第一篇：淺談安全心理的重要性

淺談安全心理的重要性 安全心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一個(gè)分支領(lǐng)域，它是研究在生產(chǎn)過(guò)程中從業(yè)人員安全行為的心理因素及其變化規(guī)律的科學(xué)。

安全心理學(xué)是研究人在勞動(dòng)過(guò)程中伴隨生產(chǎn)工具、機(jī)器設(shè)備、工作環(huán)境、作業(yè)人員之間關(guān)系而產(chǎn)生的安全需要、安全意識(shí)及其反應(yīng)行動(dòng)等心理活動(dòng)的一門(mén)科學(xué),安全心理學(xué)揭示從業(yè)人員對(duì)待安全的態(tài)度、認(rèn)知、以及行為準(zhǔn)則的心理因素，研究怎樣調(diào)動(dòng)從業(yè)人員對(duì)安全生產(chǎn)的積極性。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的提速，安全成為越來(lái)越重要的話題，個(gè)人和企業(yè)對(duì)安全的重視程度也越來(lái)越高。在現(xiàn)在高速發(fā)展的工廠里，意外事故也是避免不了的，那么安全心理在預(yù)防意外事故的學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得極為重要。

首先，我們要明白意外事故中的人為的與安全心理有關(guān)的因素包括：如疲勞、情緒波動(dòng)、注意力分散、判斷錯(cuò)誤、人事關(guān)系等對(duì)事故發(fā)生的影響。

這些看似很簡(jiǎn)單的心理狀態(tài)，卻往往在不經(jīng)意之間決定著一個(gè)人或者一家工廠的未來(lái)。我們偶爾在新聞中看到那些重大的安全事故，到最后很多的都是因?yàn)槭┕ふ叩倪^(guò)度疲勞，這就如同在高速公路上的很多大客車司機(jī)的疲勞駕駛一樣。所以疲勞是工作的一大忌諱，不但影響工作效率，而且也影響到工作的質(zhì)量，甚至失敗。

注意力不集中也是影響安全的重要因素，這更多地體現(xiàn)在對(duì)工作質(zhì)量的影響，注意力的不集中就會(huì)影響對(duì)工作質(zhì)量好壞的判斷。

人的性格特征與安全生產(chǎn)有著極為密切的關(guān)系。具有較好性格特征的人，他們干起活來(lái)精力充沛。觀察情況認(rèn)真細(xì)致，思考問(wèn)題全面周到，操作作業(yè)不莽撞、蠻干，這種性格有利于作業(yè)的順利進(jìn)行，有益于安全生產(chǎn)。如果性格不好，頭腦簡(jiǎn)單，馬馬虎虎、冒險(xiǎn)蠻干，就會(huì)經(jīng)常發(fā)生事故。

人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，在導(dǎo)致事故發(fā)生的種種原因中，人的不安全因素是一種很重要的原因。要想搞好安全生產(chǎn)，防止事故發(fā)生，必須及時(shí)矯正各種影響安全的不良心理和糾正各種違章行為。這就要求我們研究并運(yùn)用安全心理學(xué)，探索人的安全心理，從而減少人的不安全因素。

安全心理學(xué)的意義可分為對(duì)個(gè)人和對(duì)社會(huì)兩個(gè)方面：對(duì)個(gè)人講，它通過(guò)描述和解釋各種與安全有關(guān)的心理現(xiàn)象和心理活動(dòng)歷程，加深人們對(duì)自身在安全生產(chǎn)中的了解；對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，安全心理學(xué)在社會(huì)的生產(chǎn)、生活方面等方面都發(fā)揮著重要的作用。

其實(shí)，保持一個(gè)安全的心理并不是很難，而且，保持一個(gè)安全的心理至關(guān)重要。這無(wú)論對(duì)于個(gè)人還是企業(yè)都是應(yīng)當(dāng)大力提倡的，而且，這也是每一個(gè)人的一種責(zé)任與義務(wù)，這既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

第二篇：淺淪加強(qiáng)員工心理安全的重要性

重視員工心理安全之我見(jiàn)

