第一篇：高三年級教學(xué)質(zhì)量評價方案

高三年級教學(xué)質(zhì)量評價方案

1、教師教學(xué)質(zhì)量評價辦法

評價內(nèi)容分教學(xué)常規(guī)（20%）、學(xué)生評教（10%）、教學(xué)成績（70%）三部分進(jìn)行。評價方法：

（1）教學(xué)常規(guī)(占20％)依據(jù)《喀什二中教學(xué)常規(guī)檢查量化細(xì)則》評價

（2）學(xué)生評教(占10％)

每學(xué)期進(jìn)行兩次。計(jì)分方法：

①每班為一個計(jì)分單位，學(xué)生的打分區(qū)間為（80分——99分）。教師第一名為99分，該教師的原始分為N，其余教師的原始分為M，用(M/N)×100計(jì)算出其他教師的得分。②教兩個班的從高到低計(jì)分比例分別為：60％、40％；每位教師每學(xué)段兩次評教的平均分乘以10％即為學(xué)生評教的得分。

（3）教學(xué)成績(占70％)（學(xué)生指考入名牌或者211大學(xué)的）

教師個人成績評價，分文科教師和理科教師兩大系列，分別取文科總分前50名和理科總分前280名的學(xué)生參與評價(參評學(xué)生)，依據(jù)兩次統(tǒng)考成績計(jì)算入圍學(xué)生名次積分 ①單科得分：依據(jù)兩次統(tǒng)考成績計(jì)算入圍學(xué)生名次積分，分別進(jìn)行單科排名，計(jì)算每位教師任教班級中，參評學(xué)生的單科成績進(jìn)入前20%（文單科前24名、理單科前56名）的學(xué)生名次積分與單科成績進(jìn)入前30%(文單科前36名、理單科前84名）的學(xué)生名次積分，兩項(xiàng)積分之和，即為該項(xiàng)教師個人得分。教兩個班的，從高到低計(jì)分，比例分別為60%，40%。

②雙上線得分：計(jì)算每位教師任教班級中，參評學(xué)生的總分進(jìn)入年級前20%（文總分前24名、理總分前56名）且單科成績進(jìn)入年級前20%（文單科前24名、理單科前56名）的學(xué)生名次積分，與參評學(xué)生的總分進(jìn)入年級前30%（文總分前36名、理總分前84名）且單科成績進(jìn)入年級前30%（文單科前36名、理單科前84名）的學(xué)生名次積分，兩項(xiàng)積分之和，即為該項(xiàng)教師個人得分。

①和②兩項(xiàng)按6：4的比例計(jì)入教師個人教學(xué)成績得分。全年級第一名教師得分為70分，其余教師的得分按下列公式計(jì)算：

[（某教師的原始得分）/(全年級第一名教師的原始分)]×702、班級協(xié)調(diào)組評價辦法

班級教學(xué)成績評價辦法：依據(jù)兩次統(tǒng)考成績計(jì)算入圍學(xué)生名次積分，文科和理科班級分系列，分別計(jì)算每班進(jìn)入年級文（理）科參評學(xué)生總分前20%（文總分前24名、理總分前56名）的學(xué)生名次積分與進(jìn)入年級總分前30%（文總分前36名、理總分前84名）的學(xué)生名次積分,兩項(xiàng)積分之和，即為該班的所得分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)科教研組評價內(nèi)容及辦法

（1）教學(xué)常規(guī)（20分）、學(xué)生評教（10分），參照《喀什二中學(xué)科組考核方案》執(zhí)行。

（2）教學(xué)成績（70分）。

評價辦法：依據(jù)兩次統(tǒng)考成績，文理分系列，分別計(jì)算參評學(xué)生的總分進(jìn)入年級前20%（文總分前24名、理總分前56名）且學(xué)科成績進(jìn)入年級前20%（文單科前24名、理單科前56名）的學(xué)生名次積分，與參評學(xué)生的總分進(jìn)入年級前30%（文總分前36名、理總分前84名）且學(xué)科成績進(jìn)入年級前30%（文單科前36名、理單科前84名）的學(xué)生名次積分，兩項(xiàng)積分之和，即為該學(xué)科組成績得分。第一名計(jì)70分，其余學(xué)科的得分按下列公式計(jì)算：

[（某學(xué)科組的原始得分）/(全年級第一名學(xué)科組的原始分)]×70

第二篇：教學(xué)質(zhì)量評價方案

教學(xué)質(zhì)量評價方案

根據(jù)市教育局質(zhì)量評價方案的實(shí)施意見,為了構(gòu)建我校學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平，推動評價制度改革的深化,結(jié)合我校的實(shí)際,特制定我校教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施細(xì)則。

一．評價原則

1、全面評價與個性評價相結(jié)合的原則

面向全體學(xué)生，對學(xué)生應(yīng)具備的多種素質(zhì)進(jìn)行全面評價，同時注重學(xué)生個性心理和特殊才能的評價。[蓮山 課~件]

