第一篇：《讓學(xué)生在語文課堂中快樂學(xué)習(xí)的一點經(jīng)驗》論文

讓學(xué)生在語文課堂中快樂學(xué)習(xí)的一點經(jīng)驗

安達市第六中學(xué)校姜文彥

快樂作為人生的一種心理體驗和期望，是每一個人都希望擁有的，懂得快樂、善于快樂實在是一種智慧和氣度。擁有快樂你就有了許許多多體驗快樂的心情與機會?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”語文教育的實質(zhì)是對人的培養(yǎng)和塑造，其根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成具有鮮明個性、完善品格的人。要達到這樣的目的，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得愛學(xué)，最終達到樂學(xué)。這就是所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝v的道理。那么如何在語文課堂上讓學(xué)生更多的體驗學(xué)習(xí)的快樂呢？我僅就在教學(xué)中一點粗淺的經(jīng)驗談一談自己的看法。

一、營造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體參與意識，體驗快樂。

首先營造融洽的課堂氣氛。和諧的師生感情，能使學(xué)生放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心教師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)下最易產(chǎn)生靈感，語言最有光彩，見解也最獨到。如果教師上課一臉嚴(yán)肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。學(xué)生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來發(fā)言。所以在課堂上我常常微笑著面對學(xué)生，微笑著給學(xué)生講課，微笑著肯定學(xué)生的回答。這種方式得到了學(xué)生的認(rèn)可，自己也因此更多地受到了學(xué)生的尊敬。

然后是精彩的導(dǎo)入。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入情境，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。這就要求我們教師要以現(xiàn)代眼光，重新審視語文課堂內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果，并賦予新的內(nèi)涵，從而建立鮮活的語文課堂教學(xué)內(nèi)容。例如：在教學(xué)《走一步，在走一步》時，我上課伊始便說，我先來一個搶答競賽好不好？學(xué)生當(dāng)然興趣濃厚，積極參與。又如：在教學(xué)《三峽》時，我剪輯了《話說三峽》風(fēng)光片的片段，配上長江之歌的音樂，在這樣的意境中，學(xué)生當(dāng)然樂于主動探究。還有如：圖片導(dǎo)入。以同學(xué)們熟悉的并與文本相關(guān)的圖片作為引子，導(dǎo)入新課。因為這些圖片是學(xué)生熟悉的，看到他們會觸動學(xué)生儲存的有關(guān)信息，從而與文本接軌。在執(zhí)教八年級語文下冊《岳陽樓記》時，我們語文組和課件室就先編輯了一組有關(guān)四大名樓的圖片，其中岳陽樓的圖片居多。同學(xué)們在猜謎般的興趣引導(dǎo)下，在目睹了岳陽樓的雄偉與洞庭湖的浩瀚無垠，之后，再讀課文“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”便不

是無源之水，無本之木了。也確信了“岳陽樓之大觀”確有其事。這不僅美化了學(xué)生的視聽，也降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于學(xué)生理解課文，學(xué)生在快樂中完成了對本課的學(xué)習(xí)。像名人軼事導(dǎo)入，這種方法符合學(xué)生求知探密的欲望。在執(zhí)教《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，我是這樣導(dǎo)入的：代表唐詩最高成就的三位詩人大家都知道吧，這三人中杜甫的命運最為不幸。安史之亂爆發(fā)后，詩人為避戰(zhàn)禍，離開關(guān)中，過秦州（今天水）、經(jīng)同谷（今成縣）到達四川，在親友的幫助之下，在浣花溪旁建起一座茅屋，過上了暫時安定的生活，他感到了快樂與自足，然而命運再一次戲弄了他，我們來學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》看看作者是怎樣交代自己的不幸的。我覺得，這種導(dǎo)入方法不僅解決了時代背景的問題，也一定會牽著學(xué)生的思緒去追隨杜甫的足跡，了解他的生活，進而了解他憂國憂民的思想境界，這其中我又把能表現(xiàn)杜甫憂國憂民情懷的詩句加以串講，學(xué)生了解了杜甫，學(xué)會了本文，積累了詩詞名句，可謂“一石三鳥”。就這樣學(xué)生在課堂上體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。

