第一篇：淺談班主任工作與感恩教育(范麗華)

把感恩教育滲透在日常工作中

--------------范麗華

感恩是一種美德，是一種美好的情感。在西方眾多的節(jié)日中，感恩節(jié)是其中一個十分重要的節(jié)日。據(jù)說，感恩節(jié)的設(shè)立最早是用來感謝印第安人的。我們中國雖然現(xiàn)在沒有感恩節(jié)，但是中國人的傳統(tǒng)文化中很早就閃爍著感恩的思想火花。春秋時期的大思想家孔子兩千多年以前就提出了仁者愛人的光輝思想，這種思想一直影響到今天的中國甚至被其他國家借鑒。從古代流傳至今的二十四孝圖的故事更是集中中彰顯了感念親恩，回報父母的美德。從古代三字經(jīng)中孔融讓梨的故事說明了我們中華民族自古以來就是一個知恩圖報的民族，就是一個懂得感恩的民族。

古今中外，人們之所以特別敬重感恩施恩之人是因為學(xué)會感恩是一個人富有愛心和責(zé)任心的表現(xiàn)，是做人的根本原則。學(xué)會感恩，一個人的道德才會日臻完善；學(xué)會感恩，合作才容易成功，學(xué)會感恩，友情親情才會長久；學(xué)會感恩，人際關(guān)系才會和諧。相反，如果人與人之間缺失了感恩之心，那么人們就會變得自私冷漠，唯我獨尊，放縱自我，甚至?xí)?dǎo)致整個道德滑坡，危害社會。這絕不是危言聳聽，而是事實。

中職學(xué)生是國家的建設(shè)發(fā)展的希望，民族的未來。但是目前中職學(xué)生的感恩現(xiàn)狀卻令人十分擔(dān)憂。由于受到社會不良風(fēng)氣的消極影響，他們耳濡目染，他們的感恩意識日益淡漠已是不爭的事實。有一篇報道，題目是《他們?yōu)楹瓮舳魅恕?，講的是沈陽沈河區(qū)84歲的老人王儒臣捐資助學(xué)，卻遭到所助學(xué)子冷落的事情。13年來，老人先后資助了40名貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，其中有10名是大學(xué)生。如今他雙目失明，臥病在床，卻從未收到受其恩惠而完成學(xué)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的來信，更別說來人探望了！還有前不久剛剛?cè)ナ赖摹案袆又袊宋铩鄙钲诟枋謪诧w曾經(jīng)耗資300萬元，資助178個貧困學(xué)生，而當(dāng)他重病住院時，受過資助的個別大學(xué)生就在深圳工作，也沒去看他。上面說的事情雖然不能代表全部，但是卻代表相當(dāng)一部分無情的現(xiàn)實。

中職學(xué)生缺乏感恩意識集中體現(xiàn)在三方面。其一是不知恩。他們覺得自己的父母和老師對自己的生養(yǎng)教育就是理所當(dāng)然的事情，生在福中不知福。其二是只想得到更多而不想多付出一點，記住自己對別人的幫助卻淡忘別人對自己的幫助。其三是報恩形式采取虛無主義。他們認(rèn)為只要心里知道就行了，很少用具體的行動去體現(xiàn)。面對我國感恩的現(xiàn)狀，已經(jīng)有人在兩會上振臂疾呼：“別讓中國現(xiàn)在的孩子成為不懂感謝、不愿感激、不會感動，只知索取的冷漠一代?！?/p>

中職學(xué)生思想現(xiàn)狀表明，學(xué)校加強感恩教育已刻不容緩。教師作為教書育人的特殊工作者，責(zé)無旁貸。與一般教師相比，班主任作為一班之長，肩負(fù)著管理整個班級的任務(wù)，且與學(xué)生交往最為密切，也就承擔(dān)著更大的責(zé)任。那么，班主任這一角色應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行感恩教育呢？我覺得應(yīng)該從以下四方面做起：

