第一篇：德育教育的研究 文檔

中學(xué)生心理健康教育與德育的整合研究

（第一階段課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)）

——?？诤８蹖W(xué)校

良好的心理素質(zhì)是人全面發(fā)展過程中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。

我校圍繞心里健康課題，有針對性的、全面而系統(tǒng)地開展了一系列的活動。可以概括為兩個(gè)階段：起步階段和進(jìn)一步落實(shí)階段。

一、起步階段：主要是上學(xué)年度圍繞我校申報(bào)的課題而開展的心理健康教育活動，主要由以下三個(gè)方面：

（一）、建立學(xué)生心理檔案

學(xué)生心理檔案是指根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展階段的特點(diǎn)，通過心理測評手段，從個(gè)人資料、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、智力水平、個(gè)性特征、心理健康狀況、學(xué)習(xí)因素、思想品德和價(jià)值觀、職業(yè)能力傾向等各方面對學(xué)生進(jìn)行定量定性的分析描述和評價(jià)，以此作為心理教育、心理咨詢、因材施教和作為評價(jià)教育教學(xué)效果、教育改革及教育研究的主要參考依據(jù)。

我校在心理顧問劉義林教授的協(xié)助下，2010年為學(xué)生建立了心理檔案，采用SCL-90和16PF兩個(gè)量表，對全校學(xué)生進(jìn)行心里普查，系統(tǒng)的了解學(xué)生心理健康，了解學(xué)生心理波動情況，采取及時(shí)的預(yù)防和干預(yù)措施，及時(shí)地讓學(xué)生家長了解學(xué)生的情況，形成家庭教育和學(xué)校教育的合理，有利于學(xué)校心理健康教育。

（二）、開展“中學(xué)生德育與心理健康教育整合研究”交流會

2011年3月18日，我校第五屆德育研討會暨“中學(xué)生心理健康問題的實(shí)踐與研究”交流會在三亞市嘉賓國際酒店順利舉行，我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)、科組長、備課組長和年級長、班主任等共61名教師參加了會議。

我校將德育研討的主題確定為“中學(xué)生心理健康問題的實(shí)踐與研究”，這是緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際和當(dāng)前中學(xué)生問題的重點(diǎn)所跨出的重要一步。來自初一至高三年級的六位班主任代表結(jié)合各自的經(jīng)驗(yàn)和本年級學(xué)生的實(shí)際，緊扣中學(xué)生心理健康教育的理論探究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面作了經(jīng)驗(yàn)交流。

還特邀中國科學(xué)院心理研究所簽約咨詢師，海口市中小學(xué)心理健康教育顧問劉義林教授作了主題報(bào)告。劉教授以風(fēng)趣生動的語言，真實(shí)貼切的案例和數(shù)據(jù)，從幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)受挫折的能力、培養(yǎng)調(diào)控情緒的能力、學(xué)會悅納自我、學(xué)會人際交往、培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣等六個(gè)方面娓娓道來，贏得了與會老師的陣陣掌聲。

還編印了“中學(xué)生心理健康問題的實(shí)踐與研究”論文集。此次會議的舉行對提高我校教師的中學(xué)生心理健康教育理論水平和實(shí)踐能力都具有重要作用，推動我校德育工作邁向新臺階。

（三）、創(chuàng)新運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺 搭建學(xué)生心靈港灣

我校積極組織參加“心靈在線”欄目。2011年7月，由海口文明網(wǎng)、?？诰W(wǎng)開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺“心靈在線”欄目順利舉行。我校積極與欄目組合作，從我校初一到高一，六個(gè)年級選送上來的大量學(xué)生心理問題案例中挑選、整理出具有典型意義的12則案例，發(fā)送給欄目組，同時(shí)邀請各年級班主任、學(xué)生和學(xué)生家長代表準(zhǔn)時(shí)做客欄目活動，參與在線交流。

此次在線訪談特邀海南省社會心理學(xué)會會長岳筱雯教授、副秘書長張莉兩位嘉賓，兩位專家對青少年中存在的厭學(xué)、自卑、自制力差、缺乏毅力、情緒不穩(wěn)定、人際交往困難、親子關(guān)系僵化等常見的學(xué)習(xí)、生活問題耐心地答疑解惑，為教師和家長提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生排解心里的煩惱。這樣的活動對教師、家長和學(xué)生的幫助都非常大，此欄目不僅有專家的專業(yè)理論做支撐，更有網(wǎng)絡(luò)交流手段方便、快捷、安全的優(yōu)點(diǎn)做保證，極大地提高了活動的有效性。我校作為海口市青少年心理教育德實(shí)踐基地，一直十分重視青少年的心

理教育工作，今后我們將繼續(xù)創(chuàng)新手段和方法，讓青少年的心理教育工作常抓常新，穩(wěn)步發(fā)展。

二、進(jìn)一步落實(shí)階段：主要是這一學(xué)年度圍繞我校申報(bào)的課題而進(jìn)一步落實(shí)和完善心理健康教育活動，主要由以下五個(gè)方面;

從這一學(xué)年開始，在市教育局的支持和領(lǐng)導(dǎo)下，我校聘用了2位心理專職教師，主要負(fù)責(zé)全校學(xué)生的心理健康教育工作。為我校的心理健康教育注入了新的血液。我校的心理健康教育把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在校長的指導(dǎo)下，針對本校學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。

（一）、成立心理咨詢室

由于我校在重修老校，暫安置在麗晶路臨時(shí)校區(qū)，全校師生在板房里工作學(xué)習(xí)，環(huán)境條件的限制，我校心理咨詢室設(shè)備比較簡單。目前配有桌椅和小圓桌，其他的，比如電腦、電話、資料柜等正在申請中。雖然咨詢室的條件和環(huán)境很是簡單艱苦，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和德育處非常重視心理咨詢室的建設(shè)。

1、制作并張貼宣傳海報(bào)，做好心理咨詢室的工作內(nèi)容與咨詢流程等相關(guān)事項(xiàng)的宣傳（每班兩份小海報(bào)貼于教室，大海報(bào)貼于學(xué)校宣傳欄）。

2、制作并打印心理咨詢記錄表、心理咨詢安排表等多種表格，做好咨詢的準(zhǔn)備工作。

3、心理咨詢老師按時(shí)值班，接受學(xué)生的心理咨詢。（每周一至周四15:00——18:00）

4、海港學(xué)校心理顧問劉義林教授來心理咨詢室指導(dǎo)工作。為學(xué)校的心理咨詢工作提供了理論上和操作上的指導(dǎo)。

（二）、加強(qiáng)教師心理健康教育培訓(xùn)

1、普及知識，增強(qiáng)責(zé)任

作為剛走進(jìn)校園，成為教師的2位心理健康教師，學(xué)習(xí)了一些部分理論書籍和文章，如《心理輔導(dǎo)技術(shù)》、《成長教室——心理活動課教案集》、《花季心雨——心理輔導(dǎo)個(gè)案集》等；邀請心理專家劉義林教授作為我校的心理顧問，作心理知識的主講人，以強(qiáng)化心理教師的責(zé)任意識，明確心理健康教育工作的意義，了解其涵義和特點(diǎn)。

2、廣泛學(xué)習(xí)，提高能力

組織心理健康教師外出參加省市各種心理會議和活動，如省研訓(xùn)院組織的《舉辦2011年海南省中小學(xué)心理健康教育專題培訓(xùn)》，上海市心理特級教師楊敏毅老師講解心理咨詢中的沙盤治療、音樂治療等多種技術(shù)的應(yīng)用；海南省教育研訓(xùn)院組織的《舉辦2011年海南省心理健康教育學(xué)科課堂教學(xué)評比活動》；我校的心理教師在?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院組織的《舉辦2011年?？谑行睦斫】到逃龑W(xué)科課堂教學(xué)評比活動》中獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績,其中一位老師將代表海口市參加海南省心理健康教育學(xué)科課堂教學(xué)評比活動；每周一，我校心理顧問來我校為心理老師作心理咨詢指導(dǎo)，探討學(xué)生案例、觀摩專家咨詢工作；讓教師學(xué)習(xí)中成長，提高其開展學(xué)校心理工作的能力；觀摩其他學(xué)校的心理活動課，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。