安全生產(chǎn)是企業(yè)“天”字號(hào)大事。在日常的安全管理中，廣大管理者下大力氣去抓規(guī)章執(zhí)行、紀(jì)律約束、“三違”考核等，然而卻忽視了員工的心理安全，有的管理人員對(duì)員工的心理情緒不去管，不愿管，不愿問(wèn)，認(rèn)為那是員工個(gè)人的私事。殊不知，職工的心理和情緒對(duì)安全生產(chǎn)產(chǎn)生著重要的影響，起著不可忽視的作用。

一個(gè)人的心理是一定時(shí)期心態(tài)活動(dòng)的趨向，在一定程度上影響著行動(dòng)，有什么樣的心理就有什么樣的行動(dòng)。安全管理只有從“心”開(kāi)始，注重員工的心理表情，及時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo)，使他們保持明朗、健康的心態(tài)，才能從根本上喚起人們的安全意識(shí)和安全責(zé)任。那么，怎樣將“心理安全”的理念引入到企業(yè)安全管理當(dāng)中，避免因 “心理問(wèn)題”導(dǎo)致事故的發(fā)生，這就需要企業(yè)的管理者多關(guān)注員工的心理變化，并根據(jù)具體情況進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，讓員工以健康的心理投入工作，才能保證生產(chǎn)安全。

一、員工在安全生產(chǎn)中的心理行為特點(diǎn)上，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、習(xí)慣心理：由于長(zhǎng)期的工作行為、工作動(dòng)作習(xí)慣，導(dǎo)致在特殊情況下發(fā)生危險(xiǎn)動(dòng)作。有的員工高空作業(yè)不系安全帶，設(shè)備刷漆時(shí)經(jīng)常滲兌汽油；有的員工揭井蓋時(shí)不用工具直接用手；有的對(duì)臟亂差的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)以為常無(wú)動(dòng)于衷。習(xí)慣心理強(qiáng)化了員工的習(xí)慣性違章，一旦形成很難糾正。建立約束機(jī)制是預(yù)控員工習(xí)慣心理的有效措施，一是要建立情感關(guān)系約束。二是開(kāi)展班組成員間的相互安全教育。三是用規(guī)章制度約束人的行為。四是加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，保證正確操作。

2、僥幸心理：有些職工在生產(chǎn)過(guò)程中，總認(rèn)為“安全事故不可能降臨到自己自上，只要稍加注意，是不會(huì)出現(xiàn)安全事故的”。明知這樣做是違章作業(yè)，仍要堅(jiān)持錯(cuò)誤的操作。這種情況經(jīng)常出現(xiàn)在工作幾年后有經(jīng)驗(yàn)的人群中，自認(rèn)為有經(jīng)驗(yàn)，不加注意，每次僥幸的成功，為下一步的僥幸增加了幾分信心，稍有疏忽釀成安全事故。有時(shí)個(gè)別管理人員違章指揮僥幸沒(méi)有發(fā)生事故；有時(shí)發(fā)生事故幸好自己沒(méi)在現(xiàn)場(chǎng)；有的員工偶爾違反勞動(dòng)紀(jì)律遲到早退沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)和處理。僥幸心理經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)會(huì)演變?yōu)榱?xí)慣心理和自信心理，使投機(jī)行為演變?yōu)榱?xí)慣性違章，最終釀成苦果。

3.、自信心理：逞強(qiáng)，認(rèn)為自己干非本職工作不會(huì)出問(wèn)題。有的無(wú)電工證員工懂一點(diǎn)電氣知識(shí)，認(rèn)為自己有能力很自信的去啟停一些電氣設(shè)備，違章拆接電源線；有的無(wú)電氣焊證的鉗工私自動(dòng)電氣焊作業(yè)；有的非專業(yè)司機(jī)私開(kāi)單位生產(chǎn)用車。過(guò)分自信的心理助長(zhǎng)了個(gè)別員工違章操作和違章指揮。

4、逆反心理：因受挫折或與自己的意愿相違背，產(chǎn)生與正常行為相反的叛逆心理。因工作失誤或其他原因受到批評(píng)或處罰，情緒低落，感覺(jué)工作沒(méi)奔頭，甚至發(fā)牢騷鬧情緒，工作中不按要求去辦；因個(gè)人矛盾，對(duì)某人產(chǎn)生反感，故意不服從工作安排或不配合工作；因

