第一篇：提高學(xué)校德育有效性的研究課題成果概述

提高學(xué)校德育有效性的研究課題成果概述

課題名稱：《提高學(xué)校德育有效性的研究》

批準(zhǔn)立項(xiàng)時(shí)間：2010年5月30日

課題類別：青年專項(xiàng)課題

課題編號(hào)：1012008

課題負(fù)責(zé)人：劉紅云

所在單位：任縣舊周學(xué)區(qū)朱屯小學(xué)

課題組參與人員：段麗華李俊麗李金霞

一、問題的提出

（一）課題研究的背景

我校地處任縣的永官公路南，與公路相距僅150米。近些年來，任縣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)事業(yè)突飛猛進(jìn)，農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐加快，這既給我校的教育教學(xué)帶來了難得的機(jī)遇，同時(shí)也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。機(jī)遇是經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為學(xué)校硬件方面的投入奠定了基礎(chǔ)；挑戰(zhàn)是經(jīng)濟(jì)上去了可人的素質(zhì)并沒有同步提升，家長對(duì)子女的成才觀仍沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，升學(xué)的壓力一直困擾著學(xué)校。另外，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在構(gòu)建過程中，不可避免地造成不同群體之間利益分配的失衡，在心理上給人們帶來了巨大的負(fù)面影響，其中不乏我們的學(xué)生；社會(huì)上一些不良風(fēng)氣也在不斷地侵蝕著學(xué)生的心靈。這些不可避免地沖擊著我們的教育工作，尤其是學(xué)生的道德思想，可以說農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的德育工作到了重要的轉(zhuǎn)折期。開展這方面課題的研究工作，努力探索具有我校特色的德育工作有效途徑，正是為了更好地解決這一問題。

（二）課題研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值

1.理論意義

通過本課題的研究，力求探尋一條符合任縣舊周學(xué)區(qū)朱屯小學(xué)德育工作特點(diǎn)的新路子，擬提出以下一些觀點(diǎn)：

（1）我校的德育工作應(yīng)強(qiáng)化中華傳統(tǒng)美德教育；

（2）我校的德育工作應(yīng)構(gòu)建有特色的校園文化體系；

（3）我校的德育工作應(yīng)以體驗(yàn)性、生活化的具體活動(dòng)為重要載體；

（4）我的德育工作還應(yīng)重視心理咨詢和心理健康輔導(dǎo)。

同時(shí)將上述觀點(diǎn)在實(shí)踐的過程中不斷完善，使之成為系統(tǒng)化的理論體系，不斷指導(dǎo)我校的德育工作的有效開展。

2.實(shí)踐價(jià)值

本課題在研究過程中，應(yīng)在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，在德育工作的實(shí)踐中全面展開，經(jīng)過“理論—實(shí)踐—理論提高—再實(shí)踐”，及時(shí)總結(jié)，為我校德育工作的有

效開展做出貢獻(xiàn)。

二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1、目前我校德育工作存在的主要問題及其成因；

2、構(gòu)建具有我校特色的德育工作策略，即以中華傳統(tǒng)美德教育、愛國主義教育為切入點(diǎn)；

3、突出德育過程中受教育者的主體地位和主體意識(shí)；

（二）研究內(nèi)容

1、目前我校德育工作存在的主要問題及其成因；

2、構(gòu)建以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德為重點(diǎn)的德育課程；

3、校園文化內(nèi)涵的研究（物質(zhì)文化、精神文化、制度文化）；

4、創(chuàng)新德育工作有效性的新途徑：心理咨詢；

5、情感性、體驗(yàn)性、生活化的德育活動(dòng)（團(tuán)隊(duì)班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日慶典活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等）

（三）課題研究的特色

1、通過課題研究，初步構(gòu)建一個(gè)開放的、互動(dòng)的、實(shí)效性高的學(xué)校德育教育模式。

2、將中華傳統(tǒng)美德教學(xué)加入學(xué)校德育教育。

3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

三、課題研究的基本方法

1、調(diào)查法

2、文獻(xiàn)法

3、案例法

4、行動(dòng)研究法

四、課題研究的結(jié)論、提出的主要觀點(diǎn)