2、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則

形成性評價是指定期對教學(xué)質(zhì)量形成過程（教學(xué)實(shí)施過程和學(xué)習(xí)落實(shí)過程）的一種監(jiān)測，其目的在于及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)。終結(jié)性評價是指一段較長的時間后對教與學(xué)的結(jié)果進(jìn)行的一種檢測，其目的在于檢查長期目標(biāo)的達(dá)成情況。對教與學(xué)兩方面評價要堅(jiān)持過程性與終結(jié)性相結(jié)合的原則，既注重過程，又關(guān)注效果。要改變評價過分強(qiáng)調(diào)甄別的功能，要有利于促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，激勵師生共同進(jìn)步。

3、總體評價與抽樣評價相結(jié)合的原則

總體評價是指全體學(xué)生參加的學(xué)科評價，而抽樣評價是指對部分學(xué)科和部分學(xué)生的評價。遵循教育教學(xué)規(guī)律，以定期評價為基本形式，適當(dāng)采用不定期分項(xiàng)抽樣評價，加強(qiáng)對教育教學(xué)狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。

4、定量評價與定性評價相結(jié)合的原則

定性評價采用“等級”與“評語”評價等方式，定量評價采用“分?jǐn)?shù)”和“比率”的方式，使評價盡量科學(xué)合理。

二．評價方式

1．分級評價：學(xué)校以班級為單位進(jìn)行評價。

2．分段評價：以1－3年級為低年段，4－6年級為高年段進(jìn)行過程和階段性評價。以低年段為例，分段評價是指對一個行政班，從一年級跟蹤評價到三年級，研究三年內(nèi)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、行為習(xí)慣和情感態(tài)度價值觀等方面的變化情況。

三．評價內(nèi)容

1．學(xué)生方面：①學(xué)業(yè)水平；②能力水平；③情感、態(tài)度與學(xué)科素養(yǎng)；④學(xué)生個性特長發(fā)展。[蓮山 課~件]

2．教師方面：①專業(yè)發(fā)展水平；②備、講、批、輔、研。③教學(xué)質(zhì)量書面檢測。

四．評價實(shí)施

1．學(xué)生方面：設(shè)立學(xué)生成長檔案，把各階段有關(guān)學(xué)生能力水平、個性特長發(fā)展、情感態(tài)度和學(xué)業(yè)成績的考評結(jié)果都放進(jìn)學(xué)生的成長檔案里。具體做法：

①學(xué)生作業(yè)評價：由教導(dǎo)處制定評價實(shí)施細(xì)則，各任科教師執(zhí)行，通過學(xué)生自評、小組評價和任科教師評價實(shí)施。（每學(xué)期評一次）

②學(xué)生文明禮貌與衛(wèi)生習(xí)慣評價：由學(xué)校德育部門制定評價實(shí)施細(xì)則，各班任執(zhí)行，通過學(xué)生自評、小組評價和班任評價實(shí)施。（每學(xué)期評一次）

③才藝展示（包含科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作、書法藝術(shù)等）評價：由學(xué)校綜合科制定評價實(shí)施細(xì)則，綜合科執(zhí)行，通過學(xué)生個人申報(bào)、展示，最后由綜合科成立考核小組評定。（每學(xué)年評一次）

④學(xué)生語文口語交際、寫字水平評價：由語文科制定評價實(shí)施細(xì)則，各語文任科教師評價。（每學(xué)期評一次）

⑤英語口語表達(dá)評價：由英語科制定評價實(shí)施細(xì)則，各英語任科教師評價。（每學(xué)期評一次）

⑥數(shù)學(xué)口算能力評價：由數(shù)學(xué)科制定評價實(shí)施細(xì)則，各數(shù)學(xué)任科教師評價。（每學(xué)期評一次）

在認(rèn)真做好上面各項(xiàng)評價的基礎(chǔ)上，再填寫下面的《學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》并歸檔。（附表一）

2．教師方面：健全科學(xué)的評價激勵機(jī)制，采用量化的方式全面客觀地評價教師的教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)教師不斷提高，評價結(jié)果要與獎金分配和評先評優(yōu)掛鉤。具體做法：

（1）工作表現(xiàn)（工作態(tài)度、責(zé)任心，常規(guī)工作完成情況，培訓(xùn)進(jìn)修與專業(yè)水平的發(fā)展等）占30%：①教師的備講批輔研工作完成情況，由科組長與行政每學(xué)期檢查一次，每項(xiàng)按優(yōu)

6、良

4、中

3、差1給分；②教師讀書學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進(jìn)修情況，由主管行政評價，按優(yōu)

10、良

8、中

5、差2給分；③部門工作完成情況，由校長評價，按優(yōu)

