第一篇：心理教育教師見(jiàn)習(xí)報(bào)告

心理教育八中見(jiàn)習(xí)報(bào)告

鹽城師范學(xué)院 教科院09（4）孫哲

見(jiàn)習(xí)學(xué)校：鹽城市第八中學(xué)

見(jiàn)習(xí)時(shí)間：2012.4.23---2012.4.27

指導(dǎo)老師：陸芳

見(jiàn)習(xí)班級(jí)：初一（2）班

見(jiàn)習(xí)教師：孫哲

我這次見(jiàn)習(xí)的地點(diǎn)是鹽城第八中學(xué)，為期一周，見(jiàn)習(xí)內(nèi)容主要是《心理健康教育》課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)方法。每個(gè)班級(jí)分配五個(gè)人，以小組團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展了見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。

一、《心理健康教育》課堂教學(xué)

我們組選擇“感恩父母”作為我們《心理健康教育》課堂教學(xué)的主題，該主題的選擇契合了初中生叛逆的心理特點(diǎn)。主講人為我們組公選的一位同學(xué)，其他組員積極配合，達(dá)到了一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)合作效果。課程分為四個(gè)部分：首先以情景劇引出主題；主體部分為“愛(ài)的天枰”的游戲；欣賞音頻；課后作業(yè)。

整個(gè)過(guò)程還是比較順利的，但是還是出現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方以及需要注意的細(xì)節(jié)。首先，初一的學(xué)生自覺(jué)性較差，加上本身正處于渴望被關(guān)注，愛(ài)表現(xiàn)的時(shí)期，所以課堂紀(jì)律是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，這需要主講人有很強(qiáng)的課堂控制能力。我們組的主講人在開(kāi)課之前教大家“鴨嘴”靜音的手勢(shì)，另外其他組員也在下面維持紀(jì)律，較好的解決了這一問(wèn)題。再次，在分享的環(huán)節(jié)中有的同學(xué)天馬行空、答非所

問(wèn)，甚至有的不講文明，這讓我們的主講人感到很尷尬，所以一位教師也要具備較強(qiáng)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力以應(yīng)付突發(fā)狀況。

我們組安排張軍華老師來(lái)聽(tīng)課，整體效果還是較好的，老師給了我們幾點(diǎn)建設(shè)性建議。

二、課堂教學(xué)方法學(xué)習(xí)

鹽城第八中學(xué)并沒(méi)有配備教育心理學(xué)課程，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)課

堂教學(xué)方法方面主要通過(guò)對(duì)各科的聽(tīng)講。

我不對(duì)各科老師作具體陳述，只根據(jù)一些問(wèn)題作一些總結(jié)。首

先還是課堂紀(jì)律的問(wèn)題。政治老師采用的方法是罰站、在教室不停的走動(dòng)、在講課的過(guò)程中用眼神制止擾亂秩序的學(xué)生；語(yǔ)文老師的課堂秩序比較好，不言而威，而且他的隨機(jī)應(yīng)變能力好；英語(yǔ)老師提高自己的聲音而且平時(shí)已經(jīng)樹(shù)立了嚴(yán)厲的形象，課堂秩序也較好；最后是教數(shù)學(xué)的班主任，直接帶了根教棍到課堂，下面當(dāng)然是鴉雀無(wú)聲。在這個(gè)方面我覺(jué)的罰站和帶教棍是欠妥的，屬于治標(biāo)不治本，與我們的心理教育課程是及為不符的。另外是在講課方法方面。政治老師直接是照本宣科，提出重點(diǎn)，沒(méi)有給學(xué)生充分思考的空間；語(yǔ)文老師做的較好，幽默風(fēng)趣，能夠積極的回應(yīng)學(xué)生發(fā)散的思維且教學(xué)內(nèi)容條理清晰。

三、見(jiàn)習(xí)團(tuán)隊(duì)

