第一篇：農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)查問卷

農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)查問卷

您好，這是我們針對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)查報(bào)告，謝謝您抽出時(shí)間接受我們的調(diào)查問卷。

1您家里有幾個(gè)孩子

A1 B2 C3 D更多

2您平均多長時(shí)間回家一次？

A半年 B一年 C兩年 D更長時(shí)間

3孩子在家由誰照顧

A自己的父母 B其它親戚 C其它監(jiān)護(hù)人

4您覺得外出打工對(duì)孩子成長和教育造成不好影響的程度

A一般 B嚴(yán)重 C很嚴(yán)重

5您對(duì)留守兒童教育現(xiàn)狀的滿意程度

A一般 B滿意 C很滿意

6子女是否在正規(guī)學(xué)校接受教育

A是 B否

7您是否有把孩子從家里接出來，接受更好的教育的打算

A有 B沒有

8如果把孩子接出來了，您比較擔(dān)心的問題是什么

A費(fèi)用 B城市和農(nóng)村孩子的差距給孩子帶來的影響 C其它（具體是什么）

9希望孩子簡單的學(xué)一些知識(shí)就外出打工還是希望他們一直上學(xué)

A前者 B后者

10您希望哪些部門能夠?yàn)槟峁┦裁礃拥膸椭?。（問答題

尊敬的老師你好：

這是一份關(guān)于留守兒童教育現(xiàn)狀與問題的調(diào)查問卷，您可以根據(jù)平時(shí)的教育情況填寫，謝謝您對(duì)活力青蘋團(tuán)隊(duì)的支持

一、選擇

1.你班上有留守兒童嗎？（）

A 有 B沒有

2.留守兒童的成績?nèi)绾?？（?/p>

A 好 B 中等 C差

3.在教育特殊生時(shí)，你有沒有把留守兒童作為你教育的一個(gè)重點(diǎn)？（）

A 有 B 沒有

4.你班上的留守兒童有沒有讓你煩惱過？（）

A 有 B 沒有

5.l你是否擔(dān)心留守兒童的心理狀況？（）

A 非常擔(dān)心 B 沒怎么注意 C 不擔(dān)心

6.留守兒童的心理問題你認(rèn)為如何處理妥當(dāng)？

A 請(qǐng)心理學(xué)專家 B 自己開導(dǎo)教育 C 聯(lián)系家長

7.你認(rèn)為留守兒童的什么最讓人擔(dān)心？（）

A 心理健康 B 人身安全 C 生活狀況

8.您對(duì)留守兒童教育現(xiàn)狀滿意程度？（）

A 非常滿意 B 較好 C 一般 D 很不滿意

二、問答

你認(rèn)為留守兒童教育問題是什么？有何建議

親愛的同學(xué)：

你好！這是一份關(guān)于留守兒童教育現(xiàn)狀與問題的調(diào)查問卷．你的意見相當(dāng)寶貴，就你的個(gè)人情況和感受如實(shí)填答．此問卷不記姓名，謝謝參與!

一、選擇

1、你家里外出打工情況？（）

A 父親外出打工 B 母親外出打工 C 父母都去打工

2、父母外出打工,你和誰生活在一起?()

A(外)祖父母 B 親戚 C 其他人 D 自己住

3、和他們生活在一起,平時(shí)是否和他們有矛盾?()

A 經(jīng)常有 B 偶爾有 C 幾乎沒有 D從來沒有

4、你父母在外打工,多久回來一次?()

A 一個(gè)月 B半年 C一年 D.一年以上

5、平時(shí)學(xué)習(xí)上是否有困難?()

A 有 B 沒有

6、如果遇到困難,你會(huì)采取什么方式解決?()

A 求助老師 B 求助同學(xué) C 求助親戚 D 自己解決

7、如果考試沒考好,大多情況下,你認(rèn)為是什么原因造成的?()

A自己平時(shí)不夠努力 B沒有老師或家長指導(dǎo)

