第一篇：《思想政治教育學(xué)原理》考試參考書(shū)目及考察范圍
《思想政治教育學(xué)原理》考試參考書(shū)目及考察范圍
一、參考書(shū)目
陳萬(wàn)柏、張耀燦主編：《思想政治教育學(xué)原理》（第二版），高等教育出版社，2007年版。
二、考察范圍
1.思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象、基本范疇、學(xué)科特點(diǎn)和理論體系。
2.思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)、直接理論依據(jù)。
3.思想政治教育的地位、功能、目的和任務(wù)。
4.思想政治教育的宏觀環(huán)境、微觀環(huán)境以及思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化。
5.人的思想品德形成與發(fā)展的過(guò)程及規(guī)律；思想政治教育過(guò)程的特點(diǎn)；思想政治教育過(guò)程的矛盾與規(guī)律。
6.思想政治教育者的特征、職能；思想政治教育對(duì)象的特征；思想政治教育者與教育對(duì)象的關(guān)系。
7.思想政治教育的內(nèi)容及原則；思想政治教育的基本方法及要求；思想政治教育的藝術(shù)。
8.思想政治教育載體的含義、特征及地位；思想政治教育的基本載體。
第二篇：思想政治教育學(xué)原理考試復(fù)習(xí)資料
思想政治教育學(xué)原理考試復(fù)習(xí)資料
第一章緒論
1、思想政治工作不是政治工作的全部,而是政治工作的一部分，主要是指政治工作中有關(guān)意識(shí)形態(tài)方面的實(shí)踐活動(dòng)，也就是政治工作中的思想性部分，或者說(shuō)是思想性的政治工作部分。思想政治工作也不是思想工作的全部，而是它的一部分，即思想工作中的政治性部分或政治性的思想工作。
2、思想政治教育泛指人類(lèi)所有階級(jí)社會(huì)共有的培養(yǎng)人的思想品德的活動(dòng)，特指無(wú)產(chǎn)階級(jí)培養(yǎng)人的思想品德的活動(dòng)。
3、思想政治教育學(xué)的特殊研究領(lǐng)域：人的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德品質(zhì)的形成、變化和發(fā)展。
4、思想政治教育學(xué)的研究領(lǐng)域的特殊矛盾：
（1）主體和客體、思想和行為的矛盾；
（2）主體意識(shí)形態(tài)和客體思想行為的矛盾；
（3）主體的正確思想政治意識(shí)與客體的錯(cuò)誤思想政治意識(shí)的矛盾；
（4）無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治意識(shí)與非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治意識(shí)的矛盾；
（5）主體傳播的無(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)與客體思想行為的矛盾；
（6）一定社會(huì)發(fā)展的要求同人們實(shí)際的思想品德水準(zhǔn)之間的矛盾。
5、思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象是人們思想品德形成發(fā)展的規(guī)律以及思想政治教育的規(guī)律。
6、思想政治教育學(xué)是一門(mén)研究人的思想品德形成發(fā)展規(guī)律和對(duì)人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律的應(yīng)性科學(xué)。
7、思想政治教育與思想政治教育學(xué)的比較：的在于幫助人們形成符合社會(huì)要求的思想品德，主要幫助人們解決“做什么”、“怎么做”的問(wèn)題。而思想政治教育學(xué)則是一門(mén)科學(xué)，它以思想政治教育這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)為研究客體，其目的在與科學(xué)地然是和分析思想政治教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象，揭示思想政治教育的規(guī)律，主要解決思想政治教育“是什么”、“為什么”的問(wèn)題。
8、思想政治教育學(xué)的基本范疇：個(gè)人與社會(huì)；思想與行為；教育主體與教育客體；內(nèi)化與外化；教育與管理
9、思想政治教育學(xué)的研究方法：文獻(xiàn)法；觀察法；實(shí)驗(yàn)法；社會(huì)調(diào)查法；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法
第二章思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)和知識(shí)借鑒
1、思想政治教育學(xué)的根本指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)（根本內(nèi)容）：馬克思主義，尤其是中國(guó)化的馬克思主義。
2、思想政治教育學(xué)的直接理論依據(jù)
（1）關(guān)于社會(huì)歷史發(fā)展總趨勢(shì)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)歷史使命的理論
（2）關(guān)于社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系的原理
（3）關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)辯證關(guān)系的原理
（4）關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的學(xué)說(shuō)
（5）關(guān)于人的本質(zhì)的學(xué)說(shuō)
（6）關(guān)于個(gè)人全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)
（7）關(guān)于灌輸社會(huì)主義意識(shí)的理論
（8）關(guān)于群眾觀點(diǎn)和群眾路線的理論
（9）關(guān)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的理論
（10）關(guān)于執(zhí)政黨的建設(shè)理論
3、思想政治教育的核心內(nèi)容和主旋律就是要幫助人們樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義信念和崇高的共產(chǎn)主義理想；思想政治教育的正確與否，要以是否符合社會(huì)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求為根本標(biāo)準(zhǔn)，思想政治教育效果的好壞與大小，也要看它對(duì)人們樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義信念、增強(qiáng)人們的歷史使命感、提高人們的社會(huì)主義積極性所起的作用如何而定。
4、思想政治教育與教育學(xué)、社會(huì)學(xué)的關(guān)系
第三章思想政治教育的地位和功能
1、思想政治教育的地位：思想政治教育是社會(huì)上層建筑的有機(jī)組成部分，是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及上層建筑其他部分的反映，為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的其他部分所決定；同時(shí)，又反作用與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的其他部分，為其服務(wù)。
2、社會(huì)主義精神文明建設(shè)的內(nèi)容概括為教育科學(xué)文化建設(shè)和思想道德建設(shè)兩方面。
教育科學(xué)文化建設(shè)：教育科學(xué)文化既是物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件，也是提高人民群眾思想道德水平的重要條件。社會(huì)主義教育科學(xué)文化建設(shè)內(nèi)在地包含著思想政治教育，離不開(kāi)思想政治教育的作用。教育科學(xué)文化建設(shè)既是我國(guó)思想政治教育的重要載體，也要靠思想政治教育保障其發(fā)展方向。
思想政治教育：是思想道德建設(shè)的中心環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)工程。加強(qiáng)思想道德建設(shè)，就是要堅(jiān)持向廣大人民群眾進(jìn)行思想政治教育，大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，幫助人們樹(shù)立以馬克思主義為知道的科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和建設(shè)中國(guó)特設(shè)的社會(huì)主義的共同理想，形成以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新未核心的時(shí)代精神，確立社會(huì)主義榮辱觀。思想政治教育是思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)工作，是幫助人們形成良好的思想道德素質(zhì)的基本途徑。
3、思想政治教育功能是指思想政治教育對(duì)教育對(duì)象和社會(huì)生活所能發(fā)揮的積極的有力的作用或影響。
4、思想政治教育的功能的構(gòu)成：
A、個(gè)體性功能表現(xiàn)
個(gè)體的生存功能：（1）思想政治教育對(duì)人的需要的尊重，不能僅僅停留在人的物質(zhì)需求的層面上，而是應(yīng)引導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)從功利物欲到精神境界的升華，使人們執(zhí)著于崇高的精神追求，并用這樣的意義世界去引導(dǎo)和規(guī)約他的物質(zhì)世界。（2）真正的教育應(yīng)是一種既教人以生存手段和技能，使人能很好地把握物質(zhì)世界，又教人以生存的意義和價(jià)值，使人能自主建構(gòu)自己的意義世界、精神世界的活動(dòng)。
個(gè)體發(fā)展功能：緊緊圍繞社會(huì)主義“四有”新人這一根本任務(wù)，將自身固有的對(duì)人的全面發(fā)展的作用充分發(fā)揮出來(lái)。
個(gè)體享用功能：是指通過(guò)思想政治教育能使每個(gè)個(gè)體實(shí)現(xiàn)其某種需要和愿望（主要是精神方面的），并從中體驗(yàn)滿足、快樂(lè)和幸福，從而獲得精神上的享受。
B、思想政治教育的社會(huì)性功能：政治功能；經(jīng)濟(jì)功能；文化功能（文化傳播功能；文化選擇功能；文化創(chuàng)造功能）
第四章思想政治教育目的和任務(wù)
1、思想政治教育的根本目的是提高人們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，激勵(lì)人們?yōu)榻ㄔO(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。
2、思想政治教育的具體目標(biāo)（操作目標(biāo)），其作用在于把思想政治教育任務(wù)落實(shí)到思想政治教育機(jī)構(gòu)或教育者個(gè)人身上。
3、確立思想政治教育目的的主要依據(jù)：社會(huì)發(fā)展的客觀要求；教育對(duì)象精神世界發(fā)展的需求及思想實(shí)際。
4、思想政治教育的根本任務(wù)：用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想教育廣大人民群眾，培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。
5、“四有”新人的內(nèi)在精神素質(zhì)：幫助人們樹(shù)立崇高的理想信念；引導(dǎo)人們形成積極健康的精神狀態(tài)；培養(yǎng)人們良好的道德品質(zhì)；增強(qiáng)人們的法制紀(jì)律觀念。
6、突出主旋律教育：思想政治教育的一個(gè)核心和重點(diǎn)就是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育。
7、大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
第五章思想政治教育環(huán)境
1、思想政治教育環(huán)境是指對(duì)思想政治教育活動(dòng)以及思想政治教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和。（只有當(dāng)它及其要素對(duì)思想政治教育活動(dòng)和教育對(duì)象的思想品德產(chǎn)生影響、發(fā)生作用時(shí)，才會(huì)被看做是思想政治教育的環(huán)境，如：自然環(huán)境）
2、思想政治教育環(huán)境的特點(diǎn)：廣泛性、動(dòng)態(tài)性、特定性、可創(chuàng)性（思想政治教育可以強(qiáng)化或者減弱環(huán)境的某些影響；思想政治教育可以營(yíng)造小環(huán)境）。
3、宏觀環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響：經(jīng)濟(jì)、政治、文化、大眾傳媒
4、思想政治教育的微觀環(huán)境：家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)組織（工作）環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、同輩群體環(huán)境
5、思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化
第六章思想政治教育過(guò)程及其規(guī)律
1、思想政治教育以人的思想品德形成發(fā)展規(guī)律及思想政治教育規(guī)律為研究對(duì)象，因而研究思想政治教育過(guò)程及其規(guī)律首先就必須研究人的思想品德的形成發(fā)展過(guò)程及其規(guī)律。
2、思想品德結(jié)構(gòu)，是一個(gè)以世界觀為核心，由心理、思想和行為三個(gè)子系統(tǒng)及其多種要素按一定的方式聯(lián)結(jié)起來(lái)，具有穩(wěn)定傾向性的多位立體結(jié)構(gòu)，（是指人的思想品的各構(gòu)成要素及其相互聯(lián)系、相互作用的方式）。心理子系統(tǒng)包括認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念等因素。人的心理是思想品德的基礎(chǔ)，任何人的思想品德都是在一定的心理因素的基礎(chǔ)上形成的。
思想子系統(tǒng)包括政治觀、世界觀、人生觀、道德觀。
行為是思想品德的外顯因素。
3、人的思想品德順序，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、又不完善到完善逐步發(fā)展的。
4、證統(tǒng)一過(guò)程。
外在因素影響制約過(guò)程：在環(huán)境因素影響人的思想品德形成發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì)環(huán)境通過(guò)社會(huì)實(shí)踐影響制約每個(gè)個(gè)體，在一定意義上決定人的思想品德面貌；另一方面，個(gè)體在一定思想品德知道些的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)又反作用于社會(huì)環(huán)境，在一定程度上改變環(huán)境，并在改變環(huán)境的同時(shí)改造自身。
內(nèi)在思想矛盾轉(zhuǎn)化過(guò)程：（1）思想品德的形成過(guò)程實(shí)際上是在一定外界環(huán)境條件的影響下人們內(nèi)在的知、情、信、意、行諸要素辯證運(yùn)動(dòng)、均衡發(fā)展的過(guò)程。（2）在思想品德形成發(fā)展的過(guò)程中，知、情、信、意、行這五個(gè)方面的因素是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約、相互促進(jìn)的。（3）思想政治教育所期望的、所要著力推動(dòng)的人的思想品德形成發(fā)展的過(guò)程，就是在教育作用的影響下，上述諸多因素相互作用、辯證發(fā)展，逐步達(dá)到發(fā)展方向上的一致和發(fā)展水平上的平衡的過(guò)程。
5、人的思想品德形成發(fā)展的規(guī)律：
（1）人的思想品德是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上主客體因素相互作用相互協(xié)調(diào)的產(chǎn)物。
外部環(huán)境因素對(duì)主體能否產(chǎn)生影響，產(chǎn)生什么樣的影響，關(guān)鍵不在環(huán)境因素本身，而在于接收者本身的主體因素，在于主體對(duì)客體因素的選擇、消化、吸收狀況，在于主體因素與客體因素之間的平衡和協(xié)調(diào)。
（2）人的思想品德是主體內(nèi)在思想矛盾運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化的結(jié)果。
6、思想政治教育過(guò)程是教育者根據(jù)一定社會(huì)的思想品德要求和受教育者思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者施加有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)，以形成一定社會(huì)所期望的思想品德的過(guò)程。
7、對(duì)思想品德的諸多影響因素，可分為教育影響因素和環(huán)境影響因素兩大類(lèi)。是否具有明確的目的性是區(qū)別自覺(jué)的教育影響和自發(fā)的環(huán)境一項(xiàng)的根本標(biāo)志。
8、思想政治教育過(guò)程的要素：教育者；受教育者；教育介體（教育內(nèi)容&教育方法）
9、思想政治教育過(guò)程的基本矛盾是：一定社會(huì)的思想品德要求與受教育者的思想品德水平之間的矛盾。這個(gè)矛盾是思想政治教育存在的內(nèi)在根據(jù)，貫穿于思想政治教育過(guò)程的始終，推動(dòng)著它的發(fā)展，同時(shí)規(guī)定和制約著思想政治炯暗語(yǔ)過(guò)程的其它具體矛盾。
10、思想政治教育過(guò)程的具體矛盾：教育者與思想政治教育的客觀要求之間的矛盾；教育者與受教育者之間的矛盾；思想政治教育要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾；思想政治教育的客觀要求與社會(huì)環(huán)境之間的矛盾；受教育者內(nèi)在精神世界發(fā)展的需要與滿足需要的方式（條件）之間的矛盾。
11、思想政治教育過(guò)程的規(guī)律：教育要求與受教育者思想品德發(fā)展之間保持適度張力的規(guī)律；教育與自我教育相統(tǒng)一的規(guī)律；協(xié)調(diào)與控制各種影響因素使之同向發(fā)揮作用的規(guī)律。
第七章思想政治教育者與教育對(duì)象
1、思想政治教育者是指依據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求，對(duì)思想政治教育對(duì)象的思想品德施加教育影響的個(gè)體或群體。簡(jiǎn)而言之，思想政治教育者就是思想政治教育活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者、組織者和實(shí)施者。
2、思想政治教育者的共同特征：階級(jí)性；主導(dǎo)性；客體性
主導(dǎo)性：是指在思想政治教育活動(dòng)中，教育者起著諸要的引導(dǎo)作用。教育者在思想政治教育過(guò)程中處于支配地位，起主導(dǎo)作用，教育者設(shè)計(jì)并控制著思想政治教育的全過(guò)程，組織和引領(lǐng)教育對(duì)象參加教育活動(dòng)，使教育對(duì)象逐步形成特定社會(huì)和階級(jí)所要求的思想品德。
3、思想政治教育者的職能：教育職能；管理職能
教育職能：教育者在教育過(guò)程中扮演著組織者，傳授者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色。（組織開(kāi)展各種教育活動(dòng)；傳授思想政治知識(shí)和品德規(guī)范；促使教育對(duì)象主體能動(dòng)性的發(fā)揮；引導(dǎo)教育對(duì)象思想品德想社會(huì)要求的方向發(fā)展
4、思想政治教育者的素質(zhì)
5、思想政治教育對(duì)象就是指思想政治教育活動(dòng)所作用的對(duì)象，思想政治教育者施加教育影響的對(duì)象，也就是受教育者。
6、思想政治教育對(duì)象的特征：廣泛性；層次性；可塑性；主體性（重點(diǎn)）
7、科學(xué)地認(rèn)識(shí)分析思想政治教育對(duì)象的方法：歷史分析法；動(dòng)態(tài)分析法；立體分析法（重點(diǎn)）；定性和定量相結(jié)合的方法。
8、青年是思想政治教育的主要對(duì)象——青年的生理、心理特點(diǎn)
9、正確處理思想政治教育者和教育對(duì)象的關(guān)系：平等；理解；共享
第八章思想政治教育內(nèi)容
1、思想政治教育內(nèi)容的基本要素：世界觀教育；政治觀教育；人生觀教育；法制觀教育；道德觀教育。
2、思想政治教育內(nèi)容以包括馬克思主義中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、社會(huì)主義榮辱觀、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神在內(nèi)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)。
3、社會(huì)主義道德的基本要求是——五愛(ài)：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義
4、道德觀教育的內(nèi)容包括：職業(yè)道德教育；社會(huì)公德教育；戀愛(ài)婚姻家庭道德教育；共產(chǎn)主義道德教育。
第九章思想政治教育原則
1、思想政治教育原則，是人們依據(jù)思想政治炯暗語(yǔ)對(duì)象的客觀規(guī)律，在總結(jié)思想政治教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上而制定的思想政治教育活動(dòng)的準(zhǔn)則。
2、確立思想政治教育原則的主要依據(jù)就只能是思想政治教育的客觀規(guī)律。
3、思想政治教育全部活動(dòng)所涉及的關(guān)系主要包括以下三個(gè)層次：一是思想政治教育系統(tǒng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑之間的關(guān)系；二是思想政治教育系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)工作、行政管理工作、文化教育工作以及人們?nèi)粘Ｉ畹壬鐣?huì)平行子系統(tǒng)之間的關(guān)系；三是思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部各構(gòu)成要素，也就是思想政治教育者、教育對(duì)象、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等各子系統(tǒng)之間的關(guān)系。（對(duì)應(yīng)原則？）
4、思想政治教育原則體系的基本特點(diǎn)：辯證性；整體性、層次性、動(dòng)態(tài)性
5、思想政治教育的主要原則：方向原則；求是原則；民主原則；滲透原則；層次原則；激勵(lì)原則（重點(diǎn)）；主體原則（重點(diǎn)）；示范原則
第十章思想政治教育方法和藝術(shù)
1、思想政治教育方法是思想政治教育者對(duì)受教育者時(shí)事教育影響的基本手段。思想政治教育方法，承擔(dān)著傳遞教育內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的使命，是教育者對(duì)受教育者所采取的思想方法和工作方法。
2、思想政治教育的基本方法：理論灌輸法；實(shí)踐鍛煉法；自我教育法（要善于激勵(lì)受教育者自我教育的動(dòng)機(jī)；善于營(yíng)造自我教育的氣氛；善于把個(gè)體自我教育與集體自我教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)）；榜樣示范法；比較鑒別法；咨詢輔導(dǎo)法——全部要掌握！
3、思想政治教育藝術(shù)，是指思想政治教育者為了有效地達(dá)到思想政治教育的目的，而創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)的具有感染力的教育技能和技巧的總和。
4思想政治教育的主要藝術(shù)：
（1）運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)（準(zhǔn)確通俗；形象生動(dòng)；語(yǔ)言風(fēng)格力求多樣化；注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用；
（2）選擇時(shí)機(jī)的藝術(shù)；
（3）選擇突破口的藝術(shù)；
（4）把握尺度的藝術(shù)
（5）綜合運(yùn)用各種教育方式的藝術(shù)。
第三篇：思想政治教育學(xué)原理復(fù)習(xí)資料
一、思想政治教育
思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
二、思想品德
思想品德是一個(gè)多要素的綜合系統(tǒng)，是人們?cè)谝欢ǖ乃枷氲闹笇?dǎo)下，在品德行為中表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。它與一定的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、政治活動(dòng)、道德風(fēng)尚及風(fēng)俗習(xí)慣相聯(lián)系，受到社會(huì)發(fā)展水平的制約。
三、思想政治教育環(huán)境
思想政治教育環(huán)境是指對(duì)思想政治教育活動(dòng)以及思想政治教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和。
四、思想政治教育載體
思想政治教育載體是指承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運(yùn)用、且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動(dòng)形式。
1、必須承載思想政治教育的目的、任務(wù)、原則、內(nèi)容等信息，并能為思想政治教育者操作。
2、必須是聯(lián)系教育主體和教育客體的一種形式，主客體可借助這種形式發(fā)生互動(dòng)。
五、思想政治教育過(guò)程的規(guī)律 思想政治教育過(guò)程的規(guī)律，是指思想政治教育過(guò)程中各構(gòu)成要素之間、運(yùn)行階段的本質(zhì)的聯(lián)系及其矛盾運(yùn)動(dòng)的必然趨勢(shì)。
1、教育要求與教育者思想品德發(fā)展之間保持適度張力的規(guī)律
2、教育和自我教育相統(tǒng)一的規(guī)律
3、協(xié)調(diào)與控制各種影響因素之同向發(fā)揮作用的規(guī)律 思想政治教育過(guò)程的具體規(guī)律：
思想政治教育過(guò)程的具體規(guī)律是思想政治教育過(guò)程中諸要素之間的本質(zhì)聯(lián)系及具體矛盾運(yùn)動(dòng)的必然趨勢(shì)。由于思想政治教育過(guò)程中存在許多具體矛盾，因此也就存在著許多具體規(guī)律。
（1）雙向互動(dòng)規(guī)律。即教育者的主導(dǎo)作用與受教育者的主體作用辯證統(tǒng)一的規(guī)律。（2）內(nèi)化外化規(guī)律。即內(nèi)化與外化辯證統(tǒng)一規(guī)律。
（3）協(xié)調(diào)控制規(guī)律。即協(xié)調(diào)自覺(jué)影響與控制自發(fā)影響辯證統(tǒng)一的規(guī)律。
六、教育與自我教育相統(tǒng)一的規(guī)律：
1、在思想政治教育過(guò)程中，教育者是一定社會(huì)思想品德要求的表達(dá)者和體現(xiàn)者，是思想政治教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，是思想政治教育影響的施加者和調(diào)控者，在思想政治教育過(guò)程中居于主導(dǎo)地位，起著主導(dǎo)作用。受教育者是思想政治教育的對(duì)象，是教育影響的接受者和教育效果最主要的體現(xiàn)者。
2、在思想政治教育過(guò)程中，受教育者即使教育的客體，也是教育的主體。教育者的教育和受教育者的自我教育在整個(gè)教育過(guò)程中同時(shí)存在且辯證地統(tǒng)一在一起。
3、根據(jù)這個(gè)規(guī)律，在思想政治教育過(guò)程中，既要注意調(diào)動(dòng)教育者的主觀能動(dòng)性，確實(shí)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，更要注意是兩者統(tǒng)一起來(lái)，是思想政治教育取得更好的效果。
七、思想政治教育矛盾：
1、主體和客體、思想和行為的矛盾；
2、主體意識(shí)形態(tài)和客體思想行為的矛盾；
3、主體的正確思想政治意識(shí)與客體的錯(cuò)誤思想政治意識(shí)的矛盾；
4、無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治意識(shí)和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治意識(shí)的矛盾；
5、主體傳播的無(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)與客體思想行為的矛盾；
6、一定社會(huì)發(fā)展的要求同人們實(shí)際的思想品德水準(zhǔn)之間的矛盾；
八、為什么說(shuō)“一定社會(huì)發(fā)展的要求同人們實(shí)際的思想品德水準(zhǔn)之間的矛盾”是思想政治學(xué)研究領(lǐng)域的特殊矛盾？
1、這個(gè)矛盾是思想政治教育存在的內(nèi)在根據(jù)；
2、這個(gè)矛盾貫穿于思想政治教育的始終，推動(dòng)著它的發(fā)展；
3、這個(gè)矛盾還制約著思想政治教育領(lǐng)域的其他矛盾；
九、思想政治教育的功能
思想政治教育的功能是指想政治教育對(duì)教育對(duì)象和社會(huì)生活所能發(fā)揮的積極的有利的作用或影響。思想政治教育的特殊性，決定其功能有如下特點(diǎn)。
1、客觀性。思想政治教育是人類(lèi)特有的社會(huì)現(xiàn)象，自進(jìn)入階級(jí)社會(huì)以來(lái)，思想政治教育便是一種客觀存在并伴隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展變化。
2、多方面性。思想政治教育的功能不是單一的，而是多方面得，這是由思想政治教育對(duì)象的復(fù)雜性、教育內(nèi)容和教育方法的多樣性決定的。
3、層次性。思想政治教育功能的層次性是由思想政治教育所作用的對(duì)象的層次性所決定的。
4、發(fā)展性。思想政治教育的功能不是固定不變的，隨著社會(huì)的發(fā)展變化，思想政治教育的功能也會(huì)不斷發(fā)生變化。發(fā)展性是思想政治教育功能的重要特點(diǎn)，也是思想政治教育保持旺盛生命力之所在。
思想政治教育的個(gè)體性功能
1、個(gè)體生存功能思想政治教育在引導(dǎo)人類(lèi)個(gè)體遵循客觀規(guī)律、服從生存原則以便求得更好的生存狀態(tài)的過(guò)程中所發(fā)揮的作用
2、個(gè)體發(fā)展功能（1）引導(dǎo)政治方向（2）約束規(guī)范行為（3）激發(fā)精神動(dòng)力（4）塑造個(gè)體人格
