第一篇：心理健康教育措施

心理健康教育措施

為提高德育工作效果，通過采取八項措施，進一步加強學生心理健康教育工作：

一是加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)，配備以心理教師、班主任為主體的心理教師隊伍，嚴格落實每周l節(jié)心理健康課制度，做到教師、課本、課時三落實。

二是完善和豐富心理咨詢室工作，按照“預(yù)防為主、矯正為輔”的原則，安排心理輔導教師做好學生心理問題的平撫、疏導工作。三是充分發(fā)揮團總支、學生會的作用，將心理健康教育與德育工作緊密結(jié)合，培養(yǎng)青少年健康向上的情操。

四是編發(fā)《心理健康教育資料匯編》和《中小學心理健康教育教案匯編》，為心理教師教學提供參考依據(jù)。

五是以“激揚青春系列講座”為載體，舉辦教育專家報告會、觀看專題片等形式讓學生走出誤區(qū)，自覺樹立心理健康意識。

六是開通心理咨詢熱線，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)公共郵箱，心理教師免費為全校師生及家長提供心理健康咨詢服務(wù)。

七是完善家?；訖C制，邀請部分家長參與心理健康教育專家講座，提高家長對加強學生心理健康教育重要性的認識。

八是深入開展課題研究，提高德育工作的科研含量，提高德育工作的實效性、時代性與針對性。

第二篇：心理健康教育措施

心理健康教育措施

心理健康教育不能僅靠心理健康課去實施，必須全方位多角度的對學生進行心育，具體從以下幾方面著手工作。

（一）學科教學滲透心理健康教育。

《新課程標準》要求課堂教學要以學生個體發(fā)展為本，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標，從而對學科教師提出了關(guān)心學生心理健康教育的任務(wù)。1.通過課堂教學過程滲透心理健康教育。

課堂教學是學生的主要活動，在課堂教學過程中滲透心理健康教育是學校心理健康教育最主要和最有效的開展途徑和方式。首先，教師要樹立新型的課堂教學效益觀。師生在課堂中積極情緒體驗的狀況，學生學習興趣，品德與行為習慣培養(yǎng)與糾正，學生交往能力、動手能力、參與積極性等要素都要進入教學質(zhì)量的評價標準。要建立真正平等、民主、尊重和信任的新型師生關(guān)系，樹立親和基礎(chǔ)上的、具有人性化特征的教師新權(quán)威。其次，把好教學的三個關(guān)。一是備課關(guān)。要圍繞學生來備，如學生會有什么樣的問題和反應(yīng)、學生需要怎么做（如多感官的參與）才能掌握，同時兼顧學生現(xiàn)有水平和學習能力的差異，努力激發(fā)學生的各種潛能。二是上課關(guān)。教師在與學生的課堂交往中，多激勵、多表揚，少批評、少否定，注意平等和公平，注意個別差異和因材施教等等重要的教育原則。三是課外活動關(guān)。心理健康教育的要求需要在課外的實踐應(yīng)用中得到真正的鞏固和實現(xiàn)。最后，重視課堂心理氛圍的建設(shè)。建立同學間相互支持、相互合作、共同進步的氛圍，為學生營造一種安全向上、相互支持的同伴環(huán)境。

2.結(jié)合學科特點實現(xiàn)心理健康教育。

學生課程的多樣化，也為心理健康教育提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。

（1）根據(jù)學科內(nèi)容開發(fā)心理健康教育內(nèi)容。不同的學科，有其獨特的教學內(nèi)容，《新標準》強調(diào)學科內(nèi)容與生活的結(jié)合，心理健康教育正是蘊涵在生活中的教育，因此，要利用心理規(guī)律，帶著新的思路和眼光重新認真研讀教材、教案，從中挖掘并開發(fā)有價值的心理健康教育的內(nèi)容。