C客觀原因 D自己本來就不行

8、如果因?yàn)樽鲥e(cuò)一點(diǎn)小事而被老師和家長批評(píng),你會(huì)怎么做?()

A承認(rèn)錯(cuò)誤,下次不再犯 B有點(diǎn)氣憤,但只在心里想

C無所謂,聽完就算 D當(dāng)面頂撞,對(duì)著干

9、你在學(xué)校里,和你玩得好的同學(xué)多不多?()

A 很多 B 一般 C 很少 D 沒有

10、父母不在身邊，你覺得自己性格變了嗎？()

A 變了 B 沒變

11、你覺得學(xué)校，社會(huì)對(duì)你的關(guān)心程度如何？()

A很關(guān)心 B很少關(guān)心 C不關(guān)心

12、你對(duì)現(xiàn)在教育現(xiàn)狀滿意嗎？（）

A 非常滿意 B 比較滿意 C 不滿意

二、問答

相對(duì)學(xué)校提什么建議？

尊敬的監(jiān)護(hù)人：

你好！這是一份關(guān)于留守兒童教育現(xiàn)狀與問題的調(diào)查問卷．你的意見相當(dāng)寶貴，就你的個(gè)人情況和感受如實(shí)填答．此問卷不記姓名，謝謝參與!

一、選擇

1、你監(jiān)護(hù)的留守兒童家里外出打工情況？（）

A 父親外出打工 B 母親外出打工 C 父母都去打工

2、你是留守兒童的?()

A(外)祖父母 B 親戚 C 其他人

3、和他們生活在一起,平時(shí)是否和他們有矛盾?()

A 經(jīng)常有 B 偶爾有 C 幾乎沒有 D從來沒有

4、他父母在外打工,多久回來一次?()

A 一個(gè)月 B半年 C一年 D.一年以上

5、留守兒童平時(shí)學(xué)習(xí)上是否有困難?()

A 有 B 沒有

6、如果留守兒童遇到困難,你會(huì)怎么辦?()

A 幫忙解決 B不管，讓他們自己解決，C 想管，但精力有限

7、如果孩子考試沒考好,大多情況下,你會(huì)怎么辦?()

A打罵教訓(xùn) B問明原因，幫忙改正

C找老師，告知家長 D不管，任其發(fā)展

11、你覺得學(xué)校，社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)心程度如何？()

A很關(guān)心 B很少關(guān)心 C不關(guān)心

12、你對(duì)現(xiàn)在教育現(xiàn)狀滿意嗎？（）

A 非常滿意 B 比較滿意 C 不滿意

二、問答

你認(rèn)為我們應(yīng)為留守兒童做什么才能改變教育上的問題？

第二篇：農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)查問卷

農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)查問卷

您好：

這是一份有關(guān)留守兒童的目前教育狀況的問卷調(diào)查．你的意見相當(dāng)寶貴，就你的個(gè)人情況和感受如實(shí)填答．此問卷不記姓名，調(diào)查結(jié)果僅供學(xué)術(shù)研究使用，絕對(duì)保密，謝謝參與!

1、您家里有幾個(gè)孩子

A、1B、2C、3D、更多

2、您的文化程度是？

A、小學(xué)畢業(yè)B、初中C、高中D、本科E、其他

3、您平均多長時(shí)間回家一次？

A、半年B、一年C、兩年D、更長時(shí)間

4、孩子在家由誰照顧

A、自己的父母B、其它親戚C、其它監(jiān)護(hù)人

5、您覺得外出打工對(duì)孩子成長和教育造成不好影響的程度

A、一般B、嚴(yán)重C、很嚴(yán)重

6、您對(duì)留守兒童教育現(xiàn)狀的滿意程度

A、一般B、滿意C、很滿意

7、子女是否在正規(guī)學(xué)校接受教育

A、是B、否

8、您是否有把孩子從家里接出來，接受更好的教育的打算

A、有B、沒有

9、如果把孩子接出來了，您比較擔(dān)心的問題是什么

A、費(fèi)用B、城市和農(nóng)村孩子的差距給孩子帶來的影響C、其它

10、希望孩子簡單的學(xué)一些知識(shí)就外出打工還是希望他們一直上學(xué)

A、前者B、后者

11、如果孩子考試沒考好，大多情況下，你會(huì)怎么辦?