1、強(qiáng)化班主任工作；

2、細(xì)化強(qiáng)化學(xué)生管理；

3、將家長的力量注入學(xué)校德育教育；

4、引領(lǐng)和鼓勵(lì)學(xué)校教師向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)化；

5、深化學(xué)校內(nèi)涵；

6、充分利用社會(huì)資源。

五、課題研究的主要成果及其目錄

（一）通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)強(qiáng)化班主任工作，可以提高德育的有效性，由此我們制定并實(shí)施了以下管理辦法：

1.建立校內(nèi)四級(jí)德育管理網(wǎng)絡(luò)。

2.開辟家校溝通渠道。

3.德育工作科研化

4.德育工作常規(guī)化

（二）細(xì)化、強(qiáng)化學(xué)生管理，對(duì)提高德育有效性具有較大成效，具體做法如下：

1.讓學(xué)生自主管理以促進(jìn)成長。

2.文明禮儀伴我成長。

3.以書籍增涵養(yǎng)。

4.藝術(shù)教育結(jié)碩果。

5.心理素質(zhì)不斷提高

（三）在研究的過程中我們覺得家長參與學(xué)校的德育教育對(duì)提高學(xué)校德育的有效性有很大的幫助。

（四）我們?cè)谘芯恐幸I(lǐng)參與研究的教師向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)化，為提高學(xué)校德育有效性提供了有力的保障。

（五）研究中在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下進(jìn)一步深化了學(xué)校內(nèi)涵為學(xué)校德育教育的有效性提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.育人環(huán)境不斷優(yōu)化。

2.辦學(xué)特色加快發(fā)展。

（六）社會(huì)資源在我們的研究中得到了進(jìn)一步拓展。

六、課題研究成果的社會(huì)效益

（一）我校教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)在家長和群眾中收到了一致好評(píng)；

（二）我校教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)教育較研論文取得了成績；

（三）我校學(xué)生在學(xué)區(qū)同類比賽中取得好成績。

七、研究成果的推廣范圍

本課題研究的成果主要在任縣舊周學(xué)區(qū)朱屯小學(xué)進(jìn)行推廣。

八、課題研究存在問題的反思、尚待進(jìn)一步研究的主要理論與實(shí)際問題 雖然我們?cè)谡n題研究中取得了大量成果，但是也發(fā)現(xiàn)還有一些問題需要進(jìn)一步研究：

1、在教育過程中，社會(huì)大環(huán)境不斷沖擊著家庭、學(xué)校教育，怎樣更好地利用現(xiàn)代復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育為我們教育者提出了新的課題。

2、要繼續(xù)探索心理健康教育的模式，尤其是班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式，要在堅(jiān)持面向全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別有輕度心理障礙的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和咨詢工作。

3、應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，提高家長的教育水平，促進(jìn)家校合一，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

4、要加強(qiáng)學(xué)校德育基地建設(shè)。德育尤其注重學(xué)生的生活實(shí)踐，目前學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所為數(shù)不多，而有些場(chǎng)所基本上屬于有償服務(wù)，面對(duì)收費(fèi)這根“高壓線”，學(xué)校、教師只能望而卻步。

5、德育隊(duì)伍建設(shè)同樣也是制約研究深入的因素，教師、家長的素質(zhì)直接影響學(xué)生品行養(yǎng)成。如何提高教師和家長的素質(zhì)也將是今后課題研究的方向。

6、青少年法制教育仍然局限于學(xué)校和課堂，學(xué)校、家庭、社會(huì)各部門之間尚未建立完善、科學(xué)的聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制，未形成合力。

回顧兩年實(shí)驗(yàn)，我們感到慶幸的是終于有了“開始”，找到了一條實(shí)施德育為首，全面發(fā)展基礎(chǔ)教育的“思路”。它不是“終結(jié)”，實(shí)驗(yàn)研究使我們真正懂得了“實(shí)踐出真知”、“理念只有反復(fù)驗(yàn)證才能深入理解”的道理，今后我們還要不斷充實(shí)和完善理論內(nèi)涵和實(shí)證研究的深度，不斷提高德育工作者的理論水平和業(yè)務(wù)能力,采取多種途徑與方法為學(xué)校德育工作注入生機(jī)、增添活力，進(jìn)一步增強(qiáng)德育的實(shí)效性和針對(duì)性。

