第一篇：創(chuàng)新思維訓(xùn)練--筆記(完)

在面對(duì)一種具體的事物、行為或觀念時(shí)，必須把它放在一定的條件下，從而判斷它是創(chuàng)新還是守舊

創(chuàng)新的素材遍地都是，創(chuàng)新的機(jī)會(huì)是無(wú)窮多的，只要我們仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋，思考任何一種事物或現(xiàn)象都能夠產(chǎn)生創(chuàng)新

構(gòu)成和影響一家商場(chǎng)社會(huì)形象的因素有？商品特性、價(jià)格特性、服務(wù)特性、宣傳特性、物質(zhì)設(shè)施。。。。

盡善盡美的事物并不存在，任何事物都有缺陷

事物的屬性是無(wú)窮多的無(wú)窮多數(shù)量、無(wú)窮多屬性、無(wú)窮多變化

從無(wú)窮多的對(duì)象中選取一部分---準(zhǔn)確地選取與特定問題有關(guān)聯(lián)的外界對(duì)象，是獲得新創(chuàng)新的基本前提-----擴(kuò)大選取范圍

從無(wú)窮多的屬性中選取一部分-----狗—忠誠(chéng)（貪吃）

從無(wú)窮多變化中截取一小部分----人—好人（過去可能是小偷）

有變化才有機(jī)遇

思考之前的實(shí)踐目的----熟視無(wú)睹---不符合我們的實(shí)踐目的不予理會(huì)

思考之前的價(jià)值模式---主次、輕重、緩急

改變價(jià)值模式就是創(chuàng)新

思考之前的知識(shí)儲(chǔ)備

注意思考中的盲點(diǎn)對(duì)那些觀察不到的地方要特別謹(jǐn)慎，不要急下結(jié)論

角度換了，本質(zhì)換了----對(duì)于一個(gè)事物不同人有不同看法

一個(gè)人的錯(cuò)誤，可能會(huì)成為另一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)

大企業(yè)衰退的預(yù)兆；1.固守陳舊的作業(yè)方式

2.沒有設(shè)立新的企業(yè)目標(biāo)，決策帶有盲目性

3反省思考能力減弱

4制度主義過于根深蒂固

5進(jìn)取的積極性減弱

6新人被老人的經(jīng)驗(yàn)所束縛

7無(wú)法寬容批評(píng)

權(quán)威量化測(cè)試----霍夫茲提德問卷

審視權(quán)威的方法；1.是不是本專業(yè)的權(quán)威

2.是不是本地域的權(quán)威

3.是不是當(dāng)今最新權(quán)威

4是不是借助外部力量的權(quán)威

5其言論是否與權(quán)威自身的利益有關(guān)

知識(shí)并非力量，知識(shí)的運(yùn)用才是力量

我們對(duì)待知識(shí)和事物應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)從實(shí)用的角度來觀察和理解它

運(yùn)用之妙存乎一心

跨出專業(yè)知識(shí)的小圈子。將知識(shí)融會(huì)貫通

讀書不能拘泥與書本---舉一反三

讀書要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)才能獲得更高的道理

跳出自我，運(yùn)用同理心

---同理心—參與別人情緒及思想的能力

設(shè)計(jì)個(gè)人事業(yè)的藍(lán)圖

1.我想到哪十種可能，可以作為長(zhǎng)期事業(yè)

2.其中有哪些是我真正喜歡的3.吸引我的有哪些方面 為什么

4.哪些因素妨礙我自由選擇 如何妨礙

5.我怎樣才能讓別人完全了解我的事業(yè)意圖

6.我又沒有別的可能產(chǎn)生沖突的長(zhǎng)期目標(biāo)將目標(biāo)和沖突種類分列出來

7.能出售的屬性

8.競(jìng)爭(zhēng)者強(qiáng)弱分析---過去現(xiàn)在將來由弱到強(qiáng)都要分析

9.做什么努力—發(fā)展自己可以出售的現(xiàn)在可以出售的---將來想要出售的目前投資于

可以出售的新屬性的時(shí)間比率為

10.為意外做規(guī)劃期望最佳成績(jī) 為最糟的情況做好準(zhǔn)備 隨時(shí)為意外之事妥善準(zhǔn)備

以肯定、否定、等待的態(tài)度看待同一事物

以過去、現(xiàn)在、將來的視角看待事物和問題

從具體進(jìn)入抽象---門是什么-----門不過是讓人們能夠方便地進(jìn)出房間、同時(shí)保持房間完整性的一種設(shè)施------拉門式、旋轉(zhuǎn)式、卷簾式、氣流式

-------顧客所購(gòu)買的只是“自己某種需求的滿足”

在抽象的層面上創(chuàng)新----你要開辦一家公司，缺少資金？---你缺少的是資金嗎？--你缺少的不過是廠房、原料、設(shè)備等-------購(gòu)買設(shè)備分期付款、賒購(gòu)原料或以自己的產(chǎn)品做交換 探索因果鏈條-----問； 答問答問答----發(fā)現(xiàn)最終原因

從理想的視角看-----從理想或應(yīng)該的角度來看待問題，便能夠跳出真實(shí)事物的限制，容易產(chǎn)生許多創(chuàng)新的想法

列出缺點(diǎn)與希望點(diǎn)

1.確定目標(biāo)

2.列出缺點(diǎn)和希望點(diǎn)

3.將缺點(diǎn)和希望點(diǎn)整理分組，并從中選擇出最關(guān)鍵的幾點(diǎn)

4.針對(duì)缺點(diǎn)和希望點(diǎn)，分別找出克服缺點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)希望點(diǎn)的方法