首先，班主任要動員各科教師共同參與感恩教育。進行感恩教育，一個人的力量是有限的。單靠班主任個人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。常言說得好，眾人拾柴火焰高，團結(jié)起來力量大。作為班主任，要充分發(fā)揮連接學(xué)生與老師的橋梁作用，利用好各科教師的合力對學(xué)生進行感恩教育，才能強化教育的效果。一方面，班主任要積極帶頭和其他教師一起懷著感恩之心與學(xué)生相處交往，在感恩方面做好班上學(xué)生的表率。當(dāng)老師得到了學(xué)生的幫助以后，每一位教師都要及時表示真誠的感謝。如果其中任何一位老師不能在感恩方面為人師表，都會嚴(yán)重削弱感恩教育的有效性。因此，班主任要努力使各科任課教師保持高度的統(tǒng)一性。另一方面，班主任要協(xié)同各科教師結(jié)合學(xué)科特點深入挖掘教材當(dāng)中的感恩素材，在課堂上滲透感恩教育。

例如，語文教師可以讓學(xué)生寫有關(guān)感恩的作文，思想品德老師可以借助愛心和責(zé)任進行教育；音樂老師可以教學(xué)生唱感恩歌曲《感恩的心》；地理老師可以利用人與自然的關(guān)系進行感謝自然的教育；物理老師可以結(jié)合科學(xué)家的事跡進行尊師教育。班主任在此過程當(dāng)中要充當(dāng)導(dǎo)演的角色，統(tǒng)籌安排又不要牽強附會。

其次，班主任要認(rèn)真開好一次以感恩為主題的班會，并且與家訪相結(jié)合。主題班會是班主任進行教育的重要形式。班主任首先必須結(jié)合學(xué)生的情況精心設(shè)計感恩主題班會的流程。通過主題班會的討論和老師的總結(jié)，班主任要加深學(xué)生們對感恩的正確認(rèn)識。班主任必須使學(xué)生清楚：什么是恩？什么是感恩？最應(yīng)該向誰感恩？感恩的方式和途徑有哪些？正確的認(rèn)識是培養(yǎng)高尚的道德觀念的前提。學(xué)生的感性認(rèn)識是比較膚淺的，班主任有必要通過班會澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識和錯誤認(rèn)識，告誡他們今天今天擁有的一切并不是想當(dāng)然的，是需要感恩圖報的。在感恩的對象上，班主任最好以學(xué)會感謝父母為切入點，因為父母之愛是世間最偉大最無私最濃烈最深沉最真摯的愛。一個學(xué)生如果連感恩父母之心都沒有，其它方面就無從談起。班主任首先要教育學(xué)生學(xué)會感謝父母，然后才推及老師，朋友，國家，社會和自然。在開好感恩主題班會的基礎(chǔ)上，班主任要結(jié)合班上學(xué)生的表現(xiàn)和問題，有選擇性的對部分學(xué)生進行家訪，班主任在與家長面對面的直接交流過程中可以從父母的角度對學(xué)生進行感恩教育，讓學(xué)生把刻苦學(xué)習(xí)作為報答父母養(yǎng)育之恩的具體行動。家訪對學(xué)生的影響是比較大的，班主任有必要提前考慮好談話內(nèi)容，以取得較明顯的效果。班主任對學(xué)生對家長一定要以誠相待，以心交心，流露真情，以情感人，否則教育效果會降低。

再次，班主任要積極營造一種感恩的氛圍。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境對學(xué)生有潛移默化的熏陶作用。這就要求班主任為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，對學(xué)生進行感恩教育。我在工作中是這樣做的：我在班上的墻壁上張貼用毛筆書寫的和感恩有關(guān)的標(biāo)語，其中有的標(biāo)語是由學(xué)生自己提供的。這樣的標(biāo)語更容易引起學(xué)生的注意。這些標(biāo)語定期好要更換內(nèi)容，讓學(xué)生保持新鮮感。讓課代表領(lǐng)唱感恩歌曲，如《感恩的心》、《父親》。這些歌曲內(nèi)容健康，積極上上，歌詞也很容易引起人的共鳴。每當(dāng)學(xué)生放聲歌唱時，一種濃烈的、溫馨的氛圍便在整個教室彌漫，在師生的心間彌漫。

