第一篇：如何理解關(guān)鍵字、標(biāo)題、URL、站點(diǎn)描述的含義

我們?cè)谙蛩阉饕娴卿浘W(wǎng)站時(shí)，需要我們填寫關(guān)鍵字、標(biāo)題、URL、站點(diǎn)描述幾項(xiàng)內(nèi)容，不要小看這四項(xiàng)內(nèi)容，它對(duì)網(wǎng)站在搜索引擎中的排名位置及吸引客戶瀏覽和方便查詢您的網(wǎng)站，起著關(guān)鍵性的作用，所以要認(rèn)真對(duì)待。

★ 關(guān)鍵字：搜索引擎客戶想要在網(wǎng)上查找某些內(nèi)容時(shí)，所鍵入的相關(guān)關(guān)鍵字?？蛻羲阉鬟@個(gè)關(guān)鍵字時(shí)，您針對(duì)這個(gè)關(guān)鍵字所填寫的信息就會(huì)出現(xiàn)在搜索結(jié)果的前列。關(guān)鍵字不限語(yǔ)言種類和長(zhǎng)短，可以是中文、英文、數(shù)字，也可以是不同文字的混合形式。

★ 標(biāo)題：您的站點(diǎn)的標(biāo)題，將出現(xiàn)在作為檢索結(jié)果的站點(diǎn)列表中

★ URL：您的網(wǎng)站（/或網(wǎng)頁(yè)）的 URL 地址，客戶直接點(diǎn)擊此地址即可來(lái)到您的網(wǎng)站（/或網(wǎng)頁(yè)），將出現(xiàn)在作為檢索結(jié)果的站點(diǎn)列表中。目前不接受動(dòng)態(tài)URL。

★ 站點(diǎn)描述：您的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)的一些簡(jiǎn)短描述，主要說(shuō)明網(wǎng)站的主題、性質(zhì)、內(nèi)容等等，將出現(xiàn)在作為檢索結(jié)果的站點(diǎn)列表中。內(nèi)容必須與您的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容想符合。請(qǐng)了解更多請(qǐng)點(diǎn)擊 http://http://

第二篇：理解標(biāo)題的含義

標(biāo)題的作用

一、題型：

（1）為什么以此為題？（2）談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

（3）試分析題目的作用。（4）給文章加（換）題目。

二、歸納題目的作用

（1）把握象征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；

（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

三、答題技巧

1、先看標(biāo)題的本義：（詞語(yǔ)的含義，概括內(nèi)容、點(diǎn)明對(duì)象）

2、再思考深層含義：

（1）結(jié)構(gòu)（線索 懸念）

（2）主旨 與主旨的關(guān)系（點(diǎn)明、揭示）

（3）人物 與人物的關(guān)系（表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）

（4）寫法 修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等）

（5）表現(xiàn)手法 象征

3、最后分析其效果

生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。

歌聲中的父愛(ài)

作者：紅顏添亂

我讀高中的時(shí)候，父親在碼頭干活，他每天挑著石子，在不足兩公分的長(zhǎng)長(zhǎng)跳板上經(jīng)過(guò)，有次周末的下午，我從縣城騎自行車順著大堤回家，看到了父親在跳板上走過(guò)的情景，他挑著兩籮筐一百多斤種的石子，小心翼翼地走著，突然間特別心疼。

父親不知道什么時(shí)候迷上了一首歌，那就是成龍的《壯志在我胸》，父親每天挑著籮筐去碼頭的路上，都哼著這首歌曲：“拍拍身上的灰塵，振作疲憊的精神，也許遠(yuǎn)方盡是坎坷路，也許要孤孤單單走一程”，父親唱著這首歌的時(shí)候，一直盤算著去“遠(yuǎn)方”打工。挑石子一天也就是能掙個(gè)二十多元，遇到天氣不好，還不能出工，父親感到這掙錢的速度太慢，于是，就自己去了山西大同挖煤。臨走的時(shí)候，父親把我一個(gè)學(xué)英語(yǔ)時(shí)候聽(tīng)壞的隨身聽(tīng)花了幾塊錢在街上修理好，然后帶著它一起去了大同。

父親在私人煤窯打工，每天干十二個(gè)小時(shí)，沒(méi)有休息日。一個(gè)月可以掙到一多千元。每天下班后，同屋里的幾個(gè)年輕人累得都動(dòng)不了，父親還在宿舍里跟著隨身聽(tīng)唱歌。唱得他們告饒：“大叔，求你了，別唱了，行不？”干了大半年，離過(guò)年還有三個(gè)多月的時(shí)候，父親打工的那個(gè)煤窯發(fā)生了塌方，一下子就死了七個(gè)人，慶幸的是，父親那天是夜班，躲過(guò)了這一劫難。父親參加了當(dāng)?shù)卣M織的搶救活動(dòng)，等到扒開煤層，把那些尸體找到的時(shí)候，那血肉相聯(lián)的慘壯讓父親連續(xù)幾天做惡夢(mèng)。

挖煤是件很累很危險(xiǎn)的活，誰(shuí)也不知道礦難什么時(shí)候發(fā)生，大家體力上透支，精神上整天把弦繃得緊緊的非常疲憊。大家都是喜歡喝酒，喜歡抽煙，這都是緩解壓力的辦法。但是，父親從來(lái)就不喝酒抽煙。他的愛(ài)好就是喜歡唱歌。干完活上了地面，父親依然喜歡唱歌，坐在山坡上，邊用手給自己打拍子邊唱歌，唱得非常投入非常陶醉。大家都知道父親是從附近那個(gè)出事的煤礦轉(zhuǎn)來(lái)的，都說(shuō)這老李是不是出了問(wèn)題？被嚇傻了？終于有人耐不住性子，小心翼翼地問(wèn)父親是不是有什么想不開的，提著腦袋干活，還有閑心唱歌，怪嚇人的，如果偶然唱一次還行，哪能天天唱啊。父親笑著解釋：“我唱歌是精神勝利法，電影里，紅軍長(zhǎng)征的時(shí)候，爬雪山過(guò)草地的，多艱苦，很多文藝隊(duì)員照樣唱歌，為啥？就是為了鼓舞士兵。再困難，也得樂(lè)觀啊。大家恍然大悟，對(duì)樂(lè)觀的父親開始佩服起來(lái)。

父親在那里一干就是三年，在我讀大二的那年，父親在巷道里向地面拉煤的時(shí)候，前面的一個(gè)工友因?yàn)槟_下打滑，摔倒在地，失控的翻斗車向后滑，父親躲閃不及，被撞到了腿，嚴(yán)重骨折。

受了傷的父親被我叔叔坐車接回了家。我勸說(shuō)道：“爸，你以后就在家里好好修養(yǎng)吧，你都快五十歲的人了，身體又不好，忙乎了那么多年，也該歇歇了，學(xué)費(fèi)你不用擔(dān)心，現(xiàn)在有助學(xué)貸款，我畢業(yè)以后再還就是！”父親一聽(tīng)就急了：“你現(xiàn)在還是學(xué)生，當(dāng)?shù)脑趺茨茏屇氵@學(xué)生娃背一身債？不行，你不用管，爹再苦再難也得把你供養(yǎng)畢業(yè)??”才休息兩個(gè)月，父親就去浙江湖州打工，年底父親才回來(lái)，我給我?guī)Щ亓讼聜€(gè)學(xué)期的費(fèi)用。