（2）在授課組織方式中體現(xiàn)和滲透心理健康教育。如，在體育活動中注意培養(yǎng)學生合作意識、競爭意識、自我保護技能以及進行適當?shù)囊庵酒焚|(zhì)鍛煉；在音樂、美術(shù)課中啟發(fā)學生學會欣賞他人、學會人際間的相互支持與鼓勵；在科學課上不僅訓練學生的動手能力和相互配合，而且在觀察中鍛煉學生的細心和耐心、訓練學生整潔、有條理的好習慣。

（二）在日常教育活動中實現(xiàn)心理健康教育。

教師日常的教育工作是心理健康教育又一個主要陣地與渠道。每天早晨上課前、課間休息時、放學后教師與學生的溝通與交往，都可以轉(zhuǎn)化為很好的心理健康教育時機。抓好日常教育活動、巧妙滲透心理健康教育，在細微之處耕耘、擁有全面收獲。

（三）心理健康教育與德育工作有機結(jié)合。

靈活運用心理規(guī)律，是有效進行德育工作的科學基礎(chǔ)。

1、班集體活動中滲透心理健康教育。

創(chuàng)建良好的班集體，營造和諧的班級氣氛，使學生在集體生活中塑造良好個性、培養(yǎng)高尚的品德、提高社會適應(yīng)能力。通過豐富多彩的班集體活動，如各種競賽、班際間的聯(lián)誼活動、集體勞動等，陶冶學生的情操、磨練其意志、鍛煉其生活和社會適應(yīng)能力。

2、在少先隊活動陣地中滲透心理健康教育。

利用板報、廣播和其他宣傳手段，采用專欄的形式指導學生如何與人交往，如何控制自己的情緒，產(chǎn)生心理行為問題時如何尋求幫助等。在形式多樣的隊活動，如“手拉手獻愛心”等活動中，學生能學會與人合作，鍛煉能力，也抑制了不良的心態(tài)，達到提高心理健康水平的目的。

3、班主任日常工作中的心理健康教育。

班主任工作中的心理健康教育，對學生的心理發(fā)展有十分重要的作用。班主任要用心理健康和發(fā)展心理學的理論來指導自己，如對學生的休息、玩耍進行管理與教育，重點體現(xiàn)培養(yǎng)良好行為習慣、生活習慣、交往習慣，促進學生心理的健康發(fā)展。

（四）個別（或團體）心理輔導。

針對少數(shù)學生存在的心理困擾和極個別的心理障礙，開展心理咨詢活動，由老師提供咨詢，回答學生在學習、生活、交往中遇到的各種問題，并對其進行正確的心理輔導與問題行為的矯正。

追求學生人格的整體發(fā)展，促進學生知、情、意、行幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展。樹立學生全人發(fā)展的觀念，強調(diào)多種智力全面發(fā)展，關(guān)注學生的一生。

壽光市上口鎮(zhèn)南邵小學

2012.3

第三篇：心理健康教育措施

心里健康教育措施

1、進行心理健康教育，使之通過心理健康教育達到自我心理調(diào)試，消除心理困惑，提高心理承受能力和應(yīng)對挫折的能力。

2、啟動心理干預(yù)機制，緩解心理危機。幫助官兵正確認識自己的心理狀態(tài)，通過傾聽、提問等方式，慢慢釋放被壓抑的情感，平衡焦慮、矛盾的心理狀態(tài)。

3、進行心理咨詢，幫助其正確認識和把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。彌補人格形成上的不足。

4、列為重點關(guān)懷對象，由心理咨詢師進行定期的心理輔導和交流。

5、開展心理訓練，提高心理自我調(diào)節(jié)能力。通過開展體育比賽、娛樂活動和其它形式的集體活動，使之與戰(zhàn)友間增進交往，為其接觸社會、鍛煉能力提供更多的機會和舞臺，以有利于個性心理的健康發(fā)展。

