第一篇：魏書(shū)生教育思想培訓(xùn)會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

昨天下午在xx二小參加了魏書(shū)生教育思想培訓(xùn)會(huì)，我認(rèn)為主持人講得非常精彩，我也學(xué)到了很多東西。具體表現(xiàn)在以下三方面：

一、魏書(shū)生思想教育方法是以德育、體育促進(jìn)智育。我們知道德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)五個(gè)方面是相互聯(lián)系，相互依存，相互促進(jìn)的。魏書(shū)生先生在學(xué)校中重視學(xué)生體育素質(zhì)的提高，加強(qiáng)體育鍛煉，這為學(xué)生學(xué)習(xí)打下了良好的身體基礎(chǔ)。試想一個(gè)學(xué)生如果總是得病，那么治病就會(huì)耽誤他很多時(shí)間，怎么能學(xué)習(xí)好。大病不說(shuō)，就一個(gè)小小感冒，大家都深有體會(huì)迷迷糊糊的根本沒(méi)有心思去學(xué)習(xí)。魏書(shū)生思想還用很多方法（大課間活動(dòng)就是其中之一）促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展，陶冶學(xué)生情操，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的人文環(huán)境，這對(duì)于學(xué)生提高成績(jī)具有重要的作用。魏書(shū)生思想的很多實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成績(jī)可以很好地說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

二、魏書(shū)生教育思想是“人人有事做，事事有人管”的精細(xì)化管理。集體的力量是巨大的。在班級(jí)管理中，魏先生充分發(fā)揮了集體的作用，另一方面又充分發(fā)揮了每個(gè)成員的作用，實(shí)行精細(xì)化管理方式。這種各司其責(zé)杜絕了相互推諉的現(xiàn)象。同時(shí)每個(gè)同學(xué)是班級(jí)的一員，又是班級(jí)的干部，充分調(diào)動(dòng)了每位成員的積極性和主動(dòng)性。班級(jí)工作的民主化管理，同學(xué)無(wú)形中樹(shù)立了榮辱感，讓同學(xué)意識(shí)到如果自己不勝任工作被淘汰，也是很沒(méi)有面子的事情。精細(xì)化管理方式，同學(xué)不但有了主人翁精神，還提高了管理水平。

三、魏書(shū)生思想為班主任工作提供了很好的指導(dǎo)。大家都知道班主任工作繁冗復(fù)雜，不但要管理班級(jí)、支持學(xué)校工作，還要進(jìn)行教學(xué)。每天的工作量是相當(dāng)大的。魏書(shū)生思想讓我們找到了減輕自己工作的好方法：要充分發(fā)揮班干部和每位學(xué)生的作用。還政于學(xué)生，學(xué)生成了班級(jí)的主人，班主任在這一過(guò)程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)即可。這樣不但鍛煉了學(xué)生的多方面能力，自己還從繁多的工作中解脫出來(lái)，是一種一箭雙雕的美事，何樂(lè)而不為哪？

心得其實(shí)還有很多，這里不再談了。心得歸心得，最終還需要自己在教學(xué)工作中進(jìn)行實(shí)踐，不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷提高。

第二篇：《魏書(shū)生教育思想報(bào)告》會(huì)心得體會(huì)

《魏書(shū)生教育思想報(bào)告》會(huì)心得體會(huì)

在這個(gè)寒冬將至之際，我有幸在六盤(pán)水欣賞到魏老熱情似火活的教育思想報(bào)告會(huì)，為了響應(yīng)魏老“共產(chǎn)主義”的號(hào)召，于是我決定好東西一定要跟大家分享！寫(xiě)下這篇心得體會(huì)！

有時(shí)候，經(jīng)歷是一筆巨大的財(cái)富，魏老師一生坎坷，今日之談，可謂是他經(jīng)歷風(fēng)雨后發(fā)至肺腑的感言，他在逆境中悟出做人做事的真理，悟出教師二字的真正含義。

最讓我震撼的是在這渾濁的社會(huì)河流中，注入他靈魂深處的竟然是一股圣潔的清泉，讓我敬佩的更是飽經(jīng)風(fēng)霜的他依然保持著那顆文革前純潔的心。這里我為什么強(qiáng)調(diào)“文革”二字，想必大家都知道那是一段讓舉國(guó)上下刻骨銘心、不堪回首的往事。面對(duì)“文革”白癡的折磨，以及后來(lái)一系列“名與利”的誘惑，魏老師那樣的頑強(qiáng)，堅(jiān)守著自己的信念：做一名普普通通的人民教師，在孩子們的心田開(kāi)墾一片綠地，播種真、善、美！