理想的榜樣

1、具體地想象你想成為一個(gè)什么樣的人。想象你在肉體上的形象

2、用理想的榜樣來調(diào)整你的自我理想形象

3、塑造理想人物；記住你是可塑的4、想象自己是非常健康的---朝氣蓬勃和某人一樣

5、想象你在從事最適合你的職業(yè)。想象你做這個(gè)職業(yè)的各項(xiàng)工作。體驗(yàn)這樣做人的感覺

并且就當(dāng)你是這樣地做人

6、想象你的榜樣的工作場(chǎng)景

有序視角；按照嚴(yán)格的邏輯來進(jìn)行思考，實(shí)事求是地對(duì)觀念和方案進(jìn)行論證，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，排除偶然性，認(rèn)識(shí)必然性，從而保證頭腦中的新創(chuàng)意，能夠在實(shí)踐中獲得成功

船長(zhǎng)的心理學(xué)

當(dāng)一艘船開始下沉?xí)r，幾位來自不同國(guó)家的商人正在開會(huì)?！叭ジ嬖V這些人穿上救生衣跳到水里去?！贝L(zhǎng)命令他的大副說。

幾分鐘后大副回來報(bào)告“他們不往下跳”

“你來接管這里我來看看能做點(diǎn)什么”船長(zhǎng)命令道

一會(huì)兒船長(zhǎng)回來說；“他們?nèi)慷继氯チ恕?/p>

“我運(yùn)用了心理學(xué)，我對(duì)英國(guó)人說，那是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，于是他跳下去了，我對(duì)法國(guó)人說那是很瀟灑的，對(duì)德國(guó)人說那是命令，對(duì)意大利人說那不是被基督教所禁止的，對(duì)蘇聯(lián)人說，那是革命行動(dòng)。”

“那您是怎么讓美國(guó)人跳下去的呢？”

“我對(duì)他說，他是被保險(xiǎn)的。”

自我暗示的5項(xiàng)原則

1.簡(jiǎn)潔有力

2.正面

3.信念---可行性

4.觀念---在腦海中想象成功時(shí)的摸樣

5.感情；觀想健康，你要有渾身是勁的感覺，觀想創(chuàng)富，你要有富裕人生的感覺 你可以做任何你喜歡的事—只要你樂意面對(duì)結(jié)果

拋棄不得不做為我想這樣做，我樂意去做

中松義郎的動(dòng)屋和靜屋—靜屋；構(gòu)思新創(chuàng)意動(dòng)屋；付諸實(shí)踐

激發(fā)靈感的方法

1.以問題為根據(jù)來編造一個(gè)故事，故事的長(zhǎng)度應(yīng)限制在1000字左右，編撰故事時(shí)盡量避

免直接把問題編入故事，使故事盡可能充滿想象的色彩

2.細(xì)致地考察故事情節(jié)，把主要的原則，行動(dòng)，性格，事件，主題，表達(dá)及物質(zhì)等列出

來

3.以這些材料為基礎(chǔ)，創(chuàng)想解決問題的辦法

情節(jié)接龍

思維訓(xùn)練課程

第一周訓(xùn)練；理念的建立

寫一篇自傳

1，我生活中最有意義的1次經(jīng)歷是什么

2，哪些早期經(jīng)歷對(duì)我的行為產(chǎn)生了影響什么影響

3，生活中做的最好的12件事

4，最壞的12件事

5，最大影響的12個(gè)人

6，什么時(shí)候最幸福 為什么

7，什么時(shí)候最悲哀為什么

8，從自傳中發(fā)現(xiàn)自己最有意義的事是什么

9，閱讀自傳后哪些方面想改變自己

10，怎樣計(jì)劃未來才能使自己掌握自己的命運(yùn)對(duì)未來有什么要求

訓(xùn)練自己的直覺

1.練習(xí)預(yù)測(cè)未來

2.想象自己怎樣應(yīng)付正要發(fā)生的事

3.重視心里的感覺

4.沉思默想

5.利用象征----任何事情都可以用象征的手法表現(xiàn)出另一種意義

6.了解一些催眠法

《“零”的自我報(bào)告》？？？

第二周訓(xùn)練；思維的翅膀

1.單項(xiàng)感覺的意向訓(xùn)練

2.多感官參與的綜合意象訓(xùn)練

3.鷹眼訓(xùn)練

4.周邊視覺訓(xùn)練

5.意識(shí)滲入物體

6.抽象化能力----從不同的物體在抽出相同的屬性同一屬性發(fā)散到擁有該屬性的物體 7思考現(xiàn)象的因果

8提出與眾不同的觀念

測(cè)試思維的活躍程度

1.非常用途測(cè)驗(yàn)；要求被試者列舉出某種物體通常用途之外的非常用途

2.比喻解釋測(cè)驗(yàn)；要求被試者填充意義相似的幾個(gè)句子

3.裝飾測(cè)驗(yàn)；要求被試者在普通物體的輪廓上盡可能多地設(shè)計(jì)出不同的裝飾方案來

4.故事命題測(cè)驗(yàn)；要求被試者寫出一個(gè)短故事情節(jié)的所有合適的標(biāo)題

5.后果推測(cè)測(cè)驗(yàn)

6.職業(yè)象征測(cè)驗(yàn)

7.繪圖測(cè)驗(yàn)；要求被試者把某一個(gè)簡(jiǎn)單圖形復(fù)雜化，組成盡可能多的可辨認(rèn)的物體

第三周訓(xùn)練；心靈的超越

想象力訓(xùn)練

1.圖形想象；一圖形盡可能多的想象出與其相似的物體

2.假設(shè)想象；通過對(duì)某種事物的回憶、推理猜測(cè)來想象將會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果

3.詞語(yǔ)想象；建立一組概念的聯(lián)想

4.定語(yǔ)想象；給詞想定語(yǔ)----多瑙河----藍(lán)色的多瑙河

《奧修智慧金言》

第四周訓(xùn)練；頭腦的飛躍

1.功能擴(kuò)散；以某種事情的功能為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出獲得該功能的各種可能性

2.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散；以某種事物的結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的個(gè)各種可能性

3.形態(tài)擴(kuò)散；

4.組合擴(kuò)散；

5.方法擴(kuò)散將人們解決問題或制作物品的某種方法為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該種方法的各種

