第一篇:官兵心理問題調(diào)查原因
官兵心理問題調(diào)查原因
1、因個人家庭困難、產(chǎn)生變故以及突發(fā)性意外事故,不能得到有效解決,產(chǎn)生較大心理或者情感壓力,進而出現(xiàn)個人非正常行為。
2、因戀愛造成的情感危機,誘發(fā)心理問題,并因此走向極端,甚至可能釀成悲劇。
3、本人性格問題,如任性、自私、孤僻、偏執(zhí)、敏感、不善交際、缺乏集體合作精神(甚至造成緊張的人際關系)等不良習性,甚至有強迫、敵對、暴力傾向和行為。
4、計劃落空、角色轉(zhuǎn)換與適應障礙,心理得不到及時調(diào)整,產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題。
5、個人理想未能實現(xiàn),得不到良好的自我心理調(diào)整,產(chǎn)生長期消極心理情緒。
6、高強度的軍事訓練和體力行為,導致身體和思想壓力過大,進而產(chǎn)生心理問題。
7、部隊嚴格的等級制度以及封閉式的管理,造成長時間情緒以及思想無法宣泄,導致心理出現(xiàn)不正常反應。
8、高強度的戰(zhàn)備執(zhí)勤任務,使心理情緒異常緊張。
9、在大型事故災害搶險救援任務中,面對公眾、死傷者以及事故現(xiàn)場產(chǎn)生短暫的不良心理反映或波動。
第二篇:官兵心理思想調(diào)查分析報告
2015官兵心理思想調(diào)查分析
一、調(diào)查情況簡介
本次調(diào)查發(fā)放的問卷范圍主要涉及工作積極性、應對壓力方式、中隊生活、思想政治工作、激勵機制、婚戀情況等方面,所有問卷均是無記名調(diào)查。
二、調(diào)查結果分析
(一)肯定的方面
通過分析調(diào)查得到的數(shù)據(jù)可以看出,目前基層中隊的絕大部分戰(zhàn)士的思想穩(wěn)定,工作積極性高,具體表現(xiàn)為:
一是對自己入伍以來的經(jīng)歷持肯定態(tài)度。在“入伍有沒有收獲”一題中,表示“很有收獲”、“有收獲”和“有點收獲”的人分別占了39.2%、42.2%和16.3%,表示“沒有收獲”的僅占2.3%。這表明,絕大多數(shù)戰(zhàn)士入伍以來都得到了不同程度的鍛煉,基層中隊在戰(zhàn)士的成長、成才過程中做了突出的貢獻。
二是精力充沛,工作熱情高。雖然每天工作時間很長,但中隊戰(zhàn)士認為精力充沛的占了89.3%,有90.6%的戰(zhàn)士像以前那樣對工作充滿熱心。這表明雖然基層中隊任務繁重,但是大多數(shù)戰(zhàn)士適應性良好,心理上和體能上都充滿斗志。
三是職業(yè)認同感高,對軍旅生涯格外珍惜。92%的戰(zhàn)士認為軍人是一個“很光榮,應該受人尊敬的職業(yè)”,這說明我們的戰(zhàn)士對消防事業(yè)有著很強的職業(yè)榮譽感和認同感。在被問到“您覺得用當兵的幾年時間來培養(yǎng)自己的吃苦精神和紀律觀念、磨煉意志和作風值不值”時,85.7%的人選擇了“值,這是一生的財富”,這也說明戰(zhàn)士們有著堅強樂觀的生活態(tài)度,認同軍旅生涯帶給自己的精神財富受用終生。
(二)需要引起關注的幾個問題
一是中隊干部存在一定離兵現(xiàn)象。有67.3%的戰(zhàn)士認為他們的想法不能得到中隊干部傾聽和重視,只有32.7%的戰(zhàn)士的想法能得到中隊干部的傾聽,其中86.5%都是士官。同時,在工作和生活遇到不順心的事時,82.6%戰(zhàn)士會向家人和戰(zhàn)友傾訴,13.9%的戰(zhàn)士會積壓在心中,不向其他人說,只有3.5%的戰(zhàn)士會和中隊干部傾訴。這表明,中隊干部和戰(zhàn)士有一定疏離感,特別是義務兵和中隊干部之間。官兵互動不夠,干部不主動關心戰(zhàn)士,戰(zhàn)士有問題也不會告訴中隊干部。