（三）、開展有特色的心理健康教育輔導(dǎo)課

我校從開學(xué)第二周開始，在初

一、初二年級、高一年級開設(shè)心理輔導(dǎo)課，各班每周一節(jié)課，系統(tǒng)且有針對性地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理品質(zhì)、提升心理調(diào)適能力的輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)校工作目標(biāo)，結(jié)合各年級學(xué)生特點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。到目前為止，我校的心理專職教師已開展了多個(gè)主題輔導(dǎo)課，如心理健康介紹、自我認(rèn)識、適應(yīng)環(huán)境、溝通、人際關(guān)系、創(chuàng)新思維等等。通過研究輔助教材內(nèi)容及具體教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索、嘗試各種教學(xué)方法相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不斷修改與完善三個(gè)年級心理輔導(dǎo)課教教案集，初步搭建了教學(xué)框架，并為今后心理輔導(dǎo)課教學(xué)工作的順利開展積累了一定的教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生的心理發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，師生共同確立活動目標(biāo)，通過師生共同的活動，幫助學(xué)生

學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理問題，以學(xué)生學(xué)會自助為歸宿，關(guān)注學(xué)生的活動過程。以學(xué)生為主體，活動形式多種多樣，諸如情景體驗(yàn)、角色扮演、談話交流、行為訓(xùn)練等。讓學(xué)生在活動中去體會、感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性和創(chuàng)造性。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人際溝通的技巧與策略，挖掘自身潛能，克服自卑，提升自信，積極主動地解決自己面臨的問題，增強(qiáng)心理自我調(diào)適的能力。

（四）、進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)

心理咨詢室10月起即向全體學(xué)生開放，心理輔導(dǎo)老師以其認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度接待來訪的每一位同學(xué)，幫助同學(xué)們解決在中學(xué)生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、情緒調(diào)節(jié)、生涯規(guī)劃等方面遇到的問題，幫助同學(xué)保持健康的心理狀態(tài)，提高自己的生活質(zhì)量。每次咨詢的情況都記錄在《心理咨詢記錄表》上，遵循保密性原則。到目前為止，據(jù)統(tǒng)計(jì)，初一學(xué)生1人次，初二學(xué)生4人次，初三學(xué)生1人次，高三學(xué)生1人次。其中的4位學(xué)生的問題在心理老師的幫助下，已經(jīng)得到了解決，反映不錯(cuò)。

我校的心理顧問劉義林教授在學(xué)校、電話和網(wǎng)上，接待了和幫助了一些學(xué)生。

在輔導(dǎo)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)三類問題值得關(guān)注。一是學(xué)生情緒問題；二是學(xué)生學(xué)習(xí)問題；三是人際關(guān)系問題。對于這些問題，一方面我們盡量給予學(xué)生更多的關(guān)心與輔導(dǎo)，另外在上課時(shí)、課外心理輔導(dǎo)時(shí)也給予適當(dāng)傾斜。

（五）、心理拓展活動

1、確定和培養(yǎng)各班心理委員，為以后工作培養(yǎng)組織力量將學(xué)校的心理教育工作滲透到剛剛班級以至每位學(xué)生

相關(guān)活動如下：

第九周的周三心理教師和德育處的相關(guān)負(fù)責(zé)人，召開全校心理委員會議，明確心理委員職責(zé)，介紹心理咨詢室的任務(wù)和將要舉行的活動。

第十周的周一召開全校心理委員第一次培訓(xùn)會議，劉義林教授給心理委員作了關(guān)于心理委員職責(zé)，介紹心理咨詢室的咨詢原則等相關(guān)內(nèi)容，反映良好。

第十一周的周一召開全校心理委員第二次培訓(xùn)會議，劉義林教授給心理委員作了關(guān)于心理委員如何開展工作和提高自己的學(xué)習(xí)等作了介紹。

第十一周將心理委員的具體工作和工作職責(zé)以文件的方式下發(fā)到各班心理委員和各班主任手中。

2、加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變學(xué)生對心理咨詢的敬畏、害怕等負(fù)面觀念

以目前心理咨詢工作的進(jìn)展情況來看，學(xué)生對心理咨詢比較警衛(wèi)、害怕，除了常規(guī)的宣傳活動形式，如海報(bào)、廣播等，還采用了心理問題、困惑大搜集活動和心理咨詢預(yù)約活動。在心理教師和德育處得共同努力下，制作學(xué)生預(yù)約表和心理困惑收集表（全校學(xué)生各一份，合計(jì)4000份）落實(shí)給每位同學(xué)。全校學(xué)生總動員，搜集心理困惑問題。目前各個(gè)班級陸續(xù)完成心理問題的收集，也有不少學(xué)生與心理老師預(yù)約。

對于這些搜集來的問題，都來源于學(xué)生的真實(shí)生活學(xué)習(xí)中，心理老師正在對其進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，相信從最終的分析結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生心理存在的問題，這對我們以后的心理健康教育工作的開展提供一些新依據(jù)和新思路，更有針對性的開展活動，為我們的特色心理健康教育打下基礎(chǔ)。

三、困難及需要改進(jìn)之處

由于我校開展心理健康教育課程才剛開始，而且我校在環(huán)境比較艱苦的條件下，在這種客觀的外在條件下，帶來了很多的困難，比如，學(xué)生從主觀上需要心理健康教育相關(guān)的知識，但是他們不會很自如的走進(jìn)心理訪談室，他們對心理訪談還存在一些顧慮。

1、加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變學(xué)生對心理咨詢的敬畏、害怕等負(fù)面觀念。

2、加強(qiáng)與班主任的理解溝通，收集信息。

3、心理咨詢時(shí)間暫定為15:00——18:00，學(xué)校沒有住宿的基礎(chǔ)，因此學(xué)生來咨詢室的時(shí)間非常有限。據(jù)了解，學(xué)生只有周二和周四的下午第三節(jié)課可以前來咨詢，但由于周四學(xué)校的會議制度，也迫使多次與來訪學(xué)生改約。

4、改善咨詢室的內(nèi)部布置，需要學(xué)校的物質(zhì)方面支持。

四、下步工作計(jì)劃

1、各學(xué)科教學(xué)滲透

《以中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》中明確提出了心理健康教育是“素質(zhì)教育的重要組成部分”的觀點(diǎn)，指明要將心理教育有機(jī)地滲透于各科教學(xué)之中。

各學(xué)科的教學(xué)都要求學(xué)生的各種心理活動的參與，要認(rèn)識到智力教育與心理教育相輔相成、相互促進(jìn)的道理。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動，學(xué)生大量的心理困擾都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，理應(yīng)在教學(xué)過程中得到滿意的解決。通過在各學(xué)科的教學(xué)中增加心理教育內(nèi)容，對學(xué)生起到潛移默化的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知、健康的情緒和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，以利于心理的健康發(fā)展。心理教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，不僅擴(kuò)展了心理教育的空間，而且還有利于各學(xué)科教育質(zhì)量的提高。為此，心理教師不應(yīng)將自己封閉于咨詢室中，要積極與廣大學(xué)科教師、領(lǐng)導(dǎo)交流教育教學(xué)心得，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2、進(jìn)一步完善學(xué)生心理檔案

學(xué)生心理資料的收集意義重大，許多資料具有保密性，由專職心理教師負(fù)責(zé)收集和管理。學(xué)生心理檔案收集要全面，既要有班級和學(xué)校的團(tuán)體資料，又要有反映學(xué)生個(gè)體各方面特征的資料；既要有數(shù)量化的資料也要有非數(shù)量化的資料。

由于一些學(xué)生的畢業(yè)和新進(jìn)，我們要進(jìn)一步完善學(xué)生的心理檔案。將在11月份下旬，在全校進(jìn)行SCL-90和16PF的心理普查，積極完善學(xué)生的心理檔案資料。從資料、數(shù)據(jù)中分析總結(jié)出有價(jià)值的信息，為有效開展中學(xué)生心理教育服務(wù)。

3、加強(qiáng)家校共育，整合教育資源

心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除在學(xué)校內(nèi)部全面滲透、多渠道推進(jìn)外，還需要建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò)，全方位、立體式地實(shí)施學(xué)生的心理健康教育工作。

第二篇：小學(xué)德育教育研究新

《學(xué)校師德師風(fēng)管理問題研究》開題報(bào)告

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”，德育也就成為教育中的重中之重。養(yǎng)成教育應(yīng)從小做起，培養(yǎng)孩子尊重、推崇、崇尚美德的意識，而最直接的途徑也是最快捷的途徑就是通過教育。德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。人們應(yīng)創(chuàng)造和準(zhǔn)備出適合德育教育的環(huán)境，俗話說“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，知識為后天的發(fā)展提供了可能性，而能否成長成一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮细裆鐣髁x人才，后天的塑造才是質(zhì)變的裁決者。美德是經(jīng)過驗(yàn)證的，是上升到理論層面的經(jīng)驗(yàn)性結(jié)論，是歷史留給后人的精神財(cái)富，是指導(dǎo)后人的行為準(zhǔn)則，是可以幫助人們確立目標(biāo)的有力佐證。小學(xué)生的各個(gè)方面都處于飛速發(fā)展時(shí)期，也是可塑性最大的時(shí)期，主要體現(xiàn)在良好習(xí)慣的養(yǎng)成上，地基打好了才能談后期的建設(shè)。德育活動是小學(xué)生養(yǎng)成教育的主要形式。

