第一篇：急救培訓(xùn)校本課程發(fā)言稿

急救培訓(xùn)校本課程發(fā)言稿

同學(xué)們大家好，我是校醫(yī)。

生命對(duì)于每個(gè)人都是珍貴的，因?yàn)樯挥幸淮?。然而，生命又是很脆弱的。在面?duì)著自然災(zāi)害、突發(fā)事故，我們總會(huì)感到深深的無(wú)力，眼看著花一樣的生命就要凋零，自己卻無(wú)力去救人甚至去救己，那將會(huì)是多么的遺憾。面對(duì)如此情形難道我們真的無(wú)法改變嗎？顯然，作為新時(shí)代的中學(xué)生，將來(lái)社會(huì)的中流砥柱，是不應(yīng)該束手無(wú)策的。如果我們掌握一定的急救知識(shí)，就能在危急時(shí)刻進(jìn)行自救甚至拯救他人，盡量為傷病者延長(zhǎng)生命，爭(zhēng)取時(shí)間等待救治。

所以新學(xué)期開(kāi)始學(xué)校安排了所有的初一入學(xué)新生進(jìn)行了一次應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)急救已經(jīng)有了基本的了解，而且肯定有部分同學(xué)急救已經(jīng)有了興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，所以學(xué)校把急救培訓(xùn)納入了校本課程，將安排初一級(jí)部32名學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的急救知識(shí)的學(xué)習(xí)以及急救技能的培訓(xùn)。我們對(duì)這32名學(xué)生也是有要求的：首先你必須是熱愛(ài)生命熱愛(ài)應(yīng)急救護(hù)學(xué)習(xí)的，其次你的體格要是強(qiáng)壯的，因?yàn)樾姆螐?fù)蘇十分地耗費(fèi)體力，大家可能沒(méi)注意到9月3日紅十字會(huì)的尹主任做了一個(gè)循環(huán)的心肺復(fù)蘇衣服就被汗水濕透了。還有你必須能夠做到遵守課堂紀(jì)律認(rèn)真聽(tīng)講認(rèn)真記筆記。每個(gè)班級(jí)我們需要2名男同學(xué)2名女同學(xué)。我們的整個(gè)課程包括三大部分，第一部分是現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇，也就是胸外心臟按壓和人工吹氣；第二部分是外傷急救四項(xiàng)技術(shù)，包括止血、包扎、骨折固定和搬運(yùn)；第三部分是常見(jiàn)急癥如溺水、觸電、中暑、煤氣中毒等的急救處理。急救培訓(xùn)的核心是胸外心

臟按壓和人工呼吸兩大方面，通過(guò)理論講解和實(shí)踐操作來(lái)完成，我們將會(huì)給每位同學(xué)在人體模型上實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更好地學(xué)習(xí)急救知識(shí)。

同學(xué)們不要小瞧急救培訓(xùn)課程，以前有些同學(xué)學(xué)急救之前總以為人工呼吸是很簡(jiǎn)單的事，但在聽(tīng)了老師講解后才知道人工呼吸里面還有大學(xué)問(wèn)呢，當(dāng)面對(duì)呼吸暫停的病人時(shí)，首先我們應(yīng)該判斷對(duì)病人適不適合做人工呼吸，對(duì)于有些頸椎受傷的病人來(lái)說(shuō)頸椎不能搬動(dòng)是不適合做人工呼吸的；其次，當(dāng)我們確定要給病人做人工呼吸之前，要先檢查病人氣道是否通暢，只有氣道通暢了人工呼吸才能起到輔助呼吸的作用，才能幫助病人心臟復(fù)蘇。

去年我們初一級(jí)部共有31名學(xué)生參加了急救培訓(xùn)課程，他們經(jīng)過(guò)十幾堂課的學(xué)習(xí)，基本掌握了急救的主要知識(shí)和基本技能的要領(lǐng)，其中有14名同學(xué)踴躍報(bào)名參加了威海市紅十字會(huì)的急救考試，考試均合格，成為威海市首批中學(xué)生急救員，并自動(dòng)編入了威海市塔山中學(xué)急救救助隊(duì)，成為學(xué)校的救助先鋒。