3、個(gè)體享用功能：指通過(guò)思想政治教育能使每個(gè)個(gè)體實(shí)現(xiàn)其某種需要和愿望（主要是精神方面），并從中體驗(yàn)滿足、快樂(lè)和幸福，從而獲得精神上的享受。
思想政治教育的社會(huì)性功
1、思想政治教育的政治性功能
（1）傳到主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)，調(diào)節(jié)社會(huì)精神生產(chǎn)；(2)傳到主導(dǎo)政治意識(shí)，引導(dǎo)人們的政治行為
(3)溝通社會(huì)信息，確保社會(huì)有機(jī)聯(lián)系，促進(jìn)社會(huì)政治的穩(wěn)定與發(fā)展
2、思想政治教育的經(jīng)濟(jì)功能
（1）是經(jīng)濟(jì)建設(shè)堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向的可靠保證
(2)是推動(dòng)社會(huì)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的精神動(dòng)力
(3)是營(yíng)造經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的和諧社會(huì)環(huán)境的重要手段
3、思想政治教育的文化功能
（1）文化傳播功能
(2)文化選擇功能
(3)文化創(chuàng)新功能
九、“四有”新人的培養(yǎng)
1、“四有”新人指有理想、有道德、有知識(shí)、有紀(jì)律的一代社會(huì)主義新人。
2、思想政治教育培養(yǎng)“四有”新人的基本途徑：
幫助人們樹(shù)立崇高的理想信念（2）引導(dǎo)人們形成積極健康的精神狀態(tài).（接受和順應(yīng)社會(huì)變革的心理和強(qiáng)烈的責(zé)任感）（3）培養(yǎng)人們良好的道德品質(zhì)（4）增強(qiáng)人們的法制紀(jì)律觀念（5）促使人們養(yǎng)成重視教育的態(tài)度，提高人們的知識(shí)文化素養(yǎng)。
第一章 緒論
一、思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育等概念辨析
1)思想工作：是一定的階級(jí)或群體幫助人們建立與社會(huì)發(fā)展要求相一致的思想改變偏離社會(huì)發(fā)展要求的思想所進(jìn)行的活動(dòng)。
2)政治工作：是一定的階級(jí)、政黨、團(tuán)體為實(shí)現(xiàn)自己的綱領(lǐng)和根本任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)如階級(jí)斗爭(zhēng)、政權(quán)建設(shè)、黨的思想和組織建設(shè)等。
3)思想政治工作：指政治工作中有關(guān)意識(shí)形態(tài)方面的實(shí)踐活動(dòng)也就是政治工作中的思想性部分。
4)思想政治教育：指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，是他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
二、什么是思想政治教育學(xué)，其研究對(duì)象是什么，有哪些特點(diǎn)
1)思想政治教育學(xué)是一門(mén)研究人的思想品德形成和發(fā)展規(guī)律和對(duì)人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律的應(yīng)用性科學(xué)。
2)研究對(duì)象:人的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德品質(zhì)的形成、變化和發(fā)展。
3)特點(diǎn):a階級(jí)性、b實(shí)踐性、c綜合性
三、試論思想政治教育學(xué)的基本范疇
（一）個(gè)人與社會(huì)
（1）個(gè)人是歷史的具有社會(huì)性的個(gè)體
（2）社會(huì)則是以共同的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)為基礎(chǔ)而相互聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的人類(lèi)生活共同體。
（二）思想與行為
（1）思想是指制約人的行為的各種精神因素的總和，既包括部分理性認(rèn)識(shí)，又包括有感性認(rèn)識(shí)、情感和意志等成分（2）行為則是在思想支配下所產(chǎn)生的言論、活動(dòng)等外在表現(xiàn)。
（三）教育主體與教育客體
（1)教育主體是指教育過(guò)程中有目的地施加教育影響的教育者，教育客體則是指接受教育影響的受教育者，兩者的雙向互動(dòng)過(guò)程就構(gòu)成思想政治教育過(guò)程。
（四）內(nèi)化與外化（1)內(nèi)化指人們?cè)谒枷胝谓逃^(guò)程中,將社會(huì)發(fā)展要求的思想、觀念、規(guī)范納入自己的態(tài)度體系,成為自己意識(shí)體系有機(jī)組成部分的過(guò)程。外化則是將個(gè)體品德一是轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣的過(guò)程。
(2)內(nèi)化是外化的基礎(chǔ)和前提,外化是內(nèi)化的外顯和表現(xiàn)。
(五)教育與管理：教育是教育者對(duì)受教育者施加有組織、有計(jì)劃、有目的的教育影響的實(shí)踐活動(dòng)，它主要靠說(shuō)服教育，啟發(fā)人們的自覺(jué)性。管理是組織運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、行政、紀(jì)律、法規(guī)等手段規(guī)范人們的行為，以維護(hù)正常的工作和生活秩序的實(shí)踐活動(dòng)，它主要靠規(guī)范約束，帶有強(qiáng)制性。
四、思想政治教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的主要經(jīng)驗(yàn)有哪些 1)堅(jiān)持馬克思主義理論知道與博采眾長(zhǎng)相結(jié)合。2)堅(jiān)持思想解放和學(xué)術(shù)民主的原則 3)加強(qiáng)思想政治教育學(xué)基礎(chǔ)理論研究 4)緊密結(jié)合思想政治教育實(shí)踐進(jìn)行理論研究 5)加強(qiáng)思想政治教育研究隊(duì)伍的建設(shè)。
五、在新時(shí)期研究思想政治教育學(xué)有什么意義
1)有利于加強(qiáng)思想政治教育實(shí)現(xiàn)思想政治教育科學(xué)化 2)有利于進(jìn)一步改革開(kāi)發(fā)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及和諧社會(huì)建設(shè)的順利進(jìn)行 3)有助于提高人們的思想政治素質(zhì)更
好地開(kāi)展思想政治教育
第二章 思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)和知識(shí)借鑒 思想政治教育學(xué)科建設(shè)怎樣貫徹馬克思主義整體性原則 1)要堅(jiān)持馬克思主義的本質(zhì)規(guī)定性 2)要堅(jiān)持馬克思主義的基本原理 3)要堅(jiān)持馬克思主義的基本特征 2.思想政治教育學(xué)的直接理論依據(jù)
1)關(guān)于社會(huì)歷史發(fā)展總趨勢(shì)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)歷史使命的理論 2)關(guān)于社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系的原理 3)關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)辯證關(guān)系的原理 4)關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的學(xué)說(shuō) 5)關(guān)于人的本質(zhì)的學(xué)說(shuō) 6)關(guān)于個(gè)人全面發(fā)展的學(xué)說(shuō) 7)關(guān)于灌輸社會(huì)主義意識(shí)的理論 8)關(guān)于群眾觀點(diǎn)和群眾路線的理論 9)關(guān)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的理論 10)關(guān)于執(zhí)政黨的建設(shè)理論
3.在思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)中怎樣借鑒學(xué)習(xí)型組織理論與技術(shù)
對(duì)待小至一個(gè)家庭，大至全球問(wèn)題，最重要的事情是克服學(xué)習(xí)的智障。一個(gè)組織，應(yīng)成為“學(xué)習(xí)型組織”，使其中的人們得以不斷擴(kuò)展創(chuàng)造未來(lái)的能量，培養(yǎng)全新、前瞻而開(kāi)闊的思維方式，持續(xù)學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，提升組織整體運(yùn)作的“群體智力”，全力實(shí)現(xiàn)共同的愿望和目標(biāo)。
第三章 思想政治教育的地位和功能 為什么說(shuō)思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢(shì)？
1)因?yàn)闊o(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨充分運(yùn)用了思想政治教育這個(gè)有力武器，社會(huì)主義才由理論變成現(xiàn)實(shí)，社會(huì)主義革命才能取得由一國(guó)到多國(guó)的勝利。
2)中國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)表明，以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的傳家寶，它在黨的事業(yè)中居于極其重要的地位，是黨的工作的一條重要的戰(zhàn)線，發(fā)揮著巨大的作用。
3)新時(shí)期的思想政治教育在提高人們的思想道德素質(zhì)、引領(lǐng)人們參加現(xiàn)代化建設(shè)的積極性，保證改革開(kāi)放和社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的順利進(jìn)行等方面都發(fā)揮了不可替代的重要作用。
4)始終不渝地對(duì)黨員干部和廣大群眾進(jìn)行思想政治教育，是中國(guó)共產(chǎn)黨黨建工作和群眾工作的一大特色，在任何時(shí)候都必須堅(jiān)持，在現(xiàn)階段更不應(yīng)該松懈。在建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和諧社會(huì)的新時(shí)期，我們必須牢牢把握以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育這個(gè)傳家寶，繼承和發(fā)揚(yáng)黨的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，以保證我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷向前發(fā)展。
2.思想政治教育的個(gè)體性功能表現(xiàn)在哪些方面？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明其中一種功能。
1)個(gè)體生存功能（思想政治教育有助于人的物質(zhì)生活的順利進(jìn)行；思想政治教育是人的精神生活的一種方式）
2)個(gè)體發(fā)展功能（引導(dǎo)政治方向；約束規(guī)范行為；激發(fā)精神動(dòng)力；塑造個(gè)體人格）
3)個(gè)體享用功能
3.思想政治教育的社會(huì)性功能表現(xiàn)在哪些方面？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明其中一種功能。
1)思想政治教育的政治性功能（傳到主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)，調(diào)節(jié)社會(huì)精神生產(chǎn)；傳到主導(dǎo)政治意識(shí)，引導(dǎo)人們的政治行為；溝通社會(huì)信息，確保社會(huì)有機(jī)聯(lián)系，促進(jìn)1.1.社會(huì)政治的穩(wěn)定與發(fā)展）
2)思想政治教育的經(jīng)濟(jì)功能（是經(jīng)濟(jì)建設(shè)堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向的保證；是推動(dòng)社會(huì)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的精神動(dòng)力；是營(yíng)造經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的和諧社會(huì)環(huán)境的重要手段）
3)思想政治教育的文化功能（文化傳播功能；文化選擇功能；文化創(chuàng)造功能）4.怎樣理解思想政治教育的地位和功能之間的辯證關(guān)系？
1)思想政治教育的地位和作用是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，它們既有區(qū)別又緊密相聯(lián)，不可分割。
2)把思想政治教育放到適當(dāng)?shù)牡匚?，是思想政治教育發(fā)揮其作用的前提條件。一般而言，“有為”是為了“有位”，“有位”才能“有為”，“有位”要求“有為”，同時(shí)“有為”才能“有位”，只有思想政治教育發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用，才能體現(xiàn)和落實(shí)“有位”，才不會(huì)有名無(wú)實(shí)。
第四章 思想政治教育目的和任務(wù) 簡(jiǎn)述確立思想政治教育目的的主要依據(jù) 1)社會(huì)發(fā)展的要求：思想政治教育要為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步服務(wù)，其目的就必須反映社會(huì)發(fā)展的客觀要求；中共的奮斗目標(biāo)反映了社會(huì)發(fā)展的客觀要求，因此思想政治教育的奮斗目的要依據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀要求來(lái)確定；為了更好的為社會(huì)主義現(xiàn)代化和社會(huì)主義和諧社會(huì)服務(wù)。
2)教育對(duì)象精神世界發(fā)展的需求及思想實(shí)際：思想政治教育目的的確定，必須考慮教育對(duì)象多層次多角度的精神需求，還應(yīng)考慮受教育者的思想狀況實(shí)際，教育對(duì)象思想層次的不同決定的。
2.為什么將培養(yǎng)“四有”新人作為思想政治教育的根本任務(wù)？
1)這一根本任務(wù)是思想政治教育活動(dòng)的中心，全部思想政治教育都必須圍繞這一根本任務(wù)的展開(kāi)活動(dòng)
2)培育四有新人是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的客觀要求；
3)培育四有新人是建設(shè)高度的社會(huì)主義精神文明的內(nèi)在要求； 4)培育四有新人也是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)和諧社會(huì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的內(nèi)在要求
3.簡(jiǎn)述“四有”新人內(nèi)在精神素質(zhì)的培養(yǎng)
1)幫助人們樹(shù)立崇高的理想信念
2)引導(dǎo)人們形成積極健康的精神狀態(tài)：a.接受和順應(yīng)社會(huì)變革的心理；b.強(qiáng)烈的責(zé)任感
3)培養(yǎng)人們良好的道德品質(zhì) 4)增強(qiáng)人們的法制道德觀念
5)促使人們養(yǎng)成重視教育的態(tài)度，提高人們的文化知識(shí)素養(yǎng) 4.完成新時(shí)期思想政治教育任務(wù)的基本要求有哪些？
1)堅(jiān)持抓好地鄧小平理論和馬克思主義中國(guó)化最新成果的教育 2)突出主旋律的教育
3)大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 4)努力消除市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響
第五章 思想政治教育環(huán)境 1.什么是思想政治教育環(huán)境？它有哪些主要特點(diǎn)？ 1)思想政治教育環(huán)境：是指對(duì)思想政治教育活動(dòng)以及思想政治教育對(duì)象的思1.想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和。
2)主要特點(diǎn)：1廣泛性2動(dòng)態(tài)性3特定性4可創(chuàng)性 2.聯(lián)系實(shí)際談?wù)劖h(huán)境對(duì)思想政治教育的影響。1）宏觀環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響
a經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響（我國(guó)的經(jīng)濟(jì)情況可能使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度發(fā)生變化，從而對(duì)人們的思想產(chǎn)生影響；由經(jīng)濟(jì)制度決定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件尤其是個(gè)人的經(jīng)濟(jì)生活條件，對(duì)人們的思想品德會(huì)產(chǎn)生直接的影響；我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也對(duì)人們的思想和思想政治教育產(chǎn)生了廣泛的影響）
b政治環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響（政治制度對(duì)思想政治教育有著根本的影響和制約，決定著誰(shuí)掌握思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；現(xiàn)實(shí)政治狀況更直接影響著人們的思想品德以及思想政治教育的實(shí)施）
c文化環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響（文化環(huán)境對(duì)思想政治教育環(huán)境影響的特征：屬人性，社會(huì)性，創(chuàng)造性，時(shí)代性，復(fù)雜性）
d大眾傳播媒介對(duì)思想政治教育的影響（大眾傳媒形式與人們的生活緊密相連；大眾傳媒所傳播的信息，會(huì)形成一種輿論環(huán)境）2）微觀環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響 a家庭環(huán)境的影響（具體影響是通過(guò)其特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的：普遍性和長(zhǎng)久性；滲透性；針對(duì)性；家庭環(huán)境的主體具有血緣倫理的親和性和權(quán)威性）
b學(xué)校環(huán)境的影響（是通過(guò)其特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的：全面性；階級(jí)性；滲透性；導(dǎo)向性）c社會(huì)組織（工作）環(huán)境的影響（可從以下幾方面進(jìn)行分析：社會(huì)組織效益；社會(huì)組織風(fēng)氣；組織領(lǐng)導(dǎo)的形象）
d社區(qū)環(huán)境的影響（影響因素：社區(qū)生活秩序和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度；社區(qū)風(fēng)氣；道德規(guī)范；人際交往）
e同輩群體環(huán)境的影響（特點(diǎn)：自由性，滲透性，獨(dú)特性）3.如何優(yōu)化思想政治教育環(huán)境？
1)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)環(huán)境：加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革，大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力；建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新秩序；實(shí)行效率優(yōu)先，兼顧公平的分配原則，理順?lè)峙潢P(guān)系，在全社會(huì)建立和諧的利益關(guān)系
2)優(yōu)化政治環(huán)境：堅(jiān)持完善社會(huì)主義民族制度；加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)；推進(jìn)機(jī)構(gòu)改革；加強(qiáng)反腐倡廉和干部道德建設(shè)
3)優(yōu)化文化環(huán)境：首先也是最根本的是要在整個(gè)文化建設(shè)中堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，即堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，高揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀，使社會(huì)主義文化建設(shè)始終保持正確的政治方向，持續(xù)發(fā)揮全面提高公民綜合素質(zhì)的作用；促進(jìn)各項(xiàng)文化事業(yè)的發(fā)展；努力建設(shè)企業(yè)文化、校園文化、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化、社區(qū)文化、軍營(yíng)文化、家庭文化、優(yōu)化亞文化環(huán)境；最后要抓好文化市場(chǎng)的建設(shè)和管理
4)優(yōu)化社會(huì)輿論環(huán)境：當(dāng)合政府要有效地控制電視廣播電影報(bào)刊等大眾傳播媒體，弘揚(yáng)主旋律，加強(qiáng)正面宣傳、正面報(bào)道、正面教育；敢于通過(guò)媒體剖析現(xiàn)實(shí)，澄清是非，開(kāi)展道德評(píng)價(jià)，實(shí)行輿論監(jiān)督；采取有效地措施進(jìn)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；加強(qiáng)媒體自律
第六章 思想政治教育過(guò)程及其規(guī)律
1.解釋下列名詞：思想品德、思想品德結(jié)構(gòu)、思想政治教育過(guò)程。1)思想品德：是一個(gè)多要素的綜合系統(tǒng)，是人們?cè)谝欢ǖ乃枷胫笇?dǎo)下，在品德行為中表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。
2)思想品德結(jié)構(gòu)：是指人的思想品德的各構(gòu)成要素及其相互聯(lián)系、相互作用的方式。
3)思想政治教育教育過(guò)程：是教育者根據(jù)一定社會(huì)的思想品德要求和受教育者思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者施加有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)，以形成一定社會(huì)所期望的思想品德的過(guò)程。
2.簡(jiǎn)述思想品德形成發(fā)展的規(guī)律。
1)人的思想品德是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上主客體因素相互作用、相互協(xié)調(diào)的產(chǎn)物。
2)人的思想品德是主體內(nèi)在思想矛盾運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化的結(jié)果：
a.主體的知情信意行在發(fā)展方向上由不一致到一致。b.在發(fā)展水平上由不平衡對(duì)平衡的矛盾運(yùn)動(dòng)。
3.試述思想政治教育過(guò)程的特征。
1)明確的計(jì)劃性和鮮明的正面性 2)突出的復(fù)雜性和廣泛的社會(huì)性 3)積極地引導(dǎo)性和明顯的長(zhǎng)期性
4.試論思想政治教育過(guò)程的基本矛盾及其表現(xiàn)。
1)一定社會(huì)的思想品德要求與受教育者的思想品德水平之間的矛盾 2)表現(xiàn)教育者與思想政治教育客觀要求之間的矛盾；教育者與受教育者之間的矛盾；
3)思想政治教育要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾 4)思想政治教育的客觀要求與社會(huì)環(huán)境之間的矛盾 5)受教育者內(nèi)在精神世界發(fā)展的需要與滿足需要的方式（條件）之間的矛盾 5.試論思想政治教育過(guò)程的規(guī)律。
1)教育要求與受教育者思想品德發(fā)展之間保持適度張力的規(guī)律 2)教育與自我教育相統(tǒng)一的規(guī)律
3)協(xié)調(diào)與控制各種影響因素使之同向發(fā)揮作用的規(guī)律。
第七章 思想政治教育者與教育對(duì)象 1.簡(jiǎn)述思想政治教育者的特征、職能和基本素質(zhì)。1)特征：階級(jí)性、主導(dǎo)性、客體性 2)職能：
a教育職能和管理職能（教育職能：組織開(kāi)展各種教育活動(dòng)；傳授思政知識(shí)和品德規(guī)范；促使教育對(duì)象主體能動(dòng)性的發(fā)揮；
b引導(dǎo)教育對(duì)象思想品德向社會(huì)要求的方向發(fā)展）（管理職能：確定目標(biāo)和計(jì)劃； c進(jìn)行制度管理；協(xié)調(diào)教育活動(dòng)的各種因素）
3)基本素質(zhì)：
a政治素質(zhì)（堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念；堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)；較高的政治水平；較高的政策水平）；
b道德素質(zhì)（熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)，全心全意為人民服務(wù)；熱愛(ài)和尊重教育對(duì)象；強(qiáng)烈的事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神；以身作則，為人師表；清正廉潔，艱苦奮斗）思想素質(zhì)（思想觀念、思維方式、思想作風(fēng)素質(zhì)）；
c知識(shí)素質(zhì)（比較系統(tǒng)的馬克思主義理論知識(shí)；思想政治教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；根據(jù)工作對(duì)象和所處環(huán)境的需要應(yīng)該掌握的有關(guān)知識(shí)）； d能力素質(zhì)；e生理心理素質(zhì)
2.如何認(rèn)識(shí)和分析思想政治教育對(duì)象。
1)思政教育的對(duì)象是人，進(jìn)行思政教育就是培養(yǎng)人們具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而要達(dá)到這一目的，就必須正確認(rèn)識(shí)和分析教育對(duì)象，這是思政教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)
2)思政教育對(duì)象就是思政教育活動(dòng)所作用的對(duì)象，思政教育者施加教育影響的對(duì)象，也就是受教育者；
3)特征：a、廣泛性（社會(huì)群體成員，隨時(shí)間地點(diǎn)和條件而轉(zhuǎn)移）b、層次性（分層施教，因人而異）c、可塑性（受環(huán)境影響和教育作用兩者共同塑造）d、主體性（對(duì)象具有能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性）
3.為什么說(shuō)青年是思想政治教育的主要對(duì)象？
1)這主要是由青年在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和歷史作用以及青年的生理心理特點(diǎn)所決定的：
2)青年在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位（青年肩負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任；青年代表著祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望）
3)青年的生理心理特點(diǎn)（青年時(shí)期人的身體發(fā)育迅速，體力精力都處于最旺盛的時(shí)期）青年的心理特點(diǎn)（青年時(shí)期是人生由少年向成年的過(guò)渡階段，是人的自然屬性和社會(huì)屬性在發(fā)展中逐漸成熟的階段）4.簡(jiǎn)述思想政治教育者與教育對(duì)象的關(guān)系
1)思政教育者與教育對(duì)象之間的聯(lián)系：a、思政教育者和教育對(duì)象相互規(guī)定相互依存；b、思政教育者和教育對(duì)象變化不居、相互轉(zhuǎn)化
2)思政教育者與教育對(duì)象的區(qū)別：a、角色不同；b、任務(wù)側(cè)重點(diǎn)和活動(dòng)方式不同；c、在教育過(guò)程中發(fā)揮的作用不同
5.如何正確處理思想政治教育者與教育對(duì)象的關(guān)系？
教育者和教育對(duì)象之間的關(guān)系是思政教育過(guò)程中最基本最微妙也是最難處理的關(guān)系。
1)平等。思想政治教育是平等、自由、民主的教育。沒(méi)有教育者和教育對(duì)象之間的平等，就沒(méi)有民主的思想政治教育。強(qiáng)調(diào)平等，并不意味著否定兩者之間的教育關(guān)系，也不是要解構(gòu)兩者之間的教育關(guān)系。
2)理解。理解就是了解、溝通，他不是一時(shí)的感情沖動(dòng)，更不是某種同情，他是透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)的一種理性過(guò)程。要飽含感情，重視教育對(duì)象的差異性。
3)共享。思想政治教育者和教育對(duì)象的精神共享，共享是兩者關(guān)系的核心內(nèi)容，也是處理兩者關(guān)系的原則。
第八章 思想政治教育內(nèi)容
確定思想政治教育內(nèi)容的原則有哪些？ 1)整體性原則：在實(shí)施教育內(nèi)容時(shí)，必須使思政教育內(nèi)容系統(tǒng)各要素協(xié)同作用，使教育內(nèi)容成為具有良好功能的系統(tǒng)
2)相關(guān)性原則：必須充分注意教育內(nèi)容系統(tǒng)與外部環(huán)境之間以及教育內(nèi)容系統(tǒng)各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用
3)層次性原則：在構(gòu)建思想政治教育內(nèi)容系統(tǒng)時(shí)，要注意到它的層次性；在不同教育時(shí)要根據(jù)不同的教育對(duì)象確定、實(shí)施不同的教育內(nèi)容。思想政治教育內(nèi)容系統(tǒng)是由不同層次的要素構(gòu)成的。
4)目的性原則：是指思想政治教育的總體內(nèi)容和每一項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)施，都必須1.有明確的目的性。
5)重點(diǎn)要素原則：是指在確定教育內(nèi)容時(shí)，要把作用相對(duì)較小的要素放到次要位置，把作用相對(duì)較大的要素放到主要位置，從而突出重點(diǎn)要素。2.世界觀、政治觀、人生觀、法制觀、道德觀教育各包含哪些內(nèi)容？