二、本課題研究的具體問題：

首先，思想品德課是德育的基本實(shí)施途徑。其次，建立起可行的德育評價(jià)機(jī)制。目前，學(xué)校德育工作沒有建立起科學(xué)、簡明、便于操作的評價(jià)體系，沒有形成檢查、督導(dǎo)、評估德育質(zhì)量的有效機(jī)制。因此，智育一手硬，德育一手軟的問題依然在一些地方和學(xué)校嚴(yán)重存在著，德育“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的情況難以得到根本轉(zhuǎn)變。第三，有效利用德育課程標(biāo)準(zhǔn)。以標(biāo)準(zhǔn)的核心思想為出發(fā)點(diǎn)，全面開展與德育相關(guān)的活動，從活動中總結(jié)、體驗(yàn)、感悟德育的博大精深，最后成為推廣美德的宣傳者和受益者、實(shí)行者、監(jiān)督者。第四，全員參與。學(xué)生、教師以及周圍的人都要參與到德育活動中，形成一個(gè)良好的德育環(huán)境，更好的將美德傳承下去。

三、選題的意義：

我要進(jìn)行的《學(xué)校師德師風(fēng)管理問題研究》主要是為學(xué)校進(jìn)行德育教育提供一套結(jié)合學(xué)校校情、班情和學(xué)生實(shí)際的、充滿著人性化色彩的學(xué)校德育課程。

四、課題研究的價(jià)值：

1．理論價(jià)值：

德育活動課是學(xué)?；顒诱n程中的一個(gè)重要組成部分。德育活動課是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育的一條重要渠道，是學(xué)校德育工作的重要陣地。它有著學(xué)科課程無法實(shí)現(xiàn)的功能，與德育學(xué)科教育也有很大的互補(bǔ)性，從德育實(shí)踐的角度更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)德育活動課程的建設(shè)。

2．實(shí)踐價(jià)值：

通過本研究，力圖在實(shí)踐上：一是可以為學(xué)生提供可以借鑒的班級德育主題活動課實(shí)踐范例，促進(jìn)德育主題活動課程的科學(xué)化、序列化、規(guī)范化；二是嘗試尋求具有某種普遍意義和推廣價(jià)值的基本操作框架或運(yùn)行模式，為建立以學(xué)生為主體的德育主題活動方式，提供了經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù)。

五、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析：

德育活動課程有其心理學(xué)上的依據(jù)。玩中學(xué)是杜威倡導(dǎo)的教育思想，也是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。人的素質(zhì)的形成是一個(gè)內(nèi)化和外化的過程，而內(nèi)化、外化的過程就是一個(gè)從活動中體會感悟從而形成意識和信仰的過程。德育就是一個(gè)將外在的政治、思想、法制、道德的規(guī)范和意識內(nèi)化為個(gè)體的品德，個(gè)體再在活動與交往中將這些社會規(guī)范和意識外化于社會。前蘇聯(lián)的維果茨基和列昂節(jié)夫的活動與意識統(tǒng)一的活動心理學(xué)理論更重視人的活動的社會性和對象性，活動心理學(xué)理論和教育心理學(xué)理論也為德育活動課程提供了理論依據(jù)。

六、課題核心概念的界定：

（一）五項(xiàng)教育：感恩教育、責(zé)任教育、禮儀教育、養(yǎng)成教育、勵(lì)志教育。

1、感恩教育。感祖國培育之恩教育、感社會關(guān)愛之恩教育、感父母養(yǎng)育之恩教育、感老師教誨之恩教育、感他人幫助之恩教育、感自然賜予之恩教育。

2、責(zé)任教育。學(xué)會對自己負(fù)責(zé)、學(xué)會對他人負(fù)責(zé)、學(xué)會對集體負(fù)責(zé)、學(xué)會對家庭負(fù)責(zé)、學(xué)會對國家及社會負(fù)責(zé)、學(xué)會對人類賴以生存的自然環(huán)境負(fù)責(zé)。

3、禮儀教育。學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮議，展示禮儀、宣傳禮儀。

4、養(yǎng)成教育。學(xué)生禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育，學(xué)生道德、情操養(yǎng)成教育，學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成教育，學(xué)生誠信品質(zhì)養(yǎng)成教育，學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生公德意識養(yǎng)成教育，學(xué)生交往文明養(yǎng)成教育。

5、勵(lì)志教育。學(xué)會賞識他人，尋找閃光點(diǎn)；建立勵(lì)志理念；學(xué)會勵(lì)志，增強(qiáng)內(nèi)動力。

（二）德育活動課程：

（1）我國德育學(xué)專家朱小蔓教授認(rèn)為德育活動課程是指從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，以學(xué)校或?qū)W生自我組織的有計(jì)劃的實(shí)踐活動為中心，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的道德認(rèn)識和思維能力，豐富道德體驗(yàn)，鍛煉意志，踐履道德，促進(jìn)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成而設(shè)計(jì)的課程。

（2）德育主題活動課程，張志認(rèn)為德育主題活動課指班主任依據(jù)社會需要和學(xué)生成長需要，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形成規(guī)律，有主題、有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開展道德學(xué)習(xí)活動的一種課程形式。德育主題活動課不以傳授系統(tǒng)的道德知識為主要任務(wù)，而是強(qiáng)調(diào)通過各種活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、感悟，豐富、調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，探求在具體情景下的最佳行為方式等。

（三）主題班會課和德育主題活動課：

首先從教育內(nèi)容來看，主題班會課有以育德為主，也有以育智為主，但班級德育主題活動課的主要目的是育德。其次，從其進(jìn)行的場所來看，主題班會課進(jìn)行的場所常以班級為單位，大多在教室進(jìn)行，而班級德育主題活動課可以是任意地方，教學(xué)地點(diǎn)不局限于教室。第三，從教育形式來看，主題班會課可以是傳統(tǒng)意義上的講授，也可以是學(xué)生自主參與的活動，但班級德育主題活動課的主要形式是活動性的。因此從兩者的邏輯關(guān)系看，是部分交叉的關(guān)系。

七、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新與突破之處：

（一）研究目標(biāo)：

1、堅(jiān)持以人為本，遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的德育工作基本原則，落實(shí)學(xué)生的德育主體地位，以生活德育為內(nèi)容，以實(shí)踐德育為載體，以體驗(yàn)德育為途徑，以探究德育為方式，推進(jìn)德育創(chuàng)新，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

2、根據(jù)班級需要，在班主任主導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的精心設(shè)計(jì)的、師生共同參與的道德實(shí)踐活動。做到教育目的更明確、教育手段更靈活、教育效果更明顯。

（二）研究內(nèi)容：

1、班級德育主題活動課程化的研究

挖掘整合德育資源，結(jié)合常規(guī)與動態(tài)教育，構(gòu)建班級德育主題活動課程專題化、特色化、序列化，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展的教育模式。

2、班級德育主題活動課有效開展模式的研究

以班級為單位開展，從班級德育主題活課的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)、實(shí)施階段等形成一般模式的研究，旨在提高德育的實(shí)效性。

3、校園德育環(huán)境的營造

將一切可以利用上的人力資源、物力資源、信息、時(shí)間、空間等都賦予養(yǎng)成教育德育活動課程的有關(guān)內(nèi)容，營造一個(gè)良好的教育活動環(huán)境。

（三）研究假設(shè)：德育主題活動課也有自己的教案，其內(nèi)容主要包括活動主題、活動目標(biāo)、活動目的、活動內(nèi)容、活動環(huán)節(jié)、活動要求、活動組織者、活動方法、活動效果以及活動效果反饋等項(xiàng)目，能夠在一定程度上增強(qiáng)德育的實(shí)效性和針對性。

（四）突破與創(chuàng)新之處：

1、拓寬學(xué)校校本德育課程內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生德育課程的選擇性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高班級管理的實(shí)效性，提升整個(gè)學(xué)校的德育教育水平。

2、結(jié)合一切可利用的資源，包括學(xué)生、教師以及各種硬件軟件資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)各個(gè)年級學(xué)生的特點(diǎn)，制定適合學(xué)生特點(diǎn)的德育內(nèi)容，做好不同年級之間的德育內(nèi)容的銜接。

