第一篇：化學(xué)講座體會(huì)大全

化學(xué)講座體會(huì)

近日，在聆聽(tīng)了一個(gè)關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的講座。感受頗深。我越來(lái)越深刻的感覺(jué)到有效的學(xué)習(xí)方法是提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。這個(gè)講座有五個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題分析得都比較到位。現(xiàn)將這次講座的心得體會(huì)總結(jié)如下，以便更好的服務(wù)于化學(xué)教學(xué)工作。

一、如何進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察

首先，應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，確定實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn)。

其次，明確觀察的要素和程序，全面、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察。

第一階段（實(shí)驗(yàn)前）——觀察要素為：

1、反應(yīng)物的物理性質(zhì)（如反應(yīng)的顏色、狀態(tài)、氣味等）；

2、反應(yīng)條件（如是否加熱、通電等）；

3、反應(yīng)裝置（用什么作反應(yīng)器具、裝置有何特點(diǎn)等）；

4、*作順序（如何組裝實(shí)驗(yàn)裝置、添加藥品先后順序如何等）；

5、其他（如藥品的用量、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等）。

第二階段（實(shí)驗(yàn)中）——觀察要素：反應(yīng)過(guò)程中的主要現(xiàn)象（如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發(fā)光、放熱等）

第三階段（實(shí)驗(yàn)后）——觀察要素：

1、是否有新物質(zhì)生成？

2、新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等；

3、儀器拆分順序；

4、儀器整理等。

第三、協(xié)調(diào)多種感覺(jué)器官。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛觀察來(lái)完成。在很多實(shí)驗(yàn)中，還需要借助手、鼻等感官。

此外，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察過(guò)程中，還要克服下列不良習(xí)慣：

1、只注意強(qiáng)烈刺激作用的現(xiàn)象，而忽視其他現(xiàn)象；

2、由于不能高度集中注意力，忽略了稍縱即逝的現(xiàn)象；

3、只注意觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象，而忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)*作順序、裝置特點(diǎn)的觀察；

4、只觀察不思考等。

二、指導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)提出問(wèn)題 下面是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的一些方法。方法一：逆向思考，提出問(wèn)題

這種方法的具體做法是對(duì)某些化學(xué)事實(shí)從反向進(jìn)行思考，改變某一或某些化學(xué)事實(shí)的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述為逆向敘述，從逆向提出問(wèn)題。

方法二：覺(jué)察異常，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

該方法通過(guò)觀察某一事物或某一過(guò)程中的“異常點(diǎn)”，從而有針對(duì)地提出問(wèn)題。由于“異常點(diǎn)”中往往隱含許多問(wèn)題，于是，學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于抓住異常之處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。方法三：善于對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。化學(xué)事實(shí)往往存在相同或相異的地方，學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于對(duì)不同的事物或化學(xué)事實(shí)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)比較事物間的不同提出有關(guān)問(wèn)題。

方法四：窮追不舍，刨根問(wèn)底

具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種，而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性（如用途）。課本限于篇幅或其他原因，不可能對(duì)有關(guān)事物的屬性一一加以羅列。學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)學(xué)會(huì)窮追不舍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

方法五：聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

實(shí)際生產(chǎn)生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象，其中隱含許多化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)，要善于聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)加工化學(xué)知識(shí) 第一、學(xué)會(huì)類(lèi)比

要考慮不同事物之間的可比性。即善于發(fā)現(xiàn)事物相同或相似的本質(zhì)上屬性，只有本質(zhì)上屬性相同或相似，才能作出類(lèi)比。

第二、學(xué)會(huì)比較

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要抓住概念內(nèi)部間的對(duì)立面來(lái)比較，以留下深刻的印象，實(shí)現(xiàn)記住一個(gè)就掌握另一個(gè)的一箭雙雕的效果。要學(xué)會(huì)比較，關(guān)鍵在于對(duì)化學(xué)事實(shí)進(jìn)行分析，弄清概念的內(nèi)涵和外延，發(fā)現(xiàn)它們之間的差異。

第三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑

常見(jiàn)的途徑能和方法有：1）變正向思維為逆向思維，提出問(wèn)題；2）觀察事物的異常點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；3）對(duì)不同事物做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；4）窮追不舍，刨根問(wèn)底；5）聯(lián)系實(shí)際，大膽質(zhì)疑；6）探求因果，弄清關(guān)系；7）改變概念的內(nèi)涵和外延，提出問(wèn)題，等。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀 第一、學(xué)會(huì)速讀

速讀的技巧主要有：（1）意群掃描試閱讀。（2）瀏覽。（3）跳度。對(duì)于速讀，可以節(jié)約大量時(shí)間，可以提高獲取知識(shí)的效率。但速讀有許多不足的地方。如跳讀，只能獲得自己所需的內(nèi)容，對(duì)化學(xué)事實(shí)的整體概貌無(wú)法搞清；又如瀏覽，無(wú)法獲取化學(xué)事實(shí)背后隱含的深層的東西，僅能獲取知識(shí)的概貌。

第二、學(xué)會(huì)精讀

其目的在于研究速讀過(guò)程中所感知的化學(xué)事實(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，深化對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)的理解和掌握。精讀的主要策略是學(xué)會(huì)聚焦。第三、讀思結(jié)合

閱讀教材，僅停留在“讀”的基礎(chǔ)上是不夠的，只“讀”不“思”，僅能獲得化學(xué)事實(shí)的表象知識(shí)，而對(duì)于深深隱含在表象內(nèi)部的、深層次的知識(shí)往往就無(wú)法感知，從而影響對(duì)化學(xué)事實(shí)的全面深刻的感知。因此，要邊讀邊思，注意對(duì)表象的知識(shí)進(jìn)行大膽的質(zhì)疑、提出問(wèn)題、多問(wèn)“為什么、是什么、怎么樣”，將表象的知識(shí)與相關(guān)的化學(xué)概念、原理、規(guī)律等知識(shí)密切聯(lián)系起來(lái)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)比深化，確保深入全面的掌握。

此外，閱讀的同時(shí)要兼顧動(dòng)筆，作好讀書(shū)筆記，記錄閱讀過(guò)程中所提煉出來(lái)的內(nèi)容如教材的邏輯結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容和疑點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)體會(huì)（如突破難點(diǎn)的方法、有哪些創(chuàng)新的記憶方法等），以利于下階段的學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)考試說(shuō)明

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》時(shí)，老師最好的做法是：把《考試說(shuō)明》的“考試內(nèi)容”逐條分解，對(duì)每一內(nèi)容、每一能力要求都精選相應(yīng)的近年的中考試題或題型示例中的試題來(lái)進(jìn)行詮釋?zhuān)寣W(xué)生真正明確考試的內(nèi)容與要求。