對(duì)單位的崗位調(diào)整、工作分工、獎(jiǎng)金分配、職務(wù)晉級(jí)等不滿，造成心理失衡，自暴自棄。弱化“逆反心理”，需要啟迪員工的思想認(rèn)識(shí)，多從正向引導(dǎo)，使員工認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序的重要性。改革安全管理方法，給員工留有思考回旋的余地，啟迪員工形成自覺(jué)做好安全生產(chǎn)的正確思維。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工要尊重、關(guān)心、理解，工作中要少些指責(zé)批評(píng)，多些指導(dǎo)鼓勵(lì)，改變那種居高臨下的教訓(xùn)方式，放下官架子，真誠(chéng)與員工溝通思想，營(yíng)造溫馨、和諧的安全工作氛圍。

5、老好人心理：事不關(guān)己，怕麻煩，怕得罪人。有的管理人員、班組長(zhǎng)在生產(chǎn)過(guò)程中看到或發(fā)現(xiàn)其他員工違章或處于不安全狀態(tài)，不去管不去說(shuō)，害怕得罪人；有的安全員看到員工沒(méi)按規(guī)定勞保著裝視而不見(jiàn)，有的人明顯違章避而不談，不依照規(guī)定處罰；出于好心幫助其他人違章作業(yè)。老好人心理使安全管理處于失控狀態(tài)，隨時(shí)都會(huì)爆發(fā)不安全事故，有點(diǎn)助紂為虐。

6、疲勞心理：體力疲勞、心理疲勞、病態(tài)疲勞。員工由于高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間作業(yè)或休息不充分產(chǎn)生體力疲勞；由于婚姻、家庭、人際關(guān)系、工作、利益等原因產(chǎn)生心理疲勞；由于長(zhǎng)期有病或有缺陷產(chǎn)生病態(tài)疲勞。有的員工上夜班前沒(méi)有休息好，疲勞瞌睡，對(duì)出現(xiàn)的設(shè)備安全隱患或故障視而不見(jiàn)，操作失誤；疲勞容易使人精神恍惚，注意力分散，感覺(jué)沒(méi)勁，工作中易出現(xiàn)不安全思維和行為。

7、反常心理：人的情緒的形成通常受到生理、家庭、社會(huì)等方面因素刺激，反映這種心態(tài)的現(xiàn)象很多：有的員工和同事、家人鬧矛

盾，發(fā)生糾紛，都容易產(chǎn)生思想負(fù)擔(dān)。有的員工婚姻失敗，整天心事重重，工作心不在焉；有的女員工操心孩子學(xué)習(xí)吃飯問(wèn)題；有的擔(dān)心醫(yī)院里的家人；有的自身臨時(shí)不舒服或長(zhǎng)期疾病得不到根治。管理者應(yīng)平時(shí)多與員工溝通，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的思想波動(dòng)，及時(shí)做工作，化解矛盾，使其放下包袱，輕裝上陣，干好工作。

二、采取的措施

針對(duì)這種極有可能引發(fā)安全事故的心理行為和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以采取如下一些措施來(lái)杜絕或減少不利于安全的心理行為特點(diǎn)的產(chǎn)生。

1、強(qiáng)化規(guī)章制度的約束力。遵三紀(jì)，反三違，用嚴(yán)格的崗位操作規(guī)范和安全管理制度及安全標(biāo)準(zhǔn)化約束員工的不良心理行為特點(diǎn)，制定和執(zhí)行嚴(yán)格的安全生產(chǎn)責(zé)任制度。

2、關(guān)注職工特點(diǎn)，及時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?；鶎榆囬g的管理人員要注意觀察員工平時(shí)在工作中的表現(xiàn)，分析他們?cè)诎踩a(chǎn)中可能出現(xiàn)的各種心理行為特點(diǎn)。尤其要重點(diǎn)關(guān)照無(wú)視安全規(guī)程的“能”人、冒險(xiǎn)蠻干的急性子人、煩事纏身的憂愁人、遇事湊合的懶惰人、毛手毛腳的粗心人、吊兒郎當(dāng)?shù)鸟R虎人、喜歡依賴的懶人、技術(shù)不精的落后人、休息不好的疲憊人、初來(lái)乍到的新工人。對(duì)這些人要進(jìn)行嚴(yán)格的安全培訓(xùn)和要求，促其改掉自身存在的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，幫助解決實(shí)際困難，增強(qiáng)安全意識(shí)。