最后，班主任要積極開展多種形式的感恩實踐活動持之以恒的對學(xué)生進行感恩教育。感恩教育僅僅停留在口頭的講解上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任應(yīng)該充分利用和創(chuàng)造各種機會和活動，讓學(xué)生在實踐中尋恩，感恩，報恩，施恩，使學(xué)生的感恩意識在實踐中得到強化，最終轉(zhuǎn)化為自發(fā)的感恩行動。這也是學(xué)校進行感恩教育的最終目的和理想境界。感恩教育的生活實踐有多種表現(xiàn)形式。班主任既可以讓學(xué)生為感恩對象做一件有意義事情，還可以指導(dǎo)學(xué)生親自去做一做家長與老師做的事情，從而感知父母、老師對自己的恩情。例如，班主任可以教學(xué)生親自做一些感恩卡片，學(xué)會唱一些感恩的歌曲，在父親節(jié)或者母親節(jié)獻(xiàn)給家長，或是回到家為父母端水洗腳刷碗等做一些令其感動的小事情。這些特殊的作業(yè)需要及時檢查反饋，對其中表現(xiàn)積極突出的學(xué)生要及時表揚，肯定其行為，強化其榮譽感。此外，班主任還可以鼓勵學(xué)生把別人為其做過的比較感動的事情寫成作文，然后挑選出來幾篇寫的比較感人的文章在班上宣讀或者展覽。另外，班主任還可以讓學(xué)生講述讓他非常感動的事情，講讓他受到恩情的感受及其自己報恩行為的體會和感想。班主任在開展各種感恩活動各基礎(chǔ)上，需要及時對活動進行總結(jié)表彰，并且把學(xué)生的感恩表現(xiàn)納入個人評價體系當(dāng)中。這樣有利于學(xué)生形成良好的感恩習(xí)慣。

教育學(xué)生學(xué)會感恩是一個長期循序漸進的過程，作為班主任要制定一個長期的計劃，有步驟的實施。班主任是學(xué)校實施素質(zhì)教育的骨干力量。我想，只要所有的班主任齊抓共管，常抓不懈，堅持對學(xué)生進行感恩教育，學(xué)生的道德素質(zhì)一定會走出陰霾，迎來燦爛的陽光！

第二篇：班主任工作案例-感恩教育

讓童心懷揣感恩心

夏利小學(xué)羅夢怡

一、案例描述：

這學(xué)期我擔(dān)任二年級班主任，但帶班沒多久我就發(fā)現(xiàn)在班中存在一個普遍現(xiàn)象，每天家長背著書包接送學(xué)生上下學(xué)，給學(xué)生大量的零花錢，學(xué)生用這些錢買零食、買玩具，而家長稍微有一點沒順學(xué)生的意，就會出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班小藝身上尤為明顯，小藝的爸爸早逝，媽媽一個人靠給別人踩鞋邦掙錢養(yǎng)活他，但他卻不能感受媽媽對他無私的愛。記得一天早上，他媽媽送他到大門口買早餐，買了早餐后又要求給他5元錢，媽媽問他:“你要這么多錢做什么？”他說:“你別管我，快點給我，不給我就不去上學(xué)?！彼麐寢屢宦?，馬上從兜里掏出5元錢給他。我看到這一幕，感覺到這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重，心想一定要讓孩子們知道這樣的現(xiàn)象是不對的。

恰好在今年的11月29日這天是感恩節(jié)，雖說感恩節(jié)是外國的節(jié)日，但是中國也設(shè)立自己的感恩節(jié)，讓孩子學(xué)習(xí)換位思考，學(xué)會理解父母。借著感恩節(jié)來臨之際學(xué)校開展“感恩”教育活動，要求每個班級以“感恩節(jié)”為契機，開展一次以“感恩”為主題的班隊會活動，對學(xué)生進行感恩教育。我想終于可以利用此次班隊活動，針對班級出現(xiàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生懂得去感受父母給予他們的愛，并學(xué)會回報父母、孝敬父母。

上課前我播放了一段感恩的公益廣告，導(dǎo)入今天班隊會的主題，接著，我提了一個問題：“小朋友們，我們每天都在爸爸媽媽的關(guān)愛中長大，有誰知道爸爸媽媽的生日？”沒想到孩子們聽到我的話剛開始是一臉驚訝，然后交頭接耳地竊竊私語著。之后許多孩子興致勃勃的議論著，小手終于舉起了幾只，我馬上叫他們起來，原來他們回答的媽媽生日都是一些特殊的日子：不是跟自己同一天或者差幾天，就是中秋節(jié)、國慶節(jié)這些中國傳統(tǒng)的節(jié)日?？粗⒆觽兡樕夏欠N茫然的神情，我心中不免有些激動，微笑著說：“難道一些普通的生日你們就記不得嗎？回去問問自己的爸爸媽媽，有哪位家長不記得自己孩子的生日呢？”不想有學(xué)生漠然地說：“爸爸媽媽他們知道是應(yīng)該的，我們不知道也是正常的?！睂W(xué)生這樣的話，令我震驚！接著我循循