在通讀《考試說(shuō)明》“基本知識(shí)和技能”的基礎(chǔ)上，采用嘗試回憶的方式，對(duì)每一條內(nèi)容做回憶。回憶的要素主要有：

1）對(duì)于基本概念，可以問(wèn)成“什么是”或“是什么”，如“什么是元素？”，“什么是化合價(jià)”等。對(duì)于“了解”層次的概念，要求能夠精確地回憶出相關(guān)概念的具體內(nèi)容；對(duì)于“理解”或“掌握”層次的概念，則在明確具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)弄清概念的內(nèi)涵和外延，對(duì)這些關(guān)鍵的內(nèi)容進(jìn)行推敲，并試圖通過(guò)概念的內(nèi)涵和外延改變的討論，精確地掌握概念。

2）對(duì)于規(guī)律或原理，考綱的要求一般是“理解”或“掌握”層次，是化學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，要化大力氣去掌握。這一部分內(nèi)容，回憶時(shí)則要明確規(guī)律或原理的具體內(nèi)涵、有何應(yīng)用、使用范圍、注意事項(xiàng)等。只有這樣，才能做到全方位掌握。3）對(duì)于涉及物質(zhì)性質(zhì)的內(nèi)容，如元素化合物或有機(jī)化學(xué)知識(shí)，針對(duì)考綱要求，對(duì)具體的物質(zhì)，可作如下的提問(wèn)：a、該物質(zhì)有那些主要的性質(zhì)（物理或化學(xué)的性質(zhì)）？那些性質(zhì)屬于通性？那些是特性？b、為何該物質(zhì)存在這樣的性質(zhì)？c具體的化學(xué)性質(zhì)各對(duì)應(yīng)那些反應(yīng)？d、該物質(zhì)的性質(zhì)決定了該物質(zhì)有何用途？如何制??？在自然界中以何種形式存在？

4）基本技能類(lèi)的知識(shí)如化學(xué)式、化學(xué)方程式、離子方程式的書(shū)寫(xiě)等內(nèi)容，應(yīng)明確書(shū)寫(xiě)步驟、方法、注意事項(xiàng)、如何防止錯(cuò)誤等；而且還應(yīng)明確各種式子對(duì)應(yīng)的意義。

第二篇：講座體會(huì)

聽(tīng)北辰東堤頭中學(xué)教師講座的一點(diǎn)感想 在聽(tīng)了辰東堤頭中學(xué)教師班級(jí)文化的報(bào)告后深有啟發(fā)，本身也是一個(gè)新的老師，也正在努力學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)合格的班主任，為此首先要學(xué)習(xí)的是要對(duì)班級(jí)文化有個(gè)深刻了解，東堤頭老師的講座為我打開(kāi)了一扇窗戶供我們學(xué)習(xí)思考。

1、建立一支有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)互助的班干部隊(duì)伍。

班干部是班級(jí)文化建設(shè)的主力軍和帶頭人。要形成一個(gè)好的文化氛圍，并形成管理上的面，必須建設(shè)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。為了充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性，我是這樣給他們打比方的。班長(zhǎng)就好比是總經(jīng)理，其他班干部就好比是部門(mén)經(jīng)理，總經(jīng)理能夠高屋建瓴，統(tǒng)籌規(guī)劃，不能是事務(wù)型的，因?yàn)槭卤毓H，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)覺(jué)得很累，有點(diǎn)力不從心，而要做管理型的，把各項(xiàng)事務(wù)都布置下去，自己檢查督促，其實(shí)班主任也要做管理型的，如果事事到場(chǎng)，也是很累。其他班干部也要提高工作的效率，如生活委員，每天同學(xué)們走后再留下來(lái)把一個(gè)個(gè)窗戶關(guān)好，把燈、風(fēng)扇、電源等關(guān)好，然后再鎖門(mén)，這需要很長(zhǎng)時(shí)間，能夠堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，這樣的班干部確實(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，值得表?yè)P(yáng)，但我不提倡這種做法，因?yàn)樗耆梢蕴岣咝剩才趴看暗耐瑢W(xué)關(guān)好窗，自己檢查督促，自己不會(huì)那么累，也有利于加強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)。

2、創(chuàng)建和諧的教室文化

教室是學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的主陣地。積極和諧的教室文化對(duì)學(xué)生的心理健康、個(gè)性發(fā)展具有積極的暗示作用。窗明幾凈的教室環(huán)境，發(fā)人深思的名人名言，豐富多彩的學(xué)習(xí)園地，都是教室文化的重要組成部分。其實(shí)班主任都會(huì)注意這些方面。在學(xué)生第一次進(jìn)入教室前，可以在前后墻貼好了標(biāo)語(yǔ)，前面是團(tuán)結(jié)、自信、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)，后面是苦讀三年，幸福一生，左右貼上四幅名言，學(xué)生第一天走進(jìn)教室就進(jìn)可以感覺(jué)到一種學(xué)習(xí)的氛圍。接著還有一個(gè)學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，作為邊框，中間有時(shí)貼上學(xué)習(xí)方法，或?qū)W生的奮斗目標(biāo)。“讓每一個(gè)班級(jí)成員用班級(jí)的每一寸地方來(lái)表現(xiàn)自己?！边@是我創(chuàng)建教室文化的宗旨。一個(gè)教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，要努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話，讓教室成為一個(gè)能夠耕耘出春天的“村莊”。在教室后面的黑板上我會(huì)留一塊空著讓學(xué)生每天在上面寫(xiě)一些東西，如溫馨提示，今日天冷，注意加衣，天氣炎熱，注意保持教室衛(wèi)生。還有名人名言，凡人凡言，表?yè)P(yáng)等，同學(xué)們都樂(lè)意去寫(xiě)。

3、創(chuàng)建健康高雅的班級(jí)精神文化

一個(gè)班級(jí)有一個(gè)班級(jí)的精神，開(kāi)展健康的活動(dòng)文化是一個(gè)極其重要的途徑。如學(xué)生干部在班上組織同學(xué)們寫(xiě)班級(jí)口號(hào)，全民參與，然后收集起來(lái)，輸入電腦，在屏幕上顯示出來(lái)，讓同學(xué)們舉手表決，選出班級(jí)口號(hào)。