過(guò)了年，父親又要去浙江了，我大早晨排隊(duì)給父親買票，買了張臥鋪。父親非常生氣；“你這不是亂給我花錢嗎？我跑車上睡什么覺(jué)？睡一覺(jué)多花一百多，不行，到車上我得把這票與人家調(diào)換過(guò)來(lái)，誰(shuí)有錢誰(shuí)去享這個(gè)福去！反正我是睡不著！”

在車站候車廳里，父親把這張臥鋪車票與一個(gè)乘客倒換了，人家補(bǔ)給了我父親的差價(jià)，我父親特別高興，轉(zhuǎn)手把這錢塞給了我：“這一百多夠你在學(xué)校里多買些好菜吃呢，我這一坐硬坐，就省一百多，多劃算！”我沒(méi)有說(shuō)話，內(nèi)心非常酸楚，那個(gè)時(shí)候，我想到的就是趕快畢業(yè)工作，掙錢孝敬父親，讓父親好好享福。

把父親送上車，父親見(jiàn)我為換票的事情而心疼，就說(shuō)；“你別想那么多，爸這隨身聽(tīng)比什么都好使，坐著聽(tīng)歌曲不比睡臥鋪舒坦？”。為了顯示他很快樂(lè)，父親邊說(shuō)邊把耳機(jī)插進(jìn)了耳朵，開始聽(tīng)起歌曲來(lái)了，邊聽(tīng)還邊情不自禁地唱，附近的乘客見(jiàn)父親還這么時(shí)尚，都禁不住笑起來(lái)了。但是，他們不知道父親這時(shí)尚的背后是多么沉重和艱辛。

想到父親在外面辛苦打工，我不敢懈怠，我年年拿一等獎(jiǎng)學(xué)金，大四的時(shí)候，系里要保送我讀研究生，我當(dāng)即就拒絕了，我要趕快工作。

畢業(yè)后，我順利地進(jìn)入了外企工作，每個(gè)月六千多元，然后打電話告訴父親：“我現(xiàn)在工作了，你回家吧，我以后每個(gè)月都給你和我媽寄錢！”父親答應(yīng)得好好的，但是，依然不愿意回家。我很著急：“爸，你如果不回去，我就請(qǐng)假把你送回去！”“你把我送回去，你前腳剛走，我后腳還會(huì)出來(lái)的，腿在我身上長(zhǎng)著呢，你能管著？”解釋文中劃線的詞。我唱歌是精神勝利法：父親每天挑著籮筐去碼頭的路上，都哼著《壯志在我胸》，可以看出父親具有怎樣的性格特點(diǎn)？文章還有哪幾處可以感受到父親的這一性格特點(diǎn)？（至少寫兩處）（分析人物形象）文章寫父親的工友通過(guò)喝酒和抽煙來(lái)緩解壓力對(duì)表現(xiàn)文章主題有和作用？（探究寫作技巧）

4“大四的時(shí)候，系里要保送我讀研究生，我當(dāng)即就拒絕了，我要趕快工作?！蹦隳荏w味作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？寫出當(dāng)時(shí)作者心理的想法。（體味人物感情）

5父親那樣辛苦卻毫無(wú)怨言，給我們?cè)鯓拥纳顔⑹?？（闡述啟發(fā)感受）

6寫出你對(duì)文章標(biāo)題“歌聲中的父愛(ài)”的理解。（理解標(biāo)題的含義作用）

【答題指要】文章的標(biāo)題是文章的題眼，是文章內(nèi)容的高度概括，是文章主旨的集中體現(xiàn)，因此文章的標(biāo)題最標(biāo)出的含義硬是對(duì)文章內(nèi)容的概括。

再喊一聲娘

這是一個(gè)可憐又落寞的夜晚。母親的影子若有若無(wú)地跟著我，我禁不住浮想聯(lián)翩。此時(shí)，A我真想，真想！手捧蒼天，雙膝跪地，對(duì)著遠(yuǎn)方真真切切地喊一聲“娘，我的親娘?！?/p>

母親離我而去整整9年頭了。很多辛酸生活的點(diǎn)滴中，B她好象是苦難的化身，又好象是菩薩再世，想整理一個(gè)頭緒都難。應(yīng)該說(shuō)，母親的童年沒(méi)有故事，是在姥姥的懷抱中長(zhǎng)大的。她剛剛出生幾個(gè)月，在抗聯(lián)當(dāng)營(yíng)長(zhǎng)的姥爺夜襲鬼子據(jù)點(diǎn)，胸口中了鬼子的槍，倒在了秋雨中，連句話也沒(méi)有留下。

姥姥帶著兩個(gè)孩子?xùn)|躲西藏過(guò)日子，都頓飽飯都吃不上，早早地累跨了身體，等到把大姨嫁出去，給不滿16歲的母親訂了婚，就撒手找姥爺去了。

從外地歸家的大姨坐在我們面前，看了看像小鳥等待喂食排在一起的兄弟三人，帶著長(zhǎng)者的口氣繼續(xù)說(shuō)著，你們爸爸是個(gè)書呆子，你娘進(jìn)了家門，他就在外地工作，一年才回家一回，家里的三個(gè)老人四個(gè)孩子地里的活都是你娘一個(gè)人忙里忙外，沒(méi)有享過(guò)一天的福，真讓她受罪了。母親看看大姨苦澀地笑了笑說(shuō)：“姐姐，那些傷心事就別提了，日子總得過(guò)不是！”大姨沉著臉，照母親的樣子卷了紙煙點(diǎn)上，沒(méi)有再說(shuō)話，墩下身子幫母親搓起了玉米。

其實(shí)，這些話大姨沒(méi)有必要跟我們說(shuō)，她是采取另一種方式安慰母親。

這些烙在我們記憶中的碎片是不需要用語(yǔ)言表達(dá)的，生活的多災(zāi)多難早已把母親的心磨平，她的命運(yùn)一直與苦難相連。

大姨沒(méi)有再說(shuō)爸爸的事，也不敢說(shuō)了，因?yàn)槟赣H脆弱的心再也無(wú)法承受，這一天是爸爸剛剛?cè)ナ篮蟮牡谖逄?。四個(gè)孩子，三男一女，大的十五歲，小的五歲，還有一個(gè)近80歲的老人，沒(méi)有了男人的天空，等于失去了整個(gè)世界，又讓一個(gè)女人如何承受？

那時(shí)的母親沉默寡言，出奇的平靜，平靜的有點(diǎn)讓人害怕，其實(shí)，每個(gè)人都知道，她那顆看似平靜的心里，藏著難以忍受的苦楚與掛牽；一臉看似平淡的笑容里，記錄著無(wú)奈的蒼桑與辛酸。

很長(zhǎng)的一段時(shí)間，母親像個(gè)陀螺，在我們親人之間不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，再?zèng)]有聽(tīng)到過(guò)她的嘆息與怨言。我上高中住校，媽媽一次給我?guī)б恢艿娘?，一次蒸一鍋攙了白面的窩窩頭，全放到口袋里讓我拿走，到小河溝里撈幾條小魚與咸菜一起燉好，給我裝到瓶子里，味道出奇的鮮美。

可在麥?zhǔn)蘸蟮囊粋€(gè)中午，我回家拿課本，正碰上母親與奶奶爭(zhēng)奪飯碗的一幕。

“孩子他娘，你不能吃這些東西了，天天干活太累，身體受不了?！蹦棠套ブ赣H吃飯的碗，口氣中透著關(guān)愛(ài)。

“娘，你就別管了，賣了這次公糧，我們家的債就差不多還清了，我喜歡吃這種味，別讓您和孩子受委曲就行?！蹦赣H趁奶奶不注意，奪下碗蹲在地上吃起來(lái)。

“你吃我也吃?！蹦棠藤€氣地抓起另一個(gè)碗從鍋里盛出了一碗榆錢兒菜，坐在門檻上也吃了起來(lái)。

“娘??”母親欲言又止。

“再苦也不能把身子累壞，這個(gè)家沒(méi)有你不行，孩子長(zhǎng)大了，不用愁了??”