二是部分戰(zhàn)士不善于積極面對困難和挫折。遇到困難和挫折時,有66.1%戰(zhàn)士使用消極的應對方式,比如使用吸煙、喝酒或吃東西來解決煩惱等,只有33.9%的戰(zhàn)士使用積極的應對方式來解決困難和挫折,比如傾訴內(nèi)心煩惱等。這說明,部分戰(zhàn)士在思想上還不夠成熟,不善于面對復雜困難的情境,需要中隊干部在日常的管理教育中有意識的教導戰(zhàn)士,使他們能夠積極的應對各種困難。
三是激勵機制需要進一步改進。在激勵方式上,有62.1%的戰(zhàn)士認為精神激勵更能使自己得到滿足。這表明大多數(shù)戰(zhàn)士在工作更看重精神激勵而不是物質(zhì)獎勵。同時,在“哪種方式更能激發(fā)工作熱情”的問題中,只有22.1%的戰(zhàn)士認為工資待遇能夠激發(fā)自己的工作熱情,而76.5%的戰(zhàn)士認為工作環(huán)境和崗位更能夠激發(fā)自己的工作熱情。這表明在部隊的日常教育中,中隊干部應該更加強調(diào)表揚等精神激勵手段。對于中隊目前的士兵績效考評機制,有86.1%的戰(zhàn)士覺得有用,但是其中有55.4%的戰(zhàn)士認為“用處只有一點”。這說明績效考評機制是有效的,但是需要有關部門進一步調(diào)研改進。
四是士兵婚戀情況要認真對待。根據(jù)調(diào)查,有61.6%戰(zhàn)士有戀愛對象,其中有3.5%是違規(guī)在駐地戀愛??紤]到答題的掩飾性,實際比例可能更高。在“如何看待婚前性行為”這個問題上,有80.4%的戰(zhàn)士對婚前性行為是持認可態(tài)度的。這說明談戀愛的戰(zhàn)士人數(shù)比較多,同時又不忌諱發(fā)生性行為,這就給部隊安全穩(wěn)定帶來了隱患。在戀愛對工作的影響上,有40.9%的戰(zhàn)士認為戀愛使得學習、生活和訓練更有動力,能夠促進自我約束,同時32.5%的戰(zhàn)士認為戀愛對工作不利,浪費時間,使得部隊管理難度加大。這說明戀愛在戰(zhàn)士看來也是一把雙刃劍,用得好能夠促進工作,否則會對部隊安全穩(wěn)定帶來嚴重影響。
五是基層士官的工作熱情有待于進一步激發(fā)。在士官隊伍中,有86.5%的士官認為工作量一般,但是其中46.5%表示“對工作沒有那么熱心了”。同時,選擇“不求有功,但求無過”和“沒什么勁頭、恨不得早點退伍”的士官占到了45.9%。這表明目前士官隊伍的惰氣有些重,考慮自己多、關心部隊少,工作動力不足。在影響自己干勁的因素中,與義務兵選擇最多的“自己的愿望能否實現(xiàn)”不同,有57.1%的士官認為“中隊領導怎么樣”是自己工作動力的主要因素,占第一位。這說明,中隊領導與基層士官的雙向認可程度,決定了士官的工作熱情。
六是黨員的模范作用不明顯。調(diào)查顯示,認為黨員兵有明顯模范帶頭作用的戰(zhàn)士僅占45%,其余則選擇了“一般”和“看不出有帶頭作用”。這說明基層中隊應結合黨員先鋒崗的創(chuàng)建,更好地發(fā)揮出黨員的先鋒模范作用,用黨員帶動基層部隊創(chuàng)先爭優(yōu)、建功立業(yè)。
