第一篇：2012年度上海學校德育研究課題指南

附件1：

2012年度上海學校德育研究課題指南

一、德育理論研究課題（共8個）

【說明】

資助經(jīng)費：8萬；課題正式立項后先劃撥5萬，結(jié)項后再劃撥3萬 課題年限：1.5年

結(jié)項時需交：課題研究報告，公開發(fā)表論文1篇，編著1部（草稿）(一)交叉學科視野下馬克思主義理論創(chuàng)新研究

成果形式：課題研究報告，公開發(fā)表論文1篇，編著1部（草稿）課題年限：1.5年

研究要點：總結(jié)分析馬克思主義理論研究的現(xiàn)狀和特點，根據(jù)馬克思主義理論學科發(fā)展需要，與政治學、社會學、法學等相關(guān)學科開展交叉研究，提出馬克思主義理論學科研究的新視角、新方法、新領(lǐng)域，不斷豐富馬克思主義理論體系，推動其創(chuàng)新發(fā)展。

（二）社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育研究 成果形式：課題研究報告，公開發(fā)表論文1篇，編著1部（草稿）課題年限：1.5年

研究要點：調(diào)研大學生對社會主義核心價值體系認同狀況，對大學生的思想行為特點進行分析，回顧總結(jié)針對大學生群體開展社會主義核心價值體系教育的成功實踐，探尋教育規(guī)律和教育方法。

（三）社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學文化建設(shè)研究

成果形式：課題研究報告，公開發(fā)表論文1篇，編著1部（草稿）課題年限：1.5年

研究要點：研究以社會主義核心價值體系為核心構(gòu)建大學文化建設(shè)體系的重要性和必要性，分析大學文化建設(shè)現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)，結(jié)合大學文化傳承創(chuàng)新功能，積極探索以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學文化建設(shè)的有效途徑。

（四）大學生德育發(fā)展評價研究

成果形式：課題研究報告，公開發(fā)表論文1篇，編著1部（草稿）課題年限：1.5年

研究要點：通過對大學生德育發(fā)展評價工作現(xiàn)狀的分析及與部分國家（地區(qū)）的對比研究，明確大學生德育發(fā)展評價的內(nèi)涵，梳理大學生德育發(fā)展評價的脈絡(luò)，進一步構(gòu)架大學生德育發(fā)展評價的主要內(nèi)容框架、評價方法，研究實施評價的基本方案。

（五）志愿者文化研究

成果形式：課題研究報告，公開發(fā)表論文1篇，編著1部（草稿）課題年限：1.5年

研究要點：分析、總結(jié)當前志愿服務(wù)情況，從志愿者精神的時代內(nèi)涵和意義出發(fā)，對志愿者文化的內(nèi)涵和外延、培育志愿者文化的有效途徑等方面進行研究，探索建設(shè)與國際文化大都市地位相適應(yīng)的志愿者文化的具體路徑和舉措。

（六）高校學生網(wǎng)絡(luò)群體教育策略研究

成果形式：課題研究報告，公開發(fā)表論文1篇，編著1部（草稿）課題年限：1.5年

研究要點：以易班為平臺，從當前大學生網(wǎng)絡(luò)群體化生活現(xiàn)狀著手，2 對形成的網(wǎng)絡(luò)群體形態(tài)進行分類，研究網(wǎng)絡(luò)群體形成的機制，以及群體對成員黏著力和影響力，從心理學、社會學、行為學等多學科進行交叉性、多角度分析網(wǎng)絡(luò)群體化中個體的行為特點和群體對成員個體行為驅(qū)動的機理，提出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的思路和策略。

（七）校外教育優(yōu)質(zhì)資源對未成年人的文化育人作用研究 成果形式：課題研究報告，公開發(fā)表論文1篇，編著1部（草稿）課題年限：1.5年

研究要點：以文化育人為切入點，分析未成年人各類校外活動場所的發(fā)展目標、基本理念、主要原則、重點任務(wù)、發(fā)展舉措、保障機制等，提出上海校外活動場所優(yōu)質(zhì)資源文化育人的發(fā)展戰(zhàn)略，并對如何形成分類、細化的文化育人模式和途徑進行研究。

（八）示范性高中學生價值取向及其形成研究

成果形式：課題研究報告，公開發(fā)表論文1篇，編著1部（草稿）課題年限：1.5年

研究要點：通過對一批市級示范性高中學生價值取向的深入調(diào)研，研究其價值取向形成的影響因素和基本規(guī)律，探究如何以社會主義核心價值體系來引導和影響學生形成正確價值觀的途徑和方法。

二、德育決策咨詢課題（共20個）

【說明】

資助經(jīng)費：5 萬；課題正式立項后先劃撥3萬，結(jié)項后再劃撥2萬 課題年限：1年（跨年度發(fā)展報告為2年）

結(jié)項時需交：課題研究報告，相關(guān)工作的《通知》、《規(guī)定》、《意見》、《細則》、《方案》、《大綱》、《指南》等文件或《白皮書》、《專項工作調(diào)研報告》、《特定對象發(fā)展報告》等書稿。

（一）上海市中小學校（中職）心理健康教育工作評估辦法研究 成果形式：課題研究報告，《中小學（中職）心理健康教育工作評估辦法》

課題年限：1年

研究要點：深入研究本市中小學（中等職業(yè)學校）開展心理健康教育工作的評估辦法，探索建立科學、有效、可行的評估指標體系，評選中小學和中等職業(yè)學校心理健康教育工作的達標校和示范校。

（二）上海市中小學生分學段家庭教育指導研究

成果形式：課題研究報告，《中小學生家庭教育指導手冊》（分小學、中學兩冊）

課題年限：1年

研究要點：系統(tǒng)調(diào)研中小學生各學段家庭教育的現(xiàn)狀，分析和梳理出各學段家庭教育存在的主要問題，研究家庭教育的實際需求和發(fā)展趨勢，為中小學生分學段開展家庭教育提供科學依據(jù)和指導意見。

（三）上海市中小學班主任培訓工作考評機制研究

成果形式：課題研究報告，《各區(qū)縣中小學班主任培訓工作考核辦法》 課題年限：1年

研究要點：重點研究市、區(qū)兩級教育行政部門進一步貫徹執(zhí)行《上4 海市教育委員會關(guān)于“十二五”期間加強中小學班主任培訓工作的通知》（滬教委德?2011?54號）的督查辦法，落實培訓工作職責，提高培訓工作質(zhì)量，完善績效評價機制。

（四）上海高校輔導員崗前培訓課程體系深化研究

成果形式：課題研究報告，修訂《上海高校輔導員崗前培訓大綱》 課題年限：1年

研究要點：新形勢下重新審視本市高校輔導員崗前培訓的目標、定位，優(yōu)化高校輔導員崗前培訓的內(nèi)容體系，修訂研制輔導員崗前培訓大綱，進一步推動培訓工作制度化、規(guī)范化。

（五）校園文化傳承創(chuàng)新發(fā)展研究

成果形式：課題研究報告，《上海校園文化傳承創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》 課題年限：1年

研究要點：制定校園文化傳承創(chuàng)新行動方案，搭建文化建設(shè)的大平臺，打造校園文化品牌，建設(shè)與上海國際化大都市相匹配、與上海教育現(xiàn)代化相適應(yīng)、有上海特色的校園文化。

（六）和諧校園（和諧醫(yī)院）創(chuàng)建與社會責任研究

成果形式：課題研究報告，《上海教衛(wèi)系統(tǒng)文明單位社會責任報告評估標準》

課題年限：1年

研究要點：對和諧校園（和諧醫(yī)院）創(chuàng)建工作進行研究，分析和諧校園（和諧醫(yī)院）需要履行的社會責任類型、要求，探索和諧校園（和諧醫(yī)院）踐行社會責任的方式方法和工作機制，建立教衛(wèi)系統(tǒng)文明單位社會責任報告評估標準。

（七）高校新聞發(fā)言人制度研究

成果形式：課題研究報告，《上海高校新聞發(fā)言人制度實施意見》 課題年限：1年

研究要點：分析高校新聞發(fā)言人制度實施背景與現(xiàn)狀，研究新聞發(fā)言人的設(shè)立、新聞發(fā)布的原則和機制、新聞發(fā)布的內(nèi)容和形式、新聞發(fā)布的組織和實施、新聞發(fā)布的管理等。

（八）高校突發(fā)事件的新聞應(yīng)對研究

成果形式：課題研究報告，《上海高校突發(fā)事件新聞應(yīng)對指導意見》 課題年限：1年

研究重點：研究高校突發(fā)事件的類型、突發(fā)事件的信息傳播特點、突發(fā)事件新聞應(yīng)對策略及實踐，包括工作預案、機制，發(fā)布方法、流程，輿情研判，后期評估等。

（九）上海高校宣傳干部隊伍建設(shè)研究

成果形式：課題研究報告，《關(guān)于進一步加強上海高校宣傳干部隊伍建設(shè)的若干意見》

課題年限：1年

研究要點：在調(diào)研基礎(chǔ)上分析上海高校宣傳干部隊伍現(xiàn)狀，了解目前高校宣傳干部隊伍存在的主要問題，研究提出加強高校宣傳干部隊伍建設(shè)的現(xiàn)實意義、基本原則、途徑方法、重點難點問題和主要舉措等。

（十）上海高校網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對機制研究

成果形式：課題研究報告，《上海高校網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對工作方案》 課題年限：1年

研究要點：研究網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展過程中、尤其是對網(wǎng)絡(luò)輿情突發(fā)狀況下的應(yīng)對策略和行動機制，探索建立上海高校網(wǎng)絡(luò)輿情協(xié)同工作的方式，形成具有可操作性的工作方案。

（十一）學校易班發(fā)展示范中心建設(shè)研究

成果形式：課題研究報告，《易班發(fā)展示范中心遴選方案》 課題年限：1年

研究要點：按照《“易班---上海大學生網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)”建設(shè)與發(fā)展三年行動計劃》精神，進一步發(fā)揮特色易班的示范效應(yīng)，研究并制定學校易班發(fā)展示范中心的準入標準、任務(wù)要求和評估標準等。

（十二）上海高校學生互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)研

成果形式：課題研究報告，《上海大學生互聯(lián)網(wǎng)使用狀況年度調(diào)研報告》 課題年限：1年

研究要點：對每年上海高校學生使用互聯(lián)網(wǎng)的情況進行調(diào)研，對調(diào)研的相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析和解讀，并形成具有一定理論成果和指導價值的研究報告。

（十三）上海高校志愿者工作白皮書

成果形式：課題研究報告，《上海高校志愿者工作白皮書》 課題年限：1年

研究要點：總結(jié)近年來上海高校志愿者工作，梳理并分析高校志愿者工作中存在的相關(guān)問題及其原因，研究提出加強上海高校志愿者工作的對策和建議。

（十四）中外合作辦學專業(yè)的大學生思想政治教育工作研究 成果形式：課題研究報告，《當前中外合作辦學專業(yè)大學生德育現(xiàn)狀調(diào)研報告》

課題年限：1年

研究要點：從應(yīng)然角度揭示教育國際化背景下高校德育發(fā)展的一般規(guī)律，特別是中外合作辦學專業(yè)學生德育的內(nèi)在特點。從實然角度分析當前中外合作辦學專業(yè)學生德育的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上探索構(gòu)建適合本土特點的中外合作辦學專業(yè)的德育工作新模式，并提出相關(guān)政策建議。