二、分享成功，讓孩子們在實際實踐活動中體驗語文的快樂 我們都知道學(xué)習(xí)是件很艱苦的事，他需要學(xué)習(xí)者具有頑強的意志和付出艱辛的勞動，才能獲得成功。而作為教師的我們要培養(yǎng)孩子們頑強的意志，要讓他們以學(xué)習(xí)為愉、以學(xué)習(xí)為樂。做到這一點的最好方法，就是讓他們從一點一滴的小事上獲得成功，體驗成功的快樂，為他們將來的成功樹立堅定的理念。還記得我給學(xué)生上第一堂語文綜合實踐課時，我首先布置了各小組到社會調(diào)查的內(nèi)容，并講清了可能遇到的困難，學(xué)生依然樂于接受，并且完成的很好。我覺得在實踐課中讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文可以從以下幾個方面入手。

1、讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文：

讓語文學(xué)習(xí)“快樂”起來，首先教師要扮演重要角色，以自己的機智幽默、小組的互動、借用多媒體教學(xué)手段，讓語文課堂“快樂”起來；其次要開展豐富多彩的第二課堂，通過課本劇表演、辯論等活動，讓學(xué)生“快樂”起來；最后要創(chuàng)設(shè)愉悅的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，通過隊報、黑板報、學(xué)習(xí)園地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在潛移默化中體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

2、讓學(xué)生體驗成功的快樂：

語文學(xué)習(xí)不是觸手可及，不可能都是簡單易行，有時要付出努力，付出耐心，付出時間，有時甚至付出許多“犧牲”。失敗是成功之母，成功更是成功之母。老師的一個肯定的眼神，一句不經(jīng)意的表揚，一個贊賞的動作都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在成功中享受學(xué)習(xí)，享受快樂。有了快樂，學(xué)生才會產(chǎn)生更大的語文學(xué)習(xí)興趣，這樣的語文教學(xué)無疑是成功的、有效的、快樂的。

３、讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的快樂追求：

“頭懸梁、錐刺骨”的蘇秦快樂否？我認(rèn)為他是快樂的，因為他追求學(xué)習(xí)的過程是快樂的，這就是學(xué)習(xí)的快樂，追求知識的快樂，追求理想的快樂。一個有理想、有信念的人是快樂的。周恩來總理讀書是享受著“為中華之崛起而讀書”的快樂。如果我們只把快樂建立在眼前，沒有長遠的目光，這種快樂無疑是貧乏的、膚淺的。俗話說“人無遠慮，必有近憂”。只有引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想，對語文的學(xué)習(xí)有一種快樂的追求，語文學(xué)習(xí)才可能真正快樂起來。

4、讓學(xué)生感受學(xué)以致用的快樂：

“學(xué)以致用”說的是學(xué)習(xí)最終的歸宿。學(xué)語文到底也是為了運用。在語文教學(xué)中，我盡力創(chuàng)造條件讓他們“實習(xí)”。布置學(xué)生寫日記，定期選擇那些生動的、有特色的日記，加以修飾，張貼在課室后面的“優(yōu)秀作業(yè)”展覽上。每日利用每節(jié)課的兩分鐘預(yù)備鈴，布置學(xué)生背誦一首古詩，積累四個成語，學(xué)習(xí)一條格言警句，并做到當(dāng)天鞏固，成語接龍，每天三分鐘即興演講……

當(dāng)學(xué)生看到自己的作業(yè)張貼在墻上時；當(dāng)學(xué)生感覺到自己“出口成章”的時候，他們臉上興奮、激動的紅暈比天邊的彩霞還絢麗。