4、開(kāi)展豐富多彩、形式多樣、新穎別致的主題班會(huì)。

班主任跟學(xué)生幾乎天天打交道，一謂地進(jìn)行空洞的說(shuō)教，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得煩燥，助長(zhǎng)他們的逆反心理。所以上每周都進(jìn)行一次主題班會(huì)，大多數(shù)時(shí)候做成課件，圖文并茂，還有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)?；旧献寣W(xué)生自己主持，我則坐在教室后面觀看整個(gè)過(guò)程，有時(shí)作個(gè)總結(jié)。一方面鍛煉了學(xué)生的主持能力，另一方面學(xué)生也積極互動(dòng)參與。寓教于樂(lè)，學(xué)生在開(kāi)心中接受了教育。

第三篇：講座體會(huì)

聽(tīng)唐平老師的心得體會(huì)

李陽(yáng)

聽(tīng)了唐平老師的講座，使我知道了我們作為教師，我們生活的幸福指數(shù)的高低是由兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)體系來(lái)檢測(cè)的。所謂的兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)就是身心愉悅的程度和精神充實(shí)的程度。

影響教師我們教師生活的幸福指數(shù)的因素有：待遇、學(xué)校中的人際關(guān)系、教師的勞動(dòng)強(qiáng)度、教師的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、學(xué)校的物質(zhì)生活環(huán)境、學(xué)校的硬件建設(shè)、教師職業(yè)的穩(wěn)定感和安全感、教師職業(yè)的社會(huì)聲望、生源質(zhì)素、對(duì)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)校制度、學(xué)校的聲譽(yù)、社會(huì)期望、教材質(zhì)量、課程資源可開(kāi)發(fā)和可利用的程度、教師的健康這17個(gè)因素。

影響我們教師生活的幸福指數(shù)也可以概括為生活收入水平、個(gè)人健康狀況、家庭生活和諧程度、社會(huì)人際關(guān)系、業(yè)余精神文化生活等五大指標(biāo)。其中我們的個(gè)人健康狀況、和諧的家庭生活、豐富的業(yè)余精神文化生活也是我們必不可少的。不過(guò)這些方面更多的是需要我們教師作為一個(gè)社會(huì)人應(yīng)該做到的。

誰(shuí)來(lái)提高我們教師的幸福指數(shù)？靠政府、靠社會(huì)、靠自己。我們的教師也要能夠接受現(xiàn)實(shí)，悅納自我，心存感激，追求卓越。與社會(huì)適當(dāng)?shù)娜诤?，相信我們教師生活的幸福指?shù)一定會(huì)有更多的增長(zhǎng)。

怎樣理解提高教師的幸福指數(shù)是打造優(yōu)質(zhì)教育所必需的。

我們的教師有幸福感嗎？中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源研究所調(diào)查結(jié)果顯示，８２．２％的教師感覺(jué)壓力大，１０個(gè)教師３個(gè)倦怠工作，近四成教師生存狀況不佳。在我們本地區(qū)，也有權(quán)威數(shù)據(jù)：一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示，65.1%的中學(xué)教師患有一種或一種以上“職業(yè)病”。其中，腰背痛、咽炎、頸椎病、痔瘡和胃炎或胃潰瘍是排在前5位的疾病。近70%的教師感到心累、精神疲憊，48%的教師有焦躁、失眠等癥狀，36%的教師感到有時(shí)難以控制自己的情緒?！@些讓我深深感到：要想提高教師的幸福指數(shù)，必須關(guān)注教師的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)，讓我們的每一位教師快樂(lè)而陽(yáng)光地生活，從而帶著學(xué)生走出苦旅般的學(xué)習(xí)生活，讓“教”與“學(xué)”分別成為教師與學(xué)生的享受！

一、引領(lǐng)教師端正職業(yè)觀，保持良好的職業(yè)心態(tài)。

全球金融危機(jī)的現(xiàn)在，有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，但同時(shí)有許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺(jué)都沒(méi)有了，麻木了，出現(xiàn)了職業(yè)倦怠。

因此，我們從以下幾個(gè)方面來(lái)端正一些教師的職業(yè)觀念：首先要明確教師這個(gè)職業(yè)的特殊責(zé)任。不能將之等同于一般的社會(huì)職業(yè)，其責(zé)任極為重大：每一個(gè)教師手中掌握者幾十個(gè)孩子將來(lái)的命運(yùn)，決定幾十個(gè)家庭將來(lái)幸福程度，甚至影響著中華民族的復(fù)興！因此我們必須掌握一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，至少做個(gè)合格的教師。其次，組織教師品讀肖川教授《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》等凈化心靈的書(shū)籍。再者，組織教師學(xué)習(xí)災(zāi)難中的“大愛(ài)教師”感人事跡，認(rèn)識(shí)：江西九江永修縣黃嶺村小太陽(yáng)山教學(xué)點(diǎn)的鄒有云同志，既是校長(zhǎng)、管理員，又是教師、炊事員，在那里一干就是三十年，行程十萬(wàn)里；上海尚文中學(xué)黃靜華同志，無(wú)怨無(wú)悔當(dāng)了三十三年班主任！…… 讓我們的教師來(lái)感受在他們身上強(qiáng)烈地折射出來(lái)的“熱愛(ài)與公平”、“服務(wù)與奉獻(xiàn)”、“理想與犧牲”這樣崇高的教師職業(yè)觀：他們把教師這門(mén)職業(yè)當(dāng)作是自己終身的事業(yè)而不僅是在找個(gè)飯碗；把教師工作當(dāng)作一種創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)而不是一種負(fù)擔(dān)；把工作過(guò)程中產(chǎn)生的酸甜苦辣當(dāng)作是幸福的快樂(lè)而感受著，從不為委屈、勞累、不被人理解而煩惱。在他們心里，工作著是美麗的，忙碌著是愉快的。這批人不是什么不平凡的人，他們僅僅是把教師當(dāng)作最崇高的職業(yè)，而且為這個(gè)職業(yè)盡著本職的責(zé)任和義務(wù)。有了如此的職業(yè)觀，克服工作困難中我們就會(huì)體驗(yàn)到奮斗的樂(lè)趣，工作的幸福。也只有這樣的心態(tài)中，我們才能享受到學(xué)生成長(zhǎng)給我們帶來(lái)的幸福。