（十五）高校管理育人理論研究及實踐探索

成果形式：課題研究報告，《當前高校管理育人現(xiàn)狀調(diào)研報告》 課題年限：1年

研究要點：研究高校管理育人的相關(guān)理論，了解各地各高校管理育人的經(jīng)驗，分析管理育人的有效模式，提出相關(guān)政策建議，探索制定管理育人的工作規(guī)程。

（十六）上海高校思想政治理論課建設(shè)發(fā)展狀況研究

成果形式：課題研究報告，《上海高校思想政治理論課建設(shè)發(fā)展報告》 課題年限：1年

研究要點：對新課程方案實施以來上海高校思想政治理論課建設(shè)情況進行全面總結(jié)，從不同維度對上海高校思政課教學效果進行評價，深度挖掘好的經(jīng)驗和做法，分析存在的問題和不足，提出政策建議。

（十七）2012-2013年度上海中等職業(yè)學校學生發(fā)展報告 成果形式：課題研究報告，《2012-2013年度上海中等職業(yè)學校學生發(fā)展報告》

課題年限：2年

研究要點：通過網(wǎng)上與網(wǎng)下調(diào)研、問卷調(diào)查與座談訪談、全面調(diào)研和專題調(diào)研相結(jié)合方式，對中職學生的家庭情況、身心健康、思想道德、個性成長、職業(yè)素養(yǎng)、環(huán)境影響與關(guān)注問題等進行調(diào)查，分析影響中職學生發(fā)展的主要因素，把握中職學生思想動態(tài)和行為特點，為加強和改進中職學生思想政治教育工作提供決策依據(jù)。

（十八）2012-2013年度上海大學生發(fā)展狀況研究

成果形式：課題研究報告，《2012-2013年度上海大學生發(fā)展報告》 課題年限：2年

研究要點：通過網(wǎng)上與網(wǎng)下調(diào)研、問卷調(diào)查與座談訪談、全面調(diào)研8 和專題調(diào)研相結(jié)合方式，對大學生的理想信念、人生觀與價值觀、道德觀念與道德行為取向、學習動力與成才愿望、生活狀況與關(guān)注問題等進行調(diào)查，分析影響大學生思想狀況的主要因素，把握其思想動態(tài)和行為特點，為加強和改進大學生思想政治教育工作提供決策依據(jù)。

（十九）2012-2013年度上海研究生發(fā)展狀況研究

成果形式：課題研究報告，《2012-2013年度上海研究生發(fā)展報告》 課題年限：2年

研究要點：通過網(wǎng)上與網(wǎng)下調(diào)研、問卷調(diào)查與座談訪談、全面調(diào)研和專題調(diào)研相結(jié)合方式，對研究生的理想信念、人生觀與價值觀、道德觀念與道德行為取向、學習動力與成才愿望、生活狀況與關(guān)注問題等進行調(diào)查，分析影響研究生思想狀況的主要因素，把握其思想動態(tài)和行為特點，為加強和改進研究生思想政治教育工作提供決策依據(jù)。

（二十）2012-2013年度上海高校輔導員發(fā)展狀況研究

成果形式：課題研究報告，《2012-2013年度上海高校輔導員發(fā)展報告》 課題年限：2年

研究要點：通過網(wǎng)上與網(wǎng)下調(diào)研、問卷調(diào)查與座談訪談、全面調(diào)研和專題調(diào)研相結(jié)合方式，把握輔導員的政治態(tài)度、人生觀、價值觀、心理狀況、擇業(yè)原因和職業(yè)態(tài)度、發(fā)展需求和關(guān)注問題等思想政治狀況和工作生活狀況；從輔導員自身、學生、專業(yè)教師、學校領(lǐng)導等不同維度，對輔導員素質(zhì)要求、職業(yè)認同等進行分析研究，為加強和改進輔導員隊伍建設(shè)提供決策依據(jù)。

三、德育實踐研究課題（共100個）

【說明】

資助經(jīng)費：2萬；在課題結(jié)項后一次劃撥 課題年限：1年

結(jié)項時需交：課題研究報告，公開發(fā)表的論文1篇

（一）學校德育專項課題（共80項）

1、高校思想政治理論課教師隊伍職業(yè)認同狀況的調(diào)查與分析

2、高校思想政治理論課因材施教方法與路徑研究——基于不同專業(yè)學生

3、高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學平臺研究

4、高校思想政治理論課青年教師隊伍研究

5、高校思想政治理論課話語體系創(chuàng)新研究

6、優(yōu)化高職高專院校思想政治理論課建設(shè)研究

7、高?！靶蝿菖c政策”課規(guī)范化建設(shè)研究

8、高校研究生輔導員與導師合力育人機制研究

9、學習型大學生思想政治教育隊伍建設(shè)研究

10、高校思政教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘機制問題及對策研究

11、高校輔導員承擔高校思想政治理論課教學模式研究

12、高校輔導員職業(yè)能力標準研究

13、高校優(yōu)秀輔導員人格特質(zhì)研究

14、民辦高校思政教師隊伍建設(shè)研究

15、高校青年教師思想狀況及思政教育研究

16、適用于中國高校的心理咨詢方法研究

17、高校心理咨詢教師的角色定位與職業(yè)發(fā)展研究

18、高校與精神?？漆t(yī)院合作開展大學生心理危機干預的模式研究

19、高校心理咨詢教師督導模式研究 20、高校輔導員心理壓力管理研究

21、高校心理健康教育團體輔導模式研究

22、高校心理健康教育個體咨詢模式研究

23、高校心理測試量表研究

24、社會管理創(chuàng)新背景下大學生思想政治教育工作研究

25、高教改革發(fā)展背景下學生工作運行體制機制優(yōu)化研究

26、文化視野中的高校德育創(chuàng)新研究

27、大學生社會實踐的育人功能研究

28、大學生社區(qū)管理機制創(chuàng)新研究

29、高校群體性事件預防及應(yīng)對機制研究 30、當代大學生信仰問題研究

31、大學生先進典型培育研究

32、經(jīng)濟全球化與大學生愛國主義教育研究

33、“校漂”、“蟻族”等學生群體對高校穩(wěn)定的影響研究

34、網(wǎng)絡(luò)熱點問題對大學生思想行為影響的實證研究

35、多元社會思潮對大學生的影響及其引導研究

36、宗教對大學生的（滲透）影響及對策研究

37、大學生就業(yè)滿意度研究

38、上海大學生學習心理與學習行為調(diào)查研究

39、上海大學生生活方式調(diào)查研究 40、上海大學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究

41、上海大學生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究

42、“90后”大學生入黨動機調(diào)查研究

43、上海大學生流行文化調(diào)查研究

44、海派文化與大學生思政教育研究

45、地域文化差異對大學生同學關(guān)系的影響研究

46、重大歷史事件對學生人格培養(yǎng)的影響實證研究

47、多元文化背景下的民族團結(jié)教育研究

48、高校文化傳承與創(chuàng)新功能研究

49、大學精神的凝練、培育研究

50、高校社團在校園文化建設(shè)中的作用研究

51、志愿者工作項目評估研究

52、國內(nèi)外志愿者工作機制比較研究

53、學校思政工作評估研究——基于學生價值取向的考察

54、“90后”大學生網(wǎng)絡(luò)生活特點研究

55、大學生通過移動終端上網(wǎng)的狀況及發(fā)展趨勢研究

56、上海高校輔導員主流網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究

57、上海高校輔導員微博使用狀況及主要用途研究

58、大學生微博使用狀況研究

59、校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測與引導機制研究

60、上海高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的基本方法和成功案例分析研究 61、大學生使用SNS網(wǎng)站狀況對比研究 62、加強大學生網(wǎng)絡(luò)骨干培育的方法研究 63、大學生使用LBS應(yīng)用的現(xiàn)狀分析研究 64、高校網(wǎng)絡(luò)思政工作發(fā)展歷程和基本經(jīng)驗研究 65、高校應(yīng)對媒體輿論監(jiān)督整改反饋機制研究 66、微博時代的高校媒體應(yīng)對和輿論引導方法研究 67、高校思研會的職能定位及工作平臺與方法研究 68、新媒體環(huán)境下中小學德育工作的理念與策略研究 69、語文課堂教學“情感?態(tài)度?價值觀”達成度研究 70、中小幼學生行為養(yǎng)成教育一體化研究 71、上海市中小學心理健康教育師資隊伍現(xiàn)狀調(diào)研 72、不同性別中小學生心理健康狀況比較（對比）研究 73、中學生生命價值體驗教育的實踐研究 74、中小學儀式教育育人功能研究 75、中小學校內(nèi)外教育資源整合利用的有效途徑與策略研究 76、家長學校建設(shè)模式研究

77、中小學心理教師專業(yè)成長的支持系統(tǒng)研究 78、新農(nóng)村學校優(yōu)秀班主任專業(yè)發(fā)展案例研究 79、中職校園文化建設(shè)策略研究 80、中職班主任工作模式探索與實踐研究

（二）輔導員易班專項課題（共20項）

1、基于易班開展班級管理的功能設(shè)計研究

2、基于易班的大學生網(wǎng)上行為自我規(guī)范研究

3、高校易班發(fā)展中心定位與功能及運作研究

4、高校易班學生工作站定位與功能及運作研究

5、通過易班加強班級凝聚力建設(shè)研究

6、易班用戶綜合實力評判和計算的模型研究

7、易班桌面客戶端的主要功能和內(nèi)容設(shè)計研究

8、高校校園文化活動與易班線上活動融合的策略研究

9、輔導員利用易班開展思政教育的案例剖析研究

10、基于易班微博的師生互動實踐和策略研究

11、易班就業(yè)信息平臺搭建研究

12、易班校級平臺的內(nèi)容布局和信息篩選研究

13、易班群體心理與輿論引導策略研究

14、易班建設(shè)與黨務(wù)公開實踐研究

15、易班網(wǎng)上班級的評優(yōu)指標和排名算法研究

16、易班輔導員沙龍的構(gòu)建及可持續(xù)運作研究

17、學生事務(wù)管理中易班與其他信息工具比較研究

18、易班在高中推廣的差異化分析研究

19、易班形象識別系統(tǒng)研究

20、易班網(wǎng)絡(luò)班級與實體班級建設(shè)關(guān)系研究

第二篇：2017上海學校德育研究課題指南-上海第二工業(yè)大學

附件1

2017上海學校德育研究課題指南

第一部分 德育理論課題的選題要求及參考題目

一、關(guān)于中國特色哲學社會科學與高校思想政治教育研究

總書記在5月17日哲學社會科學工作座談會上強調(diào)指出：構(gòu)建中國特色哲學社會科學，必須牢牢把握以馬克思主義為指導這個靈魂。如何堅持立足中國、借鑒國外，挖掘歷史、把握當代，關(guān)懷人類、面向未來的思路，構(gòu)建中國特色的哲學社會科學體系？如何把握好“繼承性、民族性，原創(chuàng)性、時代性，系統(tǒng)性、專業(yè)性”，繼續(xù)推進馬克思主義的中國化、時代化、大眾化？如何從哲學社會科學的角度加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)？馬克思主義理論如何在人才培育、學術(shù)研究、學科建設(shè)等方面協(xié)同推進，進而形成既有科學性、又有可行性的綜合發(fā)展體系？如何有效構(gòu)建教育體系，利用教育載體，設(shè)計教育路徑，切實提高思想政治工作的實效性？

