第一篇：說(shuō)話懂得富有感情色彩

說(shuō)話懂得富有感情色彩

如果把說(shuō)話比作一篇文章，則說(shuō)話的內(nèi)容就是這篇文章的骨架，而感情色彩即是文章的修飾部分。假如沒(méi)有了修飾，文章則會(huì)干巴巴毫無(wú)情趣可言，想用它打動(dòng)人則更是不可能了。所謂巧言妙語(yǔ)就是要富于感情，如此方能打動(dòng)人心。請(qǐng)看一個(gè)故事——

在朱镕基總理視察中央電視臺(tái)的前一天，中央電視臺(tái)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)敬一丹：“明天，總理要來(lái)視察的時(shí)候，你要想辦法得到朱總理的題詞?！本匆坏ぢ犃思雀械叫老玻指械蕉嗌儆行殡y。她開始了苦苦的思考：我怎么向總理提出這個(gè)請(qǐng)求才好呢？第二天，朱總理在中宣部部長(zhǎng)丁關(guān)根同志的陪同下，來(lái)到中央電視臺(tái)。他走進(jìn)《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目組演播室，在場(chǎng)的所有人都起立鼓掌，氣氛一下子熱烈起來(lái)。朱總理跟大家相互問(wèn)好之后，坐到主持人常坐的位置上，大家簇?fù)碓谒闹車咦彀松?。?zhēng)先恐后地與總理交談。一位編導(dǎo)說(shuō)：“在有魅力的人身上，總有一個(gè)場(chǎng)，以前我聽別人這樣說(shuō)過(guò)。我看您身上就有這樣一個(gè)場(chǎng)?！敝炜偫聿恢每煞竦匦α恕Ｑ莶ナ依锏臍夥崭踊钴S、和諧。敬一丹感覺(jué)這是一個(gè)好時(shí)機(jī)，一個(gè)很短暫的、稍縱即逝的時(shí)機(jī)。于是走到朱總理面前說(shuō)：“總理，今天演播室里聚集在您身邊的這二十幾個(gè)人只是《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目組的十分之一。”總理聽了這話，說(shuō)：“你們這么多人?。　本匆环步又f(shuō)：“是的，他們大多數(shù)都在外地采訪而奔波，非常辛苦。他們也非常想到這里來(lái)，想跟您有一個(gè)直接的交流，但他們以工作為重，今天沒(méi)能到這里來(lái)。您能不能給他們留句話？”敬一丹說(shuō)得非常誠(chéng)懇，而且非常婉轉(zhuǎn)，然后把紙和筆恭恭敬敬地遞到朱總理面前?？偫砜戳艘幌戮匆坏?，笑了，接過(guò)紙和筆，欣然命筆，寫了“輿論監(jiān)督，群眾喉舌，政府鏡鑒，改革尖兵”十六個(gè)字，總理寫完，全場(chǎng)響起一片掌聲，熱烈的氣氛進(jìn)入了高潮。

得到總理的題詞，大家都覺(jué)得特別高興和欣慰，因?yàn)檫@首先說(shuō)明總理對(duì)中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目的重視和肯定。另外，從敬一丹言誠(chéng)意懇的話語(yǔ)中，我們也可以受到一些啟發(fā)：第一，這個(gè)請(qǐng)求不是敬一丹個(gè)人的請(qǐng)求，所以她可以大膽地提出來(lái)，即使總理拒絕這一請(qǐng)求，自己也不會(huì)覺(jué)得特別尷尬。第二，敬一丹知道朱總理非常喜歡《焦點(diǎn)訪談》這些年輕記者們，于是她就為總理描出這樣一種情景：記者們四處奔波，長(zhǎng)途跋涉冒著危險(xiǎn)采訪。他們心中還有一個(gè)愿望，那就是特別想與總理交談，非常想來(lái)，但為了《焦點(diǎn)訪談》這一事業(yè)，他們沒(méi)有來(lái)。這一番富于感情色彩的話很能打動(dòng)人，讓總理不忍拒絕。第三，敬一丹的請(qǐng)求是曲折委婉地提出來(lái)的，表述得又十分誠(chéng)懇貼切，因而最終能夠如愿以償。

第二篇：富有感情的演講稿

富有感情的演講稿 篇1

敬愛的老師，同學(xué)們：

大家好！

鈴上課了，我們都已在座位上坐好，等待老師來(lái)上課。

那天早上，我迷迷糊糊從夢(mèng)中被母親叫起，看了看放在桌上的日歷，今天是9月10日教師節(jié)，我選了一件粉紅色的運(yùn)動(dòng)衫，戴好紅領(lǐng)巾，馬馬虎虎吃了早餐，上學(xué)去了。

在路上，我一直在想，今天是教師節(jié)，該送什么禮物好呢？這時(shí)我腦海里浮現(xiàn)出老師曾多次雨天不顧自己送我們回家的情形，又曾多次備課直到深夜才回家。送賀卡？不，這還不能夠表達(dá)出我對(duì)老師的感謝。我絞盡腦汁，終于想出來(lái)了，田野邊不是還有盛開著的鮮艷的野菊花嗎？那紅的、黃的、白的、藍(lán)的多好看呀，我于是跑到了李大伯家的稻田邊摘了些花，無(wú)人不知李大伯家的野菊花是不過(guò)的了，我小心翼翼摘了六十六朵，這代表六六大順，代表了我們班六十六位同學(xué)的'心意。

看，那菊花多美呀，朵朵昂首挺胸，淡雅中透出幾分清高，老師一定會(huì)喜歡的。我興沖沖地來(lái)到學(xué)校，包還沒(méi)來(lái)得及放下，就直奔老師辦公室，老師的窗戶是開著的，我輕手輕腳地來(lái)到老師的窗前，老師沒(méi)有在里面，真是天賜良機(jī)，桌上放著一本語(yǔ)文書和一幅眼鏡，老師一定又在深夜備課了，我輕輕地將野菊花分成兩份，插入老師的筆筒里，我就高高興興的走了。