可能性

6.因果擴(kuò)散；以某個(gè)事物發(fā)展的結(jié)果作為擴(kuò)散點(diǎn)，推測(cè)造成此結(jié)果的各種原因，或以起因

為出發(fā)點(diǎn)推測(cè)結(jié)果

7.關(guān)系擴(kuò)散；以關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)想以哪些物體想聯(lián)系

第五周訓(xùn)練；走進(jìn)新天地

1.肯定視角與否定視角

2.3.4.5.設(shè)想極端情景 做“假裝練習(xí)” 假如生命倒流 擴(kuò)展時(shí)間視角---追溯起源----來日視角---用超越時(shí)間之外、不受時(shí)間支配的人，用這種

眼光來觀察和思考事物

6.自我視角和非我視角

7.無(wú)序化思維

8.多路思維多種操作方法多種操作用途

9.組合式思維

10.比喻式思維

風(fēng)險(xiǎn)思維方式的特點(diǎn)

1.放棄“百分之百把握”的幻想，以速度和效率為重，及時(shí)捕捉機(jī)遇，大膽決策，決不

猶豫徘徊，坐失良機(jī)

2.勇于開拓創(chuàng)新，不迷信以往的經(jīng)驗(yàn)

3.允許嘗試，允許失敗，允許犯錯(cuò)誤，特別要激勵(lì)那些因?yàn)殚_拓創(chuàng)新所導(dǎo)致的失敗和錯(cuò)

誤

種下行動(dòng)就會(huì)收獲習(xí)慣，種下習(xí)慣便會(huì)收獲性格，種下性格便會(huì)收獲命運(yùn)

戰(zhàn)略策劃-----獨(dú)特性+一致性

1.本公司存在的根本理由是什么

2.本公司要達(dá)到的根本目的是什么

3.怎樣組織資源以便實(shí)現(xiàn)本公司的根本目的4.本公司所有職員應(yīng)該具有什么樣的價(jià)值觀

5.本公司應(yīng)承擔(dān)哪些社會(huì)責(zé)任

克服消極心態(tài)

1.憤世嫉俗；認(rèn)為人性丑惡，時(shí)常與人為敵，因此缺乏人和

2.沒有目標(biāo)，缺乏動(dòng)力，生活情緒渾渾噩噩，有如大海中沒有帆或槳的漂舟

3.心存僥幸，幻想發(fā)財(cái)，不愿付出，只求不勞而獲

4.固執(zhí)己見，不能容人，沒有信譽(yù)，社會(huì)關(guān)系簡(jiǎn)單而又松散

5.缺乏恒心，不懂自律，懶散不振，時(shí)時(shí)替自己制造借口來逃避責(zé)任

6.自卑懦弱，自我退縮，不敢相信自己的潛能，不肯運(yùn)用自己的智慧

7.自大虛榮，清高傲慢，喜歡操縱別人，嗜好權(quán)力游戲，不能與人分享

8.虛偽奸詐，不守信用，以欺騙他人為能事，以蒙蔽別人為愛好

第二篇：創(chuàng)新思維訓(xùn)練

創(chuàng)新思維訓(xùn)練培訓(xùn)教案

黃永東

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，江澤民爺爺曾說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！弊鳛樾聲r(shí)期的少年朋友，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的使命，一定要努力培養(yǎng)創(chuàng)新思維。所以，今天老師給你們進(jìn)行一次創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

二、講述故事：《猴子與帽子》。

1、師講述故事，生聽故事。

2、生交流故事告訴了我們什么道理？

這個(gè)故事告訴我們：人如果守著老經(jīng)驗(yàn)不放，會(huì)連猴子也不如，一定要不斷去創(chuàng)新。

三、出示幾個(gè)算式，讓孩子思考在什么情況下等式成立。“1+1=12+1=15+7=14+9=1”

1、生獨(dú)立思考。

2、討論交流。

3、師啟發(fā)、點(diǎn)撥。

(“1里+1里=1公里。那2+1=1怎么會(huì)等于1呢？對(duì)了，2+1=3，3和1又有什么聯(lián)系呢？我聽見有人嘴里不停地說著月份，卻又想不出來是什么關(guān)系。“2個(gè)月+1個(gè)月=1季度?！?個(gè)月+7個(gè)月=12個(gè)月=1年 “4點(diǎn)+9點(diǎn)=13點(diǎn)=下午1點(diǎn)。)

四、出示三組數(shù)字，思考這三組數(shù)字有什么不一樣。1、3、7、8，2、4、6，5、9。

1、生獨(dú)立思考。

2、討論交流。

3、師啟發(fā)、點(diǎn)撥。

（1）“第一組有4個(gè)數(shù)字，第二組有3個(gè)數(shù)字，第三組有2個(gè)數(shù)字。

（2）“第一組有奇數(shù)也有偶數(shù)，第二組全是偶數(shù)，第三組全是奇數(shù)?！?/p>

師：“請(qǐng)同學(xué)們把每組數(shù)字讀讀看，看從讀音上能找出什么不同？”

（3）“第一組全部念平聲，第二組全念去聲，第三組念上聲?！?/p>

五、補(bǔ)充句子。

1、愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖；愛心（是一股淌在沙漠里的泉水，使口渴難熬的人感到生命的再生）；愛心是（一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤獨(dú)無(wú)依的人獲得心靈的慰藉）。

2、成功對(duì)于永不懈怠的人是里程碑，對(duì)于驕傲自滿的人是（包袱），對(duì)于不求進(jìn)取的人是（禍害），對(duì)于（）是（）。

3、沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力；沒有理想的人，他的生活如（無(wú)舵的航船；顛顛簸簸，沒有方向）；沒有理想的人，他的生活如（漫長(zhǎng)的黑夜，昏昏暗暗，沒有光明）。