6、到心理治療機構(gòu)接受心理治療。

第四篇：心理健康教育發(fā)展規(guī)劃及落實措施

心理健康教育發(fā)展規(guī)劃及落實措施

（2008年9月-2011年7月）

一、背景分析

1、當前教育發(fā)展的形勢和要求

2002年，國家教育部頒發(fā)了《中小學心理健康教育指導綱要》，為學校開展心理健康教育提出了指導依據(jù)。

2008年，江蘇省教育廳《關(guān)于加強中小學心理輔導室建設(shè)的通知》對心理健康教育有了具體要求

2、我校心理健康教育的基礎(chǔ)

我校心理健康教育起步較早，在近5年探索實踐的過程中，已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)。

2006年12月金文英老師取得國家2級心理咨詢師資格證書。

2008年9月

新小咨詢室“聊聊吧”設(shè)立并向家長開放，接待家長和學生來訪

2008年9月

金文英老師開始實施心理健康教育課

隨著我校領(lǐng)導的高度重視，經(jīng)過多年的努力，我校心理工作開始向高起點、高目標努力。

學校始終將心理健康教育納入素質(zhì)教育的發(fā)展規(guī)劃，并為心理健康教育的發(fā)展提供條件。加大經(jīng)費投入，已有一間基本符合心理咨詢工作要求的心理咨詢室。

目前，學?；拘纬梢恢氖滦睦斫】到逃慕處熽犖?，現(xiàn)有1名專職心理教師，成立學校心理健康教育領(lǐng)導小組，由常務(wù)副校長主管工作。

從事心理工作的老師工作熱情高，有一定的教育教學經(jīng)驗，并不斷學習心理工作的理論和方法，工作在穩(wěn)步中求進步。

3、目前面臨的問題

心理健康教育隊伍的工作網(wǎng)絡(luò)有待進一步健全，逐漸形成心理健康教育的合力。

需要進一步促進心理健康教育與學科、德育工作的有機結(jié)合，探索結(jié)合的途徑、方法，提高教師對學生心理的研究意識。

需要完善心理健康教育工作的硬件建設(shè)，有待逐步添置相關(guān)的設(shè)施。

二、我校心理健康教育的指導思想及工作理念

樹立和落實科學發(fā)展觀，著眼于我校全體學生在正確認識自我、良好的人際交往以及提高學習能力等方面的和諧發(fā)展，著眼于學生在學校和社會的實踐體驗中提升心理品質(zhì)，促進學習水平提高、健全人格，以良好的心態(tài)面對人生的各種困難和挑戰(zhàn)，為學生進入高一級學校的可持續(xù)發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

我們在心理健康教育實踐中逐漸形成 “以人為本、和諧發(fā)展”的工作理念，并將逐步滲透于教師的教育教學中。

三、我校心理健康教育的工作策略以及總體目標

在學校發(fā)展總目標的統(tǒng)一要求下，根據(jù)心理健康教育在學校應(yīng)用的廣泛性，以科研為紐帶，充分發(fā)揮我校教師勤奮、奉獻、敬業(yè)的傳統(tǒng)，心理工作小組協(xié)同各部門，共同合作，以科研促發(fā)展、求深入，實現(xiàn)我校心理健康教育的發(fā)展目標。

總目標：未來三年，把“落實心理健康教育的實效性，促進學生和諧發(fā)展”作為實施心理健康教育的總目標，起步更高、硬件更好、工作更新，爭創(chuàng)全省心理健康教育示范校。

基礎(chǔ)目標：防治心理疾病，增進心理健康．

基本目標：優(yōu)化心理素質(zhì)，促進全面發(fā)展．

終極目標：開發(fā)心理潛能，達到自我實現(xiàn)．

三、我校心理健康教育的主要內(nèi)容及途經(jīng)

內(nèi)容：學習心理指導，環(huán)境適應(yīng)、智力訓練，情感教育，性格教育，耐挫力培養(yǎng)，人際關(guān)系指導，性心理健康教育以及自我意識發(fā)展的指導等方面． 心理教育的途徑