三、給與有效評價，讓每一個孩子都能體驗學(xué)語文的快樂

為每一個孩子創(chuàng)設(shè)特殊的評價機制，仍然是我們成年人外加給孩子的。真正的善待差異，是“引導(dǎo)自選”，是引導(dǎo)孩子對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、進度、方式進行的自主選擇。他們自己選擇的東西哪怕是苦的，也會樂此不疲。在我所教的班級中，每個孩子的自身條件都不同，生活經(jīng)驗不同，接受事物的快慢程度也就不同。每個班級都會有幾個接受新知識比較慢的同學(xué)，怎么叫他們也能體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂呢？我因此為不同層次的孩子制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取不同的學(xué)習(xí)方法，使他們也能基本達到教學(xué)要求。我班的郭宇航、李自強和劉巖等三位同學(xué)，他們聯(lián)想和想象的能力很差，課堂的反應(yīng)也很慢。但在教學(xué)中，我沒有放棄他們，給予他們同樣的關(guān)注，叫他們也能感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，叫他們喜歡語文。例如，在學(xué)完光未然的《黃河頌》一課后，有些喜歡朗讀的學(xué)生提出要求，希望能再給他們一次展示的機會，使

他們能通過激情的朗讀進一步體會詩歌磅礴的氣勢、壯闊的歷史場景和借歌頌黃河來歌頌我們民族的思想感情。于是我就專門安排了一節(jié)自習(xí)課，專門指導(dǎo)學(xué)生去讀。包括班級的學(xué)差生，我也認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)他們朗讀，雖然他們反應(yīng)慢，但是他們的朗讀卻也不比別的同學(xué)差，我大張旗鼓地表揚了他們，從他們微紅的臉頰上我看到了他們學(xué)習(xí)語文的快樂。這節(jié)課上的非常成功，學(xué)生們特別積極、活躍。課后學(xué)生們對我說：“老師，以后多安排些讓我們活動的課，這樣上課我們感到快樂?！?/p>

四、作為語文教師首先要熱愛語文，熱愛語文教學(xué)，與學(xué)生共同享受語文，共同在知識的海洋中遨游

我們知道，在教學(xué)過程中，教師是影響學(xué)生的最積極、最活躍的因素。因此，作為一個語文教師首先要熱愛自己的專業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)，用自己的專業(yè)魅力去影響學(xué)生，用語言文字的美去征服學(xué)生。另外，還要全身心地投入到教育教學(xué)中去，用自己的熱情去鼓舞學(xué)生，影響學(xué)生，師生共同享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。第三，教師在課堂上要精神飽滿，舉止大方，用熱情洋溢的語言去感染學(xué)生，用豐富的肢體語言為課堂創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的和諧氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。最后，教師要樂于犧牲自己的課余時間，多與學(xué)生交流，多與學(xué)生相處，共同玩耍，共同討論他們感興趣的話題，使學(xué)生樂于和你相處，當(dāng)然他們也會樂于學(xué)習(xí)你所教的課程。

總之，在語文課堂教學(xué)中作為教師的我們要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥朦c，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)捏w驗學(xué)習(xí)情境，讓孩子們在和諧的學(xué)習(xí)活動中體驗、感悟，不僅讓孩子們體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程，更體驗國語的價值、魅力。讓每一個學(xué)生都喜歡語文，充分體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣，享受學(xué)習(xí)語文的快樂，才能全面貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和宗旨，達成語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展之目標(biāo)。至此，語文學(xué)習(xí)的最高境界是“樂” 才在課堂上完美呈現(xiàn)。

讓學(xué)生在語文課堂中快樂學(xué)習(xí)的一點經(jīng)驗

安達市第六中學(xué)校姜文彥

第二篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

——錦龍小學(xué)英語教研活動

為了讓我校英語教師能夠更好地提高課堂教學(xué)效益與英語教學(xué)質(zhì)量，我校英語課教研組于4月16日進行了一次教研活動。本次活動由支教教師林懷琴進行了課堂展示，校領(lǐng)導(dǎo)、全體英語教師參與了聽課和課后研討活動。