10、良

8、中

5、差2給分。①②③項(xiàng)得分之和的30%為實(shí)際得分。第一學(xué)期與第二學(xué)期的實(shí)際得分之和就是第（1）的最后得分。

（2）工作成績（每學(xué)期教師教學(xué)質(zhì)量書面檢測結(jié)果）占70%：①第一次（第一學(xué)期）質(zhì)量檢測的5個指標(biāo)（平均分、低分率、及格率、優(yōu)秀率、高分率）各項(xiàng)指標(biāo)的比較值在同級中排名得分：第一名10分、第二名7分、第三名4分、第四名3分。（注：跨年級任教兩班以上的獨(dú)立計(jì)算后取平均值，平衡班取各項(xiàng)指標(biāo)比較值的平均值計(jì)算，一個教師任教全級多班的按第二名計(jì)算。）②質(zhì)量檢測的5個指標(biāo)第二次（第二學(xué)期）與第一次（第一學(xué)期）的比較值的差乘以10為各指標(biāo)全年得分，5個指標(biāo)的得分和為第②項(xiàng)的實(shí)得分。第①與第②兩項(xiàng)得分之和的70%為第（2）的最后得分。

（3）第（1）與第（2）的最后得分之和為教師學(xué)年教學(xué)質(zhì)量的總分。

學(xué)校 學(xué)年 班 學(xué)生綜合（學(xué)業(yè)、行為）素質(zhì)評價表

填表說明：

1、綜合素質(zhì)評價等級分為：優(yōu)、良、合格、不合格四個等級；

2、教師綜合學(xué)生自評、小組評定情況，通過對學(xué)生的總體觀察，給出一個綜合考核等級；

3、學(xué)業(yè)成績的呈現(xiàn)方式為等級制，分為優(yōu)、良、合格和不合格四個等級，其中85分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格；

4、每學(xué)期填寫一次，并將填寫的手冊放入“成長記錄袋”中；

5、教師評一欄由班任征求科任意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評定。

第三篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價方案

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價方案

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)校教育教學(xué)工作管理，加大對教師教育教學(xué)的評價力度，突出提高教學(xué)質(zhì)量的主旋律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本評價方案。

二、評價原則

1．發(fā)展性原則：以學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)發(fā)展為主要評價項(xiàng)目，根據(jù)師生當(dāng)前的發(fā)展水平，確定教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，對教師的教學(xué)以及學(xué)生知識掌握狀況進(jìn)行階段性質(zhì)量評價。

2．激勵性評價原則：對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，獎勵先進(jìn)、激勵后進(jìn)，促使所有教師積極投入教學(xué)工作，整體提升教學(xué)質(zhì)量。

3．導(dǎo)向性評價原則：通過對教師教育教學(xué)工作進(jìn)行評價，促使教師深入做好本學(xué)科的教學(xué)工作，更好地提升專業(yè)技術(shù)能力。

4．相對性評價原則：根據(jù)目前制定的評價方法和指標(biāo)，在一定時期內(nèi)對教師的相對教學(xué)水平進(jìn)行評價。

三、評價學(xué)科與指標(biāo)

1、參與教學(xué)評價學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、社會、自然、思品、科學(xué)、信息、英語等學(xué)科。

２、評價數(shù)據(jù)說明與計(jì)算辦法

（1）綜合比率（綜合比率=鞏固率×35%＋及格率×50%＋優(yōu)秀率×15%）

（2）提高幅度=（當(dāng)前班學(xué)科平均成績÷當(dāng)前年段平均成績）÷（前次班學(xué)科平均成績÷前次年段平均成績）

（3）學(xué)科平均成績＝班級所有學(xué)生總分÷班級學(xué)生總?cè)藬?shù)

（4）學(xué)科優(yōu)秀率＝成績在90分（一、二年）、85分（三、四年）80分（五、六年）以上學(xué)生的人數(shù)÷班級學(xué)生總?cè)藬?shù)

（5）及格率＝班級學(xué)生成績達(dá)60分以上人數(shù)÷班級學(xué)生總?cè)藬?shù)

四、評價與獎懲辦法

1、期中、期末測試綜合比率或提高幅度在1.0分以上且幅度居年段前列（年段有4個教學(xué)班的取前兩名，不足4個教學(xué)班的取第一名，六個以上教學(xué)班的取前三名）的班級給予表彰并給以一定的物質(zhì)獎勵。（主要針對語文、數(shù)學(xué)科）

２、在期中、期末等測試中，優(yōu)秀率、及格率連續(xù)兩次分別低于85％、90%的班級及任課老師給予教師會上通報(bào)批評，并實(shí)行誡勉。

3、教學(xué)幅度連續(xù)兩次無提高且平均成績居年段末位的班級，所任學(xué)科教師當(dāng)考核不評為“優(yōu)秀”，不參加當(dāng)年各級各類評先評優(yōu)。凡在縣性教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)控或抽測中，所任教班級連續(xù)三年在年段排名末位的，職稱降級聘任，并限期整改，如一年內(nèi)教學(xué)成績沒有提高的，調(diào)整到非教學(xué)崗位取消職稱聘任或給予待崗。