魏老師如同我人生的凈化器一般，將我這灘即將發(fā)臭的污水，處理得干干凈凈……

24歲的我，一個(gè)剛踏出校園步入社會(huì)大學(xué)堂的我，本應(yīng)該朝氣蓬勃、憧憬未來(lái)，可我卻一直抱怨著自己的生活，痛恨社會(huì)、政府、共產(chǎn)黨！

也許，是受父輩的影響吧！我出生在一個(gè)曾經(jīng)被文革弄得家破人亡的家庭，文革時(shí)期，奶奶因?yàn)楣∧_無(wú)法干農(nóng)活，年邁的爺爺只好雇人種地，于是我們家被扣上了“富農(nóng)資本家”的帽子，年幼的父親

才上初中就被迫退學(xué)了。一氣之下，父親燒掉所有的書(shū)本，啃著樹(shù)皮來(lái)到了貴州。原本，父親是來(lái)投靠我的祖爺爺?shù)模烧l(shuí)知，祖爺爺和祖奶奶也被批斗著，祖奶奶后來(lái)實(shí)在熬不住，只好投河自盡……

每每提及往事，父親閃爍的眼眶和哽咽的話語(yǔ)在我幼小的心靈留下了，深深的烙印……

上大學(xué)時(shí)，學(xué)校黨支部重點(diǎn)發(fā)展班干部，身為宣傳委員的我，也被列入積極分子的行列，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)那些所謂的“領(lǐng)導(dǎo)”非常的喜歡阿諛?lè)畛?。?dāng)時(shí)我很單純，也很幼稚，于是對(duì)這個(gè)組織更加的厭惡。

工作了，單位上的黨支部書(shū)記苦口婆心的給我做了幾次思想工作，可我仍然無(wú)動(dòng)于衷。今天，聽(tīng)了魏老的一席話，今后估計(jì)，要輪到我去苦苦哀求書(shū)記讓我入黨了。

想必跟我過(guò)去有同樣想法的人還有很多、很多。可是，我要告訴大家，過(guò)去我們看到的只是那些給黨抹黑的人！他們只是極少的一部分！正是有那些邪惡的勢(shì)力存在，黨和國(guó)家更需要有更多的新鮮血液注入！讓正義壓倒邪惡！

魏老師說(shuō)了，將來(lái)有一天我們真正實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的時(shí)候，地球就是一個(gè)集體，全世界人民就是一家人，我們不在有任何國(guó)度，不在有任何隔閡。沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、沒(méi)有殺戮……全世界人民相親相愛(ài)！那是我們多么向往的未來(lái)?。?/p>

同志們！讓我們一起加入共產(chǎn)黨這個(gè)偉大的組織！跟隨魏老師的步伐!讓正義壓倒邪惡！一起實(shí)現(xiàn)人類理想的共產(chǎn)主義吧！

似乎，魏老到過(guò)的地方，空氣都要清新許多，我是多么的渴望能把自己凈化成他那樣，并持之以恒，天長(zhǎng)地久……

第三篇：魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)培訓(xùn)傳達(dá)材料

魏書(shū)生專題思想報(bào)告會(huì)培訓(xùn)傳達(dá)材料

康坪小學(xué) 李慧

魏書(shū)生老師的名字早已熟知，但遺憾無(wú)緣見(jiàn)面聆聽(tīng)教導(dǎo)。感謝學(xué)校給予外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，上個(gè)周末，我終于如愿以償近距離領(lǐng)略教育大師的風(fēng)采，我的心靈接受了一次圣賢的洗禮。

我?guī)е\(chéng)的心聆聽(tīng)了魏書(shū)生一整天的報(bào)告會(huì)，四個(gè)小時(shí)的講述，時(shí)而令人捧腹，時(shí)而發(fā)人深省，我們?cè)凇八伸o勻樂(lè)”氣氛中感受他的睿智、幽默。魏書(shū)生的報(bào)告，沒(méi)有高深的理論，有的只是推心置腹的心里話，像朋友間的對(duì)話；沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，有的只是妙趣橫生、幽默風(fēng)趣的順口溜、響快板，像演奏愛(ài)的贊歌；更沒(méi)有空洞說(shuō)教，有的只是他的心靈獨(dú)白，像是一位智者的循循誘導(dǎo)。講座在掌聲陣陣開(kāi)始，在陣陣掌聲中結(jié)束。他的教育哲理讓我受益匪淺，他的教育思想“余音繞梁”，使我如沐春風(fēng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我感受很多，歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、守住心靈的寧?kù)o，守住快樂(lè)的心靈

