第一篇：農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題問(wèn)卷

農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的老師：您好！

首先感謝您參加我們這項(xiàng)研究。這是一份學(xué)術(shù)性研究的問(wèn)卷，為了了解您對(duì)農(nóng)村教育問(wèn)題的看法，從而有針對(duì)性地解答您的問(wèn)題，提供您所需要的信息。請(qǐng)您根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況及真實(shí)想法填寫(xiě)問(wèn)卷。請(qǐng)直接在選項(xiàng)上打√，真誠(chéng)謝謝您的合作！

★基本資料：

1．您的性別：A.男B.女2．您的職稱：3．您的學(xué)歷：

4．學(xué)校類(lèi)型: A.小學(xué) B.初中5.您的家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源人口6.您所是否承擔(dān)行政職務(wù)：A.是B.否

★ 基本內(nèi)容：

1.家長(zhǎng)對(duì)教育的需求A．極強(qiáng)烈B.強(qiáng)烈C.一般D.較差E.非常差

2.家庭教育如何？A．非常重視B.重視C.一般D.不重視E.非常不重視

3.學(xué)校被社會(huì)的認(rèn)可度A．非常高B.高C.一般D.低E.非常低

4.當(dāng)?shù)卣P(guān)心教育的行動(dòng)A．很實(shí)在B.實(shí)在C.一般D.不重視E.非常不重視

5.當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)的得民心的行動(dòng)A．很多B.多C.一般D.少E.幾乎沒(méi)有

6.學(xué)校是否有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃A．有B.無(wú)C.不知道D.現(xiàn)在沒(méi)有

7.您們學(xué)校最注重抓A.考分B.安全C.表面D.其他（德育、發(fā)展、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)等）

8.您們學(xué)校獲獎(jiǎng)次/級(jí)別A．國(guó)家級(jí)B.省市級(jí)C.縣級(jí)D.鄉(xiāng)級(jí)E.其它

9.您們學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)A.有長(zhǎng)遠(yuǎn)的B.有明確的C.似乎有D.沒(méi)有

10.您學(xué)校的評(píng)價(jià)辦法A.考分B.考分與過(guò)程C.校長(zhǎng)說(shuō)了算D.其他

11.您們學(xué)校抓教師培養(yǎng)A.非常重視B.重視C.一般D.不重視E.非常不重視

12.領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)程度A.非常團(tuán)結(jié)B.團(tuán)結(jié)C.一般D.不團(tuán)結(jié)E.非常不團(tuán)結(jié)

13.學(xué)校管理的追求創(chuàng)新A.非常重視B.重視C.一般D.不重視E.非常不重視

14.校長(zhǎng)的政治素質(zhì)A.非常高B.高C.一般D.低E.非常低

15.校長(zhǎng)的工作積極程度A.非常高B.高C.一般D.低E.非常低

16.您們校長(zhǎng)有教育思想嗎A.有B.無(wú)C.不知道D.其他

17.校長(zhǎng)的管理能力A.非常強(qiáng)B.強(qiáng)C.一般D.弱E.非常弱

18.校長(zhǎng)自己對(duì)學(xué)習(xí)A.非常重視B.重視C.一般D.不重視E.非常不重視

19.校長(zhǎng)的管理優(yōu)勢(shì)A.人本管理B.制度管理C.強(qiáng)權(quán)管理D.其他管理

20.校長(zhǎng)的大約年齡（歲）

21.社會(huì)對(duì)校長(zhǎng)的認(rèn)可A.非常高B.高C.一般D.低E.非常低

22.您對(duì)校長(zhǎng)的總映像A.非常滿意B.滿意C.一般D.不滿意E.非常不滿意

23.您認(rèn)為教育學(xué)生應(yīng)該A.體罰B.少量體罰C.體罰與教育結(jié)合D.教育不體罰

真誠(chéng)謝謝您的合作！鍵入文字] [

第二篇：關(guān)于農(nóng)村教育問(wèn)題問(wèn)卷

關(guān)于農(nóng)村教育問(wèn)題問(wèn)卷

尊敬的朋友：

您辛苦了！我們分別是來(lái)自四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、西南石油大學(xué)的大學(xué)生，為積極響應(yīng)學(xué)校大學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)，我們特地開(kāi)展了一次關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀的調(diào)查，下面是一份簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷，您認(rèn)真地作答會(huì)給我們極大的幫助，謝謝！

1.您的年齡是（）

A.18以下B.18—25C.25—40D.40以上

2.您的學(xué)歷是（）

A.小學(xué) B.初中 C.高中 D.大學(xué)以上

3.您家離學(xué)校遠(yuǎn)嗎（）

A.很遠(yuǎn)，不行1個(gè)小時(shí)以上B一般，半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí) C.半個(gè)小時(shí)以內(nèi)D.就在學(xué)校附近

4.您覺(jué)得限制孩子接受更高程度的教育的最大原因是（）

A.經(jīng)濟(jì)不富裕，讀書(shū)浪費(fèi)錢(qián) B.孩子自身不愿讀書(shū) C.家長(zhǎng)不讓孩子讀書(shū) D.其他原因

5.您認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校的收費(fèi)（）

A.特別多B.比較多C.有點(diǎn)多D.不多

6.您認(rèn)為，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育設(shè)施與城市的基礎(chǔ)教育設(shè)施相差（）

A.非常大，這也是家長(zhǎng)想把孩子送進(jìn)城市的原因之一B.比較大C.有點(diǎn)差距D.沒(méi)有差距

7.您認(rèn)為上學(xué)讀書(shū)的目的是（）

A.改變命運(yùn)走出山區(qū)B.學(xué)習(xí)知識(shí)開(kāi)闊眼界C.別人孩子學(xué)習(xí)自己的孩子不能輸給他們

8.您對(duì)學(xué)校好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（）

A.學(xué)校的升學(xué)率B.是否注重學(xué)生的全面發(fā)展C.學(xué)校是否有名師D.學(xué)校環(huán)境

9.您認(rèn)為教育應(yīng)該改進(jìn)的地方（）

A.國(guó)家的硬件設(shè)施B.老師的態(tài)度C.國(guó)家對(duì)教育的政策傾向D.收費(fèi)

10.您認(rèn)為孩子取得好成績(jī)誰(shuí)的功勞最大（）

A.老師 B家長(zhǎng) C孩子自己

11.您認(rèn)為改善目前農(nóng)村義務(wù)教育的主要著力點(diǎn)（可多選）：()

A.強(qiáng)化政府辦教育職能，改變農(nóng)村教育落后的局面

B.國(guó)家加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的規(guī)劃和投入，加強(qiáng)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校配套建設(shè)與管理

C.合理調(diào)整教育布局，大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育

D.提高教師教育、教學(xué)水平

E.關(guān)注貧困生與農(nóng)村留守兒童

F.增強(qiáng)農(nóng)村教材的適用性，教材的編寫(xiě)要與就業(yè)緊密聯(lián)系

G.加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)，切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，需要增強(qiáng)農(nóng)民的教育意識(shí)

12現(xiàn)如今由于高校擴(kuò)招等原因，大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大,而定向培養(yǎng)職業(yè)技能的專(zhuān)業(yè)學(xué)校逐漸受到人們的重視,請(qǐng)問(wèn)在如今的環(huán)境下,您是如何看待上大學(xué)與上技校的選擇的?