第二篇：提高學(xué)校德育有效性研究課題研究計(jì)劃

提高學(xué)校德育德育有效性的課題研究工作計(jì)劃

任縣舊周學(xué)區(qū) 朱屯小學(xué)課題組

為了促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)研究工作，扎實(shí)有效地開展課題研究工作并取得既定研究成果，現(xiàn)制定計(jì)劃如下

一、課題研究指導(dǎo)思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、“以德治國” 重要方略和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神認(rèn)為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀思想，本著育人為本，德育為先的宗旨，堅(jiān)持系統(tǒng)科學(xué)的理論原則，從我校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合青少年學(xué)生身心特點(diǎn)，整體構(gòu)建我校德育體系，培養(yǎng)一支理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)均過硬的班主任隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校德育工作開展，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施。

二、課題研究目標(biāo)

1、構(gòu)建具有我校特色的德育工作模式，即以中華傳統(tǒng)美德教育、愛國主義教育為切入點(diǎn)；

2、突出德育過程中受教育者的主體地位和主體意識(shí)；

3、采用生活化的德育方式，注重受教育者的情感體驗(yàn)，將心理咨詢與德育有機(jī)結(jié)合起來；

4、以活動(dòng)貫穿德育全過程，構(gòu)建有自己特色的校園文化，突出學(xué)校德育工作的有效性。

三、課題研究重點(diǎn)

1、構(gòu)建以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德為重點(diǎn)的德育課程；

2、創(chuàng)新德育工作有效性的新途徑：心理咨詢；

四、課題研究措施

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的理論水平，以較高水準(zhǔn)的理論支撐實(shí)驗(yàn)研究的開展。

1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)方案和本期課題計(jì)劃學(xué)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)要求和方法、研究方向和任務(wù)。全體老師要把課題開展和日常工作有機(jī)結(jié)合起來，使課題研究和相關(guān)工作的開展互相促進(jìn)。

2、將新課程理念貫徹到課題研究中去，加強(qiáng)課題相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，寫好讀書筆記，以提高自身的專業(yè)素質(zhì)和課題研究水平。通過學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)德育工作中的他育與自育、活動(dòng)德育、學(xué)生自我體驗(yàn)等有更準(zhǔn)確的把握，對(duì)德育課題研究有更透徹的理解。

3、教師不斷總結(jié)，在總結(jié)中查找不足，在總結(jié)中提升自己的研究水平。

（二）加強(qiáng)課題研究的具體措施：

1.擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃開展工作。樹立創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中創(chuàng)新

內(nèi)容，創(chuàng)新方法。力爭(zhēng)把課題研究作為提升學(xué)校德育實(shí)效、打造學(xué)校德育特色和品牌的突破口。

2、發(fā)揮“宣傳欄”、“學(xué)習(xí)園地”的窗口作用。學(xué)校的“宣傳欄”、班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”是學(xué)校和班級(jí)文化的重要組成部分，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一大渠道。它是學(xué)校德育工作的“窗口”。我們要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性辦好“宣傳欄”、“學(xué)習(xí)園地”，讓學(xué)生在“窗口”下，耳聞目染的受到教育。

學(xué)校應(yīng)該利用廣播高舉表揚(yáng)的大旗，以正面教育為主，樹正氣壓邪氣；以高尚的精神塑造人，正確的輿論引導(dǎo)人，優(yōu)秀的作品鼓舞人；既要使其成為師生展示才情的平臺(tái)，又要使其成為德育教育的重要陣地。、通過課堂教學(xué)培養(yǎng)。

除品德課外，可以在其他課堂教學(xué)中，進(jìn)行品德教育，比如：

語文---熱愛祖國，熱愛黨，愛護(hù)公物，明辯是非、善惡及道德品質(zhì)教育； 美術(shù)和音樂---參與文化藝術(shù)的傳統(tǒng)弘揚(yáng)，體現(xiàn)審美、享受成功的喜悅和鑒賞能力；