二、落實(shí)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，享受自己成長(zhǎng)的幸福。

每位教師制定好近三年的發(fā)展規(guī)劃，建立教師成長(zhǎng)檔案袋。這樣，我們教師在“新我”召喚下，不斷產(chǎn)生工作的熱情。當(dāng)然，這需要學(xué)校提供有效地幫助，及時(shí)的督促。比如有學(xué)校提議三管齊下：一是在教職工中實(shí)行職級(jí)制，依據(jù)教師、職員素質(zhì)表現(xiàn)從低往高依次設(shè)計(jì)了十個(gè)職級(jí)。每一級(jí)都有不同的要求，每一位教師都可在力所能及的范圍內(nèi)抵達(dá)自己的職位，而且職位與津貼掛鉤。二是首席名師、骨干教師制度。通過(guò)教師自薦，學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、同事評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)，并結(jié)合工作成績(jī)量化，評(píng)出首席名師(班主任)、名師、骨干教師、教壇新秀、模范職員。三是對(duì)教師的多角度表彰，即對(duì)教師在工作、生活中的個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)與出色表現(xiàn)都予以鼓勵(lì)。多一把衡量學(xué)生的尺子就會(huì)多出現(xiàn)一批好學(xué)生，同樣，多一個(gè)觀察教師的角度就會(huì)多發(fā)現(xiàn)教師的一些優(yōu)點(diǎn)。這樣一來(lái)，每一位教師都在為不斷地升級(jí)而努力，并在持續(xù)升級(jí)中享受特殊的精神愉悅與相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)收入。

三、營(yíng)造“仁者愛(ài)人”環(huán)境，創(chuàng)建幸福的溫床。

1、關(guān)注教師健康，增強(qiáng)教師體質(zhì)?，F(xiàn)在都強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生休息的時(shí)間還給學(xué)生，因?yàn)槠趯W(xué)習(xí)是一種對(duì)學(xué)生的摧殘。同樣，疲勞工作只能給教師帶來(lái)倦怠感，而不是幸福感！所以我們要把教師休息的時(shí)間還給教師，平時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行作息制度，雙休日不組織工作。其次提供鍛煉身體的設(shè)備與時(shí)間：比如安排教師集體操、設(shè)置教工活動(dòng)室，充實(shí)設(shè)備、定期開(kāi)展教職工文體活動(dòng)、每學(xué)年組織一次教師進(jìn)行體檢等等。

2、關(guān)注教師情感，讓家校成一體。學(xué)校管理工作不能僅僅管理教師的工作，同樣要重視教師的情感狀態(tài)，因?yàn)榻處煿ぷ鞯奶厥庑詻Q定了教師的情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。所以在平時(shí)管理者要摒棄領(lǐng)導(dǎo)的那種居高臨下、以大壓小的管理方式，而是應(yīng)該以服務(wù)者角色出現(xiàn)在教師面前，認(rèn)真聽(tīng)教師傾訴，細(xì)心為教師解開(kāi)心結(jié)，及時(shí)幫教師調(diào)整好情感狀態(tài)，以最佳的狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。其次，創(chuàng)造性開(kāi)展一些優(yōu)化教師情感的活動(dòng)。比如開(kāi)展“三十歲青年教師同歡”、“同季生日聚會(huì)”、“教師家庭聯(lián)歡會(huì)”等等。讓教師感覺(jué)到我們的管理者是真心實(shí)意的服務(wù)者。

3、關(guān)注工作評(píng)價(jià)，讓師由“圣”回歸為“人”。

當(dāng)下，教師職業(yè)幸福感的提升應(yīng)從教師形象的現(xiàn)代重塑開(kāi)始。應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，由崇尚圣賢人格的道德楷模成為具有師范人格的模范公民，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)由“圣賢”向“人”的回歸和由“人”向“師”的提升。要知道，在轉(zhuǎn)型社會(huì)中，教師所代表的主流文化，不再是唯一正確的代表，而成為價(jià)值叢林中的一員。那么，在更多理解、寬容和尊重的目光下，“得天下英才而教育之”，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，才能成為教師的光榮和幸福，也才能消除教師的職業(yè)幸福感困惑。因此對(duì)我們學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)，教師有錯(cuò)誤、或者失敗應(yīng)該是一種正常現(xiàn)象，不應(yīng)一味采取懲罰措施，而應(yīng)該讓其在失敗或錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)。甚至可以鼓勵(lì)其把錯(cuò)誤或失敗貢獻(xiàn)出來(lái)，讓大家在共享錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，讓所有人銘記教訓(xùn)，把失敗經(jīng)驗(yàn)升華為集體的知識(shí)和智慧。當(dāng)然這么做的前提是需要學(xué)校和校長(zhǎng)承擔(dān)責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，校長(zhǎng)一定要挺身而出。這樣，分享錯(cuò)誤才不至于形同虛設(shè)，無(wú)果而終。在這種“共享”錯(cuò)誤與失敗的學(xué)校文化氛圍里，教師不再是不食人間煙火的“圣賢”，而是追尋圣賢的普通公民，不再會(huì)因?yàn)槟炒五e(cuò)誤與失敗遭到學(xué)校與社會(huì)的通盤(pán)否定，而降低職業(yè)幸福感的指數(shù)。有了正確的職業(yè)觀，我們工作中的陰霾就會(huì)一掃而光，處處是陽(yáng)光燦爛。有了明確的發(fā)展規(guī)劃，并不斷踐行，我們的工作就會(huì)充滿激情。有了“仁者愛(ài)人”的工作環(huán)境，我們的幸福指數(shù)將會(huì)成幾何基數(shù)方式增長(zhǎng)。

第四篇：講座體會(huì)

清華大學(xué)張學(xué)政教授講座心得

“我這一輩子只和學(xué)生吵過(guò)一次架，黨支部書(shū)記跟我談了2個(gè)小時(shí)，從那一次，我明白一個(gè)道理：學(xué)生千不對(duì)，萬(wàn)不對(duì)，老師和學(xué)生吵架，就是老師不對(duì)，老師是教書(shū)育人、為人師表。從那次后，我再?zèng)]和學(xué)生紅過(guò)臉，一輩子用微笑面對(duì)學(xué)生??”這是清華大學(xué)張學(xué)政教授來(lái)我縣作主題為《讓課堂充滿激情、智慧和歡樂(lè)——談教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)》的講座時(shí)說(shuō)到的，也是給我留下印象最深的幾句話。2015年5月27日，我有幸參加了此次講座。而張教授的講座不僅在教學(xué)方法方面給了我深刻的啟發(fā)，更讓人感動(dòng)的是張教授先進(jìn)的教學(xué)理念，高超的教學(xué)藝術(shù)，深厚的人文素養(yǎng)，從講座期間經(jīng)久不息的掌聲中我們能夠看到老師們對(duì)張教授的敬仰和折服。張教授的講座主要從六個(gè)方面開(kāi)講：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；三是注意課堂語(yǔ)言藝術(shù)；四是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)；五是熱愛(ài)教學(xué)、為人師表；六是怎樣做一個(gè)好教師。他的講座對(duì)怎樣身為一名教師做出了深刻生動(dòng)的詮釋。張教授的講座讓我感觸頗多，現(xiàn)就其中的幾個(gè)方面寫(xiě)出我聆聽(tīng)這次講座的心得和體會(huì)，以期能對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作有所幫助。