１、開設(shè)心理健康課

這是指著眼于受教育者的心理健康水平的提高、心理素質(zhì)優(yōu)化和心理潛能開發(fā)，以心理知識傳授、心理品質(zhì)培養(yǎng)和心理問題輔導為內(nèi)容的一門課程。就心理知識傳授而言，主要實質(zhì)根據(jù)學生年齡特點和心理實際需要，適當介紹與心理健康發(fā)展密切相關(guān)的常識、自我進行心理訓練的方法和自我心理保健的知識。這種課上傳授的不是心理科學的系統(tǒng)知識體系，而是將有關(guān)心理科學的理論和技術(shù)化為學生自我教育的理論和自我心理訓練的可操作的方法，幫助學生更好地認識、把握自己的心理更自覺的維護和增進自己的心理健康。

２、專題心理講座

結(jié)合學校的教育主題以及學生學習生活的實際情況，進行定期和不定期的專題心理講座，傳授心理學知識和心理調(diào)試的方法的運用，增進學生對自我心理健康的關(guān)注，促進學生健全人格的形成，教育學生不僅要成材而且要成人。

３、心理檔案的建立

通過觀察和一系列的心理測試，幫助學生建立心理檔案，這不僅有助于班主任地班級管理工作以及各科教師根據(jù)學生地心理特點進行教學，還有助于家長的家庭教育。

４、各班級選擇心理委員配合學校的心理教育工作

心理委員要求有較好地人際關(guān)系、有進取心等特點地學生來承擔，一班選兩名（男女生各一名），這些學生要觀察實際情況并且及時地向?qū)W校地心理教育人員反映這些情況，有助于班級心理教育個別進行和集體進行，是心理工作人員和學生保持密切地聯(lián)系，更有利于心理教育工作地更好地實施和順利發(fā)展。

５、心理閱覽室和心理活動室的設(shè)立和全面開放

這為學生進行自我心理教育提供有利地場所，也是擴大學生地閱讀范圍和增強學生學習興趣的途徑之一。

６、個體心理咨詢

為學生提供一個化解心理疑惑和解決心理問題的場所，要鼓勵學生有問題和困惑的要向心理老師請求幫助，要知道走進咨詢室不是一種見不得人的事情，而是一件快樂的事情，也是一種難得的享受

7、團體心理輔導

根據(jù)不同個體的共性問題，組建同質(zhì)團體，在團體活動體驗中自我發(fā)現(xiàn)、引深思考、相互激勵、共同成長。

四、我校心理健康教育的分目標以及實施步驟

（一）心理健康教育隊伍建設(shè)

1、目標：進一步完善和優(yōu)化心理健康教育的工作隊伍，基本形成校領(lǐng)導、心理健康教育中心、各級教師、部分學生和家長等四位一體的心理健康工作網(wǎng)絡(luò)。由原來工作人員主要是心理任課教師向各層面教師輻射，提高教師對心理教育的的重視程度，并能將心理健康教育與自己的教育教學結(jié)合進行相關(guān)個案研究。從學生被動接受心理健康教育到有部分學生參與到互助行動中。

2、具體工作以及步驟

1）完善組織機構(gòu)

學校心理健康教育領(lǐng)導小組 組長：錢麗美

副組長：汪堯華

韓燕清

張輝

成員：

任麗芳

高鋒

胡冰

陳俊

金文英

洪育

各班班主任

具體成員的分工

校長：

錢麗美

負總責。

副校長：張輝 負責分管學校健康教育工作

課程教學處副主任：高峰 具體負責本校家長學校工作，制定出家長學校工作規(guī)劃和工作計劃，并具體負責每次家長活動的籌辦和實施。

學校咨詢師心理健康老師：金文英

具體負責學校心理健康活動。圖書管理員：洪育

負責心理健康教育的書籍及讀書指導活動。學生工作處主任：陳俊 負責學生外出心理健康拓展活動的組織。

總務(wù)主任：胡冰

負責心育設(shè)備的添置，為心理健康教育提供后勤保障。潘潔清：負責健康教育工作

各班班主任：負責本班學生心理健康教育活動的正常開展與實施。

任務(wù)一：形成工作網(wǎng)絡(luò)