七是基層戰(zhàn)士對思想政治工作的認同度不高。調(diào)查中,選擇“拍照片,做臺賬”和“應付上級檢查”共占了一半以上,而表示思想政治工作“很有用,曾從中受益”的戰(zhàn)士僅占15.28%。這提示我們,思想政治工作是“務虛”的工作,但不能把它做成“虛”的工作,要把思想政治工作做實、做細、做深。
八是事情多、臺賬多,部分戰(zhàn)士的壓力大。針對總隊兵情分析中提到的基層臺賬多,中隊工作任務繁重、基層忙亂等問題,我們也對此進行了調(diào)查:認為臺賬越來越多的戰(zhàn)士比例是60.5%,認為“基層中隊事情越來越多、越來越煩”的戰(zhàn)士比例為68.0%,這些和總隊調(diào)查比例相當。但是進一步和督查人員分析時發(fā)現(xiàn),在各大隊承擔臺賬的人員存在顯著差異。有的大隊幾乎全是二年兵在做臺賬,有的大隊則幾乎全是士官。這說明部分大隊安排不合理,導致部分戰(zhàn)士承擔了過重的臺賬和工作壓力。
(三)新兵下隊兩個月后思想情況分析
新兵當前感到最苦惱的前三位是“紀律約束太多”、“想念家人”和“個人支配時間少”;在下隊后的心理狀態(tài)中,仍然是“焦慮”和“煩惱”指數(shù)偏高。這說明應繼續(xù)加大對新兵下隊后各階段思想規(guī)律的掌握和引導,探索出適應新兵每個階段思想特點的思想政治工作方法和模式。
在“您覺得中隊的兵一代不如一代嗎?”一題中,只有14.8%的新兵認同此觀點。這說明大部分新兵并不認為自己比老兵差,有較強的自尊心。當被問及“現(xiàn)在的兵難帶,主要原因是什么”的時候,40%的新兵認為是“現(xiàn)在的兵獨生子女多,嬌生慣養(yǎng),吃不了苦”,24.8%的新兵認為“現(xiàn)在的兵思想不再像以前一樣單純”,認為“帶兵方法和技巧不對頭”的占33.7%。這提示我們一方面要對新同志加強艱苦奮斗的教育,另一方面要在繼承優(yōu)良帶兵傳統(tǒng)的同時,積極探索新時期的帶兵方法和帶兵技巧。此外,有91.8%的新兵認為消防部隊應該多進行些心理疏導與心理咨詢。
在新兵所提的意見與建議中,出現(xiàn)頻次較多的意見有:一是多安排些娛樂活動,豐富警營文化生活;二是科學安排訓練與生活節(jié)奏,希望多一些個人自己的時間。
第三篇:消防官兵心理問題產(chǎn)生原因淺析
消防官兵心理問題產(chǎn)生原因淺析
改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展對消防部隊官兵心理的影響是廣泛而深刻的,社會競爭日趨激烈,各種觀念的碰撞日益加劇,廣大官兵在集中精力迎接各種挑戰(zhàn)中心理壓力越來越大。一些不能正視現(xiàn)實、缺乏適應能力的官兵會產(chǎn)生困惑、迷惘、緊張等心理問題,甚至導致嫉妒、自卑、包袱、恐懼、壓抑、挫折等心理疾病。找出官兵心理問題的產(chǎn)生的原因,對在部隊展開心理素質(zhì)教育與疏導,提高部隊戰(zhàn)斗力有著十分重要的作用。造成消防官兵心理問題的原因很多,可以從兩個方面進行分析:一是外部因素,即所處社會環(huán)境不利影響;二是內(nèi)部因素,即官兵自身條件的不利影響。
(一)主觀原因分析
1.思想認識的原因。由于每個人受到認識能力、知識水平、分析能力、判斷能力等因素的限制,對問題的看法存在一定的差異性。即使同一問題,不同的人在認識上也是不一致的。比如:多數(shù)官兵都不愿從事滅火救援工作,一是怕苦怕累;二是滅火救援工作危險性大,不安全;三是工作清貧,沒有實惠。
2.道德素質(zhì)的原因。人的思想決定人的行動。如果一個人的道德品質(zhì)存在問題,那么他就不會有高尚的行為。比如有的私心雜念重,個人主義思想嚴重;有的思想消極,不思進取等。3.生活習慣的原因。人的社會性決定了人是不能脫離社會這個群體而獨立存在的。消防官兵也不例外,他們也會受到家庭影響和