林老師秉承了她一貫的認(rèn)真務(wù)實的風(fēng)格，精心備課。對《I like》中每個知識點都處理得非常細致。在課堂教學(xué)中，林老師注重結(jié)合生活實際，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)理念，以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)生動形象的情境讓學(xué)生通過對話、表演、繪畫等多種形式鍛煉學(xué)生英語口語表達能力。整堂課學(xué)生被林老師風(fēng)趣幽默地的教學(xué)語言所感染，快樂地沉浸在知識的海洋里。

課后，在教研組長洪老師的組織下，展開研討活動。首先由林老師進行了深刻的教學(xué)反思，全體英語教師仔細地對林老師的課給予中肯的評價，并提出了寶貴的教學(xué)意見。

本次活動不僅營造同仁間交流學(xué)習(xí)、共成長的良好教研氛圍，在英語教學(xué)中林老師貫徹“快樂學(xué)習(xí)”的理念也讓我們所有的英語教師受益匪淺。我們相信我校英語教學(xué)工作在各位老師的共同努力下，一定會上一個新臺階！

第三篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)快樂中成長

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。我們的現(xiàn)代教學(xué)更要讓學(xué)生在愉快的心態(tài)下自主學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。我在教學(xué)中，經(jīng)過幾年的探索有以下幾點感受。

一、讓學(xué)生在語文創(chuàng)新中感受快樂

給學(xué)生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個豐富多彩的世界。語文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來，就是一幅幅生動的教學(xué)圖片。在學(xué)習(xí)《社戲》一課時，我讓學(xué)生也動手畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀看。他們個個都精心設(shè)計，認(rèn)真描繪，誰都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫下來。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。通過這一活動，不僅加深了同學(xué)們對該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學(xué)生的語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在畫家鄉(xiāng)的活動中，同學(xué)們更體會到學(xué)習(xí)的歡樂。

二、讓學(xué)生在活動中感受快樂。

語文的學(xué)習(xí)不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語文活動，不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的熱情，更能培養(yǎng)同學(xué)們的語文表達能力。每學(xué)期，我都要求學(xué)生組織詩歌朗誦會、課本劇表演大賽、手抄報展覽、語文演講比賽、成語接龍比賽等多種活動。讓同學(xué)們自己選定主持人、評委，自己找材料，學(xué)生成為活動的主角，整個過程老師只是一個觀察者、指導(dǎo)者是。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩歌朗誦；看一臺臺活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們較強的語文能力，而且更能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂

課堂是學(xué)生獲取知識的主要陣地。語文課堂教學(xué)的改革，已倡導(dǎo)多年，目前的狀況是眾多的語文教師任然把課堂當(dāng)作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進的教學(xué)手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，我是導(dǎo)演，我的學(xué)生是主角。學(xué)生能說的我不說，學(xué)生能講的我不講，課堂是學(xué)生充分活動的天地。一位著名特級教師曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！边@充分說明，良好的開端是成功的一半。所以，教學(xué)一開始，師生必須進入各自的角色。實踐證明，導(dǎo)語的好差影響著課堂的效果。

四、讓學(xué)生在讀書中感受快樂

“知之不如好之，好之不如樂之”，學(xué)習(xí)也是如此。要想達到樂學(xué)的目的，教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們在主觀認(rèn)識上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，體會到學(xué)習(xí)的快樂，覺得學(xué)習(xí)是充滿陽光的，相信到了一定的時候，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)將從苦學(xué)到要學(xué)到愛學(xué)到樂學(xué)。

低年級的學(xué)生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動。例如，根據(jù)一年級以識字為主的教材特點，在識字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識字原則，設(shè)計了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當(dāng)小老師等活動。通過這種教法、這些途徑以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握所學(xué)的漢字，變枯燥乏味的識字教學(xué)為有趣的學(xué)習(xí)。總而言之，我覺得作為一名語文老師，不應(yīng)該只把我們的眼光放在書本教學(xué)上，也不能機械地全由老師講解，而應(yīng)該把時間交還給學(xué)生，讓他們投入到學(xué)習(xí)中來，做個快樂的學(xué)生。