13從大山里面走出去的孩子,可能在將來(lái)成才之后由于有更好的機(jī)會(huì)而不會(huì)再回老家支援老家的建設(shè),請(qǐng)問(wèn)您對(duì)這種問(wèn)題怎么看待?

14.作為家長(zhǎng)，對(duì)子女使用電腦怎么看？/作為學(xué)生你對(duì)使用計(jì)算機(jī)的看法？

15.您怎么看待假期大學(xué)生到鄉(xiāng)村支教這件事？你是否愿意（你的孩子）去參加大學(xué)生在假期開(kāi)展的活動(dòng)？你想從活動(dòng)中了解什么？

第三篇：農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題及對(duì)策

農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題及對(duì)策

黨的十八屆三中全會(huì)繼續(xù)提出深化教育領(lǐng)域綜合改革。作為一名扎根基層的小學(xué)教師，我將全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的良好思維意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。努力提高自身綜合素質(zhì)，以促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康發(fā)展。努力改進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能，改善對(duì)學(xué)生美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。盡自己最大的能力促進(jìn)教育教學(xué)公平，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供力所能及的幫助。堅(jiān)決貫徹黨的十八屆三中全會(huì)提出的標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求，為農(nóng)村教育貢獻(xiàn)自己的力量。

當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)得到了很大發(fā)展，其成績(jī)是喜人的，但貴州農(nóng)村勞動(dòng)力存在著素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。這種狀況極大地影響他們?cè)趧趧?dòng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力度，難以融入社會(huì)，造成該狀況的根本原因就是農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后，且發(fā)展速度緩慢，它也是造成經(jīng)濟(jì)落后的一個(gè)重要原因。農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，而城市就業(yè)崗位對(duì)學(xué)歷要求也越來(lái)越高，初中學(xué)歷幾乎沒(méi)有意義，農(nóng)村青年要想到城市找到自己理想的工作，至少須有高中或職業(yè)高中以上的學(xué)歷，而今農(nóng)村孩子上高中率甚是不高，這給農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移埋下了隱患，他們是難以融入現(xiàn)代社的。在勞動(dòng)力市場(chǎng)上，可以說(shuō)毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力的。他們只能隨遇而安，得過(guò)且過(guò)。因而，他們中的大多數(shù)在勞動(dòng)力市場(chǎng)上，難以受到業(yè)主的青睞，只能從事較簡(jiǎn)單的，較受歧視的體力勞動(dòng)，在打工生涯中，難以得到他人的尊重，備受欺辱和歧視。所以筆者認(rèn)為，現(xiàn)今制約貴州農(nóng)村教育發(fā)展的癥結(jié)有以下幾個(gè)方面：

1、師資力量不平衡，主要表現(xiàn)為城鄉(xiāng)之間，重點(diǎn)小學(xué)與普通小學(xué)之間。城鎮(zhèn)學(xué)校設(shè)施好，能夠引進(jìn)較為優(yōu)秀的教師。

2、基礎(chǔ)教育薄弱，小學(xué)、初中經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山區(qū)大量缺少有水平的教師。

3、農(nóng)村教育的教育質(zhì)量，評(píng)價(jià)機(jī)制等方面存在較大差距。由于農(nóng)村教育硬件較差，教師不齊，因此，基本屬于傳統(tǒng)教育，尚難完全歸屬于現(xiàn)代意義上的教育。其結(jié)果，在農(nóng)村，傳統(tǒng)意義上的文盲和半文盲較多，現(xiàn)代意義上的文盲可以說(shuō)幾乎接近100%。

4、農(nóng)村教育設(shè)備不足，硬件不硬，軟件缺乏的局面。雖然近幾年來(lái)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展迅速，成績(jī)喜人，但其先天不足、后天失調(diào)的矛盾日益凸顯，農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的基本普及九年義務(wù)教育還只是初步的，是低水平、不平衡、不鞏固的，其中還存在一些“水分”，而城鄉(xiāng)的差距擴(kuò)大正在加劇，是一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。許多不適應(yīng)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民需求的狀況仍然存在，農(nóng)村基礎(chǔ)教育整體薄弱的現(xiàn)狀還沒(méi)得到根本扭轉(zhuǎn)，正處于一種舉步艱難、負(fù)重前行的困境中。

5、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后。

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無(wú)法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買(mǎi)新的。

6、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重在農(nóng)村中學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。

由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)消

耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

7、素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后。

8、村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便我所去的陳莊鎮(zhèn)的愛(ài)林二村原來(lái)有一所村級(jí)小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，因此生源逐年減少，最后學(xué)校廢止，目前大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級(jí)小學(xué)。撤并村級(jí)小學(xué)，在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開(kāi)支，但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天老回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。

針對(duì)以上存在已久的問(wèn)題，要改善，須對(duì)癥下藥，我們要把十八屆三中全會(huì)精神真正落實(shí)到實(shí)處，要強(qiáng)化改革力度，完善改革措施，健全機(jī)制才能從根本上解決問(wèn)題。解決以上癥結(jié)，我有幾點(diǎn)自認(rèn)為有效的途徑：

1、繼續(xù)做好大學(xué)生畢業(yè)支教工作，特崗工作，要求其到農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)支教。特別是中央對(duì)大學(xué)生支教要有相關(guān)優(yōu)惠政策，要抓住時(shí)機(jī)，利用中央財(cái)政補(bǔ)貼來(lái)擴(kuò)大貴州農(nóng)村的教育事業(yè)。

2、目前，實(shí)行城市教師下鄉(xiāng)支教，這樣不僅對(duì)偏遠(yuǎn)山村教師有一定的提高，還能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。愿望是美好的，但事實(shí)不是這樣，現(xiàn)在城市教師下鄉(xiāng)支教一年或兩年，都是流于形式，支教的老師90%以上的把幾堂課上完，立即回城。要想提高農(nóng)村中、小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，師范院校的大學(xué)生必須先到農(nóng)村任教3年以上才能到城市任教。