善誘道：“你們看，媽媽每天工作那么忙，還要給你們洗衣服，做營養(yǎng)豐富的食物，你生病了還要風(fēng)雨無阻地帶你看病，地在旁邊照顧你，爸爸在外面掙錢養(yǎng)家，頂著各種壓力，多不容易?。∷麄兌鄲勰銈冄??”

我慢慢啟發(fā)學(xué)生，教育孩子們。最后我讓學(xué)生來說說平日里父母做了哪些讓你感動的事，結(jié)果不盡人意。學(xué)生說的不外乎是自己生病時父母照顧自己啊，過年過節(jié)給自己買新衣服啊，但卻缺少真實和細(xì)膩。想到平日里家長打電話也對我傾訴過孩子不懂家長的辛苦，不知道感恩，甚至還頂撞父母。看著孩子們不懂得感恩，不由得引起我的擔(dān)憂。

二、診斷與分析：

“感恩”，其實就是讓孩子學(xué)會懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。而如今的孩子面對親人的愛護，朋友的關(guān)心，老師的關(guān)懷，陌生人的幫助，仿佛和自己沒有絲毫的關(guān)聯(lián)，或者認(rèn)為這些本來就是應(yīng)該賦予他的，一切都是順理成章的。在很多學(xué)生的情感世界里，“感恩”已經(jīng)成為一個盲區(qū)。而造成這種現(xiàn)象，經(jīng)過調(diào)查研究，究其原因我認(rèn)為有以下幾點。

（一）缺乏感恩氛圍，孩子不會感恩

要使孩子擁有一顆感恩的心，首先要讓孩子處于感恩的人文氛圍中。讓他們感受周圍的人是如何對世界、對他人感恩的。耳濡目染之后，將影響他們自身形成這一品質(zhì)。而現(xiàn)在我們的家庭，我們的學(xué)校，我們的社會沒有為孩子營造感恩這樣的氛圍。甚至家長、老師經(jīng)常在不經(jīng)意間表達(dá)、宣泄了對生活、對社會及對他人太多的不滿和埋怨，以至于孩子對人與人之間關(guān)愛缺乏了解，更別說是感恩了。

（二）家長的教育方法不到位。

在家庭教育方面，很多父母缺乏對感恩教育的正確理解，表現(xiàn)為兩種傾向：一是父母總是會一廂情愿地付出，造成孩子認(rèn)為自己任何的索取都是理所當(dāng)然的。家長沒有思考的是，在付出的過程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心。二是個別家庭簡單粗暴的教育方式，只要孩子做錯了，就開始訴說自己的辛苦，表面上是希望通過這種方法強化父母付出的多，其實恰恰相反，這給孩子造成了心理負(fù)擔(dān)，它暗示了“我付出給你，你要償還”，這樣孩子就算回報也不是出于真心的，孩子會以“形式對形式”來感恩。久而久之“感恩”在孩子頭腦中中就不存在，只是一種任務(wù)。

（三）學(xué)校教育的缺失。

感恩教育是學(xué)校德育的一個重要組成部分，在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟下，競爭力日益激烈的今天，不可否認(rèn)，在大部分的學(xué)校，德育課程仍然屬于副科，不管是在教學(xué)上，還是思想認(rèn)識上，學(xué)校都以文化課為主導(dǎo)方向，往往對德育教育不夠重視。而且，在當(dāng)前的學(xué)校德育工作中，存在說教的傾向，說得多，做得少，對學(xué)生缺乏情感體驗，因而感恩教育效果不顯著。對于學(xué)校開設(shè)的這些德育課程，大部分的學(xué)生和教師在思想上都不重視，也就導(dǎo)致了學(xué)生對感恩只停留在形式上。

三、措施與評價

感恩教育應(yīng)以活動為載體，讓孩子從活動中體驗感恩，并回歸現(xiàn)實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。教師在教育過程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現(xiàn)自我完善，最終回報生活。