?2009年9月-2011年6月，構(gòu)建心理健康教育師資隊伍工作網(wǎng)絡(luò)，擴充心理小組成員，形成專職心理教師、兼職心理輔導員、班主任和任課教師相結(jié)合的心理健康教育師資隊伍，制定工作職責，開展工作研討。

任務(wù)二：師資培訓，探索教師參與心理健康教育的積極意義

?為了使師資培訓有的放矢，通過問卷調(diào)查、談話等方式搜集教師對心理健康教育的理解，為校本培訓開展做好準備并在此基礎(chǔ)上開展各種學習和培訓。

?2010年9月—2011年7月，為了將心理健康教育理念落實到具體的教育教學實踐中，由心理專家對全體教師每學年舉行一次心理健康教育知識普及培訓，并由心理專職教師和相關(guān)專家對班主任開展校本培訓，講授、自學和心理沙龍研討相結(jié)合，每學期進行2-3次。

任務(wù)三：工作實踐

?2009年9月開始，班主任老師每學期能夠針對本班級學生出現(xiàn)的普遍性心理問題開設(shè)一堂以心理教育為主題的班會，匯編成冊。

?每學期，班主任和任課老師確定1-2個個案研究目標，進行個案研究，撰寫成文。將班主任和任課老師輔導的個案收集成冊。

?每個學期結(jié)合校本培訓，進行 “班主任心理健康教育研討會”，三年后編制我校心理工作論文集。

3）學生隊伍

任務(wù)一：心理委員

?2009年9月，每班選1-2名學生，形成一支心理健康教育信息員隊伍，協(xié)助班主任和心理老師開展工作。

任務(wù)二：成立隊伍

?2009年6月-2011年7月，建立同伴心理輔導員制度，對學生心理輔導員進行初級培訓。

任務(wù)三：借助團隊，開展活動

?2009年6月-2011年7月，成立心理社團，進行多種活動。

3）家長隊伍

心理專家每學期對各年級家長培訓輔導1-2次

發(fā)揮家長委員的積極作用，每學期借家長委員會會議，通過家長委員將家長在教育子女中出現(xiàn)的普遍問題匯集，在家長學校中進行有關(guān)心理教育的輔導。

根據(jù)工作時間的安排，對家長以及任課教師、班主任進行問卷調(diào)查，了解家長在家庭教育中的心理困惑，開展相應(yīng)的輔導。

根據(jù)調(diào)查研究，確定家長學校心理輔導的內(nèi)容，通過家長學校指導家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以良好素質(zhì)的家長形象影響孩子，提高家長這支心理健康教育隊伍的素質(zhì)和水平。

（二）學生心理健康教育工作

1、目標：分年級制定具體的心理課輔導目標，以心理課的開設(shè)為基礎(chǔ)，與學校學習和生活相結(jié)合，提高心理健康教育的針對性、實效性和可操作性；以“心理文化節(jié)”為契機，擴大心理健康教育的影響，提高學生對心理健康的重視；開展放松訓練，使學生掌握1-2種自我調(diào)節(jié)放松的方法，開展部分學生的團體心理輔導，“心靈成長園地”為他們提供心理成長的訓練機會，提高這些學生解決困難的勇氣、毅力；健全心理咨詢的制度，為學生提供有效的心理咨詢服務(wù)。從點到面培養(yǎng)學生自信、自立、自強的奮發(fā)精神和高尚的人格以及良好的心理素質(zhì)。