見(jiàn)習(xí)期間，我們?cè)诠ぷ魃?，與隊(duì)友團(tuán)結(jié)完成任務(wù)，相互幫忙，集體

備課，互相聽(tīng)課、評(píng)課，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，從不同的隊(duì)友身上學(xué)到不同的教學(xué)風(fēng)格。在生活上，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，所有的問(wèn)題都在團(tuán)結(jié)

中得到很好的解決。

四、結(jié)束語(yǔ)

為期一周的見(jiàn)習(xí)就這樣結(jié)束了，我也在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了一些教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，為以后實(shí)習(xí)，甚至走上工作崗位都奠定了一定基礎(chǔ)，并且體會(huì)到了作為心理教師的責(zé)任與義務(wù)，而且也懂得了只有對(duì)學(xué)才能生真心付出才能獲得學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。

在見(jiàn)習(xí)中，初一年級(jí)主任將我們心理健康教育等同于政治教育

工作，這讓我遺憾的意識(shí)到我們教育界對(duì)心理健康教育的忽視，這更讓我感到我們這一專業(yè)道路的艱巨與責(zé)任重大。

附活動(dòng)方案：

敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)感恩

一、課程簡(jiǎn)介

（一）課程主題

敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)感恩

（二）課程對(duì)象

鹽城第八中學(xué)初一（2）班全體學(xué)生

（三）課程目標(biāo)

1、打開(kāi)青春期孩子的心門，讓其發(fā)現(xiàn)及感受父母的關(guān)懷與愛(ài)，促進(jìn)親子關(guān)系和諧融洽，感恩父母；

2、通過(guò)心理健康教育課程加強(qiáng)感恩教育，維護(hù)初中生心理健康，推進(jìn)和諧校園建設(shè)；

二、課程流程

本課程共由四個(gè)環(huán)節(jié)組成，主要內(nèi)容如下：

（一）活動(dòng)一

情景劇《啰嗦的愛(ài)》閃亮登場(chǎng)；

人物：初中生敏敏，爸爸和媽媽

事件：一天中午，媽媽剛下完班回家，看看時(shí)間，敏敏差不多該放學(xué)了，拖著疲憊的身子，快速地準(zhǔn)備飯菜。過(guò)會(huì)，飯菜差不多做好了，正好敏敏放學(xué)回家了。只聽(tīng)敏敏在外面大喊：“媽，媽，媽！我沒(méi)帶鑰匙，快給我開(kāi)門呀！”爸爸在一旁看著足球賽，隱約覺(jué)得門外有人敲門，就問(wèn)到：“老婆，外面是誰(shuí)在敲門??？”這時(shí)，媽媽開(kāi)門，見(jiàn)是敏敏回來(lái)了，非常高興。一邊幫她拿書(shū)包，一邊問(wèn)道：“敏敏，今天這是怎么了，火氣怎么這么大??？今天試卷發(fā)下來(lái)了嗎？考了多少分啊？你看你，真是的，這么熱的天，怎么也不帶太陽(yáng)帽??？把皮膚曬黑了怎么辦??？對(duì)了，你們學(xué)校馬上要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你報(bào)名參加了嗎？我可希望我的寶貝女兒德智體美勞全面發(fā)展哦！對(duì)了，還有……”“媽，你有完沒(méi)完呀？這個(gè)不用你管！我今天胃口不好，不想吃，天天給我補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)，我都吃膩了，不吃了不吃了！”然后，敏敏就回自己的房間了。媽媽在一旁愣了……