沾染社會上不良風氣而養(yǎng)成惡習。如有的性格怪癖,性情暴躁;有的我行我素,無視紀律,不服從管理等。
4.個人性格原因。性格是個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化的行為方式。恩格斯指出:“人物的性格不僅表現(xiàn)在他做什么,而且表現(xiàn)在他怎樣做?!北热缬械墓俦獯直?,情緒偏激,做事不計后果;有的感情脆弱,經(jīng)不起挫折,時改時犯;有的對立情緒大,自暴自棄等。
(二)客觀原因分析
一是隨著改革開放不斷深入,社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展,使部分官兵在對待個人利益與集體利益關系上引起的思想問題增多。二是信息傳播的現(xiàn)代化,使部分消防官兵思想變化加快,特別是國防形勢復雜多變,官兵在政治信念上反映出不同的思想認識問題。三是由于消防部隊工作的特殊性,消防官兵接觸人員廣泛,接觸陰暗面多,特別是在當前的形勢下,資本主義等腐朽思想文化和生活方式滲透的渠道增多,使官兵易受腐蝕。四是部隊所處環(huán)境艱苦,任務繁重,特別當工作出現(xiàn)挫折時,領導沒有積極做好工作,處理問題簡單,引起感情淡漠。五是單位風氣不正,獎懲不明,分工不合理,生活上關心不夠,壓抑了一些同志的上進心,還有的管理松懈,八小時以外形成失控漏管,制度不嚴,未能有效地堵塞思想認識錯誤的漏洞。
(三)消防工作具有的危險性和艱苦性的影響
1.消防工作具有高度的危險性。消防是和平時期最危險的職業(yè)之一,“養(yǎng)兵千日,用兵千日” 是對消防工作的形象概括。從事消
防工作的官兵隨時要臵身于危險的現(xiàn)場,時刻要應付不可預防的危機情況,面對各種突發(fā)事件,面臨負傷致殘甚至死亡的威脅。這就決定了消防官兵要承受更大的心理壓力。
2.消防工作量多面廣、時間長、責任大、任務重。工作時間長、加班加點是消防工作的現(xiàn)實特點之一。據(jù)統(tǒng)計,消防官兵平均每年加班120個工作日?;鶎酉乐嘘牫D?4小時執(zhí)勤備戰(zhàn),如遇重大節(jié)日和重大活動,保衛(wèi)工作更加緊張、辛苦;從防火工作來看,近年來消防安全形勢十分嚴峻,基層消防大隊(處、科)在沒有普遍增編的情況下除了抓好日常的監(jiān)督工作外,還要完成日趨頻繁的專項整治、重大活動保衛(wèi)等任務,廣大的防火監(jiān)督干部長期處于滿負荷甚至超負荷狀態(tài)。長期快節(jié)奏、超負荷、高強度工作必然對消防官兵帶來沉重的心理壓力,使一些官兵陷入精神緊張、身心疲憊的境況,并且有的基層官兵因勞累過度而患上疾病。
3.臨時性額外任務多使從事基礎工作的時間無法保證。一是各方交待的任務多。消防機關各部門都把基層大(中)隊作為其職能部門,都給他們派任務、定指標,要求填報表、報數(shù)據(jù),而且有時間、有指標、有考核,使基層官兵整日泡在瑣事雜務堆里不得脫身。二是緊急任務多,特別是全國消防部隊廣泛開展搶險救援工作后,緊急任務越來越突出。一旦有任務,常是全體加班,不時還碰到個別領導交辦的急如星火的事務,官兵工作再忙也要騰出時間先辦。這些額外的差事,占用了消防官兵開展基礎工作的時間,使其不得不通過加班來完成。