1)世界觀：科學(xué)的世界觀教育是思政教育帶有根本性的教育內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)的世界觀教育，主要就是進(jìn)行辨證唯物主義和歷史唯物主義的教育
2)政治觀：就我國(guó)現(xiàn)階段而言，政治觀是特指人們對(duì)黨和國(guó)家的路線、方針、政策所持的根本立場(chǎng)、根本態(tài)度和根本方法。包括基本國(guó)情教育、黨的基本路線教育、愛(ài)國(guó)主義教育和形勢(shì)政策教育
3)人生觀：無(wú)產(chǎn)階級(jí)的人生觀把全心全意為人民服務(wù)、為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗看成人生的最高目的，它是人類(lèi)歷史上最科學(xué)最進(jìn)步的人生觀，內(nèi)容主要有：理想教育、人生價(jià)值觀教育、成才教育、艱苦奮斗精神教育
4)法制觀：社會(huì)主義法制觀教育就是人們進(jìn)行社會(huì)主義民主和法制教育，以使人們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義民主、正確行使民主權(quán)利，自覺(jué)遵守國(guó)家法律和紀(jì)律，維護(hù)社會(huì)主義法制秩序，內(nèi)容主要有：社會(huì)主義民主教育；社會(huì)主義法制教育；以及遵守紀(jì)律的教育
5)道德觀教育：道德教育就是為使人們踐行某種道德義務(wù)，而對(duì)人們有組織有計(jì)劃地施加系統(tǒng)的道德影響的活動(dòng)。主要包括：職業(yè)道德教育、社會(huì)公德教育、戀愛(ài)婚姻家庭道德教育、共產(chǎn)主義道德教育 3.簡(jiǎn)述黨的基本路線教育的基本內(nèi)容。
1)深入進(jìn)行以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的教育 2)深入進(jìn)行堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的教育 3)深入進(jìn)行改革開(kāi)放的教育
4)幫助人們正確把握“兩個(gè)基本點(diǎn)”辯證關(guān)系 4.如何進(jìn)行理想、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義民主和法制以及共產(chǎn)主義道德教育？（答案僅供參考）
1)進(jìn)行理想教育，就是要使人們把共產(chǎn)主義理想內(nèi)化為個(gè)人理想，樹(shù)立共產(chǎn)主義目標(biāo)并為之奮斗努力。要做到以下幾點(diǎn);A、要把遠(yuǎn)大理想即共產(chǎn)主義理想教育和現(xiàn)階段理想即建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想教育結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)人們胸懷遠(yuǎn)大理想，腳踏實(shí)地為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗；B、要結(jié)合各行各業(yè)、各個(gè)集體的發(fā)展目標(biāo)和具體任務(wù)進(jìn)行理想教育，引導(dǎo)人們立足本崗職位，做好工作，為實(shí)現(xiàn)共同理想做貢獻(xiàn)。C、要把社會(huì)理想的教育與個(gè)人理想的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，幫助人們把個(gè)人理想會(huì)與崇高的社會(huì)理想之中并在為實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人理想；D、要針對(duì)不同教育對(duì)象的思想實(shí)際，確定不同的教育起點(diǎn)，采取不同的教育形式。
2)愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義是長(zhǎng)期生活在一定疆域里的人民在歷史上逐漸形成的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚的感情。
3)社會(huì)主義民主教育要人民群眾進(jìn)行自我教育的方法，社會(huì)主義法制教育要突出重點(diǎn)。
4)共產(chǎn)主義道德教育。就是要引導(dǎo)人們堅(jiān)持集體主義的價(jià)值導(dǎo)向，把集體主義原則作為自己行為的準(zhǔn)則，作為處理個(gè)人、集體、國(guó)家三者利益關(guān)系的根本標(biāo)準(zhǔn)。第九章 思想政治教育原則
1.思想政治教育原則確立的科學(xué)依據(jù)主要是什么？ 由于思想政治教育原則是思想政治教育規(guī)律的反映，因而確立思政教育原則的主要依據(jù)只能是思政教育的客觀規(guī)律，這也是確立思政教育原則的內(nèi)在依據(jù)。2.思想政治教育有哪些主要原則？如何在思想政治家教育中堅(jiān)持這些原則？ 1）方向原則：方向原則指全部思想政治教育活動(dòng)要始終與社會(huì)發(fā)展的要求相一致，堅(jiān)持正確的政治方向不動(dòng)搖。
意義：第一只有堅(jiān)持這一原則才能保持無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育的本質(zhì)特色；第二堅(jiān)持方向原則才能統(tǒng)一人們的思想和行動(dòng)，充分發(fā)揮思想政治教育的作用；第三堅(jiān)持方向原則是實(shí)現(xiàn)思想政治教育價(jià)值的根本要求。
如何堅(jiān)持：堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)；提高貫徹思想政治教育方向性原則的自覺(jué)性；必須講究科學(xué)性。
2）求實(shí)原則：思想政治教育要始終堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的思想路線和原則。
意義：避免主觀性和盲目性，能使思想政治教育更好的貼近人們的思想實(shí)際，落到實(shí)處，取得較好的效果。
如何堅(jiān)持：要有強(qiáng)烈的求實(shí)精神；要將理論和時(shí)間結(jié)合起來(lái)；要注意方法；堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。
3）民主原則：全部思想政治教育活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)和落實(shí)人民是國(guó)家的主人這一社會(huì)主義的本質(zhì)特征，應(yīng)該在思想政治教育中發(fā)揮民主精神，堅(jiān)持民主作風(fēng)和民主方法。
堅(jiān)持民主原則是由社會(huì)主義制度的性質(zhì)所決定的；是由思想政治教育的特點(diǎn)和規(guī)律決定的；是有思想政治教育索要解決的矛盾的性質(zhì)所決定的。
如何堅(jiān)持：首先要正確理解民主原則；要暢通渠道，營(yíng)造氛圍，發(fā)揚(yáng)民主，廣開(kāi)言路。4）滲透原則：思想政治教育要融入到經(jīng)濟(jì)工作、文化工作、管理工作等方面的工作乃至日常生活中去，結(jié)合各項(xiàng)具體工作的實(shí)際進(jìn)行。
意義：能形成思想政治教育的合力；有助于更好地發(fā)揮思想政治教育的效能。如何堅(jiān)持：必須強(qiáng)化結(jié)合經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)工作開(kāi)展思政教育的滲透意識(shí)，自覺(jué)將思政教育融入到各種具體工作以及人們的日常生活中，以對(duì)人們實(shí)施全方位的教育影響；其次要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，形成齊抓共管的教育格局，使各方面的教育力量形成合力。
5）層次原則：思想政治教育者應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)差異，根據(jù)教育對(duì)象的不同思想情況，區(qū)別對(duì)待，因材施教，分層次進(jìn)行教育，既鼓勵(lì)先進(jìn)，又照顧多數(shù)，將先進(jìn)性要求和廣泛性要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
區(qū)分層次是由教育對(duì)象的層次性決定；是克服過(guò)去思想政治教育過(guò)程中的“一刀切”“一鍋煮”等弊端的迫切要求；是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切要求。
如何堅(jiān)持：要深入實(shí)際，注重調(diào)查研究，準(zhǔn)確了解教育對(duì)象的思想特點(diǎn)；整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，對(duì)不同層次的教育對(duì)象確定不同的思政教育目標(biāo)要求和內(nèi)容；要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件和適宜的氛圍，滿足不同受教育者的個(gè)性、特長(zhǎng)、充分發(fā)展的需要。
6）激勵(lì)原則：思政教育者運(yùn)用各種激勵(lì)手段，對(duì)教育者施加正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化的信息反饋，以引起心里和情感變化，使其產(chǎn)生社會(huì)所期望的行為反應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的行為準(zhǔn)則。
堅(jiān)持激勵(lì)原則是人們行為活動(dòng)規(guī)律的要求；是完成當(dāng)前思想政治教育主要任務(wù)的要求；是社會(huì)發(fā)展的客觀要求。
如何堅(jiān)持：建立合理的激勵(lì)機(jī)制；各種激勵(lì)手段的運(yùn)用應(yīng)于思政教育的目標(biāo)一致。7）主體原則：思想政治教育者在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分尊重教育對(duì)象的主體地位，主義調(diào)動(dòng)其自我教育的積極性以實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的行為準(zhǔn)則。
堅(jiān)持主體原則是由社會(huì)主義的本質(zhì)要求所決定的；是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迫切要求；是思想政治教育內(nèi)在特質(zhì)所要求的。
如何堅(jiān)持：要充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用；提高受教育者自我教育的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性，著力培養(yǎng)受教育者自我教育的能力；要注意將每個(gè)人自己教育自己與集體成員間的互幫互教結(jié)合起來(lái)。
8）示范原則：思想政治教育者在思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)該用自己的模范行為去影響和感染受教育者，以促進(jìn)其思想到道德水平的不斷提高。
如何堅(jiān)持：思政教育者要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和人格修養(yǎng)，努力提高自身的思想道德水平；思想政治教育者要身體力行，帶頭實(shí)踐自己提倡的價(jià)值觀念和道德規(guī)范。
第十章 思想政治教育方法和藝術(shù) 什么是思想政治教育方法？研究思想政治教育方法有何意義？
1)定義：思政教育方法，承擔(dān)著傳遞教育內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的使命，是教育者對(duì)受教育者所采取的思想方法和工作方法。
2)意義：a思政教育方法是實(shí)現(xiàn)思政教育目的的重要手段；
b思政教育方法是教育者與受教育者互動(dòng)的扭結(jié)；
c科學(xué)的思政教育方法是增強(qiáng)思政教育成效的重要條件。
2.思想政治教育基本方法有哪些？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勂渲幸环N方法。思政教育的基本方法：理論灌輸法（又稱說(shuō)理引導(dǎo)法）；實(shí)踐鍛煉法；自我教育法；榜樣示范法；比較鑒別法；咨詢輔導(dǎo)法
（聯(lián)系實(shí)際的部分大家就自己看一下）
3.選擇思想政治教育方法應(yīng)遵循哪些基本要求。
1)針對(duì)性：根據(jù)思政教育的目的任務(wù)以及具體內(nèi)容選擇和運(yùn)用方法；針對(duì)教育對(duì)象的具體特點(diǎn)選擇和運(yùn)用方法；針對(duì)具體思想熱點(diǎn)問(wèn)題選擇和運(yùn)用不同的方法。
2)綜合性：綜合運(yùn)用思想政治教育的核心問(wèn)題是多種方法在思政教育過(guò)程中構(gòu)成的協(xié)調(diào)、有序的關(guān)系，形成教育合力，產(chǎn)生綜合效果。
3)創(chuàng)造性：要求：堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)運(yùn)用系統(tǒng)的思維方式通過(guò)方法的創(chuàng)新，整體上思考問(wèn)題；吸收和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)研究成果，創(chuàng)新思政教育方法。
4.什么是思想政治教育藝術(shù)？運(yùn)用思想政治教育藝術(shù)有什么意義？
1)思政教育藝術(shù)：指思政教育者為了有效地達(dá)到思政教育的目的，而創(chuàng)造性運(yùn)用具有感染力的教育技能和技巧的總和。
2)意義：a加強(qiáng)教育藝術(shù)的運(yùn)用有助于提高思政教育的水平；
b加強(qiáng)教育藝術(shù)的運(yùn)用有助于增強(qiáng)思政教育的時(shí)效性。5.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明一種思想政治教育的藝術(shù)。
思想政治教育的主要藝術(shù)有：運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，選擇時(shí)機(jī)的藝術(shù)，選擇突破口的藝術(shù)，把握適度的藝術(shù)，綜合運(yùn)用各種教育方式的藝術(shù)。
第十一章 思想政治教育載體 1.什么是思想政治教育載體？其特征有哪些？
思想政治教育教育載體：指承載、傳導(dǎo)思政教育因素，能為思政教育主體所運(yùn)用、且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動(dòng)形式。
特征：
1)客觀性和主觀性?？陀^性是指思想政治教育載體是與物質(zhì)緊密相聯(lián)的一種現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)形式，是一種客觀存在；主觀性是指思想政治教育載體的選擇和運(yùn)用體現(xiàn)了人的主觀認(rèn)識(shí)，是一種主體活動(dòng)。
2)實(shí)踐性和發(fā)展性。載體是思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)的要素和方式，其產(chǎn)生1.和運(yùn)用都具有突出的實(shí)踐性；思想政治教育的載體是不斷變化發(fā)展的。
3)承載性和傳導(dǎo)性。
2.簡(jiǎn)述載體在思想政治教育過(guò)程中的地位和作用。
1)載體是思政教育過(guò)程的綜合組織形式或具體的活動(dòng)形式； 2)載體是思政教育過(guò)程各要素相互聯(lián)系的樞紐，是各要素相互作用實(shí)現(xiàn)的形式。
3.管理載體、文化載體、活動(dòng)載體、大眾傳播載體各有什么特征、功能？如何運(yùn)用好這些載體？
1）管理載體：寓思想政治教育內(nèi)容于管理活動(dòng)之中，并與管理手段相配合，以達(dá)到提高人們思想道德素質(zhì)、規(guī)范人們的行為、調(diào)動(dòng)人們生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)的積極性的目的。
特征：a普遍性；b制度化；
功能：a有利于更好地把思政教育與經(jīng)濟(jì)、業(yè)務(wù)結(jié)合起來(lái)；
b有利于對(duì)人們進(jìn)行深入細(xì)致的思想政治教育，更好的提高思政教育的效益； c有利于人們良好的品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成；
運(yùn)用要求：a提高思政教育者運(yùn)用管理載體的自覺(jué)性； b提高管理人員的思想政治素質(zhì)和思想政治教育意識(shí)； c建立健全“一崗兩責(zé)”制度；
d將思政教育的某些要求和內(nèi)容制度化；
e以促進(jìn)管理水平的提高，為思想政治教育管理載體的運(yùn)用創(chuàng)造良好的環(huán)境。
2）文化載體：思想政治教育者充分利用各種文化產(chǎn)品并將思想政治教育內(nèi)容寓于文化建設(shè)之中，借此對(duì)人們進(jìn)行教育，以達(dá)到提高人們思想道德素質(zhì)的目的。
特征：形式的多樣性；對(duì)人影響的全面性；影響方式的滲透性；
功能：a有利于增強(qiáng)思政教育的吸引力、滲透力，擴(kuò)大思政教育的影響面； b有利于全面提高人們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)； c有利于形成與社會(huì)主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的全民一致的價(jià)值觀；
運(yùn)用：a保證文化建設(shè)的社會(huì)主義性質(zhì)，充分發(fā)揮文化載體培養(yǎng)四有新人的作用；
b大力發(fā)展各項(xiàng)文化事業(yè)，提高文化建設(shè)的水平，滿足人們?nèi)罕娙找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求；
c大力強(qiáng)群體文化建設(shè)，把思政教育落實(shí)到城鄉(xiāng)基層；
d促進(jìn)文化市場(chǎng)的健康發(fā)展，為文化載體的運(yùn)用創(chuàng)造良好的環(huán)境。
3）活動(dòng)載體：教育這者為了達(dá)到一定的思想政治教育目的，有意識(shí)的開(kāi)展各種活動(dòng)，寓思想政治教育于活動(dòng)之中，使教育者在活動(dòng)中受到教育，提高思想道德素質(zhì)。作為思想政治教育的載體必須具備兩個(gè)條件：一是必須承載思想政治教育的目的、任務(wù)、原則、內(nèi)容等信息，并能為思想政治教育者所操作；二是必須是聯(lián)系教育者和教育客體的一種形式，主體可以借助這種形式發(fā)生互動(dòng)。
特征：明確的教育目的性，廣泛的群眾參與性，突出的社會(huì)實(shí)踐性。功能：a能較好的使思政教育內(nèi)容“活化”，從而為人們潛移默化接受； b能促進(jìn)受教育者的自我教育并較好的實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一； c在一定意義上使思政教育的客體主體化，有助于擴(kuò)大思政教育面。運(yùn)用：a加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)，組織好各種活動(dòng)；
b各種活動(dòng)都應(yīng)有明確的目的并根據(jù)活動(dòng)目的確定活動(dòng)的內(nèi)容和形式； c活動(dòng)應(yīng)因地制宜，豐富多彩，具有吸引力； d活動(dòng)應(yīng)講求實(shí)效，不可過(guò)多過(guò)濫； e充分發(fā)揮活動(dòng)參與者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 4）大眾傳播載體：思想政治教育主體通過(guò)各種大眾傳播工具想廣大群眾傳導(dǎo)思想政治教育內(nèi)容，使人民群眾在廣泛的接受社會(huì)信息的同時(shí)，接受思想政治教育的，從而全面提高自己的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。
特征：覆蓋面廣；傳遞迅速，時(shí)效性強(qiáng)；大眾傳播的影響具有增殖力
功能：a能直接促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，促進(jìn)全國(guó)人民樹(shù)立共同的理想； b能滿足人們社會(huì)化需要，促進(jìn)人們不斷地與時(shí)俱進(jìn)； c能通過(guò)調(diào)劑人們的生活提升人的精神生活質(zhì)量； d能營(yíng)造良好的思政教育氛圍，強(qiáng)化思政教育效果。
運(yùn)用：a堅(jiān)持大眾傳播的社會(huì)主義方向以及提高公民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目標(biāo)；
b注意不同傳媒的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮多種傳媒的綜合效應(yīng)，形成大眾傳媒全方位的思想政治教育態(tài)勢(shì)；
c引導(dǎo)廣大群眾積極參與大眾傳播的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)傳播者和受眾之間有效地互動(dòng)； d注意大眾傳媒的局限性，努力消除大眾傳媒的負(fù)面影響。
第十二章 思想政治教育管理 1.什么是思想政治教育管理？它具有哪些有別于其他管理活動(dòng)的特征？
思想政治教育管理：指思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)、主管機(jī)構(gòu)及其管理人員，運(yùn)用計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)控制等手段，對(duì)思想政治資源進(jìn)行有效整合，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的和任務(wù)的創(chuàng)造性活動(dòng)過(guò)程。
特征：a、方向性，是思想政治教育方向性原則的體現(xiàn)，它體現(xiàn)在思想政治教育決策和計(jì)劃中，體現(xiàn)在管理者的觀念和管理行為中，體現(xiàn)在具體的管理運(yùn)行機(jī)制中。
b、民主性，思想政治教育管理是以人為中心的管理，必須充分發(fā)揮管理者和被管理者的能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，決定了思想政治教育管理是一種民主性的管理。
c、開(kāi)放性，思想政治教育管理具有開(kāi)放性的特征，管理者和被管理者都處在一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，而且思想政治教育管理作為一種管理活動(dòng)是一個(gè)封閉和開(kāi)放相結(jié)合的過(guò)程。
2.思想政治教育管理包括哪些基本內(nèi)容？
1)目標(biāo)管理：是思想政治教育的科學(xué)管理首要的基本內(nèi)容，是對(duì)目標(biāo)的管理，包括對(duì)目標(biāo)確定的權(quán)限、程序和考核等，我國(guó)思想政治教育的目標(biāo)是要提高人們的思想道德素質(zhì)，激發(fā)人們?yōu)榻ㄔO(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。
2)計(jì)劃管理：是通過(guò)編制思想政治教育工作方案并促使它順利實(shí)施，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的過(guò)程。主要內(nèi)容包括：計(jì)劃的內(nèi)容，計(jì)劃的層次性，計(jì)劃的落實(shí)。
3)規(guī)范管理：思想政治教育的規(guī)范管理的俄主要內(nèi)容是制定、運(yùn)用思想政治教育的準(zhǔn)則以及紀(jì)律、管理制度與行政法規(guī)等，以保證思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和工作任務(wù)的完成。主要包括：崗位職責(zé)，教育制度，管理制度，工作制度，行政法規(guī)，行政法規(guī)，4)信息管理：通過(guò)對(duì)思想和思想政治教育的信息進(jìn)行系而科學(xué)地收集、加工、傳遞、控制、反饋，以增強(qiáng)思想政治教育效益的過(guò)程。
5)隊(duì)伍管理：思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)和管理，是關(guān)系到思想政治教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)、關(guān)系著思想政治教育能否取得成效的重大問(wèn)題。3.形成一個(gè)思想政治教育決策應(yīng)該做好哪些重要工作？
1)思想政治教育管理者為提高管理水平，避免錯(cuò)誤決策，必須按照決策流程和科學(xué)化、合理化的要求進(jìn)行有效決策。
2)決策流程分為八個(gè)步驟：確定問(wèn)題和目標(biāo)，搜集信息，確定決策標(biāo)準(zhǔn)，擬定方案，分析方案，確定方案，實(shí)施方案，評(píng)價(jià)決策效果。
3)此外，為了保證決策方案形成的科學(xué)化，必須貫徹民主集中制的原則。
第四篇：思想政治教育學(xué)原理試題
《思想政治教育學(xué)原理》期末練習(xí)題 第一套試卷
一、填空題（每空1分，共10分）
1、思想政治教育學(xué)是研究人們思想品德形成、發(fā)展規(guī)律和對(duì)人們進(jìn)行（）的規(guī)律的科學(xué)。
2、思想政治教育學(xué)的直接理論依據(jù)主要有：關(guān)于社會(huì)歷史發(fā)展總趨勢(shì)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)歷史使命的理論；關(guān)于（）辯證關(guān)系的理論；關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)辯證關(guān)系的理論；關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的學(xué)說(shuō)；關(guān)于人的本質(zhì)的學(xué)說(shuō)；關(guān)于（）的學(xué)說(shuō)；關(guān)于灌輸社會(huì)主義意識(shí)的理論；關(guān)于群眾觀點(diǎn)和群眾路線的理論；關(guān)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的理論。
3、中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治教育大體經(jīng)歷了初創(chuàng)和形成時(shí)期；（）時(shí)期；（）時(shí)期；曲折發(fā)展和嚴(yán)重挫折時(shí)期；撥亂反正和發(fā)展新階段等五個(gè)主要階段。
4、確立思想政治教育目的的主要依據(jù)有：（）的客觀需要；黨和國(guó)家的奮斗目標(biāo)；（）精神世界發(fā)展的需求以及思想實(shí)際。
5、培養(yǎng)有理想、（）、（）、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人是思想政治教育的根本任務(wù)。
6、共產(chǎn)主義人生觀以實(shí)現(xiàn)（）為最高理想。
二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）
1、與一般的社會(huì)科學(xué)相比，思想政治教育學(xué)具有鮮明的無(wú)產(chǎn)階級(jí)（）A、黨性 B、實(shí)踐性 C、綜合性 D、普遍性
2、確定教育方針、教育目的和思想政治教育任務(wù)、目標(biāo)的重要理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于（）
A、人的本質(zhì)的學(xué)說(shuō) B、正確處理人民內(nèi)部矛盾的學(xué)說(shuō) C、個(gè)人全面發(fā)展的學(xué)說(shuō) D、灌輸社會(huì)主義意識(shí)的理論
3、中國(guó)古代思想道德教育在道德教育原則上強(qiáng)調(diào)以育人為中心，（）A、德育至上 B、以修身為本 C、“正人必先正己” D、“學(xué)在官府”
4、提出“兒童道德認(rèn)知發(fā)展階段論”的現(xiàn)代美國(guó)著名道德教育家是（）A、夸美紐斯 B、盧梭 C、裴斯塔洛齊 D、柯?tīng)柌?/p>
5、蘇聯(lián)把思想政治教育統(tǒng)稱為（）
A、人生觀教育 B、價(jià)值觀教育 C、社會(huì)主義教育 D、共產(chǎn)主義教育
6、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期思想政治工作的偉大綱領(lǐng)性文件是毛澤東于1957年2月發(fā)表的（）重要講話 A、《改造我們的學(xué)習(xí)》 B、《反對(duì)黨八股》 C、《論十大關(guān)系》 D、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》
7、思想品德的核心要素是（）
A、情感 B、意志 C、思想 D、行為
8、思想政治教育過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）
A、確定目標(biāo)，制定計(jì)劃 B、實(shí)施影響，促成轉(zhuǎn)化 C、信息反饋 D、評(píng)估控制
9、思想政治教育的重點(diǎn)對(duì)象是（）
A、兒童 B、少年 C、青年 D、領(lǐng)導(dǎo)干部
10、共產(chǎn)主義人生觀與剝削階級(jí)人生觀的根本區(qū)別在于（）A、人生目的 B、人生態(tài)度 C、人生結(jié)局 D、人生意義
三、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）
1、思想政治教育學(xué)的研究方法包括（）
A、文獻(xiàn)法 B、觀察法 C、實(shí)驗(yàn)法 D、社會(huì)調(diào)查法 E、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法
2、思想政治教育的社會(huì)功能的特點(diǎn)是（）
A、多方面性 B、多層次性 C、長(zhǎng)期性 D、發(fā)展性 E、模糊性
3、思想政治教育過(guò)程的顯著特點(diǎn)是（）
A、社會(huì)性 B、實(shí)踐性 C、同時(shí)性 D、長(zhǎng)期性 E、反復(fù)性
4、進(jìn)行黨的基本路線教育，就是要進(jìn)行（）
A、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的教育 B、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的教育 C、愛(ài)國(guó)主義教育 D、堅(jiān)持改革開(kāi)放教育 E、形勢(shì)政策教育
5、思想政治教育群體自我教育方法的主要方式有（）
A、集體討論 B、辯論會(huì) C、座談會(huì) D、民主生活會(huì) E、自我批評(píng)
四、名詞解釋?zhuān)ㄇ皟蓚€(gè)每個(gè)3分，最后一個(gè)4分，共10分）
1、思想品德結(jié)構(gòu)——
2、思想政治教育方法——
3、思想政治教育宏觀環(huán)境——
五、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）
1、思想政治教育學(xué)的基本范疇有哪些？
2、簡(jiǎn)述資本主義國(guó)家思想道德教育的特點(diǎn)及局限性。
3、思想政治教育的根本目的是什么？
4、思想政治教育的內(nèi)容有哪些?
