第一篇：如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

如何讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)

馬山縣民族中學(xué)

徐夢(mèng)蕓

興趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉。為了讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持久興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中必須精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。作為一名英語(yǔ)教師，如何才能上好英語(yǔ)課呢？

一、樂(lè)中學(xué)詞

傳統(tǒng)的英語(yǔ)單詞教法一向是教師把單詞抄在黑板上不斷帶學(xué)生讀，或是讓學(xué)生機(jī)械式的一個(gè)個(gè)把單詞背下來(lái)，這樣無(wú)異于使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感，學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)也失去了信心．根據(jù)小學(xué)生好奇，好勝，好動(dòng)，對(duì)直觀(guān)事物易于接受等特點(diǎn)，我們應(yīng)該充分利用各種直觀(guān)教具激發(fā)學(xué)生的興趣．如教學(xué)apple,pear等水果單詞時(shí)，教師可手里拿著蘋(píng)果說(shuō)apple,apple,l like apple.pear,pear,l like pear.這樣學(xué)生更于理解，易于記?。酥猓瑸榱素S富學(xué)生的課堂內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)，比賽中輕輕松松的學(xué)到詞語(yǔ)，我們可在課堂上舉行一些單詞競(jìng)賽，如教學(xué)grey,black,red等顏色的單詞時(shí)，可讓學(xué)生比賽畫(huà)彩虹橋；教學(xué)one,two等數(shù)詞時(shí)，可讓學(xué)生比賽爬梯子．激烈有趣的比賽充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中輕輕松松學(xué)會(huì)了單詞，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．

二、玩中學(xué)句

１．問(wèn)候法，每次上英語(yǔ)課前的５分鐘，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句作自我介紹，如：my name is..l am ten.l like singing.等．值日生匯報(bào)如：l am on duty today.lt is 4 July.everyone is here.等．既能讓學(xué)生在這個(gè)小舞臺(tái)上展現(xiàn)自我，同時(shí)樹(shù)立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，激發(fā)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力．

２．演唱法，使學(xué)生在玩玩唱唱中掌握知識(shí)，在教學(xué)如：How old are you? l am five.時(shí)，給句子配上學(xué)生熟悉的歌曲＂兩只老虎＂的旋律，大大降低了教學(xué)難度，使學(xué)生易于瑯瑯上口，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力．

３．游戲法，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上安排充滿(mǎn)童趣的游戲，如教學(xué)wolf,wolf,what is the time?lt is ane.時(shí)，讓學(xué)生玩老狼捉小羊的游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)地練習(xí)說(shuō)句子，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生享受歡愉的心理需求，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力．

三、境中學(xué)文

學(xué)英語(yǔ)除了培養(yǎng)學(xué)生能用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行口語(yǔ)交際，并要求學(xué)生讀懂一些簡(jiǎn)短的小故事，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是比較困難的，易于讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕感，這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的故事情境，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，化難為易，化死為活，讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境和情境中通過(guò)＂看，聽(tīng)，說(shuō)，演＂實(shí)踐中更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)技能．如教學(xué)故事shopping時(shí)，可把教室布置成商店，用英語(yǔ)給各物品標(biāo)上名稱(chēng)，把故事拆成句子變成臺(tái)詞，讓學(xué)生表演購(gòu)物，使學(xué)生親臨其境，活躍了課堂氣氛，通過(guò)情境表演從而理解故事，學(xué)生更易于接受新知識(shí)．

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來(lái)源于興趣．因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要利用各種教學(xué)手段和方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣．

第二篇：讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做，先培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入教學(xué)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓知識(shí)中獲得成功感。我是一位剛教學(xué)不久的英語(yǔ)教師，新課改帶給了我們老師、學(xué)生的角色變化和教與學(xué)的益處。在經(jīng)歷培訓(xùn)期間，產(chǎn)生了一些心得感受和反思：

一、盡量創(chuàng)設(shè)各種情景組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)話(huà)。

創(chuàng)設(shè)情境，可以提高英語(yǔ)課堂興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)與

二、先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。

小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)較少，小學(xué)生容易忘記上一節(jié)課的內(nèi)容，尤其是新學(xué)的單詞和句子，我就上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，采用師生問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組間問(wèn)答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以有效的復(fù)習(xí)上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，為新授內(nèi)容打基礎(chǔ)。說(shuō)的良好機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)生先模仿后學(xué)習(xí)的目的。