站在窗外的我，再也控制不住自己，與母親緊緊抱在一起。

生活的路漫長(zhǎng)而艱難，在這條路上，母親一直拉著我們的手，不屈地前行，直至走出了一條屬于我們兄弟自己的路。

幾年過(guò)去了，她的孩子們逐漸走出了她的視線，哥哥結(jié)婚了，我走得離她最遠(yuǎn)。母親的腰板彎了，頭發(fā)幾乎全白，應(yīng)該說(shuō)，她享清福的時(shí)候到了，可是，天有不測(cè)風(fēng)云，在我離開家鄉(xiāng)不到兩年，她意外地得了不治之癥。我從部隊(duì)載譽(yù)歸來(lái)，跪在母親的床前任她那枯瘦如柴的手撫摸我的頭發(fā)時(shí)，眼淚流個(gè)不停。母親去世的那天早上，哥哥的電話來(lái)了。他哭著說(shuō)，娘想見(jiàn)你，快點(diǎn)回來(lái)吧。

秋雨打濕了我的眼睛，秋風(fēng)吹走了我的希望，等我心急如焚趕到家中時(shí)，母親已安靜地閉上眼睛，哥哥說(shuō)，母親走的時(shí)候，輕輕地喊了兩聲你的小名。

今夜，秋雨紛紛，內(nèi)心深處的思念情結(jié)一層層一束束積聚，把我從沉睡中喚醒，C讓我用心靈，用生命呼喚著她，踏踏實(shí)實(shí)響響亮亮地喊了一聲娘，借此紀(jì)念逝去9年的母親，也平靜自己浮躁的心。

1“看了看像小鳥等待喂食排在一起的兄弟三人”運(yùn)用了修辭方法。如何理解畫線B句的意思？說(shuō)出該句在文中的作用。（理解語(yǔ)句含義作用）讀完全篇，你覺(jué)得文中的母親是個(gè)怎樣的人？（分析人物形象）品讀文章開頭畫線的A句及文末的C句，思考這樣寫有什么作用？（探究寫作技巧）如何理解文章的標(biāo)題“再喊一聲娘”？（理解標(biāo)題含義作用）

【答題指要】理解文章標(biāo)題還要注意作者或人物的情感寄托，思想寄托，本題需要扣住“再”字挖掘人物為什么要“再喊”的情感因素。

第三篇：如何理解記敘文標(biāo)題的含義

如何理解記敘文標(biāo)題的含義

不是每篇記敘文，都能出這樣的考題。例如《我的母親》、《故鄉(xiāng)的秋天》、《同桌》等，出題者絕不會(huì)讓你回答標(biāo)題的含義。一篇文章能出這樣的命題，文章標(biāo)題可定具備特殊性。第一種，標(biāo)題只用了一個(gè)詞或短語(yǔ)，表意不完整，無(wú)法從字面上理解作者這個(gè)標(biāo)題到底什么意思。（標(biāo)題擴(kuò)展法）

解決方法：根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)充句子的主謂賓、定狀補(bǔ)等必要的句子成分，把語(yǔ)意說(shuō)明白，說(shuō)完整。例如《斷劍》，就是：建國(guó)之初，我們研究的原子武器在即將成功時(shí)，被國(guó)民黨特務(wù)秘密竊取，導(dǎo)致即將升天的護(hù)國(guó)仗劍——原子彈發(fā)射中途擱淺。

第二種，標(biāo)題運(yùn)用某種修辭方法，以形象的表象內(nèi)容，遮掩本質(zhì)要表達(dá)的含義。（修辭轉(zhuǎn)換法）

解決方法：去掉修辭，用平實(shí)的語(yǔ)言，把作者要表達(dá)的含義說(shuō)出來(lái)。例如《心海深處的一朵浪花》，標(biāo)題的含義就是——記憶深處一件難忘的往事。

第三種，題目中的某個(gè)或某幾個(gè)詞語(yǔ)的含義發(fā)生轉(zhuǎn)變，和原來(lái)完全不一樣。（題目替換法）解決方法：先將標(biāo)題句子成分補(bǔ)充完整，然后用這些詞的語(yǔ)境義替換原詞。例如劉心武寫的《偷父》。讀完文章后發(fā)現(xiàn)，文中的故事說(shuō)的是一個(gè)流浪孩子自己的父親死了，到“我”家偷一幅畫，畫面上的人非常像他的父親，題目中的“父”的含義變成了“一幅人物形象像父親的畫”。所以標(biāo)題的含義就是：一位流浪兒到“我”的家里偷一幅人物形象像父親的畫。

第四種，題目中的詞義彼此邏輯矛盾。（矛盾解讀法）

解決方法：指出矛盾雙方表達(dá)的著眼點(diǎn)。例如《溫暖的寒冬》，既為“寒冬”，何來(lái)“溫暖”，既然已經(jīng)定性為“溫暖”，又怎能說(shuō)是“寒冬”。讀罷全文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，溫暖是從內(nèi)心感受的角度來(lái)說(shuō)的。文中主人公父母雙亡，得到鄰居無(wú)微不至的呵護(hù)，內(nèi)心是溫暖的，而“寒冬”是從季節(jié)溫度和父母死亡帶給孩子的感受來(lái)寫的，所以標(biāo)題的含義是：父母去世的季節(jié)是個(gè)寒冷的冬季，親人的雙雙離去讓孩子的內(nèi)心感受比自然界的冬天還冷，而鄰居給他無(wú)微不至的關(guān)懷，讓他的內(nèi)心又如春天般的溫暖。

值得強(qiáng)調(diào)的是，有的文章標(biāo)題是以上某兩種或兩種以上情況的綜合，要針對(duì)多個(gè)角度，采用多個(gè)方法來(lái)綜合回答問(wèn)題，不能一葉障目，不見(jiàn)森林。再者，有時(shí)文章的標(biāo)題還隱含著作者要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容以及作者的寫作目的（或表達(dá)某種情感；或揭示某種哲理；或贊美或批判某種品質(zhì)；或表達(dá)某種情趣和追求），也要答出來(lái)。例如魏巍寫的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛(ài)的人，抒發(fā)了作者對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的熱愛(ài)和欽佩之情。