第二天，我又采摘了一束放在她的桌上，除了昨天那束，鄧?yán)蠋煹淖郎嫌忠捕嗔艘淮ǎ@得那樣?jì)赡?，上面的水珠顯得格外晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡清香，鄧?yán)蠋熒贤暾n回到桌上，那一束花立即躍入她的眼簾，她湊近花兒深深吸了口氣，一股淡香沁人心脾，鄧?yán)蠋熜α?，笑得那樣欣慰，那樣滿足。

謝謝。

富有感情的演講稿 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，同學(xué)們：

生命，是一張白紙，你是一支筆，在紙上揮灑，每一筆都精彩，每一筆都燦爛，每一筆都不可磨滅。最后，你可以看到你的拼搏在這張紙上留下的每一筆都濃墨重彩。

業(yè)精干勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。

只有拼搏才能點(diǎn)亮人生。

我們知道，小草因?yàn)槠涑鐾燎暗膴^力一搏，才感受到了春天的愛撫。雄鷹因?yàn)槠滹w翔前的奮力一搏，才感受到了天際的廣闊，鯉魚因?yàn)槠滠S龍門前的奮力一搏，才看到龍門前那美麗的風(fēng)景……動(dòng)植物都知道只有拼搏才能點(diǎn)亮人生，我們作為人類有什么理由不思進(jìn)取，不去拼搏呢？

音樂(lè)家貝多芬，很小的時(shí)候就飽受疾病的折磨，26歲還不幸失去了聽覺(jué)，但是這位偉大的作曲家并沒(méi)有因此一蹶不振，而是發(fā)出“我們要扼住命運(yùn)的咽喉”的吼叫，憑借著他自己自強(qiáng)不息的拼搏精神，終于讓自己的人生大放光彩。

人生的`路上有著重重的障礙，有的會(huì)讓你摔一跤，有的會(huì)被你克服。困難是一個(gè)接著一個(gè)的迭重而來(lái)，它們消磨著你的意志，就等待著你倒下的那一刻。一切，只能靠自己，靠自己拼搏，拼搏才能看到生命的精彩，拼搏才能讓人生平坦，拼搏才能讓自己的生命更加炫麗，拼搏才能讓人生發(fā)出萬(wàn)丈虹霞！

謝謝。

富有感情的演講稿 篇3

大家好！

自強(qiáng)不息的拼搏精神造就邰麗華的靈動(dòng)，你能夠想像21位聾啞人是如何做到能夠跟著音樂(lè)節(jié)拍動(dòng)作一致，完美的表演出了震撼大江南北的千手觀音嗎？她們得到了無(wú)數(shù)人贊美的背后是有著怎樣的強(qiáng)大意志，即使她們是聾啞人，但是她們拼搏的汗水告訴全世界，她們很棒！

我們都羨慕比爾蓋茨富裕的人生，卻忘記了那是他用拼搏點(diǎn)亮的，也許有些人會(huì)認(rèn)為他的成功與拼搏沒(méi)有關(guān)系，僅因?yàn)樗翘觳?，但是不是還有一句話說(shuō)的天才是九分汗水和一分靈感創(chuàng)造的么？不拼搏，哪里來(lái)財(cái)富，不拼搏，怎能點(diǎn)亮人生。

我們都羨慕奧斯卡影后海倫米倫奪得全世界人的眼球，羨慕她美麗的光鮮的人生，說(shuō)她是上帝的寵兒，卻忘記了她美麗的'背后堆積了多少汗水。

不打不拼無(wú)前途，不拼搏就不會(huì)成功，拼搏會(huì)在生命中留下，洋溢的軌跡，這會(huì)是真正的大師之作，拼搏會(huì)照亮人生的路，一路上你不會(huì)害怕黑暗，拼搏，使生命變得精彩，拼搏點(diǎn)亮人生。

同學(xué)們，我們正值青春年華，青春就是我們的資本。

為了我們的未來(lái)不留遺憾，讓我們用拼搏點(diǎn)亮自己閃亮的人生。

謝謝。

富有感情的演講稿 篇4

各位同學(xué)們：

大家早上好。

高三的各位學(xué)子，經(jīng)歷了十幾年的磨礪，雖然磕磕絆絆，但也一路走來(lái)。十年磨一劍，霜刃不曾試，今朝把試君，誰(shuí)有不平事，此時(shí)此刻，面臨高考的你們就是即將走上戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)士，凱旋，是你我共同的愿望和目標(biāo)。

面對(duì)高考，我們不能做莽夫，只有激情是不夠的，貌似時(shí)刻準(zhǔn)備著，時(shí)刻都能上場(chǎng)一較高下，其實(shí)什么也沒(méi)有準(zhǔn)備，最后這份激情只能化作考場(chǎng)上的不知所措。那我們要不要做懦夫？每天扳著手指數(shù)日子，總是覺(jué)得時(shí)間不夠，總是擔(dān)心自身還沒(méi)有準(zhǔn)備好，看著別人都比自身強(qiáng)，心里永遠(yuǎn)是虛的。既然已無(wú)退路，我們做懦夫又有何用？

我們要做第三種人——做真正的猛士。真正的猛士金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎，無(wú)論是離高考100天，60天，還是6天，都不能是一鼓作氣，再而衰，三而竭，而是一鼓作氣，再接再厲，永不泄氣。讓心中的激情伴你堅(jiān)持到最后一刻，讓心中的'激情去激發(fā)你所有的潛能，讓心中的激情時(shí)刻提醒我們：精神不死，斗志永在！

真正的猛士除了勇字當(dāng)頭，保持一顆冷靜的心才是決戰(zhàn)時(shí)刻的狀態(tài)。

“冷靜”要求我們要把平日的演習(xí)當(dāng)實(shí)戰(zhàn)，只有把平日的演習(xí)當(dāng)實(shí)戰(zhàn)，才能在實(shí)戰(zhàn)來(lái)臨之際，也能像平日的演習(xí)那樣不慌亂，所以這兩天的熱身試，我們要一切以高考答題的標(biāo)準(zhǔn)要求自身，只有這樣，才能保證成功。

謝謝。

富有感情的演講稿 篇5

大家好！

我永遠(yuǎn)無(wú)法忘記第一次被信任的感覺(jué)。

那是冬日一個(gè)溫暖的下午，金色的陽(yáng)光斜斜地從窗戶穿過(guò)，在教室里拖出一道長(zhǎng)長(zhǎng)的光柱，灰塵在光柱中歡快地跳舞。走廊里傳來(lái)老師輕快的腳步聲，不用看我們都知道是班主任趙老師來(lái)了。