魏書(shū)生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語(yǔ)形象的表述出來(lái)，其語(yǔ)言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場(chǎng)的人，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴，他使聽(tīng)者為之激動(dòng)。培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)常響起熱烈的掌聲。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對(duì)教育的深刻認(rèn)識(shí)和真摯的厚愛(ài)。他的思想不是超然無(wú)蹤縹緲的，而是真實(shí)質(zhì)樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學(xué)子的心靈。因?yàn)?，他總是把走向?qū)W校當(dāng)作一種精神享受，把認(rèn)真教書(shū)育人當(dāng)作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當(dāng)作體驗(yàn)生活的一種愉悅享受。他時(shí)時(shí)享受，處處享受。用這樣一種積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何樂(lè)而不為呢！

他告訴我們珍愛(ài)生命、享受生活的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂(lè)”?！八伞奔瓷眢w放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂(lè)”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復(fù)雜的社會(huì)里，在緊張激烈的人際中堅(jiān)守住心靈的寧?kù)o，堅(jiān)守住快樂(lè)的心靈之道。他認(rèn)為，快樂(lè)可以外取，也可以內(nèi)求。只有時(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng)，快樂(lè)才可能隨你而來(lái)！因?yàn)椋幸皇?，必有一得；有一利，必有一弊；翻開(kāi)手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽(yáng)光。魏老師強(qiáng)調(diào)不論是老師還是學(xué)生一定要守住心靈的寧?kù)o，要天天滿懷感恩之心，要懂得放下仇恨，要以樂(lè)觀的心態(tài)看待世間百態(tài)，“不動(dòng)搖、不懈怠、不放棄、不折騰”，即使你不優(yōu)秀，也不要自卑，要善于給自己找優(yōu)點(diǎn)、找長(zhǎng)處?！八伸o勻樂(lè)”是魏書(shū)生追求的一種境界，也是他的一種心態(tài)。

是的，一個(gè)人的快樂(lè)，不是因?yàn)樗麚碛械亩?，而是因?yàn)樗?jì)較的少。多是負(fù)擔(dān)，是另一種失去；少非不足，是另一種擁有；舍去也不一定是失去，而是另一種更寬闊的擁有。在日常生活中，我們難免會(huì)碰到各種各樣的事情，重要的不是發(fā)生了什么事，而是我們處理它的方法和態(tài)度。請(qǐng)記?。寒?dāng)拿花送給別人時(shí)，首先聞到花香的是我們自己；當(dāng)抓起泥巴拋向別人時(shí)，首先弄臟手的也是我們自己。

二、“神”的思想品格

無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō)：魏老師具有著“神”的思想品格！他當(dāng)之無(wú)愧！

三、平常心態(tài)看待生活，對(duì)待工作。

在他的講座中我最欣賞的有兩句話：多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。他講得很實(shí)在，“少埋怨環(huán)境”不是“不埋怨環(huán)境”。在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)?！睆慕處熉殬I(yè)的意義來(lái)說(shuō)，這樣的地位教師是當(dāng)之無(wú)愧的，但現(xiàn)實(shí)生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異。我們工作量、工作壓力大。寧?kù)o的夜晚，我們?cè)谧稣n件；休閑的假日，我們?cè)趥湔n，而大多數(shù)機(jī)關(guān)事業(yè)單位的人下班后的時(shí)間可以完完全全休息。家人、同學(xué)、朋友總是不理解，會(huì)說(shuō)怎么會(huì)這么忙，我們上班時(shí)間沒(méi)有空閑，下班了還有工作。而且工作中經(jīng)常會(huì)有心煩多事，有些學(xué)生厭學(xué)，作業(yè)拖拉，有的家長(zhǎng)不關(guān)心，忙于生意、忙于娛樂(lè)。我們老師中許多人總是提前上班、推遲下班時(shí)間，當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì)的。況且，教師的付出與回報(bào)不成正比。這樣的情況，多多少少會(huì)埋怨，但是一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？你抱怨了，學(xué)生上課就專心了嗎？作業(yè)就認(rèn)真了嗎？家長(zhǎng)就關(guān)心了嗎？一味的埋怨，會(huì)使心情越來(lái)越差，看出來(lái)的所有事情都不順眼，批評(píng)學(xué)生，學(xué)生的情緒就不好，就出現(xiàn)惡性循環(huán)。