第四篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)快樂中成長

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)快樂中成長

新的世紀(jì)，中國在騰飛，素質(zhì)教育已進入全面推進的歷史階段。在基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，我們應(yīng)重新審視課堂教學(xué)，把課程改革的新理念落實在每一節(jié)課里，樹立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)特別是快樂學(xué)習(xí)的新理念，如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不再是“收音機”，這是至關(guān)重要的問題。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，我覺得“愉快教學(xué)”竟能夠發(fā)揮立桿見影的作用。愉快教學(xué)是指老師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，以及創(chuàng)造進取和成功的條件，目的是使學(xué)生在愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)效果。

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，這是古代大教育家孔子早在兩千多年前就已提出的教育理論。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。我們的現(xiàn)代教學(xué)更要讓學(xué)生在愉快的心態(tài)下自主學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。我在教學(xué)中，經(jīng)過幾年的探索有以下幾點感受。

一、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂

課堂是學(xué)生獲取知識的主要陣地。語文課堂教學(xué)的改革，已倡導(dǎo)多年，目前的狀況是眾多的語文教師任然把課堂當(dāng)作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進的教學(xué)手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，我是導(dǎo)演，我的學(xué)生是主角。學(xué)生能說的我不說，學(xué)生能講的我不講，課堂是學(xué)生充分活動的天地。一位著名特級教師曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”這充分說明，良好的開端是成功的一半。所以，教學(xué)一開始，師生必須進入各自的角色。實踐證明，導(dǎo)語的好差影響著課堂的效果。如教第二冊《鵝》時，我開頭就說：“鵝，是常見的一種家禽，大家再熟悉不過的了，那誰能介紹一下它的特點或背誦一些關(guān)與鵝的詩詞呢？”這個問題一提出，學(xué)生都踴躍發(fā)言，各有千秋，相當(dāng)精彩。我表揚幾位同學(xué)后接著說：“大家都這么熟悉鵝了，那作者所寫的鵝與我們印象中的鵝一樣嗎？今天我們就一起去見識這只鵝吧。”雖然只是短短幾句話，幾個問題，卻激發(fā)了學(xué)生的求知欲，挑動了他們的思維，也創(chuàng)造了他們的樂學(xué)氛圍。同學(xué)們也有一種極大的成就感，體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂。

二、讓學(xué)生在活動中感受快樂。語文的學(xué)習(xí)不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語文活動，不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的熱情，更能培養(yǎng)同學(xué)們的語文表達能力。每學(xué)期，我都要求學(xué)生組織詩歌朗誦會、課本劇表演大賽、手抄報展覽、語文演講比賽、成語接龍比賽等多種活動。讓同學(xué)們自己選定主持人、評委，自己找材料，學(xué)生成為活動的主角，整個過程老師只是一個觀察者、指導(dǎo)者是。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩歌朗誦；看一臺臺活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們較強的語文能力，而且更能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生在語文創(chuàng)新中感受快樂

給學(xué)生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個豐富多彩的世界。語文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來，就是一幅幅生動的教學(xué)圖片。在學(xué)習(xí)《畫家鄉(xiāng)》一課時，我讓學(xué)生也動手畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀看。他們個個都精心設(shè)計，認(rèn)真描繪，誰都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫下來。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。通過這一活動，不僅加深了同學(xué)們對該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學(xué)生的語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在畫家鄉(xiāng)的活動中，同學(xué)們更體會到學(xué)習(xí)的歡樂。

四、讓學(xué)生在讀書中感受快樂

“知之不如好之，好之不如樂之”，學(xué)習(xí)也是如此。要想達到樂學(xué)的目的，教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們在主觀認(rèn)識上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，體會到學(xué)習(xí)的快樂，覺得學(xué)習(xí)是充滿陽光的，相信到了一定的時候，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)將從苦學(xué)到要學(xué)到愛學(xué)到樂學(xué)。

低年級的學(xué)生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動。例如，根據(jù)一年級以識字為主的教材特點，在識字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識字原則，設(shè)計了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當(dāng)小老師等活動。通過這種教法、這些途徑以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握所學(xué)的漢字，變枯燥乏味的識字教學(xué)為有趣的學(xué)習(xí)。