趙老師優(yōu)雅的走進(jìn)教室，對(duì)我們說(shuō)：“臨近期末考試，我們需要一位同學(xué)來(lái)協(xié)助各科老師，幫助全班同學(xué)搞好復(fù)習(xí)?！?/p>

原先安靜的教室一下子沸騰了起來(lái)，有的同學(xué)在思索自己心中的人物；有的同學(xué)一口報(bào)出心中的人選；有些同學(xué)則在商議權(quán)衡，場(chǎng)面十分熱鬧。我不假思索的說(shuō)出了班里學(xué)習(xí)的那個(gè)同學(xué)。這時(shí)，我聽到有人說(shuō)出了我的名字。趙老師也說(shuō)：“xxxx最近表現(xiàn)得不錯(cuò)，我覺(jué)著他一定能勝任這個(gè)職務(wù)，大家覺(jué)著怎么樣？”大家齊聲叫好。

我簡(jiǎn)直不相信自己的耳朵，諾諾地抬起頭，迎上的卻是趙老師滿臉的微笑，如同夏日里盛開的`蓮花，純凈而又熱烈，目光中寫滿了信任。她輕聲對(duì)我說(shuō)：“就你了，可以嗎？”一瞬間，我的心如同被魔法棒點(diǎn)中，心中的花“噗啦啦”的全開了。在老師信任的目光中，我站起來(lái)接受了這個(gè)任務(wù)，同學(xué)們?yōu)槲夜钠鹆苏啤?/p>

以前都是我為別人拼命的鼓掌，那一天，我終于體會(huì)到接受別人的鼓掌、別人的夸獎(jiǎng)有多么自豪，多么幸福！而這些都源自那信任的目光。

信任似乎很簡(jiǎn)單，但它卻能使人的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，突破障礙，勇往直前，達(dá)到成功的彼岸。我希望生活中多一些信任，那生活也將多一份美好。

謝謝。

富有感情的演講稿 篇6

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

“我命由我不由天”我想這是一句許多人都十分喜歡的名句吧。的確我們美好的未來(lái)是要我們自己用我們自己的汗水去創(chuàng)造的，正如《學(xué)會(huì)改變命運(yùn)》中的那句話一般“今天我們含淚播種，明天歡呼收獲?！?/p>

從古到今人們創(chuàng)造了許許多多自我鼓舞的名句，如“人定勝天”、“勤奮出人才”、“有付出才有回報(bào)”等等，的確改變命運(yùn)的方法有許多種，但這些方法如果少了一個(gè)堅(jiān)定不移的信念，就會(huì)變成空談。

神秘的復(fù)活節(jié)島的石像，它們經(jīng)歷過(guò)千年風(fēng)雨的洗禮，是信念讓它們笑對(duì)世間倉(cāng)桑，是執(zhí)著讓它們屹立不倒。

人生就像一盤棋局，你想要?dú)⒌?精彩，就要敢于落子。我們的幻想毫無(wú)價(jià)值，我們的計(jì)劃渺如塵埃，只有我們的行動(dòng)才能改變一切。

要實(shí)現(xiàn)一個(gè)遠(yuǎn)大目標(biāo)的方法就是“從洗第一個(gè)盤子開始”。古語(yǔ)有云“欲速則不達(dá)”，也對(duì)一口起吃不了一個(gè)胖子，不要著急妄想把目標(biāo)一下子完成，那么只會(huì)使你手足無(wú)措，最后只會(huì)一事無(wú)成。對(duì)于那些遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我個(gè)人認(rèn)為我們無(wú)須太著急，只要一步步走下去，一步一個(gè)腳印，自然會(huì)水到渠成的。

謝謝。

富有感情的演講稿 篇7

大家好！

在生活中，每個(gè)人的微笑對(duì)別人來(lái)說(shuō)都是一種幸福。微笑，它讓你愉快地面對(duì)現(xiàn)實(shí)；微笑，它讓你充滿自信和活力；微笑，它讓你從悲傷的狀態(tài)中醒來(lái)。你給失敗者一個(gè)微笑，他會(huì)重新站在起跑線上迎接新的挑戰(zhàn)。不是嗎？微笑使人樂(lè)觀，微笑給人希望。

在學(xué)校，老師和同學(xué)的微笑給了我信心。在家里，家人的微笑溫暖著我。在我的生活中，朋友的微笑讓我噪孤。期中考試后，我一直心情不好，一個(gè)人走在籃球場(chǎng)上，抑郁的打籃球。這時(shí)，一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的`同學(xué)從我身邊走過(guò)。我看著他，他看著我。這時(shí)，他笑了，笑得那么燦爛。顯然，我被他燦爛的笑容感染了。感覺(jué)自己像個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的孩子。我拋棄了所有的煩惱，奔向自己的世界。

微風(fēng)輕撫著我，想起那甜蜜的笑容，我也笑了。我的微笑讓身邊的人不再為我難過(guò)，讓我振作起來(lái)。晚上，我一個(gè)人坐在陽(yáng)臺(tái)上，看著天空，想著遙遠(yuǎn)的未來(lái)。我問(wèn)自己，沒(méi)有他的出現(xiàn)，沒(méi)有他的笑容，我會(huì)不會(huì)抑郁？

微笑是天上的太陽(yáng)，每天都能看到。但是，對(duì)一個(gè)不幸福的人來(lái)說(shuō)，就是天上一顆復(fù)雜的小星星，整天呆在家里。而我的看法呢？在生活中，微笑無(wú)處不在，即使是在黑暗的角落，在一個(gè)荒蕪的世界里，被墻壁包圍的人給自己一個(gè)微笑，就像給自己信心一樣。

在一個(gè)“微笑”的世界里，你永遠(yuǎn)不會(huì)孤單，永遠(yuǎn)不會(huì)想放棄一切，永遠(yuǎn)不會(huì)害怕，只會(huì)感到溫暖。