二、關(guān)于社會主義核心價值觀與中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化研究

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將培育和踐行社會主義核心價值觀“落細、落小、落實”，已成為學校德育工作的重要課題。如何挖掘和梳理優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育元素？如何將社會主義核心價值觀的相關(guān)元素融入學校思政理論課教材中？融入職業(yè)生涯和心理健康教育中？融入到學生的核心素養(yǎng)的培育中？如何把傳統(tǒng)文化節(jié)日活動納入學校德育實踐環(huán)節(jié)中？在大數(shù)據(jù)時代，如何以社會主義核心價值觀來引領(lǐng)校園文化的建設(shè)和培育，通過調(diào)整和完善相關(guān)體制、機制，以形成學校德育的有效工作平臺和渠道？

三、關(guān)于教育“立德樹人”根本任務(wù)及其實施途徑等研究 黨的十八大明確“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，國家有基于戰(zhàn)略考量的教育方針和政策，學生（家長）也有自身成長和發(fā)展的教育訴求，如何把國家的主導意志和個體的訴求聯(lián)系起來并進行有效融合，學校的作用至關(guān)重要，而作為學校的教師和管理者，更是重要角色。如何理解“立德樹人”這個教育的根本任務(wù)和思想政治教育的基本目標？如何在學校中構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人的思政教育大格局？如何形成由學校、家庭、社會、學生組成的“四位一體”的育人機制？如何在依法治國大背景下加強學生法治意識與誠信教育體系研究？等等。

■ 參考題目：

1.“學科、學術(shù)、學生”為一體的馬克思主義理論綜合發(fā)展體系研究 2.治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略理論體系與馬克思主義中國化研究 3.高校哲學社會科學學科協(xié)同育人研究

4.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校思想政治教育研究

5.教育“立德樹人”根本任務(wù)和思想政治教育的基本目標研究

6.在教育綜合改革縱深發(fā)展背景下學校思想政治教育工作體系及機制研究 7.大數(shù)據(jù)時代學校思想政治教育創(chuàng)新研究 8.關(guān)于現(xiàn)代“工匠精神”的培育研究

9.在依法治國視域下學生綜合/核心素質(zhì)培育框架、實施途徑及評價機制研究 10.新高考背景下高中生生涯輔導的理論基礎(chǔ)與實施路徑探究 11.校內(nèi)外合力育人共同體建設(shè)的基本理論研究

第二部分 德育決策咨文的選題要求

1.高校宣傳干部發(fā)展狀況調(diào)查研究

【研究要點】調(diào)查總結(jié)上海市高校宣傳干部的個人能力素質(zhì)、發(fā)展情況及面臨的困境問題。探討分析上海市高校宣傳干部隊伍的發(fā)展方向，解決問題的有效途徑、管理機制等。

【成果形成】《高校宣傳干部生存發(fā)展狀況調(diào)查研究報告》

2.上海教育系統(tǒng)校內(nèi)宣傳渠道建設(shè)研究

【研究要點】總結(jié)和研究上海市各級各類學校校內(nèi)宣傳渠道方面的整體狀況、存在問題、新的挑戰(zhàn)和機遇，探討上海教育系統(tǒng)校內(nèi)宣傳渠道建設(shè)的現(xiàn)實意義、整體布局、途徑方法、管理機制等。

【成果形式】草擬《關(guān)于加強上海教育系統(tǒng)校內(nèi)宣傳渠道建設(shè)的實施意見》

3.高校宣傳文化傳播力研究

【研究要點】總結(jié)上海市高校宣傳文化傳播現(xiàn)狀及規(guī)律，分析存在的實際問題。探討提高上海市高校宣傳文化傳播力的途徑措施和長效機制等?！境晒纬伞俊陡咝Ｐ麄魑幕瘋鞑チρ芯繄蟾妗?/p>

4.上海高校與“一帶一路”國家文化交流現(xiàn)狀及對策研究

【研究要點】分析和研究“一帶一路”戰(zhàn)略為上海高校開展文化交流提供的新機遇和挑戰(zhàn)，探索上海高校與“一帶一路”沿線國家文化交流的現(xiàn)狀、特點和趨勢，提出上海高校與“一帶一路”國家開展文化交流的建設(shè)性意見。

【成果形式】草擬《上海與“一帶一路”國家高校文化交流的對策研究》

5.校史文化育人功能與路徑研究

【研究要點】研究上海學校校史文化育人作用發(fā)揮的意義、現(xiàn)狀和存在問題，歸納總結(jié)校史文化內(nèi)涵，分析校史文化的育人功能，結(jié)合上海學校實際，研究如何拓展校史文化的宣傳渠道，研究開展校史文化教育活動等的路徑和具體策略?！境晒问健坎輸M《關(guān)于進一步加強校史文化育人工作的意見》 6.慈善文化與人文道德建設(shè)的關(guān)聯(lián)研究

【研究背景與要求】2016年3月《慈善法》獲通過，9月1日將正式實行。該法規(guī)定：“國家采取措施弘揚慈善文化，培育公民慈善意識。學校等教育機構(gòu)應(yīng)當將慈善文化納入教育教學內(nèi)容?！狈治鲅芯看壬频膬?nèi)涵及本質(zhì)以及與人文道德建設(shè)的關(guān)聯(lián)，探索慈善文化進學校的途徑，結(jié)合學校道德實踐的平臺，整合學校慈善/公益/志愿者活動。同時，結(jié)合貫徹社會主義核心價值觀落細、落小、落實的要求，研究從身邊小事做起，培育慈善意識，推進道德實踐，增強社會責任感等的載體與渠道。

【成果形式】草擬《“慈善文化進學?！睂嵤┓桨浮坊蜃珜憣ｎ}論文一篇

7.新媒體環(huán)境下上海教育系統(tǒng)新聞輿情評估體系研究

【研究要點】緊密圍繞新媒體發(fā)展的環(huán)境，結(jié)合上海教育新聞宣傳工作的實際開展情況，研究建立上海教育系統(tǒng)新聞輿情評估體系的框架，包括：教育輿情的評估標準、評估的指標體系、評估的操作體系等。重點探討通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)進行教育輿情效果評估的可操作方法以及定期評估的產(chǎn)品化機制?！境晒问健坎輸M《上海教育新聞宣傳及輿情評估體系》

8.上海民辦高校加強新聞宣傳與輿情應(yīng)對工作研究

【研究要點】學習貫徹中央59號文以及總書記在黨的新聞輿論工作座談會上的講話精神等，結(jié)合上海民辦高校宣傳工作特點，分析存在的瓶頸和困難，就加強新形勢下上海民辦高校新聞宣傳工作提出建議。

【成果形式】草擬《關(guān)于加強上海民辦高校新聞宣傳工作的指導意見》

9.上海高校易班工作站工作機制研究

【研究要點】總結(jié)上海高校易班工作站建設(shè)的現(xiàn)狀、存在問題和挑戰(zhàn)，研究網(wǎng)絡(luò)信息化時代學生網(wǎng)絡(luò)思政的新特點和新要求，探討如何理順機制，加強高校易班工作站建設(shè)，提出高校校園資源融合和隊伍聯(lián)動建設(shè)的有效途徑?！境晒问健坎輸M《關(guān)于進一步加強上海高校易班工作站的意見》

10.上海教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)輿情協(xié)作機制建設(shè)研究

【研究要點】為探索建立網(wǎng)絡(luò)輿情工作的協(xié)作機制，完善網(wǎng)絡(luò)輿情管理工作體系，本課題擬在分析上海教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)輿情工作現(xiàn)狀、特點、規(guī)律的基礎(chǔ)上，從宏觀層面探索建立上海教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)輿情協(xié)作機制，在中觀層面探索網(wǎng)絡(luò)文化研究室等平臺的運行機制，微觀層面完善上海教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)輿情信息收集、研判、應(yīng)對及處置協(xié)作配合機制，切實形成上海教育系統(tǒng)整體聯(lián)動的工作格局。

【成果形式】草擬《關(guān)于進一步加強上海教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)輿情協(xié)作機制建設(shè)的指導意見》、《關(guān)于在上海高校中建立網(wǎng)絡(luò)文化研究室的實施意見》

11.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖輿情引導功能的機制研究

【研究要點】網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖中的個人和組織的立場、觀點和行為，很大程度上影響著輿情傳播的導向。因此，開展涉及網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的統(tǒng)戰(zhàn)工作，對網(wǎng)絡(luò)輿情管理和引導具有重要意義。本課題在分析上海教育的網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的基礎(chǔ)上，探索建立發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖輿情引導功能的長效機制。

【成果形式】草擬《關(guān)于進一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的教育網(wǎng)絡(luò)輿情引導功能的指導意見》及相關(guān)案例集。

12.上海校園新媒體運行管理體系建構(gòu)研究

【研究要點】隨著互聯(lián)網(wǎng)新媒體的發(fā)展，上海校園新媒體也取得長足的發(fā)展，并在廣大師生中產(chǎn)生越來越重要的影響。但監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，很多校園自媒體在發(fā)展過程中出現(xiàn)管理部門不明、指導老師缺位、發(fā)文把關(guān)不嚴、輿論導向錯誤等問題。本課題在研究上海高校校園新媒體的現(xiàn)狀、分析問題原因的基礎(chǔ)上，對如何加強校園新媒體的運行管理提出有針對性的指導意見。

【成果形式】《關(guān)于進一步規(guī)范和加強上海校園新媒體運行管理的指導意見》

13.上海高校馬克思主義理論學科發(fā)展報告

【研究要點】：貫徹中宣部教育部《高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》，梳理總結(jié)上海高校馬克思主義理論學科發(fā)展狀況、特征。

【成果形成】：草擬《上海高校馬克思主義理論學科發(fā)展報告》

14.2017年上海市大學生思想政治教育質(zhì)量報告 【研究要點】：注重政治性、時代性、創(chuàng)新性和科學性，全面展示上海大學生思想政治教育工作進展及當代大學生精神面貌，梳理本地出臺的相關(guān)政策、方針，總結(jié)新經(jīng)驗，選取有代表性的項目進行深入研究分析，在理論分析的基礎(chǔ)上，對未來發(fā)展提出決策建議。

【成果形成】：草擬《上海市大學生思想政治教育質(zhì)量報告》

15.上海高校形勢與政策課規(guī)范化建設(shè)研究

【研究要點】：貫徹落實教育部《關(guān)于進一步加強和改進高校形勢與政策課規(guī)范化建設(shè)的若干意見》文件精神，深入分析梳理上海高校形勢與政策課建設(shè)現(xiàn)狀、經(jīng)驗與存在困境，立足高校思想政治理論課綜合改革，就如何加強和改進上海高校形勢與政策課規(guī)范化建設(shè)提出對策建議。

【成果形成】：草擬《關(guān)于進一步加強和改進上海高校形勢與政策課規(guī)范化建設(shè)的若干意見》

16.危機事件應(yīng)對中的高校輔導員情緒管理研究

【研究要點】：梳理上海高校輔導員應(yīng)對相關(guān)危機事件典型案例，分析上海高校輔導員在相關(guān)危機事件應(yīng)對中的情緒狀況及相關(guān)情緒形成的原因，研究構(gòu)建上海高校輔導員在危機事件應(yīng)對中的情緒管理舉措，探討具有上海特色的高校輔導員危機事件應(yīng)對管理機制和辦法。