2、具體工作以及步驟

1）分年級開展心理健康教育

結(jié)合各年級學生年齡段的特點，在課程調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定各年級的輔導重點，對學生實施發(fā)展性的心理輔導，分年級確定輔導重點。

一、二年級

1、幫助新生認識學校環(huán)境，了解和遵守學習常規(guī)，預(yù)防和克服適應(yīng)不良現(xiàn)象。

2、幫助學生初步確立“學生意識”，認識學習是學生的主要任務(wù)；培養(yǎng)良好學習習慣。

3、小心地保護、發(fā)展小學生的好奇心理和求知欲望；引導學生體驗學習成功的快樂。

4、幫助學生學會初步的觀察，提高注意力，發(fā)展形象思維和想象力，愛好美好的事物。

5、培養(yǎng)生活自理的愿望，學習簡單的自理方法。養(yǎng)成良好的生活習慣，不浪費糧食，節(jié)約水電。在大人指導下用錢，不隨便花錢。

6、自尊、自愛、活潑、開朗，不嬌氣，不任性。待人誠懇，愛父母，敬師長，愛同學，愛班級，愿為班級服務(wù)。三、四年級

1、認識完成學習任務(wù)是對父母、老師和社會應(yīng)盡的義務(wù)。

2、培養(yǎng)主動積極的學習態(tài)度；在自主學習中培養(yǎng)熱愛學習，喜歡動腦的品質(zhì)。

3、學會安排自己的學習活動，鞏固良好的學習習慣。

4、學會簡單的觀察方法、記憶方法，能克服學習中的困難。

5、增強生活自理的愿望，提高生活自理能力；預(yù)防和克服依賴心理；參加簡單的家務(wù)勞動。學會合理消費，不浪費，不攀比。

6、了解一些性別差異的知識，男女同學正常相處。

7、愛自己的班級和學校，遵守學校常規(guī)，預(yù)防與克服孤僻、不善合作等不良心理。

8、已上網(wǎng)的學生，學做“合格小網(wǎng)民”，不受不良信息引誘，控制上網(wǎng)時間。五、六年級

1、逐步增強學習的責任感，養(yǎng)成主動、獨立的學習習慣。

2、養(yǎng)成勤奮學習的品質(zhì)，在學習活動中體驗成功的快樂。

3、防止和克服因?qū)W習不良導致的自卑心理和厭學情緒。

4、結(jié)合學習活動，學習思考問題的方法。學習中碰到疑難問題，首先自己思考解決，不輕易求教他人。

5、逐步形成正確的“自我觀念”，認識自己的長處與不足。

6、逐步做到自己的事自己做；參加一定的家務(wù)勞動和力所能及的社會公益勞動，培養(yǎng)勞動觀念。

7、誠實、正直、惜時、守信。樂為集體服務(wù)，維護集體榮譽。克服交往中膽怯、害羞心理。

8、了解自己生理發(fā)生的變化，為青春期到來作好心理準備，為升入初中作好學習準備；為形成健全人格打好基礎(chǔ)。

實行措施：

*跟班主任工作、班會活動結(jié)合。班會課、晨會課進行校內(nèi)校際交流，實行互相學習、共享。*與本校學生發(fā)展處組織活動結(jié)合，遵照學生心理發(fā)展階段特點指導并開展活動 *與本校陽光體育活動結(jié)合，實行心理拓展活動

