第一篇：愛滿江城“手牽手、幫成長”

愛滿江城“手牽手、助成長”

11月19日，紅花爛漫綠樹蔥蘢，金鶴校園群星閃耀。為了響應(yīng)團(tuán)省委、省志愿者協(xié)會“共青團(tuán)關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動”，趙艷娟、王晶等50余名武漢大學(xué)志愿者走進(jìn)金鶴園學(xué)校開展義務(wù)家教活動。本著誠實信用、公平、自愿的原則，家長、學(xué)生、志愿者面對面簽訂了“一對一”結(jié)對幫扶協(xié)議。

武漢大學(xué)志愿者進(jìn)校園義務(wù)家教，旨在為農(nóng)民工子女帶去學(xué)習(xí)、生活上的幫助，同時提高大學(xué)生社會實踐能力。他們有著感恩社會的心，致力于農(nóng)民工家庭孩子教育；他們懷著公益夢想，用知識傳播溫暖，用愛點燃希望。通過愛心家教志愿服務(wù)，讓我們對志愿者的定位更加準(zhǔn)確，不僅為農(nóng)民工家庭的孩子提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，也提高了自己的精神境界，使自己的業(yè)余生活變得豐富多彩，更有意義；他們幫助孩子們樹立人生的夢想和正確的世界觀、價值觀、人生觀，同時通過志愿活動，參加的同學(xué)在開展志愿活動的過程中收獲奉獻(xiàn)的意義，感受生命的意義，“付出之后內(nèi)心才會得到真正的滿足”是他們真實的寫照，他們共享同一個名字——“愛心家教”志愿者。服務(wù)社會奉獻(xiàn)愛心，全面提升自身素質(zhì)，同時思考人生，讓我們的愛心在義務(wù)家教中傳遞下去。（武漢市金鶴園學(xué)校盧宗啟供稿）

第二篇：學(xué)校手牽手 教師成長快

學(xué)校手牽手 教師成長快

程麗榮

我的學(xué)習(xí)收獲幾天幾夜也說不完，炎炎夏日，驕陽似火，在這酷熱的夏季，牽手

計劃-----基層教師培訓(xùn)項目在我市隆重開班。來自北京、安徽等地的十四名知名教師為我市三百名基層教師進(jìn)行為期十天的教學(xué)培訓(xùn)。

十多位國內(nèi)名師對我市的中、小學(xué)三百余名基層教師進(jìn)行面對面，手把手的培訓(xùn)。他們通過以教促學(xué)，以學(xué)促教，在“問題型研討”，“體驗式培訓(xùn)”中互促互動。我們學(xué)員普遍認(rèn)為；“牽手計劃”的培訓(xùn)非常有特點，培訓(xùn)教師對自己所教的學(xué)科非常熱愛對教育事業(yè)很有熱情，真正觸動了教師們的內(nèi)心。這十四位自愿者教師都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的敬業(yè)精神，他們將通過系列專題授課，研討，觀看錄像，學(xué)員學(xué)習(xí)與評課等形式針對英語，數(shù)學(xué)，語文等科目的教學(xué)以幫助基層教師提高教學(xué)技能，更新課程理念，提高教學(xué)水平。他們所介紹和講授的新理念和新方法也更容易吸收和掌握，培訓(xùn)效果顯著，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。我們在向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識的同時，也開闊了教育視野，更新了教學(xué)理念，豐富了教育情感，十天的學(xué)習(xí)時間雖然短暫我相信每位跟崗學(xué)習(xí)的教師都受益終生。數(shù)學(xué)學(xué)科主要是探索‘生活化數(shù)學(xué)課堂模式’，從新授課，復(fù)習(xí)課，練習(xí)課，講評課等不同課型入手，通過師生互動，生生互動提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問題，交流辯論，和合作互助等多元能力。

8月12日上午中國人民大學(xué)附屬小學(xué)的趙娣老師講到：站在一線的教師有亂有序的課堂才是好課堂，教師的每個問題都是有設(shè)計的，數(shù)學(xué)表達(dá)在數(shù)學(xué)課堂是非常重要的，在低年級就要滲透，課堂要突出主題，給予掌聲給予評價，才能引起學(xué)生注意。老師在發(fā)現(xiàn)孩子在課堂上的閃光點時要夸張的表揚，如：“你動作很迅速”、“你真聰明”等。及時給予學(xué)生鼓勵，不是輕描淡寫，要學(xué)會等待，學(xué)會思考，用數(shù)學(xué)本身的魅力來吸引他。