【成果形式】：草擬《危機事件應(yīng)對中的上海高校輔導員情緒管理手冊》

17.大學生主題班會設(shè)計策略與技巧研究

【研究要點】：主題班會是對大學生進行思想教育的重要陣地，直接影響班級的建設(shè)和發(fā)展。分析目前組織開展大學生主題班會中所存在的一些問題和不足，探討開展主題班會設(shè)計應(yīng)具備哪些要素、設(shè)計策略和技巧，創(chuàng)新性地開展主題班會?！境晒问健浚翰輸M《高校輔導員主題班會設(shè)計辦法》

18.上海中小學德育教師社會實踐基地建設(shè)研究

【研究要點】為進一步加強上海學校教師隊伍建設(shè)，結(jié)合中央八項規(guī)定等文件精神，健全學校德育教師社會實踐管理方式，整合實踐教學資源，拓展實踐教學形式，建設(shè)一批相對穩(wěn)定的實踐教學基地，注重總結(jié)社會實踐考察成果，推動學校德育教師實踐教學與學生社會實踐活動有機結(jié)合，提升學校德育教師綜合素養(yǎng)?！境晒问健?草擬《上海中小學德育教師社會實踐基地建設(shè)決策咨詢報告》

19.上海市中等職業(yè)學校學生綜合素質(zhì)評價志愿服務(wù)（公益勞動）認定標準及實施研究

【研究要點】：通過文獻研究、調(diào)查研究、實證研究，在同步跟進本市中等職業(yè)學校學生綜合素質(zhì)評價工作開展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析本市中職校學生志愿服務(wù)（公益勞動）現(xiàn)狀和問題，研究制訂本市中職校學生志愿服務(wù)（公益勞動）認定標準，以及根據(jù)認定標準進行實施的工作機制、方法。

【成果形成】：草擬《上海市中等職業(yè)學校學生綜合素質(zhì)評價志愿服務(wù)（公益勞動）認定標準》

20.上海市中等職業(yè)學校心理健康教育示范校評估研究

【研究要點】：通過文獻研究、調(diào)查研究、比較研究，分析開展中職校心理健康教育評估的現(xiàn)狀和問題，研究進一步改進中職校心理健康示范校評估的目的、方法、途徑及評價指標。

【成果形成】草擬《上海市中等職業(yè)學校心理健康教育示范校評估指標體系及實施方案》

21.上海市中小學學生社會實踐基地考核機制研究

【研究要點】：通過調(diào)查研究，了解上海市中小學學生社會實踐基地現(xiàn)狀，分析制約學生社會實踐基地發(fā)展的瓶頸問題，構(gòu)建各方通力合作、協(xié)同推進學生社會實踐基地健康發(fā)展的考核機制。

【成果形成】：草擬《上海市中小學學生社會實踐基地考核辦法》

22.中小學德育主任(學生發(fā)展中心主任)崗位素養(yǎng)與核心能力發(fā)展研究

【研究要點】：通過問卷、訪談和文獻等系統(tǒng)調(diào)研，了解當前中小學德育主任專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析梳理中小學德育主任專業(yè)發(fā)展已有的做法與經(jīng)驗，以及存在的主要問題。研究中小學德育主任崗位素養(yǎng)與核心能力發(fā)展的實際需求和現(xiàn)實可能，為中小學德育主任崗位培訓的開展及分層分類培訓課程的開發(fā)提供決策依據(jù)和實踐參考。

【成果形成】：《中小學德育主任崗位素養(yǎng)與核心能力發(fā)展報告》

23.中小學日常德育工作管理規(guī)范研究 【研究要點】聚焦當前中小學日常德育工作管理，通過問卷、訪談和文獻等系統(tǒng)調(diào)研，梳理現(xiàn)狀，分析已有經(jīng)驗與存在問題，研究中小學日常德育工作管理的基本內(nèi)容和基本要求，為加強中小學日常德育工作的調(diào)研診斷與督導評估，促進日常德育工作管理的規(guī)范化提供參考。

【成果形成】草擬《中小學日常德育工作管理基本要求》

24.上海高校學生心理健康教育課程建設(shè)現(xiàn)狀研究

【研究要點】針對全市高校學生心理健康課程教育的現(xiàn)狀進行調(diào)研，結(jié)合對學生接受心理健康課程教育的動機、需求、信念等的調(diào)研和分析，提出加強上海高校心理健康教育課程建設(shè)的意見和建議。

【成果形式】草擬《關(guān)于加強上海高校心理健康教育課程建設(shè)的意見》

25.上海中小學心理健康教育教師隊伍建設(shè)研究

【研究要點】調(diào)研梳理上海中小學心理健康教師隊伍在工作效能、專業(yè)成長等方面的現(xiàn)狀，結(jié)合當前隊伍培育培養(yǎng)機制的現(xiàn)狀研究，根據(jù)時代發(fā)展和心理健康教育教師專業(yè)化發(fā)展的要求，提出改進和加強上海中小學心理健康教育教師隊伍培養(yǎng)的建議。

【成果形式】草擬《關(guān)于加強中小學心理健康教師隊伍建設(shè)的意見》

26.上海高校研究生心理健康狀況及教育對策研究

【研究要點】針對高校研究生群體開展調(diào)查研究，分析當前高校研究生心理健康水平、問題、特點及對心理健康教育的需求，提出加強和改進研究生心理健康教育工作的意見和建議。

【成果形式】草擬《關(guān)于加強上海高校研究生心理健康教育工作的意見》

27.2017上海學校德育研究課題數(shù)據(jù)庫建設(shè)

【研究重點】（1）每年相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、甄別和分類等方法研究；（2）檢索、復合查詢、自動篩選、簡單分析等功能的升級路徑探索；（3）設(shè)計相關(guān)文本資料（如《成果摘要》等）的輸入、查詢功能；（4）相關(guān)資料的下載、格式轉(zhuǎn)換和打印等功能的實現(xiàn)和維護等。【成果形式】草擬《上海學校德育研究課題庫建設(shè)及維護方案》

28.2017上海德育研究專家?guī)旖ㄔO(shè)

【研究重點】（1）設(shè)計“專家相關(guān)信息征詢表”；以實現(xiàn)后期字段及關(guān)鍵詞的設(shè)置；（2）實現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、分類和輸入功能；（3）設(shè)計專家與曾參與的研究、評審的課題和取得的科研成果間的匹配檢索和復合查詢功能；（4）相關(guān)資料的下載、格式轉(zhuǎn)換和打印等功能的實現(xiàn)和維護等。

【成果形式】草擬《上海學校德育研究專家?guī)旖ㄔO(shè)及維護方案》

29.2017高校德育科研動態(tài)及前瞻性研究

【研究重點】堅持以問題為導向，在構(gòu)建中國特色哲學社會科學體系，推進馬克思主義的中國化、時代化、大眾化的研究中；在如何從哲學社會科學的角度加強和改進思想政治工作切實提高的實效性的研究中；在馬克思主義理論學科、思政教育理論課建設(shè)中；在高校輔導員隊伍建設(shè)和大學生日常思政工作中，在有效構(gòu)建教育體系，利用教育載體，設(shè)計教育路徑的探索中廣泛搜尋、收集、梳理國內(nèi)外的研究和實踐中的熱點、難點和焦點問題等，努力把握研究動態(tài)，預測研究前沿及其發(fā)展趨勢等。

【成果形式】草擬《高校德育科研動態(tài)研究報告》

30.新疆內(nèi)派少數(shù)民族學生服務(wù)管理教師隊伍建設(shè)研究

【研究重點】調(diào)研新疆內(nèi)派少數(shù)民族學生服務(wù)管理教師隊伍現(xiàn)狀，研究新疆內(nèi)派少數(shù)民族學生服務(wù)管理教師隊伍建設(shè)的長效機制，包括培訓機制、科研工作機制、定期交流和工作總結(jié)等機制。

【成果形式】草擬《關(guān)于新疆內(nèi)派少數(shù)民族學生服務(wù)管理教師隊伍建設(shè)的若干意見》

第三部分 德育實踐類課題選題參考

（一）新聞宣傳與文明文化等實踐類課題選題參考

以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，認真學習和深刻理解總書記系列重要講話精神，圍繞立德樹人和教育綜合改革的目標和任務(wù)，突出大局意識，強化問題導向，研究和探索新形勢下創(chuàng)新教育宣傳思想工作的內(nèi)容體系、制度體系和路徑方法等。研究在構(gòu)建教育系統(tǒng)大宣傳格局，推動流程再造，增強教育新聞宣傳工作傳播力、影響力和感染力方面的有效途徑和方法等，包括：新聞宣傳聯(lián)動機制、長效機制的構(gòu)建和完善；新聞宣傳的案例分析；新聞宣傳專家智庫和評論員建設(shè)；教育新媒體群建設(shè)；教育輿情事件的分析和應(yīng)對；師生媒介素養(yǎng)的提升等。研究加強學校精神文明建設(shè)與校園文化建設(shè)新要求，傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凝練與培養(yǎng)學校精神，努力把學校建設(shè)成為精神文明建設(shè)的示范區(qū)和輻射源。

（二）高校德育實踐類課題選題參考

[高校思想政治理論課]聚焦高校思想政治理論課教學，提煉在教育教學實踐中帶有典型性、普遍性的重點難點問題，深入開展學理研究提供簡要解答，增強教學的針對性和實效性。問題要緊扣思想政治理論課教學內(nèi)容和教學重點，表述力求準確、具體、簡練。學理研究要重點分析問題的不同表述和實質(zhì)。問題解答需說明該問題涉及哪門課程或者哪幾門課程哪部分內(nèi)容和章節(jié)的教學，尤其鼓勵研究形勢與政策課教育教學中的重難點問題，并提供解答問題所需要的支撐材料、延伸材料（含音像資料、相關(guān)文獻、典型材料等）的目錄。問題解答要體現(xiàn)科學性，闡釋問題深入透徹，數(shù)據(jù)翔實，以理服人；體現(xiàn)針對性，直奔主題；體現(xiàn)生動性，文風樸實，可讀性強，有利于在教學中推廣使用。

[大學生日常思想政治教育]圍繞高校輔導員九個職業(yè)功能，聚焦職業(yè)能力發(fā)展，重點研究加強輔導員隊伍專業(yè)化體系建設(shè)的策略與舉措，促進輔導員專業(yè)化、專家化建設(shè)的思路與方法；貫徹落實《關(guān)于建立完善培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制的實施意見》、《關(guān)于完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育長效機制的實施意見》，重點研究在大學生日常思想政治教育中如何培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，著重研究大學生日常主題教育規(guī)范化建設(shè)的思路和方法；圍繞總書記系列講話重要精神，重針對當代大學生時代特質(zhì)、群體特征，重點開展針對性的教育引導、管理服務(wù)等方面的研究。

（三）普教德育實踐類課題選題參考

從中小學生的身心發(fā)展和認知規(guī)律出發(fā)，以傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育和踐行社會主義核心價值觀為核心，以一體化設(shè)計為工作理念，聚焦當前德育工作的難點和瓶頸問題，重點在課程育人、實踐育人、文化育人、建班育人、管理育人、生涯規(guī)劃指導、網(wǎng)絡(luò)德育、學生心理健康教育、教師育德意識和育德能力提升的方法和策略創(chuàng)新，以及學校、家庭、社會三位一體等德育工作的長效機制建設(shè)等方面開展研究和探索實踐，形成可復制、可推廣的研究成果。

