差、數(shù)學(xué)教師的運算能力差、語文教師寫作水平不高，理化教師不能完整地利用學(xué)科知識解釋一些自然現(xiàn)象，甚至有的教師的板書都沒有學(xué)生書寫工整等等。在實施新課程的過程中，他們?nèi)匀皇恰芭f瓶裝新酒、換湯不換藥”，嚴重影響了新課程的實施效果，這是一個不爭的事實。

希望教師們要認清事實，克服那些自負與自大的現(xiàn)象，就象學(xué)校電子信箱中我推薦給大家的《教師的二十二條軍規(guī)》中的第七條：別讓自己成為新文盲：你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將?]練熟悉，可惱他人今天使用的卻是經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應(yīng)是一個學(xué)習(xí)狂。第九條：堅持閱讀：經(jīng)常閱讀報刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感，能夠使你的觀點不落后于學(xué)生。同時，你會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。像李振西老師所講的你只要不停的實踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫作不想成為名師都是不可能的。

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。

上面在師生關(guān)系中所提到的'學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法嚴重制約著新課程下課堂教學(xué)的改革。新課程要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生自始至終是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生主動性、積極性的調(diào)動至關(guān)重要。教師要善于在課堂上創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景，提供獲得成功的條件，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)習(xí)的負擔感自然就會消除或減輕。教師還要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情景，指引探索學(xué)習(xí)的途徑，引導(dǎo)學(xué)生為解決新問題去構(gòu)想、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，使學(xué)生的學(xué)習(xí)層層深入，興趣盎然。同時，課堂教學(xué)應(yīng)向多樣化方向發(fā)展，把各種相關(guān)的知識引入課堂，既延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生了解講究學(xué)法的重要意義并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，包括向?qū)W生滲透初步的教育學(xué)、心理學(xué)基本原理（如遺忘規(guī)律等），使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)、高效狀態(tài)。要讓學(xué)生明白審題的重要性，掌握審題的方法。要設(shè)計不同的題型分別進行訓(xùn)練和講解，使學(xué)生學(xué)之有章，做題有方，不再覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，不勝負擔。

教學(xué)過程中，要通過對照比較，尋找聯(lián)系，將原來彼此分散、彼此孤立的知識點聯(lián)系成一個統(tǒng)一的整體，使學(xué)生頭腦中形成完善的認知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生有效地運用所學(xué)知識的能力。此外，要引導(dǎo)學(xué)生在深刻分析、準確理解和牢固掌握各個知識點的基礎(chǔ)上，進一步把每一個知識點按照理解線索和內(nèi)在聯(lián)系有機地串成一條明晰的知識線，促進學(xué)生由靜態(tài)思維向動態(tài)思維轉(zhuǎn)變。只有這樣我們的教師才能從繁雜的教學(xué)活動中解放出來，騰出更多的時間和精力實踐、閱讀、思考、寫作，不斷的完善和提高自己，才能感覺到當教師的快樂。

篇3：教改心得體會

通過這次網(wǎng)絡(luò)提升班教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、討論交流，使我對技術(shù)改變教學(xué)有了更進一步的認識和理解。教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺。

這次培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動式培訓(xùn)模式，通過學(xué)習(xí)認識理解教育技術(shù)；學(xué)習(xí)教育技術(shù)改革的方法、基礎(chǔ)應(yīng)用、基本理論；同時還學(xué)習(xí)了電子書、微課程、Flash、Word、電子白板、多媒體互動的應(yīng)用技術(shù)；更重要的是我還學(xué)習(xí)了關(guān)于教育技術(shù)在化學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用，是我充分認識到技術(shù)教育在化學(xué)教學(xué)中大用處，了解了信息技術(shù)與化學(xué)課程整合更能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，更能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣等。在學(xué)習(xí)的過程中，指導(dǎo)老師讓我在完成每個模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識、掌握技能。在整個學(xué)習(xí)的過程中，我對信息技術(shù)教育在化學(xué)實驗中應(yīng)用印象最為深，它能讓學(xué)生更清楚地了解和認識我們?nèi)庋劭床坏降奈⒂^世界奇妙感覺。再就是在教學(xué)方法上也讓我有心得體會，看過視頻講座后讓我懂得了如何開展合作學(xué)習(xí)，也使我對合作學(xué)習(xí)有了比較更深的理解，為今后在教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)指明了方向。合作學(xué)習(xí)的開展是以學(xué)生主動參與為特點的學(xué)習(xí)活動，既能強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，又能突出學(xué)生的合作；通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，營造了一種互動學(xué)習(xí)的氛圍;沒有大而空的理論闡述，師生平等，更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀念的更新?，F(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)