是的，不能改變別人，不能改變環(huán)境，你沒(méi)有能耐去換輕松的工作，那就改變自己，從改變自己的心態(tài)開(kāi)始做起。我們要知足，俗話說(shuō)知足常樂(lè)，吃著碗里看著鍋里的人永遠(yuǎn)快樂(lè)不起來(lái)。要知道捧在手里的，才是最好的，也最值得珍惜。但是知足不是停留，我們還要奮斗，工作生活中會(huì)有各種各樣的困難，在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的態(tài)度進(jìn)入生活，我們要想方設(shè)法去克服，不要一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。我們要有一顆感恩的心，快樂(lè)工作，快樂(lè)生活。

四、不以物喜，不以己悲。一輩子守住平靜。

無(wú)論是當(dāng)班主任，當(dāng)校長(zhǎng)，還是當(dāng)教育局長(zhǎng)，魏書(shū)生都是那么樸素，一輩子心甘情愿守住平凡，30多年來(lái)始終奮斗在教育第一線?！暗驼{(diào)做人，高調(diào)做事”是他最真實(shí)的做法。魏書(shū)生是一位名副其實(shí)的實(shí)踐者，在實(shí)踐中升華自己，在實(shí)踐中完善教育教學(xué)思想。

魏書(shū)生把他的思想概括為“一小點(diǎn)，兩大點(diǎn)，三個(gè)守住，四個(gè)過(guò)程，五個(gè)現(xiàn)象，六步驟，七個(gè)一分鐘，八個(gè)習(xí)慣，課堂教學(xué)十條要求”等。聽(tīng)得好東西，不敢獨(dú)占，記下來(lái)與大家共賞。

一小點(diǎn)：就是領(lǐng)著全校師生練氣功（后來(lái)改“練氣功”名為“注意力體操”）；

兩大點(diǎn)：就是民主和科學(xué)（魏老師牢記中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的精神）。民主和科學(xué)的班級(jí)管理，他強(qiáng)調(diào)在班級(jí)管理方面要時(shí)刻樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，要建立互助的師生關(guān)系，要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，以及決策過(guò)程要懂得與學(xué)生商量。魏老師說(shuō)：“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要干”，這種民主、科學(xué)的管理思想很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。“讓班上的事事事有人做，讓班上的人人人有事做”這是魏老師的教育理念，又何嘗不是我們今后班級(jí)管理的改革方向呢？

三個(gè)守?。菏刈鹘y(tǒng)知識(shí)，守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，守住自己的長(zhǎng)處。四個(gè)統(tǒng)一：知，行，恒，情。

五個(gè)現(xiàn)象：溫馨的教室，溫暖的走廊，催人奮進(jìn)的排行榜，優(yōu)美的音樂(lè)、和諧的校容。

六個(gè)步驟：一定向：確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并告訴學(xué)生，使之心中有數(shù)，方向明確；二自學(xué)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)自學(xué)教材，獨(dú)立思考，自己作答案，不懂的地方，留待下一步解決；三討論：學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，尋求答案，不能解決的問(wèn)題，留待答疑階段解決；四答疑：立足于由學(xué)生自己解答疑難問(wèn)題，由每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分，然后由教師回答解決剩下的疑難問(wèn)題；五自測(cè)：學(xué)生根據(jù)定向指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測(cè)題，由全班學(xué)生回答，自己評(píng)分，自己檢查學(xué)習(xí)效果；六自結(jié)：每個(gè)學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)的主要收獲，教師在成績(jī)優(yōu)秀、中等、較差的學(xué)生中，選擇有代表性的學(xué)生，講述自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，使所獲得的知識(shí)信息得到及時(shí)強(qiáng)化。七個(gè)一分鐘：每天做一分鐘家務(wù)；唱一分鐘軍歌，寫(xiě)一分鐘日記，練一分鐘原地踏步，讀一分鐘名著，練一分鐘注意力，練一分鐘演講。

