第一篇：教育教學(xué)手記

做一個優(yōu)秀教師,也許不容易；做一個成功的教師,也許要求很高；做一個最好的教師,也許很困難，但做一個快樂的教師,是任何一個教師都能做到的。只要能夠真正地快樂起來,優(yōu)秀、成功和最好也會隨之到來！

或許我們的心底跳躍著成功的睿智的火花，或許我們的眼前彌漫著失落的迷惘的陰影，或許我們勞累終日難得片刻的放松，或許我們嚴(yán)肅整天不能短暫的休閑，或許你為成功地教育了別人的孩子而其樂陶陶，或許你為失敗地面對著自己的孩子而一籌莫展，或許你正無奈地發(fā)出“教師也是人”的慨嘆，或許你正自信地證實“人人都能成功”觀點??

做一個“快樂教師”吧，你的憂愁與失敗將隨風(fēng)而去，你的快樂和成功將招之即來?；蛟S我們在物質(zhì)上還在經(jīng)受著苦和窮的煎熬，但我們在精神上一定要掙脫苦和窮的束縛，惟其如此 ,我們才會擁有快樂教育,幸福人生！

生命如水。生命之水要想流入大海，流進(jìn)快樂老家，就必須要定好方向，否則流向絕望的沙漠，生命就會停止流動。

如果一個教師能夠擁有快樂，自己快樂，學(xué)生快樂，家長快樂，領(lǐng)導(dǎo)快樂，同事快樂，朋友快樂，兄弟快樂，姐妹快樂，丈夫快樂，妻子快樂，兒女快樂，身邊所有的人都快樂，則當(dāng)下便有無限生機，無限開創(chuàng)，逆境可轉(zhuǎn)變?yōu)轫樉?，腐朽將化為神奇?/p>

愿所有的老師擁有快樂，珍愛自己的幸福，珍愛學(xué)生的幸福，珍愛別人的幸福，珍愛幸福人生，快樂每一天，快樂每個瞬間！

快樂就是幸福，幸福就是快樂！

當(dāng)今盛行的應(yīng)試教育有太多的功利目的，不斷侵蝕著教育的肌體。學(xué)生的生命成長被人為地控制甚至摧殘著，教育離目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，教育日益走向異化，教育迷失了方向！

快樂教育是解放老師、解放學(xué)生的教育，倡導(dǎo)旨在張揚學(xué)生的天性，激發(fā)和喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，寓學(xué)于自然天性的釋放，以實現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。

正如郭思樂教授所言“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！?/p>

所以在此，我把自己在教育教學(xué)中所見所聞，所思所想記錄下來，拋磚引玉，與朋友們交流，互相促進(jìn)，共同提高，歡迎批評和指正。

2009年11月24日 星期二 晴天

聯(lián)星中學(xué)葉曉鵬

落實科學(xué)的發(fā)展觀必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名黨員教師，應(yīng)該要時刻關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞各個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展?！}記

我無意中看到學(xué)生的作文。在大致瀏覽了30個學(xué)生的作文之后，我心情久久不能平靜！其實，在學(xué)生的內(nèi)心，他們渴望得到同學(xué)的認(rèn)可，老師的器重，父母的關(guān)心，也知道要認(rèn)真努力讀書??即使是那些很調(diào)皮不聽話的學(xué)生，心里也都是這樣想的。但是，現(xiàn)實卻不是這樣的，他們?nèi)鄙訇P(guān)愛，缺少表揚，他們的內(nèi)心是孤獨的，他們真心希望別人能多給點關(guān)注，多關(guān)心他們一點，有些學(xué)生甚至說失去了方向，沒有了快樂，生活沒有意義?？吹竭@句話，我很難過，像他們這種年紀(jì)怎么會有此感慨呢。結(jié)合實際情況，我分析得出了結(jié)論：他們需要一個引路人，而在學(xué)校里，我們這些教師就是引路人，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會珍愛生命，再學(xué)習(xí)文化知識。

晚上，我特地去和一個學(xué)生聊天，她說：“我不懂，老師你能教我嗎？”我跟她說當(dāng)然可以啦，看到她高興地跟我說謝謝，我心里感到很欣慰，至少他們是在嘗試著改變，而我在起著作用，真希望能對他們有所幫助！因此，在以后的教學(xué)生涯中，我一定要多多關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，多給他們些幫助和鼓勵，或許我不經(jīng)意的一個幫助，能夠改變學(xué)生一生的命運！多點耐心，多點愛心，多點鼓勵，多點表揚。

我們知道：堅持以人為本，是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀的重要目的。樹立和落實科學(xué)教育發(fā)展觀，就必須樹立以人為本的教育思想，堅持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面協(xié)調(diào)各方面的發(fā)展，讓每一個學(xué)生都成人成才。

第二篇：康菲特教育——教學(xué)手記

關(guān)注孩子成長的每一個細(xì)節(jié)

——康菲特青少年成長中心教學(xué)手記

1306班的學(xué)員順利的回歸了他們溫暖的家庭，我也再跟他們的相處中有了一些感悟和認(rèn)識：我們的教育就應(yīng)該從孩子身上的每一個細(xì)節(jié)開始，從細(xì)小處入手，通過學(xué)員在生活中實實在在的養(yǎng)成教育，讓學(xué)員在小事中學(xué)知識、學(xué)做人，為他們搭建一座通向愛的橋梁。