三、堅(jiān)持用英語(yǔ)上課。

開(kāi)始時(shí)用最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)如Hello, Good morning等在學(xué)生聽(tīng)得懂聽(tīng)得熟的基礎(chǔ)上逐步加深。如果學(xué)生聽(tīng)得不太懂，我用動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)臐h語(yǔ)解釋說(shuō)明，使學(xué)生能在英語(yǔ)氣氛之中學(xué)習(xí)聽(tīng)與說(shuō)，同時(shí)提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，培養(yǎng)了他們運(yùn)用英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

四、結(jié)合直觀(guān)教具輔助教學(xué)。

準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等是常用的直觀(guān)教具。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生用字母卡片進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。學(xué)單詞、學(xué)對(duì)話(huà)等都可以用卡片進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡。有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。

五、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話(huà)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的應(yīng)用功能，我認(rèn)為學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)才是關(guān)鍵，所以要給學(xué)生充足的自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)，讓他們充分的發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，展示所學(xué)的內(nèi)容。這樣學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)用了英語(yǔ)，同時(shí)

也增強(qiáng)了了學(xué)生的自信心。

總之，通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高農(nóng)村學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

第三篇：讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

——錦龍小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)

為了讓我校英語(yǔ)教師能夠更好地提高課堂教學(xué)效益與英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我校英語(yǔ)課教研組于4月16日進(jìn)行了一次教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由支教教師林懷琴進(jìn)行了課堂展示，校領(lǐng)導(dǎo)、全體英語(yǔ)教師參與了聽(tīng)課和課后研討活動(dòng)。

林老師秉承了她一貫的認(rèn)真務(wù)實(shí)的風(fēng)格，精心備課。對(duì)《I like》中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都處理得非常細(xì)致。在課堂教學(xué)中，林老師注重結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)理念，以學(xué)生為主體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)、表演、繪畫(huà)等多種形式鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。整堂課學(xué)生被林老師風(fēng)趣幽默地的教學(xué)語(yǔ)言所感染，快樂(lè)地沉浸在知識(shí)的海洋里。

課后，在教研組長(zhǎng)洪老師的組織下，展開(kāi)研討活動(dòng)。首先由林老師進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，全體英語(yǔ)教師仔細(xì)地對(duì)林老師的課給予中肯的評(píng)價(jià)，并提出了寶貴的教學(xué)意見(jiàn)。

本次活動(dòng)不僅營(yíng)造同仁間交流學(xué)習(xí)、共成長(zhǎng)的良好教研氛圍，在英語(yǔ)教學(xué)中林老師貫徹“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的理念也讓我們所有的英語(yǔ)教師受益匪淺。我們相信我校英語(yǔ)教學(xué)工作在各位老師的共同努力下，一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階！

第四篇：讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)快樂(lè)中成長(zhǎng)

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們的現(xiàn)代教學(xué)更要讓學(xué)生在愉快的心態(tài)下自主學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。我在教學(xué)中，經(jīng)過(guò)幾年的探索有以下幾點(diǎn)感受。

一、讓學(xué)生在語(yǔ)文創(chuàng)新中感受快樂(lè)

給學(xué)生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個(gè)豐富多彩的世界。語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來(lái)，就是一幅幅生動(dòng)的教學(xué)圖片。在學(xué)習(xí)《社戲》一課時(shí)，我讓學(xué)生也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀(guān)看。他們個(gè)個(gè)都精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真描繪，誰(shuí)都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫(huà)下來(lái)。有的畫(huà)了小橋流水，有的畫(huà)了高樓大廈，有 的 畫(huà)了六蓄興旺，有的畫(huà)了五谷豐登。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅加深了同學(xué)們對(duì)該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在畫(huà)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，同學(xué)們更體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

二、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受快樂(lè)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不只在課上，更在課下。課外開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，更能培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)文表達(dá)能力。每學(xué)期，我都要求學(xué)生組織詩(shī)歌朗誦會(huì)、課本劇表演大賽、手抄報(bào)展覽、語(yǔ)文演講比賽、成語(yǔ)接龍比賽等多種活動(dòng)。讓同學(xué)們自己選定主持人、評(píng)委，自己找材料，學(xué)生成為活動(dòng)的主角，整個(gè)過(guò)程老師只是一個(gè)觀(guān)察者、指導(dǎo)者是。聽(tīng)一首首配著或激昂、或哀傷的詩(shī)歌朗誦；看一臺(tái)臺(tái)活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報(bào)，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們較強(qiáng)的語(yǔ)文能力，而且更能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂(lè)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地。語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，已倡導(dǎo)多年，目前的狀況是眾多的語(yǔ)文教師任然把課堂當(dāng)作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，我是導(dǎo)演，我的學(xué)生是主角。學(xué)生能說(shuō)的我不說(shuō)，學(xué)生能講的我不講，課堂是學(xué)生充分活動(dòng)的天地。一位著名特級(jí)教師曾說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！边@充分說(shuō)明，良好的開(kāi)端是成功的一半。所以，教學(xué)一開(kāi)始，師生必須進(jìn)入各自的角色。實(shí)踐證明，導(dǎo)語(yǔ)的好差影響著課堂的效果。