第四篇：如何理解文章標(biāo)題的含義作用

如何理解文章標(biāo)題的含義作用

如何理解文章標(biāo)題的含義作用

一．記敘文的特點(diǎn)、分類及思路：

（一）特點(diǎn)：以情動(dòng)人

（二）分類

1、寫人的記敘文。

2、記事的記敘文。

3、狀物的記敘文。

4、寫景的記敘文。

5、夾敘夾議的記敘文。

（三）思路

（1）以記事為主的。

A、記一件事的，就可以按事件的發(fā)展順序（起因--經(jīng)過(guò)--結(jié)果）來(lái)

分段落，有時(shí)也可以按時(shí)間的推移或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)分段，敘述事件要生動(dòng)

形象；最后，畫龍點(diǎn)睛，寫出事件的意義。B、如果是寫了幾件事，就可以

按事件來(lái)分段。

（2）以寫人為主的。

寫人離不開事（事因人生，人因事顯），但寫事是為了表現(xiàn)人物思想

品質(zhì)、性格特點(diǎn)；這敘事是為寫人服務(wù)，可以依據(jù)這幾件事所表現(xiàn)人物的特點(diǎn)來(lái)化分段落；可以寫幾件事從不同側(cè)面塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)；刻畫人物要突出性格特點(diǎn)，展示人物內(nèi)心世界，要注意材料詳略安

排。

（3）以寫景狀物為主的。

這要看寫的是一處景物還是幾處景物。如果寫的是一處景物，就依寫

景的順序（或時(shí)間順序或空間順序）為依據(jù)劃分段落；如果寫的是幾處景

物，就可以這幾處景物為依據(jù)來(lái)劃分段落；還可以按照感情變化來(lái)組織材

料，劃分段落。

二、記敘文常見(jiàn)的命題方法

1．以人名或稱謂命題：如《劉文學(xué)》、《焦裕祿》、《媽媽》；

2．以人物的身份命題：如《獵戶》、《小報(bào)編輯》；

3．以人物和“我”的關(guān)系命題：如《我和同桌》、《兒時(shí)的往事》；

4．以人物的品格命題：如《閑不住的老爺爺》、《老樂(lè)叔》；

5．以我的感受命題：如《好榜樣》、《可敬的蔡老師》、《他在我的記憶深處》；

6．以場(chǎng)景命題：如《歡騰的夜市》、《動(dòng)人的一幕》；

7．以中心事件命題：如《買菜》、《釘鈕扣》；

8．以線索物命題：如《一張賀卡》、《禮物》、《一件舊上衣》；

9．以事件發(fā)生的時(shí)間命題：如《月亮升起來(lái)的時(shí)候》、《傍晚的除夕》；

10．以事件發(fā)生的環(huán)境氣氛命題：如《鑼鼓聲聲》、《柳絮飄飄》、《風(fēng)雨情深》；

11．以事件發(fā)生的地點(diǎn)命題：如《光榮榜前》、《在電影院門口》；

12．把人物和事件結(jié)合起來(lái)命題：如《任弼時(shí)二三事》、《張老漢捐款辦教育》。

13．寫物寄意的記敘文，則常常以“物”（描寫對(duì)象）命題，如《井崗翠竹》、《松樹的風(fēng)格》、《白楊禮贊》。

14．引用詩(shī)句為題：《霜葉紅于二月花》《南州六月荔枝丹》

三、結(jié)合學(xué)過(guò)的文章談?wù)勀銓?duì)下面題目的理解

1.分析標(biāo)題的含義標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來(lái)分析。表層含義即標(biāo)題的字面意義，深層含義即引申義、比喻義、象征義。如人教版七年級(jí)課文《爸爸的花兒落了》一文，標(biāo)題的表層含義是夾竹桃凋謝，深層含義是父親的去世。再如《定格一種倒下的姿勢(shì)》，標(biāo)題的表層含義是他們最后倒下的姿勢(shì)被固定在廢墟里，深層含義是他們壯烈犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神永駐人們心中.再如《心聲》語(yǔ)帶雙關(guān)，表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。

2．標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。比如“變色龍”的字面意義是一種善于變色的蜥蜴，而契訶夫的《變色龍》中的“變色龍”是比喻像變色龍一樣的奧楚蔑洛夫。用比喻生動(dòng)形象地寫出了主人公善變（見(jiàn)風(fēng)使舵）的性格。具有極強(qiáng)的諷刺性。再如2008年四川眉山卷《拔掉那顆蛀牙》一文的標(biāo)題“拔掉那顆蛀牙”并不是寫拔掉生病的牙齒，而是用標(biāo)題來(lái)比喻“她”對(duì)父母對(duì)家人的“恨”，以及自己的自閉，告訴人們無(wú)論在什么時(shí)候、對(duì)什么人，都要學(xué)會(huì)去愛(ài)，付出愛(ài)，才能健康、快樂(lè)、幸福

3．分析標(biāo)題的作用要了解標(biāo)題的作用有那些，我們不妨來(lái)看看幾篇課文。1《背影》充當(dāng)線索、抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子深情。2《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為我買《山海經(jīng)》這件事；表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人；表明我的感激和懷念。3《藤野先生》——表明寫作對(duì)象，4《智取生辰綱》——關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，5《羚羊木雕》——貫穿全文的線索，6《心聲》——透露情感主旨。此外還有含蓄寓意，引起讀者興趣，制造懸念。如2008年江蘇南京卷的《田野上的白發(fā)》中的“白發(fā)”：（1）“白發(fā)”是全文的敘事線索；

（2）“白發(fā)”是母親的形象特征（表明寫作對(duì)象）；（3）敲盆趕鼠、跪著插秧時(shí)的“白發(fā)”，突出母親的辛勞（關(guān)聯(lián)主要情節(jié)）；（4）表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼、對(duì)母親的愛(ài)和對(duì)母親懷念（透露情感主旨）。

四、歸納題目的作用

（1）把握象征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；

（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

五、記敘文的線索

記敘文的線索是比較復(fù)雜的，它由許多因素決定，諸如文中的內(nèi)容、文體的特點(diǎn)、寫作風(fēng)格等等，致使文章的線索出現(xiàn)了多種形式。

（1）以人物品格為線索。《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》作者精心選擇了三個(gè)典型事例，這三個(gè)事例可以說(shuō)是文章的“部分”，要把“部分”組成“整體”，就得有條線索，這條線索就是志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神境界核優(yōu)異品質(zhì)。

（2）以人物活動(dòng)為線索?！稄陌俨輬@到三味書屋》以“我”的活動(dòng)為線索?！豆枢l(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索，串聯(lián)起“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)，從而反映辛亥革命后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)。

（3）以典型細(xì)節(jié)、典型事物為線索。如《背影》以背影為線索，《棗核》以棗核為線索?！队浺惠v紡車》以紡車為線索。

（4）以人物感情為線索。如《荔枝蜜》以我對(duì)小蜜蜂的感情從一開始的疙疙瘩瘩，到不覺(jué)對(duì)小蜜蜂“動(dòng)了情”，以致最后夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂為線索?！栋讞疃Y贊》以“贊美白楊樹的不平凡”作為抒情線索，把白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡，外部形態(tài)的不平凡和內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡構(gòu)成一體?！段业睦蠋煛芬曰貞洝⒁缿?、思念自己的老師為線索。（5）以時(shí)間、空間變化為線索?！独仙浇纭芬詴r(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為線索。游記一般都用時(shí)空為線索。記事的記敘文，按事件自身的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局來(lái)寫，往往以時(shí)間為線索。