3、選聘安全意識(shí)強(qiáng)，具有良好的心理行為特點(diǎn)、善于團(tuán)結(jié)、組

織的員工當(dāng)班長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)秀班組長(zhǎng)對(duì)其他員工安全行為的積極影響作用。努力提高其他管理人員的安全技術(shù)和管理能力，增強(qiáng)他們的意志和自制力，增強(qiáng)溝通交流，營(yíng)造公平和諧的工作生產(chǎn)環(huán)境，使全體員工都有一個(gè)良好的心理行為特點(diǎn)。

4、建立健全HSE管理體系，尤其是把非常實(shí)用的危害風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、應(yīng)急預(yù)案等要素變成員工每天工作時(shí)的自覺(jué)和習(xí)慣性行為。定期讓每個(gè)崗位的員工對(duì)其本崗位的危害和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行自我識(shí)別，車間匯總學(xué)習(xí)，并作為崗前培訓(xùn)和考核內(nèi)容。建議基層班組在日常的班前危害風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別時(shí)對(duì)非正常心理行為特點(diǎn)的員工進(jìn)行危害風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，以便采取有效措施防止事故發(fā)生。

5、車間安全生產(chǎn)的管理人員，應(yīng)具備一定的安全心理學(xué)知識(shí)。針對(duì)管理人員、安全員、特殊工種和“三違”人員等特殊群體，專門(mén)開(kāi)設(shè)了專項(xiàng)心理減負(fù)培訓(xùn)班。邀請(qǐng)有關(guān)專家走進(jìn)課堂，擔(dān)當(dāng)“心理醫(yī)生”與員工面對(duì)面交流。一是能使他們放下思想包袱，逐步調(diào)整自己的心態(tài)，以最佳的心理狀態(tài)投入到安全生產(chǎn)中。二是能使管理者提高觀察和分析員工的心理行為特點(diǎn)的能力，對(duì)癥下藥，努力提高安全管理的技巧和水平。

6、根據(jù)員工心理行為特點(diǎn)，需要領(lǐng)導(dǎo)提升個(gè)人綜合素能，公平待人，公平處事。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)向員工承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。同時(shí)要合理組織生產(chǎn)分工配合和工種崗位的安排。

7、圍繞企業(yè)安全生產(chǎn)目標(biāo)，從關(guān)心愛(ài)護(hù)員工生命的角度出發(fā)，應(yīng)嚴(yán)禁疲勞者作業(yè)。生產(chǎn)管理者首先要與員工心理接觸，了解疲勞心理的癥結(jié)，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，循循善誘做好心理疏導(dǎo)工作，樹(shù)立健康生活、健康工作的正確觀念。其次要與員工心理相容，深入生產(chǎn)班組，與員工和諧相處，了解身心疲憊的原因，并動(dòng)之以情，曉之以理的做好協(xié)調(diào)工作，做到相互理解和信任，逐步調(diào)適員工心理狀態(tài)，讓員工舒展心情，緩解心理疲勞現(xiàn)象。第三要適時(shí)組織員工參加一些輕松愉快的文體活動(dòng)，調(diào)適身體，提高工作的熱情。

綜上所述，員工的心理安全，是生產(chǎn)中更大的“隱患”，更應(yīng)值得我們重視的。為此，我們應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)員工思想變化，隨時(shí)掌握員工的愿望和動(dòng)機(jī)，把安全管理由被動(dòng)地事中、事后控制變?yōu)橹鲃?dòng)地事前分析、預(yù)測(cè)、控制，要多關(guān)注身邊員工的心理健康，多關(guān)心員工的精神生活，給予他們更誠(chéng)懇、深切的關(guān)心、體貼和幫助，讓員工心理灑滿陽(yáng)光，避免因“心理問(wèn)題”的產(chǎn)生，導(dǎo)致“心理事故”的發(fā)生，才能讓他們高高興興上班來(lái)，平平安安回家去，企業(yè)的安全生產(chǎn)也必將最大限度的得以實(shí)現(xiàn)，才能取得較好經(jīng)濟(jì)效益。