A、打罵教訓(xùn)B、問明原因，幫忙改正

C、找老師，告知家長D、不管，任其發(fā)展

12、你覺得學(xué)校，社會(huì)對(duì)留守兒童的教育問題關(guān)心程度如何？

A、很關(guān)心B、很少關(guān)心C、不關(guān)心

13、您覺得在各種媒體上關(guān)注這個(gè)問題的頻率怎么樣？

A、一直非常頻繁B、以前沒怎么看到，最近經(jīng)?？吹?/p>

C、幾乎沒有看到D、不清楚

14、您覺得孩子在學(xué)習(xí)上所遇到的最大的困難是什么？（多選）

A、教育設(shè)施與教育水平落后B、缺少家長的教育

C、自身不上進(jìn)D、學(xué)習(xí)費(fèi)用昂貴

E、學(xué)習(xí)不好，怕其他人嘲笑F、其他

15、您希望哪些部門能夠?yàn)槟峁┦裁礃拥膸椭?/p>

第三篇：農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查

農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查

摘要：隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，我鄉(xiāng)外出務(wù)工的青壯年日益增加，很多父母不得不將孩子交給老人照看或親戚家寄養(yǎng)，留守兒童教育問題也逐漸凸顯。對(duì)一些留守兒童而言，由于缺乏父母的關(guān)愛和管教，加之年老長輩們的溺愛和放縱，逐漸養(yǎng)成一些不良惡習(xí)，無論在家教環(huán)境、身心健康、人身安全等方面存在不少問題，甚至出現(xiàn)青少年違法犯罪，農(nóng)村留守兒童的教育成為全社會(huì)關(guān)注的重要問題。

關(guān)鍵詞：留守兒童、教育、問題現(xiàn)狀

一、引言

目前，留守兒童的問題仍是一個(gè)炙手可熱的問題。父母外出務(wù)工等等一系列因素，慢慢促生了這一問題；日前多半的研究表明，主要原因在于：①家庭教育的缺失②學(xué)校教育的缺失③城鄉(xiāng)戶籍制度的限制等。并且也提出了相關(guān)的解決措施，發(fā)展農(nóng)村、縣經(jīng)濟(jì)，學(xué)校提高責(zé)任意識(shí)，增加城市教育設(shè)施，推薦戶籍制度改革等。我本身是一個(gè)留守兒童，因此此次調(diào)查，我將從留守兒童的角度來調(diào)查研究兵分析結(jié)論。

二、正文及相關(guān)總結(jié)