記得1306班的學(xué)員初到基地時那份稚嫩的氣息，一個個天不怕地不怕模樣，在38天的課程中，我們的老師們?nèi)?4小時陪伴他們，與他們一起回顧自己的成長歷程，帶著他們了解自己，了解自己的情緒，慢慢的教會他們?nèi)绾翁幚碜约旱那榫w，最后教會他們?nèi)绾闻c自己的情緒相處。

記得在第18天的時候，學(xué)員小蒙與東東發(fā)生了一點不愉快，一開始兩個人都在那僵持著，后來經(jīng)過了老師們的建議，他們開始慢慢的向?qū)Ψ绞稣f自己的感受，直到最后個自承擔(dān)個自的責(zé)任，這要放在以前，他們是肯定不會“放過”對方，其實，他們不知道的是，這樣一個小插曲卻讓我們老師團(tuán)隊很感動，18天的努力沒有白費，我們讓學(xué)員明白了自己做的事情只能自己承擔(dān)，沒有任何人可以替代你，而且暴力是解決不了問題的，只能通過互相之間平靜下來的溝通。

其實，在這個高速發(fā)展的信息時代，很多父母只是關(guān)注結(jié)果，而忽略了整個過程，可是往往過程才是最精彩的，過程中有很多值得我們回味，甚至讓我們感動的地方，身處父母期待和學(xué)習(xí)壓力下的孩子們需要的不僅僅是結(jié)果給他們帶來的輝煌，更需要我們在他們成長的過程中給予他們的支持和力量。

孩子們，38天的課程雖然結(jié)束了，可我們的友誼才剛剛開始，孩子們，在未來的人生道路上，我們依舊會陪伴你們度過，會和你們一起成長，我們堅信這里將是你們?nèi)松男缕瘘c。

第三篇：教學(xué)手記

教學(xué)手記：可以是教學(xué)后反思，也可以是教學(xué)片斷整理、教學(xué)設(shè)計的修正與調(diào)整、與自己過去或他人執(zhí)教同一內(nèi)容的教學(xué)對比思考、相關(guān)資料鏈接等，只要有利于教學(xué)思考，有利于教師專業(yè)成長，皆可以作為手記內(nèi)容。

教學(xué)手記：可以是教學(xué)后反思，也可以是教學(xué)片斷整理、教學(xué)設(shè)計的修正與調(diào)整、與自己過去或他人執(zhí)教同一內(nèi)容的教學(xué)對比思考、相關(guān)資料鏈接等，只要有利于教學(xué)思考，有利于教師專業(yè)成長，皆可以作為手記內(nèi)容。

▲.教學(xué)設(shè)計以熟悉學(xué)生為前提。熟悉學(xué)生，主要指熟悉學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，熟悉學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點。

▲.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)注意具體、全面。具體，就是在確定知識技能目標(biāo)時，目標(biāo)要求要層次清晰、易于把握、可操作性強；全面，就是在關(guān)注知識技能的同時，應(yīng)注重教材空間設(shè)計，努力挖掘教學(xué)內(nèi)容蘊涵的教育價值,兼顧課程目標(biāo)的各個方面。

▲.教學(xué)活動設(shè)計要突出教學(xué)重點。一堂課的知識點可以有幾個，但重點一般只有一個。重點應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定，應(yīng)通過時間安排、過程設(shè)計來突出。

▲.教學(xué)活動設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。教學(xué)活動既要關(guān)注教師怎樣教，也要關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)。教師要通過恰當(dāng)?shù)膯栴}或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心；要通過恰當(dāng)?shù)脑u語和示范，促使學(xué)生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗。

第四篇：教學(xué)隨感手記

教學(xué)隨感手記

都江鎮(zhèn)交德小學(xué)

吳啟然

2009年8月，我初到交德小學(xué)任教，接任的是六年級語文，這對于一個剛剛參加工作的“菜鳥”來說，是一個不小的挑戰(zhàn)，畢竟這是六年級，面臨升學(xué)考試，壓力不小。不過，慶幸的是，在我和同學(xué)們一學(xué)期的共同努力之下，算是基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在這其中，我感觸頗多，有所體會?，F(xiàn)將一些心得撰文如下，供大家品析。

一、普通話是薄弱環(huán)節(jié)

剛到學(xué)校，走進(jìn)教室，孩子們的讀書聲令我興奮，同時也令我頭疼，興奮的是他們讀書的那股認(rèn)真勁，他們對知識的渴望更是激發(fā)著我的工作熱情，可是令我頭疼的是，不管我如何努力的去聽，卻云里云霧的，聽不太懂，這不光是我，連同事也有同感。這是我進(jìn)學(xué)校來遇到的第一個教學(xué)中的困惑。已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，按理說這些字早已認(rèn)識了，讀的課文聽起來也流利，可是為什么說聽不懂，我觀察了一段時間，終于找到了原因，根源在普通話上。單獨讀一個字，一個詞的時候，他們也能讀準(zhǔn)，可是一放到課文里連讀，就成了拖腔帶調(diào)的“唱讀”。這里的學(xué)生，全部是水族學(xué)生，平日里說的全都是本民族語言——水話，只有在學(xué)校里才會用到普通話，而且使用的機會也不多，一下課、一放學(xué)，大家說的又全都是水話了，再加上以前大家對普通話的重視程度也不太高，所以才造成了今天的這種局面。開學(xué)的第一個星期，我沒有上太多的課，把重點放在了訓(xùn)練學(xué)生的普通