電信中心吳敏

2011-10

第三篇：大學(xué)生心理教育重要性

大學(xué)生心理教育重要性

大學(xué)生作為社會(huì)中文化層次較高的群體，一向被認(rèn)為是最活躍、最健康的群體之一。然而面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)變革，快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，以及來(lái)自學(xué)習(xí)、專業(yè)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、情感問(wèn)題等諸多方面的壓力，許多大學(xué)生開(kāi)始感到不知所措，產(chǎn)生了心理上的不適應(yīng)。近年來(lái)，許多學(xué)者采用各種方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康的研究結(jié)果表明，我國(guó)大學(xué)生的心理健康狀況并不盡如人意。而且有相當(dāng)程度的在校生存在不同程度的心理障礙，有的甚至到了非常嚴(yán)重的程度，那么，大學(xué)生的心理健康教育這六個(gè)字對(duì)于現(xiàn)在的我們特別是新一代的血液來(lái)說(shuō)絕對(duì)是一門(mén)不可或缺的必修功課。

何為健康？“不但沒(méi)有身體的缺陷，還要有生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的完美狀態(tài)”——這是世界衛(wèi)生組織給“健康”下的定義。這無(wú)疑表明，人不僅要重視生理健康，更要珍視心理健康?，F(xiàn)今大學(xué)生的心理亞健康表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面，人生目標(biāo)茫然，學(xué)習(xí)目標(biāo)不確定，生活隨波逐流常有無(wú)意義感伴隨，自卑自負(fù)兩極振蕩，懶散退縮恐懼失敗。而一個(gè)健康的大學(xué)生心理應(yīng)該具備如下標(biāo)準(zhǔn)，首先是智力正常，這是學(xué)習(xí)工作生活的基本心理?xiàng)l件，也是適應(yīng)周圍環(huán)境的心理保障；情緒健康，經(jīng)常有穩(wěn)定的情緒與愉快的心情，能合理的調(diào)節(jié)自己的情緒；意志健全，人格完整；有正確的自我評(píng)價(jià)以及和諧的人際關(guān)系；社會(huì)適應(yīng)正常，心理行為符合年齡特征。心理層面的健康與否會(huì)影響到一個(gè)人對(duì)人生的看法，心理健康的人即使遭遇挫敗，都能以正想積極態(tài)度處之，不當(dāng)不會(huì)損其成就感和滿足感，反而可是生活更具挑戰(zhàn)性，更激發(fā)創(chuàng)造力。而如今我們大學(xué)生對(duì)心理健康這一方面的的認(rèn)識(shí)太過(guò)表面，這樣的狀況絕對(duì)不適宜我們的健康成長(zhǎng)，增加更多的心理教育工作勢(shì)在必行。

人的一生，總會(huì)遇到這樣或那樣的挫折和困難。一個(gè)人的命運(yùn)到底該往哪個(gè)方向發(fā)展，是許多欲成大事的人非常關(guān)心的一個(gè)人生課題。毫無(wú)疑問(wèn)，只有掌握自己命運(yùn)的人，才是一個(gè)成功者。這就要求我們大家要對(duì)世界抱開(kāi)放態(tài)度，樂(lè)于學(xué)習(xí)和工作，不斷汲取新經(jīng)驗(yàn)；以正確的眼光看待他人，有良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神；以正確的態(tài)度看待自己，能自知、自尊、自我悅納；以正確的態(tài)度看待過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，追求現(xiàn)實(shí)而崇高的生活目標(biāo)；以正確的態(tài)度對(duì)待挫折，能調(diào)控情緒，心境良好?？傊瑧?yīng)當(dāng)以辯證的態(tài)度對(duì)待世界，對(duì)待他人，對(duì)待自己，對(duì)待過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，對(duì)待順境與逆境，才能做一個(gè)自立、自信、自尊、自強(qiáng)、幸福的進(jìn)取者。

大學(xué)生的心理健康教育需要我們共同的努力，只有在良好的心理素質(zhì)的指引下，我們才能在這激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)取得更加輝煌的成就。

第四篇：淺談駕駛員的心理情緒對(duì)行車安全的重要性

淺談駕駛員的心理情緒對(duì)行車安全的重要性據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)去年共發(fā)生各類道路交通事故327209起，造成81649人死亡，380442人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失12億元。從我們對(duì)近幾年車輛事故的剖析來(lái)看，由于駕駛員的心理問(wèn)題釀成的交通事故高達(dá)80%。

在日常生活中駕駛員的情緒、注意和意志三項(xiàng)心理特征是最常見(jiàn)的，它直接影響著機(jī)動(dòng)駕駛員在從事駕駛活動(dòng)中所產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)。