目前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,核心是社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,而農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移正是這一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要特征之一,農(nóng)村留守兒童是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中的特殊現(xiàn)象,農(nóng)村留守兒童的教育問題涉及到家庭結(jié)構(gòu)、社會(huì)發(fā)展、社會(huì)制度、人口素質(zhì)等一系列理論問題。從現(xiàn)實(shí)上看,農(nóng)村留守兒童教育問題關(guān)系到國家社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展,關(guān)系到農(nóng)村下一代的健康成長。此外,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)民外出務(wù)工將增多,留守家庭模式必將在一段時(shí)間內(nèi)長期存在,留守兒童問題也必將延續(xù)。因此,在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中,把焦點(diǎn)聚集在廣大的農(nóng)村,聚集在農(nóng)村基礎(chǔ)教育上,以人文關(guān)懷之真心,以教育者的責(zé)任感,來研究和討論農(nóng)村留守兒童的教育問題,并提出有效的策略,為他們創(chuàng)造一個(gè)健康的成長環(huán)境。目前在我國農(nóng)村至少有2000萬左右的留守兒童在這樣的家庭中成長起來。留守兒童不等于差生，兒童間的學(xué)習(xí)成績沒有明顯差異；留守兒童不等于輟學(xué)生，非留守兒童與半留守兒童在輟學(xué)問題上沒有明顯差異，完全留守兒童甚至更希望繼續(xù)上學(xué)。留守兒童的問題主要是非社會(huì)性行為問題，少部分留守兒童發(fā)展為問題兒童。并非所有留守兒童都存在教育問題，問題的嚴(yán)重性在兒童間存在較大差異。留守兒童教育問題還受到了其他因素的影響，如留守兒童所在社區(qū)的自然社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、兒童所在的學(xué)校等。在密集型、有著優(yōu)良教育傳統(tǒng)的、土地負(fù)擔(dān)不重的、社區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況較好的、學(xué)校質(zhì)量較高的社區(qū)，留守兒童的教育問題也相應(yīng)地不嚴(yán)重。在散居型、土地負(fù)擔(dān)較重的、經(jīng)濟(jì)狀況較差、學(xué)校質(zhì)量較低的地區(qū)，留守兒童的教育問題也較為嚴(yán)重，相應(yīng)地也缺乏解決問題的能力。解決留守兒童教育問題要依靠全社會(huì)的努力，形成合力。要保障更多留守兒童進(jìn)城，保障留守兒童家庭教育的平衡，提高留守兒童家庭的監(jiān)護(hù)質(zhì)量。解決留守兒童教育問題長遠(yuǎn)上要依靠農(nóng)民工問題的解決和農(nóng)村教育的發(fā)展。解決留守兒童教育問題不是一朝一夕的工程。

三、參考文獻(xiàn)

[1]鄭倩.農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D].山東.山東師范大學(xué).2009

[2]旭陽.農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D].上海.華東師范大學(xué).2006

第四篇：農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)查問卷

農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)查問卷

尊敬的家長（或監(jiān)護(hù)人）您好：這是一份有關(guān)留守兒童的目前教育狀況的問卷調(diào)查，你的意見相當(dāng)寶貴，就你的個(gè)人情況和感受如實(shí)填答，謝謝參與!

1、您家里有幾個(gè)孩子：

A、1B、2C、3D、更多

2、您的文化程度是？

A、小學(xué)畢業(yè)B、初中C、高中D、本科E、其他

3、您平均多長時(shí)間回家一次？

A、半年B、一年C、兩年D、更長時(shí)間

4、孩子在家由誰照顧？

A、自己的父母B、其它親戚C、其它監(jiān)護(hù)人

5、您覺得外出打工對(duì)孩子成長和教育造成不好影響的程度：

A、一般B、嚴(yán)重C、很嚴(yán)重

6、您是否有把孩子從家里接出來，接受更好的教育的打算？

A、有B、沒有

7、如果把孩子接出來了，您比較擔(dān)心的問題是什么？

A、費(fèi)用B、城市和農(nóng)村孩子的差距給孩子帶來的影響

C、其它

8、您覺得孩子在學(xué)習(xí)上所遇到的最大的困難是什么（可多選）？

A、教育設(shè)施與教育水平落后B、缺少家長的教育

C、自身不上進(jìn)D、學(xué)習(xí)費(fèi)用昂貴 E、學(xué)習(xí)不好，怕其他人嘲笑F、其他

9、你對(duì)農(nóng)村學(xué)生不上學(xué)而去打工的現(xiàn)象怎么看？

A、不應(yīng)該，讀書是他們的出路

B、應(yīng)該, 因?yàn)榧腋F, 應(yīng)早日當(dāng)家

C、很難講, 對(duì)他們先發(fā)展與先生存之間難取難舍

D、其他

10、你認(rèn)為什么最能決定農(nóng)村的教育？

A、硬件設(shè)施B、師資力量C、農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)D.其他

11、你認(rèn)為發(fā)展農(nóng)村,首先應(yīng)該怎樣做呢?