其次，根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計教學(xué)活動。在教《數(shù)字歌》這課時，我出示了一幅自制的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進行說數(shù)練習(xí)，不一會兒，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿······”等一首首兒歌誕生了。接著趁勢說，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)、背誦書上的這首兒歌《數(shù)字歌》，希望每個同學(xué)都能成為背書能手。同學(xué)們一看，這不就像我們剛才“編”出來的兒歌嗎？頓時，同學(xué)們便迫不及待地要背誦起來。這時候，我又趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊用手勢來表演《數(shù)字歌》。同學(xué)們的個個勁頭大，個個興趣盎然，很快就完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)下課鈴響的時候，同學(xué)們還意猶未盡。對高年級的 學(xué)生，可組織讀書小組。我讓班上的學(xué)生自由組合，組成幾個小組，并公推組長，然后指導(dǎo)他們訂出閱讀課內(nèi)外書籍的計劃，并要求各組到時討論交流讀書的心得體會。由于小組成員是關(guān)系密切，趣味相投，愛好一致的 學(xué)生自行組合，他們定能在融洽的氛圍中，愉快地完成讀書任務(wù)。

五、讓學(xué)生在寫作中感受快樂

作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活和表現(xiàn)生活的能力。作文始終是語文教學(xué)的難點。學(xué)生怕寫作文，究其原因，一是無話可說，即“無米下鍋”。二是缺少條理性，東拉西扯。三是辭不達意，言不由衷。如何改變這種狀況呢？我在作文教學(xué)中做了以下嘗試。

1.要培養(yǎng)觀察力讓學(xué)生們言之有物

俗話說，“巧婦難為無米之炊”。只有讓學(xué)生深入生活，了解生活，才會對生活有所感悟，才會有話可說，即想說，愛說，甚至呼之欲出?！吧钍亲魑闹??！?而學(xué)生的生活主要在學(xué)校和家庭，與社會的接觸是極其有限的，因此，要解決學(xué)生“沒有材料可寫”這個作文中最大的難題，老師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生盡情地投入生活，同時提供機會，讓學(xué)生深入生活、體會生活，在生活中積累素材、開掘心智，讓他們感到語文無處不在，作文時時事事可寫。同時充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們自覺地去親近生活，在生活中仔細觀察、專心聆聽、認(rèn)真感悟，讓人物動物的 外貌形象，讓親情友情的表現(xiàn)，讓星移斗轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓鳥語花香的情景??都呈現(xiàn)在他們眼前，從而積累寫作素材，并自然、快樂地充分反映到作文中去，以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2、訓(xùn)練條理讓學(xué)生言之有序

根據(jù)小學(xué)生作文教學(xué)的任務(wù)、序列及策略，三、四年級以觀察作文為主，以命題記實作文和一般應(yīng)用文為輔。為此，要培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，收集材料、進行命題、并確定中心、組織片段，記敘成文的能力。在教學(xué)中根據(jù)我班實際，就盡量讓學(xué)生做仿寫練習(xí)。因為模仿寫作有文可依，學(xué)生接受快、提高迅速。如學(xué)習(xí)《火燒云》一課時，作者描寫火燒云的形狀變化是按照“出現(xiàn)——樣子——變化——消失”的順序進行描寫的。于是，我就讓學(xué)生仿照這種描寫方法，去觀察天空中的其他云朵，看它們在什么時候出現(xiàn)？是什么樣子？怎樣變化？怎樣消失的？要求他們按照這一順序?qū)懴聛?，培養(yǎng)其作文的條理性。寫命題作文《我愛故鄉(xiāng)的山水》，可模仿《桂林山水》一文的寫法，以“總——分——總”的構(gòu)段方法總覽全文，要求學(xué)生按照這一順序去觀察和描寫家鄉(xiāng)的山水，同時展開聯(lián)想，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。按照這種方法進行訓(xùn)練，學(xué)生作文時東拉西扯的現(xiàn)象就會大大減少，言之有序的要求即可如愿以償了。