一、根據(jù)情緒的表現(xiàn)，掌握駕駛員的心理特征

機(jī)動(dòng)車駕駛員在從事駕駛活動(dòng)中都會(huì)對(duì)自己周圍的環(huán)境表現(xiàn)出自己的心態(tài)。在駕駛車輛行駛過(guò)程中，當(dāng)駕駛員心情愉快、滿意時(shí)能感到心情舒暢、心理舒適，對(duì)事物的觀察和判斷具有積極的促進(jìn)作用，常常表現(xiàn)出感受力強(qiáng)，勤于觀察，反應(yīng)迅速，判斷準(zhǔn)確，動(dòng)作敏捷有利于車輛行駛安全。反之，要產(chǎn)生憂愁、恐懼、苦惱等情緒波動(dòng)時(shí)，則感受力下降、精力分散、反應(yīng)遲鈍，易判斷失誤等不良行為。

（1）具備良好的職業(yè)道德感。樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)樂(lè)觀主義的精神和勇敢頑強(qiáng)的意志。具有崇高的責(zé)任感和使命感，學(xué)會(huì)忍讓和克制，把安全行車放在第一位，為了他人、家人和自己，對(duì)待他人禮貌、謙讓、關(guān)心交通“弱者”。

（2）保持愉快的心境。美國(guó)心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，如果路上車輛太多，需要不斷地停車、減速和等候的話，會(huì)使人血壓升高、心情煩躁，如果長(zhǎng)期承受這種壓力，不但會(huì)影響自己的脾氣性格，還會(huì)出現(xiàn)精神緊張、肌肉疼痛、忍耐力減弱等癥狀，容易發(fā)生車禍。可見(jiàn)，心情的好壞與駕駛員的意識(shí)及駕駛活動(dòng)產(chǎn)生具有很大的影響。

（3）心理情緒要穩(wěn)定。當(dāng)人在承受某種心理負(fù)擔(dān)情況下，有情緒逐漸增強(qiáng)的緊張表現(xiàn)反應(yīng)。如在駕駛過(guò)程中出現(xiàn)這種心理反應(yīng)，則往往會(huì)對(duì)其他過(guò)往車輛、行人的行動(dòng)得出與實(shí)際情況完全不同的預(yù)估和判斷，容易誤解對(duì)方或做出對(duì)對(duì)方不滿的表現(xiàn)，他所做出的動(dòng)作是常人不敢想像的行為，往往導(dǎo)致惡性交通事故的發(fā)生。

（4）良好的心理應(yīng)急狀態(tài)。駕駛員在駕駛活動(dòng)中常常會(huì)遇到一些突發(fā)情況，沒(méi)有良好的心理應(yīng)急狀態(tài)難以在意外情況下瞬間做出避讓動(dòng)作或做出正確反應(yīng)。

二、掌握注意的規(guī)律，增強(qiáng)駕駛員的心理準(zhǔn)備

在駕駛員從事駕駛活動(dòng)時(shí)，注意力占特殊地位。當(dāng)缺乏集中于注意客體的車輛、行人、道路線型、視距及交通標(biāo)志所引起的情緒、興趣之間的關(guān)系，會(huì)導(dǎo)致感知遲緩、判斷錯(cuò)誤甚至出現(xiàn)危險(xiǎn)征兆。在駕駛活動(dòng)中要排除其他事物的干擾，全神貫注地開(kāi)車，時(shí)刻記住：“馬達(dá)一響，集中思想，車輪一轉(zhuǎn)，想到安全”,才能保證行車安全。如駕駛員擁有高度的責(zé)任感，在駕駛活動(dòng)中就會(huì)變得輕松、自如。

三、增強(qiáng)意志的能力，確保駕駛員的心理舒暢

在從事駕駛活動(dòng)時(shí)，為達(dá)到安全的目的，充分發(fā)揮自己的體力和智商，克服重重困難，正確處理路面情況，冷靜處理復(fù)雜的交通矛盾沖突，這都是意志的表現(xiàn)。

對(duì)駕駛員要加強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，以保證行車安全。駕駛員在從事駕駛活動(dòng)中常會(huì)遇到各種復(fù)雜的情況，當(dāng)為了達(dá)到安全目的時(shí)，就需要擬定達(dá)到目的的一系列決定。這都需運(yùn)用意志去完成任務(wù)。