英語---了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神。

體育---培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、不畏困難、樂觀開朗、磨礪意志、熱愛集體的思想；

4、校園文化壞境的創(chuàng)設(shè)。

校園環(huán)境具有暗示性、滲透性等特點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是深遠(yuǎn)而持久的，在一定程度上也是一種教育媒體。無論是校園的自然環(huán)境，還是人文環(huán)境，對(duì)學(xué)生都是無聲的教育，它們與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于提升學(xué)校的德育工作的實(shí)效。以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內(nèi)容，通過學(xué)生守則，校紀(jì)校規(guī)、行為規(guī)范等進(jìn)行行為修養(yǎng)培養(yǎng)。

德育工作任重道遠(yuǎn)，自主德育研究還有非常廣闊的天地等待我們?nèi)ツ_踏實(shí)地地探索，我們堅(jiān)信，有合作、進(jìn)取的精神為支柱，課題組全體成員一定會(huì)以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度不斷開拓自主德育研究的新天地！

第三篇：學(xué)校德育研究課題

《農(nóng)村小學(xué)留守兒童德育教育研究》

實(shí)施方案

砂壩完小留守學(xué)生課題組楊世國

一、課題的核心概念及其界定

1、留守兒童，是指父母雙方或一方長期外出，由父母一方或者由其他人進(jìn)行撫養(yǎng)與教育的兒童。留守兒童的概念誕生之初，指的是由于父母雙方或單方出國而留在家中的兒童。隨著流動(dòng)人口的大量出現(xiàn)，留守兒童的群體不斷擴(kuò)大，其概念也發(fā)生了變化，外延逐步擴(kuò)大。留守兒童群體包括城市的留守兒童與農(nóng)村的留守兒童。本課題研究的是生活在農(nóng)村，父母雙方外出的留守學(xué)生，其心理、生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面存在不同程度的差異。

2、德育，培養(yǎng)人正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自立能力、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力的教育。廣義的德育是指包括學(xué)校、家庭、社會(huì)公眾、政府部門在內(nèi)各方面對(duì)受教育者有意識(shí)有目的施加的影響，而狹義的德育則是專指教育者通過專門的教育組織機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的教育。

3、留守兒童的教育與發(fā)展，指的是學(xué)校教育與社會(huì)、家庭聯(lián)合起來，意在通過多方面的教育資源與機(jī)構(gòu)的有機(jī)整合，最終目標(biāo)指向于留守兒童的和諧發(fā)展，為留守兒童的進(jìn)一步成長奠基。

4、農(nóng)村留守兒童的教育與發(fā)展，指的是農(nóng)村留守兒童與普通兒童一樣，同樣具有享受教育與發(fā)展的權(quán)利。教育機(jī)構(gòu)及其工作者有責(zé)任使留守兒童享受教育權(quán)利，獲得各自獨(dú)有的進(jìn)步與發(fā)展，使留守兒童能更好的完善人格，形成良好品質(zhì)，以接受更高層次的教育。

二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與研究的價(jià)值

1、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀

目前，國外對(duì)我國農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)象關(guān)注較多，但還談不上正式研究。國內(nèi)農(nóng)村留守兒童的研究工作已經(jīng)開始啟動(dòng)。但對(duì)產(chǎn)生的教育問題及其解決的專項(xiàng)研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不同地區(qū)往往各有特色，同一地區(qū)，留守兒童現(xiàn)象也有各有差別。

2005年5月，全國婦聯(lián)等單位就組織召開了“中國農(nóng)村留守兒童社會(huì)支援行動(dòng)研討會(huì)”。2008年12月4日-6日，國家教育部關(guān)工委及江蘇、河

南、安徽、湖南、湖北五省教育系統(tǒng)關(guān)工委負(fù)責(zé)人一行14人，在國家教育督導(dǎo)團(tuán)副總督學(xué)、國家教育部關(guān)工委副主任郭振有率領(lǐng)下，來江蘇射陽召開關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作座談會(huì)。這些研究，重點(diǎn)探討了農(nóng)村留守兒童的基本情況和他們面臨的嚴(yán)重困難和問題，在呼吁社會(huì)各界積極關(guān)愛農(nóng)村留守兒童方面產(chǎn)生了較大影響。但是,也存在以下不足：