5、思想政治教育者的基本素質(zhì)要求是什么？
六、論述題（每題10分，共30分）
1、為什么說(shuō)社會(huì)主義意識(shí)不可能在工人運(yùn)動(dòng)中自發(fā)產(chǎn)生？怎樣正確理解和應(yīng)用馬克思主義的灌輸論？
2、如何優(yōu)化思想政治教育環(huán)境？
3、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，應(yīng)如何建立、健全思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制？ 第一套試卷參考答案
一、填空題（每空1分，共10分）
1、思想政治教育
2、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)；個(gè)人全面發(fā)展
3、成熟；發(fā)展
4、社會(huì)發(fā)展；受教育者
5、有道德；有文化；
6、共產(chǎn)主義
二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）
1、A
2、C
3、A
4、D
5、D
6、D
7、C
8、B
9、D
10、A
三、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）
1、ABCDE
2、ABCD
3、ABCDE
4、ABD
5、ABCD
四、名詞解釋?zhuān)ㄇ皟蓚€(gè)每個(gè)3分，最后一個(gè)4分，共10分）
1、思想品德結(jié)構(gòu)——是指構(gòu)成人的思想品德的各個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用的方式。具體而言，思想品德結(jié)構(gòu)是一個(gè)以世界觀為核心，由心理、思想和行為三個(gè)子系統(tǒng)的多種要素構(gòu)成的具有穩(wěn)定傾向性的整體。
2、思想政治教育方法——思想政治教育方法就是思想政治教育主體為完成一定的思想政治教育任務(wù)，在對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中所采取的一切方式、辦法或手段的總和。
3、思想政治教育宏觀環(huán)境——思想政治教育宏觀環(huán)境包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度及經(jīng)濟(jì)生活條件、社會(huì)政治制度及現(xiàn)實(shí)政治情況、社會(huì)文化及各種文化活動(dòng)、大眾傳播媒介。
五、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）
1、思想政治教育學(xué)的基本范疇有哪些？ 答：（1）個(gè)人與社會(huì)；（2）思想和行為；
（3）教育主體與教育客體；（4）內(nèi)化與外化；（5）教育與管理。
2、簡(jiǎn)述資本主義國(guó)家思想道德教育的特點(diǎn)及局限性。答：資本主義國(guó)家思想道德教育的特點(diǎn)：
（1）在思想道德教育目的上，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展與人的全面發(fā)展；（2）在道德教育內(nèi)容上，堅(jiān)持以人道主義為基礎(chǔ)；
（3）在道德教育過(guò)程中，注重兒童心理發(fā)展的年齡特征；（4）在道德教育方法上，倡導(dǎo)情感教育與理性教育相結(jié)合。資本主義國(guó)家思想道德教育的局限性：
（1）以資產(chǎn)階級(jí)的個(gè)人主義思想體系為基礎(chǔ)；
（2）資本主義國(guó)家思想道德教育的出發(fā)點(diǎn)是抽象的人性論和人道主義。
3、思想政治教育的根本目的是什么？ 答：思想政治教育的根本目的是要不斷提高人們的思想道德素質(zhì)，提高人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而努力奮斗。
4、思想政治教育的內(nèi)容有哪些? 答：（1）世界觀教育；（2）人生觀教育；（3）政治觀教育；（4）道德觀教育；（5）法制觀教育。
5、思想政治教育者的基本素質(zhì)要求是什么？
答：思想政治教育者的基本素質(zhì)要求是：政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等。
六、論述題（每題10分，共30分）
1、為什么說(shuō)社會(huì)主義意識(shí)不可能在工人運(yùn)動(dòng)中自發(fā)產(chǎn)生？怎樣正確理解和應(yīng)用馬克思主義的灌輸論？ 答：（1）社會(huì)主義意識(shí)不可能在工人運(yùn)動(dòng)中自發(fā)產(chǎn)生是由歷史形成的社會(huì)分工所決定的。馬克思、恩格斯認(rèn)為，分工也精神勞動(dòng)和物質(zhì)勞動(dòng)的分工的形式在統(tǒng)治階級(jí)中間表現(xiàn)出來(lái)，因此在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部，一部分人是作為思想家出現(xiàn)的，而另一部分人很少有時(shí)間來(lái)編造關(guān)于自身的思想。工人階級(jí)由于經(jīng)濟(jì)地位、生活條件、文化條件等的限制，更不可能從事精神生產(chǎn)、提出思想體現(xiàn)。列寧指出：“社會(huì)主義學(xué)說(shuō)則是從有產(chǎn)階級(jí)的有教養(yǎng)的人即知識(shí)分子創(chuàng)造的哲學(xué)理論、歷史理論和經(jīng)濟(jì)理論中發(fā)展起來(lái)的”，“也是完全不依賴于工人運(yùn)動(dòng)自發(fā)增長(zhǎng)而產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生是革命的社會(huì)主義知識(shí)分子的思想發(fā)展的自然和必然的結(jié)果?！?/p>
（2）正確理解和應(yīng)用馬克思主義的灌輸論必須反對(duì)自發(fā)論，堅(jiān)持把科學(xué)社會(huì)主義思想灌注和輸送到無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民群眾中去，提高其政治意識(shí)和階級(jí)覺(jué)悟。今天，盡管?chē)?guó)際國(guó)內(nèi)條件發(fā)生了變化，但是，社會(huì)主義思想必須灌輸?shù)睦碚摗⒃瓌t并沒(méi)有過(guò)時(shí)，而且對(duì)灌輸?shù)囊蟾吡耍噍數(shù)臈l件比革命年代好多了，我們只有堅(jiān)決反對(duì)自發(fā)論，不斷改進(jìn)灌輸?shù)姆椒?，才能真正弘揚(yáng)主旋律，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)和自覺(jué)成分的作用，開(kāi)創(chuàng)思想政治教育的新局面。
2、如何優(yōu)化思想政治教育環(huán)境？ 答：（1）優(yōu)化經(jīng)濟(jì)環(huán)境，要努力建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，促進(jìn)生產(chǎn)力的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。（2）優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境，要?jiǎng)?chuàng)造良好的衛(wèi)生環(huán)境和綠化環(huán)境，構(gòu)筑美觀的建筑造型和空間布局。（3）優(yōu)化政治環(huán)境，要繼續(xù)推進(jìn)政治體制改革，加強(qiáng)民主法制建設(shè)。（4）優(yōu)化社會(huì)輿論環(huán)境，要依靠大眾傳媒，“用正確的輿論引導(dǎo)人”、“用高尚的精神塑造人”，通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)典型，倡導(dǎo)新的風(fēng)尚，強(qiáng)化輿論監(jiān)督，凈化社會(huì)環(huán)境。
（5）優(yōu)化文化環(huán)境，要用科學(xué)的理論武裝人，用優(yōu)秀的作品鼓勵(lì)人，努力繁榮文學(xué)藝術(shù)事業(yè)，抓好文化市場(chǎng)的建設(shè)和管理；發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)，深入學(xué)習(xí)鄧小平理論；努力建設(shè)企業(yè)文化、校園文化、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化、社區(qū)文化、軍營(yíng)文化、家庭文化，將價(jià)值觀教育持久地滲透到文化活動(dòng)載體中。
3、為什么要進(jìn)行思想政治教育的評(píng)估？ 答：（1）思想政治教育評(píng)估是思想政治教育的一個(gè)基本環(huán)節(jié)：思想政治教育的評(píng)估是思想政治教育正確決策的基礎(chǔ)；思想政治教育評(píng)估是思想政治教育實(shí)施有效管理的關(guān)鍵；思想政治教育評(píng)估是思想政治教育全面總結(jié)的依據(jù)。
（2）思想政治教育評(píng)估對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育具有診斷反饋?zhàn)饔煤驼{(diào)控作用。（3）思想政治教育評(píng)估對(duì)促進(jìn)思想政治教育科學(xué)化具有重要意義。第二套試卷
一、填空題（每空1分，共10分）
1、思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象是“兩個(gè)規(guī)律”，即人們（）形成發(fā)展規(guī)律和對(duì)人們進(jìn)行（）的規(guī)律。
2、思想政治教育學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人思想品德的形成過(guò)程，實(shí)際上是他們的知、（）、信、意（）五個(gè)要素均衡發(fā)展的過(guò)程。
3、中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治教育大體經(jīng)歷了初創(chuàng)和形成時(shí)期；（）時(shí)期；（）時(shí)期；曲折發(fā)展和嚴(yán)重挫折時(shí)期；撥亂反正和發(fā)展新階段等五個(gè)主要階段。
4、想政治教育過(guò)程的具體規(guī)律有：（）規(guī)律；內(nèi)化外化規(guī)律；（）規(guī)律；自我教育規(guī)律等。
5、政治觀教育的核心內(nèi)容是（）
6、中國(guó)共產(chǎn)黨的最終奮斗目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)（）。
二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）
1、思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)是（）
A、馬克思主義的基本理論 B、教育學(xué)基本理論 C、倫理學(xué)基本理論 D、政治學(xué)基本理論
2、無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育的開(kāi)創(chuàng)者是（）
A、馬克思恩格斯 B、列寧 C、斯大林 D、毛澤東
3、中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育成熟的標(biāo)志是（）A、《古田會(huì)議決議》 B、《論持久戰(zhàn)》 C、《關(guān)于軍隊(duì)政治工作問(wèn)題》D、黨的“七大”
4、社會(huì)主義精神文明的核心內(nèi)容是（）
A、思想道德建設(shè) B、民主政治 C、依法治國(guó) D、科學(xué)文化建設(shè)
5、處于思想品德結(jié)構(gòu)最高層次的是（）
A、人生觀 B、道德觀 C、政治觀 D、世界觀
6、在思想政治教育中，教育方法屬于（）
A、教育主體 B、教育客體 C、教育介體 D、教育環(huán)體
7、思想政治教育的主要對(duì)象是（）
A、兒童 B、少年 C、青年 D、領(lǐng)導(dǎo)干部
8、思想政治教育的核心內(nèi)容是馬克思主義（）A、人生觀 B、世界觀 C、政治觀 D、法制觀
9、人生觀的核心問(wèn)題是是人生（）問(wèn)題 A、理想 B、目的 C、價(jià)值 D、態(tài)度
10、集體討論在思想政治教育方法中屬于（）
A、理論教育法 B、實(shí)踐鍛煉法 C、榜樣教育法 D、自我教育法
三、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）
1、思想政治教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是（）
A、階級(jí)性 B、實(shí)踐性 C、綜合性 D、廣泛性 E、歷史性
2、發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向功能，可以從（）等方面進(jìn)行
A、目標(biāo)導(dǎo)向 B、政策導(dǎo)向 C、輿論導(dǎo)向 D、自主導(dǎo)向 E、自由導(dǎo)向
3、思想政治教育過(guò)程的顯著特點(diǎn)是（）
A、社會(huì)性 B、實(shí)踐性 C、同時(shí)性 D、長(zhǎng)期性 E、反復(fù)性
4、青年個(gè)性發(fā)展特征是（）
A、自尊心強(qiáng) B、好勝心強(qiáng) C、上進(jìn)心強(qiáng) D、富于幻想 E、思維的批判性
5、思想政治教育理論教育法的主要方式有（）
A、理論講授法 B、理論學(xué)習(xí)法 C、理論宣傳法 D、演講報(bào)告法 E、示范教育法
四、名詞解釋?zhuān)ㄇ皟蓚€(gè)每個(gè)3分，最后一個(gè)4分，共10分）
1、思想政治教育過(guò)程——
2、思想政治教育載體——
3、黨對(duì)思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)——
五、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）
1、思想政治教育學(xué)有哪些主要特點(diǎn)？
2、簡(jiǎn)述中國(guó)古代思想道德教育的特點(diǎn)及局限性。
3、科學(xué)地認(rèn)識(shí)和分析思想政治教育對(duì)象的方法是什么？
4、思想政治教育的根本任務(wù)是什么？？
5、思想政治教育評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和原則是什么？
六、論述題（每題10分，共30分）
1、怎樣理解馬克思主義完整準(zhǔn)確的科學(xué)體系是思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)？
2、為什么說(shuō)馬克思主義的思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢(shì)？
3、掌握和運(yùn)用思想政治教育藝術(shù)對(duì)搞好新時(shí)期的思想政治教育工作有什么重要意義？ 第二套試卷參考答案
一、填空題（每空1分，共10分）
1、思想品德；思想政治教育
2、情；行
3、成熟；發(fā)展
4、雙向互動(dòng)；協(xié)調(diào)控制
5、黨的基本路線教育
6、共產(chǎn)主義
二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）
1、A
2、A
3、C
4、A
5、D
6、C
7、C
8、B
9、B
10、D
三、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）
1、ABC
2、ABCD
3、ABCDE
4、ABC
5、ABCD
四、名詞解釋?zhuān)ㄇ皟蓚€(gè)每個(gè)3分，最后一個(gè)4分，共10分）
1、思想政治教育過(guò)程——是由教育者（教育主體）、受教育者（教育客體）、教育介體和教育環(huán)體四個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成的復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
2、思想政治教育載體——是指為思想政治教育者操作的承載思想政治教育信息、聯(lián)系主客體的一種形式。
3、黨對(duì)思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)——是指黨的政治領(lǐng)導(dǎo)、黨的思想領(lǐng)導(dǎo)、黨的組織領(lǐng)導(dǎo)。黨的政治領(lǐng)導(dǎo)是指黨對(duì)政治路線、政治原則、政治方向、重大決策的領(lǐng)導(dǎo)，是黨最根本的領(lǐng)導(dǎo)。黨的思想領(lǐng)導(dǎo)就是堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想，以實(shí)事求是的思想路線去認(rèn)識(shí)和解決黨的建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題；去認(rèn)識(shí)和解決中國(guó)革命和建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題；教育引導(dǎo)黨員和群眾按照無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀去認(rèn)識(shí)和改造世界，提高工作的主動(dòng)性、有效性和執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性。
五、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）
1、思想政治教育學(xué)有哪些主要特點(diǎn)？
答：思想政治教育學(xué)的主要特點(diǎn)有：階級(jí)性；實(shí)踐性；綜合性。
2、簡(jiǎn)述中國(guó)古代思想道德教育的特點(diǎn)及局限性。答：中國(guó)古代思想道德教育的特點(diǎn)：
（1）在道德教育原則上，強(qiáng)調(diào)以育人為中心，德育至上；（2）在教育內(nèi)容上，重視立志教育、注重“修身為本”，其理想人格是“圣賢”、“君子”；（3）在道德教育途徑上，強(qiáng)調(diào)通過(guò)多種途徑如學(xué)校、家庭等對(duì)人們進(jìn)行道德教育；（4）在道德教育方法上，注重教化與修身的統(tǒng)一。中國(guó)古代思想道德教育的局限性：（1）單純采取灌輸式教育方法；（2）公私德不分的傾向；（3）“重規(guī)范、輕人格”的傾向。
3、科學(xué)地認(rèn)識(shí)和分析思想政治教育對(duì)象的方法是什么？ 答：（1）歷史分析法；（2）動(dòng)態(tài)分析法；（3）立體分析法；
（4）定性和定量相結(jié)合的方法。
4、思想政治教育的根本任務(wù)是什么？
答：用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論教育廣大人民群眾，培育和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。
5、思想政治教育評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和原則是什么？ 答：思想政治教育評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)是：
（1）是否有利于社會(huì)主義生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)歷史進(jìn)步，是思想政治教育評(píng)估的客觀標(biāo)準(zhǔn)；（2）是否有利于人的全面發(fā)展，是思想政治教育評(píng)估的又一客觀標(biāo)準(zhǔn)。思想政治教育評(píng)估的原則是：（1）黨性原則；（2）客觀原則；（3）全面性原則；（4）歷史性原則。
六、論述題（每題10分，共30分）
1、怎樣理解馬克思主義完整準(zhǔn)確的科學(xué)體系是思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)？ 答：（1）要用完整準(zhǔn)確的馬克思主義來(lái)指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)。馬克思主義的基本理論包括馬克思主義的哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義，都是思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。（2）要用馬克思列寧主義、毛澤東思想、特別是鄧小平理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)。
3、為什么說(shuō)社會(huì)主義意識(shí)不可能在工人運(yùn)動(dòng)中自發(fā)產(chǎn)生？怎樣正確理解和應(yīng)用馬克思主義的灌輸論？ 答：（1）社會(huì)主義意識(shí)不可能在工人運(yùn)動(dòng)中自發(fā)產(chǎn)生是由歷史形成的社會(huì)分工所決定的。馬克思、恩格斯認(rèn)為，分工也精神勞動(dòng)和物質(zhì)勞動(dòng)的分工的形式在統(tǒng)治階級(jí)中間表現(xiàn)出來(lái)，因此在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部，一部分人是作為思想家出現(xiàn)的，而另一部分人很少有時(shí)間來(lái)編造關(guān)于自身的思想。工人階級(jí)由于經(jīng)濟(jì)地位、生活條件、文化條件等的限制，更不可能從事精神生產(chǎn)、提出思想體現(xiàn)。列寧指出：“社會(huì)主義學(xué)說(shuō)則是從有產(chǎn)階級(jí)的有教養(yǎng)的人即知識(shí)分子創(chuàng)造的哲學(xué)理論、歷史理論和經(jīng)濟(jì)理論中發(fā)展起來(lái)的”，“也是完全不依賴于工人運(yùn)動(dòng)自發(fā)增長(zhǎng)而產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生是革命的社會(huì)主義知識(shí)分子的思想發(fā)展的自然和必然的結(jié)果?！?/p>
（2）正確理解和應(yīng)用馬克思主義的灌輸論必須反對(duì)自發(fā)論，堅(jiān)持把科學(xué)社會(huì)主義思想灌注和輸送到無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民群眾中去，提高其政治意識(shí)和階級(jí)覺(jué)悟。今天，盡管?chē)?guó)際國(guó)內(nèi)條件發(fā)生了變化，但是，社會(huì)主義思想必須灌輸?shù)睦碚?、原則并沒(méi)有過(guò)時(shí)，而且對(duì)灌輸?shù)囊蟾吡?，灌輸?shù)臈l件比革命年代好多了，我們只有堅(jiān)決反對(duì)自發(fā)論，不斷改進(jìn)灌輸?shù)姆椒ǎ拍苷嬲霌P(yáng)主旋律，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)和自覺(jué)成分的作用，開(kāi)創(chuàng)思想政治教育的新局面。
2、為什么說(shuō)馬克思主義的思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢(shì)？
答：馬克思主義的思想政治教育是無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨動(dòng)員、組織人民群眾推翻剝削制度，建立社會(huì)主義社會(huì)的有力工具。半個(gè)多世紀(jì)中國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)的實(shí)踐充分說(shuō)明，馬克思主義的思想政治教育是我們的傳家寶，它在我黨的事業(yè)中居于重要的地位，發(fā)揮了巨大的作用，是黨的工作的一條重要戰(zhàn)線。黨自建黨起就十分重視思想政治工作，在某種意義上說(shuō)，我黨是靠思想政治工作起家的。在建黨初期，中國(guó)工人階級(jí)一無(wú)所有，靠的是先進(jìn)的知識(shí)分子在工人階級(jí)中傳播馬克思列寧主義，喚醒關(guān)大工農(nóng)群眾的階級(jí)意識(shí)。在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨首先在紅軍中建立了政治工作制度，堅(jiān)持用革命思想教育部隊(duì)，啟發(fā)官兵的革命覺(jué)悟。建國(guó)后，黨的思想政治工作又有了進(jìn)一步的發(fā)展?？傊?，黨的歷史證明，我國(guó)的革命和建設(shè)事業(yè)之所以能夠不斷地取得勝利，就是因?yàn)辄h的路線、方針、政策的正確和強(qiáng)有力的思想政治工作。思想政治工作是我黨的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。
3、掌握和運(yùn)用思想政治教育藝術(shù)對(duì)搞好新時(shí)期的思想政治教育工作有什么重要意義？ 答：（1）掌握和運(yùn)用思想政治教育藝術(shù)，是增強(qiáng)思想政治教育的創(chuàng)造性的需要。思想政治教育的對(duì)象是有著復(fù)雜思想的人，而人的思想是多種因素綜合作用的結(jié)果。這就決定了思想政治教育比如是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)。
（2）掌握和運(yùn)用思想政治教育藝術(shù)，是增強(qiáng)思想政治教育的適應(yīng)性的需要。思想政治教育藝術(shù)的運(yùn)用具有很強(qiáng)的靈活性和適應(yīng)性，因人、因事、因時(shí)、因地而異，可使教育方法、技巧的運(yùn)用與教育內(nèi)容巧妙結(jié)合，能更好地適應(yīng)教育對(duì)象思想發(fā)展變化的需要和形勢(shì)變化的需要。
（3）掌握和運(yùn)用思想政治教育藝術(shù)，是增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力的需要。（4）掌握和運(yùn)用思想政治教育藝術(shù)，是增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性的需要。第三套試卷
一、填空題（每空1分，共10分）
1、社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基本內(nèi)容有兩個(gè)方面，即（）和教育科學(xué)文化建設(shè)。
2、思想政治教育過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。
3、思想政治教育方法的理論基礎(chǔ)是（）。
4、思想政治教育理論教育法的主要方式有（）、理論學(xué)習(xí)法、（）、演講報(bào)告法。
5、培養(yǎng)有理想、（）、（）、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人是思想政治教育的根本任務(wù)。
6、我國(guó)現(xiàn)階段的道德可分為社會(huì)主義道德和（）道德兩個(gè)層次。
7、思想政治教育的主要藝術(shù)有疏通引導(dǎo)藝術(shù)、語(yǔ)言文字表達(dá)藝術(shù)、（）藝術(shù)、個(gè)別談心的藝術(shù)、（）的藝術(shù)、運(yùn)用制度、規(guī)范的藝術(shù)獎(jiǎng)懲的藝術(shù)、組織會(huì)議的藝術(shù)。
二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）
1、思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)是（）
A、馬克思主義的基本理論 B、教育學(xué)基本理論 C、倫理學(xué)基本理論 D、政治學(xué)基本理論
2、中國(guó)古代思想道德教育在道德教育原則上強(qiáng)調(diào)以育人為中心，（）A、德育至上 B、以修身為本 C、“正人必先正己” D、“學(xué)在官府”
3、提出“兒童道德認(rèn)知發(fā)展階段論”的現(xiàn)代美國(guó)著名道德教育家是（）A、夸美紐斯 B、盧梭 C、裴斯塔洛齊 D、柯?tīng)柌?/p>
4、中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育成熟的標(biāo)志是（）A、《古田會(huì)議決議》 B、《論持久戰(zhàn)》 C、《關(guān)于軍隊(duì)政治工作問(wèn)題》 D、黨的“七大”
5、社會(huì)主義精神文明的核心內(nèi)容是（）
A、思想道德建設(shè) B、民主政治 C、依法治國(guó) D、科學(xué)文化建設(shè)
6、思想政治教育的重點(diǎn)對(duì)象是（）
A、兒童 B、少年 C、青年 D、領(lǐng)導(dǎo)干部
7、共產(chǎn)主義人生觀以實(shí)現(xiàn)（）為最高理想
A、人的全面發(fā)展 B、無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政 C、人類(lèi)解放 D、共產(chǎn)主義
8、社會(huì)主義和共產(chǎn)主義道德的基本原則是（）
A、個(gè)人主義 B、利己主義 C、集體主義 D、泛愛(ài)主義
9、思想政治教育最主要、最基本的方法是（）
A、理論教育法 B、實(shí)踐鍛煉法 C、榜樣教育法 D、自我教育法
10、同輩群體對(duì)思想政治教育和人的思想品德的形成和發(fā)展的影響具有（）特點(diǎn) A、權(quán)威性 B、計(jì)劃性 C、全面性 D、自由性
三、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）
1、思想政治教育學(xué)的研究方法包括（）
A、文獻(xiàn)法 B、觀察法 C、實(shí)驗(yàn)法 D、社會(huì)調(diào)查法 E、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法
2、發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向功能，可以從（）等方面進(jìn)行
A、目標(biāo)導(dǎo)向 B、政策導(dǎo)向 C、輿論導(dǎo)向 D、自主導(dǎo)向 E、自由導(dǎo)向
3、馬克思主義世界觀教育主要包括（）
A、辯證唯物主義教育 B、馬克思主義認(rèn)識(shí)論教育 C、歷史唯物主義教育 D、共產(chǎn)主義理想教育 E、人生價(jià)值評(píng)價(jià)教育
4、思想政治教育的主要原則有（）
A、方向原則 B、求實(shí)原則 C、民主原則 D、滲透原則 E、層次原則
5、思想政治教育方法的主要特點(diǎn)是（）
A、科學(xué)性 B、應(yīng)用性 C、針對(duì)性 D、系統(tǒng)性 E、模糊性
四、名詞解釋?zhuān)ㄇ皟蓚€(gè)每個(gè)3分，最后一個(gè)4分，共10分）
1、思想政治教育方法——
2、思想品德結(jié)構(gòu)——
3、思想政治教育微觀環(huán)境——
五、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）
1、簡(jiǎn)述社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辨證關(guān)系原理對(duì)思想政治教育的指導(dǎo)意義。
2、簡(jiǎn)述思想道德教育過(guò)程的基本矛盾及其表現(xiàn)。
3、確立思想政治教育目的的主要依據(jù)有哪些？
4、新時(shí)期思想政治教育的基本載體主要有哪些？
5、思想政治教育者素質(zhì)的重要性體現(xiàn)在哪里？
六、論述題（每題10分，共30分）
1、新時(shí)期研究思想政治教育學(xué)有什么意義？應(yīng)采取哪些方法研究思想政治教育學(xué)？
2、試論思想品德的形成發(fā)展規(guī)律。
3、怎樣實(shí)施各項(xiàng)思想政治教育原則？ 第三套試卷參考答案
一、填空題（每空1分，共10分）
1、思想道德建設(shè)
2、實(shí)施影響，促成轉(zhuǎn)化
3、馬克思主義哲學(xué)
4、理論講授法；理論宣傳法