六、答題技巧

1、先看標(biāo)題的本義：（詞語(yǔ)的含義，概括內(nèi)容、點(diǎn)明對(duì)象）

2、再思考深層含義：

（1）結(jié)構(gòu)（線索懸念）

（2）主旨與主旨的關(guān)系（點(diǎn)明、揭示）

（3）人物與人物的關(guān)系（表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）

（4）寫法修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等）

（5）表現(xiàn)手法象征

3、最后分析其效果

生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。

第五篇：如何理解文章標(biāo)題的含義？

如何理解文章標(biāo)題的含義？

如何理解文章標(biāo)題的含義？

在記敘文閱讀中，出現(xiàn)如下問(wèn)題：文章標(biāo)題“××××”有什么含義。該如何回答。從哪一方面的內(nèi)容開始下手回答？

順便補(bǔ)充，此為初中題目。

標(biāo)題是文章內(nèi)容、思想情感的高度概括。設(shè)置這類試題，一般都是在考查考生對(duì)文章思想情感的領(lǐng)會(huì)和把握。如果標(biāo)題用了修辭手法，能在這上面作一下分析就更全面了。

理解記敘文標(biāo)題的含義或作用

標(biāo)題是文章的“眼睛”。總體來(lái)說(shuō)，敘事寫景抒懷類文章的標(biāo)題一般具有深刻的含義，或者隱含有多重的意思。正確理解這類文章標(biāo)題的含義或作用，能夠幫助于學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品的思想內(nèi)涵、理清文章思路。因此，對(duì)標(biāo)題的分析理解就顯得尤其重要，理解文章標(biāo)題的含義或作用，也就成了歷年中考考察的一個(gè)熱門的知識(shí)點(diǎn)。

技法與實(shí)例

技法

一、析標(biāo)題字詞。就是從理解文章標(biāo)題的關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用。

例1： 2009沈陽(yáng)市中考《迷霧燈塔之光》第12：選文標(biāo)題“迷霧燈塔之光”中的“光”有什么含義？（4分）

分析點(diǎn)撥：這篇文章敘述的是小科林在大家的幫助下，用最原始的方法重新點(diǎn)亮燈塔的光，迎回自己在海上迷途的父親的事件，表現(xiàn)出了人世間的愛(ài)心和真情。文章標(biāo)題“迷霧燈塔之光”中的“光”，從字面的理解是燈塔再次亮起的火光的意思，但聯(lián)系文章敘述的內(nèi)容和情感，這個(gè)“光”顯然還有更深層的含義，它還指人的愛(ài)心、真情所閃爍的人性之光。通過(guò)以上對(duì)標(biāo)題中“光”的字面義及文章內(nèi)容的分析，我們可以組織出如下答案：燈塔再次亮起的火光，也指人的愛(ài)心、真情所閃爍的人性之光。

技法

二、析標(biāo)題修辭。就是從理解文章標(biāo)題的修辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來(lái)理解標(biāo)題的含義或作用。

例2、2009年山東省中考《母親的羽衣》第10題：認(rèn)真閱讀全文，想一想，文中“母親的羽衣”究竟指的是什么？以此為題有什么好處？（4分）

分析點(diǎn)撥：這篇文章寫的是母親在“決定做一個(gè)母親”前倍受寵愛(ài)、無(wú)牽無(wú)掛、自由快樂(lè)幸福的生活及做了母親之后肩負(fù)起家庭責(zé)任的情景，歌頌了母愛(ài)的偉大。母親穿與不穿羽衣就是這兩段生活的寫照。搞清楚了這個(gè)內(nèi)容，我們就能夠知道，標(biāo)題“母親的羽衣”顯然是運(yùn)用了比喻的修辭，比喻母親在未決定當(dāng)母親前的那段生活光景。通過(guò)以上的分析，我們就可以組織出如下答案：

“母親的羽衣”比喻母親在“決定做一個(gè)母親”前倍受寵愛(ài)、無(wú)牽無(wú)掛、自由快樂(lè)幸福的美好生活。標(biāo)題運(yùn)用比喻的修辭，形象生動(dòng)，容易引起讀者的閱讀興趣，使標(biāo)題富有內(nèi)涵和韻味，容易引發(fā)讀者深層的思考。

技法

三、析內(nèi)容主旨。就是從文章的寫作內(nèi)容、作者情感、主題意思入手，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。

例3、2009年揚(yáng)州市中考《那一扇門》第22題：題目中的“門”，可以理解成哪些門？聯(lián)系全文，分別簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）

分析點(diǎn)撥：這篇文章寫的是一位警察由于少年的無(wú)知成為一名不良少年封閉自己后，在一位老人引導(dǎo)激勵(lì)下（有意為少年未鎖的那扇門），終于重啟心門，恢復(fù)了生活的信心的故事。了解了這個(gè)內(nèi)容，我們就可以通過(guò)分析文章內(nèi)容的方法來(lái)分析題目“門”的意思了。

從字面理解：實(shí)指的“門”：①少年的家門：少年把自己關(guān)在家里的門；②老人的家門：老人有意為少年未鎖的那扇門。

從內(nèi)容表達(dá)的情感分析，還指虛指的門，即“心門”：①少年的心門：少年因?yàn)樽员?，將自己封閉起來(lái)，不敢與別人交往；或者：少年在老人的引導(dǎo)激勵(lì)下，終于重啟心門，恢復(fù)了生活的信心。②人們的信任之門：別人厭惡他、防范他，不再信任他，對(duì)他關(guān)起一扇門?；蛘撸豪先酥鲃?dòng)接近他，與他交往，巧妙為他打開的一扇信任之門、自信之門。

技法

四、析背景、線索。有些文章，我們需要通過(guò)了解文章背景或梳理出文章的線索才能深層次地理解文章內(nèi)容和作者情感，這樣的文章，在理解文章標(biāo)題時(shí)可以通過(guò)分析文章背景或線索來(lái)分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。

例4、2009年河南省中考《北京時(shí)間不到點(diǎn)》第8題：聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“北京時(shí)間不到點(diǎn)”的含義。（3分）

分析點(diǎn)撥：這篇文章講述的是在德克士，鄉(xiāng)下父子錯(cuò)過(guò)了“買一送一”優(yōu)惠活動(dòng)的時(shí)間，我和顧客以及服務(wù)員故意將錯(cuò)就錯(cuò)，說(shuō)北京時(shí)間不到十點(diǎn)，使這對(duì)父子如愿以償買到優(yōu)惠漢堡的故事?！氨本r(shí)間不到點(diǎn)”是一句善意的謊言，充分體現(xiàn)出眾人的愛(ài)心、善心和同情心。問(wèn)題在于：我們?yōu)槭裁匆獛椭粚?duì)鄉(xiāng)下父子說(shuō)這個(gè)謊言？這就需要了解故事的背景：鄉(xiāng)下父親為了獎(jiǎng)勵(lì)考試得“雙百”的兒子，一大早趕了幾十里地來(lái)買漢堡。了解了這一背景，我們就不難知道這句話是善意的謊言了，也就對(duì)這個(gè)標(biāo)題不難理解了。