目的：師生討論，表明觀點(diǎn)，活躍課堂氣氛，引入課堂主題

（二）活動(dòng)二

《愛(ài)的天枰》

活動(dòng)簡(jiǎn)介：

1、每四位同學(xué)一組，右邊第一位為小組隊(duì)長(zhǎng)；

2、每位同學(xué)用心回憶父母為自己做過(guò)的讓自己難忘的事情，以及自己

曾為父母做過(guò)的讓父母感動(dòng)的事情，分別寫(xiě)下來(lái)，限時(shí)5分鐘；

3、小組內(nèi)部分享討論彼此的寫(xiě)下的難忘的事件，小組長(zhǎng)將組員們記錄

下的父母為學(xué)生做過(guò)的事件以及組員為父母做過(guò)的事件分別以數(shù)字的形式統(tǒng)計(jì)到發(fā)放的卡片上，限時(shí)5—10分鐘；

4、各小組組長(zhǎng)將卡片貼在黑板上的天枰上

注：代表父母為我們所做事情總數(shù)的卡片貼在“父母的天枰”上，代表我們?yōu)楦改杆鍪虑榭倲?shù)的卡片貼在“我的天枰”上

活動(dòng)討論：師生就天枰的“輕”“重”展開(kāi)討論

目的：深化課程主題，感恩父母

（三）活動(dòng)三

播放感恩父母的視頻—《爸爸媽媽您辛苦了》

目的：趁熱打鐵，再次打開(kāi)學(xué)生心門，以視頻短片叩之

（四）活動(dòng)四

精致《檔案袋》

活動(dòng)簡(jiǎn)介：

布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂感受，用心為爸爸媽媽制作一份精致的檔案袋，檔案內(nèi)容可包括：

1、爸媽的生日；

2、爸媽最喜歡吃的水果；

3、爸媽穿幾號(hào)鞋；

4、送過(guò)爸媽什么禮物等等

目的：布置作業(yè)，深化主題，總結(jié)深思

總結(jié):感恩我們的父母，因?yàn)樗麄儫o(wú)私地養(yǎng)育了我們，感恩我們的老師，因?yàn)樗麄儫o(wú)私地引導(dǎo)我們走向知識(shí)的殿堂，感恩我們身邊的每一位人，因?yàn)樗麄兊拇嬖谑刮覀兊纳罡佣嘧硕嗖?，更加有意義。感恩社會(huì)，感恩大自然，感恩萬(wàn)事萬(wàn)物……因?yàn)楦卸?，使我們變得更像個(gè)高貴的人類。希望同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻懷有一顆感恩之心，做感恩之事。感謝同學(xué)們的配合！下課！

第二篇：心理護(hù)理見(jiàn)習(xí)報(bào)告

心理護(hù)理見(jiàn)習(xí)報(bào)告

人的心理因素與全身生理活動(dòng)有密切的聯(lián)系，情緒能影響免疫功能，如恐懼、緊張可使機(jī)體的“免疫監(jiān)視”作用減弱。多數(shù)患者患病后，由于生理功能的紊亂，大都存在情緒穩(wěn)定性降低，暗示感受性增高，對(duì)自身行為控制能力降低等傾向。因此，病人容易出現(xiàn)消極反應(yīng)。而心理護(hù)理的目的就是要通過(guò)美好的語(yǔ)言、愉快的情緒、友善的態(tài)度、優(yōu)美的環(huán)境、使患者緊張的心理狀態(tài)得到松弛，增強(qiáng)機(jī)體抗病能力。而隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，心理護(hù)理的作用日益受到重視。心理護(hù)理作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，已得到普遍認(rèn)可并廣泛應(yīng)用于臨床護(hù)理實(shí)踐。心理護(hù)理作為現(xiàn)代護(hù)理模式的重要組成，護(hù)士只有貫徹臨床護(hù)理的全過(guò)程，遍及護(hù)理實(shí)踐的每一個(gè)角落，做好心理護(hù)理，掌握、提高交流技巧，做好心理疏導(dǎo)，才能真正提高護(hù)士的工作質(zhì)量。