4、微笑，是春天里的一絲新綠，是（秋日里的一縷陽(yáng)光），是(驕陽(yáng)下的一片濃蔭)，是(冬雪中的一株紅梅)??微笑著去面對(duì)吧，你會(huì)感到人生是那樣的溫馨與甜蜜！

5、人生是潔白的畫紙，我們每個(gè)人就是手握各色筆的畫師；人生也是(一條看不到盡頭的長(zhǎng)路，我們每個(gè)人則是人生道路的遠(yuǎn)足者)；人生還像是(一塊神奇的土地，我們每個(gè)人則是手握農(nóng)具的耕耘者)；但人生更像(一本難懂的書，我們每個(gè)人則是孜孜不倦的讀書郎)。

6、心存對(duì)陽(yáng)光雨露的感激，小草一歲一枯榮之后又萌發(fā)新綠；心存對(duì)藍(lán)天白云的感激，雄鷹(在清寒玉宇中展翅高飛)；心系對(duì)巍峨高山的感激，溪水(從山澗低吟下瀉)；心存對(duì)(廣袤大地)的感激，泥土(在田野里散發(fā)沁人的芳香)。

7、我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那(“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂)；我愛那(“奔流到海不復(fù)歸”的黃河九曲)；我愛那(“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽)；我愛那(“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北)；我愛好那(“日江花紅勝火”的秀麗江南)。

8、天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無(wú)邊。大地?fù)肀?每一寸土地，不論其貧富，)所以大地(廣袤無(wú)垠)。海洋接納(每一條河流，不論其大小)，所以(海洋廣闊無(wú)邊)。

9、母愛是迷惘時(shí)苦口婆心的規(guī)勸；母愛是（遠(yuǎn)行時(shí)一聲殷切的叮嚀）；母愛是(孤苦無(wú)助時(shí)慈祥的微笑)。母愛是(縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春)；母愛是(一泓清泉，讓你的情感

即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈)。母愛是(一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細(xì)雨的溫情，用鉆石的堅(jiān)毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃。

六、鼓勵(lì)生自己相互出類似的思維訓(xùn)練題。

七、教師總結(jié)

這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲告訴我們：就是面對(duì)生活里那些看似乎不可思議的東西，只要調(diào)整一下自己的思維，換一個(gè)思考的角度，就會(huì)得出異乎尋常的答案，這就是創(chuàng)新思維。

第三篇：創(chuàng)新思維訓(xùn)練

創(chuàng)新思維訓(xùn)練

什么是創(chuàng)新思維 1 下面關(guān)于創(chuàng)新的描述中，哪一個(gè)是正確的？（C）A、創(chuàng)新就是發(fā)明一個(gè)全新的事物

B、創(chuàng)新必須在擁有豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行 C、將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新 D、創(chuàng)造出來的東西必須有實(shí)用價(jià)值才算真正的創(chuàng)新

有人按照衣夾的樣子，用金屬材料制作了一個(gè)巨大的“衣夾”，豎立在一座大廈的前面，你認(rèn)為這是不是一種創(chuàng)新?（D）

A、不是，衣夾是曬衣時(shí)用的，放在大廈前面算怎么回事？ B、不是，它僅僅是將衣夾放大了很多倍，算不上創(chuàng)新 C、是的，因?yàn)樗撬囆g(shù)家做的，就是創(chuàng)新

D、是的，因?yàn)樗c眾不同，而且頗具視覺沖擊力，有欣賞價(jià)值

人人都有創(chuàng)造力，只不過有些人沒有表現(xiàn)出來，有些人表現(xiàn)出來了而已。（）正確答案：√中小學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)需培養(yǎng)創(chuàng)新思維，只有大學(xué)生甚至研究生才需要進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。（）正確答案：×未來屬于擁有與眾不同思維的人。（）正確答案：√創(chuàng)新思維只是少數(shù)尖端人才有需要，對(duì)大多數(shù)普通人來說并不需要。（）正確答案：×

心智模式與心智枷鎖（上）1 要想成為有創(chuàng)造力的人，最關(guān)鍵的是（D）。A、打好知識(shí)基礎(chǔ)

B、發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以彌補(bǔ) C、提高邏輯思維能力 D、突破定勢(shì)思維

阻礙我們創(chuàng)新的根本原因是（D）。A、知識(shí)儲(chǔ)備不足 B、心智模式 C、思維定勢(shì) D、心智枷鎖

內(nèi)行的創(chuàng)造力一定強(qiáng)于外行。（）正確答案：×心智模式既有利也有弊。（）正確答案：√創(chuàng)造力的高低取決于知識(shí)的多寡。（）正確答案：×心智枷鎖往往不容易被發(fā)現(xiàn)。（）正確答案：√

心智模式與心智枷鎖（下）1 關(guān)于了結(jié)需要的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（A）A、了結(jié)需要越高的人越容易創(chuàng)新

B、了結(jié)需要是指：我們總希望盡快對(duì)某一問題下結(jié)論，而不能忍受暫時(shí)的模糊和混沌狀況 C、了結(jié)需要是一種心智枷鎖

D、了結(jié)需要讓我們傾向于接受單方面信息

有人說“學(xué)校扼殺創(chuàng)造力”，主要是指學(xué)校教育（D）。

A、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一化培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)體系，壓縮學(xué)生個(gè)性化發(fā)展空間

B、教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教材與大綱，讓學(xué)生思維和眼界受限，容易產(chǎn)生權(quán)威型心智模式 C、題海戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)試教育讓學(xué)生失去好奇心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣 D、以上都有

心智模式很容易發(fā)生改變。（）正確答案：×知識(shí)與以往的成功經(jīng)驗(yàn)也可能變成心智枷鎖。（）正確答案：√異想天開的人都是不靠譜的。（）正確答案：×有時(shí)候，實(shí)事求是也會(huì)成為一種心智枷鎖。（）正確答案：√

轉(zhuǎn)變思考方向 1 關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（C）A、頭腦風(fēng)暴法以8人～12人為宜 B、頭腦風(fēng)暴的時(shí)間不宜太長(zhǎng)