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍進行感恩教育

要使學(xué)生學(xué)會感恩，樹立感恩意識是前提，要讓學(xué)生認(rèn)識到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。因此，對父母的感激之情是不可缺少的一步，這是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意識，教會學(xué)生感恩。

（二）引導(dǎo)學(xué)生感恩

要讓學(xué)生學(xué)會“感恩”，其實就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。這就離不開成人的示范作用，作為老師和父母必須以身作則，以自己的行動影響孩子。當(dāng)孩子接受了別人的幫助時，教師和家長要示范孩子對別人表達(dá)感激之情。當(dāng)孩子們受到這種影響，感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，要在平日的一言一行中給學(xué)生貫穿感恩的思想，要知道有時一個歉意的表示，一個抱歉的微笑，一句溫柔的話語，就是一個不經(jīng)意的舉動，都會讓別人感受到愛，久而久之，孩子會在這樣的氛圍下，會不自覺地表達(dá)自己的愛與關(guān)心。

（三）實踐引導(dǎo)感恩。

平時實踐活動中我在有意無意中把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上。要讓孩子學(xué)會感恩，作為教育者要積極引導(dǎo)教育學(xué)生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。

通過近期堅持不懈的教育引導(dǎo)，以及家長的大力配合，許多家長欣喜地告訴我，孩子知道心疼體諒父母了，自己能做的事自己做好，甚至能為父母做一些力所能及的事了。在平常學(xué)習(xí)生活中，班里同學(xué)之間變的更加友愛了，當(dāng)別人遇到困難，也會慷慨解囊，得到幫助的同學(xué)也能誠心地說聲“謝謝”。我深信童心亦有感恩心，教育是個長期的過程，今后的教育教學(xué)中我會繼續(xù)對學(xué)生進行感恩教育，讓感恩之樹常青常綠。

四、個人小傳：

本人已有6年的教書生涯，也多年從事班主任工作，在教育教學(xué)中堅持“教書”“育人”，重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，把傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機結(jié)合起來，形成了個人鮮明的教學(xué)思想和教學(xué)特色。

第三篇：王麗華教育隨筆《班主任應(yīng)善于抓住教育契機》

班主任應(yīng)善于抓住教育契機

衡陽市華新小學(xué) 王麗華

早上來到學(xué)校，我像往常一樣先進辦公室，然后再往教室走去。走進教室，沒有往常瑯瑯的讀書聲，有的是大家嘰嘰喳喳的議論聲。我正想發(fā)作，突然一個孩子沖我笑著說：“老師，現(xiàn)在可以捐書嗎？”噢，原來孩子們在議論著捐書的事兒。

“嗯，當(dāng)然可以！”我的情緒瞬間平復(fù)了。只見俊杰馬上搬出一疊書置于課桌之上，他好像要搶頭功似的。

接著，俊杰的同桌文文也立馬搬出一摞書準(zhǔn)備捐。文文后面的星星湊到我面前說：“老師。我捐五本！”

“老師，我也捐五本。”旁邊的欣欣一邊說一邊迫不及待地把書遞給我。

“老師，我還有！”

“老師，琴琴帶了27本！” “老師，班長帶了滿滿一布袋書！” “老師，我也帶了十多本?！???

霎時，教室里炸開了鍋。孩子們一個個把自己帶來的書都擺放在課桌上，誰也不甘落后。我原以為孩子們會不愿意，或者因健忘而不能及時帶來。可孩子們的表現(xiàn)讓我又驚又喜。我試探著問孩子們：“我才昨天下午布置捐書任務(wù)，你們今天一早就帶來這么多的書，老師挺感動也有點納悶，你們這一次為什么如此積極呀？” “老師，昨天您不是說過，看誰最有愛心嗎？”嘉儀膽子大，嘴巴快。

“您昨天還教育我們要像融達(dá)基金會的愛心人士一樣，做一個有愛心的人，將來回報社會，造福人們?！?/p>

我想起來了，昨天上午我們?nèi)嗤瑢W(xué)參加了隆重而盛大的“融達(dá)基金會捐贈活動”?；氐浇淌液?，我趁熱打鐵，要求孩子們談?wù)勛约旱母惺?。?dāng)時晶晶第一個大聲地說：“如果那些錢捐給我就好了?！痹詾楹⒆觽儠f些感動之類的話，沒想到他們竟然都喜歡錢！于是我順勢引導(dǎo)，并重點講了成龍的故事以及汶川大地震中人們對捐獻(xiàn)巨款的明星和有點摳門的趙本山的不同看法。孩子們聽了之后，明白了：愛心是可以傳遞的！有愛心的人才會被社會尊重！