在醫(yī)院學(xué)習(xí)與觀摩的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了很多對(duì)患者護(hù)理心理溝通及疏導(dǎo)的有效方法和經(jīng)驗(yàn)，這使我受益匪淺。并能讓我更好地樹(shù)立專業(yè)而規(guī)范的護(hù)理心理學(xué)理理論及簡(jiǎn)見(jiàn)解，為以后真正走向臨床護(hù)理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)患者在發(fā)病初會(huì)出現(xiàn)不同的明顯癥狀。如焦慮癥患者會(huì)出現(xiàn)煩躁不安、神經(jīng)過(guò)敏、震顫、心悸、出汗、呼吸困難、厭食惡心、腹部不適，皮膚濕冷、蒼白、瞳孔擴(kuò)大、心動(dòng)過(guò)速、氣促、呼吸深大、血壓升高等體征。癲癇患者會(huì)出現(xiàn)抑郁心情、自卑心理、孤獨(dú)感覺(jué)或悲觀情緒。精神病會(huì)出現(xiàn)持久的明顯的異常;顯得古怪、與眾不同;在病態(tài)心理的支配下，有自殺或攻擊、傷害他人的動(dòng)作行為;有程度不等的自制力缺陷，患者往往對(duì)自己的精神癥狀喪失判斷力，認(rèn)為自己的心理與行為是正常的，拒絕治療。會(huì)下意識(shí)地抵觸醫(yī)務(wù)人員。此外患有強(qiáng)迫癥、心理障礙、失眠、精神焦慮、神經(jīng)衰弱或情感障礙等病的患者會(huì)受其自身的年齡、性別、身份、生活環(huán)境、社會(huì)角色及個(gè)人心理素質(zhì)等方面的影響表現(xiàn)不同的發(fā)病癥狀。

在發(fā)病后，患者的心理問(wèn)題會(huì)趨向不同的方向，如精神病患者會(huì)出現(xiàn)幻覺(jué)、幻視、幻嗅、幻觸等多種假性幻覺(jué)。抑郁癥、失眠癥、焦慮癥及情感障礙患者的心理問(wèn)題會(huì)很容易失去控制，從而趨向嚴(yán)重化。如嚴(yán)重的抑郁癥患者則會(huì)出現(xiàn)無(wú)用妄想、罪惡妄想、懲罰妄想、疾病妄想、貧窮妄想、幻聽(tīng)等癥狀?；加行睦砑?/p>

病的患者時(shí)常會(huì)出現(xiàn)憂郁、心情沮喪或掉到谷底、無(wú)望、易流淚、悲傷、激動(dòng)易怒、害怕與恐懼、寂寞、無(wú)聊、感情淡薄、對(duì)自己不滿意、滿足感減少、興趣明顯減退、失去幽默感、低估自己能力、悲觀、自我譴責(zé)（常感到罪惡感或無(wú)價(jià)值感）、低自尊、容易感到挫折、社交退縮、時(shí)常健忘、思考、注意、決斷力減退或猶豫不決、意志喪失、作業(yè)效率或生產(chǎn)力皆減少、自殺意念及行為、胸部沉重苦悶與強(qiáng)迫回想舊事等不良癥狀。而有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士會(huì)根據(jù)不同的情況及不同的患者進(jìn)行獨(dú)特的針對(duì)性治療。因此，護(hù)士在對(duì)患者的心理護(hù)理過(guò)程中必須對(duì)病人家庭環(huán)境、文化水平、生活習(xí)慣、病情變化、思想情緒等有所了解，在護(hù)理過(guò)程中采取疏泄、勸導(dǎo)、解釋、安慰、暗示、保證等手段，并要因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)、有的放矢，從而更好地進(jìn)行心理護(hù)理。通過(guò)多種科學(xué)的有效的專業(yè)的治療手段，使患者癥狀和心理得到改善。能夠回到社會(huì)上繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)、工作、建立家庭、養(yǎng)育孩子和老人，與周圍的人正常的交往，獲得周圍的認(rèn)得認(rèn)可。行為趨向正?；?。不再受到周圍的人的排斥和抵觸。