5、有道德；有文化
6、共產(chǎn)主義
7、報(bào)告、演講；協(xié)調(diào)人際關(guān)系
二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）
1、A
2、A
3、D
4、C
5、A
6、D
7、D
8、C
9、D
10、D
三、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）
1、ABCDE
2、ABCD
3、ABC
4、ABCDE
5、ABCD
四、名詞解釋?zhuān)ㄇ皟蓚€(gè)每個(gè)3分，最后一個(gè)4分，共10分）
1、思想政治教育方法——思想政治教育方法就是思想政治教育主體為完成一定的思想政治教育任務(wù)，在對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中所采取的一切方式、辦法或手段的總和。
2、思想品德結(jié)構(gòu)——是指構(gòu)成人的思想品德的各個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用的方式。具體而言，思想品德結(jié)構(gòu)是一個(gè)以世界觀為核心，由心理、思想和行為三個(gè)子系統(tǒng)的多種要素構(gòu)成的具有穩(wěn)定傾向性的整體。
3、思想政治教育微觀環(huán)境——思想政治教育微觀環(huán)境就是通常所說(shuō)的“小環(huán)境”，一般包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)組織環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、同輩群體環(huán)境。
五、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）
1、簡(jiǎn)述社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辨證關(guān)系原理對(duì)思想政治教育的指導(dǎo)意義。
答：社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辨證關(guān)系原理是唯物史觀最根本的原理。馬克思主義認(rèn)為，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)又對(duì)社會(huì)存在具有能動(dòng)的反作用，它或促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，或阻礙社會(huì)發(fā)展。這一原理說(shuō)明，思想政治教育作為社會(huì)意識(shí)的組成部分，既被社會(huì)物質(zhì)生活條件所決定，又具有能動(dòng)的反作用。我們必須據(jù)此去正確認(rèn)識(shí)思想政治教育的本質(zhì)和地位作用，自覺(jué)服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)進(jìn)步的要求，防止和克服思想政治教育“無(wú)用論”或“萬(wàn)能論”這兩種錯(cuò)誤傾向。
2、簡(jiǎn)述思想道德教育過(guò)程的基本矛盾及其表現(xiàn)。
答：思想道德教育過(guò)程的基本矛盾:教育者所掌握的一定社會(huì)的思想品德要求與受教育者的思想品德水平之間的矛盾。
思想道德教育過(guò)程的基本矛盾往往通過(guò)一系列具體矛盾表現(xiàn)出來(lái)：（1）教育者與受教育者之間的矛盾；（2）教育者與教育介體之間的矛盾；（3）受教育者與教育介體之間的矛盾；（4）教育者與教育環(huán)體之間的矛盾；（5）受教育者與教育環(huán)體之間的矛盾；（6）教育介體與教育環(huán)體之間的矛盾
3、確立思想政治教育目的的主要依據(jù)有哪些？ 答：確立思想政治教育目的的主要依據(jù)有：（1）社會(huì)發(fā)展的客觀需要；（2）黨和國(guó)家的奮斗目標(biāo)；
（3）受教育者精神世界發(fā)展的需求以及思想實(shí)際。
4、新時(shí)期思想政治教育的基本載體主要有哪些？ 答：新時(shí)期思想政治教育的基本載體主要有：（1）管理載體；（2）文化載體；（3）活動(dòng)載體；（4）大眾傳媒載體。
5、思想政治教育者素質(zhì)的重要性體現(xiàn)在哪里？ 答：思想政治教育者素質(zhì)的重要性體現(xiàn)在：
（1）思想政治教育者的素質(zhì)是教育者在思想政治教育過(guò)程中發(fā)揮主觀作用的基礎(chǔ)；（2）思想政治教育者的素質(zhì)是思想政治教育沿著正確方向前進(jìn)的保證；（3）思想政治教育者的素質(zhì)是影響思想政治教育效果的重要因素。
六、論述題（每題10分，共30分）
1、新時(shí)期研究思想政治教育學(xué)有什么意義？應(yīng)采取哪些方法研究思想政治教育學(xué)？ 答：研究思想政治教育學(xué)的意義有：
（1）研究思想政治教育學(xué)，有利于加強(qiáng)思想政治教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育科學(xué)化；（2）研究思想政治教育學(xué)，有利于改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)行；
（3）學(xué)習(xí)和研究思想政治教育學(xué)，有助于提高人們的思想政治素質(zhì)，更好地開(kāi)展思想政治工作。
研究思想政治教育學(xué)，應(yīng)采取這些方法：（1）文獻(xiàn)法；（2）觀察法；（3）實(shí)驗(yàn)法；（4）社會(huì)調(diào)查法；（5）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法。
2、試論思想品德的形成發(fā)展規(guī)律。答：（1）人的思想品德的形成與發(fā)展是在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上主客體因素相互作用、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果?？腕w因素能否產(chǎn)生預(yù)期作用，不在于客體因素本身，而在于接受者本身的主體因素，在于主體因素與客體因素之間的平衡和協(xié)調(diào)。只要在主體因素與客體因素都與一定社會(huì)的思想政治品德要求相互一致、相互協(xié)調(diào)的條件下，才肯形成良好的思想品德。在人的思想品德的形成與發(fā)展的過(guò)程中，主體因素與客體因素相互一致、相互協(xié)調(diào)是在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。客體因素的影響只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐與主體相聯(lián)系，才能達(dá)到主客體的相互協(xié)調(diào)與平衡，使主體獲得思想品德認(rèn)識(shí)。思想品德認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化，然后再回到社會(huì)實(shí)踐中去，變?yōu)閷?shí)際的思想品德行為，并堅(jiān)持下去成為習(xí)慣。接著再在社會(huì)實(shí)踐中通過(guò)社會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的反饋，開(kāi)始新一輪的主客體因素之間的相互協(xié)調(diào)與平衡運(yùn)動(dòng)，獲得一個(gè)更高水平的思想品德行為，由此循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。
（2）人的思想品德的形成與發(fā)展是主體內(nèi)在的思想的矛盾運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化的結(jié)果。主體內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)包括兩方面：一方面，在外部社會(huì)環(huán)境的影響下，在人的思想品德的形成與發(fā)展的內(nèi)在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，主體內(nèi)在的知、情、信、意、行諸要素之間在發(fā)展方向和發(fā)展水平方面不斷地由不平衡到平衡、由不適應(yīng)到適應(yīng)的矛盾運(yùn)動(dòng)。另一方面，主體當(dāng)前對(duì)一定的社會(huì)要的反映同原有的思想品德?tīng)顟B(tài)之間的矛盾斗爭(zhēng)。
3、怎樣實(shí)施各項(xiàng)思想政治教育原則？ 答：（1）在思想政治教育過(guò)程中貫徹方向原則要做到：要統(tǒng)一對(duì)堅(jiān)持方向原則必要性的認(rèn)識(shí)；貫徹方向原則要講求科學(xué)性；貫徹方向原則要堅(jiān)持“一貫性”，即鍥而不舍、一貫到底。（2）在思想政治教育過(guò)程中堅(jiān)持求實(shí)原則要有求實(shí)精神，要講究方法，要勇于創(chuàng)新。（3）在思想政治教育過(guò)程中堅(jiān)持民主原則要正確認(rèn)識(shí)民主與集中的辨證關(guān)系，要敢于和勇于發(fā)揚(yáng)民主，要科學(xué)地實(shí)行集中。
（4）在思想政治教育過(guò)程中實(shí)行滲透原則，要協(xié)調(diào)關(guān)系，組成合理的系統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)；潛移默化，寓教于樂(lè)；循循善誘，倚重人格塑造；循序漸進(jìn)，促進(jìn)受教育者思想發(fā)展的良性循環(huán)。（5）在思想政治教育過(guò)程中貫徹層次原則，必須做到：要深入調(diào)查研究，正確區(qū)分受教育者的思想類(lèi)別與層次，科學(xué)地確定思想政治教育的目標(biāo)；要依據(jù)受教育者的思想層次特點(diǎn)，同時(shí)綜合考慮其他因素，正確選擇教育內(nèi)容和方式方法；要正確理解層次原則，不能將層次片面地理解為劃分等級(jí)，不能使層次絕對(duì)化。
（6）在思想政治教育過(guò)程中貫徹激勵(lì)原則，必須做到：運(yùn)用物質(zhì)鼓勵(lì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合，以精神鼓勵(lì)為主的原則，激勵(lì)人們自覺(jué)調(diào)整內(nèi)在需要及逐步提高需要層次；運(yùn)用正反面教育相結(jié)合，以正面教育為主，激勵(lì)人們擇善而從、見(jiàn)賢思齊，自覺(jué)選擇和確定正確的行為動(dòng)機(jī)；運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，以表?yè)P(yáng)為主的原則，激勵(lì)人們不斷調(diào)整自我行為方式。
（7）在思想政治教育過(guò)程中實(shí)行主體原則，首先要求思想政治教育者樹(shù)立“群眾是真正的英雄”的觀點(diǎn)；其次，要求思想政治教育要以提高受教育者的自我教育能力為主；最后，要求思想政治教育者大膽引導(dǎo)。
（8）在思想政治教育過(guò)程中實(shí)行示范原則，首先要善于發(fā)現(xiàn)典型，實(shí)事求是地宣傳典型事跡；其次，要引導(dǎo)人們正確地學(xué)習(xí)和關(guān)心愛(ài)護(hù)先進(jìn)典型；最后，思想政治教育者要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則，率先垂范，確實(shí)成為群眾的學(xué)習(xí)榜樣。第四套試卷
一、填空題（每空1分，共10分）
1、思想政治教育學(xué)是研究人們（）形成、發(fā)展規(guī)律和對(duì)人們進(jìn)行（）的規(guī)律的科學(xué)。
2、思想政治教育學(xué)的基本范疇有：個(gè)人與社會(huì)；（）；教育主體與教育客體；（）；教育與管理。
3、思想政治教育者的基本素質(zhì)要求是：政治素質(zhì)、（）、（）、法律素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等。
4、新時(shí)期思想政治教育的基本載體主要有：管理載體；（）載體；活動(dòng)載體；（）載體。
5、道德觀教育主要包括集體主義教育、職業(yè)道德教育、（）、（）。
二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）
1、確定教育方針、教育目的和思想政治教育任務(wù)、目標(biāo)的重要理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于（）
A、人的本質(zhì)的學(xué)說(shuō) B、正確處理人民內(nèi)部矛盾的學(xué)說(shuō) C、個(gè)人全面發(fā)展的學(xué)說(shuō) D、灌輸社會(huì)主義意識(shí)的理論
2、無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育的開(kāi)創(chuàng)者是（）
A、馬克思恩格斯 B、列寧 C、斯大林 D、毛澤東
3、思想品德的核心要素是（）
A、情感 B、意志 C、思想 D、行為
4、政治觀教育的核心內(nèi)容是（）
A、基本國(guó)情教育 B、黨的基本路線教育 C、形勢(shì)政策教育 D、愛(ài)國(guó)主義教育
5、反映思想政治教育本質(zhì)的根本原則是（）
A、方向原則 B、求實(shí)原則 C、民主原則 D、滲透原則
6、社會(huì)考察在思想政治教育方法中屬于（）
A、理論教育法 B、實(shí)踐鍛煉法 C、榜樣教育法 D、自我教育法
7、在下列思想政治教育社會(huì)環(huán)境中，屬于微觀環(huán)境的是（）A、經(jīng)濟(jì)制度 B、政治制度 C、社會(huì)文化 D、學(xué)校環(huán)境
8、同輩群體對(duì)思想政治教育和人的思想品德的形成和發(fā)展的影響具有（）特點(diǎn) A、權(quán)威性 B、計(jì)劃性 C、全面性 D、自由性
9、思想政治教育評(píng)估的根本原則是（）
A、黨性原則 B、客觀原則 C、全面性原則 D、歷史性原則
10、改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治教育，關(guān)鍵在于（）
A、提高課堂教學(xué)質(zhì)量 B、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生工作的管理 C、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 D、加強(qiáng)黨對(duì)思想政治教育工作的正確領(lǐng)導(dǎo)
三、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）
1、思想政治教育方法的系統(tǒng)性主要表現(xiàn)在（）
A、整體性 B、有序性 C、層次性 D、動(dòng)態(tài)性 E、相關(guān)性
2、思想政治教育實(shí)踐鍛煉法的主要方式有（）
A、社會(huì)調(diào)查 B、參觀訪問(wèn) C、社會(huì)考察 D、社會(huì)服務(wù) E、勤工儉學(xué)
3、思想政治教育藝術(shù)的特點(diǎn)是（）
A、實(shí)踐性 B、科學(xué)性 C、創(chuàng)造性 D、靈活性 E、情感性
4、文化環(huán)境對(duì)人的思想品德的形成和發(fā)展的影響的特點(diǎn)是（）A、社會(huì)性 B、時(shí)代性 C、區(qū)域性 D、權(quán)威性 E、基礎(chǔ)性
5、思想政治教育評(píng)估實(shí)地調(diào)查評(píng)估法的具體形式是（）
A、實(shí)地考查 B、抽樣調(diào)查 C、追蹤調(diào)查 D、橫向?qū)Ρ?E、模擬情景
四、名詞解釋?zhuān)ㄇ皟蓚€(gè)每個(gè)3分，最后一個(gè)4分，共10分）
1、思想政治教育藝術(shù)——
2、思想政治教育環(huán)境——
3、思想品德的結(jié)構(gòu)——
五、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）
1、思想政治教育學(xué)的理論體系包括哪些內(nèi)容?
2、如何對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育資源進(jìn)行“古為今用”？
3、簡(jiǎn)述思想政治教育的社會(huì)功能。
4、確立思想政治教育目的意義是什么？
5、思想政治教育者的基本素質(zhì)要求有哪些？
六、論述題（每題10分，共30分）
1、試述思想政治教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化總體布局中的戰(zhàn)略地位。
2、試論思想政治教育的內(nèi)容體系及各方面教育內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
3、如何培養(yǎng)和提高思想政治教育者的素質(zhì)？ 第四套試卷參考答案
一、填空題（每空1分，共10分）
1、思想品德；思想政治教育
2、思想和行為；內(nèi)化與外化
3、思想素質(zhì)；道德素質(zhì)
4、文化；大眾傳媒
5、社會(huì)公德教育；家庭美德教育
二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）
1、C
2、A
3、C
4、B
5、A
6、B
7、D
8、D
9、A
10、D
三、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）
1、ABCDE
2、ABCDE
3、ABCD
4、ABC
5、ABCD
四、名詞解釋?zhuān)ㄇ皟蓚€(gè)每個(gè)3分，最后一個(gè)4分，共10分）
1、思想政治教育藝術(shù)——思想政治教育藝術(shù)是指思想政治教育者為了有效地達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)，而靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用具有感染力的技能和技巧的總和。
2、思想政治教育環(huán)境——思想政治教育環(huán)境是指對(duì)思想政治教育活動(dòng)以及思想政治教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和。
3、思想品德的結(jié)構(gòu)——思想品德結(jié)構(gòu)是一個(gè)以世界觀為核心，由心理、思想和行為三個(gè)子系統(tǒng)的多種要素構(gòu)成的具有穩(wěn)定傾向性的整體。人的心理是思想品德的基礎(chǔ)，思想是思想品德結(jié)構(gòu)的內(nèi)在本質(zhì)，行為是思想品德的表現(xiàn)。心理、思想和行為是相互聯(lián)系、相互影響、相互轉(zhuǎn)化的。人的思想品德一般是按著心理——思想——行為的程序，由低級(jí)到高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易變到穩(wěn)定發(fā)展的。因此，思想品德結(jié)構(gòu)是以世界觀為核心的心理、思想和行為的綜合系統(tǒng)，是心理、思想和行為中諸要素及其功能之間的三維立體構(gòu)成方式。
五、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）
1、思想政治教育學(xué)的理論體系包括哪些內(nèi)容? 答：（1）思想政治教育學(xué)基本理論；（2）思想政治教育史；
（3）思想政治教育的管理理論；（4）思想政治教育的方法理論。
2、如何對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育資源進(jìn)行“古為今用”？ 答：（1）突出“德育首位”是培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人的根本保證；（2）教書(shū)育人是教師的天職；
（3）學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管，是實(shí)施思想道德教育的有效途徑。
3、簡(jiǎn)述思想政治教育的社會(huì)功能。
答：保證功能、導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、調(diào)節(jié)功能、轉(zhuǎn)化功能。
4、確立思想政治教育目的意義是什么？ 答：（1）為思想政治教育活動(dòng)指明方向；（2）為思想政治教育活動(dòng)提供動(dòng)力；
（3）為檢驗(yàn)思想政治教育活動(dòng)的效果提供依據(jù)。
5、思想政治教育者的基本素質(zhì)要求有哪些？
答：思想政治教育者的基本素質(zhì)要求有：政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等。
六、論述題（每題10分，共30分）
1、試述思想政治教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化總體布局中的戰(zhàn)略地位。答：（1）思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢(shì)。半個(gè)多世紀(jì)中國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)的實(shí)踐充分說(shuō)明，馬克思主義的思想政治教育是我們的傳家寶，它在我黨的事業(yè)中居于重要的地位，發(fā)揮了巨大的作用，是黨的工作的一條重要戰(zhàn)線。黨自建黨起就十分重視思想政治工作，在某種意義上說(shuō)，我黨是靠思想政治工作起家的。黨的歷史證明，我國(guó)的革命和建設(shè)事業(yè)之所以能夠不斷地取得勝利，就是因?yàn)辄h的路線、方針、政策的正確和強(qiáng)有力的思想政治工作。（2）思想政治教育是由社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)政治制度所決定又為其服務(wù)的。黨的思想政治教育是由我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化決定的，并為其發(fā)展服務(wù)的。七十多年來(lái)，我國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展是與黨的總路線、總?cè)蝿?wù)分不開(kāi)的。從某種意義上講，思想政治教育要促進(jìn)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，就要為實(shí)現(xiàn)黨的總路線總?cè)蝿?wù)服務(wù)。
（3）思想政治教育是社會(huì)主義精神文明的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。精神文明是由文化和思想兩大要素構(gòu)成的，這兩大要素相互滲透、相互制約、相互促進(jìn)，其中，文化和教育是其他一切因素的基礎(chǔ)和條件；思想道德建設(shè)則處于主導(dǎo)地位，對(duì)精神文明的其他因素起著決定性的影響，貫穿于精神文明的一切領(lǐng)域。思想道德建設(shè)正是黨的思想政治教育的重要內(nèi)容，二者在本質(zhì)上、內(nèi)容上是一致的，因此，馬克思主義的思想政治教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)主導(dǎo)工程、基礎(chǔ)工程。
2、試論思想政治教育的內(nèi)容體系及各方面教育內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
答：思想政治教育的內(nèi)容是要用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的路線、方針、政策武裝人們的頭腦。具體說(shuō)來(lái)，主要包括世界觀、人生觀、政治觀、道德觀、法制觀等五個(gè)方面的教育。這五個(gè)方面的內(nèi)容在思想政治教育過(guò)程中是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約、相互滲透的，其中，道德觀教育是基礎(chǔ)，政治觀、法制觀教育是主導(dǎo)，世界觀、人生觀教育是根本。
3、如何培養(yǎng)和提高思想政治教育者的素質(zhì)？ 答：（1）加強(qiáng)黨和政府對(duì)思想政治教育者的教育培養(yǎng)：建設(shè)一支專(zhuān)兼結(jié)合的思想政治教育隊(duì)伍；采取切實(shí)措施，作好思想政治教育隊(duì)伍的規(guī)劃、教育、培訓(xùn)工作；關(guān)心、愛(ài)護(hù)思想政治教育者，幫助解決他們的實(shí)際問(wèn)題和困難；加強(qiáng)管理，形成健全的激勵(lì)和約束機(jī)制。
（2）加強(qiáng)思想政治教育者自身的素質(zhì)修養(yǎng)：思想政治教育者自身要正確定位，刻苦學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于思考。第五套試卷
一、填空題（每空1分，共10分）
1、馬克思主義認(rèn)為，“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)上，它是一切（）的總和”。
2、馬克思主義認(rèn)為，（）是與個(gè)人片面發(fā)展相對(duì)而言的，它是指每一個(gè)人、全體社會(huì)成員的智力、體力在社會(huì)生產(chǎn)過(guò)程中盡可能多方面地、充分地、自由地和統(tǒng)一地發(fā)展，最根本的是個(gè)人勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，使人們都成為“各方面都有能力的人，即能通曉整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的人?！?/p>
3、思想政治教育主要原有（）、求實(shí)原則、（）、滲透原則、（）、激勵(lì)原則、主體原則、示范原則。
4、確立思想政治教育目的的主要依據(jù)有：（）的客觀需要；黨和國(guó)家的奮斗目標(biāo)；（）精神世界發(fā)展的需求以及思想實(shí)際。
5、思想政治教育宏觀環(huán)境包括（）環(huán)境、政治環(huán)境、（）環(huán)境。
6、人的思想品德的形成與發(fā)展是在（）基礎(chǔ)上主客體因素相互作用、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。
二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）
1、資本主義國(guó)家在思想道德教育目的上，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展與（）A、人道主義 B、人的全面發(fā)展 C、集體意識(shí)教育 D、年齡特征
2、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期思想政治工作的偉大綱領(lǐng)性文件是毛澤東于1957年2月發(fā)表的（）重要講話 A、《改造我們的學(xué)習(xí)》 B、《反對(duì)黨八股》 C、《論十大關(guān)系》 D、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》
3、處于思想品德結(jié)構(gòu)最高層次的是（）
A、人生觀 B、道德觀 C、政治觀 D、世界觀
4、在思想政治教育中，教育方法屬于（）
A、教育主體 B、教育客體 C、教育介體 D、教育環(huán)體
5、思想政治教育過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）
A、確定目標(biāo)，制定計(jì)劃 B、實(shí)施影響，促成轉(zhuǎn)化 C、信息反饋 D、評(píng)估控制
6、思想政治教育的主要對(duì)象是（）A、兒童 B、少年 C、青年 D、領(lǐng)導(dǎo)干部
7、社會(huì)主義和共產(chǎn)主義道德的基本原則是（）
A、個(gè)人主義 B、利己主義 C、集體主義 D、泛愛(ài)主義
8、利用大眾傳媒進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)點(diǎn)一是能最大限度地?cái)U(kuò)大思想政治教育的覆蓋面，二是能提高思想政治教育的（）
A、實(shí)效 B、時(shí)效 C、透明度 D、民主作風(fēng)
9、在思想政治教育諸載體中，有利于更好地把思想政治教育與經(jīng)濟(jì)工作、業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來(lái)的是（）
A、文化載體 B、管理載體 C、活動(dòng)載體 D、大眾傳媒載體
10、思想政治教育評(píng)估的根本原則是（）
A、黨性原則 B、客觀原則 C、全面性原則 D、歷史性原則
三、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）
1、思想政治教育的激勵(lì)方法主要有（）
A、民主激勵(lì) B、榜樣激勵(lì) C、情感激勵(lì) D、獎(jiǎng)懲激勵(lì) E、理想激勵(lì)
2、進(jìn)行黨的基本路線教育，就是要進(jìn)行（）
A、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的教育 B、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的教育 C、愛(ài)國(guó)主義教育 D、堅(jiān)持改革開(kāi)放教育 E、形勢(shì)政策教育
3、思想政治教育方法的系統(tǒng)性主要表現(xiàn)在（）
A、整體性 B、有序性 C、層次性 D、動(dòng)態(tài)性 E、相關(guān)性
4、思想政治教育的基本載體是（）
A、開(kāi)會(huì) B、黨團(tuán)活動(dòng) C、管理 D、文化 E、大眾傳媒
5、思想政治教育者道德素質(zhì)的主要要求是（）
A、大公無(wú)私 B、忠于職守 C、為人師表 D、平等待人 E、艱苦奮斗
四、名詞解釋?zhuān)ㄇ皟蓚€(gè)每個(gè)3分，最后一個(gè)4分，共10分）
1、思想政治教育過(guò)程——
2、思想政治教育方法——
3、思想政治教育環(huán)境——
五、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）
1、簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)學(xué)說(shuō)對(duì)思想政治教育的指導(dǎo)意義。
2、為什么說(shuō)青年是思想政治教育的主要對(duì)象？
3、確立思想政治教育原則的依據(jù)是什么？
4、思想政治教育評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和原則是什么？
5、思想政治教育科學(xué)管理包括哪些內(nèi)容？
六、論述題（每題10分，共30分）
1、為什么說(shuō)馬克思主義的思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢(shì)？
2、為什么將培育“四有”新人作為思想政治教育的根本任務(wù)？
3、為什么要進(jìn)行思想政治教育的評(píng)估？ 第五套試卷參考答案
一、填空題（每空1分，共10分）
1、社會(huì)關(guān)系
2、個(gè)人全面發(fā)展
3、方向原則、民主原則、層次原則
4、社會(huì)發(fā)展；受教育者
5、政治；文化
6、社會(huì)實(shí)踐
二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）
1、A
2、D
3、D
4、C
5、B
6、C
7、C
8、B
9、B
10、A
三、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）
1、ABCD
2、ABD
3、ABCDE
4、ABCDE
5、ABCDE
四、名詞解釋?zhuān)ㄇ皟蓚€(gè)每個(gè)3分，最后一個(gè)4分，共10分）
1、思想政治教育過(guò)程——思想教育過(guò)程是由教育者（教育主體）、受教育者（教育客體）、教育介體和教育環(huán)體四個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成的復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