3、對(duì)農(nóng)村教師，偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校財(cái)政上還應(yīng)加大力度，扶持農(nóng)村基礎(chǔ)教育，改善其學(xué)校的硬件設(shè)施。

4、,改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒(méi)有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書(shū)資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的危房，購(gòu)置必需的教育儀器設(shè)備和圖書(shū)資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

5、學(xué)校教育的質(zhì)量的提高需有好的領(lǐng)導(dǎo)，因而應(yīng)打破校長(zhǎng)職務(wù)終身制，積極推行聘用制。

6、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加快教育信息化建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源信息共享。、7、進(jìn)一步宣傳教育法律法規(guī)，讓農(nóng)村的孩子真正地完成九年義務(wù)教育。

8、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下，才能滿足人們對(duì)他們的期望?！痹谔岣咿r(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門(mén)應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。

9、更新教育觀念，開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè)美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。

10、實(shí)行寄宿制的管理方式

小學(xué)生由于年齡太小，每天上學(xué)需來(lái)回跑很不方便。而且學(xué)生路上安全也得不到保證。如果農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制，那么學(xué)校也便于管理，尤其是留守兒童，可以填補(bǔ)家庭教育的空缺，同時(shí)學(xué)生的人身安全也得到保證。對(duì)已撤銷(xiāo)的學(xué)校校舍要合理利用，不能使之閑置。農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)教育工作的重點(diǎn)，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，發(fā)展才是硬道理，貴州經(jīng)濟(jì)要“在西部崛起”，實(shí)現(xiàn)全面小康，必須要高速的、可持續(xù)的發(fā)展，其關(guān)鍵是發(fā)展生產(chǎn)力，而教育的滯后卻影響其生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，我們要繼續(xù)解放思想、大膽改革、逐步改善農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育現(xiàn)狀，只要我們大力發(fā)展農(nóng)村教育，一代新的、高素質(zhì)的貴州農(nóng)民將會(huì)對(duì)貴州“在西部崛起”中作出巨大貢獻(xiàn)。

第四篇：基礎(chǔ)教育問(wèn)題

現(xiàn)階段的上蔡農(nóng)村小學(xué)教師大概可分四層：第一層，是民師轉(zhuǎn)正的。這部分教師中，一部分是通過(guò)考試轉(zhuǎn)正的，另一部分是直接轉(zhuǎn)正的。他們年齡大都在50歲以上。第二層是師范學(xué)校畢業(yè)的，年齡大都在40-50之間。第三層是縣以工代教的教師，年齡大都在30-40之間。第四層是近年來(lái)縣招教和特崗教師。

當(dāng)然還有其他情況，所占比例較小，不是本文探討的范圍。就第一層而言，這部分教師雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但文憑低，知識(shí)面狹窄。他們是以前初中，高中，甚至小學(xué)畢業(yè)，基本知識(shí)就可想而知了。這部分教師沒(méi)經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)，教育理論薄弱。他們的經(jīng)驗(yàn)也是在長(zhǎng)期教學(xué)中摸索出來(lái)的，但也不可避免地形成了思維定勢(shì)，限制了發(fā)展。雖然他們也經(jīng)歷了一次次繼續(xù)教育，但也是過(guò)眼云煙，起不到實(shí)質(zhì)的作用。另外，不思進(jìn)取，不注重學(xué)習(xí)，憑感覺(jué)教學(xué)的現(xiàn)像非常普遍。他們大都覺(jué)得自己已經(jīng)老了，過(guò)幾年就退休了，還學(xué)習(xí)干什么，得過(guò)且過(guò)的心理非常嚴(yán)重。普通話，電腦對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常困難的。

這一層的教師年齡歲老，但本人覺(jué)得是水平較薄弱的一層。第二層的教師，雖然是正規(guī)院校畢業(yè)。但知識(shí)也已老化，急需更新。這部分教師是學(xué)校的骨干，也是家中的骨干。家中上有老下有小，所以，家務(wù)活，子女上學(xué)，照顧老人占去了他們相當(dāng)一部分時(shí)間和精力。再說(shuō)，由于現(xiàn)階段社會(huì)分配不公，商品大潮的沖擊，相比之下教師這一行還不如外出打工掙錢(qián)。看著同齡人外出大把掙錢(qián)，有的已擁有豪宅香車(chē)，自己十年寒窗，還不如一個(gè)半文盲掙錢(qián)，心理落差巨大。這種現(xiàn)象正嚴(yán)重沖擊著這一層教師，又有誰(shuí)能夠坐懷不亂呢？以至于意志薄弱的教師不

求上進(jìn)，自怨自艾，視教學(xué)工作如雞肋，身在曹營(yíng)心在漢，捧著教師飯碗，打著個(gè)人小算盤(pán)。八小時(shí)內(nèi)養(yǎng)精蓄銳，八小時(shí)外滿頭大汗。職外筋疲力盡，職內(nèi)敷衍塞責(zé)，喪失了應(yīng)有的事業(yè)心。工作馬虎，不專(zhuān)研業(yè)務(wù)，憑過(guò)去的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)糊弄學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)。教法呆板，長(zhǎng)在三尺講臺(tái)，拿教參念經(jīng)，缺乏成就感。

第三層的教師，除了和第二層的教師具有同樣的心理疾病外，他們的基礎(chǔ)文化水平相對(duì)薄弱，因?yàn)榇蟛糠侄际浅踔挟厴I(yè)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后匆匆上崗的。這三層教師中不乏有清高，正氣，愛(ài)心，熱情，抱負(fù)的教師，他們才是農(nóng)村教育的脊梁。第四層教師是新生力量，他們是農(nóng)村教育的未來(lái)?？v觀四層教師，其實(shí)最需要培訓(xùn)40，50后的。但注冊(cè)那天，我看到諸多稚氣的面孔，年屆不惑的我已是老大哥。這部分人缺的不是教育理論，而是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而缺乏新鮮教學(xué)理論的40，50后的教師，正抱著他們亙古不變的經(jīng)驗(yàn)，培育著新時(shí)代的接班人。