C、如果有人的想法非?；闹噾?yīng)該及時(shí)指出 D、頭腦風(fēng)暴的結(jié)果應(yīng)該及時(shí)整理

關(guān)于轉(zhuǎn)變思考方向的描述，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（D）A、轉(zhuǎn)變思考方向是突破思維定勢(shì)的重要方法之一 B、轉(zhuǎn)變思考方向包括逆向思維、側(cè)向思維、多向思維等 C、頭腦風(fēng)暴法和思維導(dǎo)圖有助于轉(zhuǎn)變思考方向 D、轉(zhuǎn)變思考方向?qū)Υ蠖鄶?shù)人來說是容易做到的事情

頭腦風(fēng)暴時(shí)不僅要追求點(diǎn)子的數(shù)量還要追求點(diǎn)子的質(zhì)量。（）正確答案：×有時(shí)危機(jī)反而有利于突破思維定勢(shì)。（）正確答案：√智慧墻有助于打破從眾思維。（）正確答案：√頭腦風(fēng)暴時(shí)不應(yīng)邀請(qǐng)非專業(yè)人士參加。（）正確答案：×

軟性思考 1 軟性思考不包括（A）。A、邏輯思維 B、形象思維 C、聯(lián)想 D、直覺

創(chuàng)意的萌芽階段需要（D）。A、嚴(yán)密的分析與推理 B、大量的知識(shí)儲(chǔ)備 C、周密的計(jì)劃與實(shí)施 D、信馬由韁式的發(fā)散思維

任何事物之間都有相似處與不同處，只要你懂得運(yùn)用軟性思維。（）正確答案：√軟性思維的結(jié)果不能直接成為解決問題的方法，但可以成為產(chǎn)生創(chuàng)意的基礎(chǔ)。（）正確答案：√在創(chuàng)意的形成過程中，邏輯思維毫無(wú)用處。（）正確答案：×創(chuàng)新思維有時(shí)需要容忍一定程度上的模糊和模棱兩可。（）正確答案：√

強(qiáng)制聯(lián)想 1 關(guān)于強(qiáng)制聯(lián)想的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（D）A、在兩個(gè)看上去無(wú)關(guān)的事物之間尋找內(nèi)在聯(lián)系 B、對(duì)兩個(gè)事物或概念進(jìn)行細(xì)致拆分，再進(jìn)行強(qiáng)制連接

C、用兩個(gè)詞進(jìn)行自由發(fā)散聯(lián)想，然而再進(jìn)行詞與詞之間的搭配與重組 D、發(fā)現(xiàn)兩個(gè)事物之間的不同

進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想的目的是（C）。A、追求事物的新穎性 B、喜歡別出心裁 C、突破思維定勢(shì)

D、把兩個(gè)不同事物重組在一起

比喻就是在兩個(gè)不同事物之間進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想以發(fā)現(xiàn)它們的相似性。（）正確答案：√一般來說，兩個(gè)事物或概念之間的距離越遠(yuǎn)，強(qiáng)制聯(lián)想的效果越好。（）正確答案：√強(qiáng)制聯(lián)想只能在兩個(gè)事物之間進(jìn)行，不能同時(shí)在三個(gè)事物之間進(jìn)行。（）正確答案：ד互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的提出，就是希望通過將各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想，以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（）正確答案：√

思維導(dǎo)圖 1 下列哪一項(xiàng)與思維導(dǎo)圖無(wú)關(guān)？（D）A、自由聯(lián)想發(fā)散法 B、科學(xué)聯(lián)想發(fā)散法 C、強(qiáng)制聯(lián)想發(fā)散法 D、隨機(jī)聯(lián)想發(fā)散法

思維導(dǎo)圖包含哪些基本組成要素？（D）A、核心主題與分支 B、關(guān)鍵詞與聯(lián)系線 C、顏色與圖形 D、以上都是

顏色和圖形有利于促進(jìn)右腦思維。（）正確答案：√思維導(dǎo)圖分支越多表示思維越廣越靈活。（）正確答案：√用計(jì)算機(jī)軟件繪制思維導(dǎo)圖和手繪思維導(dǎo)圖各有優(yōu)勢(shì)。（）正確答案：√聯(lián)系線一般表示隸屬關(guān)系和層級(jí)關(guān)系。（）正確答案：×

簡(jiǎn)化思維與打破規(guī)則 1 關(guān)于打破規(guī)則的描述哪一項(xiàng)是最準(zhǔn)確的？（D）A、很多時(shí)候遵守規(guī)則是必要的 B、當(dāng)制定規(guī)則的基礎(chǔ)已經(jīng)變化，可以打破規(guī)則 C、打破規(guī)則有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破 D、以上都對(duì)

下面關(guān)于簡(jiǎn)化思維的描述哪一項(xiàng)是不正確的？（D）A、聚焦核心問題 B、從結(jié)果反推過程 C、類似于逆向思維 D、從側(cè)面迂回思考

簡(jiǎn)化思維不等于簡(jiǎn)單思維。（）正確答案：√復(fù)雜的問題需要復(fù)雜的方法才能解決。（）正確答案：×過于循規(guī)蹈矩不利于創(chuàng)新。（）正確答案：√凡事一定要按照程序去做。（）正確答案：×

移植、借鑒與連接 1 移植與借鑒思維是指（D）。

A、將一個(gè)事物與另一個(gè)事物對(duì)接起來

B、將一個(gè)領(lǐng)域的原理、方法或構(gòu)想運(yùn)用到另一個(gè)領(lǐng)域之中 C、將一個(gè)事物的一部分挪到另一個(gè)事物中去 D、以上都不對(duì)