昨天的教育，今天就收到了成效！試想，如果昨天我對孩子們的最初回答厲聲斥責(zé)，忽略最佳的教育契機，那么今天會有如此慷慨捐書的盛況嗎？班主任如果能夠善于發(fā)現(xiàn)、抓住、創(chuàng)造一個又一個教育契機，對學(xué)生進行教育，從而達(dá)到溫暖情感、轉(zhuǎn)變觀念、提升境界的教育目的，那么，教育的效果一定會非常好。

在日常的班級管理工作中，教育契機就像機遇一樣，經(jīng)常出現(xiàn)卻不容易把握，這就要求教師要有一雙“慧眼”，能夠捕捉到教育契機，然后及時“下手”，趁熱打鐵，適時教育。

當(dāng)然，抓住了教育的契機，并不等于一勞永逸，班主任管理班級的辦法應(yīng)該是多樣的，我想，只要用心，班主任就能創(chuàng)造一個又一個的奇跡。

第四篇：徐望華感恩教育

“感恩，讓我們飛得更高”

——徐望華之福州樹德學(xué)校感恩教育活動紀(jì)實 為了加強對未成年人的思想教育，激勵學(xué)生們學(xué)會感恩、勵志自強，也讓感恩的力量在師生、家校之間傳播延伸。2012年10月13日上午，福州樹德學(xué)校特意邀請了中華感恩教育首席演說家徐望華老師，為全體師生和家長進行了一次題為“感恩，讓我們飛得更高”的專題演講會。

參加演講活動的除了我校初三年段的師生，還有來自四面八方的學(xué)生家長，他們有的從家里來，有的從外地趕回來，達(dá)到一千多人的盛大規(guī)模。

當(dāng)今社會，許多父母及長輩對子女溺愛有加，使不少孩子不懂勞動艱辛、不能體諒教師工作辛苦，不懂得父母養(yǎng)育子女的艱苦。演講會上，徐老師以一個個生動翔實的事例告訴孩子們，老師備課到深夜、老師飽含深情的勸說，都是希望孩子們成長的更好，老師是無私的，老師是偉大的；父母起早貪黑、揮汗如雨的工作，都是希望給孩子一個更加美好的生活，父母是辛苦的，父母是偉大的，父母為我們付出了所有心血。我們還有什么理由不感恩老師，不感恩父母？ 時而掌聲陣陣，時而傳來隱約的哭泣聲。徐望華用極具感染力和震撼力的心語，以心靈對話的方式，引領(lǐng)孩子們回憶往事，重溫過去，感念父母和老師的恩情。在活動中，徐望華老師請全體學(xué)生用熱烈的掌聲將自己班的老師請到班級最前面，學(xué)生們?nèi)w起立，大聲對老師說：“老師，您辛苦了！” 并向教師90度鞠躬，更有不少學(xué)生，淚流滿面，情不自禁的沖到前面，給辛苦工作的老師一個擁抱。講到父母的偉大，全體學(xué)生在徐老師的指引下，大聲地對爸爸媽媽說“爸爸媽媽我愛你們!”徐老師又教孩子們以實際行動表達(dá)對父母、對老師的感恩和愛。跪在父母面前，深深地感動全場的每一位人！

2個多小時激情澎湃、發(fā)人深省的演講，讓樹德的師生接受了心靈的洗滌和情感的震撼。通過這次感恩演講，喚醒真實的自我，努力學(xué)習(xí)、誠實做人，用實際行動來報答親恩和師恩。本次感恩教育是一次廣大師生、家長的深刻的道德教育，一次觸及靈魂的教育。正如邱董事長所說的：“這是一次偉大的作業(yè)！”

福州樹德學(xué)校團委2012年10月17日

第五篇：魯曉麗 寶塔教育論文 班主任工作

淺談素質(zhì)教育下的班級管理藝術(shù)

育

魯

才 學(xué) 校

曉麗淺談素質(zhì)教育下的班級管理藝術(shù)