八、本課題的研究方法、實(shí)施步驟、具體措施和預(yù)期研究成果：

（一）課題研究方法：調(diào)查法、文獻(xiàn)法

（二）實(shí)施步驟： 第一階段：課題準(zhǔn)備階段：

1、進(jìn)行前期方案設(shè)計(jì)論證和文獻(xiàn)資料的搜集、整理與學(xué)習(xí)，成立課題研究小組，擬定方案。

2、搜集資料，確定實(shí)施的設(shè)計(jì)方案，形成更明確的開題報(bào)告。

3、完成課題申報(bào)及開題工作。第二階段：實(shí)施方案階段：

1、依據(jù)課題的總體構(gòu)思和承擔(dān)的任務(wù)，具體實(shí)施，進(jìn)行理論與實(shí)踐的研究。

2、中期評估工作，請專家予以指導(dǎo)。階段自查，調(diào)整和改進(jìn)研究工作，舉辦研討活動，撰寫課題研究心得體會，推進(jìn)課題研究。

第三階段：結(jié)題階段

撰寫課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，論文結(jié)集，接受工作室的終期評估鑒定。

（三）具體措施和預(yù)期研究成果： 具體措施：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立課題行動研究的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制。

2、及時(shí)總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，建立課題行動研究的激勵(lì)表彰機(jī)制。

3、加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)，建立課題行動研究的檢查評估機(jī)制。預(yù)期研究成果 ：

1、班級德育主題活動課程化探索與實(shí)踐研究文集

2、班級德育主題活動課程化典型課例 3.課題研究實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

九、課題研究的理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)：

實(shí)施素質(zhì)教育，必須樹立德育為首的思想。實(shí)事求是地說，很多學(xué)校對德育工作還是很重視的，也做了很多的努力，但是普遍存在著德育實(shí)效性不強(qiáng)的問題。究其原因，德育途徑方法陳舊過時(shí)、缺乏創(chuàng)新、效率低下應(yīng)該是主要原因。尤其是作為學(xué)校德育工作最基礎(chǔ)的班主任工作隨意性大、效率低，不能適應(yīng)新形勢對德育尤其是班主任工作新的要求，嚴(yán)重影響了學(xué)校德育工作的有效開展。

學(xué)校師德師風(fēng)管理問題研究

開題報(bào)告

訥河市進(jìn)化中心學(xué)校

宋妍嬌

學(xué)校師德師風(fēng)管理問題研究

調(diào)研報(bào)告

訥河市進(jìn)化中心學(xué)校

宋妍嬌

第三篇：德育教育課題研究申報(bào)書

本課題研究現(xiàn)狀：

“構(gòu)建德育教育新生態(tài)”以“社會主義核心價(jià)值觀”“生態(tài)教育”為指導(dǎo)思想，以《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》（2012-2020年）戰(zhàn)略定位為導(dǎo)向，立足當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校德育現(xiàn)狀，破除中職德育目前的存在的手段傳統(tǒng)、內(nèi)容單

一、教與學(xué)矛盾導(dǎo)致的師生關(guān)系僵化和尷尬、畢業(yè)生職業(yè)道德修養(yǎng)缺乏等困境。充分考慮社會文明不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加速變化和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)加速發(fā)展等因素的綜合作用，培養(yǎng)道德、知識、技術(shù)和技能兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)型人才。此課題由校長陳玉華同志負(fù)責(zé)，德育小組承擔(dān)研究任務(wù)，本課題主要內(nèi)容：

（一）德育教育現(xiàn)狀調(diào)查（與基礎(chǔ)教育對接，分析基礎(chǔ)教育初中階段乃至小學(xué)階段學(xué)生德育工作；了解家庭教育背景，為形成家校合力奠定基礎(chǔ)；調(diào)研社會教育，分析社會教育對中職生的道德影響與新要求，從而形成適合時(shí)代發(fā)展的德育教育新生態(tài)）

（二）構(gòu)建德育教育新生態(tài)具體措施：

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍理論學(xué)習(xí)，全面提高教師參與德育教育的積極性、有效性

（1）普及生態(tài)教育理念，合理轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想（2）訂制教師成長計(jì)劃（閱讀、培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流）

2.以人為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展

（1）訂制學(xué)生德育成長計(jì)劃，及時(shí)追蹤及時(shí)反饋

（2）將個(gè)人德育成長納入學(xué)業(yè)學(xué)分中

（3）樹立身邊的榜樣、傳播正能量（一周一公布，一月一統(tǒng)計(jì)）3.新型德育課堂（課堂是進(jìn)行德育必不可少的形式之一，在已有的案例分析 式、名人名言警醒式課堂基礎(chǔ)上融入新形式）

（1）課本劇式德育課堂

（2）辯論賽式德育課堂

（3）演講式德育課堂

4.讀書活動

（1）系統(tǒng)式閱讀（傳承傳統(tǒng)文化，達(dá)到閱讀深度的要求）（2）碎片式閱讀（適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，達(dá)到閱讀廣度的要求）

（3）以讀書為主題，定期開展讀書匯報(bào)表演

5.心理咨詢

（1）設(shè)計(jì)心理咨詢道具，營造積極溫馨的心理咨詢環(huán)境與過程

（2）建立咨詢者咨詢檔案，便于心理咨詢老師跟蹤了解

（3）制定我校心理咨詢案例匯編，便于心理咨詢老師分析、學(xué)習(xí)

6.社團(tuán)班級文化建設(shè)

（1）一生一社團(tuán)（根據(jù)學(xué)生特長或者性格，引導(dǎo)其加入社團(tuán)，并將其在社團(tuán)內(nèi)的各項(xiàng)表現(xiàn)納入德育成長積分中）

（2）一班一文化（以專業(yè)為基礎(chǔ)，營造適合專業(yè)學(xué)習(xí)的班級文化）

（3）引導(dǎo)學(xué)生以社團(tuán)形式參與社會志愿活動（培養(yǎng)學(xué)生對集體力量的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生人際交往的能力與適應(yīng)社會的能力）

7.游學(xué)活動

（1）主題游學(xué)活動（主題以及該主題游學(xué)的意義、目的需要小組討論）

（2）游學(xué)活動總結(jié)反思

本課題基本思路：

破冰前行，改變固有落后模式；整合資源，發(fā)揮德育力量最大化；先行先改，積極構(gòu)建德育教育新生態(tài)，全面實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才道德培養(yǎng)目標(biāo)。

本課題研究方法：

資料文獻(xiàn)法、調(diào)查研究法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

本課題基本觀點(diǎn)：

以“社會主義核心價(jià)值觀”“生態(tài)教育”為指導(dǎo)思想，以《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》（2012-2020年）戰(zhàn)略定位為導(dǎo)向，構(gòu)建德育教育新生態(tài)。

本課題創(chuàng)新之處：

職業(yè)教育是生態(tài)教育的有機(jī)組成部分，德育教育的成功與否直接關(guān)系到職業(yè)教育對人才培養(yǎng)的成功與否。社會文明不斷進(jìn)步，其對人的要求在不斷提高，構(gòu)建德育教育新生態(tài)，從人的角度出發(fā)，切實(shí)改變當(dāng)前職業(yè)教育德育工作困境，全面提高德育工作者工作水平，從而達(dá)到人類、社會、自然的和諧發(fā)展，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會。

本課題研究的理論和應(yīng)用價(jià)值：

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的重要舉措，是基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的內(nèi)在要求。新形式下，提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合已成為必然要求。本課題提供多樣化德育路徑，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)自身稟賦、興趣、愛好和潛能實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展，同時(shí)為合肥市職業(yè)教育研究提供不可缺少的德育理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：課堂上如何滲透德育教育的研究

《課堂上如何滲透德育教育的研究》

結(jié)題報(bào)告

一、問題的提出

（一）課題的研究背景

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)校德育教育放在了首位。它的課程培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具有愛國主義，集體主義精神；熱愛社會主義，具有社會主義民主意識；遵守國家法律和社會公德，具有法制意識；培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立科學(xué)精神等方面的德育教育。

2.《中小學(xué)德育大綱》指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)。”學(xué)科教學(xué)是德育教育的主載體，也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道，在學(xué)校教學(xué)中，通過各科課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育工作是最有效的，最經(jīng)常的形式，這是由教學(xué)的教育性決定的，也是由學(xué)校的工作特點(diǎn)決定的。學(xué)校的大量的時(shí)間是多科課堂教學(xué)，在任何學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，無論是社會科學(xué)還是自然科學(xué)還是其他諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著德育因素，只是有顯性的和隱性的，這要靠各學(xué)科教師的藝術(shù)挖掘，融會貫通滲透,才能在新道德教育下，取得良好的德育教育的效果。