（四）中職德育實踐類課題選題參考

從中職學生的特點和需求出發(fā)，圍繞“準社會人”、“準職業(yè)人”的培養(yǎng)，聚焦當前中職德育工作的難點和瓶頸問題，重點探索如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、社會主義核心價值觀融入職業(yè)教育全過程，在德育課建設(shè)、實訓實習等實踐育人功能發(fā)揮、生涯規(guī)劃輔導、心理健康教育，德育隊伍建設(shè)、學生綜合素質(zhì)評價、網(wǎng)絡(luò)德育、企業(yè)文化融入學校文化建設(shè)等方面開展研究和探索實踐，形成可復制、可推廣的研究成果。

（五）學生心理健康教育實踐類課題選題參考

高校側(cè)重于心理健康教育與體育、衛(wèi)生及相關(guān)社會資源的協(xié)同機制研究，心理健康教育本土化的實踐與探索，輔導員工作中滲透心理健康教育的實踐研究，校園文化建設(shè)與心理健康教育，當代大學生心理行為特點與心理健康教育研究，如大學生對心理健康教育和服務(wù)的需求及其特點研究、心理健康教育與學業(yè)輔導、信息化與心理健康教育、學生朋輩心理互助、多元文化及后現(xiàn)代視角下的大學生心理健康教育、特定人群或少數(shù)派群體的心理健康及其教育對策等。

（六）易班實踐類課題選題參考

圍繞易班在高校學生工作系統(tǒng)的實際應(yīng)用情況，就加強易班資源建設(shè)、創(chuàng)建特色應(yīng)用、創(chuàng)新班級和學生管理手段、繁榮網(wǎng)絡(luò)文化等方面進行實踐研究，內(nèi)容和方向可參考《上海市易班建設(shè)與發(fā)展三年行動計劃（2014-2016年）》中的相關(guān)要求，同時，認真研究如何調(diào)動各校的特色資源（或優(yōu)勢學科），積極探索相關(guān)工作的考核和激勵機制，積極保護和提升學校及大學生的創(chuàng)新創(chuàng)造積極性，努力推進易班的全面建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。

第三篇：2019上海學校德育研究課題

2019上海學校德育研究課題指南

第一部分 德育理論課題的選題要求及參考

【說明】2019上海市學校德育理論研究課題，資助金額5萬/項。課題結(jié)項時需提交《課題結(jié)題報告》（結(jié)題書表格）、《課題研究報告》，并在相關(guān)核心期刊上發(fā)表相關(guān)論文1篇。申報者可根據(jù)下列選題要求及參考題目，直接選題或自擬相關(guān)題目，明確研究要點和成果形式，同時確定研究年限（1或2年）。----------------

一、關(guān)于習近平新時代中國特色社會主義思想

習近平新時代中國特色社會主義思想,系統(tǒng)、科學地回答了“新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義”的重大時代課題,如何理解其產(chǎn)生的理論淵源、實踐基礎(chǔ)和時代背景？如何把握其主題、基本內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)、主要特征、總目標、總?cè)蝿?wù)和歷史定位？如何正確看待習近平新時代中國特色社會主義思想的思想性與時代性，正確把握習近平新時代中國特色社會主義思想與馬克思主義理論的關(guān)系？如何有效將習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思想政治教育，推動其進課堂進學生頭腦？

二、關(guān)于加強新形勢下高校思想政治工作研究

加強思想政治工作體系建設(shè)，已成為高校工作的重要內(nèi)容。做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高教師工作能力和水平。在思想政治工作體系建設(shè)中，需要重點研究：如何把握新時代思想政治工作的發(fā)展特點和存在的問題？如何有效將思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人的全員全過程全方位育人的長效機制?如何與其他學科協(xié)同創(chuàng)新，借鑒其他學科研究成果，增強思想政治工作的理論寬度與深度，實現(xiàn)協(xié)同育人？在互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)的背景下，如何運用新媒體手段和信息化教育技術(shù)，創(chuàng)新思想政治工作平臺、載體與方法，提升思想政治工作的時、度、效?

三、關(guān)于社會主義核心價值觀及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政工作研究

學校要重視對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，也要加強對學生的科學思想和社會主義核心價值觀的教育。培育和踐行社會主義核心價值觀“落細、落小、落實”，目前已成為學校德育工作的重要課題。如何把社會主義核心價值觀的相關(guān)元素融入法治教育過程、融入學校思政理論課教材中、融入職業(yè)生涯和心理健康教育中、融入到學生的核心素養(yǎng)的培育中？如何以社會主義核心價值觀來引領(lǐng)校園文化的建設(shè)和培育？如何梳理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化節(jié)日活動納入學校德育實踐環(huán)節(jié)中？如何通過調(diào)整和完善相關(guān)體制、機制，以形成有效工作平臺和渠道？

■參考題目

1.習近平新時代中國特色社會主義思想對高校思政工作的系統(tǒng)理論闡述 2.習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政工作研究 3.習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”系統(tǒng)研究 4.習近平青年思想政治教育理論研究 5.高校思想政治工作頂層設(shè)計研究 6.高校思想政治工作中的文化自信研究 7.高校師德師風狀況調(diào)研與建設(shè)研究 8.新時代高校馬克思主義理論教育傳播研究 9.新時代高校思想政治教育的特點及趨勢研究 10.新時代研究生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展研究 11.新時代上海大學生思想特點及行為規(guī)律研究 12.新時代教師隊伍建設(shè)理論研究

13.從思政課程到課程思政：構(gòu)建高校全員育人體系研究 14.跨界視閾下高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新研究 15.大數(shù)據(jù)時代學校思想政治教育創(chuàng)新研究 16.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相關(guān)法律與倫理問題研究 17.上海高校輔導員隊伍建設(shè)研究 18.大學生思想狀況與行為特點研究

19.新時代中小學生思想狀況與行為特點研究

第二部分 德育決策咨文的選題要求

【說明】2019的上海市學校德育決策咨文課題的申報者須依據(jù)本《課題指南》直接選題。課題研究期限：1年，資助經(jīng)費5萬。結(jié)題時需提交《課題結(jié)題報告》（結(jié)題書表格）、《課題研究報告》和相關(guān)工作文件（草案）或?qū)ｍ椆ぷ鳌蹲晌膱蟾妗贰墩{(diào)研報告》等。---------------------

1.上海高校示范馬克思主義學院建設(shè)評價體系研究

【研究要點】圍繞上海高校示范馬克思主義學院建設(shè)任務(wù)，聚焦馬克思主義理論教育教學、學科與師資隊伍建設(shè)、理論普及宣傳等工作，研究示范馬克思主義學院建設(shè)成效指標，形成上海高校馬克思主義學院建設(shè)評價方案和評價指標體系?！局饕晒坎輸M《上海高校示范馬克思主義學院建設(shè)評價方案及指標體系》 2.上海高校思想政治工作職務(wù)評聘研究

【研究要點】切實貫徹《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》和全國高校思想政治工作會議精神，對高校思想政治工作人員的職稱評審實行標準單設(shè)、指標單列、單獨評審，評審過程,堅持工作實績、工作直接相關(guān)的科學研究能力和研究成果相結(jié)合，制定具體實施方案，開展高校思想政治工作人員職稱評審工作。

【主要成果】草擬《上海高校思想政治工作職務(wù)評聘辦法》 3.上海高校“形勢與政策”課建設(shè)研究

【研究要點】貫徹教育部《關(guān)于加強新時代高?！靶蝿菖c政策”課建設(shè)的若干意見》（教社科[ 2018] 1號）精神，深入分析梳理上海各類高校形勢與政策課建設(shè)現(xiàn)狀、經(jīng)驗與存在困境，圍繞“形勢與政策”課教學優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，形勢與政策教育類選修課建設(shè)、“形勢與政策”特聘教授制度、教學評議制度等內(nèi)容，提出改進建議和對策。

【主要成果】草擬《關(guān)于進一步加強上海高校形勢與政策課建設(shè)的若干意見》 4.上海高校思政課教學狀況報告

【研究要點】貫徹教育部《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》（教社科[ 2018] 2號）精神，聚焦思政課教學質(zhì)量，調(diào)研梳理上海高校思政課教學狀況，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)典型。

【主要成果】形成上報教育部《上海高校思政課教學狀況報告》 5.2019年大學生思想政治教育質(zhì)量報告

【研究要點】注重政治性、時代性、創(chuàng)新性和科學性，全面展示上海大學生思想政治教育工作進展及當代大學生精神面貌，梳理本地出臺的相關(guān)政策、方針，總結(jié)新經(jīng)驗，選取有代表性的項目進行深入研究分析，并在此基礎(chǔ)上，提出相關(guān)建議。

【主要成果】形成上報教育部《上海市大學生思想政治教育質(zhì)量報告》 6.“中國系列”思政課選修課建設(shè)情況研究

【研究要點】“中國系列”思政課選修課是上海以思政課為核心的課程思政教育教學改革的重要內(nèi)容，已經(jīng)建設(shè)成為上海的品牌課程。從高校課程體系建設(shè)角度，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，梳理“中國系列”課程的內(nèi)容主題與實施路徑，研究課程的建設(shè)規(guī)律、發(fā)展方向等。

【主要成果】形成《上海高校“中國系列”思政課選修課發(fā)展報告》 7.上海高校思政課教師隊伍發(fā)展研究

【研究要點】落實《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》和教育部高校思政課教師隊伍建設(shè)專項工作要求，在《上海高校思政課教師隊伍發(fā)展規(guī)劃（2014-2018）》基礎(chǔ)上，調(diào)研上海高校思政課教師隊伍現(xiàn)狀、主要問題，分析其具體原因，并提出對策建設(shè)。

【主要成果】草擬《上海高校思政課教師隊伍發(fā)展規(guī)劃（2019-2024）》 8.上海高校思政課教師實踐教學的長效機制研究

【研究要點】落實全國和上海市高校思政工作會議精神，增強思政課教學理論聯(lián)系實際與答疑解惑的能力，整合實踐教學資源，規(guī)范社會實踐管理方式、教學形式與教學內(nèi)容，調(diào)研了解當前上海高校思政課教學實踐教學的整體情況，分析當前制約思政課實踐教學的瓶頸問題，從規(guī)范設(shè)計、教學內(nèi)容、組織形式、動力保障等方面提出建設(shè)性意見。

【主要成果】 草擬《上海高校思政課教師實踐教學長效機制建設(shè)意見》 9.基于師生需求的高校易班平臺內(nèi)容建設(shè)研究

【研究要求】調(diào)查研究高校師生對易班平臺內(nèi)容建設(shè)的意見和需求，研究拓展易班平臺內(nèi)容建設(shè)的新路徑和新形式，構(gòu)筑符合時代特點的易班平臺內(nèi)容建設(shè)，力爭從創(chuàng)作、輸入到包裝、輸出的全過程，滿足師生的需求?！局饕晒坎輸M《高校易班平臺網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容建設(shè)方案》 10.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思政教育工作創(chuàng)新研究