謝謝。

第三篇：詞語(yǔ)感情色彩

詞語(yǔ)的感情色彩

如何辨別詞語(yǔ)的感情色彩？

首先我們要了解詞語(yǔ)的感情色彩是指什么?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)》中指出：“有些詞語(yǔ)除了它們的基本意義外，還具有褒獎(jiǎng)或貶斥的感情?！薄霸~語(yǔ)的感情色彩反映了人們對(duì)事物的愛憎感情和褒貶評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，表示對(duì)人或事物的贊揚(yáng)、喜愛、尊敬等感情，要用褒義詞；表示貶斥、憎惡、鄙視等感情，要用貶義詞。”

根據(jù)這個(gè)定義，我們就可以知道語(yǔ)文課本中常常使用的贊揚(yáng)人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)，如樂(lè)于助人、舍己為人、鎮(zhèn)定自若、臨危不懼、奮不顧身、大公無(wú)私、兩袖清風(fēng)等顯然是褒義詞無(wú)疑。至于貶斥、批評(píng)人的詞語(yǔ)，如自私自利、貪生怕死、損人利己、忘恩負(fù)義、貪贓枉法等則顯然是貶義詞。

但是有些詞語(yǔ)的感情色彩是非常豐富而細(xì)微的，只有仔細(xì)推敲、體味、比較，才能區(qū)別出詞語(yǔ)的褒貶色彩。

一、找反義詞

詞語(yǔ)的褒貶色彩在反義詞中表現(xiàn)得最明顯，因此通過(guò)找反義詞的方法來(lái)辨別是一個(gè)好方法。例如：

聰明——愚蠢 勤奮——懶惰 勇敢——怯懦 善良——兇惡 美好一一丑惡 純潔——骯臟 高尚——卑鄙 謙遜——傲慢

通過(guò)兩相比較，我們不難發(fā)現(xiàn)哪個(gè)是褒義詞，哪個(gè)是貶義詞。

二、看同義詞

同義詞中有些也帶褒義或貶義。例如 “深思熟慮”和“蓄謀已久”都表示經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久深入的思考謀劃，是同義詞，但“深思熟慮”用于思考謀劃做好事，是個(gè)褒義詞；而“蓄謀已久”意在思考謀劃做不好的事，是個(gè)貶義詞。又如：

揭發(fā)——告密 贊揚(yáng)——吹捧 果斷——武斷 犧牲——完蛋 團(tuán)結(jié)——勾結(jié) 鼓勵(lì)——慫恿 義正詞嚴(yán)——強(qiáng)詞奪理 神機(jī)妙算——詭計(jì)多端

它們的意思是一樣的，但前者是褒義詞，后者是貶義詞。

三、造句辨析

因?yàn)榘x詞常用于贊揚(yáng)好人，貶義詞常用于形容壞人，所以我們可以通過(guò)造句的方式，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷運(yùn)用是否得當(dāng)。一般需要造兩個(gè)句子，一個(gè)用于形容好的方面，一個(gè)用于形容壞的方面。例1：守株待兔

好的方面：

1、警察叔叔蹲伏了三天兩夜，守株待兔，終于將3名竊賊抓獲。

壞的方面：

2、有的人整天只想著守株待兔，而不去努力進(jìn)取，是永遠(yuǎn)不會(huì)有所作為的?！笆刂甏谩庇迷诰礃I(yè)、正義的警察身上，顯然是不恰當(dāng)?shù)摹Ｋ荒苡脕?lái)形容壞的方面，表示批評(píng)、貶斥，是個(gè)貶義詞。例2：載歌載舞

好的方面：鄭成功收復(fù)了臺(tái)灣，人們載歌載舞，歡慶勝利。（《鄭成功》）壞的方面：敵人僥幸打退了我軍，他們載歌載舞，開心不已。

在這里，“載歌載舞”形容人們打了勝仗后又唱歌又跳舞的情景是很恰當(dāng)?shù)?，但用?lái)形容敵人，顯然不夠恰當(dāng)。所以“載歌載舞”是褒義詞。例3：驕傲

好的方面：小明去市里參加作文競(jìng)賽，得了一等獎(jiǎng)，我真為他驕傲！壞的方面：小紅期末考試數(shù)學(xué)得了98分，就驕傲的不得了。

在這兩句話中，驕傲既可以用于好的方面，也可以用于壞的方面，我們把這類詞叫中性詞。例4：驚恐萬(wàn)狀

好的方面：同學(xué)們看見了一條水蛇，嚇得驚恐萬(wàn)狀。

壞的方面：敵人驚恐萬(wàn)狀，敵軍艦隊(duì)亂作一團(tuán)。（《鄭成功》）例5：喜出望外

好的方面：臺(tái)灣同胞聽說(shuō)鄭成功的軍隊(duì)到了，個(gè)個(gè)喜出望外。（《鄭成功》）壞的方面：小偷們發(fā)現(xiàn)偷來(lái)的錢包里有不少錢，不禁喜出望外。

例4的“驚恐萬(wàn)狀”和例5的“喜出望外”既可以形容好的方面，也可以形容不好的方面，都是中性詞。其實(shí)漢語(yǔ)中大量的詞都是不帶褒貶的感情色彩的，如“擔(dān)心”“害怕”“發(fā)動(dòng)”“保護(hù)”“結(jié)果”“桌椅”等。

所以我們今后使用詞語(yǔ)，不僅要弄清詞語(yǔ)的意思，對(duì)帶有感情色彩的詞，還要分清是褒義詞還是貶義詞，根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)選用，這樣才能把自己的思想感情準(zhǔn)確、鮮明地表達(dá)出來(lái)。尤其是在描寫敵我雙方時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡x用這類詞語(yǔ)，會(huì)產(chǎn)生鮮明而強(qiáng)烈的表達(dá)效果。例如：

1、1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。（《盧溝橋烽火》）

2、當(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。（《盧溝橋烽火》）

同樣是寫部隊(duì)偷襲，但在描寫敵我雙方時(shí)選用了不同的詞語(yǔ)，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的愛憎情感，收到了很好的效果

褒義詞：文思敏捷 和藹可親 腳踏實(shí)地 感恩圖報(bào) 中性詞：不慌不忙 念念不忘 觸景生情 風(fēng)平浪靜

貶義詞 狐朋狗友 膽小如鼠 狗仗人勢(shì) 忘恩負(fù)義

練習(xí)