參考答案：（1）為了讓鄉(xiāng)下父子買到優(yōu)惠的漢堡，我和顧客以及服務(wù)員故意將錯(cuò)就錯(cuò)，說(shuō)北京時(shí)間不到十點(diǎn)。（2）“北京時(shí)間不到點(diǎn)”是一句善意的謊言，充分體現(xiàn)出眾人的愛(ài)心、善心和同情心。

知識(shí)積累

文章標(biāo)題的主要作用

1、交代文章主要內(nèi)容；揭示（暗示）文章主旨。

2、交代故事發(fā)生的環(huán)境。

3、點(diǎn)明行文線索或感情線索。

4、確定文章描寫對(duì)象，確定文章的感情基調(diào)

5、交代故事發(fā)生的環(huán)境

6、設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。

真題演練

撥動(dòng)心弦的________

馬德

那天，我到火車站去接漢口來(lái)的客人。

清晨的車站廣場(chǎng)上，稀稀拉拉的沒(méi)有幾個(gè)人，突然走出一個(gè)大概有30多歲的男人，他向我跨了兩步，有些猶豫的朝我喊了聲“大哥”

起初我以為我聽(tīng)錯(cuò)了，因?yàn)槲也⒄J(rèn)識(shí)他，回頭看看也沒(méi)有其他人，接著那人又沖我叫了聲“大哥”，他目光看起來(lái)有些無(wú)助，也有些無(wú)奈。我說(shuō)“你叫我嗎？我想證實(shí)一下”他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“兄弟是這樣的，我剛才下公共汽車的時(shí)候，我的錢包被人偷了，回不了家，我是想…… 我明白他的意思，我的腦海里立刻涌現(xiàn)出許多畫面：弄?dú)埩酥w的行乞者，編造自己遭受滅頂之災(zāi)的行騙者……這樣的人在大街上到處都是，不難找的到。就在剛才售票大廳的外面還有一個(gè)老婆婆趴在地上，搖動(dòng)著飯盒正向人們要錢呢！

我該怎么辦？這是一個(gè)好人？還是一個(gè)騙子？是一走了之，還是施救于他？那人低著頭

等待著我的回答，就在這時(shí)候一個(gè)六、七歲的小女孩跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)“叔叔……真的，我爸爸的錢包真丟了，叔叔你要是不信要不我給你唱首歌吧！”說(shuō)完他朝我微微一笑，便開始唱起來(lái)了“小呀么、小二郎，背上書包上學(xué)堂……

這個(gè)小女孩的一直是面待笑容的在唱歌，那純凈而甜美的笑容像一股清泉，一下子流到我的心里。

那個(gè)男人一見(jiàn)小女孩跑過(guò)來(lái)，扯開嗓門沖小女孩喊了一聲“讓你在一邊等著，誰(shuí)讓你過(guò)來(lái)的”小女孩被父親的喊聲嚇壞了，緊緊的站在我的身后一動(dòng)不動(dòng)。

這會(huì)不會(huì)是父女倆聯(lián)合起來(lái)導(dǎo)演的一出戲呢？我的腦海里頓時(shí)有冒出這樣的念頭，但一想到剛才小女駭那純凈的笑容，他們?cè)趺磿?huì)是騙子呢？我還暗暗罵了自己一句。隨后便說(shuō)了一句“你別罵孩子了，你需要多少錢？”

我……我需要，我需要150元，那個(gè)男人不知道是激動(dòng)還是難以啟齒，總之吞吞吐吐半天才說(shuō)出了這個(gè)數(shù)字。我把錢遞給他的時(shí)候，他問(wèn)我要地址，說(shuō)將來(lái)還我錢，我擺擺手，我俯下身子，拍了拍小女孩的臉蛋說(shuō)說(shuō)了一句“小家伙，真可愛(ài)”說(shuō)完我便起身，走了。

在站臺(tái)上，我等到了我要等的火車，也接到了我該接的人。然后我們順著站臺(tái)往回走，剛快走出站臺(tái)的時(shí)候，突然聽(tīng)到從火車的車窗里幾聲沉悶的敲擊聲，我抬頭一看原來(lái)是他們父女倆，正咧著嘴，一邊朝我招手，一邊朝我微笑。?。∷麄儾皇球_子。是啊！這個(gè)世界上原本就沒(méi)有那么多的騙子。

那一刻我為什么會(huì)突然堅(jiān)決的把錢那出來(lái)幫助那個(gè)男人呢，現(xiàn)在想起來(lái)只有一條：就是小女孩那純凈天使般的笑容，突然撥動(dòng)了我心弦的緣故吧！

微笑，是不是上帝賦予全人類的共同語(yǔ)言呢？你看，這甜美的語(yǔ)言，像一只溫柔的手一下子就觸到了人性最柔軟的地方，我想說(shuō)的是，不僅是小女孩，當(dāng)我們也試著用微笑對(duì)別人的時(shí)候，會(huì)不會(huì)一下子撥動(dòng)整個(gè)世界友善的和弦。

閱讀訓(xùn)練：

1、根據(jù)文章內(nèi)容，將文題補(bǔ)充完整，并說(shuō)說(shuō)自己補(bǔ)充的理由。

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中畫線的內(nèi)容。

參考答案：

1、撥動(dòng)心弦的微笑，因?yàn)槲恼聦懥巳涡」媚锏奈⑿?，小姑娘的微笑使我?jiān)定了幫助這個(gè)陌生人的決心。用“撥動(dòng)心弦的微笑”為標(biāo)題，能夠揭示文章的主旨。

2、描寫了我不知道該不該幫助這個(gè)陌生男人的復(fù)雜的心理。

品析重點(diǎn)語(yǔ)句的含義和作用

在閱讀文章時(shí)，能否迅速準(zhǔn)確地把握和理解文中重要句子的含義和作用，是檢驗(yàn)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。所謂文中的“重要句子”，主要指比喻句、概括句、主旨句、總結(jié)句、過(guò)渡句等在文中起重要作用的關(guān)鍵性句子；含義比較含蓄的句子；表現(xiàn)整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句，即人們常說(shuō)的“文眼”；內(nèi)涵較為豐富、形象比較生動(dòng)的句子等。這些句子也成為中考現(xiàn)代文閱讀中設(shè)置問(wèn)題的首選。

技法與實(shí)例

技法

1、從語(yǔ)境的角度分析：就是結(jié)合上下文及具體的語(yǔ)境理解句子的本意及深層含義。例1：山頂?shù)聂~鱗松時(shí)時(shí)顧盼著它。雖然相對(duì)無(wú)言，卻是心心相通。它敬仰峽谷深沉的品格，欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力，它為陽(yáng)光的偏愛(ài)憤懣，為深淵的遭遇不平。秋天，它結(jié)下了沉甸甸的種子，便毅然跳進(jìn)了峽谷的懷抱，獻(xiàn)身于那沒(méi)有陽(yáng)光的“地下”，也許為它所感召，純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿，它們勇敢的種子，都來(lái)了，來(lái)了。一粒、幾十粒、幾百粒。不是出于憐憫，而是為了試一試大自然的生命力究竟有多強(qiáng)……