生命是寶貴的，平時(shí)同學(xué)們都不會(huì)談到生命這個(gè)話題，因?yàn)樗林亓耍敲鎸?duì)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我們突然直面某一個(gè)生命的凋敝時(shí)，我們是無(wú)法逃避的。感謝學(xué)校給學(xué)生提供學(xué)習(xí)急救知識(shí)的機(jī)會(huì)，所以如果你符合要求趕緊報(bào)名參加吧！

第二篇：急救培訓(xùn)課程

內(nèi)容：在正規(guī)全面的培訓(xùn)基礎(chǔ)上根據(jù)戶外需求來(lái)定制課程，大致如下：

1、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)的新概念

2、心肺復(fù)蘇的知識(shí)與技能

3、意外傷害急救：溺水、氣管異物

4、創(chuàng)傷現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)、技能(外傷出血止血技術(shù)、傷口包扎技術(shù)、骨折固定技術(shù)、搬運(yùn)傷員技術(shù))

5、實(shí)際操作練習(xí)：在模擬人進(jìn)行練習(xí)(判斷病人清醒度、打開(kāi)氣道、人工呼吸、胸外心臟按壓)創(chuàng)傷現(xiàn)場(chǎng)急救練習(xí)(止血方法、三角巾、繃帶包扎

第三篇：社會(huì)急救培訓(xùn)課程

北京貫眾國(guó)泰健康科技咨詢有限責(zé)任公司

社會(huì)急救培訓(xùn)課程設(shè)置

意義：

院前急救課程專門講授突發(fā)急病、意外傷害的現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)、急救技能。心臟病突發(fā)、意識(shí)不清、中毒、窒息等突發(fā)事件的自救互救知識(shí)。外傷出血、骨折、軟組織損傷、中暑等常見(jiàn)意外事故的現(xiàn)場(chǎng)急救技能?；馂?zāi)、交通事故、電擊、溺水等災(zāi)害的現(xiàn)場(chǎng)急救常識(shí)。只要更多的人學(xué)習(xí)急救，推動(dòng)急救意識(shí)的建立，就使得更多的人擁有救人自救的能力，挽救更多人的寶貴生命。

培訓(xùn)授課性質(zhì)與方式：

性質(zhì)--普及急救知識(shí)與技能，不提供專業(yè)證書(shū)或證明，課程內(nèi)容可自選。方式—專業(yè)理論知識(shí)講授及急救技能操作。

具體課程大綱：

一、急救新概念

1.現(xiàn)代救護(hù)特點(diǎn)2.現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)及生命鏈

二、心肺腦復(fù)蘇術(shù)

1.心肺復(fù)蘇理論知識(shí)2.心肺復(fù)蘇操作程序3.氣道梗塞急救法

三、創(chuàng)傷救護(hù)

1.概述：病因、種類、危害。2.傷情檢查

3.止血方法4.現(xiàn)場(chǎng)包扎

1）三角巾的使用2）繃帶的使用

3）特殊傷口的處理

3.1）不同部位骨折固定方法3.2）各種搬運(yùn)法

四、日常突發(fā)急癥院外急救

1.心腦血管疾病2.低血糖癥

3.常見(jiàn)外傷：軟組織損傷，扭傷、割傷等4.如何正確撥打急救電話

5.常見(jiàn)病急救措施：腹痛、感冒、肺炎、疝氣、氣道異物、急性中毒等。五、一般傷害的現(xiàn)場(chǎng)救治

1.燒燙傷2.化學(xué)物質(zhì)燒傷3.電擊傷

4.蛇咬傷5.中暑6.淹溺

北京貫眾國(guó)泰健康科技咨詢有限責(zé)任公司聯(lián)系人：楊濤聯(lián)系電話：***

北京貫眾國(guó)泰健康科技咨詢有限責(zé)任公司

六、突發(fā)事件緊急逃生—非重點(diǎn)內(nèi)容

1.火災(zāi)2.地震

3.踩踏4.化學(xué)恐怖—爆炸、毒氣

高管人員急救培訓(xùn)課程大綱

一、序言

1、現(xiàn)代急救特點(diǎn)。

2、現(xiàn)場(chǎng)急救的概念。

3、現(xiàn)代急救的生命鏈。

二、強(qiáng)化急救意識(shí)