第一，上好第一節(jié)課。在講座中，張教授認(rèn)為，興趣是最好的老師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要上好第一節(jié)課。要上好第一節(jié)課，首先要用教師的人格魅力將學(xué)生的心收攏到課堂上來(lái)。要抓住學(xué)生的心態(tài)，治理課堂上的突發(fā)狀況；然后，用心去上好每一節(jié)課，用知識(shí)去征服學(xué)生的心，用教師為人師表的言行去感染學(xué)生；在課堂上要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重啟發(fā)性，富有節(jié)奏性，力求形象性”“注意課堂語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”；對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用，必須把現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持采用“課件＋黑板＋粉筆”“實(shí)物＋模型＋教具”的方式進(jìn)行教學(xué)，課件一定要詳略得當(dāng)，最好圖文并茂，忌諱長(zhǎng)篇大論，教材搬家，做到“教師要有講頭，學(xué)生要有聽(tīng)頭”；另外，教師要嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)。

第二，熱愛(ài)教學(xué)為人師表。張教授講到教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。

師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！

第五篇：化學(xué)講座心得體會(huì)

化學(xué)講座心得體會(huì)1

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢(shì)下，如何正確把握教學(xué)知識(shí)體系，用什么新的教學(xué)策略，用什么教學(xué)素材，怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中均得到詳細(xì)的解答，學(xué)習(xí)中感受深刻。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握其核心思想，恰如其分地執(zhí)行在課堂教學(xué)中

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，以化學(xué)學(xué)科知識(shí)為載體，以科學(xué)探究為研究方法，把學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為目的,全面培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)課堂教學(xué)中如何來(lái)體現(xiàn)呢?我認(rèn)為,貫徹和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的是人，而不是教材，人是課堂教學(xué)中最活躍的因素，課堂教學(xué)中通過(guò)下面方式來(lái)體現(xiàn)。

1、課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，重視實(shí)驗(yàn)探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的求學(xué)作風(fēng)和敬業(yè)精神，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、課堂教學(xué)中，重視科學(xué)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教材中科學(xué)思維方法很多，要求教師挖掘教材，把握內(nèi)涵。例、《水的組成》的研究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究搭臺(tái)，科學(xué)分析推理唱戲，悟出物質(zhì)組成測(cè)定方法和化學(xué)式的推導(dǎo)方法。

3、課堂教學(xué)中重視科學(xué)探究要與課外有機(jī)結(jié)合。積極推動(dòng)探究活動(dòng)的深入開(kāi)展，如布置學(xué)生課后上網(wǎng)查閱“美國(guó)密西西比河的治理過(guò)程”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，突出科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)的觀念，體現(xiàn)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。

4、課堂教學(xué)中教師要因循善誘，加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、自然和社會(huì)的熱愛(ài)。課堂中教師的語(yǔ)言語(yǔ)氣、對(duì)事物的態(tài)度、質(zhì)疑的方式、誘導(dǎo)方法、工作方式、生活習(xí)慣等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。

二、課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是要求學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究，積極投入探究活動(dòng)，感受探究過(guò)程，學(xué)會(huì)探究方法，而核心內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)高效課堂，為此，教學(xué)中要注意四個(gè)問(wèn)題。

1、作為教師，要廣學(xué)博才，加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高個(gè)人的教學(xué)組織能力，更好地駕馭課堂。

2、鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生參與。

3、構(gòu)建師生的和諧教學(xué)關(guān)系，提高課堂效應(yīng)及質(zhì)量。師生和諧的教與學(xué)的關(guān)系的構(gòu)建需要我們教師多一些思考，尤其對(duì)學(xué)生多一些考慮。教師應(yīng)該始終站在成人的高度，盡量體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。

4、課堂教學(xué)后加強(qiáng)寫(xiě)教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師提高教學(xué)水平的很好途徑，它既可以總結(jié)教學(xué)失誤，又可以記錄教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師的理論水平和實(shí)踐水平提高都非常有效，也可以為今后教學(xué)中少走彎路。

總之專(zhuān)家的講座深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，獲益匪淺。對(duì)新課程的理解和教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變，通過(guò)對(duì)許多優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí)，與同行的網(wǎng)上研討交流，在以后的教學(xué)中能起到借鑒作用，知道自己和別人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)過(guò)程中將更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐.積極探索,提高信息獲取，加工和傳播水平，使自己的教學(xué)水平再上新的臺(tái)階。

化學(xué)講座心得體會(huì)2

為期八周的《化學(xué)專(zhuān)業(yè)前沿講座》課程已經(jīng)接近尾聲，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，各位任課老師都自己研究方向的最前沿成就，可謂是“八仙過(guò)海，各顯神通”呀！這門(mén)課程給我影響最深的就是盡管各位老師的研究?jī)?nèi)容都不盡相同，但是其研究發(fā)展方向都在朝著同一個(gè)方向目標(biāo)進(jìn)行——綠色化學(xué)。

綠色化學(xué)又稱(chēng)環(huán)境無(wú)害化學(xué)，在其基礎(chǔ)上創(chuàng)新的技術(shù)稱(chēng)綠色技術(shù)、環(huán)境友好技術(shù)或潔凈技術(shù)，是用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或消除有害物質(zhì)的生產(chǎn)和使用，處于當(dāng)前國(guó)際化學(xué)研究的前沿領(lǐng)域。

綠色化學(xué)的核心是：利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染。按照綠色化學(xué)的原則，在理想的化工生產(chǎn)方式是：反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。

根據(jù)綠色化學(xué)的概念，它應(yīng)該具有以下主要特點(diǎn)：

1．充分利用資源和能源，采用無(wú)毒、無(wú)害的原料；

2．在無(wú)毒、無(wú)害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少向環(huán)境排放廢物；

3．提高原子的利用率，力圖做到所有作為原料的原子都吸納都產(chǎn)品中去，真正實(shí)現(xiàn)“零排放”；

4．生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。

綠色化學(xué)的口號(hào)最早產(chǎn)生于化學(xué)工業(yè)非常發(fā)達(dá)的美國(guó)。1990年，美國(guó)通過(guò)了一個(gè)“防止污染行動(dòng)”的法令。1991年后在，“綠色化學(xué)”

化學(xué)講座心得體會(huì)3

本著教育事業(yè)即為“生命教育”的信念，在張坪中學(xué)從事教學(xué)工作這四個(gè)月以來(lái)，我努力地使自己盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真地備好每一節(jié)課、上好每一堂課;仔細(xì)批改每一份作業(yè);并且盡可能地多聽(tīng)課，多與同組老師交流、學(xué)習(xí)。