關(guān)于連接思維的描述哪一項(xiàng)是不正確的？（C）

A、將一個(gè)事物與另一個(gè)事物有機(jī)連接起來，組成一個(gè)新的整體 B、其本質(zhì)是二元聯(lián)想

C、彼此連接的兩個(gè)事物必須有相似性 D、是很多發(fā)明創(chuàng)造的典型方法之一

聯(lián)想思維是很重要的創(chuàng)新思維方法之一。（）正確答案：√有創(chuàng)新思維的人應(yīng)該留心自己專業(yè)領(lǐng)域之外的事物。（）正確答案：√ 5 發(fā)明創(chuàng)造既可以“做加法”也可以“做減法”，例如從某件產(chǎn)品中去掉一部分也可能成為一個(gè)新產(chǎn)品。（）正確答案：√仿生學(xué)原理利用的就是移植與借鑒思維。（）正確答案：√

批判性思維與創(chuàng)新 1 關(guān)于批判性思維的描述，哪項(xiàng)是不正確的？（A）A、批判性思維已有統(tǒng)一規(guī)范的定義

B、批判性思維強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑與求證，進(jìn)行理性思考 C、批判性思維要求進(jìn)行合符邏輯的分析與推理 D、批判性思維并不等于一味否定

批判性思維有時(shí)會(huì)滑向論辯式思維是因?yàn)椋―）。A、人類容易被自己的情緒與信念所左右

B、往往只接受對(duì)自己有利的證據(jù)，而忽視或曲解不利的證據(jù) C、對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)往往攻其一點(diǎn)、不及其余，忽視其中合理的部分 D、以上都對(duì)

批判性思維包含質(zhì)疑、求證和判斷三個(gè)環(huán)節(jié)。（）正確答案：√批判性思維其實(shí)就是邏輯思維。（）正確答案：×批判性思維有利于澄清事實(shí)、辨別真?zhèn)危鞒稣_的決策和判斷。（）正確答案：√在創(chuàng)意的萌芽階段應(yīng)該多采用批判性思維。（）正確答案：×

平行思維與六頂思考帽 1 關(guān)于六頂思考帽的描述，哪一項(xiàng)是不正確的？（C）

A、六頂思考帽就是用六種顏色的帽子代表六個(gè)不同的思維角度或思考方向 B、六頂思考帽一般適合于團(tuán)隊(duì)思維時(shí)使用 C、六頂思考帽有固定的使用順序 D、紅色思考帽代表情緒與直覺

關(guān)于平行思維的描述，哪一項(xiàng)是不準(zhǔn)確的？（D）A、平行思維與轉(zhuǎn)變思考方向有本質(zhì)上的相似之處 B、平行思維有利于避免思維對(duì)立

C、平行思維幫助我們從多個(gè)角度看待事物 D、平行思維有利于整合不同意見

平行思維的典型方法是六頂思考帽。（）正確答案：√水平思維的典型案例是打井的故事。（）正確答案：√只有在經(jīng)過多方向思考與比較之后的堅(jiān)持才是有益的。（）正確答案：√垂直思維比水平思維更有利于創(chuàng)新。（）正確答案：×

包容性思維 1 關(guān)于包容性思維與批判性思維的異同，下列哪一項(xiàng)是不正確的？（C）A、包容性思維從肯定合理部分開始，批判性思維從質(zhì)疑開始 B、包容性思維與批判性思維都強(qiáng)調(diào)邏輯與證據(jù) C、包容性思維容易變成是非不分 D、批判性思維有可能滑向論辯式思維

包容性思維的長(zhǎng)處主要是（C）。A、明辨是非、做出評(píng)判 B、避免沖突、多元思考 C、整合歧見、統(tǒng)一認(rèn)識(shí) D、折中妥協(xié)、不偏不倚

包容性思維要求人放棄自己原有的立場(chǎng)。（）正確答案：×包容性思維主張把不同的觀點(diǎn)放在一個(gè)三維立體空間里思考。（）正確答案：√包容性思維認(rèn)為任何觀點(diǎn)都有合理的一面，在某種限定條件下可以成立。（）正確答案：√包容性思維認(rèn)為由于立場(chǎng)、觀點(diǎn)、價(jià)值觀的不同會(huì)存在不同甚至對(duì)立的觀點(diǎn)。（）正確答案：√ 創(chuàng)新人格 1 創(chuàng)造性天才與普通人最大的區(qū)別在于（C）。A、智商超過常人很多 B、情商高于常人 C、思維方式與眾不同 D、體力超過常人很多

關(guān)于創(chuàng)新人格的描述，下列哪項(xiàng)是不準(zhǔn)確的？（A）A、創(chuàng)造性天才大都是情商很高的人 B、創(chuàng)造性天才失敗幾率不比普通人少 C、創(chuàng)造性天才大都比較自信 D、創(chuàng)造性天才有強(qiáng)烈的自我意識(shí)

創(chuàng)造性與天賦沒有關(guān)系。（）正確答案：×恰當(dāng)?shù)慕逃c引導(dǎo)有利于激發(fā)創(chuàng)造力。（）正確答案：√提高自信的方法主要靠補(bǔ)齊自己的“短板”。（）正確答案：×通過訓(xùn)練可以提高創(chuàng)造力。（）正確答案：√

創(chuàng)新情境 1 下列哪一項(xiàng)不是適合創(chuàng)新的情境？（D）A、寬松愉快的 B、和諧平等的 C、認(rèn)真思考的 D、莊重嚴(yán)肅的 2 關(guān)于高峰體驗(yàn)的描述，哪一項(xiàng)是不準(zhǔn)確的？（B）A、一種欣喜若狂的狀態(tài) B、可能出現(xiàn)體溫升高全身發(fā)抖

C、只關(guān)心內(nèi)心的感受，對(duì)外界的敏感性下降 D、覺得沒有任何事情可以讓自己煩惱

每個(gè)人都有最適合自己的創(chuàng)新情境。（）正確答案：√玩物喪志這句話對(duì)于創(chuàng)新人才來說是不正確的。（）正確答案：√單位里層級(jí)太多條塊分割不利于激發(fā)員工的創(chuàng)造力。（）正確答案：√隨大流的思維方式是創(chuàng)新的大敵。（）正確答案：√