1、大“急救”內(nèi)涵。

2、急救事例列舉。

3、我國(guó)與國(guó)外在急救方面的差距。

4、強(qiáng)化急救意識(shí)，體現(xiàn)“關(guān)愛(ài)生命，以人為本”。

三、急救知識(shí)普及

1、我國(guó)急救的現(xiàn)狀

2、常見(jiàn)突發(fā)急癥的急救：突發(fā)腹痛、氣道異物、疝氣、暈厥、軟組織損傷、常見(jiàn)外傷簡(jiǎn)單止血法、突發(fā)心腦血管疾病、酒精中毒等。

3、正確使用急救資源：如何撥打急救電話、何種情況呼叫急救車等。

四、急救培訓(xùn)的重要性

1、提高自救互救能力。

2、道德層面。

3、社會(huì)性。

4、個(gè)人需要：知識(shí)技能、精神方面。

參會(huì)對(duì)象

1.各醫(yī)院、（學(xué)）協(xié)會(huì)、醫(yī)學(xué)會(huì)、第三方調(diào)解機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所等有關(guān)人員。

2.各級(jí)衛(wèi)生管理部門有關(guān)負(fù)責(zé)同志、各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)主管領(lǐng)導(dǎo)、院長(zhǎng)、業(yè)務(wù)

院長(zhǎng)、醫(yī)務(wù)處（科）、醫(yī)療糾紛辦公室、質(zhì)控辦、病案統(tǒng)計(jì)科（室）、急

診科、護(hù)理部及醫(yī)療鑒定庫(kù)專家等。

承辦單位北京貫眾國(guó)泰健康科技咨詢有限責(zé)任公司

聯(lián)系電話：010-65568635傳真：01064947701

北京貫眾國(guó)泰健康科技咨詢有限責(zé)任公司聯(lián)系人：楊濤聯(lián)系電話：***

第四篇：校本培訓(xùn)發(fā)言稿

尊敬的各位校領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家上午好！今天作為紅星路小學(xué)校本培訓(xùn)代表發(fā)言，我感到萬(wàn)分榮幸。

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表我們?nèi)w教師，向區(qū)教體局、學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員致以崇高的敬意。感謝你們?yōu)榇舜闻嘤?xùn)傾心傾力，為我們搭建研修提升的平臺(tái)。

我相信，我們?cè)谧母魑焕蠋?，前前后后一定參加過(guò)多種培訓(xùn)。然而，這次培訓(xùn)一開(kāi)始就讓我們有了不一樣的感覺(jué)。

一、準(zhǔn)備充分。暑期剛開(kāi)始，我校的校本培訓(xùn)方案就已經(jīng)制定上傳。從指導(dǎo)思想，到培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)類容、要求考核。無(wú)一不詳盡清楚。學(xué)校更是通過(guò)校訊通平臺(tái)對(duì)這次培訓(xùn)做出了更細(xì)致的要求。老師們也做到了心中有底，有目標(biāo)，對(duì)自己也有了更高的要求。

二、形式新穎。雖然我們的培訓(xùn)剛剛拉開(kāi)序幕，但我們已對(duì)這次培訓(xùn)充滿期待。這次培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施組織，會(huì)緊緊圍繞“有效教學(xué)模式”主題，圍繞 “微課”、名師教學(xué)、讀書(shū)活動(dòng)等板塊進(jìn)行專題研究，著力實(shí)踐改善和經(jīng)驗(yàn)提升。形式多樣。專家報(bào)告、視頻制作案例研究、觀看實(shí)錄、仿課賽課、課堂再現(xiàn)、讀書(shū)沙龍、心得體會(huì)等等。我想，在這短短5天的學(xué)習(xí)研修中，我們都能從培訓(xùn)中體味快樂(lè)、并有所收獲。