話上，第一課，我就一句不落的一句一句地領(lǐng)讀，不厭其煩地進(jìn)行范讀。經(jīng)過一個星期的強化訓(xùn)練，學(xué)生大部分都已能讀出基本標(biāo)準(zhǔn)的普通話，當(dāng)然學(xué)生常年養(yǎng)成的習(xí)慣，不可能一朝一夕就可以改變的。在后來的教學(xué)中我時常范讀或領(lǐng)讀，繼續(xù)加強訓(xùn)練。六年級的語文課，絕不是一、二年級那樣簡單的認(rèn)字，而是要求能在五年級的基礎(chǔ)上，更好的理解課文，體會文中所表達(dá)的情感。而能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，流利的朗讀出來對理解課文是很有幫助的。特別像六年級上冊第一組課文，都是散文，能夠運用普通話聲情并茂地讀出來，對于領(lǐng)會其中的情感很有幫助。同時可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，做填空題時，對于關(guān)聯(lián)詞的填寫容易得多，很多時候，語感可以第一時間告訴學(xué)生，該怎么填。

二、聲母f和h、q和x容易發(fā)生混淆

班上的學(xué)生，對聲母f、h和q、x的區(qū)分不是很清楚，經(jīng)常容易發(fā)生混淆。他們經(jīng)常把“鮮花”弄成“先發(fā)”，把“救護(hù)” “舅父”；將“小橋”讀成了“小淆”，將“”讀成了“”這不僅影響到讀，還影響到做題，考試時，由于平時區(qū)分不開，考試時，更是一塌糊涂。這對于學(xué)生來說是一個不小的損失。

三、基礎(chǔ)也很重要

對于邊遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子來說，語文知識基礎(chǔ)要打扎實。會讀一個字，就要求學(xué)生會寫這個字，還要求學(xué)生們會用這個寫，只有這樣學(xué)生才能真正的掌握祖國語言文字。同時，老師們還要營造良好的語言環(huán)境，利用說話課，指導(dǎo)學(xué)生用普通話說某一個事物或某一個事。采用多種

途徑和渠道，激發(fā)學(xué)生，想說、敢說、愛說，只要學(xué)生有點滴進(jìn)步，都一一表揚。并要求學(xué)生把剛才所說的，經(jīng)過組織和整理把它寫下來。如：對于一個連字都不怎么認(rèn)識、造句都不怎么會的學(xué)生來說，你不可能要求他寫出多好的作文來，基礎(chǔ)是寫好作文的前提。只有讓學(xué)生掌握了很多的字，積累了很多的詞，他才有寫的。

這就是我工作一個學(xué)期以來的教學(xué)感想。

第五篇：教學(xué)手記之

教學(xué)手記之

讓品德與語文教學(xué)同行 2014年4月8日

今天搭檔馬老師又請假了。第四節(jié)課我上了一半后讓學(xué)生做作業(yè)。下課鈴響了，吃飯時間到了。學(xué)生和往常一樣，聽到鈴聲，條件反射，起立，拼命往往教室門外沖。隨后就是桌子痛苦的呻吟和凳子被摔到地上的怒吼。

見到這一現(xiàn)象我不驚訝，因為我們讀書時也是這樣，每天到吃飯時間學(xué)生都這表現(xiàn)。但是，今天，我覺得該讓同學(xué)們有點改變才行。見到這現(xiàn)象的第一反應(yīng)我仍和許多老師一樣，對學(xué)生一聲怒斥，接著叫學(xué)生回來，再走，如是做了三次，學(xué)生終于不疾不緩的走出教室。但大家心中都明白，學(xué)生這樣也只是懼于老師的威嚴(yán)，不得不這樣做罷了。

如何讓學(xué)生真正從細(xì)節(jié)處做個文明人呢？課后我一直在思考這一問題。如果我采取以前的做法，對學(xué)生怒吼，批評，說教......這樣學(xué)生一是反感，二是沒有真正觸動學(xué)生心靈，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的毛病，其實，這一教育也沒有起到作用，僅僅是浪費時間而已。

晚自習(xí)時間到了。馬老師不在，我給學(xué)生講點什么好呢？那就讓學(xué)生對文明有所認(rèn)識吧。

上課了，我先在黑板上寫下一句話：就算吃醬油拌飯，也要鋪上干凈的餐巾，優(yōu)雅地坐著。這是網(wǎng)上傳的周立波寫給女兒的話。我讓學(xué)生讀，談自己對這句話的理解或看法。再把話題轉(zhuǎn)到今天中午吃飯的事上。這件事，每位同學(xué)都有自己的經(jīng)驗和心得。第一個問題：下課了，你為什么想跑那么快？有的學(xué)生說，他們規(guī)定了抬后面的人要還桶，不想還，所以爭著跑前面；有的說，上了四節(jié)課，想早點出教室；還有說，實在有點餓，想早點吃上飯......其實，學(xué)生不管如何急，都不用擔(dān)心，因為學(xué)校的飯菜是炊事員按班分好的。不管什么時候去都在。第二個問題：你覺得這樣跑有必要嗎？第三個問題：大家怎樣看待抬飯時爭搶的行為？后來通過學(xué)生交流，大家意識到，沒有必要爭搶那一兩步，既然這樣，那何不做個優(yōu)雅的人呢？

接下來，我以此類推，讓學(xué)生討論：校園中還有哪些這類似的現(xiàn)象，也就是在不知覺中給人留下了不文明或不雅的一些做法？先讓學(xué)生自己在練習(xí)本上列出來，再和小組交流整理，最后在全班統(tǒng)計，同學(xué)們最厭惡的校園不文明行為。交流中要求學(xué)生說說，為什么覺得這些行為令人厭惡。反射到自身，自己在不知覺中有哪些不雅的行為？如何在生活在避免這些不雅行為的發(fā)生。學(xué)生在自我反思的基礎(chǔ)上，再和全班學(xué)生交流，如何解決校園中一些不文明不雅觀的行為。