（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析

德育教育是個(gè)學(xué)科交叉和知識融合性較強(qiáng)的學(xué)科，在闡述德育自身所特有的基本要領(lǐng)、基本思想內(nèi)容的時(shí)候，幾乎涉及到眾多學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，且需要諸多知識點(diǎn)的支撐。目前，有時(shí)候會出現(xiàn)德育工作干巴枯燥，蒼白無力的問題，其中一個(gè)重要的原因是德育工作者的知識含量低，教師不善于運(yùn)用各學(xué)科相關(guān)內(nèi)容去豐富德育內(nèi)涵，藝術(shù)性滲透，增強(qiáng)德育的感染力。實(shí)際上，德育工作并不是德育學(xué)科包打天下的領(lǐng)域，其他教學(xué)科目也包含豐富的德育因素，應(yīng)寓德育于各科教學(xué)之中，只有在遵循教育教學(xué)規(guī)律，保證教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)得以實(shí)施的基礎(chǔ)上，德育教育才切實(shí)可行且行之有效，因此，要充分運(yùn)用教學(xué)中的德育藝術(shù)滲透技巧，挖掘教材中的德育因素，“傳道”于“授業(yè)”之中，達(dá)到德育與知識教育的統(tǒng)一，呈現(xiàn)情景交融，文道一體，潛移默化的良好局面。

（三）課題研究的特色

本課題具有鮮明，突出的行為與實(shí)踐特色，即教師在行動中研究，在研究中實(shí)踐，尋找學(xué)科中德育因素及具體問題。堅(jiān)持把德育工作放在教育教學(xué)工作的首位，努力探索學(xué)校德育工作的新思路，途徑，方法，積極開發(fā)課堂教學(xué)中，所含德育的豐富資源和巨大潛力，開展德育在新道德教育下藝術(shù)性滲透活動，初步獲取課堂教學(xué)的德育藝術(shù)滲透方式、方法。

（四）課題研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值

首先，雖然本課題在國內(nèi)開展研究較早，也取得了一定成果，但是，在我們目前的學(xué)科教學(xué)中，尚不能很好的挖掘和利用這些德育因素進(jìn)行藝術(shù)性滲透，以致流于形式，錯(cuò)過了進(jìn)行德育教育的良好時(shí)機(jī)；其次，把德育教育的過程看成單純的說教過程，使德育過程與品質(zhì)的形成過程相分離，各學(xué)科之間各行其是，沒有協(xié)調(diào)配合，沒有形成全員育人，全程育人，全方位育人的德育工作格局；再次，教師水平良莠不齊，以智育代德育，教育教學(xué)滲透不經(jīng)常，不藝術(shù)，重智輕德的現(xiàn)象還時(shí)有存在。因此，針對以上這些弊端，課題組覺得本課題的再研究尤為重要。

二、課題研究的范圍和基本內(nèi)容的界定

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：學(xué)科教學(xué)就是改變國務(wù)過于偏重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。這一目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科教學(xué)任務(wù)不僅在于傳授知識，提高學(xué)科能力，更主要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高人生價(jià)值觀，從重知識結(jié)論到重過程體驗(yàn)，從中智力到重感情的轉(zhuǎn)變，因此，新課程目標(biāo)告訴我們說:學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會做人。

教師在日常教學(xué)中有意識地將德育教育，經(jīng)常地藝術(shù)地滲透到各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，把加強(qiáng)德育滲透貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，使學(xué)生在自覺不自覺中接受德育教育，形成健康向上，積極樂觀的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。這就要求學(xué)科教學(xué)過程中強(qiáng)化德育滲透，讓學(xué)生在學(xué)會知識的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。

三、課題研究的理論依據(jù) 1.新課程目標(biāo)要求：傳統(tǒng)的學(xué)科課程改革著眼于知識和能力的傳授，較少顧及個(gè)體的情感因素。這個(gè)課程被稱之為非人性的教育，它妨礙完整健全的人格的實(shí)現(xiàn)。新課程理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體的情感發(fā)展與智力發(fā)展同等重要。新課程是強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為根本的課程。旨在喚起學(xué)生對人生意義的探求，喚起學(xué)生對世界觀的探求，它與德育教學(xué)的核心極其一致。德育教育在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識和技術(shù)，而且要為學(xué)生人格的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀，幫助學(xué)生逐步形成完善的人格，從他律走向自律。

2.道德與知識有著特殊的關(guān)系。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，藝術(shù)性滲透德育，是對學(xué)生進(jìn)行品德教育，使其形成健全的人格的一個(gè)重要途徑。因?yàn)橹R與道德有著特殊關(guān)系。先有正確的世界觀，然后才有正確的人生觀，有了正確的人生觀，才有真正的道德，而知識又是建立正確世界觀的重要材料。沒有德育因素的知識，就不是真知識，道德以一定的認(rèn)識為基礎(chǔ)，沒有知識，就不可能對道德有深刻的認(rèn)識，道德水平也受到限制。所以，道德絕對不能建立在愚昧無知的基礎(chǔ)上。雖然知識不等于道德，但有道德一定要有知識，知識中又蘊(yùn)含著深厚豐富的德育因素，在傳授知識、全面提高教學(xué)過程中，才有可能做到智力和道德的同步發(fā)展。在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育藝術(shù)性滲透不僅是可能的，而且是非常必要的。

任何把德育和教學(xué)質(zhì)量對立起來的做法，都是行不通的。二者統(tǒng)一于新的質(zhì)量觀。一方面，教育質(zhì)量問題首先是德育，離開德育的教學(xué)質(zhì)量不是真正的教學(xué)質(zhì)量；另一方面，教學(xué)的過程中把知識和德育進(jìn)行到水乳交融的境界，才是教育的最高境界。因?yàn)榈掠凉B透并非從外面把德育因素強(qiáng)加到知識中去，而是知識本身就蘊(yùn)含著德育的養(yǎng)料，而且它是知識的精髓，讓受教育者在接受知識的過程中得到德育的營養(yǎng)。

3.寓德育于學(xué)科教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用四種滲透原則

第一是整體學(xué)科藝術(shù)性滲透原則：牢固樹立在每一學(xué)科的教學(xué)中都要藝術(shù)滲透德育教育這一原則思想。在教學(xué)中充分利用教材，針對學(xué)生認(rèn)識水平與心理特征，確立本學(xué)科德育教育目標(biāo)體系，實(shí)行德育目標(biāo)控制，有意識對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。做到總體目標(biāo)一以貫之；學(xué)科目標(biāo)，具體明確；課時(shí)目標(biāo)，落實(shí)到位。

第二是某一學(xué)科有序藝術(shù)性滲透原則：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和德育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的序列性和完整性，對教學(xué)中的德育內(nèi)容進(jìn)行系列組合，以求得良好的整體效應(yīng)。做到德育進(jìn)程有條不紊，層次清楚；德育內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)。

第三是某一節(jié)課來說是有機(jī)藝術(shù)性滲透原則：找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，選擇教學(xué)的某一環(huán)節(jié)、某一知識點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)作為突破口，適當(dāng)、適時(shí)、適量地進(jìn)行德育，教育在這一過程中要講究滲透的方法，做到知識與德育水乳交融，避免穿靴戴帽，牽強(qiáng)附會。

第四是某一活動隨機(jī)滲透原則：對某一件事，某一活動，某一則新聞，某一個(gè)新聞人物，只要有教育意義，必須抓住時(shí)機(jī)，隨機(jī)滲透。切莫失德育良機(jī)，造成失誤。

四、課題研究目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1.通過課題的研究，積極探索德育滲透的途徑，尋找學(xué)科與德育教育教學(xué)結(jié)合的完美方法，構(gòu)建藝術(shù)性滲透或課堂德育教育模式。使教師樹立科學(xué)的新德育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為培育德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬糯蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.通過課題的研究，使廣大教師逐步掌握與德育相關(guān)的基礎(chǔ)性理論，并堅(jiān)持以相關(guān)德育的理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，積極探索和實(shí)踐符合實(shí)際的且行之有效的學(xué)科滲透德育的方法及途徑。

3.通過課題研究，積極探索教師在學(xué)科教學(xué)中藝術(shù)性滲透德育教育的有效途徑，促進(jìn)教師授課觀念的改變以及學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)與素質(zhì)的提升。準(zhǔn)確提煉和尋找到學(xué)科德育的切入口，使學(xué)生在不知不覺中接受德育教育，力爭在發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強(qiáng)學(xué)生道德意識，道德行為，道德情感，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)的全面提高。