4.工作要求高、考核嚴使個別官兵難以適應。消防部隊作為一支公安現(xiàn)役部隊,具有嚴格組織紀律性,對官兵有諸多的要求和約束。消防工作的各項指標細,考核要求高,這對加強消防部隊按綱建隊,推進部隊正規(guī)化建設是必要的。但是部分官兵知識面窄,技能單一,難以應對工作的要求,而產(chǎn)生畏難情緒,尤其是年齡長的,其地位也受到年輕人的挑戰(zhàn),使一些官兵整日擔心任務完不成,擔心退伍轉(zhuǎn)業(yè),這不利于他們的心理健康和潛能的發(fā)揮。5.心理知識缺乏和管理教育方式簡單。從消防部隊目前情況看,不少領導和機關工作中錯把心理壓力當作思想問題,簡單地把消防官兵心理上的一些障礙,當作“思想消極”或“不守紀律”來對待和處理;對官兵的心理衛(wèi)生教育沒有引起足夠的重視,把心理衛(wèi)生教育排斥在教育訓練的課堂之外,有的即使搞了教育,也是蜻蜓點水,因此消防官兵缺乏應有的心理衛(wèi)生知識。有些帶兵人管理教育方式簡單粗暴,不是從說服教育出發(fā),而是打罵體罰,嚴重地損害了消防官兵的自尊心,有的消防官兵因此產(chǎn)生了自卑心理,有的甚至得了恐懼癥或抑郁癥。解放軍第215醫(yī)院對100例精神障礙患者調(diào)查,有28例是由于接受能力差被當成思想消極、作風松散受到批評,甚至遭到打罵體罰而誘發(fā)的。
(四)個人和家庭生活的影響
1.在承擔義務方面產(chǎn)生愧疚感。繁重的工作,使消防官兵與家人聚少離多,缺乏感情交流,長此以往,容易造成家庭關系不協(xié)調(diào)、親子關系疏遠、夫妻溝通困難、家庭隔閡嚴重等問題,給消防官兵帶來沉重的心理壓力。即使在有限的家居生活中,職業(yè)的“綜
合疲勞癥”又表現(xiàn)得淋漓盡致,有時難免把工作中的壓力帶回家,因此和家庭成員之間較易發(fā)生角色沖突,難以履行丈夫、妻子、父母、子女應盡的義務。久而久之,在官兵心理埋藏著愧對父母、愧對家屬、愧對子女的強烈情緒,心理極易被嚴重“愧疚感”的陰影所籠罩而難以自拔。
2.在需求實現(xiàn)方面存在心理挫折感。作為社會成員,消防官兵同樣會產(chǎn)生各種需求,但是當他們某些個人正當需求得不到滿足時,從而形成心理挫折感,進而產(chǎn)生心理壓力。一般而言,消防官兵較多考慮以下幾個問題:一是入黨、評優(yōu)、晉職、改選士官、學技術、考學等需要。大多數(shù)同志渴望獲得這些榮譽,這并非僅是名利的需要,也是獲得他人尊重和承認的心理需要。二是個人進修,想獲得高學歷等發(fā)展性需要。受“靠知識吃飯、憑本事競爭”的影響,消防官兵的緊迫感和危機感大大增加。他們時常擔心轉(zhuǎn)業(yè)、退伍回到地方后進不了好單位,特別是能力較弱、素質(zhì)一般的官兵,憂慮更多一些。在部隊調(diào)查中發(fā)現(xiàn),一股新的求知熱在警營興起,官兵成才的期望值越來越高,有些官兵為了在部隊學習掌握一定的專業(yè)知識和技能,為自己的第二次就業(yè)做好準備,不惜犧牲業(yè)余時間自費學習企業(yè)管理、商業(yè)營銷、計算機網(wǎng)絡等熱門的專業(yè)知識。當這種強烈的愿望因警營客觀環(huán)境和個人主觀條件的限制難以實現(xiàn)時,有些官兵就產(chǎn)生了強迫、憂慮、抑郁等不良心理反應。三是個人問題和家庭隱憂難以排解。如婚戀問題毫無進展,會產(chǎn)生孤寂感。消防部隊相繼推出任職資格考試,逢進(晉)必訓,逢進(晉)必考,每年輪訓等一系列的改革舉
措,這些繁重的學習任務,以及各種教育活動、各種培訓考核不過關,不僅臉面不光彩,而且直接影響提職晉升、工資待遇等,加大了消防官兵的心理壓力。在社會保障機制尚未健全之際,家屬下崗、子女教育、就業(yè)、住房、家庭生活負擔等問題都會使消防官兵的心理壓力倍增。