一堂課后，學(xué)生小組交流多了，解決問題的辦法也多了。那這一堂課對學(xué)生有作用嗎。我就讓學(xué)生用隨筆的方式記錄今天這節(jié)課的感受，或給全校同學(xué)寫建議書，也可用作文的方式寫寫這一堂不一樣的課。讓學(xué)生感受一下語文與品德碰撞的美感與快感。

一次教育督查聽課反饋與反思

2014年4月9日

今天上午第一節(jié)課下后，安主任打電話問我下一節(jié)有課嗎?我告訴她正好有一節(jié)。她問我，教育督導(dǎo)室來人了，想來聽一節(jié)課，同意不同意。其實，這是校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，怎能拒絕呢? 說是聽我的一堂課，但這一堂課關(guān)系到全校的教研工作考查結(jié)果。如果我把課上砸了，就會牽連到學(xué)?？己瞬贿^關(guān)，這一堂課責(zé)任很重。給學(xué)生上什么好呢?我們是畢業(yè)班，新課都完了，這幾天我在給學(xué)生講復(fù)習(xí)中的閱讀材料，也沒有真正用心去準(zhǔn)備一堂課。順手翻開書，在六年級下冊的綜合復(fù)習(xí)中第七篇文章是《智慧之花》。我就給大家上一下這篇文章吧。這是復(fù)習(xí)材料，上法肯定和平常的課文有異，但又得上出點語文味來，讓領(lǐng)導(dǎo)覺得這個班的學(xué)生和老師都還是有點語文功底的。開課伊始，我利用班級的每日一詩，讓學(xué)生讀一遍，又回頭復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的《己亥雜詩》，并把積累的也讓學(xué)生讀一遍。一堂課，就在學(xué)生朗讀詩文中展開，給課堂以詩意的美，其實這也是投其所好。因為，在中國人眼里，能背古詩文就是有文化的象征，標(biāo)志著此人肚里有貨。

接下來，我的課堂采用學(xué)生自學(xué)加小組合作學(xué)習(xí)方式展開。讓學(xué)生把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《智慧之花》讀一遍，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課后例題完成教學(xué)內(nèi)容。充分尊重學(xué)生在課堂的主體地位。當(dāng)然，我有個習(xí)慣，叫學(xué)生自學(xué)時，要告訴他們從哪幾方面去入手，讓學(xué)生做到有的放矢自學(xué)，提高自學(xué)效率。趁著學(xué)生自學(xué)的空檔，我就把課文從頭到尾看了一遍，對這一堂課學(xué)生應(yīng)了解的內(nèi)容心里有了底。同時，針對語文的工具性，我又把文中的一些生字新詞找出來板書到黑板上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有收獲。

十分鐘很快就過去了。我讓學(xué)生解決黑板上的生字新詞。把文中的生字，多音字及易錯字找出來。先讓學(xué)生讀，再針對不同的字開展教學(xué)。生字的識記方法、多音字的讀音區(qū)別、易錯字的辨析及正確書寫，都給足時間讓學(xué)生真正把知識學(xué)到位。特別是在教學(xué)多音字“塞”的讀音時，我告訴學(xué)生，一個字的讀音要根據(jù)語言環(huán)境來決定，而不能單獨憑空讀，另外它還有一個讀音是“sài”，學(xué)生由這一詞想到了塞外。于是我又讓學(xué)生聯(lián)想到一個以寫塞外詩聞名的詩人：王昌齡。順便又讓學(xué)生背了兩首他的塞外詩，讓課堂又回到詩意的氛圍中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。

接下來的教學(xué)，我都圍繞課后的三個思考題展開。第一個題是： 課文講了哪兩個小姑娘的故事？是怎樣的故事?此環(huán)節(jié)我怕學(xué)生冷場，就讓學(xué)生自己先思考，然后提醒大家，平常在總結(jié)課文主要內(nèi)容時，應(yīng)從哪些方面入手，再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后抽生起來回答。學(xué)生回答后讓其它學(xué)生評議，哪些地方說得好，哪些地方還沒說清楚，讓學(xué)生相互作補充。第二個問題是讓學(xué)生選擇文中的兩個小故事進(jìn)行縮寫，字?jǐn)?shù)要控制在150字以內(nèi)。我讓學(xué)生先讀題，然后談?wù)剬@道題的理解，接著又讓學(xué)生說說在縮寫時應(yīng)注意哪些方面。學(xué)生動筆寫后，我又采用了小組合作學(xué)習(xí)形式。先讓學(xué)生把自己的縮寫讀給小組同學(xué)聽，再讓小組同學(xué)評議，哪些地方漏掉了，哪些縮寫又是必須的，要求每個組找出寫得最好的一個在班級交流。在交流環(huán)節(jié)，我抽出幾名學(xué)生，并讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，找出他們的相同及不同，對縮寫認(rèn)識更加深刻。第三個問題是讀了這兩個故事的感想交流或講一個與此類似的故事。這個感想，有的學(xué)生最怕談了，如何讓他們找到感覺，有話可說呢？我從課題入手，讓學(xué)生去解讀“智慧”二字。何謂智慧，文中兩個故事主人公的智慧具體表現(xiàn)在什么地方？通過這兩個問題的解答，學(xué)生對文章的人文性就心中有數(shù)了。接著我讓學(xué)生動筆寫下自己的感受，然后交流。從幾個學(xué)生的回答來看，他們對這篇文章的認(rèn)識還是有自己獨特的見解的。