四、讓學(xué)生在讀書(shū)中感受快樂(lè)

“知之不如好之，好之不如樂(lè)之”，學(xué)習(xí)也是如此。要想達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的，教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)谥饔^(guān)認(rèn)識(shí)上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺(jué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是充滿(mǎn)陽(yáng)光的，相信到了一定的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)將從苦學(xué)到要學(xué)到愛(ài)學(xué)到樂(lè)學(xué)。

低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)。例如，根據(jù)一年級(jí)以識(shí)字為主的教材特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識(shí)字原則，設(shè)計(jì)了找朋友、摘蘋(píng)果、考考你、開(kāi)火車(chē)、大轉(zhuǎn)盤(pán)、我當(dāng)小老師等活動(dòng)。通過(guò)這種教法、這些途徑以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握所學(xué)的漢字，變枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)為有趣的學(xué)習(xí)?？偠灾矣X(jué)得作為一名語(yǔ)文老師，不應(yīng)該只把我們的眼光放在書(shū)本教學(xué)上，也不能機(jī)械地全由老師講解，而應(yīng)該把時(shí)間交還給學(xué)生，讓他們投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，做個(gè)快樂(lè)的學(xué)生。

第五篇：讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)快樂(lè)中成長(zhǎng)

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)快樂(lè)中成長(zhǎng)

新的世紀(jì)，中國(guó)在騰飛，素質(zhì)教育已進(jìn)入全面推進(jìn)的歷史階段。在基礎(chǔ)教育課程改革的過(guò)程中，我們應(yīng)重新審視課堂教學(xué)，把課程改革的新理念落實(shí)在每一節(jié)課里，樹(shù)立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、問(wèn)題學(xué)習(xí)特別是快樂(lè)學(xué)習(xí)的新理念，如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不再是“收音機(jī)”，這是至關(guān)重要的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得“愉快教學(xué)”竟能夠發(fā)揮立桿見(jiàn)影的作用。愉快教學(xué)是指老師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，以及創(chuàng)造進(jìn)取和成功的條件，目的是使學(xué)生在愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)效果。

“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”，這是古代大教育家孔子早在兩千多年前就已提出的教育理論。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們的現(xiàn)代教學(xué)更要讓學(xué)生在愉快的心態(tài)下自主學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。我在教學(xué)中，經(jīng)過(guò)幾年的探索有以下幾點(diǎn)感受。

一、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂(lè)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地。語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，已倡導(dǎo)多年，目前的狀況是眾多的語(yǔ)文教師任然把課堂當(dāng)作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，我是導(dǎo)演，我的學(xué)生是主角。學(xué)生能說(shuō)的我不說(shuō)，學(xué)生能講的我不講，課堂是學(xué)生充分活動(dòng)的天地。一位著名特級(jí)教師曾說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！边@充分說(shuō)明，良好的開(kāi)端是成功的一半。所以，教學(xué)一開(kāi)始，師生必須進(jìn)入各自的角色。實(shí)踐證明，導(dǎo)語(yǔ)的好差影響著課堂的效果。如教第二冊(cè)《鵝》時(shí)，我開(kāi)頭就說(shuō)：“鵝，是常見(jiàn)的一種家禽，大家再熟悉不過(guò)的了，那誰(shuí)能介紹一下它的特點(diǎn)或背誦一些關(guān)與鵝的詩(shī)詞呢？”這個(gè)問(wèn)題一提出，學(xué)生都踴躍發(fā)言，各有千秋，相當(dāng)精彩。我表?yè)P(yáng)幾位同學(xué)后接著說(shuō)：“大家都這么熟悉鵝了，那作者所寫(xiě)的鵝與我們印象中的鵝一樣嗎？今天我們就一起去見(jiàn)識(shí)這只鵝吧。”雖然只是短短幾句話(huà)，幾個(gè)問(wèn)題，卻激發(fā)了學(xué)生的求知欲，挑動(dòng)了他們的思維，也創(chuàng)造了他們的樂(lè)學(xué)氛圍。同學(xué)們也有一種極大的成就感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