判斷下列詞語(yǔ)的感情色彩： 褒（bāo）義詞：

慈祥 聰明 熱愛 堅(jiān)強(qiáng) 勇敢 英雄 犧牲 勤奮 公正 忠誠(chéng) 拼搏 高尚 果斷 贊揚(yáng) 偉大 淳樸 從容 謙遜 贊譽(yù) 老當(dāng)益壯 鞠躬盡瘁 剛正不阿 一絲不茍 大公無(wú)私 嘔心瀝血 膾炙人口 見義勇為 奮不顧身 舍己為人 堅(jiān)強(qiáng)不屈 赤膽忠心 不屈不撓 忠貞不渝 神采奕奕 威武不屈 舍生忘死 肝膽相照 克己奉公 可歌可泣 含辛茹苦 兩袖清風(fēng) 永垂不朽 頂天立地 豁達(dá)大度 兢兢業(yè)業(yè) 虛懷若谷 安然無(wú)恙 誨人不倦 學(xué)而不厭 好學(xué)不倦 勤學(xué)好問(wèn) 發(fā)奮圖強(qiáng) 廢寢忘食 爭(zhēng)分奪秒 孜孜不倦 笨鳥先飛 聞雞起舞 自強(qiáng)不息 戒驕戒躁 大智若愚 不甘示弱 全力以赴 力爭(zhēng)上游 披荊斬棘 貶（biǎn）義詞：

勾結(jié) 武斷 頑固 夸耀 陰謀 叫囂 叛徒 小人 袒護(hù) 尖刻 貪圖 鄙視 巴結(jié) 沉淪 虛偽 馬虎 骯臟 懶惰 懶散 丑惡 無(wú)恥 蠻橫 瘋狂 傲慢 膚淺 鼓動(dòng) 蠢笨 膽怯 守財(cái)奴 肆虐 操縱 吹捧 頹唐 掠奪 訛詐 信口開河 故弄玄虛 趾高氣昂 為富不仁 偷偷摸摸 鬼鬼祟祟 粗制濫造 老奸巨猾 聲名狼藉 鼠目寸光 獐頭鼠目 狼子野心 狼心狗肺 狼狽為奸 見利忘義 處心積慮 臭名昭著

拈輕怕重

心狠手辣

第四篇：詞語(yǔ)的感情色彩

第三章 詞語(yǔ)的感情色彩

【知識(shí)點(diǎn)擊】

1、褒義詞：用于正面的人和事，如喜歡的，贊美的，肯定的 如：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不屈不撓2、3、貶義詞：用于反面的人和事，如討厭的，反對(duì)的，可惡的 如：頑固、愚蠢、陰險(xiǎn)毒辣

中性詞：在感情色彩上介于褒貶之間的屬于中性詞

【強(qiáng)化訓(xùn)練】

一、指出下列詞語(yǔ)中，哪些是褒義詞，哪些是貶義詞。

（1）優(yōu)美 誠(chéng)實(shí) 絢麗 真誠(chéng) 瘋狂 惡劣 一心一意 虛偽 善良（2）熱情 節(jié)約 奸詐 浪費(fèi) 聰明 美好 幸福 聚精會(huì)神

二、把下面的成語(yǔ)分成褒義詞和貶義詞

永垂不朽 引人注目 賞心悅目 十全十美 百折不撓 一絲不茍 沾沾自喜 欣喜若狂 張牙舞爪 守株待兔 全神貫注 回味無(wú)窮 美不勝收 自高自大 風(fēng)景如畫 悲痛欲絕 流連忘返 垂頭喪氣 小心翼翼 喜出望外 張冠李戴 語(yǔ)重心長(zhǎng) 傷痕累累 一貧如洗 褒義詞：

貶義詞：

第五篇：二、色彩與感情教案

色彩與感情教案

一、教學(xué)思路及研究主題：

本課擬在美術(shù)色彩基本知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合其它藝術(shù)進(jìn)行色彩的練習(xí)和表現(xiàn)，圍繞 “ 光、影、夢(mèng) ” 這一課題，以恰當(dāng)?shù)睦L畫攝影

作品、民間美術(shù)、服飾藝術(shù)、詩(shī)歌等，獨(dú)自進(jìn)行色彩即興創(chuàng)作和分組進(jìn)行色彩綜合藝術(shù)創(chuàng)編展示活動(dòng)。并借助欣賞世界名畫、講科學(xué)家對(duì)光色

研究的故事，以及服裝的色彩搭配和服裝表演、詩(shī)歌朗誦等形式，加強(qiáng)對(duì)色彩的基本知識(shí)和色彩調(diào)和的感性認(rèn)識(shí)，真切感受色彩的藝術(shù)美，并 進(jìn)而從內(nèi)心深處激發(fā)色彩學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

色彩與感情，我們要從客觀方面和主觀的方面相結(jié)合去認(rèn)識(shí)，色彩本身是沒(méi)有靈魂的，它只是一種物理現(xiàn)象，但我們卻能感受到色彩的情感，這是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)期生活在一個(gè)色彩的世界中，積累著許多視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，一旦知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)與外來(lái)色彩刺激發(fā)生一定的呼應(yīng)時(shí)，就會(huì)在人的心理上引出某種情緒。

本課研究主題是以單科切入，多學(xué)科整合，提高學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩及色調(diào)給人的感受，能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性進(jìn)行大膽表現(xiàn)，發(fā)揮個(gè)性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。

通過(guò)欣賞、感受、體驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)一步欣賞繪畫作品，了解畫家運(yùn)用色彩的本質(zhì)特征增強(qiáng)作品的情感力量，欣賞不同風(fēng)格、不同色彩關(guān)系的 繪畫作品，感受繪畫作品中色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，從而提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)二要求學(xué)生嘗試用色彩來(lái)表

達(dá)自己的某種情感或?qū)δ呈挛锏母惺?。學(xué)生作業(yè)減弱對(duì)形的要求，強(qiáng)調(diào)色彩的作用，教學(xué)可展示有針對(duì)性的圖片激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師對(duì)