護(hù)士還必須十分注意自身的素質(zhì)修養(yǎng)，通過(guò)語(yǔ)言、表情、態(tài)度、行為來(lái)影響病人的感受和情緒，使之感到溫暖，增強(qiáng)信心，減少顧慮，振奮精神，從而在治療過(guò)程中保持最佳的心理狀態(tài)。

通過(guò)這一次寶貴的護(hù)理心理見(jiàn)習(xí)的學(xué)習(xí)，讓我更加全面而深刻地了解患者心理護(hù)理工作的科學(xué)性及重要性，從而更具體而詳盡的了解了心理護(hù)理學(xué)的重要價(jià)值及內(nèi)在意義。相信，以上的諸多寶貴經(jīng)驗(yàn)將會(huì)使我受益匪淺。

第三篇：教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

何為一堂成功的的課堂？從學(xué)生角度講，就是有所知、有所悟，能從課堂中吸收很多知識(shí)的精華；而從教師的角度來(lái)講，教師能條理清晰地給予學(xué)生講解，同時(shí)旁征博引的講述，并且能與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通等。教師工作是一個(gè)十分“有風(fēng)險(xiǎn)”的行業(yè)，因?yàn)槔蠋煹哪硞€(gè)行為，某句話會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)、生活，甚至一生，毫無(wú)疑問(wèn)有積極的影響，當(dāng)然也不可避免的會(huì)產(chǎn)生一些消極作用。培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生是困難的，同樣培育出優(yōu)秀的教師也是不易的。而教育見(jiàn)習(xí)作為師范專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，作為專業(yè)教學(xué)法課程的有機(jī)組成部分，那么它的作用是舉足輕重的，讓作為師范生的我們置身于現(xiàn)場(chǎng)的課堂教學(xué)中，通過(guò)看（觀察）、聽(tīng)（聽(tīng)課）、問(wèn)（訪問(wèn)）、議（反思）等方式領(lǐng)悟各種現(xiàn)象背后的教育教學(xué)原理，獲得真實(shí)的教育教學(xué)體驗(yàn)。盡管只有短短的為期兩天的教育見(jiàn)習(xí)，但通過(guò)旁聽(tīng)優(yōu)秀老師的授課過(guò)程，我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，也感觸頗深。

一．見(jiàn)習(xí)時(shí)間 X.X.XX及X.XX 二．見(jiàn)習(xí)地點(diǎn) XX中學(xué)

三．見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)教師 XX 四．見(jiàn)習(xí)年級(jí) 高二