三、嚴(yán)謹(jǐn)有序。打開(kāi)校園網(wǎng)，一條條信息，從校本培訓(xùn)方案到“校本培訓(xùn)要求”，再到校本培訓(xùn)所要上交的材料，每一部分都條理清晰，層次分明。我想在座的同事和我一樣，既感受到了組織培訓(xùn)工作的周密和精細(xì)，也感受到了此次培訓(xùn)的嚴(yán)肅性。常年忙碌在一線的我們，希望通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，有一個(gè)沉靜自我反觀自我的清凈氛圍、有一個(gè)向?qū)W者專家學(xué)習(xí)的良好環(huán)境、有充實(shí)提高自我的時(shí)間和空間，機(jī)會(huì)實(shí)屬難得。借用老子的一句話，與各位同事互勉——“上士聞道，勤而行之。中士聞道，若存若亡。下士聞道，大笑之。不笑不足以為道。”相信我們一定嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律要求，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)記，修得教育真“道”，并“勤而行之”！

最后，預(yù)祝此次培訓(xùn)圓滿成功！祝大家身體健康、工作順利、家庭幸福！

第五篇：校本培訓(xùn)發(fā)言稿

校本培訓(xùn)發(fā)言稿在我的班上這么一本小冊(cè)子，它是孩子和家長(zhǎng)們的摯愛(ài)，校本培訓(xùn)發(fā)言稿。它叫《暖暖心語(yǔ)》。翻開(kāi)它，映入眼簾的是學(xué)生成長(zhǎng)備忘錄、精彩的課堂采風(fēng)、快樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)掠影、精美的學(xué)生作品、動(dòng)人的師生心靈之約等欄目。細(xì)細(xì)品味，那流淌的文字和書(shū)畫分明是四十幾個(gè)靈動(dòng)的小生命躍然紙上。我之所以要?jiǎng)?chuàng)辦這本小冊(cè)子是希望通過(guò)《暖暖心語(yǔ)》捕捉每個(gè)孩子的成長(zhǎng)瞬間，交流他們對(duì)生活的獨(dú)特感悟，形成彼此尊重、欣賞、融合的班級(jí)氛圍，讓師生享受成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓班級(jí)成為幸福的家。我把它作為班級(jí)有效德育實(shí)施的載體，讓德育返璞歸真。那么就讓我們一起去讀讀這冊(cè)子里的小故事吧。你真棒！余衛(wèi)俊，一個(gè)尤為特別的學(xué)生。他每天說(shuō)話不停，從不管其他人的感受。他每天總和小朋友起爭(zhēng)執(zhí)，小朋友都不愿和他交往。他上課總是愛(ài)往外面跑，老師的要求他置若罔聞…面對(duì)孩子的異常情況，趙老師立即與孩子的媽媽、幼兒園老師交流，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在幼兒園就“大名鼎鼎”，他極其自我，性格霸道，遇事沖動(dòng)。同班小朋友都因此而排斥他，久而久之他也拒絕改變…怎么辦呢?我針對(duì)他的實(shí)際，在《暖暖心語(yǔ)》中為他建立了“個(gè)人成長(zhǎng)備忘錄”，詳細(xì)記錄他的喜好、個(gè)性特點(diǎn)、在校表現(xiàn)等，從中尋找適合他的教育方法，設(shè)計(jì)適合他的教育活動(dòng)。例如：他喜歡被人贊賞，我就利用各種活動(dòng)搭建舞臺(tái)，讓他成功。運(yùn)動(dòng)會(huì)上我與他一同跳遠(yuǎn)，帶領(lǐng)同學(xué)為他吶喊加油；他覺(jué)得學(xué)習(xí)困難，我選擇簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，并大力表?yè)P(yáng)他，激起他的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)言稿《校本培訓(xùn)發(fā)言稿》。此外我專門布置適合他能力水平的作業(yè)，有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，讓他找到了尊嚴(yán)與自信。時(shí)間一長(zhǎng)余衛(wèi)俊愛(ài)上學(xué)了，也愛(ài)和我談心事了。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)他很愛(ài)勞動(dòng)，所以在上《你真棒》這課時(shí)，我對(duì)孩子們說(shuō)：“我要夸一位同學(xué)。我不說(shuō)出他的名字請(qǐng)大家猜猜。