４、技能常識科教學(xué)評價以學(xué)校統(tǒng)一測試為準(zhǔn)，參照語數(shù)學(xué)科評價方法進(jìn)行，其中體育、音樂、美術(shù)等以課程標(biāo)準(zhǔn)所定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評價。

５、各學(xué)科任課教師指導(dǎo)學(xué)生參加縣級以上學(xué)科競賽，必須取得三等獎以上的成績；指導(dǎo)學(xué)生獲第一名者，學(xué)校給予一定的物質(zhì)獎勵。

6、上述教學(xué)評價結(jié)果作為教師評先評優(yōu)、考核、職效考評及崗位聘用的主要依據(jù)。

第四篇：教育教學(xué)質(zhì)量評價方案

教育教學(xué)質(zhì)量評價方案

麻塘鎮(zhèn)中心小學(xué)

2009．9

為充分調(diào)動全校教職工工作積極性，科學(xué)有效的做好廣大教職工的考核評價工作，我校堅(jiān)持“以人為本，按勞分配、質(zhì)高優(yōu)酬”的原則，結(jié)合教師年終考核的需要，在涵蓋教師工作德勤能績等方面的基礎(chǔ)上，充分考慮教師工作特點(diǎn)，將教師評價的內(nèi)容分為職業(yè)道德、工作量、教學(xué)工作、專業(yè)發(fā)展、育人效果，總分100分。

一、職業(yè)道德（8分）

包括遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。其中，遵紀(jì)守法主要考察教師遵守職業(yè)道德規(guī)范、遵守學(xué)校規(guī)章制度、教學(xué)行為規(guī)范等情況；愛崗敬業(yè)主要考察教師對職業(yè)的認(rèn)同感、敬業(yè)精神和事業(yè)心等情況；關(guān)愛學(xué)生主要考察教師對學(xué)生的態(tài)度、方式和責(zé)任心等情況；教師與家長和學(xué)生的溝通、履行全員育人職責(zé)、幫助學(xué)習(xí)或發(fā)展困難學(xué)生等情況；團(tuán)結(jié)協(xié)作主要考察教師的大局意識、與同事合作等情況。職業(yè)道德由考評小組、年級組、學(xué)生和家長共同參與評價。采用定性評價的方式，通過問卷調(diào)查、座談會等形式進(jìn)行，其中考評小組4分、其余各占2分。對職業(yè)道德的考核，既是此項(xiàng)的考核又涉及到整體工作，有下列情形之一的整個評價一票否決，考核記為“不合格”等次，且對于情節(jié)嚴(yán)重或造成不良影響、后果者還要按照有關(guān)規(guī)定追究責(zé)任進(jìn)行處理。

1．體罰、變相體罰學(xué)生的，經(jīng)查屬實(shí)的；造成不良影響的按照有關(guān)規(guī)定給予處理。

2．教職工間搬弄是非，拉幫結(jié)派，搞不團(tuán)結(jié)的。

3．從事有償家教并造成不良影響，經(jīng)舉報(bào)查實(shí)的；情節(jié)嚴(yán)重的按照有關(guān)規(guī)定處理。

4．不服從分配或不認(rèn)真履行職責(zé)影響學(xué)校教學(xué)秩序的。

5．觸犯國家法律，受到司法機(jī)關(guān)拘留。

6．因教職工工作失誤，造成學(xué)生傷亡的；情節(jié)嚴(yán)重的按照有關(guān)規(guī)定處理。

7、參與賭博等違規(guī)活動，有損于教師形象和學(xué)校聲譽(yù)的。

8、違反上級明文規(guī)定和要求的，情節(jié)嚴(yán)重者。

二、工作量（25分）。

包括課時工作量、管理工作量、出勤率。

1、課時工作量（8+4分）。

根據(jù)國家課程設(shè)置要求，結(jié)合學(xué)校具體崗位安排，滿工作量計(jì)12分。不滿的根據(jù)工作量多少，按照下列公式計(jì)算相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。具體為：兩個班的語文、數(shù)學(xué)、英語、??..教師的實(shí)際工作量計(jì)分=實(shí)際工作量/規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)工作量