3、集累詞語讓學(xué)生言之生動

詞語匱乏，詞義不分，詞不達意，是小學(xué)生作文的通病。為此，必須要求學(xué)生逐步積累詞語，能分辨近義詞和反義詞，收集諺語和歇后語，多記成語典故和格言警句。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握常用的修辭手法，如對比、比喻、排比、擬人······等等。如寫公園里的花草，可用花真多呀、真香啊、真美呀······，或用百花齊放、花紅柳綠、姹紫嫣紅······等等詞語來形容；寫農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜，也可用真多啊，真齊啊，真嫩啊，真鮮啊······，也可用應(yīng)有盡有，琳瑯滿目······等詞語來形容。

總之，作一名合格的語文老師，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的寫作平臺。最主要的就是讓學(xué)生成為生活的主人，享受生活的樂趣，讓他們從生活中尋找寫作素材，并拓展自己的思路，再教給他們一些寫作的方法和技巧，即時表揚他們寫作中的微小進步，他們定會把語文當(dāng)成喜愛的學(xué)科，達到在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長的目的。

第五篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長

新干中學(xué)老年科協(xié)朱宜清

我最近看了一篇小學(xué)六年級學(xué)生的作文。題目是“心中的小學(xué)生生活”。反映的小學(xué)生負擔(dān)過重，希望校長、老師改變教育理念，不要把分?jǐn)?shù)看得太重；改革教學(xué)方法，減輕學(xué)生負擔(dān)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長。文章內(nèi)容全文如下：

童年應(yīng)該是快樂的、多彩的。童年時代的小學(xué)生應(yīng)該是在快樂的學(xué)習(xí)，愉快的玩耍中度過的?？墒沁@樣的小學(xué)生活，在我的心中簡直就成了奢望。

每天早晨六點半鐘就要起床，為的是趕上早上七點半的早自習(xí)，昏昏沉沉地刷牙、洗臉，半瞇著雙眼匆忙地填塞著早餐，穿反了衣服到學(xué)校里的同學(xué)屢見不鮮。一天的學(xué)習(xí)在緊張的考試和講評試卷中度過。神經(jīng)高度緊張著，就像繃緊的弦。下午有時要上課到將近七點才能回家，每天在學(xué)校里昏天黑地地學(xué)習(xí)十多個小時，回家還要做老師布置的家庭作業(yè)。晚上十點左右才能睡覺，這種生活真是苦不堪言呀！

我希望我能快快長大，參加工作后就當(dāng)小學(xué)校長。讓教師按時上下課，盡可能地不布置家庭作業(yè)，并且要求主科老師不能隨意占用副科的學(xué)習(xí)時間。不要讓老師把學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)看得太重，歧視那些成績差的學(xué)生，讓他們覺得自卑。要讓學(xué)生有充足的課余時間玩耍，發(fā)展自己的興趣愛好，擁有著生動活潑的課堂，在快樂中學(xué)習(xí)、成長。

這是一個小學(xué)生的呼聲。據(jù)調(diào)查，這篇文章反映的情況完全屬實，語文老師也給了充分肯定，評了九十分。我作為一個退休老師，確有同感?，F(xiàn)在的校長和老師把學(xué)生考試分?jǐn)?shù)看得太重。把分?jǐn)?shù)作為老師評優(yōu)、評模、進級、加工資的法碼。逼得老師想方設(shè)法加重學(xué)生負擔(dān)，逼迫學(xué)生考高分，壓得學(xué)生喘不過氣來。使得一些學(xué)生說他們是在為老師爭取好的教學(xué)成績學(xué)習(xí)。嚴(yán)重影響學(xué)生心身健康。希望在職的校長老師們認(rèn)真考慮學(xué)生的呼聲，改變教育觀念，改革教學(xué)方法，進行愉快教學(xué)。課堂上精講多練、不拖堂。課后盡量不布置或少布置課外作業(yè)。讓學(xué)生有足夠的課余時間，充分發(fā)揮自己的興趣愛好，滿足小學(xué)生的心愿。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長。