【研究要點】深入研究教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》精神，遵循關(guān)于構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量提升體系”的要求，深入剖析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思政教育工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)，探明思政教育工作的時代意蘊，并圍繞“緊抓機遇”與“正視挑戰(zhàn)”兩個維度提出切實可行的對策建議，為推動高校思政教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)新變革提供必要借鑒。

【主要成果】草擬《上海市高校網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量提升工程實施意見》 11.加強教育系統(tǒng)輿情工作研究

【研究要點】依托專業(yè)科研機構(gòu)作為支撐力量,收集教育領(lǐng)域的預警性、傾向性與苗頭性問題，密切關(guān)注其發(fā)展態(tài)勢。根據(jù)輿情內(nèi)容、公眾反應(yīng)、媒體介入程度等，對輿情信息的出處、發(fā)布事件、傳播路徑、跟帖情況、網(wǎng)民觀點等，進行及時分析、跟進研判、評估影響并制定對策，定期形成報告報送教育主管部門。【主要成果】形成《上海教育系統(tǒng)輿情月度分析研判報告》 12.上海教育網(wǎng)絡(luò)輿情專家?guī)旖ㄔO(shè)研究

【研究要點】調(diào)研梳理上海教育網(wǎng)絡(luò)輿情專家隊伍在專業(yè)構(gòu)成、協(xié)同效能等方面現(xiàn)狀，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)輿情新形勢、新特點，以專家?guī)旖ㄔO(shè)為載體，研究推進上海教育網(wǎng)絡(luò)輿情工作的專業(yè)化建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測、分析、研判、處置的針對性、有效性及輿論引導、決策咨詢的專業(yè)性，更好地營造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。【主要成果】草擬《上海教育網(wǎng)絡(luò)輿情專家委員會建設(shè)方案》等 13.新媒體時代教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及其培育模式研究

【研究要求】調(diào)查新媒體時代教師日常工作中所需要具備的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，探索新媒體時代下，培養(yǎng)和提高教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)容、方法與路徑的創(chuàng)新。并在此基礎(chǔ)上，探索將課程思政教育融入網(wǎng)絡(luò)。

【主要成果】草擬《培育及提升教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)若干意見》 14.高校“醫(yī)教結(jié)合”上海模式探索

【研究要點】關(guān)于“醫(yī)教結(jié)合”上海模式的探析，側(cè)重于對高校心理咨詢師的精神科臨床素養(yǎng)訓練，“醫(yī)教結(jié)合”模式在心理危機干預中的應(yīng)用和創(chuàng)新，高校與精神衛(wèi)生部門的高效協(xié)同，“醫(yī)教結(jié)合”工作中醫(yī)生、教師和學生的心理研究等問題的研究。

【主要成果】草擬《探索高?！搬t(yī)教結(jié)合”上海模式方案》 15.特殊群體學生心理關(guān)愛的實踐研究

【研究要點】特殊群體學生：特指中小學校中的特殊群體學生，如：留守兒童、隨遷生、離異（重組、單親）家庭子女、二胎家庭子女等，容易出現(xiàn)各種消極心理，需要學校有針對性地開展心理健康教育或干預輔導。通過實證調(diào)研，梳理特殊群體學生的類特征與共性問題，探索有針對性的輔導活動，探索創(chuàng)新輔導的思路、內(nèi)容、方法與策略，提析出有效做法與經(jīng)驗，為同級同類學校開展相關(guān)輔導提供經(jīng)驗參考。

【主要成果】草擬《特殊群體學生心理關(guān)愛的實踐報告》及“輔導個案匯編” 16.青春期教育一體化建設(shè)研究

【研究要點】通過問卷、訪談和文獻等系統(tǒng)調(diào)查與研究，了解目前各學段性別教育，尤其是初、高中青春期教育的現(xiàn)狀和發(fā)展需求，在此基礎(chǔ)上，探索相關(guān)的解決策略，并進行各學段教育的銜接研究。

【主要成果】草擬《分年段青春期教育基礎(chǔ)內(nèi)容大綱即示范課案例》 17.新時期學科德育落實機制研究

【研究要點】調(diào)研分析當前大中小幼課程育人現(xiàn)狀，梳理德育推進過程中的難點和薄弱環(huán)節(jié)，并研究解決對策，形成大中小幼學科德育一體化建設(shè)的指導意見，有助于更好地發(fā)揮課程育人功能。

【主要成果】草擬《推進上海市大中小幼學科德育一體化建設(shè)的指導意見》 18.新時期上海德育課程教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀研究

【研究要點】調(diào)研分析當前上海各學段德育課程教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗，梳理存在問題和差距及產(chǎn)生的原因，研究解決對策，為進一步強化德育課程教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮德育課程主導學科作用提供決策依據(jù)?！局饕晒坎輸M《新時期上海德育課程教師隊伍建設(shè)意見》 19.大中小學一體化學生心理健康素質(zhì)提升途徑探索

【研究要點】調(diào)查上海市大中小學心理健康教育與心理咨詢工作的現(xiàn)狀與發(fā)展特點，總結(jié)大中小學學生心理健康素質(zhì)提升工作中面臨的困境，探索促進大中小學學生心理健康素質(zhì)提升的銜接方式和有效途徑。

【主要成果】草擬《大中小學一體化學生心理健康素質(zhì)提升建設(shè)方案》 20.中小學教師師德培訓課程方案研究

【研究要點】圍繞師德規(guī)范要求，調(diào)研已有的師德培訓課程現(xiàn)狀，研究師德從應(yīng)然到實然，從規(guī)范到實現(xiàn)的落差，探索建構(gòu)以教師專業(yè)生活為邏輯起點、以促進師德行為實現(xiàn)為宗旨的中小學師德培訓課程的建設(shè)方案與課程標準?！局饕晒坎輸M《上海市中小學教師師德培訓課程建設(shè)方案》 21.新時代班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及推進策略研究

【研究要點】依據(jù)有關(guān)加強中小學班主任隊伍建設(shè)的一系列文件的精神，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，開展班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的專題調(diào)研，從中探尋在新形勢下影響班主任專業(yè)發(fā)展的各類新問題，包括積極因素、消極因素、外在條件、內(nèi)在條件等。在此基礎(chǔ)上，征集、挖掘、提煉教育行政部門和基層學校所面對的新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，總結(jié)典型經(jīng)驗，在班主任隊伍建設(shè)上提出有效策略，為市教育行政部門提供決策咨詢，有助于整體推進班主任隊伍育德意識和育德能力的提升。

【主要成果】草擬《關(guān)于進一步推進上海市班主任隊伍建設(shè)的指導意見》 22.上海市社區(qū)家庭教育指導示范點評估研究

【研究要點】落實上海市教委等四部門印發(fā)的《關(guān)于進一步加強家庭教育工作的實施意見》要求，調(diào)研分析目前本市社區(qū)家庭教育指導點建設(shè)現(xiàn)狀，梳理問題和原因。通過理論和現(xiàn)狀研究，研制社區(qū)家庭教育指導點評估的實施方案和指標體系，推進上?！?+16+X”家庭教育指導網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為家長提供便捷、個性化的指導服務(wù)。

【主要成果】形成《上海市社區(qū)家庭教育指導示范點評估研究報告》 23.區(qū)家庭教育研究和指導中心建設(shè)標準研究

【研究要點】落實全國婦聯(lián)、教育部等九部委印發(fā)的《關(guān)于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃（2016-2020年）》、《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導意見》和上海市教委等四部門印發(fā)的《關(guān)于進一步加強家庭教育工作的實施意見》要求，梳理分析當前本市相關(guān)區(qū)域家庭教育研究和指導中心建設(shè)現(xiàn)狀，并分析與預期目標的差距和原因。在此基礎(chǔ)上，研制區(qū)家庭教育研究和指導中心建設(shè)標準，規(guī)范本市各區(qū)家庭教育研究和指導中心建設(shè)，更好發(fā)揮其在深化家校協(xié)同育人中的積極作用。

【主要成果】草擬《區(qū)家庭教育研究和指導中心建設(shè)標準》 24.上海市校外教育立法工作研究

【研究要點】貫徹落實黨的十九大精神和中央印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》，繼續(xù)推進教育綜合改革，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)貫穿校外教育實踐育人各環(huán)節(jié)，促進校外教育資源的優(yōu)質(zhì)均衡，統(tǒng)籌育人方式，全方位深入實施素質(zhì)教育。探索現(xiàn)代教育體系下的校外教育功能的深化再造、社會資源參與校外教育政策支持和法律保障、學校教育與校外教育的聯(lián)動與融合。通過校外教育的體制機制探索，促進社會參與人才培養(yǎng)體制機制建設(shè)。【主要成果】草擬《上海市校外教育促進與保障條例》 25.義務(wù)教育階段《道德與法治》協(xié)同研究中心建設(shè)機制研究

【研究要點】本項目旨在以基于學科核心素養(yǎng)培育的《道德與法治》教學案例的實踐研究為抓手，集聚全市小學、初中德育課程研訓資源，如市小學、初中道德與法治學科德育實訓基地、上師大政治學科人文社科基地、市區(qū)教研室等力量，探索一種能充分發(fā)揮各方能量、凸顯研究特質(zhì)，充分發(fā)動學科骨干教師共同開發(fā)并共享的課程資源，深化推進課程育人的多維一體協(xié)同研究的長效機制?！局饕晒?/p>

（1）形成《義務(wù)教育階段<道德與法治>協(xié)同研究中心建設(shè)機制研究報告》（2）形成《道德與法治學科》優(yōu)秀教學課例資源包（供全市共享）

2019德育實踐類課題選題參考

【說明】2019的上海市學校德育實踐類課題申報者可根據(jù)本《選題參考》的要求，自擬題目申報。資助經(jīng)費：2萬。研究年限：1年。結(jié)項時需提交：①《課題結(jié)題報告》（結(jié)題書表格）②《課題研究報告》③在相關(guān)學術(shù)期刊上公開發(fā)表相關(guān)論文1篇。

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（一）新聞宣傳、網(wǎng)絡(luò)輿情與文明文化等實踐類課題選題參考

圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，聚焦新時代新聞宣傳、網(wǎng)絡(luò)輿情、文明文化等的建設(shè)與創(chuàng)新。新聞宣傳方面，積極構(gòu)建教育系統(tǒng)大宣傳格局，研究與探索教育宣傳思想工作內(nèi)容體系、制度體系和路徑方法等的創(chuàng)新，并做好專家智庫和新媒體群的建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)輿情方面，探索網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督與處理的工作方法的創(chuàng)新和隊伍組織架構(gòu)的完善，著重大學生網(wǎng)絡(luò)行為輿情數(shù)據(jù)挖掘與分析，切實有效做好網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)引導；文明文化建設(shè)方面，研究加強學校精神文明建設(shè)與校園文化建設(shè)新要求，探索如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到校園文化及精神中，努力把學校建設(shè)成為精神文明建設(shè)的示范區(qū)和輻射源等。

（二）高校德育實踐類課題選題參考

[高校思想政治理論課]圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，聚焦高校思想政治理論課教學和改革。教學方面，要求提煉教育教學實踐中帶有典型性與普遍性的重點、難點問題，深入開展學理研究，并提供簡要、具可推廣性的解答及其支撐材料與延伸材料（含音像資料、相關(guān)文獻、典型材料等）的目錄。教學改革方面，要重點研究與探索課程思政改革要求下的教學設(shè)計、評價與管理制度、隊伍建設(shè)制度及推進路徑等的創(chuàng)新與改革，研究與推進課程思政示范課程建設(shè)，研制相關(guān)學科門類的課程思政教學指導意見等。