班主任的課時工作量為4分。

2、管理工作量（4分）。

包括級部主任、教研組長、備課組長、處室組長等管理工作的工作量。分別記4、3、2、1分。

3、出勤（9分）

主要考核教職工上下班、會議、活動等方面的出勤。此項(xiàng)參照《麻

塘鎮(zhèn)中心小學(xué)教職工出勤考核制度》執(zhí)行。

三、教學(xué)工作（70分）

主要考察教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改等情況。

1、教案（4分）。達(dá)到學(xué)校要求的計(jì)4分，對于教案的要求，根據(jù)教師不同的水平情況制定出三個檔次的標(biāo)準(zhǔn)（骨干型、成熟型、培養(yǎng)型），分別考核計(jì)分，對于各個類型由考核小組每學(xué)期檢查考核兩次（分期中、期末）。檢查對象由考核小組臨時抽簽或點(diǎn)名視情況確定一至二人，其成績作為整個備課小組每個人的此項(xiàng)成績（集體備課列入其中）。

2、課堂教學(xué)（12分）。每學(xué)期由考核小組根據(jù)《教學(xué)工作問卷》（此問卷由教師代表擬命，并提前公布于師生與家長），向?qū)W生調(diào)查，對教師進(jìn)行評議。評議時參照教案的檢查辦法進(jìn)行，調(diào)查問卷2分，按實(shí)際得分計(jì)分；同時，語數(shù)外以年級備課組為單位，其余以學(xué)科教研組為單位，組成評課小組每學(xué)期給每位教師評議一節(jié)課，小組內(nèi)按成績排定順序，考核小組隨機(jī)抽查一至二人，其成績作為整個教研組或備課組個人的課堂教學(xué)成績。評議內(nèi)容參照參照《麻塘鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)量化評分表》執(zhí)行，計(jì)10分。

3、聽課記錄（1.5分）。節(jié)數(shù)足，內(nèi)容全，計(jì)1.5分,每缺少一次扣0.5分，扣完為止。

4、計(jì)劃總結(jié)（1分）。學(xué)初有計(jì)劃，且計(jì)劃切實(shí)可行；年終有總結(jié)，且總結(jié)全面具體記1分，否則，計(jì)0分。

5、作業(yè)批改（1.5分）。根據(jù)學(xué)科作業(yè)特點(diǎn)，達(dá)到學(xué)校要求記1.5分，否則，酌情扣分。

以上5項(xiàng)是對以備課組為核心的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評價，由考評小組依據(jù)《麻塘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)評分細(xì)則》進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果記入個人成績。

6、成績測評（50分）

（1）文化課考試的學(xué)科依據(jù)學(xué)生期末成績，取教師任教班級的平均分（占40分）、優(yōu)秀率(占10分)進(jìn)行量化積分。

教師教學(xué)成績總分=平均分+優(yōu)秀分

對于中途接班的老師，若與接班時橫偏差相比提高在5分以上確定為滿分，不足5分的則按照公式計(jì)算實(shí)際得分。

（2）無文化課考試或有考試但只一人擔(dān)任本學(xué)科，實(shí)行技能和基礎(chǔ)抽測定量計(jì)分，按實(shí)際成績計(jì)算教學(xué)成績。

7、輔導(dǎo)競賽（含音、體、美、科技等由上級組織的競技性比賽）制定專門的獎勵制度，以物質(zhì)獎勵的形式來體現(xiàn)，并在各級評選相應(yīng)稱號時作參考依據(jù)。

四、專業(yè)發(fā)展（11分）

專業(yè)發(fā)展包括繼續(xù)教育、發(fā)展成果、課程開發(fā)等。其中，發(fā)展成果考察教師撰寫典型教育教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、反思案例、教學(xué)論文等情況；課程開發(fā)包括教師開發(fā)校本課程、開設(shè)第二課堂或選修課、舉辦講座等情況。

1、教育科研（4分）。獲獎?wù)撐闹干霞壗逃鞴懿块T文件傳達(dá)，學(xué)校統(tǒng)一組織的，依校、縣、市、省、國一等獎，分別記0.5、1、2、3、4分。只記一項(xiàng)最高級別的；發(fā)表論文指教育行政主管部門刊物上發(fā)表的依縣、市、省、國分別計(jì)1、2、3、4分,只記一篇最高級別的;但是，與本崗位工作不相同或不相近的，都視為無效。（此項(xiàng)累計(jì)滿4分為止）。

2、教育理論（1分）。按規(guī)定書寫較認(rèn)真且字?jǐn)?shù)達(dá)到要求的學(xué)習(xí)筆記，可記1分。否則記0分。（此項(xiàng)實(shí)行隨機(jī)抽查，計(jì)分實(shí)行捆綁式）

3、公開課（3分）。指課堂教學(xué)效果顯著，由學(xué)校推薦，上級主管部門認(rèn)可，且有推廣價值的。否則，不予承認(rèn)。公開課依校、縣、市、省、國分別計(jì)0.5、1.5、2、3分。（優(yōu)質(zhì)課一等獎、二等獎相當(dāng)于同一級公開課；優(yōu)三等獎作為研究課處理，研究課降一級，不同稱號可累計(jì)，滿3分為止）。