農(nóng)村九年義務(wù)教育的發(fā)展摘要摘要摘要摘要：：：：本文通過(guò)九年義務(wù)教育的管理狀況、教師素質(zhì)、教學(xué)水平等問(wèn)題反映河南省上蔡縣九年義務(wù)教育的發(fā)展?fàn)顩r。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：：：：農(nóng)村，九年義務(wù)教育農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展直接關(guān)系到國(guó)家的興衰和長(zhǎng)治久安。由于我國(guó)農(nóng)村人口基數(shù)很大所以農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展關(guān)系到我國(guó)的未來(lái)，具有舉足輕重的作用，全國(guó)在十一五期間拉開(kāi)了免費(fèi)義務(wù)教育的序幕，從此我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，但在實(shí)施義務(wù)教育的同時(shí)也面臨著很多亟需解決的問(wèn)題。

一、農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)階段所面臨的主要問(wèn)題

（一）資金問(wèn)題 眾所周知，上蔡縣在河南省屬于典型的貧困縣，教育發(fā)展所面臨問(wèn)題的根源也自然就是資金問(wèn)題，由于資金短缺導(dǎo)致各類(lèi)問(wèn)題相繼出現(xiàn)。農(nóng)村稅費(fèi)改革前，上蔡縣農(nóng)村中小學(xué)的正常經(jīng)費(fèi)投入主要有四個(gè)渠道：一是縣鄉(xiāng)財(cái)政撥款，二是農(nóng)村教育費(fèi)附加，三是社會(huì)集資、捐資，四是學(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)。農(nóng)村稅費(fèi)改革后，教育費(fèi)附加和社會(huì)集資被取消了，縣財(cái)政保證教師正常工資發(fā)放都十分困難，農(nóng)村中小學(xué)的公用經(jīng)費(fèi)更是無(wú)法保障。農(nóng)村義務(wù)教育的公用經(jīng)費(fèi)投入不足，造成學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)困難，基層學(xué)校承受巨大壓力。教學(xué)條件方面，教育設(shè)施嚴(yán)重短缺、校舍不足教學(xué)儀器、圖書(shū)及電教設(shè)備嚴(yán)重不足，就在條件比較好的上蔡一中也有同樣問(wèn)題。班級(jí)人數(shù)比較大，每班大都在90人左右，教室內(nèi)桌椅短缺，同學(xué)們都擠著上課。在其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校問(wèn)題更為突出，好多

中小學(xué)校沒(méi)有操場(chǎng)，有的即使有操場(chǎng)也是形同虛設(shè)，操場(chǎng)面積不足地面嚴(yán)重不合格，更談不上健身器材了。

（二）師資力量薄弱 農(nóng)村教師水平底下也是一直影響農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的重要因素，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有能力的教師逐步跨級(jí)向上流動(dòng)，更加劇了農(nóng)村教師的缺乏由于農(nóng)村義務(wù)教育條件落后、城鄉(xiāng)教師工資差別較大，加之務(wù)工、經(jīng)商的利益驅(qū)動(dòng)，農(nóng)村中小學(xué)教師流失現(xiàn)象普遍存在，部分有教育經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)職稱的農(nóng)村教師甚至辭職或停薪留職近6年來(lái)駐馬店地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師流失呈不斷擴(kuò)大之勢(shì)，平均每年外流量由1998年的946人增加到2002年的1139人。2002年農(nóng)村中小學(xué)教師直接辭職、停薪留職人數(shù)高達(dá)422人，其中有401名教師具有技術(shù)職稱。農(nóng)村教師的醫(yī)療、進(jìn)修、生活福利沒(méi)有得到很好落實(shí)，特別是像上蔡這樣的貧困縣。據(jù)調(diào)查表明在許多鄉(xiāng)村教師的生活條件異常艱苦，老師自己的家庭生活問(wèn)題也進(jìn)一步影響教育質(zhì)量，這些問(wèn)題也都源自資金問(wèn)題，這不得不讓我們深思。在師資力量方面還存在著另外一些問(wèn)題：不同學(xué)段教師結(jié)構(gòu)不合理，上蔡縣小學(xué)教師人數(shù)略有贏余，初中教師人數(shù)基本持平，高中教師人數(shù)不足；不同學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)村中小學(xué)，英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)教師嚴(yán)重缺編；不同年齡教師結(jié)構(gòu)不合理，由于許多農(nóng)村教師是民辦教師轉(zhuǎn)正，同時(shí)受編制所限，缺乏年輕教師的補(bǔ)充，整體上，上蔡縣教師年齡老化嚴(yán)重，缺乏中青年骨干教師。

（三）輟學(xué)問(wèn)題 在上蔡縣中小學(xué)輟學(xué)率整體一直居高不下，上蔡縣的輟學(xué)率近幾年都在40%以上，這也是因?yàn)樨毨?。隨著家長(zhǎng)外出務(wù)工人數(shù)規(guī)模的擴(kuò)大，使得農(nóng)村留守兒童增多。由于農(nóng)村留守兒童的增加，學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通工作有了一定的困難，學(xué)校很難向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活情況，造成了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通中斷，根本達(dá)不到“齊抓共管”的效果。.學(xué)生價(jià)值觀的取向，造成“讀書(shū)不如打工瀟灑”的局面。今年開(kāi)學(xué)報(bào)名的時(shí)候，就有很多學(xué)生明確表示不想讀書(shū)，而其中直接的原因就是：“讀書(shū)沒(méi)有在外面打工瀟灑”，看著以前不讀書(shū)的孩子，穿的好、用的好、許多學(xué)生更是投來(lái)了羨慕的目光。也有很多家長(zhǎng)，就讓孩子去打工，在他們的思想意識(shí)下，不如早點(diǎn)出來(lái)打工掙錢(qián)。中小學(xué)生輟學(xué)也包含著一些違法行為，有些家長(zhǎng)給孩子灌輸上學(xué)無(wú)用的思想，更有甚者直接強(qiáng)制孩子輟學(xué)外出打工以減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這使得好多地方幾乎所有中學(xué)生半途而廢，初中讀了一兩年后就輟學(xué)了。從而形成了一種上學(xué)無(wú)用的風(fēng)氣。有些學(xué)校學(xué)生雖然在冊(cè)，但學(xué)生并不在校。有些學(xué)校只要學(xué)生交錢(qián)，隨便可以買(mǎi)到初中畢業(yè)證書(shū)，而實(shí)際根本未讀。更有甚者，在上級(jí)驗(yàn)收檢查時(shí)竟然借學(xué)生湊數(shù)。一個(gè)無(wú)可置疑的現(xiàn)實(shí)是，在我國(guó)，《義務(wù)教育法》頒布已經(jīng)十多年了，但在廣大的農(nóng)村地區(qū)，特別是在比較落后的地區(qū)，仍然存在大量問(wèn)題，亟須進(jìn)一步認(rèn)真貫徹、落實(shí)。近年農(nóng)村初中在校生輟學(xué)率又連年回升。