2、思想政治教育方法——思想政治教育方法就是思想政治教育主體為完成一定的思想政治教育任務(wù)，在對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中所采取的一切方式、辦法或手段的總和。
3、思想政治教育環(huán)境——思想政治教育環(huán)境是指對(duì)思想政治教育活動(dòng)以及思想政治教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和。
五、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）
1、思想政治教育學(xué)的基本范疇有哪些？ 答：
（1）個(gè)人與社會(huì)；（2）思想和行為；
（3）教育主體與教育客體；（4）內(nèi)化與外化；（5）教育與管理。
2、簡(jiǎn)述資本主義國(guó)家思想道德教育的特點(diǎn)及局限性。答：資本主義國(guó)家思想道德教育的特點(diǎn)：
（1）在思想道德教育目的上，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展與人的全面發(fā)展；（2）在道德教育內(nèi)容上，堅(jiān)持以人道主義為基礎(chǔ)；
（3）在道德教育過(guò)程中，注重兒童心理發(fā)展的年齡特征；（4）在道德教育方法上，倡導(dǎo)情感教育與理性教育相結(jié)合。資本主義國(guó)家思想道德教育的局限性：
（1）以資產(chǎn)階級(jí)的個(gè)人主義思想體系為基礎(chǔ)；
（2）資本主義國(guó)家思想道德教育的出發(fā)點(diǎn)是抽象的人性論和人道主義。
3、思想政治教育的根本目的是什么？ 答：思想政治教育的根本目的是要不斷提高人們的思想道德素質(zhì)，提高人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而努力奮斗。
4、思想政治教育的內(nèi)容有哪些? 答：（1）世界觀教育；（2）人生觀教育；（3）政治觀教育；（4）道德觀教育；（5）法制觀教育。
5、思想政治教育者的基本素質(zhì)要求是什么？
答：思想政治教育者的基本素質(zhì)要求是：政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等。
六、論述題（每題10分，共30分）
1、為什么說(shuō)馬克思主義的思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢(shì)？
答：馬克思主義的思想政治教育是無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨動(dòng)員、組織人民群眾推翻剝削制度，建立社會(huì)主義社會(huì)的有力工具。半個(gè)多世紀(jì)中國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)的實(shí)踐充分說(shuō)明，馬克思主義的思想政治教育是我們的傳家寶，它在我黨的事業(yè)中居于重要的地位，發(fā)揮了巨大的作用，是黨的工作的一條重要戰(zhàn)線。黨自建黨起就十分重視思想政治工作，在某種意義上說(shuō)，我黨是靠思想政治工作起家的。在建黨初期，中國(guó)工人階級(jí)一無(wú)所有，靠的是先進(jìn)的知識(shí)分子在工人階級(jí)中傳播馬克思列寧主義，喚醒關(guān)大工農(nóng)群眾的階級(jí)意識(shí)。在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨首先在紅軍中建立了政治工作制度，堅(jiān)持用革命思想教育部隊(duì)，啟發(fā)官兵的革命覺(jué)悟。建國(guó)后，黨的思想政治工作又有了進(jìn)一步的發(fā)展。總之，黨的歷史證明，我國(guó)的革命和建設(shè)事業(yè)之所以能夠不斷地取得勝利，就是因?yàn)辄h的路線、方針、政策的正確和強(qiáng)有力的思想政治工作。思想政治工作是我黨的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、為什么將培育“四有”新人作為思想政治教育的根本任務(wù)？ 答：因?yàn)椋?/p>
（1）培育“四有”新人是人的全面發(fā)展的需要；
（2）培育“四有”新人是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要；
（3）培育“四有”新人建設(shè)高度的社會(huì)主義精神文明的需要；（4）培育“四有”新人是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
第五篇：思想政治教育學(xué)原理總結(jié)
第一章
緒論
思想政治教育：是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念 政治觀點(diǎn) 道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的，有計(jì)劃，有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
特殊矛盾：一定社會(huì)發(fā)展的要求同人們實(shí)際思想政治品德水準(zhǔn)之間的矛盾（1是思政存在的內(nèi)在根據(jù)2貫穿于思教始終并推動(dòng)其發(fā)展3制約著思教領(lǐng)域其他矛盾）
基本范疇：1個(gè)人與社會(huì)，揭示人的本質(zhì)和思想政治教育的本質(zhì)。個(gè)人是歷史的具有社會(huì)性的個(gè)體；社會(huì)是以共同點(diǎn)物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)為基礎(chǔ)而相互聯(lián)系和共同發(fā)展的人類(lèi)生活共同體。
2思想與行為 揭示人的思想活動(dòng)和行為表現(xiàn)的相互關(guān)系范疇。思想指制約人的行為的各種精神因素總和（理性 感性 情感 意志）行為是在思想支配下所產(chǎn)生言論活動(dòng)等外在表現(xiàn)。關(guān)系：思想支配行為，行為反映思想，行為對(duì)思想的形成具有反作用。（表現(xiàn)略）思想轉(zhuǎn)化為行為需①外部條件，行為的環(huán)境支持因素（風(fēng)氣，輿論，習(xí)俗）②內(nèi)部條件，行為必須通過(guò)動(dòng)機(jī) 態(tài)度等環(huán)節(jié)。動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為行為受到兩個(gè)制約①文化觀念，動(dòng)機(jī)形成后能否表露受價(jià)值準(zhǔn)則判斷的制約，符合公認(rèn)準(zhǔn)則就可以②合適的行為方式選擇。
3教育者和受教育者 主體與客體關(guān)系
4內(nèi)化和外化。揭示人的思想，行為變化發(fā)展過(guò)程和思想政治教育過(guò)程變化發(fā)展范疇。內(nèi)化指人們?cè)谒枷胝谓逃^(guò)程中，將社會(huì)發(fā)展要求的思想，觀念，規(guī)范納入自己的態(tài)度體系，成為自己意識(shí)體系有機(jī)組成部分的過(guò)程。（注意，理解，接受）三環(huán)節(jié)。
外化則是將個(gè)體品德意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣，產(chǎn)生良好行為結(jié)果的過(guò)程。制約因素；①內(nèi)部制約因素是個(gè)體的價(jià)值觀對(duì)行為動(dòng)機(jī)的評(píng)價(jià)作用和對(duì)行為方式的選擇。②外部制約 first內(nèi)在動(dòng)機(jī)外化行為所需要的時(shí)間 地點(diǎn)和條件。Second個(gè)體意識(shí)是否外化受到制約 third從眾效應(yīng)的影響（公共場(chǎng)合尤甚）
關(guān)系 ：二者是思教過(guò)程密不可分的環(huán)節(jié)。兩者統(tǒng)一性表現(xiàn)為；①實(shí)踐活動(dòng)是兩者的共同基礎(chǔ)②目的相同，最終都為了通過(guò)良好行為產(chǎn)生良好社會(huì)效應(yīng)③兩者相互依存相互影響共同促進(jìn)。
二者對(duì)立性表現(xiàn)在：①兩者處于思教過(guò)程的不同階段②作用不同，內(nèi)化是輸入，外化是輸出③成果不同④所用方式方法不同。
5教育與管理。教育是對(duì)受教育者施加有組織有計(jì)劃有目的的教育影響實(shí)踐活動(dòng)主要靠說(shuō)服教育啟發(fā)人們自覺(jué)性，管理是組織運(yùn)用經(jīng)濟(jì)行政紀(jì)律法規(guī)等手段規(guī)范人們行為，以維護(hù)正常生活工作秩序的實(shí)踐活動(dòng)，帶有強(qiáng)制性。關(guān)系：1思想教育與行政管理關(guān)系；一方面思想教育可以提高行政管理效率，另一方面行政管理可以增強(qiáng)和鞏固思想教育效果。2獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰關(guān)系；①批判往往告訴人們不該做什么，批判過(guò)多可能使人無(wú)所適從。②過(guò)多的批判指責(zé)使人產(chǎn)生挫敗感產(chǎn)生隱蔽的對(duì)抗行為。③單一的使用批判懲處辦法容易導(dǎo)致簡(jiǎn)單粗暴或懲罰主義，如果將批判變成發(fā)泄個(gè)人的工具 批判將失去任何效力。
學(xué)科特點(diǎn)：1階級(jí)性，在階級(jí)社會(huì)里，各階級(jí)思想政治教育理論都反映了本階級(jí)的利益和要求，帶明顯階級(jí)性，是階級(jí)性與真理性的高度統(tǒng)一。
2實(shí)踐性，在長(zhǎng)期實(shí)踐中產(chǎn)生，在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)并發(fā)展
3綜合性，研究中對(duì)相關(guān)社會(huì)心理因素做綜合考察，借鑒運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)
第二章 思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)和知識(shí)借鑒
堅(jiān)持用馬克思主義指導(dǎo)思教建設(shè)，1用完整準(zhǔn)確的馬克思主義指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)：堅(jiān)持本質(zhì)規(guī)定性（辯證/歷史唯物主義，科學(xué)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)和廣大人民群眾謀利益，與時(shí)俱進(jìn)）；堅(jiān)持基本原理（馬哲，政經(jīng)，科學(xué)社會(huì)主義）；堅(jiān)持基本特征（first列寧，階級(jí)，實(shí)踐，科學(xué)性second開(kāi)放，動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新性）①必須完整準(zhǔn)確把握馬爾斯主義理論科學(xué)體系②必須堅(jiān)持和鞏固馬義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)地位③堅(jiān)定不移的推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化④不斷豐富發(fā)展創(chuàng)新馬義
2堅(jiān)持用馬義中國(guó)化理論成果指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)：一方面牢記馬列主義，毛澤東思想一定不能丟，丟了就喪失根本；另一方面 要以我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題，以我們正在做的事情為中心，著眼于馬義理論的運(yùn)用，著眼于實(shí)際問(wèn)題的理論思考，著眼于新的時(shí)間和理論發(fā)展。在當(dāng)代中國(guó)，特別要強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為根本指導(dǎo)思想；堅(jiān)持以黨的基本理論，基本路線，基本綱領(lǐng)基本經(jīng)驗(yàn)為指針。
思想政治教育學(xué)的主要理論依據(jù)(論述): 一 關(guān)于社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辯證的關(guān)系的理論。唯物史觀基本原理，科學(xué)的回答了社會(huì)歷史觀的基本問(wèn)題，揭示了唯物史觀實(shí)質(zhì)。1社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)村咋是社會(huì)意識(shí)內(nèi)容的客觀來(lái)源，社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映，社會(huì)存在的變化決定了社會(huì)意識(shí)的變化。2社會(huì)意識(shí)由社會(huì)存在決定又具有相對(duì)的獨(dú)立性，其發(fā)展有歷史的繼承性，同經(jīng)濟(jì)發(fā)展總是不平衡的。社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有能動(dòng)的作用是獨(dú)立性的突出表現(xiàn)。
思想政治教育作為社會(huì)意識(shí)的組成部分，既被社會(huì)物質(zhì)生活條件所決定，又具有能動(dòng)的反作用。據(jù)此，我們必須正確認(rèn)識(shí)其本質(zhì)和地位作用，自覺(jué)服從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)進(jìn)步要求，防止和克服思教“無(wú)用論”和“無(wú)能輪”。
二關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)辯證關(guān)系原理。經(jīng)濟(jì)上基礎(chǔ)，政治則是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)。由于政治比道德文藝等上層建筑更加直接的反應(yīng)經(jīng)濟(jì)，所以它在上層建筑中居于核心地位起主導(dǎo)作用。政治既是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反映又可反作用于經(jīng)濟(jì)，這正是“思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線”的理論依據(jù)。所以，堅(jiān)持政治與經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)一既要反對(duì)“空頭政治家”又要反對(duì)“迷失方向的經(jīng)濟(jì)家和技術(shù)家”在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，把堅(jiān)定正確政治方向放在首位
三關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的理論：在社會(huì)主義時(shí)期，一切贊成擁護(hù)和參加社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的階級(jí)階層和社會(huì)集團(tuán)都屬于人民范圍，反之則是人民的敵人。敵我矛盾是對(duì)抗性矛盾，人民內(nèi)部矛盾則是非對(duì)抗性矛盾。對(duì)氣人實(shí)行專(zhuān)政，在人民內(nèi)部則實(shí)行民主集中制。關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾學(xué)說(shuō)是我們確定思教方針，原則，方法的直接理論依據(jù)。思教的任何方針?lè)椒ê驮瓌t，只有符合正確處理人民內(nèi)部矛盾要求的才是正確有效的，反之是錯(cuò)誤和有害的。同時(shí)，由于人民內(nèi)部矛盾與敵我矛盾有事會(huì)交織在一起，難以分清，這就要求我們更正確處理兩類(lèi)不同性質(zhì)的矛盾，使我們永遠(yuǎn)立于不敗之地。
四關(guān)于人的本質(zhì)學(xué)說(shuō)。人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，而是一切社會(huì)關(guān)系的總和。人的本質(zhì)是社會(huì)性 階段性 歷史性的統(tǒng)一。我們?cè)趫?jiān)持人的本質(zhì)有階級(jí)性的同使，又反對(duì)片面將人的本質(zhì)只歸結(jié)為階級(jí)性的簡(jiǎn)單化。
對(duì)人本質(zhì)的不同的認(rèn)識(shí)必然導(dǎo)致對(duì)思教有關(guān)問(wèn)題的不同結(jié)論。因此，只有堅(jiān)持以馬克思主義人的本質(zhì)學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)，才能科學(xué)分析對(duì)象的思想特點(diǎn)，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確三觀。
五關(guān)于個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說(shuō)馬克思主義關(guān)于個(gè)人的全面發(fā)展的理是我們確定教育方針，目的和思教任務(wù)主體的理論根據(jù)。包括1體力和智力的充分發(fā)展自由的發(fā)展2人的才能的多面發(fā)展3個(gè)人社會(huì)關(guān)系的高度豐富和發(fā)展。全面發(fā)展理論對(duì)思想政治教育學(xué)的指導(dǎo)作用。1激發(fā)人的身心潛能開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力促使人的個(gè)性全面發(fā)展。2全面發(fā)展的教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的有效途徑。
六關(guān)于”灌輸”的理論一列寧：
是指無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨必須反對(duì)自發(fā)論，堅(jiān)持把科學(xué)社會(huì)主義思想灌注和輸送到無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民中去，提高其政治意識(shí)和階級(jí)覺(jué)悟性的學(xué)說(shuō)。是著重從思想上建黨，確立思教地位，作用方針任務(wù)原則的依據(jù)。①工人階級(jí)單靠自己的力量只能形成工聯(lián)主義②科學(xué)社會(huì)主義的意識(shí)掌握在少數(shù)人手中要確立必須灌輸?shù)綇V大群眾中去，③無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨要重視理論與理論斗爭(zhēng)，善于把革命理論與群眾實(shí)踐相結(jié)合(二思想政治教育必須堅(jiān)持灌輸理論。列寧的灌輸原理雖然產(chǎn)生于20世紀(jì)同我們今天的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期相比歷史的條件有很大的不同。教育對(duì)象的特點(diǎn)也發(fā)生很大變動(dòng)。但是改革開(kāi)放與現(xiàn)代化進(jìn)程的實(shí)踐證明，培育社會(huì)主義四有新人仍然離不開(kāi)馬克思主義理論的灌輸，所以灌輸仍然是思想政治教育的基本原理絕對(duì)不能輕輕和動(dòng)搖。
七關(guān)于群眾觀點(diǎn)和群眾路線理論：群眾觀點(diǎn)是唯物史觀的基本觀點(diǎn)，群眾路線是共產(chǎn)黨人一切工作的根本工作路線，密切聯(lián)系群眾是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)之一。要做好思教工作，必須繼承和發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)黨員干部加強(qiáng)相關(guān)教育。
群眾路線包括，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，向人民群眾學(xué)習(xí)，全心全意為人民服務(wù)，干部的權(quán)利是人民賦予的，對(duì)黨負(fù)責(zé)和對(duì)人民負(fù)責(zé)相一致，要依靠群眾又要教育引導(dǎo)群眾前進(jìn)。一切為了群眾是出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切依靠群眾，相信/依靠/密切聯(lián)系群眾 是我黨區(qū)別于其他政黨的區(qū)別之一
八社會(huì)主義精神文明建設(shè)是理論：是對(duì)馬義，毛思的創(chuàng)造性發(fā)展是鄧論的重要組成部分。一方面是深刻認(rèn)識(shí)思教的理論依據(jù)，另一方面思教是精神文明建設(shè)的主導(dǎo)內(nèi)容和重要保證。內(nèi)容：思想道德建設(shè)和教育科學(xué)文化建設(shè)。根本任務(wù)：適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，培育四有新人，提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。方針，“以立為本，重在建設(shè)”把先進(jìn)性同廣泛性要求結(jié)合起來(lái) 1大力宣傳馬克思主義提高全民族的思想道德體系2促進(jìn)社會(huì)主義文化事業(yè)的發(fā)展提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì) 3培育有理想有道德有文化有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。
九關(guān)于執(zhí)政黨建設(shè)理論：搞好執(zhí)政黨的建設(shè)是思教工作的根本保證。自覺(jué)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮基層組織的政治核心作用，同時(shí)，把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)作為四項(xiàng)基本原則最重要的內(nèi)容，把黨的思想建設(shè)放在首位。堅(jiān)持黨的工人階級(jí)先鋒隊(duì)性質(zhì)是黨的建設(shè)的根本問(wèn)題。
第三章 思教的地位和功能（重點(diǎn)無(wú)此）
思教的地位：是指思教在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略全局中所處的位置。1思教是中國(guó)共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢(shì)2思教為社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所決定又為其服務(wù)3思教是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。
思教的功能特點(diǎn)：1客觀性。是人類(lèi)特有的社會(huì)現(xiàn)象，實(shí)踐的客觀性決定；2多方面性。功能不是單一的而是多方面的，由對(duì)象復(fù)雜性，內(nèi)容方法多樣性所決定；3層次性。有教育所作用對(duì)象的層次決定；4發(fā)展性。功能隨社會(huì)發(fā)展而變化，一方面某些功能強(qiáng)化，另一方面出現(xiàn)新功能。
思教的功能分類(lèi)：一 個(gè)體功能
1個(gè)體生存功能；指思教在引導(dǎo)人類(lèi)個(gè)體遵循客觀規(guī)律，服從生存原則以便求得更好的生存狀態(tài)的過(guò)程中所發(fā)揮的作用。
2個(gè)體發(fā)展功能（全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為理論前提）；指思教對(duì)塑造人的品德，促進(jìn)人的發(fā)展所起的積極作用。體現(xiàn)：①引導(dǎo)政治方向（目標(biāo)導(dǎo)向 政策導(dǎo)向 輿論導(dǎo)向）②約束規(guī)范行為。③激發(fā)精神動(dòng)力。通過(guò)各種形式的外部刺激使人們奮發(fā)向上（民主激勵(lì) 榜樣激勵(lì) 情感激勵(lì) 獎(jiǎng)懲激勵(lì)）④塑造個(gè)體人格。
3個(gè)體享用功能，指通過(guò)思教使每個(gè)個(gè)體實(shí)現(xiàn)某種需要和愿望，并從中體驗(yàn)滿足快樂(lè)獲得精神享受。
二 社會(huì)功能 1思教的政治功能，指思教通過(guò)培養(yǎng)具備特定思想政治素質(zhì)的受教育者以推動(dòng)政治發(fā)展的作用。表現(xiàn)：①傳導(dǎo)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)，調(diào)節(jié)社會(huì)精神生產(chǎn)。②傳播主導(dǎo)政治意識(shí)，引導(dǎo)人們的政治行為，再生產(chǎn)社會(huì)的政治關(guān)系③溝通社會(huì)信息，確保社會(huì)的有機(jī)聯(lián)系，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。
2思教的經(jīng)濟(jì)功能，指思教通過(guò)調(diào)動(dòng)受教育者的積極性，促使其主動(dòng)參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用。表現(xiàn)：①思教是經(jīng)濟(jì)建設(shè)堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向的可靠保證②思教是推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的精神動(dòng)力。③思教是營(yíng)造經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的和諧社會(huì)環(huán)境的重要手段。（對(duì)社會(huì)生活調(diào)節(jié)途徑，心理調(diào)適 人際關(guān)系調(diào)試 情緒調(diào)控）3思教的文化功能，指對(duì)社會(huì)文化結(jié)構(gòu)及其各種組成部分的影響。①文化傳播功能（一方面?zhèn)鞑ニ枷胝涡畔⒑椭鲗?dǎo)意識(shí)形態(tài)，促使形成另一方面?zhèn)€體通過(guò)學(xué)習(xí)形成一定政治態(tài)度 ②文化選擇功能（首先樹(shù)立正確文化觀，提高文化選擇自覺(jué)性。其次加強(qiáng)傳統(tǒng)文化吸收批判改造，再次加強(qiáng)對(duì)人們選擇的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)在交流沖突中正確選擇合理吸收）③文化創(chuàng)造功能 不斷地進(jìn)行整理 組合并以最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行傳遞，實(shí)際上就是文化創(chuàng)造過(guò)程。
第四章 思想政治教育目的和任務(wù)（重點(diǎn)無(wú)此）
思教目的，指通過(guò)思教活動(dòng)，在受教育者的思想和行為方面所期望達(dá)到的結(jié)果。
根本目的 內(nèi)容：1提高人們的思想道德素質(zhì)（內(nèi)在目的）2促進(jìn)人的自由全面發(fā)展（終極）
意義：是思教活動(dòng)的靈魂，是長(zhǎng)久起作用的目標(biāo)，是團(tuán)結(jié)和動(dòng)員全體思教者及其受教育者共同奮斗的旗幟。
目的確立依據(jù)：1社會(huì)發(fā)展的客觀要求。由于中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗目標(biāo)反映了社會(huì)發(fā)展的客觀要求，因此思教目的要依據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀要求來(lái)確定，應(yīng)同黨的奮斗目標(biāo)一致。2教育對(duì)象精神世界發(fā)展的需求及思想實(shí)際。
思教目的的功能：1思教目的為思教活動(dòng)指明了方向。2思教目的為開(kāi)展思教活動(dòng)提供了動(dòng)力。3思教目的為衡量思教活動(dòng)成效提供了依據(jù)。
思教根本任務(wù)：用馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”教育廣大人民群眾，培養(yǎng)和造就有理想/道德/文化/紀(jì)律的社會(huì)主義新人。
培育“四有”新人不動(dòng)搖；1是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的客觀要求2是建設(shè)高度的社會(huì)主義精神文明的內(nèi)在要求。3是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的內(nèi)在要求和根本條件。
“四有”新人內(nèi)在精神素質(zhì)培養(yǎng)：1幫助人們樹(shù)立崇高的理想信念。2引導(dǎo)人們形成積極健康的精神狀態(tài)。（一是接受和順應(yīng)變革的心理，二是強(qiáng)烈的責(zé)任感）3培養(yǎng)人們良好的道德品質(zhì)。4增強(qiáng)人們的法制紀(jì)律觀念。
新階段思教任務(wù)基本要求：1堅(jiān)持抓好鄧小平理論和馬義中國(guó)化最新成果教育（首先，認(rèn)真研讀重要文獻(xiàn)，其次，引導(dǎo)人們理論聯(lián)系實(shí)際）2突出主旋律教育（愛(ài)國(guó)主義 集體主義 社會(huì)主義教育）3大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。4努力消除市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響（①共產(chǎn)主義理想/社會(huì)主義概念模糊，集體主義觀念淡薄，拜金/享樂(lè)/個(gè)人主義滋長(zhǎng)②思教角度，first對(duì)負(fù)面影響有清醒認(rèn)識(shí)并保持警惕。Second繼續(xù)堅(jiān)持集體主義的價(jià)值觀和為人民服務(wù)的道德觀教育）
第五章 思想政治教育環(huán)境
環(huán)境，指人類(lèi)主體的活動(dòng)賴以進(jìn)行的自然條件，社會(huì)條件和文化條件的總和。
思教環(huán)境，指對(duì)思教活動(dòng)以及思教對(duì)象的品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和
特點(diǎn)：1廣泛性。首先是一個(gè)廣泛而復(fù)雜的動(dòng)態(tài)體系，其次對(duì)思教及其人的思想品德的影響性質(zhì)具有多重性，影響方式具有多樣性。
2動(dòng)態(tài)性。由世界運(yùn)動(dòng)變化的根本特征所決定。①思教環(huán)境內(nèi)部各要素始終處于運(yùn)動(dòng)中。②人改造世界的實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)思教環(huán)境發(fā)生變化。
3特定性。思教活動(dòng)總在一個(gè)具體的環(huán)境里進(jìn)行，受這一具體環(huán)境的制約。
4可創(chuàng)性。主要從人的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響角度。首先，思教可以強(qiáng)化或者減弱環(huán)境的某些影響；其次，思教可以營(yíng)造小環(huán)境。宏觀環(huán)境對(duì)思教的影響（重點(diǎn)無(wú)）