(1)大量關(guān)注農(nóng)村留守兒童成長方式的消極面，缺乏對(duì)留守成長方式積極因素的研究。

(2)大量關(guān)注當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的問題，缺乏面向過去和未來的縱向研究。

(3)大量關(guān)注問題的表面現(xiàn)象，對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問題的研究缺乏深度和廣度。

(4)以輿論宣傳代替問題探究，對(duì)如何解決農(nóng)村留守兒童教育問題的研究缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。

2、研究價(jià)值

本課題研究成果具有比較廣闊的應(yīng)用前景和良好的社會(huì)效益。農(nóng)村留守兒童教育問題是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期不可回避的一個(gè)重大問題。本課題的理論研究成果可以為各級(jí)政府乃至全國解決農(nóng)村留守兒童教育問題提供參考。也可以為我縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究打開一個(gè)新的突破口,有利于農(nóng)村教育的均衡發(fā)展和和諧農(nóng)村社會(huì)的構(gòu)建。

(1)在教育實(shí)踐方面，為有效解決農(nóng)村留守兒童教育問題作出貢獻(xiàn)。

(2)在教育理論方面，打開農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究一個(gè)新的突破口，有利于教育均衡發(fā)展等問題的深入研究和農(nóng)村教育的整體改革。

(3)在綜合效益方面，為各級(jí)政府部門解決廣大農(nóng)村留守兒童以教育為核心的系列問題提供參考，促進(jìn)湘西地區(qū)農(nóng)村社會(huì)的和諧發(fā)展。

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)

1、研究目標(biāo)

（1）發(fā)掘農(nóng)村留守兒童教育的積極因素，提出利用教育優(yōu)勢(shì)與資源的策略，增強(qiáng)人們解決問題的信心。

（2）展開面向過去和未來的湘西地區(qū)農(nóng)村留守兒童教育縱向研究，為問

題的解決提供經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)和前瞻性指導(dǎo)。

（3）構(gòu)建面向于全省農(nóng)村小學(xué)留守兒童的切實(shí)可行的教育體系，總結(jié)出行之有效的教育模式。

2、研究內(nèi)容；

（1）“留守兒童”的內(nèi)涵理解及其價(jià)值研究

樹立并確立兒童發(fā)展觀研究 ；新課程背景下留守兒童現(xiàn)象研究意義的思考。

（2）農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的分析研究

農(nóng)村留守兒童獲教育狀況研究；農(nóng)村留守兒童的心理需求研究；農(nóng)村留守兒童的特質(zhì)研究。

（3）農(nóng)村留守兒童教育與發(fā)展的途徑研究

教育教學(xué)對(duì)農(nóng)村留守兒童的影響研究；家庭、學(xué)校，社會(huì)三結(jié)合對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童的影響研究。

（4）農(nóng)村留守兒童的個(gè)案研究

3、研究的重點(diǎn)

（1）農(nóng)村留守兒童的個(gè)案研究

（2）農(nóng)村留守兒童的教育與發(fā)展的措施研究

四、研究的思路、過程與方法

1、研究思路

從學(xué)校處于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，外出務(wù)工人員較多的現(xiàn)狀出發(fā)，切實(shí)找準(zhǔn)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與需求，立足于解決本校的教育教學(xué)問題，優(yōu)化學(xué)校教育功能，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，積累研究經(jīng)驗(yàn)，作為以后工作的指導(dǎo)。

2、研究過程

（1）準(zhǔn)備階段（2009年3月-2010年1月）。完成課題方案的制定、申報(bào)工作，確定課題組成員分工，進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備。通過調(diào)查分析，起草“課題實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃，并進(jìn)行論證。

（2）研究階段（2009年4月-2011年12月）。根據(jù)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行研究，集思廣益，搜集第一手資料，整理分析，寫成階段性研究報(bào)告。