我們要做一個有思想的教師，教一代會思考的學(xué)生，心有多大我們的舞臺就有多大。

第三篇：愛滿校園

主題隊會教案：

愛滿校園

活動目的：

愛是人類生存是美德，愛是社會發(fā)展的基礎(chǔ)。本次活動圍繞“愛”這個主題，選擇同學(xué)身邊的一些實際材料，通過不同形式對學(xué)生進(jìn)行實實在在的愛心和奉獻(xiàn)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生從小就學(xué)會愛，學(xué)會關(guān)心他人，激發(fā)他們愛的情感。

活動形式：

綜合表演

活動準(zhǔn)備：

1．選取生活中的真實事例，編成小品。

2．搜集或自編一些以“愛”為主題的詩歌。

3．學(xué)生排練舞蹈以及其它節(jié)目，認(rèn)真練習(xí)。

活動過程：

甲：全體起立。出旗，敬禮。（出旗，敬禮）乙：禮畢。（放下）唱隊歌。（全體唱隊歌，）甲：請坐！

甲：愛，是心靈的呼喚； 乙：愛，是純真的情感； 甲：愛，是人間的春風(fēng)； 乙：愛，是生命的源泉。甲：愛，是人類生存的美德！乙：愛，是社會發(fā)展的基礎(chǔ)！

甲：只有愛學(xué)校，才能好好學(xué)習(xí)，天天向上！乙：只有愛班級，才能齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌！甲：只有愛老師，才能認(rèn)真聽課，刻苦學(xué)習(xí)！乙：只有愛同學(xué)，才能和睦相處，互幫互助！

序曲

合：五（2）中隊“愛滿校園”主題隊會——現(xiàn)在開始！

（一）愛學(xué)校

甲：我們是一棵棵綠色的幼苗，乙：生長在懷慈溫暖的懷抱。甲：清新的空氣哺育著我們，乙：溫暖的陽光將我們照耀。甲：生長在懷慈，是我們的驕傲！乙：學(xué)習(xí)在懷慈，是我們的自豪！甲：請聽校歌《懷慈，我成長的搖籃》。

（大合唱：校歌《懷慈，我成長的搖籃》）甲：是啊，今天，我們以懷慈為榮！乙：而明天，讓懷慈為我們驕傲！

甲：青青的校園，為我們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。乙：莘莘的學(xué)子，為校園增添青春的勃勃生機(jī)。甲：校園是我家 合：建設(shè)靠大家！

乙：請欣賞快板《美化校園靠大家》。

（快板《美化校園靠大家》）

（二）愛班級 甲：青翠的松林，是蘑菇的家； 乙：蔚藍(lán)的天空，是白云的家；

合：寬敞明亮的教室，是我們——共同的家。

甲：這個家，是由你、由我、由他，由我們大家組成的。乙：建設(shè)這個家，要靠你、靠我、靠大家！

甲：那么，親愛的同學(xué)們，為了建設(shè)好這個家，我們作為小主人，應(yīng)該做些什么呢？

（同學(xué)們自由發(fā)言）

乙：同學(xué)們說得真好！每一句話都道出了我們的心聲！甲：而且，同學(xué)們都說到做到。乙：哦？是嗎？

甲：是啊！不信，就看看下面這個小品吧！請欣賞小品《我為班級添光彩》

（小品《我為班級添光彩》）甲：看完小品，你應(yīng)該相信了吧！

乙：這樣的事例真是舉不勝舉！甲：這樣的精神真是可歌可敬！

乙：有了這樣的精神，我們的集體一定會——不斷前進(jìn)（鼓掌）！

甲：哦，對了，王旭澤同學(xué)好象還寫了一段快板來贊揚咱全體同學(xué)對我們班級的熱愛呢！一起來聽聽吧！

（快板《瞧咱這一家子》）乙：王旭澤同學(xué)說的可一點都不夸張。

甲：因為我們的心中都有這樣一個最愛——五（2）。請欣賞女聲小合唱《五（2），我們的最愛》

（女聲小合唱《五（2），我們的最愛》）

（三）愛老師 甲：如果說，集體是我們共同的家。乙：那么，老師就是我們共同的家長。甲：我們生長在溫暖的集體中。

乙：每個人心中都有自己的好老師。聽聽他們是怎么說的吧！有請虞澤、陳岳雷為大家?guī)硪欢蜗嗦暋段业睦蠋煛贰＃ㄏ嗦暋段业睦蠋煛罚?/p>

乙：師生之間朝夕相處，情深意長。

甲：多少次，我們遇到難題！鼓勵我們的，是老師溫暖的微笑； 乙：多少次，我們犯下小錯！幫助我們的，是老師嚴(yán)厲的目光； 甲：老師，有了您，校園才會這樣美麗！乙：老師，有了您，花朵才會如此芬芳！甲：然而，老師的辛勞，又有誰能知曉！