一堂課結(jié)束了，我跟學(xué)生說了最后一句話：智慧，是急中生出來的智慧，但這一智慧，也不是憑空就能產(chǎn)生的，它在于大家平時對生活知識的積累，要想有智，還得讀萬卷書，厚積才能薄發(fā)，才能急中生智。

平常，我上這樣的課，一節(jié)至少要上兩篇課文。今天，為了迎合聽課人的口味，我特地放慢了步伐。課后，聽課的黎校長給了我極高的評價。黎校長是一位長期從事語文教學(xué)工作的人，我的這種課，在他眼里只能是班門弄斧，能得到他的表揚實屬不易。其實，這堂課之所以能得到他的高度評價，一是我在課堂上引入了大量的詩文，活躍了課堂氛圍；最主要的還是，他對這種督查的寬容和對我的一種鼓勵。

回頭反思這一堂課，就像學(xué)生習(xí)作時記流水賬，想到哪里上到哪里，沒有明確的中心，沒有突出重點。只是為了教學(xué)而教學(xué)。唯一能堅定自己的是，上一堂課，就要讓學(xué)生有一堂課的收獲，小到記住一個字，大到明白一種道理，甚至由一文，學(xué)會習(xí)得其它文本的方法。

感謝這一堂課，慢節(jié)奏中也別有一番風(fēng)景。

夭折的玫瑰 心靈的交流

2014.4.21 星期天，我來到學(xué)校，照例去看辦公室前我栽的玫瑰又長高了沒有。這一次讓我很失望。原本蓬勃生長的玫瑰枝葉沒見了，花盆里，只有四根光禿禿的玫瑰枝條。那些才長出來的嫩芽，不知被什么東西全部剪折了。

進(jìn)到辦公室，我看到廖老師父子正在電腦上下棋。就隨口問了一句，他們看到誰進(jìn)辦公室了，剪花了沒有？父子倆沉浸在象棋世界里，只淡淡地回了一句：楊瀾來過，沒看見誰剪花。

我保持了沉默，學(xué)校里到處有攝像頭，我想，是哪些孩子這樣可惡，做這樣的事呢?我決定明天去查查記錄。

星期一早上開會前，我在操場看到了楊瀾。于是我叫過他問：你這周到我們辦公室做什么了沒有。開始他說沒有，我說你再好好想想。他說：那花不是我剪的，是廖浩然。一聽這話，我心中就來氣。昨天我問他們不是說不知道嗎？于是我就把兩個孩子叫到一塊，仔細(xì)問事情的經(jīng)過。

楊瀾，一個十分聰明，學(xué)習(xí)各方面都比較優(yōu)秀的孩子。但也是一個令老師頭疼的調(diào)皮鬼。班里的學(xué)生都害怕他，有誰稍微不如他意，他就會懲罰他們，他就是班里的王。我們老師對他的評價是：好人引導(dǎo)，他將來就是國家的棟梁；如果沒有人教育，他就會是社會上的一個禍害。我心里明白了他們?yōu)槭裁磿舻裟菐字昊ㄖΑＧ懊嬉欢螘r間，我的電腦密碼告訴了廖老師，廖老師又告訴了他的孩子，讓他星期天在電腦上玩。但因為前一周他們把我座位上到處弄了垃圾和麻辣口袋后，又在電腦上下了一些游戲軟件。我為了保護(hù)電腦里的資料，改了密碼，拒絕他們再來玩這電腦。兩個孩子于是就心生怨氣，打不開電腦，找花枝出氣了。

這些是孩子幼稚的賭氣行為，但也說明這樣的孩子得及時教育。不能像廖老師那樣，自己孩子有了錯卻不過問。我決定借這個機會好好教育一下楊瀾。早上開會前，我跟楊瀾說：我那花枝是用五元錢一枝買來的。我是想告訴他，那損害的東西是有價值的。沒想到的是，中途課間，他曾兩次拿著五元錢來給我。并理直氣壯地說：郭老師，這是我的五元錢。意思是，老師，你要錢，我賠給你就好了。當(dāng)然，我不是為了那幾元錢，只是冷冰冰地告訴他：這個事是不能用錢來解決的。中午到我辦公室來。

中午，他和廖浩然來到了辦公室。對于有父母教育的廖浩然，我沒有過多的費口舌，只是遺憾，哪有孩子做了事后，作為老師的父親不但不過問，知道了也不教育的。

對于楊瀾，我在上學(xué)期中特別去了解過。那一次也是他和我家樂樂打架后，把我家樂樂打得流了好多鼻血。當(dāng)時樂樂也很激動，一直覺得我沒為他好好討回公道。作為老師，我怎能為了自己的孩子而不顧惜別人的孩子呢？于是我就向他的班主任和周圍學(xué)生了解他的情況。通過了解，知道楊瀾其實是一個挺可憐的一個孩子。他母親生下他不久后就離家出走了。父親也遠(yuǎn)到國外打工，他就寄居在他大伯家。無人管教。正是由于此，他才會犯很多錯。每次老師教育他時，他是痛悔流涕，可過不了兩天，又會犯毛病。他為了顯示自己的強大，一直用最惡劣的方式與同學(xué)相處。

如何讓這孩子意識到自己的錯誤，并不傷害他，讓他從正面去學(xué)習(xí)處事呢？談話前，我跟他們解釋了我早上打他倆的行為：廖浩然，明知是自己做的事，卻不能勇于承認(rèn)錯誤，還推脫責(zé)任，所以我要讓他記住，不能總是逃避責(zé)任，否則是要受到處罰和不被人原諒的。楊瀾，我以前跟他約定過，不在學(xué)校做壞事，否則，我會狠狠責(zé)罰他。我這樣說，是想讓他們能正確，誠實地說出自己做事的動機，勇于認(rèn)清自己的過錯。