在這幾個(gè)月以來(lái)，收獲不少，成長(zhǎng)許多，但仍有不足之處第一月的教學(xué)工作對(duì)于每個(gè)新教師的角色轉(zhuǎn)換及成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。在這一點(diǎn)上我很慶幸自己來(lái)到了張坪中學(xué)，因?yàn)樵谶@里每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心新教師的成長(zhǎng)，每一個(gè)老師都很熱心幫助、指導(dǎo)新教師，這一切對(duì)于我這幾個(gè)月以來(lái)的教學(xué)工作及各方面的成長(zhǎng)都有很大的幫助。學(xué)校給新教師提供了多方面的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，如與實(shí)驗(yàn)中學(xué)的結(jié)對(duì)輔導(dǎo)，使我們有更多的機(jī)會(huì)向一些優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí);還有本校的結(jié)對(duì)輔導(dǎo)，使我們獲得更多的指導(dǎo)機(jī)會(huì)，教學(xué)誤點(diǎn)得以及時(shí)解決，有更明確的努力方向;而學(xué)校定期組織的集體備課及教研活動(dòng)則為我們提供了更多的成長(zhǎng)空間。在這些活動(dòng)中我學(xué)到了很多東西，感觸頗深，現(xiàn)談一談自己的一些心得體會(huì)：

首先是在結(jié)對(duì)的聽(tīng)、評(píng)課中感到上一節(jié)好課，應(yīng)該作到以下三點(diǎn)：

一、知識(shí)把握準(zhǔn)確;

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;

三、教態(tài)、儀表等有示范作用。而作為一個(gè)新教師要上好一節(jié)課，需要我們作到以下幾個(gè)方面：

一、不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我;

二、充分了解學(xué)生;三、熟悉各種教學(xué)策略、技巧;四、有應(yīng)對(duì)能力、對(duì)突發(fā)事件的及時(shí)處理能力。初中化學(xué)教師的任務(wù)是：教會(huì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)，用化學(xué)的眼光看問(wèn)題，使學(xué)生形成化學(xué)思維的品質(zhì)。而初中化學(xué)教師的功力體現(xiàn)為：一、流暢性，包括語(yǔ)言的流暢性、過(guò)程的流暢性、思維的流暢性、問(wèn)題的流暢性;二、嫻熟性，包括知識(shí)的準(zhǔn)確性、知識(shí)的把握、對(duì)教堂的控制三、深刻性，要上一堂厚重的課。其次就是在集體備課中的感觸：學(xué)習(xí)交流貴在“實(shí)”，集體備課貴在“實(shí)”，實(shí)行集體備課的目的在于張揚(yáng)教師個(gè)性，挖掘集體智慧，真正實(shí)行“大腦資源共享”。在集體備課中努力做到“四統(tǒng)一”：1、統(tǒng)一思想、形成合力;統(tǒng)一進(jìn)度、齊頭并進(jìn);

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短;統(tǒng)一練習(xí)、高效輕負(fù)。3、分析教材、分析教學(xué)情況，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4、研究和精選習(xí)題，合理控制作業(yè)負(fù)擔(dān)。在集體備課交流研究教法、學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)，提高備課質(zhì)量，使每一次活動(dòng)做到主題集中、任務(wù)明確、措施扎實(shí)、責(zé)任落實(shí)、效果實(shí)在。潛心研究課堂教學(xué)規(guī)律，關(guān)注課堂教學(xué)改革，積極撰寫(xiě)課堂教學(xué)心得。做好考試后的質(zhì)量分析，排查教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，制定詳細(xì)的拾遺補(bǔ)缺措施。備好課是教學(xué)工作中重要一環(huán)，是上好課的前提，每位教師都要全面掌握教學(xué)大綱，深鉆教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇探討最優(yōu)課堂結(jié)構(gòu)方式，設(shè)計(jì)出最佳教學(xué)方案，分時(shí)寫(xiě)好教案。堅(jiān)持集體備課制度，每周一次，集體備課同時(shí)要做好記錄，在下次備課時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)前次備課作出簡(jiǎn)要的小結(jié)，備課記錄本由備課組長(zhǎng)保管，學(xué)期中和期末交教務(wù)處審閱和存檔。

集體備課時(shí)還必須做到五議：議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況;議備課中疑難問(wèn)題;議可供的教學(xué)方法、教學(xué)手段;議課后的心得體會(huì);議教改動(dòng)態(tài)、教改信息。要依據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，做到“五備”;備教材：認(rèn)真鉆研教材，明確本章、本節(jié)在整個(gè)教材中所處地位和教材的內(nèi)在聯(lián)系，深化拓寬教材的知識(shí)要求。在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)目的與要求，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的具體意見(jiàn)，提出落實(shí)“雙基”、“雙力”的具體辦法。備學(xué)生：老師要考慮學(xué)生知識(shí)狀況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分預(yù)測(cè)學(xué)生在理解掌握本章本節(jié)教材時(shí)易出現(xiàn)的問(wèn)題，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，了解、掌握學(xué)生的思維方式及規(guī)律。備教法：在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出實(shí)現(xiàn)教育目的、符合學(xué)科特點(diǎn)、符合教學(xué)原則的教學(xué)方法。

備思想教育：教學(xué)過(guò)程力爭(zhēng)做到知識(shí)性與思想性有機(jī)結(jié)合，注意素質(zhì)能力培養(yǎng)、滲透德育美育教育，針對(duì)各學(xué)科各章節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行行之有效的、恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?。備作業(yè)：圍繞授課內(nèi)容精選練習(xí)題，書(shū)上的練習(xí)題教師自己要先做一次。

正確使用教學(xué)參考資料，反對(duì)生搬硬套，照章抄襲。不許以課本、資料的評(píng)注圈點(diǎn)代替教案。教案要有明確的教學(xué)目的和要求，體現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程，內(nèi)容一般包括：講授課題、目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法及實(shí)施設(shè)想、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)安排、作業(yè)布置等基本要素，卷容整潔，格式規(guī)范，并注明上課日期，要寫(xiě)詳案，杜絕無(wú)教案或持舊教案上課現(xiàn)象。提倡寫(xiě)電子教案。每課或每單元結(jié)束后，提倡寫(xiě)教學(xué)后記，總結(jié)本課或單元教學(xué)的得失最后是關(guān)于教研活動(dòng)的感觸：每次在教研組的評(píng)審活動(dòng)中，我都能從聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中受到了很多啟發(fā)，對(duì)照自己的日常教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有些課沒(méi)能很好的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，這是我在教研活動(dòng)后找到的差距。