19、品味句子：秋天，它結(jié)下了沉甸甸的種子，種子便毅然跳進(jìn)了峽谷的懷抱，獻(xiàn)身于那沒(méi)有陽(yáng)光的“地下”。（3分）

分析點(diǎn)撥：所謂“品味句子”，就是理解這個(gè)句子的含義和作用。我們可以從這個(gè)句子所處的語(yǔ)言環(huán)境的角度加以分析。聯(lián)系句子的前文寫到的魚鱗松對(duì)峽谷的敬仰、欽佩之情，“種子便毅然跳進(jìn)了峽谷的懷抱”表現(xiàn)的就是種子受峽谷精神感召，奮不顧身跳進(jìn)峽谷，接受時(shí)間的考驗(yàn)的情景，句子后面說(shuō)“獻(xiàn)身于那沒(méi)有陽(yáng)光的?地下?”，聯(lián)系剛才對(duì)前文的分析，可以知道這是種子學(xué)習(xí)峽谷精神，情愿忍受生死磨難的情景。同時(shí)，句子也通過(guò)擬人手法的運(yùn)用，把無(wú)生命的東西人格化。

由此，我們可以對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行如下的品味：

答：句子寫了種子受峽谷精神感召，奮不顧身跳進(jìn)峽谷，接受時(shí)間的考驗(yàn)、忍受生死磨難的情景，同時(shí)，運(yùn)用擬人手法，把無(wú)生命的東西人格化，使文章更加生動(dòng)形象，富有感染力。

技法2：從用詞的角度分析：通過(guò)抓住句子中富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞語(yǔ)及其所表達(dá)的內(nèi)容來(lái)理解句子的含義。

例2：⒀女兒怔住了，她異樣地、靜靜地望著我……好一會(huì)兒，我感覺(jué)到她抓住我的那只手有了力度，她攥住了我的三根手指頭，緊緊地攥住，兩顆晶瑩的淚珠，從她的眼角滾落而下。

……

⒂第二天上午，女兒做了腦脊液檢查，顯示正常。接著又做了胸片檢查，確診得的是一般性肺炎。醫(yī)生說(shuō)不要緊，住院兩三天就可以出院。當(dāng)我把這個(gè)結(jié)果告訴女兒時(shí)，她一下子就摟緊了我的脖子，摟得很緊。我們都哭了。

11、本文畫線的兩處都是生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的作用。（2分）

分析點(diǎn)撥：文段中兩個(gè)畫線的句子有一個(gè)共同點(diǎn):都用富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞來(lái)揭示女兒復(fù)雜的心理。我們可以緊緊抓住這些富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞表達(dá)的內(nèi)容來(lái)分析句子。第一個(gè)畫線句中，一個(gè)“攥”字，寫出了抓媽媽手指頭的力度，表現(xiàn)了女兒在生死存亡的時(shí)刻對(duì)媽媽難割難舍的依戀；第二個(gè)畫線句子中一個(gè)“摟”字飽含著女兒死里逃生后的慶幸與激動(dòng)。這些詞語(yǔ)都真實(shí)地再現(xiàn)了女兒當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。通過(guò)這樣的分析，我們組織出如下答案：

答：第一句表現(xiàn)了女兒在生死存亡的時(shí)刻對(duì)媽媽難割難舍的依戀，第二句飽含著女兒死里逃生后的慶幸與激動(dòng)心情，兩句話真實(shí)地再現(xiàn)了女兒當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。

技法

3、從修辭的角度分析：通過(guò)分析句子所用的修辭方法及作用來(lái)理解句子深層含義和表達(dá)內(nèi)容。

例3：這個(gè)城市的病人畢竟是很多的。病急亂投醫(yī)，就有人進(jìn)了這窄窄的小巷。一個(gè)，兩個(gè)，十個(gè)，八個(gè)……瞎子們果然在那里備有按摩室。他們一次一次按摩得滿頭大汗，病人一次一次感到病情減輕，終究痊愈了。于是，一群一群的病人趕來(lái)，從小巷往里走，彎腰的，弓背的，拐腿的，歪脖的，這些在生活中痛苦、失去了人世樂(lè)趣和理想的患者，走一步，退半步，不知道這個(gè)小巷的深處將是一個(gè)什么世界？

不久，一群一群的人從小巷深處走出來(lái)，他們都好了。那里是一個(gè)修理的世界，修理師就是一群黑暗中的精靈。小巷里的草一天天踏下去了，又露出了那古老的四方磚塊。

但是，他們都在奇怪：這巷道里，那病房里，全掛滿了電燈，黑夜里在亮著，白日里也在亮著？

17、本文有不少精彩的句子，請(qǐng)你對(duì)下面的句子進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。（3 分）

那里是一個(gè)修理世界，修理師就是一群黑暗中的精靈。

分析點(diǎn)撥：例3這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭，當(dāng)品析的句子運(yùn)用了修辭的時(shí)候，我們可以通過(guò)分析修辭的作用來(lái)品析句子內(nèi)涵。由此，我們可以得到如下答案：

答：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出小巷盲人成了能治病的按摩師，對(duì)小巷盲人充滿贊譽(yù)之情。

技法

4、從主旨的角度分析：通過(guò)聯(lián)系作品的背景、結(jié)合作者的情感及文章的中心來(lái)理解句子的含義。

例

4、家鄉(xiāng)的紅葉以黃櫨為主，黃櫨屬灌木，其枝為黑色，脆而不韌，樹蕊為黃色，含油性，葉圓而厚如娃娃的腮。這葉不似三筆宕開的楓樹的紅葉，給人留下一些空間和想象，而是完整的一枚，圓圓的流著喜人的稚氣，結(jié)實(shí)得透著北方的厚實(shí)。葉上的經(jīng)絡(luò)分明，如小學(xué)生做的畫，一筆一劃清清楚楚，讓人想起勞作者手上鼓起的青筋。我曾不止一次的端詳它，詢問(wèn)它，把自己染紅是生命的最后還是生命的開始？是炫耀還是輝煌？是按捺不住寂寞的浮躁還是該出手時(shí)就出手的壯舉？它都靜而不答，任我去想去問(wèn)。它也有翠綠的時(shí)候，翠綠掩映在一切綠的中間，不顯山露水，靜靜的無(wú)人注意，只為增添和濃厚著山間的綠，悄悄地?fù)]灑著自己的生命。然而，大自然在從人們的視野里卷走綠色帷幔的時(shí)候，人們?cè)谑捝镲L(fēng)中感到凄涼的時(shí)候，它則涂出了令人歡娛和山間嫵媚的濃彩之筆，恰如靜靜的錢塘江，平靜中突然涌出昂奮的奇觀。無(wú)論是一株，一葉，還是漫山遍野，晚秋中的搖曳風(fēng)姿都成為凝重的輝煌，四季豐收的絕唱。