接下來，我問他倆為啥要找這花枝出氣。廖浩然說他是因為無聊，無事做，也不知道那是我養(yǎng)的花。他說的也是事實。他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，每到周末，我們這些老師都離校了，只有他們一家留在學(xué)校。他父親整天在電腦上下棋，他母親呢，則在食堂里繡花。留下他一個孩子，整天沒有玩伴，沒有事做，當(dāng)然沒有生活的樂趣。楊瀾呢，他一到星期，就想著到學(xué)校打游戲，而那天又沒電腦可用，看著廖浩然剪花枝，也覺得那是一種可以打發(fā)時間的方式，看著枝葉從三樓飄飛而下，那也是一瞬間的美感吧。

說真的，我不為自己夭折的玫瑰可惜?？粗鴥蓚€孩子，我想到的是現(xiàn)在的孩子，真的很難找到我們童年時代的那種快感。他們遠(yuǎn)離了土地，少了我們那時在田野間奔跑的喜悅。在電視、電腦、手機現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時代，孩子們卻對自己的星期天感到茫然。就如我家孩子也一樣，星期天，他不知道自己除了看電視外，還能做什么，能和誰一起玩一下。大自然對他們來說毫無興趣。這兩個孩子也有著同樣的迷茫和困惑。

我和楊瀾進(jìn)行了一次深談。我告訴他，老師不是想要他賠償損失，是想和他進(jìn)行一次平等的對話。我告訴他，我了解他的家庭處境，并體諒他的做事方式。誰想這孩子就無聲地流下了眼淚?？磥?，他其實真的很孤獨，他渴望著更多溫暖的東西。只是那些是我不能給予他的。我把同學(xué)對他的看法，老師給予他的評價，及我對他的期望一一和他交流。告訴他，不論在何種處境下，都要把事情往好的一方面想，做出正確的選擇，少給別人添麻煩，做個受同學(xué)、老師歡迎的學(xué)生。

我在做這件事時，我一直在想一個問題：楊瀾是四二班的學(xué)生，跟我完全不相干，我為何要對他說那么多話呢？說實在的，那真的是個調(diào)皮又可愛的孩子，他身上有著很多的毛病，但也有很多的智慧和俠義。不管我是多管閑事也好。我只想給他傳達(dá)一個善意的關(guān)懷。讓他知道，原來身邊還有這樣一個老師也在默默地關(guān)注著他的成長。愿他少些抱怨，多些快樂，成為一個陽光的孩子吧。

一次競技，一次提升 2014年4月29日

準(zhǔn)備了差不多一個月的品德課競賽今天終于在黃水小學(xué)多功能廳結(jié)束了。雖然只獲得了二等獎，但是，自己從中得到的收獲卻是頗多的。

從2010年以來，我斷斷續(xù)續(xù)參加類似的賽課活動也有很多次了，指導(dǎo)別人參加這樣的活動也有很多次。不管是自己參賽，還是指導(dǎo)別的老師，每一次活動過后，我覺得自己都進(jìn)步了不少。所以，我感謝這些活動。在做這些活動中，雖然累著，但也快樂著。

代轉(zhuǎn)公后，最初我教學(xué)的是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是我讀書以來最頭疼的科目，當(dāng)然對課堂教學(xué)技能及相關(guān)學(xué)識知之甚少，最多的時候是上課時很多題連自己都做不來，哪能教學(xué)生呢？好在自己臉皮厚，不恥下問。只要誰能幫我解決問題，我就會在老師間或網(wǎng)絡(luò)中尋求解決問題的方法。這樣日子久了，我才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣很多，我的思維也變得活躍起來。2008年，我來到了冷水小學(xué)，開始了語文教學(xué)。最初接觸語文學(xué)科，雖然自認(rèn)為語文功底還是有的，但在教學(xué)學(xué)生時，面對字、詞、句、段、習(xí)作，我就覺得是一團(tuán)亂麻。我不知道該如何著手教學(xué)，也不知道如何讓學(xué)生學(xué)得輕松。整天都是讓學(xué)生埋頭于字詞的重復(fù)抄寫，把別人的方法依樣畫葫蘆。學(xué)生忙于做作業(yè)，我也有改不完的作業(yè)。這樣辛苦的結(jié)果是學(xué)生成績很不理想。

后來，一次次的外出學(xué)習(xí)，一次次觀看名師的教學(xué)實錄。我把這些都用到課堂上，但發(fā)現(xiàn)別人用一課可以完成的事，我有時用上兩三節(jié)課也不一定滿意。是鄉(xiāng)村孩子不聰明，還是他們見得少？我一直在思考。2010年，我作為學(xué)校推薦的語文優(yōu)質(zhì)課賽課老師，第一次到片區(qū)參賽。那一次真是趕鴨子上架，沒人愿意去。學(xué)校就硬派我去，因為他們說，要讓最年輕的老師去鍛煉鍛煉。我選了四年級下冊的第六單元最后一課《給予是快樂的》。課上了又上，改了又改，卻始終沒有達(dá)到理想的效果。其實對于如何設(shè)計課，我也是一頭茫然。全是語文教研組長譚久容老師在旁邊說怎樣做，我就怎樣做。我自己做的事就是找了很多相關(guān)資料和第一次自己學(xué)會了制作幻燈。參賽時，上場腳不自覺的抖，嗓子干得要冒火。整堂課，學(xué)習(xí)氛圍一片死寂。我唯一保持了微笑和學(xué)生對話。那僵直的笑，讓課后好久我的面容都沒有恢復(fù)正常。但也正是因為這一次競賽，我對語文課有了自己初步的認(rèn)識：要想上好一堂課，老師得在課前做足功課。