4.通過課堂研究，探索學(xué)生自覺接受和認(rèn)同教師德育滲透的思想觀點(diǎn)，自覺調(diào)整個(gè)體意識和行為的規(guī)律，形成優(yōu)良品德的有效機(jī)制，使學(xué)生按照社會需要的品德方向發(fā)展，達(dá)到個(gè)體品德與社會要求的統(tǒng)一。

（二）研究內(nèi)容

本課題以教育實(shí)踐為基礎(chǔ)，以教育問題為抓手，提高教師在學(xué)科教學(xué)中德育滲透意識，積極構(gòu)建學(xué)科德育滲透模式，形成全校教師學(xué)科德育滲透氛圍、及教學(xué)特色。

1.現(xiàn)狀研究

調(diào)查研究各學(xué)科教學(xué)中是否根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)藝術(shù)滲透了德育，存在哪些具體問題，以便針對問題制定出切實(shí)可行的思想教育目標(biāo)，從而落實(shí)到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過程中。在教學(xué)中藝術(shù)滲透情感教育、思想教育、道德教育和心理教育，有計(jì)劃、有目的地把思想道德觀念和思想道德情感傳遞給學(xué)生，從而達(dá)到教書育人之目的。

2.對策研究

它是本課題研究的重點(diǎn)。所研究的主要內(nèi)容課題組從以下方面考慮：

（1）轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教育工作者在學(xué)科教學(xué)中的德育藝術(shù)滲透意識和現(xiàn)代德育意識。

（2）建立德育滲透體系

全面建立課堂德育藝術(shù)性滲透體系和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)，形成全員參與、全方位的、完整的學(xué)科教學(xué)德育藝術(shù)滲透結(jié)構(gòu)和氛圍。

（3）挖掘、尋找并完善各學(xué)科每章節(jié)德育教學(xué)的滲透點(diǎn)及內(nèi)容。

（4）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)方手段，提高學(xué)科德育藝術(shù)性滲透的實(shí)效性。

（5）依托教科研，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校園文化、各項(xiàng)活動、環(huán)境教學(xué)等“隱性課程”的德育滲透。

五、課題研究的對象和方法

本課題的研究對象是寧陽實(shí)驗(yàn)高中初中1班、5班、7班部分學(xué)生和語文、數(shù)學(xué)、政治、物理、傳統(tǒng)文化等學(xué)科。

針對課題研究方向與研究思路主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查研究法、教學(xué)研究觀察法、行動研究法等研究方法。在此，簡要介紹三種方法。

1．問卷調(diào)查研究法。以本校的學(xué)生為研究對象，調(diào)查分析這些學(xué)生的思想、政治、道德和品質(zhì)等情況，為研究對策提供依據(jù)，在研究中，將針對學(xué)生作連續(xù)的跟蹤調(diào)查，以觀察和分析加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中德育藝術(shù)滲透的研究。

2．教學(xué)研究觀察法。①在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)理論，分析以往的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的教改成果，研究存在的困難問題，逐步形成對被調(diào)研對象的德育對策。②依照學(xué)科內(nèi)容，開展教學(xué)研究，通過學(xué)科知識的學(xué)習(xí)探究使學(xué)生在不知不覺中實(shí)現(xiàn)德育滲透。

3、行動研究法。它是一種融教育理論與教育實(shí)踐于一體的教育研究模式，它強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)了個(gè)體或群體與專家或團(tuán)體的密切結(jié)合。因此，行動研究法對于教學(xué)第一線的教育工作者開展研究和實(shí)踐提供了良好的方法指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，巧妙把影視、網(wǎng)絡(luò)、圖像、音樂與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合到一起，設(shè)置學(xué)科教學(xué)德育滲透的教學(xué)情景觀摩評價(jià)，實(shí)現(xiàn)德智體美全面大豐收的教學(xué)模式。

六、課題研究的過程 首先，準(zhǔn)備階段 組建課題小組，召開課題組成員會。分析研究《心道德教育下學(xué)科教學(xué)中德育滲透研究》的重要性，明確藝術(shù)性地把德育滲透到各個(gè)學(xué)科之中是教育工作者的首要任務(wù)，并印發(fā)一些有關(guān)資料。

其次，確定研究課題并填寫了課題研究申請書，明確了研究人員的分工，詳細(xì)制定了研究計(jì)劃。

再次，組織成員學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》、《德育原理》等文件著作，提高了成員研究的理論水平，堅(jiān)定了研究的信心。

實(shí)施階段

1.立項(xiàng)通知下達(dá)后，立刻召開專題會，共同撰寫了開題報(bào)告。2.確定了實(shí)驗(yàn)研究的方法及實(shí)驗(yàn)對象，確立了實(shí)驗(yàn)班級。

3.共同制定了抽樣調(diào)查的問卷，確立了調(diào)查小組并召開了部分教師參加的調(diào)查會。

開展抽樣調(diào)查后，匯總調(diào)查結(jié)果，分析不能很好進(jìn)行滲透的原因并寫出了調(diào)查報(bào)告。確立如何在語文、數(shù)學(xué)、政治、物理等學(xué)科中，進(jìn)行德育藝術(shù)性滲透的切入點(diǎn)，逐步開展課堂教學(xué)的德育藝術(shù)性滲透，并寫好滲透記錄以便總結(jié)交流。

各成員積極開展藝術(shù)性滲透的實(shí)驗(yàn)活動并召開經(jīng)驗(yàn)交流會，提高各成員的研究水平，了解學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，以及不同學(xué)科教師藝術(shù)的滲透思想教育，對學(xué)生的影響。

最后，開展了實(shí)施學(xué)科中德育藝術(shù)性滲透后，學(xué)生思想行為變化的結(jié)果調(diào)查，并對此做了大量的分析研究，取得了可喜成績。

總結(jié)階段：召開課題組成員會，互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，每位成員以書面形式寫出自己在學(xué)科教學(xué)中藝術(shù)性滲透的經(jīng)驗(yàn)成果，并寫成論文。認(rèn)真撰寫結(jié)題報(bào)告，提出課題研究過程中的不足和今后的設(shè)想，為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，構(gòu)建新的教研平臺，以研促研。

具體安排如下：

第一階段(2012年10月—2012年11月)1.確定研究課題，在綜合考察的基礎(chǔ)上成立了課題組，初步確定了課題研究方案。組織學(xué)習(xí)德育教育理論，填寫課題研究任務(wù)書。

2.組織了對課題組成員的專題培訓(xùn)和輔導(dǎo)，達(dá)成了共識，共同商討，撰寫了開題報(bào)告。3.對本階段做好會議記錄和做好工作總結(jié)。

第二階段(2012年11月—2013年7月)實(shí)施階段

1.制定課題研究計(jì)劃，搜集整理與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，組織教師參加培訓(xùn)，設(shè)計(jì)編制學(xué)生調(diào)查問卷，進(jìn)行學(xué)科德育現(xiàn)狀的點(diǎn)面結(jié)合的調(diào)查摸底，嘗試進(jìn)行德育的滲透性研究。

2.發(fā)放問卷并對回收問卷進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)、分析，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)證性考察，撰寫調(diào)查報(bào)告。本階段還將邀請各科教師召開座談會，了解學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及不同的學(xué)科對學(xué)生思想品德教育影響的程度，并組織進(jìn)行學(xué)科德育案例展示與研究。

3.做好本階段的工作總結(jié)，布置下一階段的研究重點(diǎn)，任務(wù)分工及注意事項(xiàng)。

第三階段(2013年7月—2013年9月)總結(jié)驗(yàn)收 1.前期側(cè)重于學(xué)科德育滲透的途徑與方法的研究，構(gòu)建德育方法體系，使各種途徑與教育內(nèi)容的方法形成整體，提高德育實(shí)效。

2.中期側(cè)重理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究，把德育的多種方法與各學(xué)科具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，鼓勵(lì)教師撰寫課題論文。再次發(fā)放調(diào)查問卷，通過統(tǒng)計(jì)分析比較，檢查德育滲透效果。

3、后期發(fā)放學(xué)科德育滲透問卷調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)整理，分析比較，寫出總結(jié)報(bào)告。

4、最后提倡互動評課，構(gòu)建平臺，以研促研，課題組共同研討課題結(jié)題報(bào)告，匯編論文，組織結(jié)題論證，提請專家進(jìn)行結(jié)題鑒定。