結(jié)合認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》這本書(shū)，我感觸很深，讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)知識(shí)融為一體，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力是我們化學(xué)教師的責(zé)任。我們相互勉勵(lì)，在學(xué)校為我們搭設(shè)的舞臺(tái)上，合作探索，讓學(xué)生真正經(jīng)歷、感受化學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過(guò)程，探索適合促進(jìn)各層次學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。我深深地體會(huì)到：化學(xué)教學(xué)已不在是以“傳授化學(xué)知識(shí)”為目的了，而是更加關(guān)注在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程和思維方式的多樣化。我們學(xué)校從日常教學(xué)研究著手，加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，把學(xué)到的心得和自己的感悟?qū)懭胛业幕瘜W(xué)教案集里。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分挖掘和培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。我在教研組內(nèi)做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，探討開(kāi)放題的解題過(guò)程，把各自的解題方法拿出來(lái)討論，確定最佳的解題方案。為學(xué)生們講解最佳的解題方法，我在吸取大家的優(yōu)勢(shì)中，注重按一定的順序、方向去培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)思維，把思維的開(kāi)放性與有序性結(jié)合起來(lái)，我自身的綜合能力也得到了提升。

以上就是一年來(lái)本人教學(xué)工作的幾個(gè)方面的心得體會(huì)，在學(xué)校創(chuàng)造的機(jī)會(huì)中、各位老師的幫助下及本人自身的努力，在這一年的教學(xué)工作中我取得了一定的成績(jī)，但仍存在不足之處，我將在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，從各方面不斷提高自身的教學(xué)水平。

化學(xué)講座心得體會(huì)4

通過(guò)學(xué)習(xí)教育局組織的講座和觀摩課，我提高了對(duì)化學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，明確了今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)此，我略談幾點(diǎn)講座和觀摩課所得的體會(huì)：

一、高考回顧。

主講專(zhuān)家史樹(shù)斌老師通過(guò)對(duì)往年高考化學(xué)試題研究分析，第一卷主要考查熱點(diǎn)有化學(xué)與STSE的關(guān)系、有關(guān)NA、離子方程式的書(shū)寫(xiě)、離子共存、電化學(xué)、反應(yīng)速率、蓋斯定律、有機(jī)必考（選擇題）等。第二卷主要考查的是常規(guī)元素推斷題，要求1到36號(hào)元素，結(jié)合元素位置，元素性質(zhì)進(jìn)行推斷，主要考查元素單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)?；すに嚵鞒填}，主要依據(jù)流程圖中涉及的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)原理而設(shè)計(jì)的。探究實(shí)驗(yàn)題，近幾年總是考有機(jī)實(shí)驗(yàn)，所以要加強(qiáng)有機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。選考主要是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，一般設(shè)問(wèn)比較常規(guī)，涉及電子排布式，σ鍵、π鍵的問(wèn)題，雜化理論、分子空間構(gòu)型，配合物的知識(shí)等。

觀摩課中主要對(duì)一些典型問(wèn)題、典型解法作了詳細(xì)講解。讓學(xué)生了解到了除了常規(guī)解法以外的特殊處理辦法，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

二、反思體會(huì)

1、強(qiáng)化“雙基”，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”，突出主干知識(shí)的教學(xué)

（1）重視“雙基”知識(shí)的掌握，深挖其內(nèi)涵和外延，注意知識(shí)的橫歸類(lèi)和縱向?qū)Ρ?，切忌機(jī)械分割。講解中經(jīng)常有意識(shí)地插入些帶“陷阱”性的問(wèn)題讓學(xué)生解答，使其從“失敗”中獲得機(jī)智，從而提高學(xué)生的發(fā)散性思維。

（2）重視對(duì)學(xué)生解題過(guò)程的分析指導(dǎo)，選取經(jīng)典考題讓學(xué)生練習(xí)，然后幫助他們尋找解題技巧，從而教會(huì)他們掌握不同題型的解題程序和思維模式的特點(diǎn)，對(duì)不同的解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，擺脫自身困難定勢(shì)的束縛，提高學(xué)生的思維能力和分析能力。

（3）重視相關(guān)學(xué)科的知識(shí)及解題方法與本學(xué)科的聯(lián)系與應(yīng)用，以歷年高考的試題為依據(jù)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決綜合實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。

主干知識(shí)：是學(xué)科知識(shí)樹(shù)的樹(shù)干部分。原子結(jié)構(gòu)；元素周期律和周期表；化學(xué)鍵和晶體結(jié)構(gòu)；物質(zhì)的量及其它物理量；化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡；電解質(zhì)溶液；氧化還原反應(yīng)；鹵族元素；氧族元素；氮族元素；碳族元素；堿金屬；鎂、鋁、鐵及其化合物；同分異構(gòu)體和同系物；烴及烴的衍生物；糖類(lèi)、蛋白質(zhì)；合成材料；涉及物質(zhì)的量的基本計(jì)算；有關(guān)相對(duì)分子原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算；化學(xué)方程式的計(jì)算；溶液濃度計(jì)算；化學(xué)基本儀器和基本操作；常見(jiàn)氣體的制備；物質(zhì)的分離、提純和鑒別；化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

2、把握復(fù)習(xí)方向，廓清思路抓重點(diǎn)

高考復(fù)習(xí)備考應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，按照“考試說(shuō)明”和“教學(xué)要求”確定復(fù)習(xí)內(nèi)容定位，以高中化學(xué)新教材為依托，根據(jù)不同模塊的功能及必、選修模塊之間的聯(lián)系，清晰復(fù)習(xí)教學(xué)思路、步驟、節(jié)驟，擬定有效復(fù)習(xí)方案，組織實(shí)施教學(xué)。使學(xué)生從宏觀上了解高中化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系和知識(shí)主線，明確重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)和關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行同類(lèi)歸納、異類(lèi)比較、橫縱聯(lián)系、點(diǎn)面結(jié)合，在發(fā)散收斂的同時(shí)，認(rèn)識(shí)、理解、全面整理知識(shí)，打通模塊，將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)題特別是探究式的實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)和演練

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)題特別是探究式的實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)和演練，注重提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺膶?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論（數(shù)據(jù)）、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)所使用的儀器、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)分析等幾個(gè)方面對(duì)課本中出現(xiàn)過(guò)的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面地復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多拓寬思維。如掌握一種裝置的多種用途、一種儀器的多種用法以及一些儀器的靈活運(yùn)用等。

培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的正確性，化學(xué)用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述的訓(xùn)練，準(zhǔn)確用化學(xué)用語(yǔ)加以表述，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力。