第二次不是賽事，那是為了推行縣里推出的讀思練教學(xué)模式。上課老師要有自己的課堂模式。這次，我選擇了三年級上冊的五單元第二課《頤和園》。這是一篇寫景的游記文章。在學(xué)校里，我設(shè)計了很多內(nèi)容（掌握作者的瀏覽順序、品味作者如何寫景的、用了哪些說明方法......），還制作了非常精美的課件。信心滿滿去上一堂好課?？墒菍W(xué)生一開始讀課文就出現(xiàn)了生字不認(rèn)識，讀文拖拉的毛病。沒有課前學(xué)習(xí)，要上我設(shè)計的內(nèi)容，學(xué)生是跟不上節(jié)奏的。教學(xué)預(yù)設(shè)就這樣一下子打亂了。手忙腳亂后，我鎮(zhèn)定下來，決定從抓學(xué)生的基礎(chǔ)和指導(dǎo)讀好文章入手。一節(jié)課，上得我大汗淋漓，但在結(jié)束時，學(xué)生大部分能用比較自然的音調(diào)讀文?？偨Y(jié)時，這一節(jié)課沒有特色，也沒有按讀思練的模式去教學(xué)生，他們唯一的收獲是學(xué)會了怎樣自然地去朗讀課文。我的教學(xué)模式失敗了，但是，我卻發(fā)現(xiàn)，一堂課不在于課前預(yù)設(shè)的多么完美，而在于面對學(xué)生的基礎(chǔ)，如何采取有效的教學(xué)方式。一節(jié)課不在于達(dá)成多個目標(biāo)，而在于學(xué)生在某一點上有真正的收獲。

當(dāng)?shù)谌螀⒓淤愓n時，我從容了許多，也釋懷了許多。雖然也有賽前的忙碌和準(zhǔn)備，但是，我知道如何面對學(xué)生，如何設(shè)計課堂，去適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生的課堂學(xué)生作主。那一次賽課后，雖然我只得了個二等獎，但我恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，得體的語言，對文本的解析，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。這次比賽后，我懂得了如何在課堂中讓學(xué)生親近老師，如何有意識的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本、解讀文本。

近兩年，我作為語文教研組長，退出了賽課行列，但是，每當(dāng)片區(qū)賽課時，我都得認(rèn)真指導(dǎo)新老師。在指導(dǎo)他們的同時，自己的專業(yè)知識和技能也有了增長和新的突破。特別是指導(dǎo)江嬌老師上六年級上冊《懷念母親》一文中。我借用一組資料補充，輕松解決了作者面對失去母親時那種復(fù)雜難以言說的心境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生入情入境的朗讀，給參會的所有人耳目一新的感受。

這一次品德課賽課活動，我們學(xué)校又沒人愿意去。一是大家都沒上過這樣的課，二是都不愿去做這些費時又不討好的事。我又一次被推上了賽課臺。為了賽課，認(rèn)真從頭學(xué)習(xí)什么是品德，品德教學(xué)有哪些要求，品德課要體現(xiàn)的宗旨是什么？在解除了這些疑惑的基礎(chǔ)上，再去現(xiàn)學(xué)別人的經(jīng)驗。在總結(jié)別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去選課，收集資料，設(shè)計教學(xué)流程，體現(xiàn)自己獨特的教學(xué)方式。那些舍掉的課余休息，那些深夜燈下的冥思苦想，全為了那40分鐘。雖然我努力要想奪得第一，為自己也為學(xué)校爭一次光，遺憾的是，我又只得了個第二。同事戲謔地稱我為千年老二，我很坦然地笑了。畢竟，我的課還存在著許多不足。重點是大家認(rèn)為，品德課是一個嚴(yán)肅的話題，要上得特別有道理才行。我的一節(jié)課，就在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和討論交流中，在音樂流淌中溜走了。至于給學(xué)生留下了什么，他們認(rèn)為還不夠。比賽的結(jié)果是次要的，名譽也是無用的。一次比賽，我付出了，也品味到了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的同時，自己知識的積淀的漸厚。

如果沒有這一次次的賽事，沒有這一次次的交流反思，我也許仍然是幾年前那個在教學(xué)門外徘徊的人。如今，每每在課堂上和學(xué)生侃侃而談，每每看到學(xué)生課堂上激情飛揚的臉，我覺得，這就是我付出后最好的回報。至少，這么多年了，我沒有在原地踏步。帶著學(xué)生進(jìn)步的同時，其實也是提升了自己。做個有追求的人是件挺好的事。

觀看《鄉(xiāng)村教師》和《一個都不能少》感悟

2014年5月4日

今天早上開周前會，學(xué)校的政治學(xué)習(xí)任務(wù)是要我們老師看兩部電影：《鄉(xiāng)村女教師》、《一個都不能少》。

這兩部片子早有耳聞，但從沒真正去看過。因為這類電影一看就是贊美老師如何兢兢業(yè)業(yè)工作，如何讓學(xué)生成才，如何為學(xué)生奉獻(xiàn)的，這種老掉牙的說教片，誰有興趣去看呢？沒辦法，政治任務(wù)下來了，還是得去看一看。