作畫工具提出一定要求，建議用水彩或水粉作畫，掌握調(diào)色用筆技巧，教師可以示范，使學(xué)生掌握一定的技法表現(xiàn)。

對(duì)色彩的感受，人與人之間存在著一定的差異，我們的教學(xué)不可能也不必要讓學(xué)生對(duì)色彩形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，教學(xué)目的在于喚起學(xué)生對(duì)色彩的 情感反應(yīng)，以及能讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用色彩嘗試表現(xiàn)，因此教學(xué)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見，保護(hù)學(xué)生個(gè)性，教學(xué)重學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、個(gè)性表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)。學(xué)生作業(yè)以自評(píng)、互評(píng)為主，學(xué)生依據(jù)一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)談創(chuàng)作意圖、談感受，學(xué)生間相互交流意見。

本單元教學(xué)以學(xué)生欣賞、體驗(yàn)、感受為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要把握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)控。

二、實(shí)施方案： 1、搜集與整理：

將全班分為若干個(gè)合作學(xué)習(xí)組，分工協(xié)作，通過(guò)不同渠道（如：互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、資料室、書店、走訪有關(guān)專家和老師等），搜集欣賞、展示、創(chuàng)編和表演等所需的音響、圖片與文字資料，并根據(jù)需要進(jìn)行加工整理。

提示：搜集與整理的過(guò)程，實(shí)際是研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，在課前進(jìn)行。搜集的資料內(nèi)容所涉及的面應(yīng)寬泛（如不能僅局限于色彩知識(shí)資料，還應(yīng)搜尋相關(guān)的音響資料、民間美術(shù)作品、服裝以及詩(shī)歌等）。整理是非常重要的環(huán)節(jié)，也就是在搜集資料的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步排練、準(zhǔn)備，從而讓學(xué)生的才能在課堂上能充分體現(xiàn)。2、欣賞與反思：

欣賞的目的在于有所啟發(fā)，有所感悟。本課主要有二個(gè)欣賞過(guò)程，一是對(duì)印象派大師們的繪畫進(jìn)行欣賞，欣賞他們鮮明的藝術(shù)個(gè)性，欣賞他們獨(dú)特的色彩語(yǔ)言。從而引發(fā)學(xué)生色彩表現(xiàn)感情和愿望。二是對(duì)古今中外的各種典型美術(shù)作品的欣賞，通過(guò)欣賞了解繪畫色彩發(fā)展的概況，以及對(duì)色彩的配合、色彩的分類（如色彩的冷暖、輕重等）、色彩的民族性與情感性的表現(xiàn)等的認(rèn)識(shí)和了解，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)。我們真正的目的是通過(guò)欣賞印象派大師們的繪畫的學(xué)習(xí)，來(lái)了解色彩，認(rèn)識(shí)色彩，感受色彩。所以從某種意義上來(lái)說(shuō)，在使用這套實(shí)驗(yàn)教材的時(shí)候，作為執(zhí)教者的我們，不僅僅只是簡(jiǎn)單的把課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該更進(jìn)一步地拓展課本內(nèi)容，把這些知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生聯(lián)

系起來(lái)，通過(guò)“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，使學(xué)生在接受教育的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng)。

提示：欣賞大師們的代表作品，是為了讓學(xué)生親近大師，也可用大師的筆法即興創(chuàng)作，以此激發(fā)學(xué)生自信心。欣賞古今中外的繪畫作品，則是讓學(xué)生開闊眼界，在色彩表現(xiàn)中更能夠自由發(fā)揮。、體驗(yàn)與思考：

講科學(xué)家牛頓的故事，是讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，自己講。教師適當(dāng)補(bǔ)充。用人造彩虹游戲代替三棱鏡分色試驗(yàn)，三棱鏡分色試驗(yàn)要在暗室中進(jìn)行。學(xué)生在陽(yáng)光下用噴霧器或直接用嘴噴出霧狀水珠，或吹肥皂泡，或用光盤、防偽標(biāo)貼等，來(lái)觀察人造彩虹的色彩。

提示：通過(guò)講科學(xué)家牛頓的故事，了解科學(xué)家牛頓，了解他的《光學(xué)》，了解色彩形成的原理等。人造彩虹游戲，讓學(xué)生體會(huì)牛頓用三棱鏡分色的效果，了解彩虹這一自然現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的興趣。思考、討論色彩在當(dāng)今藝術(shù)與科學(xué)中的運(yùn)用，并就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系問(wèn)題，寫感想體會(huì)。是將課堂延伸的做法，也是拓寬學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。4、練習(xí)與展示：

教師展示色環(huán)及三棱鏡分色示意圖，介紹色彩形成的知識(shí)。教師再展示印象派的繪畫作品，并講解、示范其色彩表現(xiàn)方法，啟發(fā)學(xué)生大膽嘗試。教師在組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)之后，再進(jìn)一步展示古今中外的典型美術(shù)作品，介紹其不同的風(fēng)格特征及色彩的分類、色彩的民族性和情感性等。為學(xué)生的綜合創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。

提示：這一環(huán)節(jié)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從感性的了解、直接的體驗(yàn)，到理性的認(rèn)識(shí)掌握。一系列的活動(dòng)，學(xué)生由不懂到懂，由單純欣賞到嘗試性創(chuàng)作，再到綜合性的創(chuàng)編活動(dòng)，如服裝的色彩搭配、裝飾畫創(chuàng)作、詩(shī)歌中的色彩表現(xiàn)等。其實(shí)，也就是把學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)圈（從繪畫到美術(shù)再到藝術(shù)）擴(kuò)大，使學(xué)生的色彩認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。

按照學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置兩課時(shí)，教學(xué)過(guò)程可以按照教材安排開展，也可在領(lǐng)會(huì)教材意圖，明確教學(xué)目標(biāo)的前提下調(diào)整。例如先創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生聯(lián)

系生活中色彩的象征意義，在嘗試體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)色彩的本質(zhì)特征，再欣賞繪畫作品，感受色彩對(duì)繪畫中表現(xiàn)情感的重要性，獲得初步的審美體驗(yàn)

和鑒賞能力，在此過(guò)程中可以進(jìn)行臨摹、改畫練習(xí)，加強(qiáng)感受，并掌握一定的表現(xiàn)技法，然后學(xué)生運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)；或者教學(xué)可以從學(xué) 生直接嘗試體驗(yàn)開始，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5、評(píng)價(jià)建議：