八個(gè)好習(xí)慣：在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生八個(gè)好習(xí)慣；定計(jì)劃的習(xí)慣；預(yù)習(xí)的習(xí)慣；適應(yīng)老師的習(xí)慣；自己留作業(yè)的習(xí)慣；整理錯(cuò)題集的習(xí)慣；自己出考試題的習(xí)慣；篩選資料，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣；大事做不來(lái)小事趕快做的習(xí)慣。

課堂教學(xué)十條要求：教案要公開(kāi)，一堂課至少要有三個(gè)目標(biāo)，教師每節(jié)課講課不超過(guò)20分鐘，每節(jié)課發(fā)言人數(shù)不少于10人，每節(jié)課學(xué)生動(dòng)手練習(xí)不少于10分鐘，每節(jié)課處理偶發(fā)事件不超過(guò)20秒，至少留三類不同的作業(yè)，讓學(xué)生做課堂教學(xué)總結(jié)，課間十分鐘與學(xué)生一起活動(dòng)，在教案上必須寫(xiě)上一句話：本節(jié)課成功、快樂(lè)在哪里。

聽(tīng)完之后，大家是否感覺(jué)到魏老師的教育思想并沒(méi)有空洞的大道理、豪言壯語(yǔ)，有的只是平實(shí)的小哲理，甚至我們覺(jué)得它們很熟悉，就在我們身上。是的，這些看似平常簡(jiǎn)單的道理，每個(gè)學(xué)生都易于接受，任何人都可以做，但又不平常，并不是每個(gè)人都做到，關(guān)鍵看誰(shuí)能堅(jiān)持做下去。今天，經(jīng)濟(jì)社會(huì)給以我們的生活越來(lái)越大的壓力，教育也給予我們?cè)絹?lái)越大的壓力，而教師的付出與回報(bào)卻不成正比，教師的社會(huì)地位日漸降低，我們經(jīng)常抱怨、發(fā)牢騷，搞得自己很不開(kāi)心。如今聽(tīng)了大師一番哲理，我頓悟了，我覺(jué)得我們應(yīng)該積極地改變自己的心態(tài)，保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干實(shí)事。真正做到大師所說(shuō)的“松靜勻樂(lè)”，不要總是以物質(zhì)的多少來(lái)衡量得失。寫(xiě)到這兒，我也就更加理解了魏老師報(bào)告中經(jīng)常提到的：堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持！守住，守住，再守??！

感謝魏書(shū)生老師給予我最為樸素和純真的信念，給予我前進(jìn)的動(dòng)力。無(wú)論前方的教育之道有多難走，我希望我們的廣大教師會(huì)堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持！守住，守住，再守??！

2012.09.25

第四篇：魏書(shū)生教育思想讀后感

魏書(shū)生教育思想讀后感

最近看了《魏書(shū)生教育思想》，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。良好的習(xí)慣會(huì)不斷地增值，會(huì)影響人的一生。

1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，一分鐘寫(xiě)多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、演講習(xí)慣。學(xué)會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。

3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。

4、寫(xiě)的習(xí)慣。寫(xiě)日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫(xiě)下去，這就是決心。

5、定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。

6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。把講的時(shí)間讓出一部分，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。要學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)。

7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面學(xué)生也要適應(yīng)老師，與老師共同進(jìn)步。

8、大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來(lái)，小事不肯做，高不能成，低不肯就。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。

10、錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后，如何整理錯(cuò)題？找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。

11、出考試題的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該覺(jué)得考試不神秘。

12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。

十二個(gè)習(xí)慣，不要求齊頭并進(jìn)，要結(jié)合自己的特點(diǎn)。目的是教會(huì)學(xué)生以學(xué)習(xí)為快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)！

第五篇：魏書(shū)生教育思想讀后感

魏書(shū)生教育思想讀后感

今天我又一次在屏幕上見(jiàn)到魏老師。他的穿著那么樸素，神態(tài)那么平和，模樣也是普通得不能再普通，沒(méi)有一點(diǎn)所謂的“名人”架子。再細(xì)聽(tīng)他的談吐沒(méi)有一點(diǎn)空洞的說(shuō)教味道，也沒(méi)有講多么深刻的大道理。他只是很平靜地說(shuō)著發(fā)生在他身邊的一些真實(shí)小事，顯得那么淡定從容。很快我便被他的睿智幽默所感染；為他樂(lè)觀、進(jìn)取的態(tài)度所嘆服；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨(dú)特的個(gè)性；敬佩他獨(dú)特的教育觀念和方法。魏書(shū)生，完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，以他全新的理念率先走出了一條教學(xué)改革的新路。他的這條路，并非是一帆風(fēng)順的，他也正是在克服重重艱難險(xiǎn)阻的基礎(chǔ)上，憑借他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)來(lái)探索出來(lái)的一條教育成功之路，從他的成功不難看出，魏老師身上所具有著平常人所不具有的愛(ài)心和偉大的人格魅力以及他的超過(guò)常人的睿智！