二、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受快樂(lè)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不只在課上，更在課下。課外開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，更能培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)文表達(dá)能力。每學(xué)期，我都要求學(xué)生組織詩(shī)歌朗誦會(huì)、課本劇表演大賽、手抄報(bào)展覽、語(yǔ)文演講比賽、成語(yǔ)接龍比賽等多種活動(dòng)。讓同學(xué)們自己選定主持人、評(píng)委，自己找材料，學(xué)生成為活動(dòng)的主角，整個(gè)過(guò)程老師只是一個(gè)觀(guān)察者、指導(dǎo)者是。聽(tīng)一首首配著或激昂、或哀傷的詩(shī)歌朗誦；看一臺(tái)臺(tái)活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報(bào)，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們較強(qiáng)的語(yǔ)文能力，而且更能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生在語(yǔ)文創(chuàng)新中感受快樂(lè)

給學(xué)生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個(gè)豐富多彩的世界。語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來(lái)，就是一幅幅生動(dòng)的教學(xué)圖片。在學(xué)習(xí)《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課時(shí)，我讓學(xué)生也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀(guān)看。他們個(gè)個(gè)都精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真描繪，誰(shuí)都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫(huà)下來(lái)。有的畫(huà)了小橋流水，有的畫(huà)了高樓大廈，有 的 畫(huà)了六蓄興旺，有的畫(huà)了五谷豐登。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅加深了同學(xué)們對(duì)該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在畫(huà)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，同學(xué)們更體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

四、讓學(xué)生在讀書(shū)中感受快樂(lè)

“知之不如好之，好之不如樂(lè)之”，學(xué)習(xí)也是如此。要想達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的，教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)谥饔^(guān)認(rèn)識(shí)上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺(jué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是充滿(mǎn)陽(yáng)光的，相信到了一定的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)將從苦學(xué)到要學(xué)到愛(ài)學(xué)到樂(lè)學(xué)。

低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)。例如，根據(jù)一年級(jí)以識(shí)字為主的教材特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識(shí)字原則，設(shè)計(jì)了找朋友、摘蘋(píng)果、考考你、開(kāi)火車(chē)、大轉(zhuǎn)盤(pán)、我當(dāng)小老師等活動(dòng)。通過(guò)這種教法、這些途徑以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握所學(xué)的漢字，變枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)為有趣的學(xué)習(xí)。

其次，根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教《數(shù)字歌》這課時(shí)，我出示了一幅自制的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行說(shuō)數(shù)練習(xí)，不一會(huì)兒，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿······”等一首首兒歌誕生了。接著趁勢(shì)說(shuō)，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)、背誦書(shū)上的這首兒歌《數(shù)字歌》，希望每個(gè)同學(xué)都能成為背書(shū)能手。同學(xué)們一看，這不就像我們剛才“編”出來(lái)的兒歌嗎？頓時(shí)，同學(xué)們便迫不及待地要背誦起來(lái)。這時(shí)候，我又趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊用手勢(shì)來(lái)表演《數(shù)字歌》。同學(xué)們的個(gè)個(gè)勁頭大，個(gè)個(gè)興趣盎然，很快就完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)下課鈴響的時(shí)候，同學(xué)們還意猶未盡。對(duì)高年級(jí)的 學(xué)生，可組織讀書(shū)小組。我讓班上的學(xué)生自由組合，組成幾個(gè)小組，并公推組長(zhǎng)，然后指導(dǎo)他們訂出閱讀課內(nèi)外書(shū)籍的計(jì)劃，并要求各組到時(shí)討論交流讀書(shū)的心得體會(huì)。由于小組成員是關(guān)系密切，趣味相投，愛(ài)好一致的 學(xué)生自行組合，他們定能在融洽的氛圍中，愉快地完成讀書(shū)任務(wù)。

五、讓學(xué)生在寫(xiě)作中感受快樂(lè)

作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、認(rèn)識(shí)生活和表現(xiàn)生活的能力。作文始終是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生怕寫(xiě)作文，究其原因，一是無(wú)話(huà)可說(shuō)，即“無(wú)米下鍋”。二是缺少條理性，東拉西扯。三是辭不達(dá)意，言不由衷。如何改變這種狀況呢？我在作文教學(xué)中做了以下嘗試。