4、榮譽(yù)稱號（3分）。（綜合和單項(xiàng)）綜合的依校、縣、市、省、國分別計(jì)0.5、1、1.5、2、3分，單項(xiàng)減半，同一種榮譽(yù)只記最高的，不同累計(jì)積滿3分為止。（榮譽(yù)稱號以評審的時間為準(zhǔn)）

五、育人效果（6分）

1、育人效果包括習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康。其中，習(xí)慣養(yǎng)成包括學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為等方面的習(xí)慣養(yǎng)成情況；身心健康包括學(xué)生心理健康水平、近視眼發(fā)病率、體育達(dá)標(biāo)率等情況。

2、育人效果主要由政教處根據(jù)班級學(xué)生行為表現(xiàn)和身心發(fā)展的實(shí)際狀況進(jìn)行量化考核，對以班主任為核心的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評價。任教的班級量化考核分?jǐn)?shù)之和除以任教的班級數(shù)即為教師育人效果分

數(shù)。

教師評價是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，相關(guān)考核人員，要堅(jiān)持原則，秉公辦事，不得弄虛作假，如有違紀(jì)違規(guī)，從嚴(yán)處理。

考核結(jié)果將作為考核、評先選優(yōu)、教師評聘的重要依據(jù)。

第五篇：教學(xué)質(zhì)量評價管理方案

教學(xué)質(zhì)量評價管理方案

教學(xué)全部過程的各個環(huán)節(jié)都是有目標(biāo)的活動。而且，各個環(huán)節(jié)互相制約、互相作用。因此，教學(xué)工作是有目標(biāo)的系統(tǒng)工程。對這樣的系統(tǒng)工程進(jìn)行評價管理，只有對各個環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成加強(qiáng)管理，建立科學(xué)合理的評價體系，才能調(diào)動教師工作的積極性，取得應(yīng)有的效果。我校的教學(xué)質(zhì)量評價管理方案，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，幾經(jīng)修改和完善，初步形成了具有我校特色的、由教師和領(lǐng)導(dǎo)共同參加、既看過程又看效果的全面綜合的質(zhì)量評價體系，因而使教學(xué)質(zhì)量管理步入了科學(xué)化、規(guī)范化、系列化的軌道。

一、教學(xué)質(zhì)量評價管理的原則

教學(xué)工作內(nèi)容多范圍廣，涉及到方方面面，搞好教學(xué)質(zhì)量評價管理的難度很大。因此，必須遵循下列原則：

1.目的性原則。教學(xué)質(zhì)量評價管理的目的是為了提高教師素質(zhì)，端正教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，使教學(xué)工作向著高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化方向發(fā)展。同時，激勵教師敬業(yè)愛生，刻苦鉆研，提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

2.整體性原則。教學(xué)是由各個環(huán)節(jié)組成的系統(tǒng)工程。教學(xué)質(zhì)量的形成，涉及到各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，同時也涉及到學(xué)校、教師、家庭、社會和學(xué)生等因素。教學(xué)質(zhì)量的評價管理，必須全面考慮教學(xué)各個環(huán)節(jié)與整體的關(guān)系，決不可只看一個方面，忽視另一個方面；必須堅(jiān)持整體性、全面性的原則，既要解決某一時期某一突出問題，也要處理好局部與整體的關(guān)系，從而保證管理評價的有效性，推動教學(xué)整體工作的發(fā)展。

3.導(dǎo)向性原則。就是要放眼未來，著眼21世紀(jì)的人才培養(yǎng)；堅(jiān)定不移地全面貫徹教育方針，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究教材，深化教學(xué)改革；優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)；增強(qiáng)質(zhì)量意識，提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4.科學(xué)性原則。對教學(xué)系統(tǒng)各個環(huán)節(jié)的工作，要制訂科學(xué)的目標(biāo)要求，使教學(xué)工作科學(xué)化、規(guī)范化；使教師工作有章可循，評價有所依據(jù)；堅(jiān)決克服評價管理中的感情用事和隨意性的傾向。

5.可行性原則。評價管理的目標(biāo)任務(wù)和條文細(xì)目應(yīng)明確具體，以便于實(shí)際操作；應(yīng)相信和依靠廣大教師，發(fā)揮教師在評價管理中的主人翁作用，把各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)施變成教師深化教學(xué)改革的自覺行動。

二、教學(xué)質(zhì)量評價管理的內(nèi)容要求

教學(xué)工作內(nèi)容多，范圍廣，管理不宜瑣細(xì)，應(yīng)抓住教學(xué)主要環(huán)節(jié)以綱帶目。我校是從教學(xué)思想、教學(xué)過程、教學(xué)成績、單項(xiàng)獎勵等四個方面進(jìn)行的。