A、投資鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè), 完善農(nóng)村交通系統(tǒng)B、直接資金補(bǔ)助

C、大力發(fā)展農(nóng)村教育, 特別高等教育D、其他

12、您了解當(dāng)前國家關(guān)于義務(wù)教育的政策嗎？

A、非常了解B、比較了解C、一般D、不太了解

13、你認(rèn)為教育應(yīng)該是

A、識(shí)字就行B、完成九年義務(wù)教育

C、讀到哪算到哪D、終身教育

第五篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查

關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查

改革開放以來，中國城鄉(xiāng)間人口流動(dòng)的限制被打破，我國農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的規(guī)模不斷擴(kuò)大，使農(nóng)村留守兒童教育問題日益突出。留守兒童的出現(xiàn)引發(fā)了一系列的基礎(chǔ)教育問題，如流生、問題少年等，不僅影響到這些孩子身心的健康成長，也影響到農(nóng)村人口素質(zhì)，影響到普及九年義務(wù)教育的落實(shí)，是一個(gè)值得思考和關(guān)注的社會(huì)問題。為了貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面掌握農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀，找準(zhǔn)存在的問題，分析原因并提出解決措施，本人于2006年8月20日至9月18日對(duì)南安市蘆山小學(xué)農(nóng)村留守兒童教育問題進(jìn)行了深入的調(diào)查。

一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

蘆山小學(xué)是一所農(nóng)村完全小學(xué)，留守兒童占在校學(xué)生總數(shù)的30％，農(nóng)村留守兒童群體非常龐大，總體比例偏高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母外出打工對(duì)留守兒童教育確實(shí)存在一些負(fù)面影響。留守學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學(xué)生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學(xué)生，整體狀況不容樂觀。我對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)理想、抱負(fù)、人生觀、價(jià)值觀等內(nèi)容的調(diào)查。在調(diào)查過程中，我將學(xué)生分為 “留守兒童”和“非留守兒童”兩類，分別進(jìn)行座談。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“留守兒童”對(duì)學(xué)習(xí)目的、理想、人生價(jià)值等內(nèi)容的明確度，要低于“非留守兒童”25個(gè)百分點(diǎn)，而持單純追求經(jīng)濟(jì)收入或?qū)碜咭徊娇匆徊接^點(diǎn)的“留守兒童”，則高于“非留守兒童”20個(gè)百分點(diǎn)。由此可見，農(nóng)村學(xué)校要教育、管理這一特殊群體，確實(shí)需要進(jìn)一步探討問題根源。

二、留守兒童教育問題產(chǎn)生的根源

（一）從社會(huì)整體發(fā)展來看，農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng)與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾。目前，我國耕地面積僅19億畝，據(jù)測算，在農(nóng)村現(xiàn)有生產(chǎn)力水平和生產(chǎn)規(guī)模條件下，僅需1.5億勞動(dòng)力，而現(xiàn)實(shí)情況是農(nóng)村人口近8億，農(nóng)村勞動(dòng)力4.98億，剩余勞動(dòng)力近3.5億?！笆蟆眻?bào)告中指出，要用城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的眼光解決中國的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，加快推進(jìn)中國的城鎮(zhèn)化。這就意味著大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力要進(jìn)入城市。隨著流動(dòng)人口數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動(dòng)的趨勢日益明顯，但城

鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民不可能將子女帶在身邊。根源在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及隨之產(chǎn)生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

（二）從農(nóng)村家庭現(xiàn)狀來看，教育意識(shí)薄弱和教育方式不當(dāng)是兩大頑癥。家庭教育作為兒童受教育的重要組成部分，家長作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的特殊紐帶，在兒童的成長中發(fā)揮著不可替代的作用。留守學(xué)生教育問題，與其缺少來自家庭的正確教育和指導(dǎo)有極大的關(guān)系。

一是在增加經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因，更主要的是教育意識(shí)的原因。絕大多數(shù)農(nóng)民沒有認(rèn)識(shí)到教育是最大的投資，而認(rèn)為其是最大的負(fù)擔(dān)。