*與各科教學活動結(jié)合，更加注重學生的心靈健康教育

期間舉辦心理專題講座、心理公開課、心理教育主題班會、心理咨詢活動、心理小報評比、心理專題廣播（成長的心情故事展播）、心理電影、心理趣味運動會。

3）心理咨詢

任務(wù)一：廣泛宣傳心理咨詢室、制作展板，擴大影響

任務(wù)二：完善心理咨詢工作

?2008年9月-2008年10月，建立心理咨詢規(guī)范化制度，完善咨詢過程各種記錄表格，并做好檔案歸口管理。

?2008年9月-2009年7月，整理心理咨詢個案，對典型個案研究總結(jié)，提出家庭教育、學校教育對策。

4）心理講座

針對學生心理的特點和實際遇到的共同性心理問題，由學校心理專職教師或心理專家，每學年分年級進行學生心理講座，解決學生在成長中所面臨的普遍性的心理困惑。

5）團體心理訓練

任務(wù)一：放松訓練

?2008年9月-2009年6月，在心理課上教會學生放松方法。學會2-3種自我調(diào)節(jié)的放松法，以提高心理健康水平。

與此同時，在學生訓練基礎(chǔ)上進行總結(jié)，并在學校教師中推廣應(yīng)用。

任務(wù)二：開展“‘我能行’學生心靈成長”系列團體心理訓練

2010年9月，我校在利用校本課程時間，開始正式構(gòu)建同質(zhì)團體，進行團體輔導活動。第一站內(nèi)容“我自信、我快樂”，對各種原因引起的自卑學生進行自信心提升訓練。已經(jīng)初步取得成效。下學期除了繼續(xù)進行發(fā)展治療性質(zhì)的團體活動，還將團體拓展活動跟陽光體育活動結(jié)合，實現(xiàn)大面積大幅度的心理訓練。

（三）教師心理健康工作

1、目標：隨著社會的發(fā)展，新課改的推進，教師工作任務(wù)繁重，通過教師心理健康工作，緩解教師的緊張，以提高教師心理健康水平，促進教育工作健康發(fā)展。

2、具體工作以及步驟

?2009年9月-2010年6月，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，減輕教師工作的心理壓力，成立“教師心理沙龍”，學習和討論、交流緩解壓力的方法，幫助教師心理上、工作上健康成長。

?2010年9月-2011年6月，樹立教師自我心理保健的意識并善于自我調(diào)節(jié)，不斷壯大與完善教師的心理沙龍。

（四）創(chuàng)建班級心理生態(tài)環(huán)境

1、目標：根據(jù)小學生的年齡特點和個性發(fā)展的需求，努力營造豐富活躍并積極向上的班級文化，為學生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個良好的心理生態(tài)環(huán)境。

2、具體工作以及步驟

任務(wù)一：營造心理健康教育的環(huán)境

?2009年9月-2010年6月，各個班級把“營造有個性的班級文化”作為班級建設(shè)的目標。開辟心理教育宣傳欄，利用班級墻報加強心理健康宣傳。

?2009年9月-2010年6月，探索班級自我心理健康教育的工作模式。

?2010年9月-2011年6月，初步形成班級心理健康教育工作的評價體系。

任務(wù)二：結(jié)合班級德育工作，培養(yǎng)健康人格

?培養(yǎng)學生的合作意識：

結(jié)合學校運動會等主題德育活動，培養(yǎng)合作意識、愛心意識。

?培養(yǎng)學生堅強的意志和耐挫能力：

結(jié)合綜合實踐活動和體育競技活動，培養(yǎng)學生不怕吃苦、耐挫能力，嚴明的紀律意識、頑強的意志。

?培養(yǎng)愛心、責任心和感恩意識：

結(jié)合學校每年寒、暑假、捐助活動，在社會實踐中進行鍛煉，培養(yǎng)他們的愛心、責任心和感恩意識。

五、設(shè)施及保障

1、目標

進一步加大心理工作硬件經(jīng)費投入，在原有基礎(chǔ)上完善心理工作硬件建設(shè)。從現(xiàn)有一套心理測試問卷到購置網(wǎng)絡(luò)版測試軟件，從進行智商測試到可以對學生心理發(fā)展水平進行比較全面的判斷評估。從現(xiàn)有一間心理咨詢室到建立三間功能室，并能夠在專用教室展開團體輔導活動。