乙：讓我們聽聽這些小伙伴的敘述吧！請聽快板《夸咱老師好》。

（快板《夸咱老師好》）

甲：是啊，誰言寸草心，報得三春暉！乙：老師的辛勞，又何止這些！

甲：千言萬語，也道不盡我們對老師的愛！乙：那么，就讓我們用優(yōu)美的笛聲來表達(dá)吧！

請聽豎笛合奏《每當(dāng)我走過老師窗前》

（豎笛合奏《每當(dāng)我走過老師窗前》）

甲：是啊，多少個深夜，大家都熟睡了，您還在燈下為我們而嘔心瀝血。我們多么想大聲地向您道一聲：老師，您辛苦了！我們會永遠(yuǎn)愛您！請聽詩朗誦《老師，我們永遠(yuǎn)愛您》

（配樂詩朗誦《老師，我們永遠(yuǎn)愛您》）

（四）愛同學(xué)

甲：敬愛的老師！我們永遠(yuǎn)感謝您！

乙：您那真誠無私的愛，在我們幼小的心靈深深地扎下了根！甲：那愛，發(fā)芽開花，結(jié)出了豐盛的果實。乙：我們也學(xué)會了愛，學(xué)會了關(guān)懷！甲：我們互相關(guān)心。乙：我們互相幫助。

甲：那么，生活在同學(xué)們之間，你受到過同學(xué)們的幫助嗎？（有）乙：來說說吧！

（講故事《“三八線”的故事》）你們呢？也講講你的故事吧！

（同學(xué)們自由發(fā)言、小品《“發(fā)燒”的故事》）

乙：同學(xué)們說的雖然都是極其普通的事，但是這就是愛，這就是關(guān)懷，這就是友誼！

甲：請聽詩朗誦《友誼》。

（詩朗誦《友誼》）

乙：深厚的友誼，溫暖了我們的心靈。甲：深厚的友誼，也溫暖了我們每一個人。乙：愛，是陽光，是雨露。甲：愛，是春風(fēng)，是鮮花。乙：愛是無私的，愛是廣義的。

甲：我們的愛，已經(jīng)延伸到了班外。這不，開學(xué)初，我們還為二（1）班的王豪棟小朋友捐款260多元，向他獻(xiàn)出了我們的一份愛心。

乙：我們獻(xiàn)出了愛心，但是好象沒有得到任何回報。有人會問，這樣值嗎？那你們說說這樣做到底值不值呢？為什么？

（同學(xué)們自由討論發(fā)言）

乙：同學(xué)們說得真好！因此，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們?nèi)砸蝗缂韧胤瞰I(xiàn)自己的愛心，讓世界變成更美好的人間！甲：請欣賞舞蹈《愛的奉獻(xiàn)》。

（舞蹈《愛的奉獻(xiàn)》）

尾聲 甲：愛，似涓涓清泉，溫暖我們的心靈。乙：愛，如閃閃星光，照亮我們的前程。甲：我們要播撒愛的種子！乙：我們要珍惜愛的花朵！甲：只要我們付出真心！乙：只要我們付出愛心！

合：我們的明天就會變得更美好！

甲：讓我們高聲齊唱《明天會更好》，祝愿我們都能迎來光輝燦爛的明天！

（齊唱《明天會更好》。拍手。）乙：下面，請輔導(dǎo)員講話。

（輔導(dǎo)員講話：同學(xué)們，愛是一種純真的情感。他既不是功利的，也不是自私的。我們生活在懷慈這個大家庭中，就要學(xué)會愛學(xué)校，愛班級，愛老師，愛同學(xué)，真正地愛滿校園。）