（四）學(xué)校管理的困難 作為義務(wù)教育的基地，學(xué)校不能剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。所以，當(dāng)縣城或是其他學(xué)校的后進(jìn)生來(lái)學(xué)校報(bào)名后，他們經(jīng)常會(huì)帶動(dòng)其他同學(xué)違紀(jì)違規(guī)：吸煙、喝酒、賭博、打架等，造成了學(xué)校紀(jì)律的混亂。學(xué)校周邊環(huán)境很差，治安環(huán)境不好，這給學(xué)校管理造成了很大的壓力。農(nóng)村中學(xué)義務(wù)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，需要全社會(huì)的人共同關(guān)注，其中最直接的就是學(xué)生的家長(zhǎng)，廣大家長(zhǎng)們要正確引導(dǎo)孩子。再次就是社會(huì)的教育，社會(huì)上種種不良風(fēng)氣每天都在侵蝕著學(xué)生們的心靈，影響著他們的行為，因此社會(huì)應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的一些行為進(jìn)行制止和教育，正確引導(dǎo)他們。

三、上蔡縣農(nóng)村教育為什么會(huì)有這些問(wèn)題呢？

（一）首先是資金問(wèn)題。在我國(guó)農(nóng)村孩子享受免費(fèi)九年義務(wù)教育時(shí)，學(xué)校的各項(xiàng)開(kāi)支就由國(guó)家政府撥款了來(lái)解決了，然而政府的這些撥款并不能真正滿足學(xué)校的正常運(yùn)行開(kāi)支，所以此時(shí)學(xué)校就在政府規(guī)定免除學(xué)費(fèi)的同時(shí)，卻允許增收雜費(fèi)，這一規(guī)定在實(shí)質(zhì)上取消了“義務(wù)”的無(wú)條件性。在缺乏國(guó)家財(cái)政撥款支持的前提下，農(nóng)村教育部門(mén)由于財(cái)政困難，不得不把增收超過(guò)學(xué)費(fèi)的雜費(fèi)變成最主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，來(lái)維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。眾所周知，中國(guó)農(nóng)村最大的問(wèn)題是貧困，教育支出在農(nóng)村尤其在貧困地區(qū)的大多數(shù)家庭是一個(gè)沉重的包袱。在巨大的經(jīng)濟(jì)壓力面前就造成了輟學(xué)、失學(xué)、貧困生。

（二）錯(cuò)位的教育政策 片面地認(rèn)為只有同類(lèi)事物區(qū)另對(duì)待是不公平的，卻未能充分認(rèn)識(shí)不同事物相同對(duì)待也是不公平的。在應(yīng)一視同仁的地

方實(shí)行區(qū)別對(duì)待，在應(yīng)區(qū)別對(duì)待的地方卻實(shí)行了“一刀切”。如以城市學(xué)生學(xué)力為依據(jù)制定全國(guó)統(tǒng)一大綱、教材和標(biāo)準(zhǔn)；以城市家庭承受力為基礎(chǔ)確定的教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；而城鄉(xiāng)學(xué)校應(yīng)該一視同仁的生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，卻依然偏重城市而忽視農(nóng)村，使農(nóng)村教育遭受雙重不公平待遇。

（三）、其次是師資問(wèn)題 為什么上蔡縣會(huì)有如此嚴(yán)重的師資問(wèn)題內(nèi)呢？究其根源，仍是資金問(wèn)題，由于在像上蔡這樣的貧困縣，農(nóng)村各種條件遠(yuǎn)不如其他地方，這也就導(dǎo)致教師的福利待遇條件差，所以中小學(xué)教師都盡量到其他地方工作，也就造成了學(xué)校教師不足。

（四）輟學(xué)問(wèn)題 第一，農(nóng)村人口居住分散，上學(xué)不方便。中學(xué)布局根據(jù)現(xiàn)有生源情況一般為一鄉(xiāng)設(shè)一所學(xué)校。這樣一來(lái)，多數(shù)學(xué)生無(wú)法像小學(xué)時(shí)一樣在家門(mén)口的村小學(xué)校上學(xué)，而因交通不便，學(xué)生上學(xué)除少數(shù)家庭條件好的可以合伙打車(chē)外，只能選擇騎自行車(chē)到校，道路條件又不好，很多孩子因吃不了苦而放棄學(xué)業(yè)。大路李鄉(xiāng)為例，該鄉(xiāng)惟一一所中學(xué)離最近的村子3華里，最遠(yuǎn)的15華里。距離學(xué)校較遠(yuǎn)的中心村2008年有200多個(gè)小學(xué)生畢業(yè)，同年全部升入初中，但只有30多人堅(jiān)持到畢業(yè)，10人考入高中。第二，農(nóng)村小學(xué)教育水平低，學(xué)習(xí)條件差，農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)生掌握知識(shí)少，學(xué)習(xí)成績(jī)差，大多難以適應(yīng)中學(xué)以后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)失去興趣，吃苦失去動(dòng)力。第三，目前我國(guó)仍以應(yīng)試教育體制為主導(dǎo)，孩子在小學(xué)畢業(yè)擺脫文盲后，受初中教育的惟一目的是考上高中并最終考上大學(xué)，而初高中課程的設(shè)置對(duì)如考不上大學(xué)只能務(wù)農(nóng)的孩子幾乎沒(méi)有多少用處，只有參軍及少數(shù)進(jìn)城打工的崗位需要初中畢業(yè)證書(shū)，但目前這種證書(shū)只要花錢(qián)就很容易辦到。第四，由于基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)跟不上，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。再加上學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，對(duì)教師實(shí)行量化管理，這樣一來(lái)，老師排斥差的學(xué)生，使學(xué)習(xí)差的學(xué)生在班級(jí)抬不起頭來(lái)，不得不離開(kāi)學(xué)校。

四、農(nóng)村教育發(fā)展過(guò)程中的幾點(diǎn)建議和對(duì)策

1、加大財(cái)政支出力度。在農(nóng)村義務(wù)教育全部免費(fèi)的制度下各縣鄉(xiāng)，必須大增加教育經(jīng)費(fèi)投入。加大對(duì)教育款項(xiàng)利用的監(jiān)管，嚴(yán)禁非法動(dòng)用教育資金，嚴(yán)厲打擊亂收費(fèi)的現(xiàn)象。

2、維護(hù)學(xué)校治安、安全、教學(xué)秩序，治理校園周邊環(huán)境；

3、按有關(guān)規(guī)定劃撥新建、擴(kuò)建校舍所必需的土地，承擔(dān)實(shí)施布局調(diào)整學(xué)校的相關(guān)工作