第五篇：軍隊(duì)心理服務(wù)工作重要性（推薦）

軍隊(duì)心理服務(wù)工作重要性

當(dāng)前，基層部隊(duì)的心理教育與疏導(dǎo)工作已經(jīng)進(jìn)入實(shí)際操作階段，并且已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但在一些單位也存在著搞花架子、走過(guò)場(chǎng)、操作不規(guī)范、執(zhí)行不到位的問(wèn)題。那么，怎樣才能使這項(xiàng)嶄新而又具有重要價(jià)值的工作得到健康的發(fā)展呢？這里，依據(jù)筆者長(zhǎng)期從事此項(xiàng)工作的經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)談幾點(diǎn)看法。

在觀念上走出誤區(qū)

一是走出心理教育與疏導(dǎo)工作主要是針對(duì)心理癥和精神病患者的誤區(qū)。心理教育與疏導(dǎo)工作的對(duì)象是那些存在一定心理問(wèn)題的正常人，目的是使官兵消除由工作、學(xué)習(xí)或生活壓力帶來(lái)的各種心理問(wèn)題（如任務(wù)焦慮、青春煩惱、抑郁傾向等），從而使心理上處于亞健康狀態(tài)的官兵變得健康，使官兵的心理素質(zhì)變得更加過(guò)硬。當(dāng)然，通過(guò)開(kāi)展心理教育與疏導(dǎo)，基層單位在預(yù)防及解決官兵心理問(wèn)題的同時(shí)，也可以早期識(shí)別那些心理癥和精神病患者，并把他們及時(shí)送往醫(yī)院救治，從而避免自殺、破壞等事故的發(fā)生。

二是走出認(rèn)為心理教育與疏導(dǎo)工作太深?yuàn)W、太復(fù)雜，難度大，沒(méi)法搞的誤區(qū)。心理教育與疏導(dǎo)工作確實(shí)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，對(duì)絕大多數(shù)基層官兵來(lái)說(shuō)都比較陌生。但也絕不像想象的那樣神秘和高不可攀。心理教育與疏導(dǎo)的技術(shù)與傳統(tǒng)的思想政治工作方法有許多相通之處，例如，都要講究心理相容、情感互動(dòng)、行為和諧等等。所以，基層政工干部只要肯鉆研，成為心理教育與疏導(dǎo)工作的行家里手并不難。

在工作上抓好三個(gè)環(huán)節(jié)

健全組織，明確責(zé)任。在團(tuán)級(jí)單位要建立心理教育與疏導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。其責(zé)任是組織人員培訓(xùn)，創(chuàng)建心理教育與疏導(dǎo)中心?；鶎痈鲉挝粍t分別由教導(dǎo)員、指導(dǎo)員負(fù)責(zé)，建立一支基層骨干隊(duì)伍。士兵當(dāng)中有相當(dāng)多的心理學(xué)愛(ài)好者。把這些人組織起來(lái)，讓他們充當(dāng)宣傳員、聯(lián)絡(luò)員甚至心理輔導(dǎo)員，往往會(huì)收到比較好的效果。

專業(yè)培訓(xùn)，確保質(zhì)量。心理教育與疏導(dǎo)工作技術(shù)要求很高，不經(jīng)過(guò)一定的專業(yè)培訓(xùn)，很難操作到位。為確保心理教育與疏導(dǎo)的質(zhì)量，從事此項(xiàng)工作的人必須經(jīng)過(guò)一定的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，由軍內(nèi)或地方的心理專家來(lái)基層培訓(xùn)。也可以采取“走出去”的方法，派員參加軍內(nèi)及地方高校舉辦的心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)班。

添置設(shè)施，加大投入。標(biāo)準(zhǔn)的心理教育與疏導(dǎo)中心應(yīng)下設(shè)5個(gè)機(jī)構(gòu)：心理咨詢室、心理測(cè)量室、心理宣泄室、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室、心理訓(xùn)練室。這些機(jī)構(gòu)不僅需要場(chǎng)地，而且需要添置一定的設(shè)備。此外，心理訓(xùn)練室既有室內(nèi)項(xiàng)目又有室外項(xiàng)目。例如，可在室內(nèi)建仿真模擬訓(xùn)練室，可在室外建心理拓展訓(xùn)練場(chǎng)等等。這些都需要一定的財(cái)力投入。（