（3）總結(jié)階段（2011年12月-2012年2月）。對(duì)課題研究的進(jìn)程進(jìn)行系

統(tǒng)分析，形成課題總結(jié)報(bào)告，并將專題論文匯編成集，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

3、研究方法

（1）行動(dòng)研究法。通過分析研究，制定具體計(jì)劃開展實(shí)踐研究，力促留守兒童獲最佳發(fā)展。

（2）調(diào)查法。通過問卷訪談等方式把握留守兒童的現(xiàn)狀與需求，改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。組織并鼓勵(lì)教師不斷發(fā)掘，及時(shí)提煉研究中的成功經(jīng)驗(yàn)。

（4）文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)資料，參考或應(yīng)用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，以求實(shí)踐創(chuàng)新。

（5）案例研究法。將研究對(duì)象的成長經(jīng)歷，研究者的教育故事及時(shí)作提煉驗(yàn)證并反思。

（6）實(shí)踐法。通過對(duì)留守兒童的教育對(duì)比、實(shí)驗(yàn)班的開設(shè)等，論證教育途徑的有效性。

五、主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處

1、主要觀點(diǎn)

（1）堅(jiān)持以人為本的理念，著眼于留守兒童的教育發(fā)展，反思學(xué)校教育工作，探究改進(jìn)教育工作的途徑與方法。

（2）改進(jìn)教育工作根植于留守兒童的現(xiàn)狀與需求研究，從而體現(xiàn)新課程理念，讓教育工作服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

（3）尋求學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的最佳整合，保證教育教學(xué)效果的提高與留守兒童人格的健全發(fā)展。

（4）以留守兒童特定群體為單位，組織實(shí)驗(yàn)研究，通過對(duì)比尋求有效教育途徑。

2、可能的創(chuàng)新之處

（1）、關(guān)注了教育對(duì)象中的特殊群體，體現(xiàn)了以人為本的理念。

（2）、以兒童的健康成長為宗旨，尊重兒童的主體性，構(gòu)建 “博愛”的學(xué)校教育文化。

（3）、通過實(shí)驗(yàn)研究，創(chuàng)立具有學(xué)校特色的教育途徑和教育方法。

六、研究的保障措施

1、完成課題研究任務(wù)的條件分析

（1）課題組成員的研究能力。課題組核心成員都是從事一線教學(xué)的骨干力量，大多具備專科及以上學(xué)歷，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教科研能力強(qiáng)，朝氣蓬勃并積極投身于各種教改實(shí)踐，科研氛圍濃厚。

（2）課題研究經(jīng)驗(yàn)豐富。近年來，我校在上級(jí)教科研部門領(lǐng)導(dǎo)下，參與了縣“十五”規(guī)劃課題的研究工作，積累了大量的研究經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了一支教科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。而且“十五”課題《農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生思想教育工作研究》研究經(jīng)驗(yàn)與成果為本課題的研究奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

（3）地區(qū)優(yōu)勢(shì)明顯。我校處于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的湘西西北部東部，外出務(wù)工人員眾多，留守兒童數(shù)量較大，研究工作的典型性較為明顯，工作開展的可行性較強(qiáng)。

2、研究的保障措施

（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)研究工作。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開展前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等。

（2）充分發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用，邀請(qǐng)有關(guān)科研部門專家作為我校的科研顧問，定期來校作課題研究指導(dǎo)，少走彎路，保證研究扎實(shí)有效的開展。