我先去看了《鄉(xiāng)村女教師》。這是一部反映前蘇聯(lián)教育題材的電影。描繪了從沙皇末期到十月革命和蘇維埃建立這段歷史下，一個從大城市里來的姑娘，如何用自己弱小的身子改變了一個村莊的故事。這部影片的主人公叫什么，我沒記住，因為俄國人的名字太長了，不好記，也不想記住。

一個二十歲，風(fēng)華正茂的少女，從一個大城市來到一個荒涼的淘金村子。村里沒有人愿意送孩子上學(xué)，他們言行粗魯，對知識十分輕視，認(rèn)為錢才是生活中最重要的東西。第一天上課，教室里一個人也沒有，但執(zhí)著的女教師仍然平靜的一個人在教室里上課。當(dāng)她意外發(fā)現(xiàn)教室外還有幾個學(xué)生時，給了她教學(xué)莫大的鼓勵。影片中，給我印象最深的一句話是：孩子們，今天你們開始上學(xué)了。那你們就是不平凡的人了，你們叫做學(xué)生。在接下來的日子，我將教你們知道為什么有白天黑夜，為什么風(fēng)會吹......一種特別的開課形式，吸引了學(xué)生。讓他們對自己熟悉的生活環(huán)境產(chǎn)生思考。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，好奇心，是讓學(xué)生走進(jìn)知識最好的、最有用的方式方法。

另外，作為一個鄉(xiāng)村老師，她不但給孩子上課，村里的事情她也管，對有困難的學(xué)生，她竭力幫助，她用自己的實際行動去影響著這個村子，得到了大多數(shù)人的認(rèn)同。

十月革命失敗后，她所在學(xué)校及自身受到嚴(yán)重威脅。但那位女教師用自己的智慧和無畏戰(zhàn)勝了那些陰謀，最終迎來革命的勝利。一生的付出，贏得了累累碩果，她用自己一生的熱情，為俄國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著，也為我們這些鄉(xiāng)村的老師做出了榜樣?！兑粋€都不能少》是展現(xiàn)的90年代，在陜北的一個偏遠(yuǎn)村子里，一個有28個學(xué)生的班級。原來的老師走了，接手的是一個只有13歲大，只有小學(xué)畢業(yè)文化的魏敏芝女孩。她唱不全一首歌，還音不準(zhǔn)，她讓課唯一會做的事就是在黑板上給大家抄寫課文，然后關(guān)上教室門，坐在教室外，等學(xué)生在教室里抄寫課文。

這是那個年代中國大多數(shù)農(nóng)村教育的一個現(xiàn)狀縮寫。這魏敏芝哪是老師，就是一個大孩子帶一群小孩子的事。日子就在抄寫課文中一天天過去了，但是一個女孩被縣體育學(xué)校選走了，另一個男孩，因為家窮到省城打工去了。這個不善言辭的女孩，心里記住的是高老師臨走時說的一句話：一個都不能少。

這部影片有三個地方讓我深有感觸：第一，那里的教學(xué)環(huán)境。一間將傾的土坯房，幾張破舊的課桌，粉筆都沒有多余的教學(xué)條件。第二，一個沒有特長，沒有什么文化的臨時女孩代課老師，卻在為了找回自己離開的學(xué)生時，用了最好的教學(xué)方式：為了掙足去找學(xué)生的費用，她請學(xué)生算要搬多少塊磚、能得到多少錢，要搬多久。用實際生活事例，教給學(xué)生知識；第三，也是是讓人感動的是。這是個什么也不會的女孩，但對學(xué)生，她卻有自己最大的熱情，面對失學(xué)的孩子，她用自己的堅定和執(zhí)著創(chuàng)造了奇跡。

其實，小學(xué)階段不需要老師在多么淵博的學(xué)識，而在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生感受到老師的溫情。如今，我們老師的學(xué)歷越來越高了，可學(xué)生卻越來越不快樂了。是什么讓學(xué)生對學(xué)習(xí)生厭，是學(xué)生很少能感受到老師的溫暖。為了那個考試的分?jǐn)?shù)，我們過早的讓文字和數(shù)字代替了老師的溫度。

今天下午，幾個老師在操場針對如何改變鄉(xiāng)村教學(xué)現(xiàn)狀展開了討論。他們都說到了學(xué)生的好壞。我不知道，在小學(xué)用什么標(biāo)準(zhǔn)去區(qū)別學(xué)生的優(yōu)劣，是他們的成績嗎？學(xué)生考試的那個分?jǐn)?shù)能證明學(xué)生以后一定會有出息嗎？我看不盡然。小學(xué)里，學(xué)生只要能健康成長，對知識有深厚的興趣，我想，到一定時候，他們都會在自己的某個空間里有所成就，成為一個真正的好學(xué)生。一個犯眾怒的特殊孩子 ——與李吉川的談心記 2014.5.13 學(xué)生捉偷，這事不簡單

（聶太瓊拿李爽40元和楊秋紅7元錢事件，黃芙蓉拿鑰匙開衣柜門，然后認(rèn)定是聶太瓊做的。）2014.5.22 與學(xué)生共舞的六一

（寫寫為了學(xué)生的六一，和班級學(xué)生苦練舞蹈《朋友》的故事。這舞很難，學(xué)生不容易練，彩排時又遭遇一些學(xué)生和家長的指責(zé)，學(xué)生沒了信心。）2014.5.28 被雨淋濕的六一 一早的忙碌，表演時遇下雨，節(jié)目被迫中斷，大家的表現(xiàn) 2014.5.29 當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生決定問暴力解決問題的消息后（記下家長的反應(yīng)，及自己如何處理這些事的）2014.5.29