（一）教學(xué)思想管理（權(quán)重10%）

1.全面貫徹教育方針，執(zhí)行課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。

2.敬業(yè)愛生，教書育人，面向全體。

3.深化教學(xué)改革，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4.更新觀念，實(shí)現(xiàn)教育思想的“五個轉(zhuǎn)變”：變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育；變只關(guān)心少數(shù)學(xué)生為面向全體；變只重智育為德、智、體全面發(fā)展；變死記硬背為愉快教學(xué)；變“一刀切”為因材施教。

（二）教學(xué)過程管理

1.計(jì)劃管理（權(quán)重5%）

①搞好教學(xué)。各任課教師要依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，制定全期授課計(jì)劃。

②加強(qiáng)德育工作。班主任、輔導(dǎo)員要根據(jù)教育重點(diǎn)，制定班隊(duì)輔導(dǎo)計(jì)劃，建立家訪制度。

③深化教學(xué)改革。教研組要組織學(xué)科教師制定教研活動和專題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

④培優(yōu)補(bǔ)差。語、數(shù)學(xué)科要制訂好培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，其它學(xué)科教師制訂第二課堂活動計(jì)劃。

2.教研活動（權(quán)重10%）

①堅(jiān)持教研制度。教研活動要有計(jì)劃，內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，活動具體，并保證質(zhì)量。

②教研活動要有充分準(zhǔn)備。教研活動應(yīng)作到三定：定時間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。教研時間不

隨便缺席。

③提高備課質(zhì)量。深入研究教材教法，搞好集體備課和年級“說課”活動。

④把握教改方向。重視業(yè)務(wù)理論和教改信息學(xué)習(xí)，搞好專題實(shí)驗(yàn)，提高教育科研水平。

3.教案設(shè)計(jì)（權(quán)重15%）

①駕馭教材，備課認(rèn)真，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。

②教材處理恰當(dāng)，教案設(shè)計(jì)層次清楚，教法靈活，重視學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)手段先進(jìn)。

③教案完整，備足課時，講練內(nèi)容詳略得當(dāng)。

④教案設(shè)計(jì)做到“六有”（有章節(jié)課題；有目標(biāo)要求；有重點(diǎn)難點(diǎn)；有課型分類；有板書設(shè)計(jì)；

有課后小結(jié)）、“六備”（備教材內(nèi)容；備學(xué)生水平；備教法設(shè)計(jì)；備學(xué)法指導(dǎo)；備教具應(yīng)用；備

作業(yè)管理）。

4.課堂教學(xué)（權(quán)重15%）

①目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)雙基，培養(yǎng)能力，當(dāng)堂解決問題，教學(xué)效果好。

②課堂組織優(yōu)化，教法新穎靈活，板書規(guī)范，學(xué)生樂學(xué)，重視操作實(shí)踐，課堂效率高。

③密度適當(dāng)，層次清楚，講練結(jié)合，面向全體，因材施教。

④課堂教學(xué)做到“五個并重”（改革教法與研究學(xué)法并重；開發(fā)智力與培養(yǎng)非智力因素并重；教

師主導(dǎo)與學(xué)生主體并重；改革備課與提高課堂效率并重；評估教學(xué)成果與堅(jiān)持教改方向并重）、堅(jiān)

持“六項(xiàng)原則”（教師為主導(dǎo)；學(xué)生為主體；訓(xùn)練為主線；思維為核心；能力為目標(biāo)；育人為目 的）和“四個優(yōu)化”（優(yōu)化教學(xué)思想；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；優(yōu)化教學(xué)手段）。

5.作業(yè)練習(xí)（權(quán)重50%）

①依據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，既有統(tǒng)一要求，又能體現(xiàn)因材施教，練習(xí)具有針對性。

②作業(yè)設(shè)計(jì)難易適度，分量恰當(dāng)，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。

③作業(yè)干凈整齊，書寫規(guī)范，按時完成，正確率高。

④認(rèn)真批改，按時收發(fā)，重視講評，反饋及時，矯正有效。

（三）教學(xué)成績管理

1.平均成績（權(quán)重10%）

①平均成績測定：以區(qū)平均學(xué)科成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，實(shí)行橫向比較，測定班級平均成績，并看教學(xué)水平在整體中所處地位。

②教學(xué)水平測定：以區(qū)平均成績?yōu)闇?zhǔn)，達(dá)到區(qū)平均成績的為一般，低于區(qū)平均成績的為較差，略高于區(qū)平均成績的為較好，名列前茅的為優(yōu)秀。

2.優(yōu)秀率（權(quán)重10%）

①優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)：低年級語文、數(shù)學(xué)均為98分。中高年級語文、數(shù)學(xué)實(shí)行活標(biāo)準(zhǔn)，視題目難易以“（區(qū)平均成績＋年級平均成績）÷2+5”為比較標(biāo)準(zhǔn)。

②優(yōu)秀率測定：對照優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，按班級優(yōu)秀人數(shù)測算優(yōu)秀率。