（3）加大校本培訓(xùn)力度，調(diào)動(dòng)廣大教師的參與意識(shí)，努力提高參與研究的教師的素質(zhì)。

（4）建立健全研究制度，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，保證研究落到實(shí)處。

（5）學(xué)校將設(shè)立專項(xiàng)研究資金，保證研究工作的開展，確保課題研究的順利進(jìn)行。

2009年3月

第四篇：提高學(xué)校德育有效性研究調(diào)查報(bào)告

學(xué)校德育工作存在問題調(diào)查報(bào)告

朱屯小學(xué)課題組 段麗華

一、調(diào)查對(duì)象：

學(xué)生問卷：三年級(jí)年級(jí)全體學(xué)生共19人

教師問卷：教師10人 60%為30-40歲。

二、調(diào)查方法：

問卷調(diào)查

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生問卷：

1、有85％的學(xué)生學(xué)習(xí)還需要老師的督促；有63％的老師能夠靈活運(yùn)用教育方法；62％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的師生關(guān)系非常融洽或比較融洽；老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺性和積極性方面做的較好，有72％的支持率；已有66％的學(xué)生了解自己的興趣、愛好及優(yōu)勢(shì)和不足；80%的同學(xué)認(rèn)為家長還需要進(jìn)一步提高教育水平；學(xué)校的心理輔導(dǎo)室，有78％的同學(xué)表示愿意主動(dòng)去接受輔導(dǎo)，這是一個(gè)值得欣慰的數(shù)字，這說明心理輔導(dǎo)的觀念已經(jīng)在同學(xué)們心中留下了好的印象；75％的學(xué)生還希望學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作；同時(shí)58％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)組織更多的科技教育活動(dòng)。

2、發(fā)現(xiàn)的問題：有2％的學(xué)生在學(xué)校里經(jīng)常感到孤獨(dú)。5％的同學(xué)與家長的關(guān)系并不是那樣融洽；23％的同學(xué)不會(huì)主動(dòng)和父母交流其學(xué)習(xí)和生活情況；23％的學(xué)生為理想問題而感到困惑，39％的同學(xué)為學(xué)習(xí)問題困惑，竟有30％的學(xué)生正在為網(wǎng)癮和其他心理問題而感到困擾，6％的學(xué)生在為人際交往及情感問題而困惑。僅有41％的學(xué)生選擇了老師主動(dòng)與其談心，并給予指導(dǎo)和幫助；遇到不順心、不如意的事，傷心、難過時(shí)9％的學(xué)生不知如何處理，48％的學(xué)生找自己信任的人聊、寫日記，而2％的學(xué)生選擇了砸東西、發(fā)脾氣，有11％的學(xué)生努力壓制自己不讓別人看出來；20％的學(xué)生對(duì)日常生活中發(fā)現(xiàn)和探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣一般，11％學(xué)生沒有興趣。

（二）教師問卷：

1、學(xué)校的老師們80％的知道學(xué)校的德育特色，20％的也略有了解。60％的認(rèn)為德育活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)效性，90％的老師認(rèn)為學(xué)校德育活動(dòng)較為豐富。并有50％的認(rèn)為學(xué)校的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育工作的制度化建設(shè)和活動(dòng)開展非常好；90％的教師認(rèn)為他具有準(zhǔn)確把握德語內(nèi)容的能力；并有80％的教師認(rèn)為能夠在學(xué)生教育過程中能夠靈活運(yùn)用德育方法；100％的教師認(rèn)為他具有較強(qiáng)的德育活動(dòng)組織能力；90％的教師認(rèn)為經(jīng)過其教育，學(xué)生的問題行為有了明顯改善，并有80％的教師經(jīng)常思考學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，而不是單純看他現(xiàn)在的狀況。班主任面臨最大的挑

戰(zhàn)來源于那些方面一題，有10％的老師選擇了自身素質(zhì)，50％的選擇了教育制度，20％選擇了學(xué)生難教育，20％的選擇了家長素質(zhì)低。目前學(xué)生教育最棘手的問題，20的老師認(rèn)為是理想信念問題，50%的認(rèn)為是學(xué)習(xí)問題，10%的認(rèn)為是上網(wǎng)及其他心理行為問題，20%的認(rèn)為是人際交往及情感問題；有90%的老師把主要精力放在研究學(xué)生和培養(yǎng)習(xí)慣上；50%的教師認(rèn)為班主任論壇或沙龍進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)班主任培訓(xùn)更有效。