七、課題研究的成效

（一）滲透方法：通過德育藝術(shù)性滲透的研究我們探索出一套在教學(xué)中行之有效的德育滲透方法。

1、遷移默化語言法

語言是教師傳授知識的主要載體，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要手段之一。課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮有聲及無聲語言的作用，透過教材內(nèi)容的外殼，進(jìn)行情感的遷移，情感的默化，讓學(xué)生受到良好的思想熏陶?，F(xiàn)行教材中具有豐富的德育因素，廣闊的德育天地，如語文學(xué)科教材中展示的西湖的明艷、泰岱的雄渾、天山的綺麗，三峽的雄壯，以及簡練、齊整、和諧、對稱的科學(xué)與形式美，所有這些，如果我們運(yùn)用繪聲繪色、富有感染力的語言，在知識傳授的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)性德育滲透，就可以使學(xué)生從中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、建設(shè)祖國的豪情壯志。從而為樹立將來為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)的思想奠定基礎(chǔ)。

2、德育故事升華法

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)德育目標(biāo)的需要，通過對教材內(nèi)容的入情入理的分析，來滲透思想品行教育。提高學(xué)生遵守紀(jì)律，自覺行動的思想水平。如對《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，教師可通過對邱少云烈火燒身時(shí)的行為和內(nèi)心活動的分析，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身方面的教育。

3、解疑提升思辨法

每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和求知的欲望，他們愿意思考，腦子里有不少問號。課堂教學(xué)中，教師如果摸準(zhǔn)他們的“疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)”，用數(shù)字，用事實(shí)，給他們答疑解難，就能幫他們解開思想疙瘩，提高思想認(rèn)識。使他們的思想認(rèn)識得到升華。

4、興趣激發(fā)情感法

根據(jù)學(xué)生愛好，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極性的同時(shí)滲透思想教育。如語文《天山景物記》一課，運(yùn)用極熱情，樸實(shí)的語言，描繪了天山雄渾，綺麗的自然景色。教學(xué)時(shí)，如果運(yùn)用語言自先介紹一下天山的旖旎景色，或運(yùn)用幻燈、錄像、圖畫，直觀地展示天山的綺麗風(fēng)光，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

5、榜樣啟迪法

依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇革命領(lǐng)袖英雄模范的事跡以及現(xiàn)實(shí)生活中好人好事為榜樣，分析他們高尚的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生向英雄模范學(xué)習(xí)。如數(shù)理化教學(xué)中，每講到一個(gè)公式定理的概念時(shí)，可以簡單介紹這些公式，定理的發(fā)現(xiàn)人的事跡，啟迪學(xué)生熱愛科學(xué)，為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。

6、活動體驗(yàn)法

配合教學(xué)內(nèi)容的需要，組織一些必要的活動，如外出觀光，參加公益勞動，各種周會、班會，文藝演出等，對學(xué)生進(jìn)行法制教育和革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生在熱烈的活動氣氛中受到教育。

7、參觀實(shí)地感知法

根據(jù)教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生到紀(jì)念館參觀，以及工礦企業(yè)等愛國主義教育基地去參觀，通過回憶革命歷程、緬懷革命烈士的事跡，達(dá)到熱愛祖國，熱愛人民的目的。到田野飽覽大自然的美景，參觀工礦企業(yè)改革開放以來取得的偉大成就，使學(xué)生從思想認(rèn)識到今天幸福生活來之不易，從而培養(yǎng)他們珍惜，熱愛新生活的思想感情。

（二）現(xiàn)狀變化

1、改變了以前“重智輕德”現(xiàn)象

真正將“五育”并舉，德育為先做到了實(shí)處，也避免了學(xué)科德育單一化。將德育藝術(shù)性滲透于各科教學(xué)，很多的時(shí)候，在各科教學(xué)中，使德育有了“潤物細(xì)無聲”的效果。德育的內(nèi)容豐富多彩。德育的途徑也避免了以前的單一的弊端。呈現(xiàn)出了多樣化，生活化，生動性等特點(diǎn)。

2、規(guī)范了學(xué)生日常行為

充分利用德育的各種途徑和方法使同學(xué)們在豐富多彩的活動中潛移默化地接受了教育，陶冶了學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范的日常行為，提高了學(xué)生自理、自學(xué)、自治、自律、自強(qiáng)的能力。學(xué)生在家勤動手，能講禮貌，守社會公德。促進(jìn)了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。

3、全面落實(shí)了素質(zhì)教育

由于學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此各科成績和課堂教學(xué)效率均明顯提高，德育工作的有效開展，也促進(jìn)了學(xué)校其他的工作的開展，學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)雷鋒活動小分隊(duì)，大家樂于助人，無私奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)為大家蔚然成風(fēng)。

4、支持了學(xué)校德育科研工作的展開

本學(xué)期學(xué)校以實(shí)施德育日常工作全程管理為重點(diǎn)，全面提高我校的德育工作水平。通過落實(shí)德育建設(shè)，構(gòu)建良好的德育體系和扎實(shí)的德育科研實(shí)踐，收到了良好的效果，并取得了一定的科研成果。

開展德育活動、營造了良好的育人環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)了德育科學(xué)研究，使學(xué)校德育工作逐步走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，促進(jìn)了學(xué)校德育科研的全面提高。

在論文撰寫的過程中，課題組撰寫了十多篇課題論文，這對學(xué)科的德育滲透研究工作起到了良好的推動作用，對學(xué)科德育滲透方法的普及和推廣產(chǎn)生了重大影響。舉例王月華撰寫的《中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)如何滲透思想教育》；黃志遠(yuǎn)撰寫的《如何在物理學(xué)科中藝術(shù)性的滲透德育教育》；李敏撰寫的《政治教學(xué)中如何滲透德育教育》；賈善善撰寫的《潤物細(xì)無聲---談?wù)勗谡Z文教學(xué)中如何滲透德育教育》；賈芝文撰寫的《淺談德育在傳統(tǒng)文化學(xué)科教學(xué)中的藝術(shù)滲透》；劉輝的《政治教學(xué)中的德育滲透之我見》；高翠玲撰寫的《中學(xué)政治教學(xué)中德育滲透》，王瑞撰寫的《在中學(xué)政治教學(xué)中如何科學(xué)滲透德育教育》，羅晶撰寫的《在語文教學(xué)中如何滲透德育教育》等論文。

八、課題研究存在主要問題及今后設(shè)想

在《新道德教育下學(xué)科教學(xué)中德育滲透研究》中，課題組提出的這些方法和對策，對培養(yǎng)學(xué)生具有愛國主義集體主義精神，熱愛社會主義民主，遵守國家法律和社會公德，對學(xué)生的人生觀，世界觀的形成起到了積極作用，引起了學(xué)校和社會的高度重視，并取得了一定成果，產(chǎn)生了一定的社會效益，但德育教育工作任重而道遠(yuǎn)，不可能一蹴而就，還有待于廣大教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力工作。

為了今后德育教育能在各學(xué)科中廣泛滲透，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的制度，把學(xué)科中滲透德育教育作為考評一個(gè)老師的重要標(biāo)準(zhǔn)，確保德育教育在學(xué)科中的滲透經(jīng)常化，制度化。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保把德育教育在學(xué)科中的滲透放在首位，保證學(xué)校素質(zhì)教育的推廣，為把學(xué)生培養(yǎng)成思想健康全面發(fā)展對社會有用的人才而努力工作。

教育無限，如何在各學(xué)科中真正藝術(shù)而全面地滲透德育教育，把德智能力有機(jī)的溶為一體，還有待進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

1.《素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略》

閆承利著 2.《教育科學(xué)研究》 《德育報(bào)》

3.《德育原理》

第五篇：汽修類技工學(xué)校班主任德育教育研究

汽修類技工學(xué)校班主任德育教育研究

摘要：按照當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，國內(nèi)技工學(xué)校的生源質(zhì)量普遍不高，學(xué)校對于學(xué)生的管制力度明顯不足，校方也沒有設(shè)置一系列完善、系統(tǒng)的規(guī)定去約束學(xué)生，學(xué)生的德育教育水平無法得到提升，違規(guī)、違紀(jì)的事件時(shí)有發(fā)生，給學(xué)校正常的教學(xué)工作造成了不同程度的影響。為了能夠提高學(xué)生的德育水平，學(xué)校以及學(xué)生的班主任教師投入了大量的精力和時(shí)間，但實(shí)際收到的成效并不理想。文中簡要討論了‘會診式’德育教育的原則，并針對如何在汽修類技工學(xué)校中運(yùn)用‘會診式’德育教育模式給出了一些行之有效的建議，以供相關(guān)從業(yè)人員進(jìn)行參考、借鑒。