4、加大對(duì)教育的宣傳，讓學(xué)生及其家長(zhǎng)爭(zhēng)強(qiáng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和重視。對(duì)輟學(xué)、失學(xué)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)其進(jìn)行勸說(shuō)完成九年義務(wù)教育?？傊r(nóng)村義務(wù)教育的成敗關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)和前途，也關(guān)系到農(nóng)民自己本身的出路和命運(yùn)，農(nóng)村義務(wù)教育需要全社會(huì)的共同參與并被放到一個(gè)較高的位置，農(nóng)村義務(wù)教育才能夠不斷完善，才能夠?qū)崿F(xiàn)中國(guó)教育的和諧發(fā)展。

第五篇：關(guān)于當(dāng)代農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于當(dāng)代農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題

農(nóng)業(yè)人口是我國(guó)勞動(dòng)力的主要來(lái)源。但是隨著科技的發(fā)展和科教興國(guó)戰(zhàn)略方針的進(jìn)一步實(shí)施，農(nóng)民和農(nóng)民子女們已不能僅僅局限于以體力謀生和發(fā)展，他們也想以自身的智慧和力量服務(wù)于祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)。農(nóng)民絕對(duì)不是愚昧無(wú)知的，他們的子女更是充滿了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)幸福生活的向往。但是供孩子上學(xué)比下海經(jīng)商還要危險(xiǎn)，它不是家長(zhǎng)們所能掌控的，孩子在苦讀十幾年書(shū)后又回到家鄉(xiāng)的土地上來(lái)“改造地球”的現(xiàn)象已數(shù)不勝數(shù)，也許使得許多家長(zhǎng)都對(duì)子女上學(xué)失去了信心，不舍得下這個(gè)本錢(qián)，不敢做這筆生意。但換個(gè)角度講，孩子們畢竟學(xué)到了知識(shí)，“知識(shí)就是力量”，即使它是摸不著看不到的，但它的力量是無(wú)窮的，學(xué)到的知識(shí)會(huì)讓他們終身受益的。而這些就涉及到農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，他們做這筆生意的膽量到底有多大。那么農(nóng)民家長(zhǎng)們是如何認(rèn)識(shí)教育的？他們對(duì)教育又有什么意見(jiàn)和建議呢？筆者帶著這些問(wèn)題在寒假期間面向農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行了一次關(guān)于農(nóng)村教育問(wèn)題的調(diào)查。

報(bào)告內(nèi)容如下：

一、調(diào)查及報(bào)告的基本情況

本次調(diào)查以問(wèn)卷（見(jiàn)附錄3）的形式面向農(nóng)村家長(zhǎng)隨機(jī)展開(kāi)，從2005年1月23日至2005年2月7日為期兩周，共發(fā)放問(wèn)卷80份，在安寨村和西馬連固村發(fā)放比例為10:70，收回68份，有效63份。由于調(diào)查對(duì)象的限制，問(wèn)卷的內(nèi)容較為通俗淺顯、簡(jiǎn)單明了。

在報(bào)告附錄中包含了樣卷（附錄3）、相關(guān)數(shù)表和對(duì)應(yīng)的圖表(附錄4)等。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

如果孩子在畢業(yè)后沒(méi)找到合適的工作家長(zhǎng)們會(huì)后悔供孩子上學(xué)嗎？

1.以家長(zhǎng)職業(yè)分類(lèi)的統(tǒng)計(jì)資料（見(jiàn)附錄4表4）顯示:在農(nóng)民當(dāng)中,有39.13%選擇了“一定會(huì)后悔”，32.61%選擇了“不后悔”，17.39%的家長(zhǎng)不知道會(huì)不會(huì)后悔，10.87%的家長(zhǎng)選擇了可能會(huì)后悔,總的來(lái)看農(nóng)民家長(zhǎng)的觀點(diǎn)還是比較明確的,但偏重于一定會(huì)后悔。在經(jīng)商人員當(dāng)中，選擇一定會(huì)后悔的要明顯高于其他三項(xiàng)，占了37.5%。工人們都持模糊的中性觀點(diǎn)，選擇可能后悔和說(shuō)不清的各占了半邊天。而教師們?nèi)窟x擇了不會(huì)后悔。

2.從以家長(zhǎng)文化程度分類(lèi)的統(tǒng)計(jì)資料（見(jiàn)附錄4表5）中可以看出小學(xué)文化和高中文化的家長(zhǎng)分別有72.73%和50.00%選擇了后悔，而初中文化程度的家長(zhǎng)有37.04%選擇了不后悔。這些數(shù)據(jù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他三項(xiàng),表面看來(lái)文化水平與家長(zhǎng)觀點(diǎn)好像沒(méi)有關(guān)系,但其實(shí)不然,在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)造成這種結(jié)果是有原因的:a.只有小學(xué)文化的家長(zhǎng)絕大多數(shù)是那種只知道掙錢(qián)、只顧眼前利益的農(nóng)民，他們不關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，不去了解他們的學(xué)習(xí)狀況，整天只會(huì)抱怨“孩子花了錢(qián)、上了學(xué)又學(xué)不到東西”，像這樣的家長(zhǎng)能不后悔嗎？b.初中文化的家長(zhǎng)有許多都因自己沒(méi)能完成學(xué)業(yè)而感到遺憾，他們知道關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，主動(dòng)從校方了解孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)。在生活中遇到的種種困難和不便使他們隱約認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，他們不希望自己的孩子重蹈他們的覆轍，所以他們不會(huì)后悔的。c.大多數(shù)高中文化程度的家長(zhǎng),因?yàn)樗麄冏约骸吧響迅咧形幕廊桓脑斓厍颉?，他們害怕子女們?huì)同他們一樣仍是農(nóng)民，所以有一半人選擇了“會(huì)后悔”讓孩子上學(xué)。

供孩子上學(xué)家長(zhǎng)們最擔(dān)心什么問(wèn)題呢？調(diào)查資料顯示：有42.86%的家長(zhǎng)選擇了“畢業(yè)后的工作問(wèn)題”,25.39%的家長(zhǎng)選擇了“費(fèi)用和畢業(yè)后的工作問(wèn)題”，選擇不擔(dān)心和擔(dān)心費(fèi)用的分別為23.81%和7.94%（見(jiàn)附錄4表