創(chuàng)新思維課程總結(jié) 1 本課程涉及了哪些內(nèi)容？（D）A、創(chuàng)新的定義、原理、方法、練習(xí)等 B、批判性思維、平行思維和包容性思維 C、創(chuàng)新情境、創(chuàng)新人格、高峰體驗(yàn) D、以上都包括

要成為有創(chuàng)造力的人，應(yīng)該（D）。A、有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣

B、掌握創(chuàng)新思維的原理、方法，經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練 C、發(fā)現(xiàn)適合自己的創(chuàng)新情境并讓自己置身其中 D、以上都包括

學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，重在領(lǐng)悟而不是記憶。（）正確答案：√要隨時(shí)隨地記下靈光一閃。（）正確答案：√我干的是日常工作，無(wú)需創(chuàng)新思維。（）正確答案：×創(chuàng)新讓生活變得更有趣味。（）正確答案：√

第四篇：創(chuàng)新思維訓(xùn)練之一

教學(xué)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練（主要是思維的廣闊性、深刻性和靈活性的訓(xùn)練）；

2、掌握相應(yīng)的思維技巧，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣；

3、學(xué)會(huì)對(duì)思維的方法、過程和結(jié)果進(jìn)行反思，培養(yǎng)初步的元認(rèn)知能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、簡(jiǎn)化思路，尋找最便捷的途徑解決問題；

2、避開定勢(shì)的影響，找到思維的突破口。

教學(xué)難點(diǎn)

思維過程中信心和技巧的訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備

POWERPOINTY課件、一個(gè)杯子、一根細(xì)繩、一根筷子、一盒泡泡糖、兩個(gè)國(guó)際象棋棋盤。活動(dòng)方式

腦力激蕩、小組討論。熱身活動(dòng)

1.1 心理暗示

教師：請(qǐng)大家以最舒服的姿勢(shì)坐好，輕輕地閉上眼睛，全身放松，好?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人腦的潛能是非常巨大的，大多數(shù)人終其一生，只用了其潛能的百分之十左右，其余百分之九十的潛能沒有得以開發(fā)利用。我們可以通過科學(xué)的訓(xùn)練把這些潛能開發(fā)出來，使自己變得更聰明。現(xiàn)在請(qǐng)大家注意自己的額心，那里好像有一團(tuán)氣在慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，越轉(zhuǎn)越快，越轉(zhuǎn)越熱，最后變成一團(tuán)火，發(fā)出耀眼的光芒，這就是智慧之光?，F(xiàn)在這團(tuán)火正在向全身擴(kuò)散，使你渾身充滿了力量。好。請(qǐng)輕輕地張開眼睛，你的眼睛因?yàn)閾碛兄腔鄱兊妹髁疗饋怼?/p>

1.2 導(dǎo)入

教師：現(xiàn)在我們就開始思維訓(xùn)練，同學(xué)們?cè)谟?xùn)練中一定會(huì)表現(xiàn)得聰慧和富有靈氣。讓我們?yōu)槲覀兊闹腔酃恼疲脝幔?/p>

學(xué)生：有節(jié)奏地鼓掌。

教師：現(xiàn)在我們來接受第一個(gè)挑戰(zhàn)?；顒?dòng)過程

2.1 出示例一，請(qǐng)同學(xué)們思考和討論

例一 爺爺在市場(chǎng)上看到一頭健碩的牛，遂以600元買下來，再以700元賣出去。過了一會(huì)兒，爺爺覺得賣虧了，又以800元把這頭牛買回來，最后以900元賣出去。在這一連串的買賣中，爺爺賺錢了嗎？

思維的簡(jiǎn)化：把它看作兩次買賣，每次賺一百元！小結(jié)：在看似復(fù)雜的關(guān)系中把各種關(guān)系理順和簡(jiǎn)化是十分重要的。

.2 出示訓(xùn)練一，要求學(xué)生在例一的啟發(fā)下以最快的速度完成，并陳述理由。

訓(xùn)練一 在某鞋店，一個(gè)顧客要買一雙價(jià)值70元的鞋，他掏出一張百元大鈔，但鞋店沒有零錢找，營(yíng)業(yè)員就拿這張鈔票到隔壁的士多店換成零鈔，然后找給顧客30元。顧客走后，士多店發(fā)現(xiàn)那張百元大鈔是假的，鞋店只好用一張真的百元大鈔換回假鈔。試問：鞋店損失了多少錢？

簡(jiǎn)化思路：收了一張百元假鈔就是損失了一百元！

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劷忸}的感受。

2.3 出示訓(xùn)練二，操作過程同上

訓(xùn)練二：國(guó)際象棋的棋盤由64個(gè)大小相等的正方形格子黑白相間地組成（如左上圖），用32個(gè)小長(zhǎng)方形（如下圖，面積相當(dāng)于棋盤的兩個(gè)格子）剛好能把整個(gè)棋盤蓋住?，F(xiàn)在把棋盤的一條對(duì)角線兩端的格子剪掉（如右圖），用31個(gè)小長(zhǎng)方形能否將剩下的62個(gè)格子蓋??？

簡(jiǎn)化思路：一個(gè)小長(zhǎng)方形只能蓋住一個(gè)黑格和一個(gè)白格，31個(gè)小長(zhǎng)方形只能蓋住31個(gè)黑格和31個(gè)白格。而被剪的棋盤有32個(gè)黑格和30個(gè)白格……

2.4 出示例二，請(qǐng)學(xué)生思考和討論

例二 九棵樹排成方陣，現(xiàn)在要用水車給它們?nèi)繚采纤螅孩俨荒芎笸?；②最多只能轉(zhuǎn)三次彎。

教師分析解題過程，指出定勢(shì)的影響及對(duì)策。

啟示：高明的思維通常要打破常規(guī)！

2.5 出示訓(xùn)練三，要求學(xué)生循例二的思路解答

8右表的數(shù)字，縱、橫、對(duì)角相加均得15，這就所謂的魔術(shù)方陣?，F(xiàn)在要做一個(gè)縱、橫、對(duì)角相加得16的魔術(shù)方陣，要求方陣中九個(gè)