關(guān)鍵詞：會診式教育模式；汽修類技工學(xué)校；德育教育工作

1引言

‘會診式’教育模式（“consultation”educationmode），所謂的‘會診式’個(gè)性化教育模式通俗地說就是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上堅(jiān)持‘以生為本’思想，然后再針對每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)和實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證相關(guān)理念的一種先進(jìn)教學(xué)模式。伴隨著國內(nèi)教育改革進(jìn)程的深入人心，技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也得到迅速提升，技工學(xué)校也開始從原先只重視學(xué)生的專業(yè)技能高低開始向著素質(zhì)化、綜合化方向發(fā)展，德育教育工作所占的比重也變得越來越大。傳統(tǒng)的課堂德育教育模式已經(jīng)不能夠再適應(yīng)新時(shí)期的技工學(xué)校教學(xué)需要。而把‘會診式’德育教學(xué)模式引入到汽修類技工學(xué)校德育教育工作中，不但可以提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，對于學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展具有重要意義。

2‘會診式’德育教育的原則

2.1尊重學(xué)生原則。班主任教師在落實(shí)德育教育工作的過程中，應(yīng)當(dāng)要以學(xué)生的視角來對待和思考問題，無論問題的結(jié)果如何教師都要保持和學(xué)生平等、以及相互尊重的態(tài)度，尤其是對于那些班級中的‘問題學(xué)生’，要投入更多的精力和時(shí)間去和他們溝通，并從中找到問題的原因和解決辦法，而不是采用粗暴或者過于直接的方式給學(xué)生帶來心靈上的壓力或者刺激，對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)。2.2沿實(shí)際出發(fā)原則。教師在采用‘會診式’德育教育模式的時(shí)候，首先要找到問題對象的相關(guān)信息并確認(rèn)該信息的真實(shí)性（即問題學(xué)生的信息要符合實(shí)際情況），也就是要做到實(shí)事求是。教師只有堅(jiān)持‘實(shí)事求是’的原則，才可以在學(xué)生出現(xiàn)問題或者情況的時(shí)候制定出一些針對性強(qiáng)、高效的處理方式，否則班主任教師的所有德育教育工作都會失去應(yīng)有的作用和價(jià)值。2.3集體主義原則。班主任教師在解決學(xué)生德育教育問題的過程中，通過‘會診式’德育教育模式不但可以順利地解決學(xué)生、班級體以及國家這三方間的關(guān)系，還可以讓學(xué)生意識到自己是整個(gè)班級體的重要組部分，讓學(xué)生積極、主動地加入到學(xué)校的德育教育活動中，對于提高班主任的德育教育水平和提高學(xué)生的德育意識具有極為重要的意義。2.4自我教育原則。在德育教育中采用‘會診式’教育的目的，就是讓所有的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育的目標(biāo)。所以班主任教師在德育教育的時(shí)候要對學(xué)生的德育思維采用引導(dǎo)、或者啟發(fā)的方式，幫助學(xué)生確立正確的德育理念和自主意識，在提高學(xué)生的創(chuàng)造思維的同時(shí)讓學(xué)生能夠以發(fā)自內(nèi)心的方式來完成自我教育。

3‘會診式’德育教育工作的措施

3.1堅(jiān)持‘人本’理念，做德育工作的引路人。如何做好學(xué)生的思想教育工作是提高學(xué)生道德水平和職業(yè)素養(yǎng)的重要保障，因此教師要在學(xué)生進(jìn)入校門的初期就要采取一些科學(xué)的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，確立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。（1）了解學(xué)生情況，制定針對性策略。班主任教師首先要放低姿態(tài)，運(yùn)用相互平等、互相尊重的態(tài)度深入到學(xué)生群體中，深化師生之間的情感并拉近師生之間的距離，這樣才能夠了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，運(yùn)用學(xué)生的視角來看待和思考問題，這樣才能夠在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生解決生活或者學(xué)習(xí)上的問題。而師生在交流過程中，學(xué)生也會被教師的個(gè)人魅力和優(yōu)秀品德所影響，對學(xué)生起到榜樣和引導(dǎo)的作用。（2）確保德育教育的公平性和公正性。班主任教師在落實(shí)班級德育教育工作的時(shí)候，必須要堅(jiān)持用‘三公’原則（即公平、公正、以及公開）來對待每一個(gè)學(xué)生，不能夠讓學(xué)生覺得班主任教師行事不公平或者對某個(gè)人、某件事有所偏袒。尤其是在評選優(yōu)秀學(xué)生、或者獎(jiǎng)學(xué)金、先進(jìn)個(gè)人等一些高敏感問題上，教師要用公平的態(tài)度面對，這樣才能夠讓學(xué)生接受并認(rèn)可班主任教師。（3）在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中教師要采取以德服人、以理服人的態(tài)度，針對學(xué)生的出現(xiàn)的不同情況要采取不同的解決方式，并做到賞罰分明。班主任教師在進(jìn)行德育教育時(shí)要做到內(nèi)松外緊，在與學(xué)生分析問題時(shí)要用道理來論述，還要做到恩威并施。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的時(shí)候還要建立起自身的威信，讓學(xué)生能夠從問題中發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足之處，又可以幫助學(xué)生能夠端正態(tài)度并改正錯(cuò)誤?？偠灾诿鎸W(xué)生時(shí)班主任教師除了要具備足夠的耐心之外，還要能夠?qū)W(xué)生動之以情、曉之以理。3.2選擇適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的德育教育的內(nèi)容。按照當(dāng)前國內(nèi)的德育教育情況來看，我國的德育教育教材較為陳舊、內(nèi)容也較單一化，所沿用的例子也都過于老道，導(dǎo)致學(xué)生對于德育學(xué)習(xí)的興趣低下。所以班主任教師在進(jìn)行德育教育的過程中，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的特點(diǎn)找出一些時(shí)下流行的內(nèi)容或者熱門的話題，經(jīng)過語言處理之后在課堂上和學(xué)生進(jìn)行共同討論、交流，以此來調(diào)動學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性。教師在對這些真實(shí)例案分析與講解的過程中，可以依據(jù)實(shí)際情況引入德育教育內(nèi)容，然后再邀請學(xué)生共同討論，以此來提高學(xué)生的德育意識。此外，教師也可以向校方提出申請，組織學(xué)生參與到校外的一些社會實(shí)踐活動中（例如利用節(jié)假日去訪問孤寡老人、到孤兒院去為孩子們做義工等等）。通過引導(dǎo)學(xué)生參與些社會實(shí)踐的方式既可以讓學(xué)生把掌握到的德育理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際行對，而且還能夠讓學(xué)生意識到生活的艱辛，對于培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素意識也有著重要的作用。3.3按照具體情況設(shè)置工作計(jì)劃。俗話說“只有確立了正確的目標(biāo)，前進(jìn)的時(shí)候才會有正確的方向”。班主任教師在進(jìn)行德育教育工作的時(shí)候，不要急著落實(shí)相關(guān)的工作內(nèi)容，而是要采取循序漸進(jìn)的方式了解班級學(xué)生的特點(diǎn)，然后再按照學(xué)生的個(gè)體差異性設(shè)置出相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃。例如教師可以在學(xué)生入校的初期，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)人基礎(chǔ)的不同，幫助每個(gè)學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)，要求學(xué)生按照目標(biāo)來進(jìn)行按部就班地完成目標(biāo)，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)懶散的情況，為后續(xù)的德育教育工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.4班主任要做好帶頭工作。要想發(fā)揮出‘會診式’德育教育模式應(yīng)有的作用，教師就必須要做好帶頭作用，在學(xué)生眼里，教師既是園丁，也是學(xué)生思想上的引路人，想要成為一個(gè)合格的班主任教師，就要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）要具備忠于教育事業(yè)，勇于奉獻(xiàn)的良好品格，能夠?yàn)榱藢W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長投入心血不求回報(bào)；（2）對于教育工作保持認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度，對每一個(gè)學(xué)生都能夠做到盡心盡責(zé)，在學(xué)生群體中做表率；（3）重視自身教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高，能夠利用課余時(shí)間提高自己，并運(yùn)用豐富的專業(yè)知識和教學(xué)能力吸引學(xué)生、征服學(xué)生；（4）能夠定期進(jìn)行自我總結(jié)和自我反思，具備堅(jiān)定的意志力和韌性，原意為學(xué)生毫無保留地付出。

4結(jié)語

綜上所述，想要提高汽修類技工學(xué)校德育教育的工作成效，教師除了要重視學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和制定教學(xué)策略這外，還要把“會診式”德育教學(xué)模式引入到德育教育工作中，幫助學(xué)生設(shè)置不同階段的德育教育目標(biāo)，這樣既能夠滿足學(xué)生的德育教育需要。此外，教師還要在德育教育中結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)案例，這樣才能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生自覺主動地加入到德育教育活動中共同討論、交流，確保汽修類技工學(xué)校德育教育工作能夠落到實(shí)處。

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