[大學生日常思政教育]圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大以及高校思政工作會議精神及相關(guān)要求，針對當代大學生時代特質(zhì)、群體特征，聚焦大學生日常思政中的教育引導和管理服務(wù)，輔導員結(jié)合新時代思政工作要求開展理論宣講。重點研究在大學生日常思政教育中，如何培育與踐行社會主義核心價值觀，如何傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如何加強輔導員隊伍建設(shè)的經(jīng)驗與舉措、思路與方法創(chuàng)新。探索大學生日常思政的多樣、有效實踐路徑，加強高校少數(shù)民族學生教育管理服務(wù)工作等。

（三）普教德育實踐類課題選題參考

貫徹落實《中小學德育工作指南》，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神進課堂、進教材、進頭腦，融入學校教育教學全過程的要求，從中小幼學生的身心發(fā)展和認知規(guī)律出發(fā)，聚焦當前德育工作的難點和瓶頸問題。重點研究與探索課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人等的德育目標、內(nèi)容載體與落實途徑等的創(chuàng)新；加強對研究中小學生涯規(guī)劃指導、學生心理健康教育、教師育德意識與育德能力提升與創(chuàng)新等方面的研究與實踐探索，并提供有效路徑與方案，形成可復制、可推廣的研究成果。

（四）中職德育實踐類課題選題參考

落實《中職生德育大綱》，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神進課堂、進教材、進頭腦，融入學校教育教學全過程的要求，從中職學生的特點和需求出發(fā)，以培養(yǎng)“準職業(yè)人”為導向，聚焦當前中職德育工作的難點和瓶頸問題。重點探索如何將勞模精神、工匠精神融入職業(yè)教育全過程；探索德育課建設(shè)、實訓實習等環(huán)節(jié)實踐育人功能創(chuàng)新，加大對學生生涯規(guī)劃輔導、心理健康教育、德育隊伍建設(shè)、學生綜合素質(zhì)評價、網(wǎng)絡(luò)德育、企業(yè)文化融入學校文化建設(shè)等方面的研究和實踐探索，并提供有效路徑與方案，形成可復制、可推廣的研究成果。

（五）學生心理健康教育實踐類課題選題參考

圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，結(jié)合新時代學生的心理特點與成長機制，聚焦學生心理健康教育工作中的重點和難點問題。積極展開對心理健康教育與體育、衛(wèi)生及相關(guān)社會資源的協(xié)同機制研究；心理健康教育本土化的實踐與探索；輔導員工作中滲透心理健康教育的實踐研究；校園文化建設(shè)與心理健康教育；當代大學生心理行為特點與心理健康教育研究等。

（六）校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)實踐類課題選題參考

圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，聚焦校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。研究如何充分挖掘和發(fā)揮學校的特色資源（或優(yōu)勢學科），顯著促進校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)；加強易班建設(shè)，探索工作方法與機制創(chuàng)新等；探索校園網(wǎng)路文化的特色品牌創(chuàng)建，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化，努力推進校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作的可持續(xù)發(fā)展。

（七）共建大中小幼一體化紅色基因教育資源選題參考

按照中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》和教育部等11部委《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》等文件要求，探索共建大中小幼一體化紅色基因教育資源。梳理整合校內(nèi)外各類愛國主義教育資源，以學生需求為導向，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，共同打造“建黨歷史資源高地”、“建黨故事傳播高地”、“示范教學基地”和“思想理論宣傳高地”，使紅色資源與學校教育全方位對接，全過程融入，讓黨的光輝歷程與發(fā)展足跡成為大中小學生扣好人生第一粒扣子的必修課。

第四篇：學校德育研究課題

《農(nóng)村小學留守兒童德育教育研究》

實施方案

砂壩完小留守學生課題組楊世國

一、課題的核心概念及其界定

1、留守兒童，是指父母雙方或一方長期外出，由父母一方或者由其他人進行撫養(yǎng)與教育的兒童。留守兒童的概念誕生之初，指的是由于父母雙方或單方出國而留在家中的兒童。隨著流動人口的大量出現(xiàn)，留守兒童的群體不斷擴大，其概念也發(fā)生了變化，外延逐步擴大。留守兒童群體包括城市的留守兒童與農(nóng)村的留守兒童。本課題研究的是生活在農(nóng)村，父母雙方外出的留守學生，其心理、生活、學習等各個方面存在不同程度的差異。

2、德育，培養(yǎng)人正確的人生觀、道德觀、價值觀，培養(yǎng)學生自立能力、學習能力、社會實踐活動能力的教育。廣義的德育是指包括學校、家庭、社會公眾、政府部門在內(nèi)各方面對受教育者有意識有目的施加的影響，而狹義的德育則是專指教育者通過專門的教育組織機構(gòu)所進行的教育。

3、留守兒童的教育與發(fā)展，指的是學校教育與社會、家庭聯(lián)合起來，意在通過多方面的教育資源與機構(gòu)的有機整合，最終目標指向于留守兒童的和諧發(fā)展，為留守兒童的進一步成長奠基。

4、農(nóng)村留守兒童的教育與發(fā)展，指的是農(nóng)村留守兒童與普通兒童一樣，同樣具有享受教育與發(fā)展的權(quán)利。教育機構(gòu)及其工作者有責任使留守兒童享受教育權(quán)利，獲得各自獨有的進步與發(fā)展，使留守兒童能更好的完善人格，形成良好品質(zhì)，以接受更高層次的教育。

二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與研究的價值

1、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀

目前，國外對我國農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)象關(guān)注較多，但還談不上正式研究。國內(nèi)農(nóng)村留守兒童的研究工作已經(jīng)開始啟動。但對產(chǎn)生的教育問題及其解決的專項研究還遠遠不夠，不同地區(qū)往往各有特色，同一地區(qū)，留守兒童現(xiàn)象也有各有差別。

2005年5月，全國婦聯(lián)等單位就組織召開了“中國農(nóng)村留守兒童社會支援行動研討會”。2008年12月4日-6日，國家教育部關(guān)工委及江蘇、河

南、安徽、湖南、湖北五省教育系統(tǒng)關(guān)工委負責人一行14人，在國家教育督導團副總督學、國家教育部關(guān)工委副主任郭振有率領(lǐng)下，來江蘇射陽召開關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作座談會。這些研究，重點探討了農(nóng)村留守兒童的基本情況和他們面臨的嚴重困難和問題，在呼吁社會各界積極關(guān)愛農(nóng)村留守兒童方面產(chǎn)生了較大影響。但是,也存在以下不足：

(1)大量關(guān)注農(nóng)村留守兒童成長方式的消極面，缺乏對留守成長方式積極因素的研究。

(2)大量關(guān)注當前農(nóng)村留守兒童的問題，缺乏面向過去和未來的縱向研究。

(3)大量關(guān)注問題的表面現(xiàn)象，對農(nóng)村留守兒童教育問題的研究缺乏深度和廣度。

(4)以輿論宣傳代替問題探究，對如何解決農(nóng)村留守兒童教育問題的研究缺乏針對性和實效性。

2、研究價值

本課題研究成果具有比較廣闊的應(yīng)用前景和良好的社會效益。農(nóng)村留守兒童教育問題是我國社會轉(zhuǎn)型時期不可回避的一個重大問題。本課題的理論研究成果可以為各級政府乃至全國解決農(nóng)村留守兒童教育問題提供參考。也可以為我縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究打開一個新的突破口,有利于農(nóng)村教育的均衡發(fā)展和和諧農(nóng)村社會的構(gòu)建。

(1)在教育實踐方面，為有效解決農(nóng)村留守兒童教育問題作出貢獻。

(2)在教育理論方面，打開農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究一個新的突破口，有利于教育均衡發(fā)展等問題的深入研究和農(nóng)村教育的整體改革。

(3)在綜合效益方面，為各級政府部門解決廣大農(nóng)村留守兒童以教育為核心的系列問題提供參考，促進湘西地區(qū)農(nóng)村社會的和諧發(fā)展。

三、研究的目標、內(nèi)容與重點

1、研究目標

（1）發(fā)掘農(nóng)村留守兒童教育的積極因素，提出利用教育優(yōu)勢與資源的策略，增強人們解決問題的信心。

（2）展開面向過去和未來的湘西地區(qū)農(nóng)村留守兒童教育縱向研究，為問

題的解決提供經(jīng)驗，教訓和前瞻性指導。

（3）構(gòu)建面向于全省農(nóng)村小學留守兒童的切實可行的教育體系，總結(jié)出行之有效的教育模式。

2、研究內(nèi)容；

（1）“留守兒童”的內(nèi)涵理解及其價值研究

樹立并確立兒童發(fā)展觀研究 ；新課程背景下留守兒童現(xiàn)象研究意義的思考。

（2）農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的分析研究

農(nóng)村留守兒童獲教育狀況研究；農(nóng)村留守兒童的心理需求研究；農(nóng)村留守兒童的特質(zhì)研究。

（3）農(nóng)村留守兒童教育與發(fā)展的途徑研究

教育教學對農(nóng)村留守兒童的影響研究；家庭、學校，社會三結(jié)合對農(nóng)村小學留守兒童的影響研究。

（4）農(nóng)村留守兒童的個案研究

3、研究的重點

（1）農(nóng)村留守兒童的個案研究

（2）農(nóng)村留守兒童的教育與發(fā)展的措施研究

四、研究的思路、過程與方法

1、研究思路

從學校處于經(jīng)濟落后地區(qū)，外出務(wù)工人員較多的現(xiàn)狀出發(fā)，切實找準農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與需求，立足于解決本校的教育教學問題，優(yōu)化學校教育功能，堅持理論與實際相結(jié)合，積累研究經(jīng)驗，作為以后工作的指導。

2、研究過程

（1）準備階段（2009年3月-2010年1月）。完成課題方案的制定、申報工作，確定課題組成員分工，進行理論資料的準備。通過調(diào)查分析，起草“課題實施方案及實施計劃，并進行論證。

（2）研究階段（2009年4月-2011年12月）。根據(jù)實施計劃進行研究，集思廣益，搜集第一手資料，整理分析，寫成階段性研究報告。

（3）總結(jié)階段（2011年12月-2012年2月）。對課題研究的進程進行系

統(tǒng)分析，形成課題總結(jié)報告，并將專題論文匯編成集，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎(chǔ)。