2）。從這兩道題目的回答情況的統(tǒng)計(jì)中可以明顯看出：子女們?cè)诋厴I(yè)后能否找到合適的工作仍然是農(nóng)村家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題。因?yàn)閺霓r(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況分析，農(nóng)民們最注重的還是錢(qián)，農(nóng)民們最講實(shí)惠，你在花光家里的錢(qián)后沒(méi)找到工作不就等于學(xué)到的知識(shí)不能用來(lái)掙錢(qián)嗎？那肯定是不行的，錢(qián)是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。在受調(diào)查的人群中有83.64%的是農(nóng)民,60.32%的是初中以下(含初中)文化程度（見(jiàn)附錄4表1）,而且多數(shù)只是剛上初一就輟學(xué)了。俗話說(shuō)得好：“老農(nóng)民就靠那一畝三分地養(yǎng)命哩！”他們農(nóng)忙時(shí)跟土地親熱，閑著時(shí)跟撲克牌套近乎，又怎么會(huì)有那么高的覺(jué)悟？多少年沒(méi)有碰過(guò)筆，沒(méi)看過(guò)書(shū)，連自己的名字都險(xiǎn)些忘掉了。那“九年義務(wù)教育”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已成為殘缺的歷史。在調(diào)查過(guò)程中，有些家長(zhǎng)對(duì)子女的受教育情況不屑一顧，甚至于厭煩被問(wèn)到孩子的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，他們的不屑、厭煩與冷漠著實(shí)令我感到悲哀！當(dāng)然，有許多家長(zhǎng)在得知我做本次調(diào)查后主動(dòng)找到我向我訴說(shuō)他們的想法，還有的家長(zhǎng)向我尋求解決孩子成績(jī)差的辦法，這些又使我深受感動(dòng)，我都盡我所能向他們一一作了解釋。

當(dāng)孩子因?qū)W習(xí)差而不愿意上學(xué)時(shí)家長(zhǎng)又會(huì)怎樣做呢？統(tǒng)計(jì)資料顯示：有60人作了回答，41.67%的家長(zhǎng)能夠理智地給孩子分析成績(jī)差的原因，激勵(lì)其努力學(xué)習(xí)；22.67%的家長(zhǎng)只知道根據(jù)自己的意愿逼著孩子繼續(xù)上學(xué)直到拿到了畢業(yè)證，這樣只會(huì)使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)更加糟糕，從而造成惡性循環(huán)。而占23.33%的家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)的這種厭學(xué)情況置之不理，任其輟學(xué)。8.33%的家長(zhǎng)束手無(wú)策，不知該如何做（見(jiàn)附錄4表3）。而接受調(diào)查的7名教師不約而同全部選擇了理智地分析原因，這也在意料之中。但在經(jīng)商人員當(dāng)中，有50%的家長(zhǎng)只會(huì)逼著孩子繼續(xù)上學(xué)（見(jiàn)附錄4表7）。另外，由附錄4表6可以看出文化水平在一定程度上影響著家長(zhǎng)的做法。

眾所周知，在學(xué)習(xí)知識(shí)上學(xué)生自身起著決定性作用，是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)因，而老師和家長(zhǎng)只是外因。由辨證唯物主義理論可知：內(nèi)因起決定作用，外因起輔助作用，但外因在一定程度上可以影響甚至改變內(nèi)因。孩子們?cè)谛W(xué)和初中階段自制力還是比較差的，而且對(duì)上學(xué)學(xué)知識(shí)沒(méi)有太深的認(rèn)識(shí)，他們很容易因?qū)W習(xí)成績(jī)差而不愿上學(xué)，很容易因貪玩而忘記學(xué)習(xí)，很容易把老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)當(dāng)作耳旁風(fēng)，但作為家長(zhǎng)、作為老師是絕對(duì)不能放任自流，因?yàn)樗麄冇辛x務(wù)、有責(zé)任去教育子女、教育學(xué)生。在對(duì)教育或本問(wèn)卷的建議中有一位農(nóng)民寫(xiě)到：“學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后，老師水平低且不能?chē)?yán)格要求學(xué)生，不能全身心投入到教學(xué)之中?！鄙踔劣屑议L(zhǎng)呼吁：請(qǐng)老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格點(diǎn)兒吧！還有一位經(jīng)商的說(shuō)道：“老師不好好教小孩兒，家長(zhǎng)也沒(méi)有辦法！”這樸素、樸實(shí)的話語(yǔ)讓我深深體會(huì)到家長(zhǎng)們焦急而無(wú)奈的心情。家長(zhǎng)們將自己的孩子交給了學(xué)校，而老師又是那樣的不負(fù)責(zé)任，農(nóng)忙時(shí)經(jīng)?；氐阶约杭覄趧?dòng)，反而把學(xué)生放在學(xué)校不管，就連一點(diǎn)兒職業(yè)道德也沒(méi)有了。小學(xué)和初中的師資狀況更是令人擔(dān)憂：跟我年齡相仿的幾個(gè)同學(xué)都通過(guò)各種關(guān)系去中小學(xué)教學(xué)了，有的是師范畢業(yè)，有的只是高中還不畢業(yè)。在師范學(xué)習(xí)美術(shù)的來(lái)到初中教數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的反而教授外語(yǔ)，真不敢想象這是怎樣一種現(xiàn)象。調(diào)查期間正值小學(xué)翻蓋校舍，小學(xué)生們就只好打游擊戰(zhàn)，在別人家里讀書(shū)、上課。這些都使我們不禁感嘆當(dāng)代農(nóng)村的基礎(chǔ)教育狀況。

在接受調(diào)查的人員當(dāng)中有52.38%的家庭出現(xiàn)子女中途退學(xué)的情況，42.42%的家庭是由于子女學(xué)習(xí)成績(jī)不好，36.36%是由于家庭困難不能支付高額費(fèi)用,有15.15%的家庭能夠支付費(fèi)用只是想讓孩子早點(diǎn)兒掙錢(qián)而出現(xiàn)退學(xué)情況，6.06%是由于其他原因（見(jiàn)附錄4表8）。而在家長(zhǎng)只有小學(xué)文化程度的家庭中有90.91%出現(xiàn)子女輟學(xué)情況（見(jiàn)附錄4表9），其中60%是由于子女學(xué)習(xí)成績(jī)不好。這些又表明家長(zhǎng)的文化水平在很大程度上影響著他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。