.各組分別以服裝表演、裝飾畫創(chuàng)作、現(xiàn)代陶瓷設(shè)計(jì)以及帶有色彩表現(xiàn)的詩(shī)歌創(chuàng)編朗誦等形式進(jìn)行展示，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

.就色彩在當(dāng)今藝術(shù)與科學(xué)中的運(yùn)用寫出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

.創(chuàng)作 “ 春、夏、秋、冬 ” 四季裝飾畫，用抽象的色彩感覺(jué)來(lái)表現(xiàn)，切勿具象。.分組創(chuàng)編展示后，大家合影留念。6、多種選擇：

.以 “ 色彩 ” 為線索，以 “ 色彩的夢(mèng) ”、“ 色彩的歌 ”、“ 色彩的交響樂(lè) ” 等為題，分別對(duì)色彩的基本知識(shí)、色彩的感覺(jué)與印象、色彩的象征與情感等進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討；對(duì)裝飾畫、服裝的色彩搭配、詩(shī)歌中的色彩表現(xiàn)等進(jìn)行創(chuàng)編和表演。.以 “ 色彩 ” 為線索，以 “ 居室美化 ” 為題，開動(dòng)腦筋對(duì)自己居住的小天地進(jìn)行色彩的裝飾美化。

.在色彩的教學(xué)中，色彩的表現(xiàn)工具，可以用多種材料進(jìn)行嘗試。

三、教案：

課題：光、影、夢(mèng) 1、教學(xué)目標(biāo)：

.了解色彩的基本知識(shí)，并通過(guò)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系有所了解。.能夠運(yùn)用各種色彩用具進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)情緒與感受。

.通過(guò)各種藝術(shù)形式創(chuàng)編和表演等，進(jìn)一步了解色彩表現(xiàn)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)色彩的興趣。2、教學(xué)準(zhǔn)備：

.教師準(zhǔn)備：與色彩教學(xué)有關(guān)的圖片及示范材料，如：教學(xué)掛圖及其它各種欣賞圖片、多媒體課件、顏料畫筆等。

.學(xué)生準(zhǔn)備：顏料畫筆及各種創(chuàng)編、展示、表演的相關(guān)準(zhǔn)備。3、教學(xué)過(guò)程：

（1）探索與體驗(yàn)：

.教師用毛澤東的菩薩蠻《大柏地》一詞的前兩句： “ 赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)執(zhí)彩練當(dāng)空舞 …” 引出彩虹現(xiàn)象，并由此引出日光的全色譜、十二色相環(huán)等。.講科學(xué)家牛頓的故事，了解色彩的形成知識(shí)（詳見小資料）。

.在陽(yáng)光下用噴霧器或直接用嘴噴出霧狀水珠，或吹肥皂泡，或用光盤、防偽標(biāo)貼等，來(lái)觀察人造彩虹的色彩。體驗(yàn)科學(xué)家牛頓研究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，進(jìn)一步了解色彩的三要素等色彩的基本知識(shí)（詳見小資料）。.欣賞莫奈的《藤蔓》、雷諾阿的《風(fēng)景》和凡.高的《麥田里的烏鴉》等作品，引導(dǎo)學(xué)生向大師們學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)習(xí)他們是怎樣運(yùn)用色彩的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)情感，塑造形象。

（2）想想、畫畫：

.認(rèn)真地想一想，選出三種顏色并排出順序，用有規(guī)律的筆觸在８ｃｍ × ８ｃｍ的方框內(nèi)即興表現(xiàn)。然后，教師選一些比較典型、很有個(gè)性的作業(yè)進(jìn)行展示，讓大家猜猜看小作者是誰(shuí)，表現(xiàn)了什么？（３）欣賞與交流：

.看一看：欣賞《原始洞窟壁畫》、《蒙娜麗薩》、《中國(guó)水墨畫》、《馬蒂斯作品》、《中國(guó)民間布老虎》、《蒙德里安作品》、《藍(lán)印花布》、《現(xiàn)代陶瓷設(shè)計(jì)》等。.比一比：色彩的配合、色彩的分類（如色彩的冷暖、輕重等）、色彩的民族性與情感性的表現(xiàn)等，通過(guò)對(duì)這些跨度很大的作品的比較、討論，使學(xué)生很快的對(duì)這些問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)。.議一議：學(xué)生分小組將自己的認(rèn)識(shí)和感受相互間交流議論，并談?wù)勆试诂F(xiàn)代設(shè)計(jì)與現(xiàn)代科學(xué)中的運(yùn)用。（在視覺(jué)傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)等設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。在光譜分析上的運(yùn)用等。）（4）練習(xí)與展示：

.色彩表現(xiàn)大比拼：學(xué)生展開想象，先設(shè)計(jì)一個(gè)陶瓶的外形，在其中用各種方法（如涂、畫、印、灑等等）大膽創(chuàng)造自己彩色的夢(mèng)（無(wú)需有形，自由表現(xiàn)）。

.綜合藝術(shù)展示：學(xué)生分組合作分別用服裝表演、詩(shī)歌朗誦、陶瓷設(shè)計(jì)、裝飾畫創(chuàng)作等進(jìn)行展示。

.教師朗誦毛澤東的菩薩蠻《大柏地》，并做簡(jiǎn)要解釋。（５）評(píng)價(jià)與反思：.評(píng)價(jià)應(yīng)照顧到面，展示的作品應(yīng)具有典型性和啟發(fā)性，學(xué)生應(yīng)相互評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

.就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)各種信息渠道查找資料，寫一篇兩百字左右的感想或體會(huì)。

四、教學(xué)小資料： 1、牛頓--依撒克.牛頓（1642--1727），英國(guó)物理學(xué)家，1666 年用三棱鏡分析日光，發(fā)現(xiàn)白光是由（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色）不同顏色（即不同波長(zhǎng)）的光構(gòu)成，成為光譜分析的基礎(chǔ)，并制作了牛頓色盤。1704 年出版《光學(xué)》一書。