一經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)環(huán)境包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)生活資料。一方面，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為人們提供了更好的物質(zhì)生活條件，從總體上促進(jìn)了人們的思想品德水平不斷提高；另一方面，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求人們具有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自主意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)/誠(chéng)信/平等意識(shí)等，在客觀上改變著人思想道德素質(zhì)，也在客觀上為思教發(fā)展提供了動(dòng)力。
優(yōu)化：1要加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革，大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。2實(shí)行效率優(yōu)先兼顧公平的分配原則，理順?lè)峙潢P(guān)系，在全社會(huì)建立和諧利益關(guān)系。3主要依靠社會(huì)管理部門(mén)和廣大人民群眾的努力。
二政治：包括社會(huì)正在做制度與現(xiàn)實(shí)的政治狀況。社會(huì)政治制度是建立在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的上層建筑的核心，是體現(xiàn)人們之間思想關(guān)系的物質(zhì)手段，是階級(jí)利益的集中表現(xiàn)。社會(huì)政治制度對(duì)思教的影響和制約，從根本上講，是由誰(shuí)來(lái)當(dāng)家作主并掌握思教的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
優(yōu)化：從根本上說(shuō)就是要繼續(xù)推進(jìn)政治體制改革，加強(qiáng)社會(huì)主義民主和法制建設(shè)。1堅(jiān)持和完善社會(huì)主義民主制度。2加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)。3推進(jìn)機(jī)構(gòu)改革。4加強(qiáng)反腐倡廉和干部道德建設(shè)。5維護(hù)安定團(tuán)結(jié)。
三文化：社會(huì)文化對(duì)思教有著廣泛的影響，因?yàn)槿说乃枷攵际艿揭欢ㄎ幕纳羁逃绊?，思教也必定在一定文化氛圍中進(jìn)行。特征：①屬人性②社會(huì)性③創(chuàng)造性④時(shí)代性⑤復(fù)雜性。
優(yōu)化：1在整個(gè)文化建設(shè)中堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系（最根本）2促進(jìn)各項(xiàng)文化事業(yè)發(fā)展。3努力建設(shè)企業(yè)/校園軍營(yíng)家庭文化，優(yōu)化亞文化環(huán)境。4抓好文化市場(chǎng)的建設(shè)和管理。
四大眾傳播媒介：指多種形式的大眾傳播手段。作為思教環(huán)境系統(tǒng)的重要因素，大眾傳播媒介環(huán)境具有廣泛性，導(dǎo)向性復(fù)雜性等特征。從兩方面分析：①傳播形式與人們的生活緊密相連。②所傳播的信息會(huì)形成一種輿論環(huán)境，對(duì)人的思想品德和思教活動(dòng)產(chǎn)生重要影響。
優(yōu)化：1黨和政府要有效控制電視/廣播等大眾媒體，弘揚(yáng)主旋律，加強(qiáng)正面宣傳教育。2敢于通過(guò)媒體剖析現(xiàn)實(shí)，澄清是非，開(kāi)展道德評(píng)價(jià)，輿論監(jiān)督。3采取有效措施凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。4加強(qiáng)媒體自律。
微觀環(huán)境對(duì)思教的影響（重點(diǎn)無(wú)）一家庭環(huán)境：特點(diǎn)，普遍性和長(zhǎng)久性；滲透性；針對(duì)性；主體有血緣倫理的親和性和權(quán)威性。二學(xué)校環(huán)境：學(xué)校是有目的/計(jì)劃/組織地向有教育者傳授文化知識(shí)，勞動(dòng)技能，價(jià)值觀念，社會(huì)規(guī)范以培養(yǎng)符合一定社會(huì)要求的公民機(jī)構(gòu)。具有 全面性；階級(jí)性；滲透性；導(dǎo)向性。
三社會(huì)組織：指執(zhí)行某種社會(huì)職能，追求特定工作目標(biāo)而組成的相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)群體。各類(lèi)組織都承擔(dān)著四角的使命，沒(méi)有思教維系的組織是不健全的。影響因素：①效益②管理方式③社會(huì)組織風(fēng)氣④領(lǐng)導(dǎo)者形象。
四社區(qū)環(huán)境：聚集在一定區(qū)域中并在生活上相互關(guān)聯(lián)的人群的生活共同體。影響因素：①社區(qū)生活秩序和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度②社區(qū)風(fēng)氣③道德規(guī)范④人際交往。
五同輩群體：特點(diǎn)，自由性；滲透性；獨(dú)特性。
良好思教環(huán)境的作用：1感染作用；是一種無(wú)形的感染力量，陶冶人的情操?！懊夏溉w” 2促進(jìn)作用；重視加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境研究，發(fā)揚(yáng)積極影響，營(yíng)造良好氛圍 3約束作用；是無(wú)聲命令和巨大的精神力量，對(duì)人們行為具有約束力。
環(huán)境優(yōu)化：指充分利用環(huán)境中的積極因素并將環(huán)境中消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，使環(huán)境成為思教的自覺(jué)手段，充分發(fā)揮其促進(jìn)人的發(fā)展作用。
方法：輿論導(dǎo)向法 整合協(xié)調(diào)法 比較鑒別法 專(zhuān)家評(píng)優(yōu)法
原則：1積極因素原則，主體在優(yōu)化過(guò)程中及時(shí)掌握變化動(dòng)態(tài)，根據(jù)思教目標(biāo)采取措施，努力將不可控消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榭煽匾蛩卦鰪?qiáng)客體免疫力，保證其結(jié)果的積極性。
2整體一致原則，宏觀環(huán)境從根本上制約著思教對(duì)人的品德教育，有優(yōu)化的必要和可能，通過(guò)營(yíng)造良好微觀環(huán)境（能動(dòng)作用）輻射示范社會(huì)，必須使宏觀微觀保持一致，才能卓有成效的實(shí)現(xiàn)思教目的。
3層次性原則，因經(jīng)濟(jì)文化水平不同和民族傳統(tǒng)而產(chǎn)生差異 個(gè)人思想層次區(qū)別而效果不一。4創(chuàng)造性原則①重視環(huán)境影響 客觀認(rèn)識(shí)②揭示內(nèi)在聯(lián)系發(fā)展規(guī)律以積極因素主導(dǎo)的環(huán)境③解放思想 實(shí)事求是，創(chuàng)造性開(kāi)展環(huán)境建設(shè)。
第六章 思教過(guò)程及其規(guī)律
思想品德及其結(jié)構(gòu)：思想品德是一個(gè)多要素的綜合系統(tǒng)，是人們?cè)谝欢ㄋ枷氲闹笇?dǎo)下，在品德行為中表現(xiàn)的較為穩(wěn)定的心里特點(diǎn)，思想傾向和行為習(xí)慣的總和。其結(jié)構(gòu)是以世界觀為核心，由心理（認(rèn)識(shí) 情感 意志 信念），思想（政治/世界/人生/道德觀）和行為三個(gè)子系統(tǒng)及其多種要素按一定方式連結(jié)起來(lái)，具有穩(wěn)定傾向性的多維立體結(jié)構(gòu)（重點(diǎn)無(wú)此）人思想品德的形成發(fā)展過(guò)程：主客觀因素交互作用的產(chǎn)物，是內(nèi)在轉(zhuǎn)化和外部制約的統(tǒng)一。1內(nèi)在轉(zhuǎn)化過(guò)程，人的思想品德形成發(fā)展的基本問(wèn)題，是人們思想品德認(rèn)識(shí)如何轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的思想品德行為。思想品德實(shí)際上是在一定外部環(huán)境條件的影響下人們內(nèi)在的知，情，信，意。行諸心理要素辯證運(yùn)動(dòng)，均衡發(fā)展的過(guò)程。2外部制約過(guò)程，社會(huì)環(huán)境是人們賴以生存和發(fā)展的各種外部環(huán)境的總和。物質(zhì)生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一，物質(zhì)生活條件在一定程度上決定了品德境界的高低和方向，社會(huì)制度更是直接影響和規(guī)范著人的政治立場(chǎng) 人思想品德的形成發(fā)展規(guī)律：1人的思想品德是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上主客體相互作用，相互協(xié)調(diào)的產(chǎn)物。2人的思想品德是主題內(nèi)在思想矛盾運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化的結(jié)果。（重點(diǎn)無(wú)此）
思教過(guò)程：是教育者根據(jù)一定的思想品德要求和受教育者的思想品德形成發(fā)展規(guī)律，對(duì)受教育者施加有目的，有計(jì)劃，有組織的教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)，以形成一定社會(huì)所期望的思想品德過(guò)程。①思教過(guò)程是一活動(dòng)過(guò)程，是思教活動(dòng)的展開(kāi)，發(fā)展流程。②是一有目的的活動(dòng)過(guò)程。③受教育者和受教育者共同參與，相互作用的過(guò)程。過(guò)程要素：主體 客體 介體 環(huán)體（重點(diǎn)無(wú)）
過(guò)程特征：1明確的計(jì)劃性和鮮明正面性 2突出復(fù)雜性和廣泛社會(huì)性 3積極引導(dǎo)性和明顯長(zhǎng)期性 1社會(huì)性和可控性2集體性和實(shí)踐性3嚴(yán)格要求與個(gè)性發(fā)展4教育和自我教育5長(zhǎng)期性與反復(fù)性。
思教過(guò)程的環(huán)節(jié)：
1思教方案的制定（起始階段）①搜集信息（前提）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（信息要廣 準(zhǔn) 精 快，還要掌握思想信息處理的科學(xué)程序）②確定思教目標(biāo)（關(guān)鍵），主要依據(jù)為社會(huì)發(fā)展的客觀要求和受教育者精神世界發(fā)展及個(gè)人品德（針對(duì)性，可行性，明確具體，分清主次緩急）③擬定思教方案（構(gòu)思輪廓，設(shè)計(jì)細(xì)部；擬定人要有冷靜頭腦和求實(shí)精神）④優(yōu)選方案（價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，總體最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，最優(yōu)損益平均標(biāo)準(zhǔn)）
2思教方案的實(shí)施（中心環(huán)節(jié)）①傳導(dǎo)思想道德觀念②引導(dǎo)受教育者實(shí)現(xiàn)從品德認(rèn)識(shí)到行為轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)人們的品德踐行能力。（first重視思想品德情感和信念的培養(yǎng)second提出行動(dòng)要求，并促使受教育者將其內(nèi)化，變成自己的行動(dòng)動(dòng)機(jī)third指導(dǎo)受教育者選擇行為方式鍛煉品德意志fourth組織各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)客體的道德行為和習(xí)慣）
3思教的評(píng)估（核心內(nèi)容是效果評(píng)估）根據(jù)社會(huì)對(duì)思教的要求以及思教評(píng)估對(duì)象的實(shí)際通過(guò)運(yùn)用測(cè)量與統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)思教過(guò)程和效果進(jìn)行實(shí)事求是的分析估價(jià)活動(dòng)。
評(píng)估特點(diǎn)：①綜合性（內(nèi)容豐富性決定，既反映所創(chuàng)物質(zhì)指標(biāo)有反映精神指標(biāo)，注意教育所產(chǎn)生社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一）②動(dòng)態(tài)性（效果滯后性決定，效果體現(xiàn)在教育結(jié)束之后，不能靜止觀點(diǎn)看評(píng)估，應(yīng)經(jīng)常/動(dòng)態(tài)性進(jìn)行，較為客觀全面進(jìn)行積極與不良效果 的分析。③對(duì)比性（效果形式復(fù)雜，需縱向（時(shí)間）與橫向(空間)對(duì)比中獲得判斷，把握價(jià)值。④系統(tǒng)性（教育效果作用的廣泛性，first整體性，完整科學(xué)體系second相關(guān)性受社會(huì)條件和內(nèi)部系統(tǒng)的制約，存在不同層次差別。
評(píng)估的功能：①導(dǎo)向功能；以一定目標(biāo)需要愿望為準(zhǔn)繩的價(jià)值判斷過(guò)程，（一方面評(píng)估對(duì)實(shí)現(xiàn)思教的社會(huì)價(jià)值作判斷，另一方面評(píng)估的指標(biāo)對(duì)受評(píng)者思想品德起導(dǎo)向作用，通過(guò)評(píng)估有計(jì)劃的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)道德思想個(gè)體化 ②激勵(lì)功能；（通過(guò)評(píng)估使教育者認(rèn)識(shí)自身問(wèn)題，使受評(píng)對(duì)象明確努力方向 奮發(fā)向上，促進(jìn)人們積極主動(dòng)性 ③鑒定功能；通過(guò)定性與定量相結(jié)合的分析方法獲得受評(píng)對(duì)象的深刻認(rèn)識(shí)，把我受評(píng)對(duì)象個(gè)體思想道德素質(zhì)的不同層次，明確工作目標(biāo)。④診斷功能；評(píng)估過(guò)程也是分析實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，達(dá)到哪些目標(biāo)，哪方面不足，存在問(wèn)題⑤調(diào)節(jié)功能；評(píng)估功能被人們用來(lái)確定對(duì)顯示目標(biāo)的達(dá)到程度，達(dá)到則符合，達(dá)不到則休整。⑥選拔功能；有利于按全面發(fā)展的要求選拔人才，有助于評(píng)選優(yōu)秀，表彰規(guī)范運(yùn)用先進(jìn)典型開(kāi)展帶頭作用。⑦強(qiáng)化和抑制功能；通過(guò)可體內(nèi)心的情緒體驗(yàn)祈禱揚(yáng)善抑惡的作用。對(duì)符合社會(huì)期望的思想行為予以肯定引起客體愉快感受從而強(qiáng)化客體先進(jìn)思想。反之則在思想上引起較大震動(dòng)，經(jīng)過(guò)內(nèi)心矛盾運(yùn)動(dòng)與自我斗爭(zhēng)自覺(jué)抑制不良品德。⑧咨詢功能；思教評(píng)估對(duì)教育系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)效果信息及時(shí)的收集分析，為領(lǐng)導(dǎo)者提供大量事實(shí)和可靠材料，為正確決策提供了客觀依據(jù)，檢測(cè)原定工作目標(biāo)正確與否。
評(píng)估構(gòu)建原則：1方向性原則；思教作為我黨優(yōu)良傳統(tǒng)，和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要保證，應(yīng)有鮮明的立場(chǎng)和基本任務(wù)。建立思教評(píng)估指標(biāo)體系時(shí)所所設(shè)立指標(biāo)必須根據(jù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本綱領(lǐng)和社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向反映初級(jí)階段的根本路線，朝共產(chǎn)主義邁進(jìn)。2教育性原則；只有堅(jiān)持教育性原則，站在教育戰(zhàn)略高度，本著教育意圖，從教育受評(píng)者的立場(chǎng)出發(fā)，才能建立科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系，培養(yǎng)受評(píng)者良好的思想政治品德，增強(qiáng)整個(gè)思教活動(dòng)的實(shí)際效果；如果沒(méi)有強(qiáng)烈的教育意識(shí)，那么整個(gè)評(píng)估活動(dòng)就有偏離正確方向的危險(xiǎn)。3科學(xué)性原則：①一致性原則；指標(biāo)與目標(biāo)必須一致，指標(biāo)是目標(biāo)的反映。②獨(dú)立性要求；指標(biāo)系統(tǒng)內(nèi) 各項(xiàng)指標(biāo)之間必須互不重疊指標(biāo)間可存在包容，不應(yīng)完全相同重復(fù)（原因fir指標(biāo)不獨(dú)立，存在重復(fù)，實(shí)際操作中就會(huì)醇香重復(fù)測(cè)定，增加了評(píng)估的工作量，造成不必要的時(shí)間精力和人力物力方面的浪費(fèi)。Second，指標(biāo)若是不獨(dú)立，按重復(fù)的指標(biāo)進(jìn)行分項(xiàng)評(píng)分，實(shí)際就加大了該指標(biāo)的權(quán)重，這必然影響了評(píng)估工作的科學(xué)性）③完備性要求；涉及的指標(biāo)體系必須能充分的反應(yīng)目標(biāo)。一致性，獨(dú)立性和完備性保證了指標(biāo)的設(shè)計(jì)能以邏輯的必然性從一系列最小的指標(biāo)中反復(fù)推演出整個(gè)體系。④可測(cè)性要求；設(shè)計(jì)的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)能用操作化的語(yǔ)言加以描述，指標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容能通過(guò)實(shí)際觀察或測(cè)量的方法。⑤可比性要求：指標(biāo)必須反映受評(píng)對(duì)象的共同屬性，測(cè)量結(jié)果可進(jìn)行科學(xué)比較（一是在提出一項(xiàng)指標(biāo)的同時(shí)，必須確定相應(yīng)的可比尺度，只有按照同一個(gè)尺度的要求才能作出比較和區(qū)別，看出相比物之間的差異。二是可比性要求還表現(xiàn)在受評(píng)者之間評(píng)價(jià)的內(nèi)容屬性必須保持質(zhì)的一致，對(duì)象之間的共同屬性是進(jìn)行比較的前提，內(nèi)容屬性上的不一致時(shí)得不出科學(xué)的結(jié)論）⑥可接受性要求：表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是指所設(shè)立的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)是符合實(shí)際的，能被受評(píng)者所接受的。這是因?yàn)槿绻覀兊闹笜?biāo)脫離實(shí)際，就不能起到評(píng)估的導(dǎo)向鑒別的作用。二是可接受性還表現(xiàn)在按指標(biāo)要求進(jìn)行評(píng)估時(shí)可行的。
思教過(guò)程矛盾（重點(diǎn)無(wú)）：基本；社會(huì)的思想品德要求與受教育者的思想品德水平之間。
具體矛盾；1教育者與思教的客觀要求之間的矛盾，表現(xiàn)：教育者自身因素?zé)o法全面把握；教育者內(nèi)心不認(rèn)同教育要求.(提高教育者思想政治覺(jué)悟與理論水平知識(shí))2教育者與受教育者之間矛盾 表現(xiàn) ①人格因素引發(fā)②人際關(guān)系處理不當(dāng)③行為方式不同個(gè)性差異。3思教要求與受教育者本人思想行為之間矛盾（基本矛盾的直接表現(xiàn)）表現(xiàn)，①社會(huì)要求與受教育者的發(fā)展需求不一致②社會(huì)要求與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾③教育要求與受教育者完成這些要求的實(shí)際可能性之間的矛盾（積極順應(yīng)社會(huì)發(fā)展客觀要求；由于個(gè)人利益 認(rèn)識(shí)出現(xiàn)的矛盾通過(guò)教育引導(dǎo)，促使上種情況出現(xiàn)）④思教的客觀要求與社會(huì)環(huán)境之間的矛盾（自身努力與全社會(huì)共同努力）⑤受教育者內(nèi)在精神世界發(fā)展的要求與滿足需要的方式條件之間的矛盾(不斷改進(jìn)思教的方式方法，以更好滿足受教育者精神世界發(fā)展的內(nèi)在需求)思教過(guò)程的規(guī)律
（一）基本規(guī)律，教育要求與受教育者思想品德發(fā)展之間保持適度張力的規(guī)律。是適應(yīng)超越律，指教育者的教育活動(dòng)既要適應(yīng)受教育者的思想政治品德基礎(chǔ)和發(fā)展要求，又要超越受教育者的原有基礎(chǔ)，體現(xiàn)社會(huì)思想政治教品德要求的規(guī)律。
（二）教育與自我教育相統(tǒng)一規(guī)律； 1 雙向互動(dòng)律2 內(nèi)化外化律 思政教活動(dòng)實(shí)際上是教育者有目的、有計(jì)劃有組織地幫助和引導(dǎo)受教育者實(shí)現(xiàn)內(nèi)化和外化，使其形成一定社會(huì)所期望的思想政治品德的過(guò)程。內(nèi)化就是教育者幫助和引導(dǎo)受教育者將一定社會(huì)的思想政治品德要求轉(zhuǎn)化為自己的品德認(rèn)識(shí)情感信念等內(nèi)在意識(shí)的過(guò)程。外化就是教育者幫助和引導(dǎo)受教育者將自己已經(jīng)形成的品德意識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的品德行為，并養(yǎng)成良好的思想政治品德行為習(xí)慣的過(guò)程。內(nèi)化和外化不僅相互聯(lián)系相互依存而且相互參透。內(nèi)化中有外化認(rèn)識(shí)離不開(kāi)實(shí)踐，受教育者形成的思想政治品德認(rèn)識(shí)情感信念，是受教育者在思想政治品德行為實(shí)踐中形成的。要使得思想政治教育活動(dòng)取得實(shí)效，教育者就必須遵循內(nèi)化外化規(guī)律，努力幫助受教育者實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與外化有機(jī)結(jié)合和辨證統(tǒng)一。一方面教育者要積極推進(jìn)內(nèi)化過(guò)程，堅(jiān)持必要的證明教育灌輸幫助受教育者形成正確的思想政治品德認(rèn)識(shí)，以便為外化過(guò)程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面教育者又要善于引導(dǎo)外化過(guò)程，要注意受教育者智力因素與非智力因素的均衡發(fā)展。
協(xié)調(diào)控制律。即在思想政治教育過(guò)程中，教育者既要堅(jiān)持和協(xié)調(diào)各方面,各種類(lèi),各階段的自覺(jué)影響,又要努力控制其自覺(jué)影響,實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)自覺(jué)影響與控制自發(fā) 影響的辯證統(tǒng)一.思想政治教育要把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位,就必須正確判斷社會(huì)需要,社會(huì)形勢(shì)以及社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),及時(shí)地,有預(yù)見(jiàn)性地規(guī)定教育任務(wù),教育要求和實(shí)施教育活動(dòng),防止思想政治教育與社會(huì)實(shí)際需要的背離.思想政治教育做到協(xié)調(diào)自覺(jué)影響與控制自發(fā)影響的辯證統(tǒng)一,就必須堅(jiān)持社會(huì)影響,學(xué)校教育與家庭教育三者影響的一致性和協(xié)調(diào)性.社會(huì)影響,主要是指大眾傳媒所發(fā)散的有意識(shí)的教育影響.現(xiàn)實(shí)生活中,社會(huì)影響,學(xué)校教育和家庭教育相互矛盾或不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致教育低效的重要原因之一.為此,必須共識(shí)遵守這一規(guī)律的重要性和必要性,以使思想政治教育形成比較協(xié)調(diào)一致的教育合力。
第七章 思想政治教育者與教育對(duì)象
思想政治教育者特征（重點(diǎn)無(wú)此）；依據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求，對(duì)思想政治教育對(duì)象的品德施加教育影響的個(gè)體或群體。1階級(jí)性2主導(dǎo)性3客體性（①受對(duì)象和環(huán)境的制約②思教者及活動(dòng)被客體所審視③思教者是自檢 內(nèi)省的對(duì)象）思教者職能（重點(diǎn)無(wú)此）：1教育職能；教育者根據(jù)特定的教育目的和受教育者自身狀況運(yùn)用相關(guān)方法，對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng) 引導(dǎo)和塑造的職能。①組織開(kāi)展教育活動(dòng)②傳授思想政治知識(shí)和品德規(guī)范③促使教育對(duì)象主體能動(dòng)性發(fā)揮④引導(dǎo)教育對(duì)象思想品德向社會(huì)所要求的方向發(fā)展。2管理職能；教育者根據(jù)特定目的，依據(jù)對(duì)象自身狀況和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用計(jì)劃組織協(xié)調(diào)和控制各種管理手段對(duì)教育對(duì)象所進(jìn)行的教育和人格塑造職能。①確定目標(biāo)和計(jì)劃②進(jìn)行制度管理③協(xié)調(diào)教育活動(dòng)各種因素。思教者素質(zhì)（重點(diǎn)無(wú)此）：1特殊性(工作 對(duì)象/過(guò)程/手段/成果的特殊性)2主要素質(zhì)（政治/道德/思想/知識(shí)/能力/生理心理）
思教對(duì)象的特征：1廣泛性，涉及社會(huì)的各個(gè)部門(mén)/單位/領(lǐng)域。2層次性，對(duì)象是人 成長(zhǎng)環(huán)境。3可塑性，思教對(duì)象的思想品德可由環(huán)境的影響和主體的作用加以改變塑造。4主體性①思教對(duì)象具有能動(dòng)性（能動(dòng)反映 自覺(jué)活動(dòng)）②思教對(duì)象具有自主性③死機(jī)對(duì)象具有創(chuàng)造性（在反映外部世界和自身基礎(chǔ)上創(chuàng)造新精神產(chǎn)品）思想政治教育對(duì)象的特點(diǎn)。1社會(huì)性的特點(diǎn)2能動(dòng)性的特點(diǎn)3層次性的特點(diǎn)4可變性的特點(diǎn) 思教對(duì)象的分析方法（重點(diǎn)無(wú)此）：1歷史分析法，把教育對(duì)象放到特定的時(shí)代背景和歷史條件下進(jìn)行分析的方法。2動(dòng)態(tài)分析法，把教育對(duì)象的思想行為當(dāng)做是一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程，通過(guò)對(duì)教育對(duì)象思想矛盾運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程分析，揭示其內(nèi)在規(guī)律的方法。3立體分析法，對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行多層次 多側(cè)面 全方位的分析方法。4定性和定量相結(jié)合的方法，定性是找出不同對(duì)象之間以及同一對(duì)象在不同時(shí)期不同階段的質(zhì)的差別；定量就是運(yùn)用數(shù)學(xué)方法以及現(xiàn)代科技手段對(duì)思教對(duì)象進(jìn)行量化指標(biāo)的測(cè)試和分析。領(lǐng)導(dǎo)干部是思教的重點(diǎn)對(duì)象（重點(diǎn)無(wú)）：領(lǐng)導(dǎo)干部在我國(guó)社會(huì)生活中的地位和作用決定了必須將其作為思教的重點(diǎn)對(duì)象。因?yàn)樵谥袊?guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部起著特別重要的作用。他們是黨和國(guó)家各項(xiàng)事物的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是黨的路線方針政策的制定者和執(zhí)行者。只有通過(guò)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)造性活動(dòng)，黨的方針，路線，政策才能變成為廣大人民群眾的實(shí)際行動(dòng)，才能樹(shù)立黨和政府的良好形象，才能贏得廣大人民群眾的信賴和擁護(hù)，從而有力地調(diào)動(dòng)人民群眾參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極性。離開(kāi)了各級(jí)干部的努力工作和模范帶頭作用，再好的政策也只能掛在墻上，無(wú)法真正落實(shí)。途徑；采取多種措施，大力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的思教，根本上提高干部素質(zhì)。青年是思教的主要對(duì)象（重點(diǎn)無(wú)）；1青年在建設(shè)中的地位和作用，①青年肩負(fù)著現(xiàn)代化建設(shè)的重任。②青年代表祖國(guó)未來(lái)和民族希望。2青年的①生理特點(diǎn)（人的生理發(fā)育旺盛時(shí)期，機(jī)體的新陳代謝能力極強(qiáng)，同化過(guò)程高于異化過(guò)程。）②心理特點(diǎn)（個(gè)性，智力，情感，性心理）
思想政治教育者與教育對(duì)象；
1聯(lián)系：1相互規(guī)定和相互依存。沒(méi)有主體，客體在發(fā)展過(guò)程中缺乏必要的引導(dǎo)和激勵(lì)；主體也離不開(kāi)客體，客體是主體進(jìn)行教育活動(dòng)的最終歸宿。2變化不局，相互轉(zhuǎn)化。
2區(qū)別:1角色不同 2任務(wù)側(cè)重點(diǎn)和活動(dòng)方式不同 3在教育過(guò)程中發(fā)揮作用不同。3正確處理二者關(guān)系：1平等（無(wú)平等則無(wú)民主的教育）2理解（飽含感情，重視客體差異性）3共享（核心）共享中保持共識(shí)，容忍差異。
第八章 思教的內(nèi)容（重點(diǎn)無(wú)此）
思教內(nèi)容系統(tǒng)要素：世界觀教育 人生觀教育 政治觀教育 法制觀教育 道德觀教育
確定內(nèi)容的原則：1整體性原則，在實(shí)施教育內(nèi)容時(shí)必是思教內(nèi)容系統(tǒng)各要素協(xié)同作用，有良好功能的系統(tǒng)2相關(guān)性原則，內(nèi)容系統(tǒng)和外部環(huán)境之間；內(nèi)容系統(tǒng)各要素之間相互關(guān)聯(lián)作用3層次性原則，4目的性原則，思教的總體內(nèi)容和每項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)施都具有一定目的5重點(diǎn)要素原則，確定內(nèi)容時(shí)要把相對(duì)較小的要素放到次要位置，突出重點(diǎn)要素。
世界觀教育：