2、具體工作以及步驟

任務(wù)一：學校心理咨詢室建設(shè)

*目前學校心理咨詢室的硬件設(shè)施有一定基礎(chǔ)，但還有待完善。

*添置網(wǎng)絡(luò)版的心理測量軟件。

*建立一間團體心理輔導室或心理課專用教室，為開展心理健康教育工作提供有利的條件

*建立心理宣泄室、音樂放松室。

任務(wù)二：專職心理教師的專業(yè)發(fā)展

心理咨詢工作有其專業(yè)性強、工作內(nèi)容繁雜的特點，為了不斷吸收、學習國際、國內(nèi)同行先進的工作理念和方法，提高心理專職教師的素質(zhì)，以促進學校心理健康教育工作更上一個臺階，每年參加高水平的有關(guān)心理健康教育的研討會或?qū)I(yè)培訓。專業(yè)教師通過參加同行研討、自學等提高學術(shù)水平。

任務(wù)三：心理網(wǎng)頁等

?設(shè)立“心理熱線”，開通學校心理咨詢網(wǎng)上平臺，校園網(wǎng)“健康知識加油站”、“爸媽在線”、“聊聊吧”等欄目提供心理知識普及。心理咨詢網(wǎng)建設(shè)發(fā)揮溝通橋梁，并實現(xiàn)網(wǎng)上互動式的心理咨詢服務(wù)。并不斷增加交流信息量，滿足不同層次的心理需求。

六、科研

1、目標：心理健康教育工作內(nèi)容多，如何發(fā)揮各部門的功能，以心理健康教育的科研工作為紐帶，通過科研促進學校心理健康教育的針對性和實效性。圍繞“落實心理健康教育的實效性，促進學生和諧發(fā)展”這一學校心理工作的總課題，開展相關(guān)的子課題研究。

2、具體工作以及步驟

任務(wù)一

在參考其它心理健康用書的基礎(chǔ)上，自編校本教材。

任務(wù)二 2010.9-2012.7，完成“基于學校的團體心理輔導活動的實踐研究”課題研究

任務(wù)三

學科教學中滲透心理健康教育，在學習方法指導中，開展“有效合作式學習”的試點

任務(wù)

四、塑造“陽光使者”，培養(yǎng)健康人格 每學年評選一次“陽光使者”，每班評選1-2名。激發(fā)學生塑造陽光心理的積極性

任務(wù)

五、班主任參與心理健康教育的研究。

?2009年9月-2010年6月：班主任心理健康教育培訓：建立教師沙龍，（集學習、探究、研討、分享于一體的互動小組）

?2010年9月-2011年6月：班主任投入心理健康教育實踐活動，以本班級學生情況和特點，進行專題心理健康教育輔導如：良好的行為習慣訓練、班級同學交往的方法，形式多樣的個別談話，如每周隨筆、電子郵件、學校網(wǎng)頁、心理回音（班級心理情況手冊，交流小便箋。）

?2011年9月-2011年10月：進行經(jīng)驗總結(jié)。

第五篇：開展學生心理健康教育措施

開展學生心理健康教育措施

白竹小學

一、把學生心理健康教育工作列入學校教育教學工作之中，設(shè)置心理健康教育課，做到教有計劃、學有教材、講有教師、課有保證。

二、開設(shè)心理咨詢室，幫助學生克服因各種原因造成的心理障礙，保持健康的心理狀態(tài)。

三、通過開展主題班會，團隊活動等滲透心理健康教育，使學生在活動中受到教育。

四、開展有關(guān)心理健康教育課題研究，組織教師參加有關(guān)課題培訓活動，撰寫論文或心得體會。

五、組織有關(guān)教師參加心理測驗培訓，掌握科學測試方法，購置心理測試軟件，運用網(wǎng)絡(luò)測試心理。

六、加強思想政治工作，注意心理疏導，把不穩(wěn)定因素消除在萌芽狀態(tài)。