對(duì)農(nóng)村子女文化程度的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)：69.29%的農(nóng)村子女是初中以下（含初中）文化程度，而擁有高中以上（含高中）文化程度的僅占30.71%。由當(dāng)?shù)爻踔懈毙ｉL(zhǎng)袁勤瑞提供的一份統(tǒng)計(jì)資料顯示，西馬連固中學(xué)2004年的畢業(yè)生中僅有48人繼續(xù)深造，而剛?cè)氤跻粫r(shí)為215人。從附錄4表10可以看出在215人中有20.93%只達(dá)到初一文化水平，只有22.33%的農(nóng)村子女繼續(xù)深造達(dá)到初中以上文化水平，由此看來(lái)，從初一到初中畢業(yè)有77.67%的農(nóng)村子女只擁有初中文化程度。這樣算來(lái)，每年有數(shù)百萬(wàn)低水平、低素質(zhì)青少年大量流入社會(huì)，這必然給社會(huì)治安和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)。九年義務(wù)教育仍舊沒(méi)能普及，在如今分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)的年代素質(zhì)教育只能是形式化的空口號(hào)！中央機(jī)關(guān)制定的政策雖然是利國(guó)利民的，但由于沒(méi)有考慮到當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)實(shí)和經(jīng)濟(jì)狀況，因此很難貫徹落實(shí)。袁勤瑞同志在與我的交談中重點(diǎn)指出：中小學(xué)生流失現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，每次收學(xué)費(fèi)都會(huì)有大批學(xué)生退學(xué)，這給農(nóng)村基礎(chǔ)教育的開(kāi)展帶來(lái)了很大困難。為此，他提出了三點(diǎn)建議：1.國(guó)家應(yīng)加大教育投資2.使素質(zhì)教育落到實(shí)處3.提高國(guó)民整體素質(zhì)。

當(dāng)?shù)匦W(xué)校長(zhǎng)楊秋海同志寫(xiě)道：農(nóng)村學(xué)生收費(fèi)、就業(yè)等問(wèn)題已成為制約農(nóng)村教育的根本問(wèn)題。一位農(nóng)民家長(zhǎng)深情地寫(xiě)道：我的三個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，只因投資太大，工作又沒(méi)有保障，且經(jīng)濟(jì)力量達(dá)不到，只能顧及眼前，讓他們退學(xué)，所以我建議教育應(yīng)照顧農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差而學(xué)習(xí)好的學(xué)生，使好的人才能得到培養(yǎng)，將來(lái)為社會(huì)服務(wù)。這樸實(shí)而充滿期望的話語(yǔ)不能不令我們深思。

三、綜合與建議

農(nóng)村家長(zhǎng)和子女們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)以及農(nóng)村中小學(xué)師資和教學(xué)設(shè)備都很大程度制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，農(nóng)村依然沒(méi)有擺脫落后的面貌。農(nóng)民把溫飽問(wèn)題解決了就會(huì)追求更高層次的精神生活，他們辛辛苦苦勞作了一年收入無(wú)幾，卻把大部分的金錢(qián)都花在了兒女們的受教育上。

綜合以上分析可知，當(dāng)代農(nóng)村基礎(chǔ)教育主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.農(nóng)村學(xué)生，特別是初中生流失嚴(yán)重

2.教育（尤其是高等教育）費(fèi)用高，工作沒(méi)保障使許多學(xué)生輟學(xué)

3.農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育特別是義務(wù)教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

4.中小學(xué)師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)質(zhì)量差。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出幾點(diǎn)建議：

1.國(guó)家應(yīng)增加基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資，開(kāi)展資助貧困生活動(dòng)建立資金利用監(jiān)督機(jī)制

2.降低教育收費(fèi)，建立合理收費(fèi)監(jiān)督管理機(jī)制

3.加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師水平考核，全面提升教師水平

4.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育，避免影響到子女而造成惡性循環(huán)

5.解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，適度增加就業(yè)崗位。

2005年2月27日

附錄:

1.本次調(diào)查得到我父母和哥、姐的支持和幫助，在此表示感激！對(duì)袁勤瑞校長(zhǎng)提供數(shù)據(jù)及其它資料表示感謝！對(duì)受調(diào)人員的配合表示感謝！對(duì)楊琴老師的幫助表示感謝!

2.參考資料：a.《社會(huì)調(diào)查研究方法》 韋克難 四川人民出版社

b.《西馬連固中學(xué)學(xué)生數(shù)統(tǒng)計(jì)表》袁勤瑞

3.問(wèn)卷：

關(guān)于農(nóng)村教育問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的各位家長(zhǎng)：

您好！為了更好地了解農(nóng)村子女們的受教育狀況，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，給孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，應(yīng)學(xué)校要求，我們進(jìn)行本次調(diào)查。在此我真心希望您能夠如實(shí)填寫(xiě)并提出寶貴意見(jiàn)，我們一定尊重和保護(hù)您的隱秘。謝謝您的合作！

1．您的職業(yè)是？

A.教師B.工人C.經(jīng)商D.農(nóng)民E.行政官員F.其它

2.您的文化程度是？

A.小學(xué)B.初中C.高中D.大專(zhuān)及師范類(lèi)E.其它

3.您有沒(méi)有孩子在上學(xué)或者已經(jīng)畢業(yè)?

A.有B.沒(méi)有

4.您的孩子在畢業(yè)后沒(méi)找到合適的工作你會(huì)后悔嗎?

A.一定會(huì)B.可能會(huì)C.不會(huì)D.說(shuō)不清

5.供孩子上學(xué)您最擔(dān)心什么問(wèn)題?

A.費(fèi)用B.畢業(yè)后的工作問(wèn)題C.費(fèi)用和工作 D.不擔(dān)心

6.您有幾個(gè)孩子是高中以上(含高中)文化程度?

A.4B.3C.2D.1E.0

7.您有幾個(gè)孩子是初中以下(含初中)文化程度?

A.4B.3C.2D.1E.0

8.您的孩子中,最高文化程度是?

A.小學(xué)B.初中C.高中D.大學(xué)E.正在上學(xué)F.其它

9.您的孩子為什么會(huì)退學(xué)呢?

A.家庭困難不能支付高額費(fèi)用B.學(xué)習(xí)成績(jī)不好

C.早點(diǎn)兒找份兒工作掙錢(qián)D.其它原因 E.沒(méi)退學(xué)

10.您的孩子因?yàn)槌煽?jī)不好而不愿意上學(xué),你會(huì)怎樣做?

A.強(qiáng)扭的瓜不甜不想上了就退學(xué)吧B.逼他(她)繼續(xù)上學(xué)直到畢業(yè)

C.分析成績(jī)不好的原因找出解決的辦法激勵(lì)他(她)努力學(xué)習(xí)D.不知道該怎樣做

11.謝謝您的參與,請(qǐng)問(wèn)您對(duì)本試卷感覺(jué)如何?

A.非常滿意B.比較滿意C.不滿意D.很不滿意

*您對(duì)于教育或者本問(wèn)卷的建議(可選填):

二零零五年一月三十