(五)消防官兵自身條件的影響
1.身體和心理素質(zhì)欠佳。長期超負荷、高強度的工作,對消防官兵的身體構成直接威脅。長期勞累會導致疾病纏身,加之心理素質(zhì)欠佳,就會給消防官兵的生活、學習、工作帶來諸多不便。另外,疾病的直接結果是產(chǎn)生對病情的擔憂,做事感到力不從心,發(fā)揮不出自己的才能,加之無法把壓力變?yōu)閯恿蚧鈮毫?,使自己時常處于緊張與應急的狀態(tài)之下,這些心理活動的作用很自然便引發(fā)了心理壓力反應。
2.知識和能力有缺陷。個人的知識、文化水平、智力、能力等方面與同事的差距,影響了官兵個人目標的實現(xiàn),致使某些人的行為極端化。這是消防官兵心理壓力爆發(fā)的直接行為體現(xiàn)。在我國加入世貿(mào)組織后,面對日趨復雜的消防環(huán)境和部隊正規(guī)化建設的要求,官兵原有的知識和技能已經(jīng)越來越不適應消防工作發(fā)展的需要。知識和能力的缺陷直接影響了消防官兵個人的發(fā)展,誘發(fā)了官兵對前途的擔憂,滋生嚴重的心理焦慮,進而產(chǎn)生沉重的心理壓力。
3.人際關系協(xié)調(diào)能力差。消防工作是社會工作,消防官兵要與各種各樣的人打交道,協(xié)調(diào)各方面的關系,這就需要良好的人際交
往能力。而現(xiàn)實競爭機制負效應的滲透所造成的人際交往距離的擴大使溝通難度增加,再加上一些消防官兵習慣了以管人自居的社會角色,限制了人際交往;或個別官兵因為性格或者其他緣故,比較敏感多疑,不善與人合作,沒有處理好領導、同事之間的關系,使自己處于孤立無援和被動,限制了日常工作的協(xié)調(diào)。這些因素都給官兵設臵了障礙,既影響工作,又影響心境,逐漸形成壓抑心理,帶來心理壓力。
第四篇:小學生心理問題調(diào)查問卷
小學生心理問題調(diào)查問卷
小學部李致彪
班級學生姓名
一、人際交往問題
1.你有幾個要好的朋友:
()0個。
()1-2個。
()3-5個。
()6個以上。
2.你的好朋友大多是:
()本班、本宿舍同學。
()上同一校本課程的同學。
()其他年級、其他班同學。
()我家周圍的孩子。
3.你有沒有要好的異性朋友:
()0個。
()1-2個。
()3-5個。
()6個以上。
4.你的煩惱會主動向同學或好朋友傾訴嗎?()不會,自己悶在心里。
()好朋友問我時才說。
()有時會主動說,但要分清是什么事。()每次不高興時都找朋友訴說。
5.你喜歡課堂上的小組合作學習嗎?為什么?()很不喜歡,我覺得還是自己思考好。()不太喜歡,只是因為老師的要求。()無所謂,怎樣都行。
()非常喜歡,這樣能和同學交流自己的收獲。
二、逆反問題
1.如果做錯了事受到批評時,你會:
()很生氣。
()不高興,但一會兒就過去了。
()無所謂,沒有明顯感覺。
()正確認識自己的錯誤。
2.看到自己不如別人做得好,你心里:
()很不服氣。
()不高興,但不會向他學。
()無所謂。
()很羨慕,努力去學。
3.你認為學校的規(guī)章制度合理嗎?
()全都不合理。
()少數(shù)合理。
()多數(shù)合理。
()都很合理。
4.你是否對班干部指手劃腳很討厭,而故意不按他的要求去做?()他們很討厭,我不會按他的要求做。
()有時會,有時不會。
()多半不會。
()從來不會,我很聽話。
5.當別人不小心撞了你一下時,你會:
()再撞他一下。
()罵他幾句。
()要求他道歉。
()原諒他。
三、厭學問題
1.遇到不懂的問題你會怎么做?