生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。

總之，在今后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。

篇4：教改心得體會

xxx年9月高中新課改將在我省全面展開，作為一名新課程改革時代的教師，除參加學(xué)校組織的理論培訓(xùn)外，還通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體了解新課改的相關(guān)精神，特別是對課改中高中歷史專題式教學(xué)的特點有了初步的了解。下面是我的點滴體會：

一、新課改要求教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法?！笆菇虒W(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。

二、歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學(xué)目標觀。

1、讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造

教師在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生探討和解決問題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活，學(xué)生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。

2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更主要的是，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。

3、學(xué)生學(xué)會生存

新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展”?！叭宋闹髁x”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識，讓學(xué)生學(xué)會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。

篇5：教改心得體會

經(jīng)過幾年課改實驗，使我不得不反思當前教育教學(xué)中亟需改進的方面，使我不得不對我以前種種教育學(xué)生不適當?shù)男袨樽鞒龇词?，甚至是?nèi)疚。

當前教育所面臨的投入和產(chǎn)出極大反差是令人不滿意的，究竟嚴重到什么地步呢？其實媒體的報到已經(jīng)夠多的了。但如果你真的親眼看到過，學(xué)生只像個木頭人般度過無數(shù)個40分鐘，當你親耳聽到過學(xué)生在課堂的40分鐘一問三不知，像跑趟般沒有參與其中的話，眼見為實，難道我們的老師，還要像以前一樣對待學(xué)生。換位思考，如果你是家長，你的孩子厭學(xué)或者對學(xué)校學(xué)習(xí)不感冒，除了孩子自身原因，你能不埋怨、怨恨他（她）的老師嗎？

以前上課或者聽課，喜歡聽那種“整整有條、齊整劃一”的“表演課”，我會由衷的羨慕那些老師有能耐把學(xué)生訓(xùn)練得像軍人一樣，舉手投足都是那樣的完美。經(jīng)過培訓(xùn)我知道了（還停留在知道的層次），我錯了，我實際的教學(xué)思想是陳舊的，迂腐的。

課堂的效果好壞，應(yīng)該看學(xué)生，而不光是老師的表演。那些“行不行？行！”“好不好？好！”“表揚他。掌聲唰唰唰?！笔降慕虒W(xué)很多時候是不道德的，除了營造一種課堂氣勢的功能外，就只是在培養(yǎng)學(xué)生當群眾演員，發(fā)好司令的始終是老師。這個時候?qū)W生是不用思維的，那是在害學(xué)生。

教育，請以孩子的方式。老師并非高高在上，他們到學(xué)校來是為了以后能自信的走進社會，而不是背著您潛移默化的負影響包袱，像騾子馱入社會的。

樹立正確的教育教學(xué)思想，是我參加課改的最大得益。概括說來便是：廢話不說，大話免說，長話短說，有話好好說。

具體來說有：

1、教學(xué)首先應(yīng)該明確教學(xué)目標，教學(xué)的一切環(huán)節(jié)設(shè)計均是圍繞著教 學(xué)目標?；y為簡、深入淺出，不要把簡單的問題復(fù)雜化，讓學(xué)生做有意義的練習(xí)，抓緊課堂的40分鐘。

2、提問應(yīng)該提有價值、能引起學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生經(jīng)過思考后 能回答，同時應(yīng)反對學(xué)生說假話、空話、虛話，讓他們說真話。

3、教材只是一個例子，不能只關(guān)注教材，課堂應(yīng)該得到有益的拓展。

教育教學(xué)案例研究與小故事、范例、實例、論文不一樣，但它必表明一定的教育教學(xué)理論知識。案例研究不一定要“皆大歡喜”，最好留有懸念，以供人思考。

第四篇：2011年上期教改體會

2011年上期初中數(shù)學(xué)教改心得體會

新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過教學(xué)實踐，慢慢理出一點頭緒，下面就本期教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c體會：

一、對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認識

受教育者能否在未來生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低。對此，我感覺從以下幾項指標分析學(xué)生的學(xué)習(xí)問題：

1、學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項指標主要評價師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。

2、學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項指標主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認知需要。

3、創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標主要是通過學(xué)生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。

4、數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學(xué)生尊重別人、取長補短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學(xué)生獨立構(gòu)建新知識的能力。

二、大膽慎重地自主使用教材

華東師大版初中數(shù)學(xué)教材應(yīng)該說是一套很不錯的教材，但我總感覺它的知識體系不夠系統(tǒng)，有些零散，為此，我在反復(fù)研究華東師大版數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，同時借鑒原來的教材，并對它們進行有理有序的整合。使它既能體現(xiàn)新課程的標準，又使知識變得系統(tǒng)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯美以及嚴密性。如:在分式中的“分式的的乘除法”接著是“分式的加減”、“分式的混合運算”、“可化為一元一次方程的分式方程”再接著才是“負指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法”，我覺得應(yīng)該把“負指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法”這一節(jié)直接放在“分式的的乘除法”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)負指數(shù)就覺得比較自然并且容易接受。因此我就這樣對教材處理一下，效果果真不錯。