13、品讀劃線句，請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，代紅葉寫出一個(gè)恰當(dāng)?shù)幕卮?。（不少?0 字）(4 分)分析點(diǎn)撥：要代紅葉回答作者畫線處提出的問(wèn)題，就要對(duì)文章的主旨及作者表現(xiàn)的情感進(jìn)行深入的理解。這篇文章描繪的是家鄉(xiāng)的紅葉寧折不彎、謙虛、不流俗的風(fēng)骨，是作者對(duì)像紅葉一般的勞動(dòng)人民的感激、敬意和贊美。搞清楚了文章的主旨和作者表達(dá)的情感，我們就可以把自己設(shè)想成紅葉，設(shè)身處地地去想此時(shí)“我”會(huì)怎么樣。

答案示例：我染紅自己，是一個(gè)生命的結(jié)束，卻也是另一個(gè)生命的開始。我穿著綠裝，是在默默地積蓄生命的能量，當(dāng)秋風(fēng)卷走山的綠色帷幔之時(shí)，我便挺身而出，去裝點(diǎn)大自然。

知識(shí)積累

重點(diǎn)句子在內(nèi)容上的作用：

①點(diǎn)明全文（段落）中心、主旨。如文章的中心句主旨句。

②總結(jié)全文，歸納中心。如文章的總結(jié)句。

③渲染氣氛，烘托人物心情或表達(dá)某種情感。如文章環(huán)境描寫的句子。

④揭示文章脈絡(luò)層次，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如文章的過(guò)渡句、伏筆句。

⑤表現(xiàn)人物思想情感和性格特征。如文章中表示人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等人物描寫的句子。

重點(diǎn)句子在結(jié)構(gòu)上的作用：

①線索作用，貫穿全文。

②總領(lǐng)全文，引出下文。

③為下文埋下伏筆或鋪墊。

④承上啟下過(guò)渡作用、前后照應(yīng)。

真題演練

幸福鈴聲

第一次強(qiáng)烈地想和老爸通電話，是在十年前，他生日的那天。

那時(shí)候，我還在南方讀書，交了學(xué)費(fèi)，家里已無(wú)力支付我的生活費(fèi)，日常開支基本上依賴學(xué)校的特困生補(bǔ)助和一些微薄的獎(jiǎng)學(xué)金。我穿的衣服，是姐姐們的衣服改制而成的；鞋子，是母親在燈下一針針做好的；蓋的被子，棉花是父親借了親戚家的，一天一夜時(shí)間親手彈的……

學(xué)校離家實(shí)在是太遠(yuǎn)了，為了省下路費(fèi)，大學(xué)四年我沒(méi)回過(guò)一次家。每個(gè)周末我都坐在校園的紫荊樹下給父親寫信，告訴他，我又考了全年級(jí)第一名，拿到了一等獎(jiǎng)學(xué)金；我在那件從高中時(shí)就穿的舊衣服上貼了一朵精致小花，穿在身上仍然漂亮。還告訴他，我們學(xué)校有一種紫色的花，常常在我寫信的時(shí)候落下一兩片，非常美麗溫柔，但是在夢(mèng)里我見(jiàn)到的卻是家鄉(xiāng)那片白綠交雜的生動(dòng)的白樺林。

并不是每封信都會(huì)寄出去，畢竟八分錢的郵資對(duì)我來(lái)說(shuō)可能就意味著早上要吃不飽去上課。何況父母親并不識(shí)字，每次要走到幾里外的二姨家才能“聽(tīng)”到我信中的內(nèi)容。

沒(méi)有信的日子，父親是那么盼望能夠知道女兒一切安好。于是，我的能解決一切困難的聰明父親想出一個(gè)絕妙辦法：他讓二姨在回信里告訴我，鎮(zhèn)上的一個(gè)小商店有電話，他和老板很熟，已經(jīng)說(shuō)好了，以后每個(gè)星期六晚七點(diǎn)我把電話“打”過(guò)去，他會(huì)準(zhǔn)時(shí)候在那里。而他，其實(shí)并不接那電話，只笑呵呵地張開嘴，貪婪地聽(tīng)著那美妙的來(lái)電鈴聲，直至它最后消失。他一直覺(jué)得那歡快的鈴聲就是他女兒的笑聲，只要女兒的電話鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，他就明白女兒在他鄉(xiāng)一切都好。

我家所在的村莊離鎮(zhèn)子有十里路，中途有一片寬廣的白樺林。每個(gè)星期六的黃昏，我的父親——一個(gè)東北漢子，會(huì)雄赳赳氣昂昂地兩次穿過(guò)那片白樺林。母親說(shuō)村子里的人這一天都能聽(tīng)到他嘹亮的歌聲和笑聲。

我還記得那個(gè)大雪紛飛的周末，那天是父親的生日，我多么希望他能接我的電話，我有多少話要親口對(duì)他說(shuō)呀。

我的論文在一家核心刊物上發(fā)表了，稿費(fèi)我拿來(lái)買了馬海毛毛線，準(zhǔn)備親自給您織條圍巾！有一個(gè)師兄一直和我每月去做義工，他說(shuō)他也要給您“打電話”！我們寢室昨晚評(píng)比，老爸您獲得“最有創(chuàng)意老爸”稱號(hào)。還有，我要對(duì)您大聲說(shuō)，老爸，生日快樂(lè)！

可是我笑呵呵的父親等到鈴聲消失后即刻站了起來(lái)，昂首走出了商店。等我手忙腳亂再插好卡撥電話過(guò)去時(shí)，商店老板告訴我：“閨女，外面都是白色的呢，你老爸現(xiàn)在應(yīng)該走進(jìn)那片白樺林了吧，我這里是看不到他的影子了，你老爸棒著呢！走起路來(lái)，誰(shuí)都趕不上他。” 那晚，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我的父親穿著紅披風(fēng)站在那片白樺林里，四周都是電話機(jī)，他撥電話給我，爽朗地大笑：閨女呀，老爸現(xiàn)在有好多電話了呀！

據(jù)說(shuō)，父親后來(lái)接到我的來(lái)信，聽(tīng)到我說(shuō)非常希望那天他接電話，想親自對(duì)他說(shuō)生日快樂(lè)，就大笑：傻丫頭，___________________________________________________。

1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文所寫的故事。

2、文中有許多生動(dòng)的細(xì)節(jié)，試品讀下列兩處并作簡(jiǎn)要分析。

（1）每個(gè)星期六的黃昏，我的父親——一個(gè)東北漢子，會(huì)雄赳赳氣昂昂地兩次穿過(guò)那片白樺林。母親說(shuō)村子里的人這一天都能聽(tīng)到他嘹亮的歌聲和笑聲。

（2）那晚，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我的父親穿著紅披風(fēng)站在那片白樺林里，四周都是電話機(jī)，他撥電話給我，爽朗地大笑：閨女呀，老爸現(xiàn)在有好多電話了呀！

參考答案：

1、一位家境貧寒的女大學(xué)生，每個(gè)周末給父親“打電話”報(bào)平安，父親跑十里路去鎮(zhèn)上的小商店聽(tīng)女兒的電話鈴聲，卻從來(lái)不接電話。（意思對(duì)即可）

2、（1）表現(xiàn)父親去聽(tīng)女兒打來(lái)的“電話鈴聲”時(shí)一路的興奮和知道女兒一切都好之后內(nèi)心的喜悅。

（2）生動(dòng)的夢(mèng)境，營(yíng)造了一種美好的氛圍，表達(dá)了女兒對(duì)父親深深的思念。