()先不管它。
()用別人的答案。
()問同學、問老師。
()自己看書解決。
2.你的學習目的是什么?
()為父母學。
()為掙錢。
()為以后能找到好工作。
()為自己的明天打好基礎。
3.你上課能做到注意聽講嗎?
()不能,上課真沒趣。
()室內(nèi)或室外總有聲音影響聽講。
()有時會做小動作或與別人說話。
()能認真聽講。
4.父母、老師的期望會使你學習上產(chǎn)生壓力嗎?()不會。
()不知道,沒有感覺。
()有時會。
()時常有壓力。
5.你現(xiàn)在的作業(yè)多嗎?
()非常多,很難完成。
()比較多,不容易完成。
()不算太多,能完成。
()太少,很容易完成。
四、入學適應問題
1.在校兩周,你經(jīng)常和父母通電話嗎?
()經(jīng)常,幾乎每天通。
()有幾次。
()偶爾。
()幾乎不。
2.在學校遇到困難時,你會:
()不管它。
()告訴家長來幫忙。
()請同學或老師幫忙。
()我自己想辦法解決。
3.在家里你會洗自己的衣物、掃地、整理書桌嗎?()不做這些事,媽媽來做。
()常做其中的一件。
()常做其中的兩件事。
()上面三件事經(jīng)常主動做。
4.我和同學們的關系:
()許多人對我不好。
()一般,不好不壞。
()比較好。
()很好。
5.你來到學校時的心情是:
()經(jīng)常很煩。
()有時很煩。
()一般。
()很愉快。
五、注意力不集中問題
1.寫作業(yè)時會:
()邊寫邊玩。
()周圍有動靜時會分心。
()經(jīng)常涂改寫錯的字。
()從來不分心。
2.你丟失過作業(yè)本、鉛筆、書本等等物品嗎?
()經(jīng)常丟失。
()有些時候會找不到。
()很少丟失。
()從來不丟失。
3.下面哪種情況和你讀書時的狀態(tài)差不多?
()經(jīng)常忘了該讀哪一行字。
()讀書時會丟字去字或是添字,有時會跳行或錯行。()閱讀速度比較慢。
()以上三種情況都不存在。
4.上課時你聽講認真嗎?
()沒聽,在想別的東西。
()聽了沒記住。
()認真聽講。
()認真聽講并努力思考。
5.不能集中精力聽課、看書、寫字的情況:
()經(jīng)常有。
()有些時候有。
()只是偶爾有。
()從來沒有。
第五篇:當前中學生主要心理問題原因及對策
當前中學生主要心理問題原因及對策
隨著中國社會的迅速發(fā)展和時代的變遷,由于應試教育的壓力和社會轉(zhuǎn)型的嬗變,這使得現(xiàn)在的中學生普遍都面臨著一些心理健康問題,由于心理問題直接和間接導致的青少年違法犯罪案例近幾年呈現(xiàn)居高不下。對當前中學生的普遍存在的心理問題加以研究,并采取相應措施,這對維護學生的心理健康,減少意外傷害,有助于落實新課程,促進學生的全面發(fā)展。
一、當前中學生主要心理問題的成因
筆者根據(jù)調(diào)查和自己的教學經(jīng)驗觀察分析,當前中學生主要心理問題有:過度焦慮、抑郁等,如果不能及時舒緩,往往會影響身心健康,甚至會會導致不良的后果,甚至自殺等。
就拿最嚴重的中學生自殺來說,學生自殺事件屢屢見諸報端,這些學生選擇了一種驚人的方式,給我們敲響了一個個警鐘:2013年1月17日晚,“揚州市最好名?!睒淙藢W校一16歲初三男生留下4封遺書后,從教學樓5樓跳樓自殺。分析認為,該生學習壓力太大,大到生命不能承受的地步??梢娭袑W生心理問題一旦產(chǎn)生,又無法排解,往往會產(chǎn)生意外。