五．見(jiàn)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程

見(jiàn)習(xí)的第一天，為了趕車，大家都起的很早，大多數(shù)人都懷著一種去“旅游”的心情，所以很興奮，其實(shí)我自己覺(jué)得很緊張，第一次去見(jiàn)習(xí)都不知道該做什么，只是單純的聽(tīng)老師講課嗎？經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的車程我們終于到達(dá)了目的地——建平中學(xué)，站在校門口，那種高中生活的感覺(jué)油然而生，首先映入眼簾的是一顆學(xué)校正門所對(duì)的“金蘋果”，之后我們一起去找老師，那是一位很溫和的女教師，我們向她說(shuō)明了我們的情況后，她很熱心地給了我們幾份試卷，知道學(xué)生正要上二項(xiàng)式定理，之后還知道原來(lái)這所學(xué)校是不用教材的，學(xué)生根據(jù)老師的教案來(lái)學(xué)習(xí)，其實(shí)直到現(xiàn)在我對(duì)于這種教學(xué)方式仍然很不理解，也許這就是教育的一種改進(jìn)吧！不再是那種死板硬套的教育模式！這次見(jiàn)習(xí)我們的主要任務(wù)是聽(tīng)老師講課，第一次進(jìn)入教室，不再是作為學(xué)生而是作為即將成為老師的我心里還是充滿了緊張感，但更多的是期待。上課了，老師很自信地進(jìn)入教室，跟同學(xué)們相互問(wèn)好后，就進(jìn)入了正常的上課，老師對(duì)四十分鐘的課堂時(shí)間把握的非常好，大致是：五分鐘的舊知識(shí)的回顧以及同學(xué)們的易錯(cuò)點(diǎn)給予分析及解答，很短的五分鐘卻讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，接著就進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師以思考題的的方式引入二項(xiàng)式定理，坐在教室后面的我很明顯的感受到學(xué)生的熱情，同時(shí)老師確實(shí)是一位“識(shí)得千里馬的伯樂(lè)”，每當(dāng)有同學(xué)有想法是會(huì)小聲的或者大聲的說(shuō)出來(lái)是，老師都會(huì)給予回應(yīng)：“聽(tīng)到聲音了，接著說(shuō)??”很自然的讓學(xué)生融入課堂氣氛中。這里的學(xué)生確實(shí)是很強(qiáng)的，老師每節(jié)課前要上的內(nèi)容及一些題目，同學(xué)們都有預(yù)習(xí)及做出課前題目，這樣在聽(tīng)了老師的講解后就會(huì)更加清楚地理解。老師的講課是那么有條理，講完例題后再另出同樣或者變形后的問(wèn)題讓學(xué)生自己解答，同時(shí)叫兩名學(xué)生到黑板上練習(xí)，老師此時(shí)并不是站在教室的某個(gè)地方不動(dòng)，而是在教室的走道中看學(xué)生是怎么做的，做對(duì)了沒(méi)，做完了沒(méi)，當(dāng)某學(xué)生有點(diǎn)問(wèn)題是老師給予暗示或者是指點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生解出題目時(shí)，老師給予鼓勵(lì)與肯定：“很好！”當(dāng)學(xué)生沒(méi)做出來(lái)或者做錯(cuò)的時(shí)候，老師依然是面帶笑容給予加油，當(dāng)有學(xué)生打盹時(shí)，老師并不是指責(zé)，而是以一句玩笑話給予提醒，當(dāng)有同學(xué)突然提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師那種臨場(chǎng)發(fā)揮的能力，還有老師對(duì)學(xué)生做題方法的解釋說(shuō)明及肯定是那么的令人感動(dòng)，這真的是一種感動(dòng)，不夸張，一切都是那么的自然、有序、和諧。老師確實(shí)是“人類靈魂的工程師”，以前聽(tīng)到這句話時(shí)，覺(jué)得是那么的假，當(dāng)我真實(shí)的置身于課堂，但不再是作為學(xué)生，才真正體會(huì)到這里面包含的深刻內(nèi)涵。

六．見(jiàn)習(xí)所思、所感、所想

1、聽(tīng)課的過(guò)程中，我注意到老師確實(shí)是在努力摒棄過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡量不采取過(guò)去滿堂灌的教學(xué)思路，老師利用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和駕馭課堂的能力，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓整個(gè)課堂充滿活力。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這老師把課堂盡量交給學(xué)生。首先，老師以有趣的導(dǎo)入進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其次，用啟發(fā)式的教學(xué)理念給與學(xué)生指導(dǎo)。再次，老師提出一些有針對(duì)性的、典型的問(wèn)題讓學(xué)生解答。最后，對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、老師注重與學(xué)生的情感交流。在教學(xué)過(guò)程中，老師的動(dòng)作、語(yǔ)言都與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)配合完美，老師通過(guò)用語(yǔ)言和動(dòng)作對(duì)學(xué)生的回答和思考進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，也向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分感受到老師的課堂氣氛，從而帶動(dòng)學(xué)生積極地投入到思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中。