1.要培養(yǎng)觀(guān)察力讓學(xué)生們言之有物

俗話(huà)說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”。只有讓學(xué)生深入生活，了解生活，才會(huì)對(duì)生活有所感悟，才會(huì)有話(huà)可說(shuō)，即想說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，甚至呼之欲出?！吧钍亲魑闹??！?而學(xué)生的生活主要在學(xué)校和家庭，與社會(huì)的接觸是極其有限的，因此，要解決學(xué)生“沒(méi)有材料可寫(xiě)”這個(gè)作文中最大的難題，老師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生盡情地投入生活，同時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入生活、體會(huì)生活，在生活中積累素材、開(kāi)掘心智，讓他們感到語(yǔ)文無(wú)處不在，作文時(shí)時(shí)事事可寫(xiě)。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自覺(jué)地去親近生活，在生活中仔細(xì)觀(guān)察、專(zhuān)心聆聽(tīng)、認(rèn)真感悟，讓人物動(dòng)物的 外貌形象，讓親情友情的表現(xiàn)，讓星移斗轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓鳥(niǎo)語(yǔ)花香的情景??都呈現(xiàn)在他們眼前，從而積累寫(xiě)作素材，并自然、快樂(lè)地充分反映到作文中去，以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2、訓(xùn)練條理讓學(xué)生言之有序

根據(jù)小學(xué)生作文教學(xué)的任務(wù)、序列及策略，三、四年級(jí)以觀(guān)察作文為主，以命題記實(shí)作文和一般應(yīng)用文為輔。為此，要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，收集材料、進(jìn)行命題、并確定中心、組織片段，記敘成文的能力。在教學(xué)中根據(jù)我班實(shí)際，就盡量讓學(xué)生做仿寫(xiě)練習(xí)。因?yàn)槟７聦?xiě)作有文可依，學(xué)生接受快、提高迅速。如學(xué)習(xí)《火燒云》一課時(shí)，作者描寫(xiě)火燒云的形狀變化是按照“出現(xiàn)——樣子——變化——消失”的順序進(jìn)行描寫(xiě)的。于是，我就讓學(xué)生仿照這種描寫(xiě)方法，去觀(guān)察天空中的其他云朵，看它們?cè)谑裁磿r(shí)候出現(xiàn)？是什么樣子？怎樣變化？怎樣消失的？要求他們按照這一順序?qū)懴聛?lái)，培養(yǎng)其作文的條理性。寫(xiě)命題作文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的山水》，可模仿《桂林山水》一文的寫(xiě)法，以“總——分——總”的構(gòu)段方法總覽全文，要求學(xué)生按照這一順序去觀(guān)察和描寫(xiě)家鄉(xiāng)的山水，同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。按照這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生作文時(shí)東拉西扯的現(xiàn)象就會(huì)大大減少，言之有序的要求即可如愿以?xún)斄恕?/p>

3、集累詞語(yǔ)讓學(xué)生言之生動(dòng)

詞語(yǔ)匱乏，詞義不分，詞不達(dá)意，是小學(xué)生作文的通病。為此，必須要求學(xué)生逐步積累詞語(yǔ)，能分辨近義詞和反義詞，收集諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)，多記成語(yǔ)典故和格言警句。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握常用的修辭手法，如對(duì)比、比喻、排比、擬人······等等。如寫(xiě)公園里的花草，可用花真多呀、真香啊、真美呀······，或用百花齊放、花紅柳綠、姹紫嫣紅······等等詞語(yǔ)來(lái)形容；寫(xiě)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜，也可用真多啊，真齊啊，真嫩啊，真鮮啊······，也可用應(yīng)有盡有，琳瑯滿(mǎn)目······等詞語(yǔ)來(lái)形容。

總之，作一名合格的語(yǔ)文老師，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫(xiě)作平臺(tái)。最主要的就是讓學(xué)生成為生活的主人，享受生活的樂(lè)趣，讓他們從生活中尋找寫(xiě)作素材，并拓展自己的思路，再教給他們一些寫(xiě)作的方法和技巧，即時(shí)表?yè)P(yáng)他們寫(xiě)作中的微小進(jìn)步，他們定會(huì)把語(yǔ)文當(dāng)成喜愛(ài)的學(xué)科，達(dá)到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)的目的。