育才學(xué)校 魯曉麗

內(nèi)容提要

通過以身作則樹立威信，營造良好班級氛圍，搞好與科任教師的關(guān)系，加強家校聯(lián)系，培養(yǎng)班干部等，藝術(shù)的管理班級。關(guān)鍵詞習(xí)慣 培養(yǎng) 集體

十年樹木，百年樹人。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的班主任工作是一項艱辛而復(fù)雜，繁瑣而特殊的工作。做一名優(yōu)秀的班主任，建設(shè)一個好的班集體，是每個班主任的夢想和工作動力。憑借著對班主任工作的一片熱愛，我取得一些可喜的成績。現(xiàn)結(jié)合工作實踐淺談一下在素質(zhì)教育下的班級管理藝術(shù)。

一、親近學(xué)生，樹立威望

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，這是班主任工作順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班的主要優(yōu)缺點并分析原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到等待解決的弱點；研究學(xué)生的個性特征，了解生活環(huán)境，以便于進行班級管理。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化和高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，工作的開展就能取得事半功倍的效果。

二、善于捕捉教育契機，以愛心營造溫暖的集體。

教育契機是可遇而不可求的，班主任要捕捉這一契機，就要深入學(xué)生之中，細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)那些閃光點以及與之不相適應(yīng)的問題。有的放矢的激勵、引導(dǎo)。同時根據(jù)學(xué)生的年齡特點實施教育。這時期學(xué)生的身心特點是愛說、愛動，整體表現(xiàn)散慢。但這一時期的學(xué)生在心靈上具有一種積極向上的愿望，贏得班主任的好感和信任，因而他們往往把新環(huán)境作為努力改變自我，爭取進步的新起點。班主任要努力把握住學(xué)生這一心理特點，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，加以鼓勵，給以肯定，幫助學(xué)生塑造新的“自我”，不失時機的進行理想教育。

三、班主任與科任老師搞好關(guān)系。

教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此班主任有責(zé)任團結(jié)任課教師參與班級建設(shè)。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級建設(shè)的好壞。協(xié)調(diào)好班主任和科任老師的關(guān)系，班主任就要以集體為先，他人為重，藝術(shù)的調(diào)動科任老師的積極性，使他們能全心全意地為班級教育教學(xué)服務(wù)。例如，班主任要創(chuàng)造條件給科任老師參與班級活動機會；班主任虛心聽取科任對班級的評價等。對于薄弱的科，班主任要協(xié)助科任共同教育學(xué)生，抓好這科成績的提高。只有這樣，學(xué)生才能不偏科，全面發(fā)展。

四、班主任要加強與家長的聯(lián)系。班級中有些學(xué)生有心理障礙，不僅有著學(xué)校方面的原因，家 庭方面也有著重要影響。有的家庭，父母關(guān)系緊張，孩子因缺少關(guān)愛而變得自卑、情緒低迷，易沖動；有的家庭，父母工作忙對孩子無暇顧及，放任自流，導(dǎo)致孩子不求上進，自暴自棄；還有的家庭過分溺愛孩子，嬌縱了孩子自私、任性的心理……以上家庭因素地影響，都可能導(dǎo)致孩子心理上畸形發(fā)展，不能與人合作等。這些都會危害著孩子的心理健康。針對這些問題，班主任可主動爭取家長的支持，共同研究和解決孩子們的心理問題。在實際工作中，我一方面要利用家長會的形式，就共性問題與家長進行雙向交流，以便溝通思想，相互配合；另一方面要通過家訪和個別談話方式，就個別問題與家長取得聯(lián)系，找出病因，密切合作。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，真正與家長真誠溝通，才能客觀、全面地了解學(xué)生的心理成長過程，減少教育的盲目性，提高教育效果。

五、要做好班主任工作，班級干部隊伍的組建和培養(yǎng)不可缺少

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。

六、強化常規(guī)教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，也是衡量班主任工作的一個重要部分。一個學(xué)生不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效的加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。抓好日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時抓住學(xué)生點滴的情緒變化及時解決問題，利用班會組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、以及路隊常規(guī)，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識，在實際工作中，抓住日常生活中的不遵守紀(jì)律現(xiàn)象，對同學(xué)進行換位思考并積極教育，讓學(xué)生反省中受到教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。成為一個合格健康的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

1、《教育理論與實踐研究》

2、《班主任工作的策略與藝術(shù)》

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