三、探索新的課堂教學(xué)方法、形式

要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點加強小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。學(xué)生在教師設(shè)計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能。給我感觸很深的主要有以下幾點：

1、從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動，讓學(xué)生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建知識，學(xué)習(xí)方法，增長智慧。這里說的智力活動，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學(xué)生自己的精神財富。

2、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想。這句話作為一個口號來提是比較容易的，但真正落實在課堂上，并不是一件很容易的事。首先，教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。

3、積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動。學(xué)生樂意在游戲和活動中學(xué)知識，有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語言表達思想，交流意見；三是鼓勵學(xué)生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球?！蹦敲矗妥屛覀兘o學(xué)生一個探究的天空，讓他們用“探究”這一支點去“撬起”整個知識王國吧！

第五篇：化學(xué)教學(xué)中的幾點體會[最終版]

化學(xué)教學(xué)中的幾點體會

為了能在新課程標準的實施中，切合我校學(xué)生實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我做了一些努力和嘗試。

一、引生入勝，激發(fā)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。如果能讓學(xué)生在開始接觸化學(xué)科的時候，就使他們有新奇感強，趣味性濃厚的感受，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著很大的作用。我們以前先讓學(xué)生背元素符號，閱讀實驗基本操作等方法，常引起學(xué)生因枯燥無味而容易遺忘，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此我們選擇部分有趣的現(xiàn)象明顯的實驗，如“燃燒鎂條”、“往火焰上撒鎂粉”、“白紙花變紅”、“雞蛋上下浮動”等作為激發(fā)學(xué)生興趣的切入點，使學(xué)生就對化學(xué)課充滿著興趣和期待。

二、廣泛活動，深入探究

在化學(xué)課堂及課外活動中，開展探究式學(xué)習(xí)及科學(xué)探究活動，對發(fā)展學(xué)生真正理解化學(xué)科學(xué)內(nèi)涵和建構(gòu)化學(xué)層次觀有很大的促進作用。因此我們充分利用教材中的“活動與探究”，并根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際加以改動和補充。如在“觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究”中，除了課本的要求外，我們還要求每個同學(xué)獨自或幾人一組購買些蠟燭，在家中將蠟燭熔化在盤子里，并加入不同顏色的顏料，然后迅速壓入裝滿水的水桶中，可以觀察到石蠟上浮、凝固并形成形狀各異的石蠟雕像。然后對該現(xiàn)象進行解釋和總結(jié)，概括出石蠟的物理性質(zhì)。為了讓更多的學(xué)生參與，我們對學(xué)生的雕像進行評比表彰和展覽。對學(xué)生在探究活動中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象（如：冷碗變黑、無水珠）進行講解和設(shè)疑，引導(dǎo)他們進入更廣闊的探究空間。

三、創(chuàng)造條件，完成家庭小實驗

家庭小實驗?zāi)芊耖_展，以及完成的效果是否滿意，對學(xué)生的動手實驗操作能力和提高學(xué)生綜合運用化學(xué)知識解決實際問題的能力有著舉足輕重的作用。因此我們對學(xué)生家庭小實驗非常重視。引導(dǎo)學(xué)生充分利用家里的碗、筷、玻璃罐、食醋、雞蛋殼、木炭等物品，開展家庭小實驗。在部分小實驗，如：“自制簡易凈物器”、“自制簡易冰箱、轎車除臭器”、“自制汽水”中所需的活性炭、小蘇打、檸檬酸和香精分發(fā)給學(xué)生，并對學(xué)生自制的成果進行評比和展覽，提高學(xué)生對小實驗的重視。

四、夯實雙基，訓(xùn)練能力

沒有堅實的知識基礎(chǔ)，就不可能構(gòu)建學(xué)科大廈。因此，在教學(xué)過程中，我們非常注重對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。當然，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)以后，加上靈活的教學(xué)，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的困難會較大程度的減少。如在元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中，我們采用“找朋友”、“找兄弟”多種有趣的游戲方法，降低記憶的難度，準確掌握和使用化學(xué)用語，夯實化學(xué)的基礎(chǔ)知識。

五、聯(lián)系實際，學(xué)有所用

只有將所學(xué)的化學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合，才能使學(xué)生真正體會到化學(xué)是一門有用的科學(xué)，才能使學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)和探索。比如讓學(xué)生調(diào)查自家井水的品質(zhì)（硬度、污染程度）以及生活污水的排放對井水的污染情況，并提出防止水污染的方案，最后形成小論文。結(jié)合我國的探月工程，讓學(xué)生上網(wǎng)查找探月工程中的化學(xué)知識。組織科普小論壇、參觀水產(chǎn)養(yǎng)殖基地等。讓學(xué)生真正感受學(xué)有所用，體驗成功。