4.在這次見(jiàn)習(xí)中老師在課堂上的一句話讓我深受啟發(fā)，即：“題目在改變，方法在改變，你改變了嗎？”是?。☆}目千千萬(wàn)，是做不完的，我們是否領(lǐng)會(huì)了設(shè)題者的用意，一個(gè)題目并不是只有一種解題方法，換一種思路也許我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“柳暗花明又一村”，同時(shí)一種方法并不是只解一種題目，也許這種方法在解這個(gè)題目時(shí)比較繁瑣，但對(duì)于其他的題目卻是最好的方法。學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止盡，每個(gè)學(xué)生都有無(wú)窮的潛能，當(dāng)這些潛能發(fā)揮出來(lái)時(shí)，他們就會(huì)成為能力無(wú)窮盡的人。

5、當(dāng)然在這次見(jiàn)習(xí)中，也存在著一些問(wèn)題，我們確確實(shí)實(shí)是與見(jiàn)習(xí)老師進(jìn)行了交流與討論，將來(lái)我們面對(duì)的是學(xué)生，我們是否與學(xué)生有一定的交流呢？所以我覺(jué)得我們可以主動(dòng)在下課后去找學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們到底聽(tīng)懂了多少，學(xué)到了什么，這種“學(xué)到了什么”不光指老師上課的內(nèi)容的掌握，還指他們對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程的感悟、思考及收獲，以及他們還有哪些地方不清楚，有疑問(wèn)，學(xué)習(xí)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，留不得任何遺漏，還有他們通過(guò)這堂課是不是有所反思，如對(duì)老師講的題目的舉一反三，如果這樣做了，不論是對(duì)于老師還是對(duì)于學(xué)生都有無(wú)窮的好處。所以在下一次的見(jiàn)習(xí)中如果條件允許我們?cè)谡n后可以與學(xué)生交流。

第四篇：教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告.

教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

轉(zhuǎn)眼間，一周的見(jiàn)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束。學(xué)校安排我們做這次見(jiàn)習(xí)，付出了極大的努力，主要是為了讓我們學(xué)到一些教書(shū)的方法，以及如何管理班級(jí)，學(xué)校對(duì)于我們賦予了極大的期望，當(dāng)然我們也不想辜負(fù)學(xué)校?；仡欉@一周的見(jiàn)習(xí)時(shí)光，給我留下了深刻的印象，教給了我許多教育方法和教育理念。下面，就我的見(jiàn)習(xí)工作做一個(gè)報(bào)告。

2014年3月24日早上在開(kāi)完了動(dòng)員大會(huì)后，我們踏著急切的步伐，來(lái)到了成都市涌泉中學(xué)。首先我們找到了那個(gè)學(xué)校的一個(gè)校長(zhǎng)，不過(guò)當(dāng)時(shí)確實(shí)讓我們灰心了，因?yàn)楫?dāng)天我們的工作沒(méi)有被安排好。幸好第二天，當(dāng)我們到達(dá)學(xué)校的時(shí)候看到了校長(zhǎng)，然后他就帶著我們直接找到了我們的指導(dǎo)老師，不一會(huì)兒，我們所帶的班級(jí)就分出來(lái)了。我很榮幸的作為初三四班的班主任，這個(gè)班有39個(gè)同學(xué)，21個(gè)男生，18個(gè)女生。在李瓊梅老師的指導(dǎo)下，我了解了這個(gè)班的具體活動(dòng)情況。首先，他們有著良好的身體素質(zhì)。而且，也比較活躍。在我看來(lái)，他們中的班委干部有著良好的組織能力，這為李老師的管理省了不少的心。另外，這個(gè)班的成績(jī)整體上是比較好的。在本次的月考中，全級(jí)前60名在他們班上就有20個(gè)，但是拔尖的還不是很多。雖然有些有點(diǎn)調(diào)皮，但李老師都是很和善的對(duì)他們，讓我學(xué)到了不少。