（呼號）

合：五（2）中隊“愛滿校園”主題隊會——到此結(jié)束。

甲：退旗

第四篇：愛滿校園

愛滿校園

在巍峨的太行山腳下，座落著一所花園式的學(xué)?！€臺頭小學(xué)。這里是溢滿書香的樂園，這里是雛鷹展翅的高地，這里是夢想起飛的舞臺，成熟而又年輕的臺頭小學(xué)正蓄勢待發(fā)!學(xué)校氛圍是一種無聲的語言，蘊藏著巨大的潛在的教育力量，為營造一個整潔、優(yōu)美、富有文化氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)樓前書寫了“志存高遠(yuǎn)，德業(yè)并進(jìn)”的勵志校訓(xùn)，制作了校徽，校門口書寫了校長寄語和辦學(xué)宗旨，校園內(nèi)制作了文化墻，樓道墻壁上懸掛標(biāo)語牌，走廊繪制卡通漫畫；班級創(chuàng)設(shè)了班徽，布置了班級文化，通過對南秀林小學(xué)班級文化的觀摩，利用課余時間，發(fā)動全體教師對課堂進(jìn)行美化，主要進(jìn)行的是：1．教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。2．教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。3．教室的美化。發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發(fā)展目標(biāo)；班級文化宣傳內(nèi)容包括：板報，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園。每個班級的四面墻壁都充滿了教師對學(xué)生的期望，都充滿了學(xué)生用他們稚嫩的雙手打造對未來的憧憬。各班積極開展愛生教育，利用周會課、綜合實踐課等活動對學(xué)生進(jìn)行愛生教育，對學(xué)生進(jìn)行古典文化的教育，每周一周會課上開展國學(xué)經(jīng)典的誦讀等活動。

在生活區(qū)：這里同樣是一座育人的地方，在門口的兩面墻上分別寫著：“這是我們美好的樂園”“家，溫馨、快樂、溫暖、舒適?！?宿舍樓張貼著學(xué)生行為道德教育牌，宿舍的門口都張貼著宿舍內(nèi)成員的照片，看著他們燦爛的笑臉，我們有理由相信，他們是一個和諧的集體。床上用品整潔統(tǒng)一，宿舍文化風(fēng)格各異。這些都是小朋友們用自己的智慧和才干創(chuàng)造出的。這一切無不告訴我們：每一面墻壁都會說話，每一處風(fēng)景都能育人。

在餐廳，餐桌擺放的整整齊齊，在打飯?zhí)帍堎N著這樣的標(biāo)語：“一粥一飯當(dāng)思來之不易”學(xué)生們也很珍惜家長的勞動成果，絕不浪費一粒糧食。共同打造出師生和諧的氛圍。

通過一系列的活動達(dá)到了領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，家長滿意，學(xué)生稱贊的效果。前進(jìn)的道路不斷拓寬，因為愛，我們開始了蠶的破繭，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和積極引導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，臺頭小學(xué)一定會破繭成蝶！

第五篇：為什么情侶喜歡手牽手（寫寫幫推薦）

牽手在情侶的心中有特殊的含義，而執(zhí)子之手，與子偕老，更是道出了無數(shù)情侶渴盼相守一生，不離不棄的愿望與憧憬：多想牽你的手，陪你一起看細(xì)水長流。

在這樣的愿望背后透露出怎樣的心聲呢？

【

一、激情愛下的生理喚醒】

愛情的開始往往是熱情激烈的，屬于愛情分類里的激情愛：一種迷戀的，摯熱的愛。激情愛是一種強(qiáng)烈的情緒，典型的定義為：激情愛是強(qiáng)烈地渴望與另一個人相結(jié)合的狀態(tài)，是包含著評價，欣賞，主觀體現(xiàn)，表情，生理變化，活動傾向和工具行為的復(fù)合體，可概括為一種“結(jié)合的渴望”。這種結(jié)合不僅是心理的結(jié)合也是一種生理的結(jié)合。牽手無疑就是一種生理的結(jié)合。重點是，激情愛狀態(tài)下的牽手還會伴隨著獨特的生理喚醒，除了正常喚醒狀態(tài)下如心跳加速、血壓升高、血糖增加、血液的化學(xué)成分（如血氧含量）產(chǎn)生變化等表現(xiàn)之外，情侶之間的牽手獨特之處在于——引起男女雙方雄性激素分泌水平的持平。也就是女生雄性激素分泌增多，男生雄性分泌激素降低。造成的結(jié)果就是女生變得活潑，任性，愛撒嬌，男生變得溫柔，寬容，有愛心。這樣的表現(xiàn)又會反過來影響戀愛關(guān)系，戀愛的情侶們會覺得對方變得更有魅力，更有吸引力。越來越為對方所傾倒。關(guān)系會進(jìn)一步發(fā)展，越來越親密，如膠似漆，甜蜜恩愛。