2、發(fā)現(xiàn)問題

40％的班主任不愿擔(dān)任；80％的認(rèn)為班主任職業(yè)壓力很大；70％的教師認(rèn)為學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育一般化；90％的認(rèn)為德育的學(xué)科滲透也一般；20%的認(rèn)為家庭教育對(duì)學(xué)生促進(jìn)較差；60%的教師認(rèn)為在校學(xué)生難教育的數(shù)量呈上升趨勢(shì)。80％的班主任認(rèn)為班主任培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性一般或較差；30％的教師很少進(jìn)行家訪；80％認(rèn)為德育整體成效一般；我校沒有專兼職科技教師；90％的教師認(rèn)為行為習(xí)慣教育最為需要，80％教師則認(rèn)為勞動(dòng)教育和人際交往教育也相當(dāng)需要，愛國、心理、集體主義、自我保護(hù)教育均獲得了70%的支持率。

四、結(jié)論與建議

（一）學(xué)生問卷

1、關(guān)注校園中的孤僻兒童，給予更多的關(guān)愛。

2、每一位教師特別是班主任老師應(yīng)當(dāng)成為孩子們的知心朋友，成為他們的傾訴對(duì)象。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育水平，轉(zhuǎn)變家長的許多錯(cuò)誤育子觀念，加強(qiáng)親子溝通。

4、加強(qiáng)心理健康教育，開放心理輔導(dǎo)室，大力宣傳心理常識(shí)。

5、繼續(xù)加強(qiáng)行為習(xí)慣教育的力度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是每一位教師特別是德育工作者的長期任務(wù)。

6、大力開展科技教育，學(xué)校僅僅開設(shè)綜合實(shí)踐課是不夠的，還應(yīng)組成科技小組，參觀科技館等場(chǎng)所，開展各種科技活動(dòng)。

（二）教師問卷

1、通過拓展訓(xùn)練、人文關(guān)懷等方式緩解班主任的壓力，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任的職業(yè)幸福感。

2、加強(qiáng)學(xué)生行為養(yǎng)成教育，重點(diǎn)加強(qiáng)德育在教學(xué)中的滲透。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育的水平，使家庭教育與學(xué)校教育相輔相成，共促學(xué)生發(fā)展。

4、加強(qiáng)教師心理健康知識(shí)教育，使教師成為心理教育方面的專家。

第五篇：提高學(xué)校德育有效性研究會(huì)議記錄

提高學(xué)校德育有效性研究會(huì)議記錄

會(huì)議召開時(shí)間：2010年4月4日

會(huì)議地點(diǎn)：會(huì)議室

參加會(huì)議人：課題組成員

會(huì)議主持人：劉紅云

會(huì)議記錄人：段麗華

會(huì)議內(nèi)容：

一、課題主持人劉紅云將制定的研究計(jì)劃發(fā)給課題組成員，大家一起商量并修改課題研究計(jì)劃。

二、各位成員作工作經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)交流。

李俊麗老師的加強(qiáng)心理健康教育和指導(dǎo)提高學(xué)生的總體素質(zhì)、李金霞老師的溝通改變家長認(rèn)知、段麗華老師的弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

三、劉紅云作了總結(jié)，她充分肯定了此次德育研討會(huì)的成果，談了對(duì)代表發(fā)言的感想，進(jìn)一步明確了此次會(huì)議目的，并對(duì)參加人員提出了“注重情感交流、深入學(xué)生之中、提高管理水平”等三點(diǎn)建議，對(duì)今后的研究工作提出了具體要求和希望。

提高學(xué)校德育有效性研究會(huì)議記錄

會(huì)議召開時(shí)間：2010年8月4日

會(huì)議地點(diǎn)：會(huì)議室

參加會(huì)議人：課題組成員

會(huì)議主持人：劉紅云

會(huì)議記錄人：段麗華

會(huì)議內(nèi)容：

1、總結(jié)準(zhǔn)備階段研究工作開展情況，李俊麗、李金霞老師匯報(bào)學(xué)生調(diào)查問卷和班主任德育工作問卷的答卷情況，段麗華老師總結(jié)問卷調(diào)查報(bào)告和文獻(xiàn)資料。

2、討論課題研究階段要做的各項(xiàng)工作，并進(jìn)行分工，做到責(zé)任到人。安排中期總結(jié)的事宜。

3、準(zhǔn)備著手開展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

4、開展模擬防震、火災(zāi)的演習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我防護(hù)教育。5組織學(xué)生積極參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。