3、研究方法

（1）行動研究法。通過分析研究，制定具體計劃開展實踐研究，力促留守兒童獲最佳發(fā)展。

（2）調(diào)查法。通過問卷訪談等方式把握留守兒童的現(xiàn)狀與需求，改進學校的教育教學工作。

（3）經(jīng)驗總結(jié)法。組織并鼓勵教師不斷發(fā)掘，及時提煉研究中的成功經(jīng)驗。

（4）文獻資料法。查閱相關(guān)資料，參考或應(yīng)用相關(guān)成果，進行綜合分析，以求實踐創(chuàng)新。

（5）案例研究法。將研究對象的成長經(jīng)歷，研究者的教育故事及時作提煉驗證并反思。

（6）實踐法。通過對留守兒童的教育對比、實驗班的開設(shè)等，論證教育途徑的有效性。

五、主要觀點與可能的創(chuàng)新之處

1、主要觀點

（1）堅持以人為本的理念，著眼于留守兒童的教育發(fā)展，反思學校教育工作，探究改進教育工作的途徑與方法。

（2）改進教育工作根植于留守兒童的現(xiàn)狀與需求研究，從而體現(xiàn)新課程理念，讓教育工作服務(wù)于學生的發(fā)展。

（3）尋求學校、家庭、社會三方的最佳整合，保證教育教學效果的提高與留守兒童人格的健全發(fā)展。

（4）以留守兒童特定群體為單位，組織實驗研究，通過對比尋求有效教育途徑。

2、可能的創(chuàng)新之處

（1）、關(guān)注了教育對象中的特殊群體，體現(xiàn)了以人為本的理念。

（2）、以兒童的健康成長為宗旨，尊重兒童的主體性，構(gòu)建 “博愛”的學校教育文化。

（3）、通過實驗研究，創(chuàng)立具有學校特色的教育途徑和教育方法。

六、研究的保障措施

1、完成課題研究任務(wù)的條件分析

（1）課題組成員的研究能力。課題組核心成員都是從事一線教學的骨干力量，大多具備?？萍耙陨蠈W歷，教育教學經(jīng)驗豐富，教科研能力強，朝氣蓬勃并積極投身于各種教改實踐，科研氛圍濃厚。

（2）課題研究經(jīng)驗豐富。近年來，我校在上級教科研部門領(lǐng)導下，參與了縣“十五”規(guī)劃課題的研究工作，積累了大量的研究經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了一支教科研能力強的教師隊伍。而且“十五”課題《農(nóng)村小學留守學生思想教育工作研究》研究經(jīng)驗與成果為本課題的研究奠定了扎實基礎(chǔ)。

（3）地區(qū)優(yōu)勢明顯。我校處于經(jīng)濟欠發(fā)達的湘西西北部東部，外出務(wù)工人員眾多，留守兒童數(shù)量較大，研究工作的典型性較為明顯，工作開展的可行性較強。

2、研究的保障措施

（1）加強組織領(lǐng)導。學校成立研究工作領(lǐng)導小組，全面負責研究工作。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開展前期準備工作，包括文獻搜集工作、調(diào)研工作等。

（2）充分發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用，邀請有關(guān)科研部門專家作為我校的科研顧問，定期來校作課題研究指導，少走彎路，保證研究扎實有效的開展。

（3）加大校本培訓力度，調(diào)動廣大教師的參與意識，努力提高參與研究的教師的素質(zhì)。

（4）建立健全研究制度，定時間、定地點、定內(nèi)容，保證研究落到實處。

（5）學校將設(shè)立專項研究資金，保證研究工作的開展，確保課題研究的順利進行。

2009年3月

第五篇：上海應(yīng)用技術(shù)學院2011年高等教育研究課題指南

上海應(yīng)用技術(shù)學院2011年高等教育研究課題指南

1、如何改進“二級管理”制度，增強辦學活力

我校實施“二級管理”制度已經(jīng)四年了，在取得一定成效的同時，也暴露了一些影響這種管理制度有效實施的問題。為了更高效地發(fā)揮二級管理制度的優(yōu)勢，增強學校的辦學活力，特立此項研究課題。希望通過對本校和同類院?！岸壒芾怼睂嵤┣闆r的廣泛調(diào)研，掌握真實狀態(tài)，找出核心問題，提出具體的、有針對性的改革舉措，為有效地改進我校二級管理制度提供有力的參考依據(jù)。

2、二級管理后如何提高教學管理效率和保障教學質(zhì)量

保障教學質(zhì)量一直是高校的重點工作之一，實施二級管理后，在提高管理效率、保障教學質(zhì)量問題上，學校和二級學院的權(quán)責劃分是否存在不合理現(xiàn)象，引起了哪些事關(guān)教學質(zhì)量保障的問題，如何改善這種現(xiàn)象，是需要重點關(guān)注的問題。希望通過此課題的研究，為改進教學管理制度提供有益的參考建議。

3、如何有效地組織重大科技基金申報及科學合理地管理科技基金項目

近兩年，我校申報“國家自然科學基金”項目有重大突破，學校的科技部門在組織申報方面有許多成功經(jīng)驗。但是，要在“十二五”期間保持每年兩位數(shù)的成功申請也要面臨許多考驗。近期學校就《上海應(yīng)用技術(shù)學院科研計劃管理辦法》進行了調(diào)整，對獲得國家級和省部級項目將實施獎勵為主的政策。所以，如何努力提高教師申報重大科技基金的積極性，如何有效組織重大科技基金申報，并科學合理地管理科技基金項目成為新的、更為迫切的命題。希望通過探討、研究，找到契合我校實際的對策。

4、如何使我校的科技創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟工作有重大突破

上海應(yīng)用技術(shù)學院作為一所地方性本科院校，科技服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是我校一貫堅持的做法。面對新的科技、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展形勢，如何使我校的科技創(chuàng)新服務(wù)有重大突破？這是一個難題，也是一個必須面對的課題，希望通過相關(guān)調(diào)研和研究，找出一條值得嘗試的道路。

5、如何發(fā)揮科技工作在學科建設(shè)及師資水平提高中的引領(lǐng)作用 大學不僅是傳播知識的場所，更是創(chuàng)造知識的殿堂，只有不斷進行科技創(chuàng)新，才能發(fā)現(xiàn)新的自然規(guī)律，創(chuàng)造新知識。所以，作為大學首先要重視科研，每位教師也要積極開展科研 1

活動。但是，如何以科技工作為抓手，發(fā)揮其在學科建設(shè)和師資隊伍建設(shè)中的引領(lǐng)作用，是我校一直在思考的問題，還有待不斷改進、不斷完善。

6、如何在學科建設(shè)中培育和增強團隊建設(shè)

我校自建校以來，始終堅持走以學科建設(shè)引領(lǐng)科技水平、而且取得了很好的效果。但是，無論是科研水平，還是教學水平要上更高的臺階，都需要建設(shè)和發(fā)揮團隊的關(guān)鍵作用。目前，無論從質(zhì)量及數(shù)量而言，我校還缺乏優(yōu)秀的團隊，所以，希望在重點學科建設(shè)中，建設(shè)高績效的團隊，以促進教師專業(yè)發(fā)展和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本課題希望就如何結(jié)合我校學科建設(shè)工作培育和增強團隊建設(shè)，找出團隊培育的主要制約因素，以及就如何建立高績效的團隊做出較系統(tǒng)的分析。

7、如何搭建跨學科教學試驗平臺（跨學科試驗中心）

不管是從減少資源浪費，整合資源的角度，還是從學科的交叉融合、創(chuàng)新型復合型人才的培養(yǎng)角度，都有必要搭建跨學科試驗平臺，希望通過借鑒相關(guān)院校的經(jīng)驗，結(jié)合我校的實際情況，找出科學搭建我校教學試驗平臺辦法，滿足我校新一輪跨越式發(fā)展的需求。

8、卓越工程師培養(yǎng)的教學體系構(gòu)建的對策研究

教學體系的科學合理直接關(guān)系人才的培養(yǎng)水平。人才市場對高級應(yīng)用型人才的迫切需求以及我校卓越工程師的人才培養(yǎng)目標定位，都對教學體系提出了更高的要求，在這種背景下，優(yōu)化我校卓越工程師培養(yǎng)的教學體系成為迫在眉睫的任務(wù)。希望通過教學體系的比較，針對社會需求和我校實際，找出構(gòu)建或優(yōu)化的對策。

9教學管理中的績效考核新模式探索研究

在當前國內(nèi)各高校普遍存在“重科研、輕教學”的狀況下，我校如何在教學管理、教學工作績效考核中重視教學質(zhì)量考核，將教學質(zhì)量考核科學量化是非常重要的研究內(nèi)容。希望本課題的研究，充分借鑒國內(nèi)外高校的先進教學管理模式，為制定出合理、并可以量化的教學考核機制提供依據(jù)。

10、如何使新引進的年輕教師快速成長、發(fā)揮重要作用

新引進教師是學校的財富，但如何界定“新”的概念，如何將新生力量快速發(fā)展為骨干力量，并保證其穩(wěn)定性，舉措還有待成熟和完善。本著對“人才強?！辈呗缘膱猿?，我們欲想在這一方面探詢新的更有效率的對策。

11.如何有效地培養(yǎng)學生的高尚人格（自信心、正確的人生觀、恰當?shù)男袨榕e止等）

我們無法完全選擇生源，但是我們可以有效地培養(yǎng)好每一位學生。與重點大學相比，我校的生源可能存在著諸多的不足，但他們都是具有可塑性的青年，也都是有發(fā)展高尚人格渴求的、愿意接受新知識的學生。因此培養(yǎng)出學生高尚的人格特性，使其成為有自信的、有正確人生觀的，有恰當行為舉止的人，是我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。本項研究的開展，就是希望從實踐出發(fā)，得到一些具有可操作性的建議。

12.學校內(nèi)涵建設(shè)中干部隊伍建設(shè)的創(chuàng)新模式探索

一所學校的管理水平，很大程度上取決于干部隊伍的管理水平。因此，內(nèi)涵建設(shè)中，干部隊伍建設(shè)應(yīng)當給與足夠的重視。合校十年來，我校干部隊伍建設(shè)，在年齡、學位、職稱結(jié)構(gòu)上得到了很大的優(yōu)化。但“十二五”時，我校面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，也給我們的干部隊伍建設(shè)帶來新的機遇和挑戰(zhàn)，因此，要使干部隊伍建設(shè)取得長足發(fā)展還需要探索其，不斷改革、不斷創(chuàng)新。

13.如何結(jié)合學校實際，進一步加強輔導員隊伍建設(shè)

輔導員是高校中的一支特殊力量，在學生的思想、學習、生活中起著很重要的作用。但現(xiàn)實中，輔導員多擔當了“救火員”、“保姆”等角色，弱化了輔導員隊伍的育人功能、引路人的功能，因此，結(jié)合學校實際，加強輔導員隊伍內(nèi)涵建設(shè)顯得尤為重要。

14.如何更有效地發(fā)揮現(xiàn)代信息系統(tǒng)在學校內(nèi)涵發(fā)展中的重要作用

我?，F(xiàn)代信息系統(tǒng)建設(shè)實現(xiàn)了從無到有，從初具規(guī)模到顯現(xiàn)成效的過程，如今，現(xiàn)代信息系統(tǒng)在我校各項管理工作中發(fā)揮了不可或缺的作用，然而，信息系統(tǒng)是否還有可具挖掘的功能，還有哪些功能可挖掘，如何挖掘，才能更有效發(fā)揮其在內(nèi)涵發(fā)展中的重要作用，這些都是值得思考和研究的問題。

15.如何著眼于內(nèi)涵建設(shè)，形成具有特色的大學文化和大學精神 大學之所謂大學，在于其獨特的文化底蘊與精神魅力。我校奉賢校區(qū)已經(jīng)建設(shè)落成，主體搬遷也基本完成，在這樣一所已經(jīng)具備現(xiàn)代化氣息的花園式校園里，要形成怎樣的大學文化和精神內(nèi)涵，如何開展此內(nèi)涵建設(shè)，已經(jīng)提上了議事日程，為此，有必要積極開展調(diào)研、形成好的理念和思路，以引領(lǐng)我校特色文化建設(shè)。