【

二、心理邊界的初步融合】

戀愛中的兩個人之所以會牽手是因為已經(jīng)開始了心理邊界的初步融合，這是他們內(nèi)心親密感無間感的一種實體化。心理邊界可以解釋為自我存在所需要的空間、時間、自我意志、自我責(zé)任、個人主權(quán)、情感距離、物理距離，所以既有物理的需要也有精神的需要，還有責(zé)任的問題，自我的存在就意味著心理邊界的存在。牽手，就恰恰滿足了其中的物理需要，同時又會增強(qiáng)這種心理邊界的融合感。激情愛狀態(tài)下的男女通過心理邊界的融合可以獲得以下感覺。

1、雙方體驗到充分的理解，彼此吸引和互相接受。

2、雙方分享互相結(jié)合的意識，雙方感受到安全可靠，無憂無慮。

3、雙方獲得一種內(nèi)心的強(qiáng)大感，從許多以前的限制里得到超脫。

但是值得注意的是，并不是心理邊界融合的越多越好，當(dāng)融合到一定成程度后會讓人感到自我的虛化，邊界不清，產(chǎn)生一種對方對自己的吞噬感。牽手這種心理邊界融合的外在實體化的表現(xiàn)可以緩解因邊界吞噬的情況。因為增加了融合感的途

徑，而不是一味的依靠敞開自己的內(nèi)心。但是如果過度的依靠身體邊境的融合，也會造成不利的后果——只有性，缺少愛。這也就是為什么在愛情開始的時候往往美好的原因，關(guān)系剛剛好，不會太近到失去自我，也不會太遠(yuǎn)到漸漸陌生。

【

三、臍帶連接的變形滿足】

牽手可以追溯到我們的嬰兒期。我們之所以對愛情如此的癡迷，不只是因為可以擴(kuò)大我們的心理邊界，還因為這讓我們體會到溫暖、理解及安全，就像胎兒期在母親子宮內(nèi)的感覺一樣。我們那時候和母親最重要的連接就是——臍帶。牽手就是我們胎兒期臍帶連接的一種變形。羅洛·梅在他的人格理論中，也曾提到過臍帶連接，嬰兒雖然割斷了臍帶，從生理上脫離了母體，但是他們并未在心理上割斷臍帶，總會在以后以各種形式來滿足對臍帶連接的渴望。或許是生理形式或許是心理形式。雖然我們已經(jīng)長大，但是在面對所愛的人時，會有一種強(qiáng)烈的心理依戀，比最初母嬰之間的依戀更加炙熱，強(qiáng)烈。我們越來越不滿足這種單純的心理連接，覺得應(yīng)該做點什么來表達(dá)自己的這種感覺。就像和母親的臍帶連接一樣真實可靠。隨著這種想法越來越強(qiáng)烈，雙方已經(jīng)很難壓抑對身體聯(lián)系的渴望——希望能有一條像臍帶類似的形式來解決這種渴望。牽手就自然而然成為滿足渴望的合理又矜持的方式。

【

四、情侶關(guān)系的大聲宣言】

情侶在經(jīng)歷愛情的種種以后，終于確定關(guān)系。期間肯定會有許多波折，幸福就這么神奇的到來了。那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅，興奮，恨不得全世界的人都知道他（她）是我的。那么不是很高調(diào)又不會不明顯的一種表示雙方關(guān)系的方式就是牽手。

在大街上如果讓你看到一對年紀(jì)不是差很大還又牽手的男女，我們很容易就判斷他們是一對情侶。這就是一種宣言，一種象征——看！我們在一起了。雖然不求祝福，但至少表明態(tài)度。同時這也暗含著一種排他性。我們是情侶關(guān)系，他是有女朋友的人了，她是有男朋友的人了，異性勿擾。就像動物的求偶行為——鴛鴦交頸，孔雀開屏等等。

你說過牽了手就算約定，但親愛的那不是愛情。就算牽手，情侶們?nèi)匀恍枰冻龈?，學(xué)習(xí)更多。愛情本來就是一個謎一樣的話題，面對已經(jīng)牽手的情侶，我們只有祝福，接下來的路你們一定要更加努力噢！加油?。ㄗ髡撸簔mer）