4、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺

學(xué)會(huì)整理和歸納錯(cuò)點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，并進(jìn)行應(yīng)試技巧、答題規(guī)范訓(xùn)練，不要題海戰(zhàn)術(shù)，要挖掘精品題，以點(diǎn)帶面。同時(shí)要克服思維定勢(shì)，杜絕盲目做題。另外一定要對(duì)教材中的概念、定律、原理、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容要仔細(xì)閱讀，真正做到回歸教材，以教材為據(jù)，克服復(fù)習(xí)的隨意性。在學(xué)習(xí)中先“死”后“活”，多記，多寫(xiě)?！犊荚囌f(shuō)明》是專(zhuān)家命題的依據(jù)，要對(duì)《考試說(shuō)明》中的“了解”“理解”“綜合運(yùn)用”各種層次的要求做到心中有數(shù)，挖掘知識(shí)規(guī)律和信息，探究知識(shí)的擴(kuò)展點(diǎn)及可能的出題點(diǎn)。

5、復(fù)習(xí)的后期做好幾個(gè)“回歸”

（1）回歸基礎(chǔ)抓教材

教材是考生獲取知識(shí)和方法的最原始載體，考生一年來(lái)的練習(xí)、考試題和將要做的高考題，都是改變情景和知識(shí)的呈現(xiàn)形式，變換命題方式，但考查的知識(shí)和方法沒(méi)有變化，盡管解題過(guò)程需要各種能力，但是許多試題的答案就是教材中原文（概念、用語(yǔ)、原理、公式等）。熟練地建立學(xué)科知識(shí)體系，是所有基礎(chǔ)的關(guān)鍵。建議依據(jù)學(xué)科《考試說(shuō)明》的知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)落實(shí)到教材中，將所有內(nèi)容重溫一篇，尤其是在平時(shí)考試中出現(xiàn)頻率不高，但《考試大綱》有要求的知識(shí)點(diǎn)，防止在高考試題中的解答過(guò)程出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)，影響高考臨場(chǎng)發(fā)揮。

（2）回歸基礎(chǔ)抓題型

高考命題各學(xué)科題型相對(duì)穩(wěn)定，題型是考查知識(shí)和能力的載體。高考命題始終堅(jiān)持“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，重點(diǎn)知識(shí)不回避，重點(diǎn)知識(shí)變換方式考?！备鲗W(xué)科重點(diǎn)知識(shí)和能力的確定要依據(jù)《考試說(shuō)明》如化學(xué)學(xué)科中的知識(shí)要求為“理解”或“掌握”、“綜合運(yùn)用”等知識(shí)內(nèi)容和四種能力要求。化學(xué)學(xué)科主要做好“注重理論概念知識(shí)，突出物質(zhì)推斷題型，突破實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)題型”

（3）回歸基礎(chǔ)抓弱點(diǎn)

通過(guò)高中學(xué)習(xí)和歷次考試，每一個(gè)教師和學(xué)生都應(yīng)該知道自己的'班級(jí)學(xué)生在哪些方面還存在薄弱環(huán)節(jié)。建議每一個(gè)考生先用筆寫(xiě)出自己的知識(shí)內(nèi)容在哪些方面不足，哪些學(xué)科方法不熟練，什么樣的題目不會(huì)做。然后對(duì)照歷次考試中出錯(cuò)的題目，看自己歸納出的不足在考試中主要錯(cuò)誤原因是什么。最后將高三年級(jí)所有的訓(xùn)練題中的出現(xiàn)錯(cuò)誤的試題重做一遍，并將做錯(cuò)的試題所涉及的知識(shí)內(nèi)容對(duì)照課本重新溫習(xí)一遍，如果還有不明白的地方可以請(qǐng)老師指導(dǎo)。

（4）回歸基礎(chǔ)抓答題細(xì)節(jié)

“習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗，”這句名言對(duì)參加高考的考生來(lái)說(shuō)要有真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生將每一次考過(guò)的試卷拿來(lái)進(jìn)行仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多試題的失分并不是因?yàn)椴粫?huì)做，而是因?yàn)榇痤}習(xí)慣和答題細(xì)節(jié)存在問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：審題讀題不仔細(xì)、回答問(wèn)題不規(guī)范或不全面、學(xué)科用語(yǔ)不準(zhǔn)確、答案涂寫(xiě)不到位、選擇題答案從試卷向答題卷轉(zhuǎn)移錯(cuò)誤、基本概念和術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)錯(cuò)別字等一些細(xì)節(jié)把握不好和不良習(xí)慣導(dǎo)致失分。建議考生將已經(jīng)做過(guò)的每一學(xué)科試題出現(xiàn)以上錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)出來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的失分在每一次考試中總分不會(huì)低于20分。并且在這一個(gè)月的復(fù)習(xí)中下決心有意識(shí)地改正答題過(guò)程的不良習(xí)慣和認(rèn)真對(duì)待答題細(xì)節(jié)。

以上便是我學(xué)習(xí)講座和觀摩課的一些心得，希望大家多多指教，也希望能給大家?guī)?lái)微薄的幫助。

化學(xué)講座心得體會(huì)5

今年我擔(dān)任初三2、3兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開(kāi)的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開(kāi)的學(xué)科，有它的優(yōu)勢(shì)也有它的劣勢(shì)，放在初三開(kāi)設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動(dòng)，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

現(xiàn)在的學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴(lài)心理，面對(duì)每周三課時(shí)的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

今年我校實(shí)行快樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)，把學(xué)生分成小組，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上真正做到了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)、效果好起來(lái)。教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識(shí)銜接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識(shí)。例如：在《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)時(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)并實(shí)施以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

[提出問(wèn)題在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化?

[猜想或假設(shè)

[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一p96實(shí)驗(yàn)二p96

[結(jié)論] 1、在化學(xué)變化中物質(zhì)的總質(zhì)量不變。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化”時(shí)，

若裝置是敞口的，則反應(yīng)不能有氣體參加或生成

若選擇的反應(yīng)有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，

[練習(xí)]1、下列說(shuō)法符合“質(zhì)守定律”的有()

(1)1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。

(2)完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質(zhì)量之和仍是10g。

(3)鎂條燃燒后增加的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量。

(4)10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。

(5)100g酒精和100g水混合后的質(zhì)量為200g。

1、用微粒的觀點(diǎn)解釋“質(zhì)守定律”

[歸納化學(xué)變化中“五不變”及“兩必變”

在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持面向全體，講課時(shí)緊扣課本，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上。

二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢(shì)——化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過(guò)親身的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。、

例如，組織學(xué)生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì);探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，安排學(xué)生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況;學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受了科學(xué)知識(shí)的魅力。