（一）辯證唯物主義教育，關(guān)于自然界，人類(lèi)社會(huì)和思維發(fā)展的最一般規(guī)律科學(xué)。要堅(jiān)持用全面的，聯(lián)系的，發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)觀察分析社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，善于透過(guò)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，防止思想上的絕對(duì)化和片面性。
（二）歷史唯物主義教育，教育和引導(dǎo)人們掌握社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法來(lái)認(rèn)識(shí)和改造社會(huì)。堅(jiān)持唯物史觀，反對(duì)精神萬(wàn)能論與精神無(wú)用論。物質(zhì)決定精神精神對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用這是唯物史觀的基本原理深刻認(rèn)識(shí)物質(zhì)變精神精神變物質(zhì)的辨證關(guān)系自覺(jué)地發(fā)揮精神對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)作用。精神對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)作用以承認(rèn)物質(zhì)第一性精神第二性為基本前提，馬克思指出批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判物質(zhì)力量只能用物質(zhì)的力量來(lái)摧毀但是理論一經(jīng)掌握群眾也會(huì)變成物質(zhì)力量理論只要說(shuō)服人就能掌握群眾而理論只要徹底就能說(shuō)服人所謂徹底就是抓住事物的根本但是人的根本就是人本身，這里講的理論就是指精神精神能轉(zhuǎn)化為物質(zhì)變成巨大的物質(zhì)力量。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們要真正重視思想政治教育就有一個(gè)如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待精神作用的問(wèn)題我們?cè)谒枷胝谓逃屑纫磳?duì)無(wú)限夸大精神的作用搞“精神萬(wàn)能”又不能貶低和忽視精神的作用走向“精神無(wú)用”的另一極端這兩種錯(cuò)誤傾向都會(huì)妨礙兩個(gè)文明建設(shè)阻礙社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程甚至把思想政治教育引向歧途。因此認(rèn)真總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)尊重客觀規(guī)律正確認(rèn)識(shí)和處理物質(zhì)與精神的關(guān)系發(fā)揮精神的能動(dòng)作用是科學(xué)的認(rèn)識(shí)思想政治教育地位作用的關(guān)鍵也是搞好兩個(gè)文明建設(shè)的基本保障。
政治觀教育（有助于提供人們思想政治素質(zhì) 更好的理解和執(zhí)行黨的路線方針政策，保持堅(jiān)定正確政治方向；促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)順利進(jìn)行；認(rèn)清國(guó)際地位生存環(huán)境；處理個(gè)人與國(guó)家利益關(guān)系）；一，基本國(guó)情教育；表現(xiàn)，人口眾多，文化悠久，人口平均資源貧乏，社會(huì)主義建設(shè)已取得很大成就但經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然落后且不平衡。二基本路線教育；1深入進(jìn)行一經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的教育 2深入堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的教育 3深入堅(jiān)持進(jìn)行改革開(kāi)放的教育 4幫助人們正確把握“兩個(gè)基本點(diǎn)”的辯證關(guān)系。三 愛(ài)國(guó)主義教育（社會(huì)主義愛(ài)國(guó)主義與無(wú)產(chǎn)階級(jí)的國(guó)際主義是一致的）四 形勢(shì)政策教育要經(jīng)常向人們分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展變化，宣傳黨的項(xiàng)方針政策；正確認(rèn)識(shí)和理解黨和政府采取的措施，幫助人們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題。
人生觀教育 一 理想教育 特征1層次性2社會(huì)性3互感性。進(jìn)行理想教育，就是要使人們把共產(chǎn)主義理想內(nèi)化為個(gè)人理想，樹(shù)立共產(chǎn)主義目標(biāo)并為之奮斗。二 人生觀教育 無(wú)產(chǎn)階級(jí)人生觀認(rèn)為，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)而不是索取，對(duì)人生價(jià)值觀的評(píng)價(jià)以人對(duì)社會(huì)所做的貢獻(xiàn)為主要標(biāo)準(zhǔn)。三 成長(zhǎng)教育 1要幫助青年樹(shù)立強(qiáng)烈的成才意識(shí)和志向 2引導(dǎo)青年正確認(rèn)識(shí)人才 3引導(dǎo)青年正確處理紅與專(zhuān)的關(guān)系。四 艱苦奮斗精神教育 我們要堅(jiān)持對(duì)人民群眾進(jìn)行艱苦奮斗精神的教育，以保證黨的基本路線的順利貫徹執(zhí)行，保證社會(huì)主義現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。進(jìn)行艱苦奮斗教育，就是要使人民群眾不尚奢華，埋頭苦干，不怕困難，百折不撓，為實(shí)現(xiàn)黨所定社會(huì)主義初級(jí)階段目標(biāo)努力奮斗。
法制觀教育一社會(huì)主義民主 二 社會(huì)主義法制 三遵守紀(jì)律的教育
道德觀教育； 一職業(yè)道德 二 社會(huì)公德（共同性 群眾性 繼承性）三 戀愛(ài)婚姻家庭道德教育 1引導(dǎo)人們尤其是青年樹(shù)立無(wú)產(chǎn)階級(jí)戀愛(ài)觀 2引導(dǎo)人們遵守婚姻 家庭生活中的基本道德準(zhǔn)則。四 共產(chǎn)主義道德教育。
思想政治教育機(jī)制的基本特征：1目標(biāo)性，思教的目標(biāo)性體現(xiàn)了思教的目的性或指向性，它首先確定了思教機(jī)制的運(yùn)行方向，也規(guī)定了思教應(yīng)達(dá)到的結(jié)果具體目標(biāo)由總目標(biāo)分解而成并統(tǒng)一于總目標(biāo)之中2規(guī)律性，思教不是由人們主觀意志所決定的而是由其產(chǎn)生和賴以生存的客觀條件所決定的 因而具有客觀必然性。思教機(jī)制是思教實(shí)際的客觀反映在運(yùn)行中必然呈現(xiàn)許多規(guī)律性特點(diǎn)。3整合性思教是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，無(wú)論其工作系統(tǒng)內(nèi)部還是與外部的聯(lián)系必須進(jìn)行總體統(tǒng)一協(xié)調(diào)才能使其處于良性運(yùn)行狀態(tài)，整合性是思教機(jī)制與有的整體綜合統(tǒng)一的協(xié)調(diào)功能。是整體大于部分和的整體效應(yīng)4能動(dòng)性充分體現(xiàn)了思教系統(tǒng)具有自我約束/調(diào)整/完善的自覺(jué)性和主動(dòng)性。建立完善思教機(jī)制是一個(gè)隨客觀情況變化 人們認(rèn)識(shí)變化不斷深化發(fā)展的過(guò)程。在適應(yīng)---不適應(yīng)----新的適應(yīng)中前進(jìn)。
第九章 思教原則
思教主要原則：1方向原則，指全部思教活動(dòng)要始終與社會(huì)發(fā)展的要求相一致，堅(jiān)持正確的政治方向不動(dòng)搖。（意義；①保持無(wú)產(chǎn)階級(jí)思教的本質(zhì)特色②統(tǒng)一人們的思想與行動(dòng)發(fā)揮思教作用③實(shí)現(xiàn)思教教育價(jià)值根本要求。方法；①堅(jiān)持馬列毛思鄧論三個(gè)代表的指導(dǎo)②提高貫徹思教方向性原則的自覺(jué)性③貫徹方向原則講究科學(xué)性）2求實(shí)原則；思教要始終堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是的思想路線和原則。（意義；避免主觀性和盲目性。方法；①有強(qiáng)烈求實(shí)精神②將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)③注意方法）3民主原則；指全部思教活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)和落實(shí)人民是國(guó)家的主人應(yīng)在死機(jī)中發(fā)揚(yáng)民主精神，堅(jiān)持民主作風(fēng)和民主方法。（①由社會(huì)主義性質(zhì)決定②由思教特點(diǎn)和規(guī)律決定③由思教首要解決的矛盾性質(zhì)決定 方法；①正確理解民主原則②暢通渠道 創(chuàng)造氛圍 發(fā)揚(yáng)民主 廣開(kāi)言路）4滲透原則；指思教要融入到經(jīng)濟(jì)，文化，管理等工作各方面乃至日常生活中去，結(jié)合各項(xiàng)具體工作的實(shí)際進(jìn)行。（意義；①堅(jiān)持滲透才能形成思教的合力②有助于更好的發(fā)揮思教的效能。方法；①?gòu)?qiáng)化結(jié)合經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)工作開(kāi)展?jié)B透意識(shí)，自覺(jué)將思教融入生活對(duì)人們實(shí)施全方位影響②加強(qiáng)協(xié)調(diào)齊抓共管的教育格局③把思教滲透到經(jīng)濟(jì) 業(yè)務(wù)的各個(gè)方面。）5層次原則指思教者應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)差異根據(jù)客體的不同情況區(qū)別對(duì)待，分層次教育。（方法；①深入實(shí)際，注重調(diào)查研究，準(zhǔn)確了解客體思想特點(diǎn)②整體規(guī)劃統(tǒng)籌安排，對(duì)不同層次的教育對(duì)象確定不同的目標(biāo)和要求③創(chuàng)造良好的條件和適宜的氛圍，滿足不同客體個(gè)性，特長(zhǎng)充分發(fā)展的需要。）6激勵(lì)原則；指思教者運(yùn)用各種激勵(lì)手段，對(duì)客體施加正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化的信息反饋，以引起其心理和思想情感的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生社會(huì)所期望的行為反應(yīng)從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的準(zhǔn)則。（地位；①是人的行為活動(dòng)規(guī)律的要求②是完成當(dāng)前思教主要任務(wù)的要求。方法；①建立合理的激勵(lì)機(jī)制②各種激勵(lì)手段的運(yùn)用與思教目標(biāo)一致。）7主體原則；指思教者在開(kāi)張活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分尊重教育對(duì)象的主體地位，注意調(diào)動(dòng)其自我教育的積極性以實(shí)現(xiàn)思教目標(biāo)的行為準(zhǔn)則。（①社會(huì)主義制度本質(zhì)要求決定②社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迫切要求③思教內(nèi)在特質(zhì)要求。方法；①充分發(fā)揮主體主導(dǎo)作用②提高客體自我教育的積極主動(dòng)自覺(jué)性，著力培養(yǎng)客體自我教育能力③注意將個(gè)人自我教育與集體成員間互幫互教結(jié)合。）8示范原則；指主體在思教過(guò)程中應(yīng)用自己的模范行為去影響和感染客體，以促進(jìn)思想品德水平的不斷提高。（方法；①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)人格修養(yǎng)，努力提高自身水平②身體力行，帶頭實(shí)踐自己提倡的價(jià)值觀念和規(guī)范。）
思教原則體系特點(diǎn)；1辯證性，①原則體系是以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)的對(duì)思教客觀規(guī)律主觀認(rèn)識(shí)的產(chǎn)物②原則劃分具有相對(duì)性③思教原則是思教系統(tǒng)內(nèi)在本質(zhì)關(guān)系的抽象。2整體性，①是一豐富而完整的體系②整體功能大于單個(gè)原則功能之和③各個(gè)層次之間，各個(gè)具體原則之間相互依賴相互作用。3層次性。4動(dòng)態(tài)性①多層次動(dòng)態(tài)體系，隨社會(huì)歷史條件變化②內(nèi)涵隨社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而不斷豐富③運(yùn)用隨時(shí)間地點(diǎn)條件的不同而不同。
第十章 思教方法和藝術(shù)
方法；是人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)世界和改造世界，達(dá)到一定目的所采取的活動(dòng)方式，程序和手段的總和。①思教方法是實(shí)現(xiàn)思教目的的重要手段②是主體與客體互動(dòng)的扭結(jié)③科學(xué)的思教方法是增強(qiáng)思教成效的重要條件。
思想政治教育的方法。1說(shuō)理引導(dǎo)法。首先思想政治教育所解決的是人的思想問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題的性質(zhì)屬于人民內(nèi)部矛盾。運(yùn)用說(shuō)理引導(dǎo)法，應(yīng)遵循以下基本要求：第一要以理服人。第二要講究針對(duì)性，有的放矢，第三要尊重人。第四要講究說(shuō)理引導(dǎo)的藝術(shù)。2實(shí)踐鍛煉法。教育者組織引導(dǎo)受教育者積極參各種實(shí)踐活動(dòng)，在改造客觀世界過(guò)程中改造主觀世界，不斷提高思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)能力的方法。運(yùn)用實(shí)踐鍛煉法，應(yīng)遵循以下基本原則：（1要專(zhuān)人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)（2 實(shí)踐鍛煉的形式多種多樣，具體運(yùn)用時(shí)應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象、不同情況選擇適當(dāng)?shù)男问胶头椒ǎ? 進(jìn)行實(shí)踐鍛煉時(shí)，必須精心組織和計(jì)劃，力求圍繞思想政治教育的目的進(jìn)行，同時(shí)教育者應(yīng)于教育對(duì)象一起參加活動(dòng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以指導(dǎo)（4 要嚴(yán)格要求，持之以恒，使受教育者在長(zhǎng)期的實(shí)踐鍛煉中逐步形成良好的習(xí)慣。3熏陶感染法。意義：首先 這是滲透原則的重要體現(xiàn)，也是環(huán)境因素制約思想政治教育的表現(xiàn)。方法：人格感化法、環(huán)境陶冶、藝術(shù)熏陶。要求：首先教育者必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。其次要主義熏陶感染的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一方面要善于選擇和利用環(huán)境中的積極因素消除不良因素，另一方面不能僅僅停留在環(huán)境的選擇和利用上，還要有計(jì)劃地設(shè)人工環(huán)境，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境并組織受教育者參與環(huán)境的建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)思想組織教育目的服務(wù)。4比較借鑒法。第一比較是人們認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的方法。第二 通過(guò)比較鑒別，可以幫助人們確立區(qū)分是非、善惡、美丑、優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)分辨是非的能力。有比較鑒別法主要有兩種方式：一種是縱向比較，另一種是橫向比較，要求：首先 要注意事物間的可比性。其次比較鑒別要全面，只有把事物中矛盾的各方面相比較，才不至于產(chǎn)生片面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致全盤(pán)肯定一切或否定一切。5自我教育法。自我教育法的作用主要有兩點(diǎn)：第一 自我教育是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的關(guān)鍵，是教育的功能和作用發(fā)揮的中介，能充分發(fā)揮受教育者的主觀能動(dòng)作用，使受教育者自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二 自我教育有利于增強(qiáng)受教育者自我教育的能力和自身的免疫力。方法：可以分為個(gè)體自我教育和群體自我教育。要求：首先 自我教育并非放任自流，其次 要善于激發(fā)受教育者自我教育的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)源于受教育個(gè)人的需要和追求，對(duì)思想品德形成的內(nèi)化過(guò)程和行為外化過(guò)程有著直接的作用。再次 自我教育要善于引導(dǎo)，既要提高受教育者的理論認(rèn)識(shí)水平，又要又意識(shí)地參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化自己已有的正確思想，修正不正確的思想、行為，培養(yǎng)自我約束、自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)的能力。最后，要把個(gè)體自我教育與集體自我教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。6心理咨詢法。是指教育者在思想政治教育中運(yùn)用心理學(xué)專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技術(shù)，通過(guò)語(yǔ)言、文字等媒介對(duì)資訊者的心理、行為施加影響，使其認(rèn)知、情感和態(tài)度發(fā)生變化，解決其在學(xué)習(xí)、工作、生活、疾病和康復(fù)等方面出現(xiàn)的心理問(wèn)題，以增強(qiáng)心理素質(zhì)，維護(hù)心理健康的方法。其次，心理咨詢是思想政治工作不可缺少的方法。開(kāi)展心理咨詢拓展了思想政治教育的新思路。再次，開(kāi)展心理咨詢是人們心理健康發(fā)展的需要。最后，心理咨詢具有獨(dú)特的有點(diǎn)：咨詢?nèi)藛T的個(gè)別指導(dǎo)很有針對(duì)性，教育對(duì)象在接受幫助時(shí)有較高的自覺(jué)性，同時(shí)心理咨詢又為咨詢對(duì)象提供正常的宣泄，減輕其心理壓力，從而產(chǎn)生良好的教育效果。要求:首先 教育者和咨詢?nèi)藛T要掌握扎實(shí)的心理學(xué)知識(shí)，能熟練地運(yùn)用心理咨詢的技術(shù)和方法；其次 對(duì)咨詢對(duì)象要熱心接待，耐心細(xì)致，進(jìn)行朋友式的交談，消除顧慮，為成功咨詢創(chuàng)造條件。最后 要把心理咨詢同心理測(cè)試、心理引導(dǎo)、心理治療結(jié)合起來(lái)，幫助人們調(diào)整心理結(jié)構(gòu)，恢復(fù)心理平衡，維護(hù)心理健康，以提高心理咨詢的效果。
第十一章 思想政治教育載體
載體條件；①必須承載思教的目的 任務(wù) 原則 內(nèi)容等信息，并能為主體所操控。②必須是聯(lián)系主體和客體的一種形式，主客體可借助這種形式發(fā)生互動(dòng)。載體地位；①載體是思教過(guò)程的綜合組織形式或具體活動(dòng)形式。②載體是思教過(guò)程各要素相互聯(lián)系的樞紐，是各要素相互作用實(shí)現(xiàn)的形式。
載體特征；1客觀性與主觀性2實(shí)踐性和發(fā)展性3承載性和傳導(dǎo)性
基本載體；一，管理載體；地位，①管理活動(dòng)的普遍性為思教將其作為載體提供了外在條件②以人為本的實(shí)質(zhì)為思教將其作為載體提供了內(nèi)在根據(jù)③我國(guó)社會(huì)生活的巨大變化對(duì)以管理為思教的載體提供了可觀要求。特征；普遍性，制度化。功能；①有利于更好的把思教與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)工作結(jié)合②有利于人們深入研究更好提高思教效益③人們良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成。要求；①提高主體運(yùn)用管理載體自覺(jué)性②提高管理人員政治素質(zhì)和教育意識(shí)③健全“一崗兩責(zé)”④將要求內(nèi)容制度化⑤促進(jìn)管理水平提高為載體創(chuàng)造良好環(huán)境。文化載體；主體充分利用各種文化產(chǎn)品并將思教的內(nèi)容寓于文化建設(shè)之中，借此教育已達(dá)到提高人們思想。（含義①發(fā)掘利用即成文化產(chǎn)品教育因素，發(fā)揮教育功能②將思教內(nèi)容滲透到文化建設(shè)中，感染/教育人）特征；形式的多樣性，對(duì)人影響的復(fù)雜性，影響方式的滲透性。功能；①有利于增強(qiáng)思教的吸引力滲透力，擴(kuò)大思教的影響②全面提高人們的思想道德/科學(xué)文化素質(zhì)③有利于形成與社會(huì)主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的全民一致的價(jià)值觀。運(yùn)用要求；①保證文化建設(shè)社會(huì)主義性質(zhì)②大力發(fā)展各項(xiàng)文化事業(yè)滿足人民需求③大力加強(qiáng)群體文化建設(shè)，落實(shí)到基層④促進(jìn)文化市場(chǎng)的健康發(fā)展。
三，活動(dòng)載體；主體為達(dá)到一定的思教目的，有意識(shí)的開(kāi)展各種活動(dòng)，寓思教內(nèi)容于活動(dòng)之中使客體提高道德素質(zhì)。特征；明確的教育目的性 廣泛的群眾參與性 突出的社會(huì)實(shí)踐性。依據(jù)；①實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)②實(shí)踐是人們認(rèn)識(shí)接受理論并使之內(nèi)化為自身態(tài)度的重要環(huán)節(jié)③實(shí)踐是人們不斷成熟和走向發(fā)展的必由之路⑤載體的內(nèi)在要求。要求；①加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)，組織好各種活動(dòng)②有明確的目的和內(nèi)容形式③活動(dòng)應(yīng)因地制宜 豐富多彩具有吸引力④講求實(shí)效不可過(guò)多過(guò)濫⑤充分發(fā)揮參與者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
四，大眾傳播載體；思教主體通過(guò)各種大眾傳播工具向廣大群眾傳導(dǎo)思教內(nèi)容，使群眾在接受廣泛社會(huì)信息的同時(shí)接受教育全面提高自身素質(zhì)。特征； 覆蓋面廣 時(shí)效性強(qiáng) 影響具有增值力。功能；①直接促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)樹(shù)立共同理想②滿足人們社會(huì)化的需要，促進(jìn)人們不斷與時(shí)俱進(jìn)③調(diào)劑人們的生活提高人們的精神生活質(zhì)量④營(yíng)造良好思教氛圍，強(qiáng)化教育效果。要求；①堅(jiān)持傳播的社會(huì)主義方向及提高公民素質(zhì)的目標(biāo)②注意不同傳媒的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮綜合效應(yīng)③引導(dǎo)廣大群眾積極參與傳播過(guò)程實(shí)現(xiàn)互動(dòng)④注意局限性，努力消除負(fù)面影響。
五 網(wǎng)絡(luò)載體，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這一先進(jìn)的電子信息交換系統(tǒng)向人們傳播豐富正確生動(dòng)的思教信息，以幫助人們形成社會(huì)主義核心價(jià)值以及健康的精神狀態(tài)。特征；信息的海量化和專(zhuān)門(mén)性 信息傳播和更新的快捷性 傳播手段的兼容性（多媒體化）傳播方式的交互性。網(wǎng)絡(luò)為載體的原因①是擴(kuò)大思教覆蓋面，增強(qiáng)思教教育吸引力的需要②是用先進(jìn)文化占領(lǐng)新陣地的迫切要求③實(shí)現(xiàn)思教現(xiàn)代化的要求。
大力傳播與我國(guó)社會(huì)發(fā)展要求相一致的思想觀念 價(jià)值觀點(diǎn) 道德規(guī)范以及其他先進(jìn)文化。要iyao努力建設(shè)思教網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的思教陣地；要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思教人才培養(yǎng)，造就一支網(wǎng)絡(luò)思教隊(duì)伍；要建立健全思教管理制度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思教管理，要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展形式多樣，生動(dòng)活潑的網(wǎng)上思教。
思教管理 定義，思教領(lǐng)導(dǎo)部門(mén) 主管機(jī)構(gòu) 及其管理人員運(yùn)用計(jì)劃組織指揮協(xié)調(diào)和控制等管理手段對(duì)思教資源進(jìn)行整合，以實(shí)現(xiàn)思教目的任務(wù)創(chuàng)造性。特征；方向性（為實(shí)現(xiàn)目的完成任務(wù)服務(wù)）民主性 開(kāi)放性基本手段；①計(jì)劃，對(duì)思教未來(lái)的行動(dòng)或活動(dòng)以及資源供給與使用的籌劃，包括預(yù)測(cè)未來(lái)和擬定一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃②組織，計(jì)劃的具體制定實(shí)施離不開(kāi)機(jī)構(gòu)和人員的安化必要物質(zhì)條件③指揮，（根據(jù)外部變化調(diào)整行為；調(diào)動(dòng)組織成員積極性；有效協(xié)調(diào)組織內(nèi)人際關(guān)系；督促組織人員盡力做好本質(zhì)工作）④協(xié)調(diào)，把所有的思教活動(dòng)和工作結(jié)合起來(lái)包括將資源按照規(guī)則和配比進(jìn)行安排，分工進(jìn)行有機(jī)整合⑤控制，根據(jù)既定目標(biāo)不斷跟蹤和修正思教活動(dòng)，使所有工作按計(jì)劃實(shí)行達(dá)到與項(xiàng)目表。內(nèi)容；1目標(biāo)管理2計(jì)劃管理3規(guī)范管理4信息管理5隊(duì)伍管理
正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系。首先繼承是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)其次發(fā)展是繼承的目的和要求，思政教優(yōu)良傳統(tǒng)分為兩種，一是中國(guó)古代思想道德教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，一是共產(chǎn)黨的思政教的優(yōu)良傳統(tǒng)。繼承與發(fā)展是辨證統(tǒng)一的二者相互聯(lián)系相互促進(jìn)相輔相成。繼承思政教的優(yōu)良傳統(tǒng)勢(shì)必會(huì)加強(qiáng)思政教基礎(chǔ)。思政教的發(fā)展必然會(huì)豐富優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)容。我們的思政教就是在繼承超越、再繼承再超越的無(wú)限循環(huán)中不斷向前發(fā)展。
對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育資源的批判繼承1中國(guó)古代思想道德教育的特點(diǎn)。首先在道德教育原則上，強(qiáng)調(diào)以育人為中心，德育至上。其次在德育內(nèi)容上，注重目的性和針對(duì)性。再次，在道德教育途徑上，重視教書(shū)育人，訓(xùn)教合一。最后在道德教育方法上，注重教化與修身的統(tǒng)一2 正確地分析我國(guó)傳統(tǒng)道德教育的局限性。首先單純采用灌輸式教育方法。其次公私德不分的傾向。最后“重規(guī)范、輕人格”的傾向。
對(duì)資本主義國(guó)家思想道德教育資源的批判繼承。首先在思想道德教育目的上，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展與人的全面發(fā)展相結(jié)合。其次在思想道德教育內(nèi)容上，堅(jiān)持以人道主義為基礎(chǔ)。再次，在道德教育過(guò)程中，注重兒童心理發(fā)展的年齡特征。最后在道德教育方法上，倡導(dǎo)情感和理性相結(jié)合。
思想政治教育的作用。1 導(dǎo)向作用（1思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向（2思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向（3思想政治教育的行為導(dǎo)向2 保證作用（1思想政治教育在社會(huì)歷史進(jìn)程中的保證作用。（2思想政治教育對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的保證作用（3思想政治教育是社會(huì)管理的有效手段3 育人作用（1確立正確的政治方向，促進(jìn)個(gè)體的政治社會(huì)化（2樹(shù)立現(xiàn)代思想觀念，推進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新和改革（3促進(jìn)人才的人格完善（4培育人的能力，特別是精神生產(chǎn)力4 協(xié)調(diào)作用（1協(xié)調(diào)人們之間的利益矛盾。（2協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系。（3協(xié)調(diào)人們的心理狀態(tài)。5 激勵(lì)作用
中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。1 堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的路線方針政策武裝人們頭腦的傳統(tǒng)2 實(shí)事求是傳統(tǒng)3平等待人的民主傳統(tǒng)4 緊緊圍繞黨的中心任務(wù)進(jìn)行思想政治教育的傳統(tǒng)5 以身作則的傳統(tǒng)6 群眾路線的傳統(tǒng)7 全黨動(dòng)手做好思想政治工作，齊抓共管的傳統(tǒng)。
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