二是家長（或監(jiān)護(hù)人）的教育能力與孩子教育需求之間形成巨大落差。外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時(shí)間與精力對(duì)孩子的成長給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。由于父母外出務(wù)工，留守兒童就和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，或委托其他親戚或熟人監(jiān)護(hù)。作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體，這些老人普遍年齡大，身體差，特別文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡差距太大，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答，從而使留守兒童的教育出現(xiàn)了種種問題。

（三）從學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)。教師的關(guān)注是兒童形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部動(dòng)因之一。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教

師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師。也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。這些教育內(nèi)容不但對(duì)留守兒童是必要的，對(duì)生活在社會(huì)飛速變化，媒體迅猛發(fā)展時(shí)代的所有兒童都是必要的。

三、留守兒童教育問題的對(duì)策與建議

（一）在政策體制上，要加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距

改革戶籍制度的核心并不在于完全取消戶籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。政府應(yīng)制訂和實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施,使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益。同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)以戶籍制度改革為中心，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間的有序流動(dòng)，給予農(nóng)民工及其子弟以切實(shí)的市民待遇，可利用城市中小學(xué)生源減少的機(jī)遇，運(yùn)用現(xiàn)有教育資源，適當(dāng)鼓勵(lì)、幫助民工將其子弟帶到城市上學(xué)和生活，充分發(fā)揮家庭的難以取代的教育功能。在配套改革到位前，可先期開辟打工子女就學(xué)“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的受教育待遇，免除一切限制和收費(fèi)。這是解決農(nóng)村留守兒童的根本所在。

（二）在教育體系上，要重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育與管理 一是在留守子女較多的農(nóng)村地區(qū)，開辦寄宿制學(xué)校。農(nóng)村中小學(xué)普遍寄宿條件很差，甚至很多沒有寄宿條件，這使得農(nóng)村留守學(xué)生在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮。因此，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度，不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。二是學(xué)校要充分利用假期、或春節(jié)家長回家的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長會(huì)，與家長交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。三是建立留守兒童跟蹤管理檔案。學(xué)校要對(duì)留守兒童登記備案，分類區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理。要關(guān)注留守兒童的身心健康，開通家長（監(jiān)護(hù)人）熱線，學(xué)校老師要經(jīng)常與家長（監(jiān)護(hù)人）聯(lián)系，了解孩子在家的情況，以便及時(shí)幫助留守學(xué)生；要

經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。四是在課程設(shè)置上大膽創(chuàng)新。在為所有兒童提供良好的知識(shí)教育的同時(shí)，也要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展，尤其是對(duì)生活在特殊狀態(tài)下的兒童，更要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，強(qiáng)化留守兒童自尊、自立，幫助他們了解知法、守法的知識(shí)技能；有條件的學(xué)校要成立心理咨詢機(jī)構(gòu)，開設(shè)針對(duì)青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，專設(shè)心理教育教師，共同對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為留守兒童排憂解難，引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。五是要切實(shí)加強(qiáng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，建立與之配套的學(xué)校、學(xué)生和教師綜合考評(píng)體系。

（三）從家庭教育上，要努力改變家長的外出務(wù)工方式和教育溝通方式 從調(diào)查材料可以看出，如果父母雙雙外出，則對(duì)子女影響較大，但如果有一個(gè)在家，則影響相對(duì)就要小得多。因此，父母外出務(wù)工時(shí)，如果沒有可靠監(jiān)護(hù)人，最好留一個(gè)在家，保持家庭教育的存在與完整。如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時(shí)間上不能相距太久，原則上最好做到每個(gè)星期交流聯(lián)系一次。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式，這對(duì)于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。在調(diào)查中就發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生習(xí)慣通過書信、日記來抒發(fā)和宣泄內(nèi)心感受。另外還要與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長。

總之，留守兒童是未成年人隊(duì)伍的重要組成部分，留守兒童的教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，教育好留守兒童是學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，也是各級(jí)政府和全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。我們必須高度重視，相互配合，營造良好的社會(huì)氛圍，關(guān)愛留守兒童的教育成長，才能真正實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會(huì)更加和諧。