其次，作為一名見(jiàn)習(xí)生，我們主要學(xué)習(xí)中學(xué)老師的授課方法，因?yàn)樗麄冊(cè)谥袑W(xué)教學(xué)上有著十分豐富的經(jīng)驗(yàn)。而且，何老師也特別有耐心，記得有一次在聽(tīng)課上，我認(rèn)為 H2CO3的鑒定不應(yīng)該用指示劑再加BaCl2，何老師都給我們做了詳細(xì)的解釋。另外，在唐老師的課上，告訴我們可以采取一些實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生理解其化學(xué)性質(zhì)。因?yàn)榛瘜W(xué)性質(zhì)一直都是物質(zhì)的難點(diǎn)也是其重點(diǎn)?？傊?，我們得采取把理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，讓學(xué)生從真正意義上的理解與消化。

近1周的見(jiàn)習(xí)使我成長(zhǎng)了不少,從中有不少感悟,下面就是我的一點(diǎn)心得:

第一是要真誠(chéng):你可以偽裝你的面孔你的心,但絕不可以忽略真誠(chéng)的力量。記得第一天來(lái)這里時(shí),心里不可避免的有些疑惑:不知道老師怎么樣,應(yīng)該去怎么做,要去干些什么等等!踏進(jìn)大門后,只見(jiàn)幾個(gè)陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼,尷尬的局面立刻得到了緩解,大家都很友善的微笑歡迎我們的到來(lái)。

第二是激情與耐心:激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。作為老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜好，然后胸中充滿著熱情給學(xué)生講課，然后課下耐心的給不懂的學(xué)生解釋。

在學(xué)校,只有學(xué)習(xí)的氛圍,畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所,每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作,都存在著競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方,也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人,以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì),但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真,那份真誠(chéng),盡管是大學(xué)高校,學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè),接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等,關(guān)系復(fù)雜,得去面對(duì)從未面對(duì)過(guò)的一切。

見(jiàn)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,他使我在實(shí)踐中了解社會(huì),讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),也開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),為我以后進(jìn)一步走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也讓我對(duì)作為一名老師應(yīng)該有的責(zé)任有了新的認(rèn)識(shí)。最后衷心的感謝學(xué)校給我們提供了這次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

見(jiàn)習(xí)人：李文瓊

化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院

2014年3月30日星期日

第五篇：教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

見(jiàn)習(xí)是大學(xué)教育一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)見(jiàn)習(xí)，使我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

我院共分為三支隊(duì)伍分別進(jìn)行見(jiàn)習(xí)的學(xué)校是新都諭亭小學(xué)、香城小學(xué)和西街小學(xué)。見(jiàn)習(xí)第一天，指導(dǎo)老師跟我院學(xué)生們一起前往，為我院教育見(jiàn)習(xí)的順利進(jìn)行以及給各校領(lǐng)導(dǎo)做一些溝通和準(zhǔn)備。隨后我院三支隊(duì)伍各分成4-5組，每組4—5個(gè)人，每組一位指導(dǎo)老師，向他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。以下是我對(duì)本次見(jiàn)習(xí)的感想。同學(xué)們?cè)谝?jiàn)習(xí)期間，有時(shí)間就會(huì)在指導(dǎo)老師的推薦下，聽(tīng)不同年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)的老師的課，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種不同的風(fēng)格，各種教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)策略和教學(xué)技巧，并與指導(dǎo)老師探討，認(rèn)真領(lǐng)悟，運(yùn)用到自己的課堂實(shí)踐活動(dòng)中。收獲良多，不僅懂得了應(yīng)該怎么去聽(tīng)課，去聽(tīng)些什么方面的，不能只是很膚淺的看內(nèi)容，看教態(tài)，看課堂氣氛，更重要的是看課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的緊湊，看她的教案所設(shè)置的目標(biāo)是否落實(shí)在課堂的實(shí)際活動(dòng)中，有無(wú)發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，哪一些的課堂內(nèi)容講解的不夠充實(shí)，能否換一個(gè)方式引導(dǎo)學(xué)生，看學(xué)生的反應(yīng)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具體到深層次的方面，讓自己學(xué)習(xí)到了很多課堂上寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。