他身上崇高而無(wú)私的愛(ài)心猶如熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。

他在教學(xué)上的科學(xué)和民主思想，深得學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎。他心里只有學(xué)生，教書(shū)是為育人，育人是為民族的偉大振興。他在育人過(guò)程中，充分體現(xiàn)了人文主義思想。他用他的智慧和曠達(dá)，去尊重學(xué)生、理解學(xué)生和啟蒙學(xué)生。開(kāi)啟學(xué)生未知的內(nèi)心世界，開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生具備各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有思想品德高尚、具有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的高素質(zhì)多能力的綜合素質(zhì)人才。學(xué)生在這樣一位老師的啟蒙教育下，身心愉悅，學(xué)習(xí)及其它方面的主動(dòng)性和積極性就可不言而喻了。而這一些需要一種平和的心態(tài)，需要一種持之以恒的精神。聯(lián)系自己，而我缺乏的正是這種心態(tài)，這種精神。

在我當(dāng)了十九年的教學(xué)生涯中，自己也曾不斷地摸索，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；管理班級(jí)也曾試著“民主”，但每次都民主得不徹底。還有自己缺乏魏老師那種敢想敢做的精神。其實(shí)，無(wú)論是課堂教學(xué)還是日常生活小事，我一直執(zhí)著地認(rèn)為“放手，孩子會(huì)走得更好！”一個(gè)大包大攬的老師并不是一個(gè)真正的好老師——當(dāng)?shù)眯量?，還成就不大，往往是事半功倍，那同樣也是剝奪學(xué)生權(quán)利的一種做法。教給學(xué)生怎樣做事，教給學(xué)生怎樣做人，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，這樣才教給了學(xué)生獨(dú)立的資本。但要想做到真正的“放手”，需要一個(gè)過(guò)程——孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程。而每次，當(dāng)這個(gè)過(guò)程還未成熟就被扼殺在我的“急于求成”之中。所以，我慚愧！再則，要想掌握并很好的運(yùn)用這種“科學(xué)”，首先，老師必須善于發(fā)現(xiàn)，善于鉆研，鉆研每個(gè)學(xué)生，了解他們的心態(tài)，掌握他們的動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)；鉆研班級(jí)內(nèi)發(fā)生的每一件小事，弄清前因后果，對(duì)癥下藥，制定良策。其次，便是培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，引導(dǎo)他們管理班級(jí)工作，讓他們真正充當(dāng)班主任的左膀右臂。和魏老師相比，自己還是缺乏一種智慧——想學(xué)生所想的智慧。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候無(wú)法讀懂學(xué)生的心理，從而無(wú)法全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以不能很好的發(fā)現(xiàn)，也一直培養(yǎng)不出一支主動(dòng)的“干部”隊(duì)伍。所以，我慚愧！

魏老師還讓我佩服的是他對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度。無(wú)論學(xué)生底子多薄，基礎(chǔ)多差：無(wú)論學(xué)生的表現(xiàn)讓人看來(lái)多么“惡劣”，他都能徹底地做到“尊重”。我經(jīng)常教育學(xué)生說(shuō)：“要想得到別人的尊重，首先要自重，其次要先尊重別人?！逼鋵?shí)，老師和學(xué)生之間又何嘗不是如此呢？一個(gè)學(xué)生如果真正從心底尊重一個(gè)教師，那他一定會(huì)為了老師而努力改變自己的缺點(diǎn)。所以，我佩服！這是我努力的方向。

魏書(shū)生老師那高超駕馭、靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力真的需要我們認(rèn)真地體會(huì)并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。一個(gè)人，要想征服另一個(gè)人或更多的人，靠的就是心與心的碰撞，情與情的交融。魏書(shū)生的言語(yǔ)，真誠(chéng)樸實(shí)催人奮進(jìn)，陶人情操；讓所聽(tīng)者都會(huì)有所思，有所悟，有所想??