當前中學生的心理問題及其這些極端個例的悲劇,究其原因,從學校的德育角度看,存在德育、智育失衡的問題。由于長期應試教育的壓榨,學校片面追求升學率,本來該德育和智育該協(xié)調(diào)發(fā)展,但在實踐中,教師唯分數(shù)是從,學??荚u也過于看重分數(shù),家庭和社會的
壓力都落在學生稚嫩的肩上,考試壓力過大,從而導致學生心理崩潰,從而做出極端的舉動。在德育內(nèi)容上,心理教育嚴重不足。雖然來近年來中學都開設心理健康教育講座課程,但大都流于形式,所謂的心理咨詢室既缺乏專業(yè)人士,又沒有學生咨詢,形同虛設。學校缺乏開設生命教育的課程,再加上一些學校管理不善,有一些教師體罰和變相體罰學生,導致師生矛盾激化,往往會使學生產(chǎn)生心理問題。
從學生的角度上分析,中學生由于正處于青春期,心理不成熟,心理脆弱、抗挫折能力弱,出現(xiàn)了心理問題,由于個性等種種原因,不去尋求幫助,而是采取悲觀的方式來自己了結等。此外還有家庭關系,如父母離異、留守兒童、親情冷漠也是誘發(fā)中學生心理問題的原因。
二、矯治當前中學生心理問題的對策
1.提高全體教師的心理健康教育素質(zhì)
學生的心理問題產(chǎn)生,在很大程度上和教師的不當教育有關。因此對全體教師進行心理健康教育培訓,提高教師素質(zhì)和心理健康的水平,乃是當務之急。要把心理健康教育滲透于每一個教學環(huán)節(jié)之中,不僅在學生的思想教育工作及班主任工作中運用心理健康教育,同時也注重結合不同學科特點,把心理健康教育運用到課堂中去,存進各學科的心理健康教育知識整合,并將之運用到課外活動中去,運用到個別學生的轉(zhuǎn)化中去,把心理健康教育落實到實處。
教師也要不斷進修,大力學習教育學和心理學知識,掌握更好的教育方法和專業(yè)知識和能力,落實新課程,實施素質(zhì)教育,讓學生學
在輕松愉快中收獲知識,發(fā)展能力。同時要轉(zhuǎn)變育人觀念,不要把分數(shù)視為評價學生的唯一標準,不能給學生施加過大的學習壓力。
此外,還要重視對一些教師的心理健康教育。由于現(xiàn)在社會各界對教師的期望值過高,導致教師的工作壓力現(xiàn)在較大,一些教師往往會產(chǎn)生心理健康問題,學校要及時排查,并采取治療等措施,讓一些有心理疾患的教師及時整改和矯治,防止教師在執(zhí)教過程中,影響學生。
2.培養(yǎng)專職的心理健康教育的骨干教師
就目前的中學生心理健康教育來說,仍有很大的不足。城鄉(xiāng)差距存在,導致心理教育資源的不平衡,廣大農(nóng)村中學普遍缺乏專業(yè)的、專職的心理健康教育教師,就是有也是水平參差不齊。同時要對現(xiàn)在從事中學心理健康教育的教師要加強培訓,做到持證上崗,同時,大力向農(nóng)村中學傾斜,在人才培養(yǎng)、技術支持、財政撥款上予以大力傾斜,以盡快縮短與城市中學在心理健康方面的差距,實現(xiàn)均衡發(fā)展。
3.發(fā)揮學校心理健康教育的主導作用
學校要嚴格按照國家課程標準,開設心理教育教育課程,開全開足,杜絕被別的學科擠占的錯誤現(xiàn)象。學校要加強心理咨詢室建設,配合班主任開展調(diào)查學生的心理問題,對學生要有針對性的心理輔導和咨詢。對一些特殊的學生如單親家庭、父母離異以及品德問題生、思想問題生的心理障礙進行疏導并給以格外關注。
總之,在新的形勢下,加強對學生的心理健康教育,重要而且迫切,但是,提高學生的心理健康水平,防止意外,不僅僅是學校的職
責,還需要社會、家庭等予以配合,它的實施,是一個系統(tǒng)工程,只要我們重視起來,并采取以上措施,就一定能促進學生健康、快樂的成長。