2、色彩的形成--色彩完全始于光，沒(méi)有光就沒(méi)有色彩，漆黑的夜晚，沒(méi)有光就無(wú)色彩可言，而當(dāng)我們開啟電燈，有光了，也就產(chǎn)生了色彩。光有多種來(lái)源：首先是天然光源，如日光、星光、閃電等。其次是人工光源，如燈光、火光等。其它光源，如生物光、自然發(fā)光物等。而色彩學(xué)常常是以陽(yáng)光作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究和解釋的。在物理學(xué)中，有多種電磁波，如廣播頻帶、無(wú)線電、雷達(dá)、紅外線、日光、紫外線、X 射線等等。日光是其中的一種，通常以波長(zhǎng)來(lái)表示，人眼能感覺(jué)到 380 ～ 780nm（毫微米）的波長(zhǎng)范圍，此范圍波長(zhǎng)的光為可見光。三棱鏡分離出的紅色光波長(zhǎng)為： 700 ～ 610nm、橙色光波長(zhǎng)為： 610 ～ 590nm、黃色光波長(zhǎng)為： 590 ～ 570nm、綠色光波長(zhǎng)為： 570 ～ 500nm、青色光波長(zhǎng)為： 500 ～ 450nm、紫色光波長(zhǎng)為： 450 ～ 400nm。一般認(rèn)為物體有各種顏色，其實(shí)物體本身并沒(méi)有色彩，是由于光照射到物體后，物體表面反射出的光波被眼睛接收感覺(jué)的原故。白光又稱全色光，白光照射到青蘋果上，其表面物質(zhì)吸收或損耗了其它色光，只反射青色光波，這光波刺激或被我們的眼睛接收并被感覺(jué)到。

3、色彩的三要素--是指色相、明度、純度。色相：色相是指色彩的相貌特征。又稱色名，如紅色、黃色、綠色等。色相是色彩的最基本的屬性。明度：明度是指色彩的明暗程度。如在十二色相環(huán)中，黃色最明亮，紫色最深暗，其它顏色皆處于淺灰與深灰之間。純度：又稱飽和度、彩度，是指色彩的純凈程度，或稱純粹程度。當(dāng)一個(gè)顏色的色素量達(dá)到極限強(qiáng)度時(shí)，正好發(fā)揮其色彩的固有特性，這個(gè)顏色就達(dá)到了飽和的程度。顏色在飽和狀態(tài)時(shí)是標(biāo)準(zhǔn)色，愈接近標(biāo)準(zhǔn)色，純度就愈高，最純凈的顏色是原色和間色。顏色愈純，給人的知覺(jué)度愈強(qiáng)或稱色感愈強(qiáng)，顏色純度愈低則色感愈弱。

4、印象派繪畫--西方的一個(gè)重要畫派，十九世紀(jì)產(chǎn)生于法國(guó)?？煞譃榍捌?、后期和新印象主義。前期是以莫奈的《日出印象》遭學(xué)院派的攻擊而得名。他們?cè)诶L畫技法上進(jìn)行了革新，對(duì)光和色進(jìn)行了探討，研究出準(zhǔn)確捕捉客觀自然的光色變化的方法。對(duì)西方繪畫的色彩表現(xiàn)方面做出了貢獻(xiàn)。其代表畫家有莫奈、西斯萊、畢沙羅、德加和雷諾阿等。后期是以塞尚、凡.高和高更等為代表，流行于十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初。作畫不表現(xiàn)客觀自然的色彩，而注重色彩的對(duì)比關(guān)系，強(qiáng)調(diào)主觀感情和自我感受的抒發(fā)。新印象主義又稱點(diǎn)彩派，是從前期印象派的光與色彩的原理發(fā)展而來(lái)，創(chuàng)始人為修拉。把物理學(xué)上色彩分解與綜合的方法運(yùn)用于繪畫，用圓點(diǎn)筆觸、用接近光譜的顏色作畫，使觀者在一定距離以外，才能看出畫面的內(nèi)容和色彩效果。5、《大柏地》--毛澤東的菩薩蠻詞詞名，全文如下： “ 赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)執(zhí)彩練當(dāng)空舞。雨后復(fù)斜陽(yáng)，關(guān)山陣陣蒼。當(dāng)年麈戰(zhàn)急，彈洞前村壁。裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。” 毛澤東借此抒發(fā)了戰(zhàn)斗勝利的喜悅心情，表現(xiàn)了革命樂(lè)觀主義精神。

6、色彩與感情是客觀世界和主觀世界的反映。不同波長(zhǎng)的光作用于人的視覺(jué)器官而產(chǎn)生色感時(shí)，必然導(dǎo)致人產(chǎn)生某種帶有情感的心理活動(dòng)。不同時(shí)代的色彩的審美心理受社會(huì)心理的影響很大，“流行色”就是社會(huì)心理的一種產(chǎn)物，時(shí)代的潮流，現(xiàn)代科技的新成果，新的藝術(shù)流派的產(chǎn)生。自然界某種異?，F(xiàn)象所引起的社會(huì)心理都可能對(duì)色彩心理發(fā)生作用。

有時(shí)流行色五彩斑斕、華麗耀眼，有時(shí)流行色含蓄淡雅、樸素穩(wěn)重，不同的時(shí)代，用不同的色彩來(lái)表達(dá)人們所需要的感情。當(dāng)一些色彩被賦予了時(shí)代精神的象征意義，符合了人們的認(rèn)識(shí)、理想、興趣、愛好、欲望時(shí)，那么這些具有特殊感染力的藝術(shù)色彩就會(huì)流行開來(lái)。

五、教學(xué)效果自評(píng)：

由于根據(jù)學(xué)生的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等各方面情況精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課，給學(xué)生充分的探究空間，讓學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂上

學(xué)生的參與熱情很高，教學(xué)內(nèi)容得以順利完成。練習(xí)與展示時(shí)大家爭(zhēng)先恐后，氣氛活躍，盡情展現(xiàn)自己的才華。為展示的效果，小組成員通力

合作，通過(guò)各種途徑搜集材料，向長(zhǎng)輩請(qǐng)教，鍛煉了學(xué)生各方面的能力。

六、收獲與反思：

1、了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)是成功的關(guān)鍵。

2、教師要充分相信學(xué)生，要發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。

3、美術(shù)課程資源可以說(shuō)無(wú)處不在，教師應(yīng)注意開發(fā)和利用，提高教學(xué)效率。