這位同學(xué)特別愛(ài)勞動(dòng)，每天他來(lái)得最早，走得最晚，教室在他的努力下總是潔凈如新。大家知道他是誰(shuí)嗎?”孩子們想了想說(shuō)：“余衛(wèi)駿。”“對(duì)，讓我們大聲對(duì)他說(shuō)聲謝謝好嗎?”“謝謝你余衛(wèi)駿。”接下來(lái)我讓孩子們繼續(xù)找他的優(yōu)點(diǎn)，一下子孩子們就找出了許多。“看，只要我們多發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，漸漸的缺點(diǎn)就會(huì)減少，自己就會(huì)越來(lái)越棒！”最后我看著他說(shuō)道，他也用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。后來(lái)我以此為契機(jī)在班上開(kāi)展了“我是小伯樂(lè)”的拓展活動(dòng)。漸漸地，余衛(wèi)駿成了大家心目中的榜樣，課堂上的小明星。孩子們也因此變得寬容、團(tuán)結(jié)…我想：只有尊重并善待每一個(gè)學(xué)生，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律、生命需求，走近他們的精神世界，變“尋找適合教育的學(xué)生”為“尋找適合學(xué)生的教育”，才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)、健康發(fā)展。班徽“家”的故事現(xiàn)在的孩子缺乏對(duì)集體的責(zé)任感時(shí)，所以我利用品德課中的《我的班級(jí)》中的素材，設(shè)計(jì)了“班級(jí)愿景、班徽我設(shè)計(jì)”的活動(dòng)。在課上，我讓孩子們用“心”組詞，并思考“班級(jí)需要這些詞中的哪幾個(gè)?”孩子們?cè)谀伎己筮x出了“愛(ài)心”、“齊心”、“靜心”、“耐心”、“開(kāi)心”，并都希望班級(jí)里每個(gè)人開(kāi)心、每一天開(kāi)心。于是班級(jí)愿景形成了--“愛(ài)心+齊心+靜心+耐心=開(kāi)心的家”。接著我有引導(dǎo)孩子們思考“集體要成為開(kāi)心的家，大家應(yīng)該怎么呢?孩子們?cè)谙旅嫫咦彀松嗟淖h論后紛紛表示要從”為集體獻(xiàn)愛(ài)心“和”為他人獻(xiàn)愛(ài)心“兩方面做到”愛(ài)心“?！饼R心“就要做到積極參加班集體活動(dòng)…就這樣班級(jí)公約也形成了。最后我讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)班徽，將班級(jí)愿景融入到班徽中。學(xué)生興趣盎然，有的畫了五顆心，有的畫了手牽手的圖案…。經(jīng)過(guò)評(píng)比，大家一致推選田曾玉設(shè)計(jì)的”家"最能體現(xiàn)班級(jí)愿景?，F(xiàn)在這醒目的班級(jí)愿景、美麗的班徽猶如一面明鏡讓學(xué)生看到自己行為習(xí)慣的不足，找到了自己奮斗努力的目標(biāo)；猶如一展明燈指引了孩子們成長(zhǎng)的方向；猶如火炬燃燒起孩子們心中奮進(jìn)的火焰；更如一塊磁石將大伙的心牢牢地吸在一起。大家心往一處想、勁往一處使，班級(jí)也煥發(fā)勃勃的生命力。我想：班主任作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，喊破嗓子不如做出樣子，事必躬親都不如引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探究中發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、提升自我，做最好的自己。而且德育是一門生活化的藝術(shù)，它滲透各個(gè)學(xué)科之中。如果我們能充分挖掘課程中的德育素材，將它們與學(xué)生的人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)精妙的教育活動(dòng)，這樣的德育才會(huì)更加有效，才能真正做到以人為本，讓學(xué)生享受成長(zhǎng)的幸福。像這樣的故事在《暖暖心語(yǔ)》中還有許多。它如一部相機(jī)，留下孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)幸福，在實(shí)踐中創(chuàng)造幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它如一盞明燈照亮孩子們的成長(zhǎng)道路，它如一縷陽(yáng)光溫暖每個(gè)孩子的心靈，溫暖我們快樂(lè)幸福的班級(jí)…