3.及格率（權(quán)重10%）

①堅(jiān)持面向全體，共同提高，關(guān)心差生，保證達(dá)到及格率。

②及格率實(shí)行學(xué)科測定：統(tǒng)計(jì)學(xué)科不及格人數(shù)（智商過低、有醫(yī)院證明的傷殘學(xué)生除外），測算及格率。

4.抽測成績（權(quán)重10%）

①抽測學(xué)生一般按好、中、差定人，內(nèi)容隨教學(xué)進(jìn)度，或一個階段，或某一單元。

②成績評定：實(shí)行縱向比較，以各班原抽學(xué)生平均成績?yōu)榛A(chǔ)，看提高情況，反饋效果。

5.轉(zhuǎn)差培優(yōu)（加權(quán)）

①差生轉(zhuǎn)化：實(shí)行縱向比較，以接班時差生人數(shù)為基數(shù)，期末測算差生轉(zhuǎn)化人數(shù)。

②優(yōu)生提高：實(shí)行縱向比較，以接班時測算的優(yōu)生人數(shù)為基數(shù)，期末測算優(yōu)生提高人數(shù)。

（四）單項(xiàng)獎勵

1.學(xué)科競賽（加權(quán)）

參加各學(xué)科不同層次競賽的教師、學(xué)生、凡取得個人或集體名次的，可獲不同層次獎勵。

2.論著（加權(quán)）

①參加國家、省、市、區(qū)、校評選的論著及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，獲得名次的可獲不同層次獎勵。

②在國家、省、市、區(qū)報(bào)刊發(fā)表的著作，可獲不同層次獎勵。

3.優(yōu)質(zhì)課（加權(quán)）

①參加校、區(qū)、市級組織的實(shí)驗(yàn)課、公開課、接待課、觀摩課者，可獲不同層次獎勵。

②參加各級比賽課或錄像課者，可獲不同層次獎勵。

4.專題實(shí)驗(yàn)（加權(quán)）

①教改實(shí)驗(yàn)必須有課題，有計(jì)劃，有記錄，有階段性小結(jié)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。

②參加教改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課、電化教學(xué)課、教具制作等。

5.其它（加權(quán)）

①學(xué)期滿勤。②兼職代課。③超工作量。④特殊貢獻(xiàn)。

三、教學(xué)質(zhì)量評價管理的計(jì)獎辦法

我校教學(xué)質(zhì)量評價管理計(jì)獎是以百分計(jì)獎為基礎(chǔ)，確定各項(xiàng)權(quán)重比例后再加單項(xiàng)獎勵，實(shí)行“等級與量化；自評與他評；教師與領(lǐng)導(dǎo)”相結(jié)合的計(jì)獎辦法。每期進(jìn)行一次終結(jié)評價計(jì)獎。

1.等級評價與量化評價相結(jié)合。教師的許多工作比較模糊，不易看清，不易量化，只能用等級評價辦法：A等為優(yōu)秀，B等為較好，C等為一般，D等為較差。評定等級后，再按等級比值量化。如某項(xiàng)滿分占10%，則A等為10分，B等為8分，C等為6分，D等為2分。又如某項(xiàng)滿分占5%，則A等為5分，B等為4分，C等為3分，D等為1分。對看得清、摸得著的項(xiàng)目，采用直接量化法。如教學(xué)成績，即按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)評價：達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的得基本獎，低于標(biāo)準(zhǔn)的不得獎，高于標(biāo)準(zhǔn)的加獎。如平均成績，該項(xiàng)滿分占10%，則達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的得基本獎6分，低于標(biāo)準(zhǔn)的不得獎，高出標(biāo)準(zhǔn)1分加獎1分，上不封頂。

2.自評、他評、領(lǐng)導(dǎo)評“三結(jié)合”評價法。自評、他評是指等級評價的項(xiàng)目。根據(jù)內(nèi)容要求每人對自己的工作寫出小結(jié)，確定等級，經(jīng)教研組互評，然后主管領(lǐng)導(dǎo)審定等級。必要時也可提交校務(wù)會，集體研究審定等級。

3.單項(xiàng)獎勵。各項(xiàng)均有具體規(guī)定，符合某項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)即獲某項(xiàng)獎勵。

4.教學(xué)質(zhì)量的提高，需要全體教職工協(xié)同合作。教學(xué)服務(wù)人員（包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）可根據(jù)“工作態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、貢獻(xiàn)大小”由教師按A、B、C三等評定。A等獲教師綜合平均獎，B、C等分別低于平均獎。

5.計(jì)獎方法。將各項(xiàng)評價量化后，得分結(jié)果相加，即為每人應(yīng)得綜合獎分（如教學(xué)思想得分＋教學(xué)過程得分＋單項(xiàng)獎勵得分）。分值高低隨學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況而定。如每分賦值2元，則2×得分＝獎勵金額。