數(shù)字完全不同。

聰明人的制勝法寶：想別人之未想

——你做到了嗎？

2.6 出示訓(xùn)練四，進(jìn)行腦力激蕩，學(xué)生想出來的答案越多越好

例四 某公司招聘推銷員，出的題目是：向和尚推銷梳子。如果你去應(yīng)聘，你將意欲何為？

聰明人感悟：山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村！

2.7有信心者必勝

訓(xùn)練四：玻璃杯中有一枚硬幣，旁邊有一根筷子、一根繩子和一份獎(jiǎng)品——一盒泡泡糖。要求你的手不直接接觸玻璃杯和硬幣，也不得移動(dòng)杯子而取出杯里的硬幣。成功者的獎(jiǎng)品，就是那盒又香又甜的泡泡糖。！

3、總結(jié)

①簡(jiǎn)化思路

②突破常規(guī)

③想別人之未想

④有信心者必勝

4、作業(yè)

①有個(gè)道士爬山，他清晨6點(diǎn)出發(fā)，走走歇歇，直到晚上6點(diǎn)才到達(dá)山頂。第二天清晨6點(diǎn)，道士又沿原路下山，速度是上山速度的3倍。試問，山路上是否存在這樣一個(gè)點(diǎn)：道士恰好在這兩天的同一時(shí)刻經(jīng)過這一點(diǎn)？

②運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的思維技巧“聰明地”解決學(xué)習(xí)和生活中的難題，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

第五篇：《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》讀后感

《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》讀后感

在當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為鮮明的時(shí)代特征。創(chuàng)新的內(nèi)涵十分豐富，但其本質(zhì)的要求是在前人的基礎(chǔ)上有所發(fā)明、有所創(chuàng)新、有所前進(jìn)。創(chuàng)新在當(dāng)今時(shí)代是十分重要、必要、迫切。那么，要如何科學(xué)創(chuàng)新呢？《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》從理論和實(shí)踐兩方面著手，既考慮理論的系統(tǒng)性，更照顧到思維的訓(xùn)練性。筆者告訴我們，創(chuàng)新思維僅僅“讀”是不夠的，還需要“做”——用腦去想，動(dòng)手去干。筆者還告訴我們?cè)趺聪朐趺醋龅姆椒??？傊?，閱讀本書受益匪淺。

一、成功經(jīng)驗(yàn)也需不斷創(chuàng)新

目前，我們?cè)谌珖?guó)、全省的業(yè)務(wù)評(píng)比都比較靠前，我們?cè)谄綍r(shí)的工作實(shí)踐中，靠著一個(gè)個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)駛向成功的彼岸。然而，青山遮不住，畢竟東流去。再好的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)成為過去，如同高科技產(chǎn)品一樣，今天可能是博覽會(huì)上的高、精、尖，明天就可能成為博物館里的“古董”，要想使經(jīng)驗(yàn)之花常開不衰，就必需在工作實(shí)踐中不斷地探索、總結(jié)、積累、創(chuàng)造。這里講個(gè)小故事。從前，有個(gè)賣草帽的老爺爺，在路旁的一棵大樹下睡著了，等他醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)身旁的草帽不見了，抬頭一看，樹上的每只猴子都頭頂草帽，他聽說猴子喜歡模仿人的動(dòng)作，于是趕緊把頭上的帽子扔在地上，果然猴子也學(xué)著他將草帽扔在地上。這個(gè)老爺爺回家后，把這件事告訴了孫子。有一次，孫子在樹下打盹，草帽被猴子拿走了，孫子想到爺爺?shù)姆椒?，便如法炮制，奇怪的是，猴子并沒有學(xué)著他做，反而撿起地上的草帽瞪著他，得意的說：“開什么玩笑，你以為只有你有爺爺嗎？”這個(gè)故事告訴我們成功的經(jīng)驗(yàn)也需要不斷創(chuàng)新，否則就會(huì)成為今天失敗的累贅。(讀后感　004km.cn)然而，隨著時(shí)代變遷，新情況、新問題、新任務(wù)不斷涌現(xiàn)，我們的經(jīng)驗(yàn)必須緊跟時(shí)代，不斷創(chuàng)新。在這高科技突飛猛進(jìn)，文明進(jìn)步快捷，信息更新迅速的今天，稍一原地踏步，就會(huì)落伍。

二、破除創(chuàng)新思維枷鎖

阻礙創(chuàng)新思維的因素有許多，書中主要介紹了內(nèi)在的阻力即思維定勢(shì)。書中介紹了權(quán)威、從眾、唯經(jīng)驗(yàn)、唯書本、非理性、自我中心等六種思維定勢(shì)。筆者還告訴我們?nèi)绾纹瞥@些枷鎖：弱化思維從眾傾向、強(qiáng)化思維反潮流精神，應(yīng)時(shí)刻想著真理是掌握在少數(shù)人手中的，“一致同意”并非好事，要有“光榮孤立”的心理準(zhǔn)備，做到眾人皆醉我獨(dú)醒；權(quán)威枷鎖有益處也有害處，但從創(chuàng)新思維的角度來說，權(quán)威定勢(shì)又是要不得的，要?jiǎng)?chuàng)新，就不能被權(quán)威牽著鼻子走，要弱化權(quán)威定勢(shì)，可以從“是不是本專業(yè)的權(quán)威”、“是不是本地域的權(quán)威”、“是不是當(dāng)今最新的權(quán)威”、“是不是借助外部力量的權(quán)威”、“其言論是否與權(quán)威自身利益有關(guān)”五個(gè)項(xiàng)目對(duì)權(quán)威進(jìn)行嚴(yán)格審查；經(jīng)驗(yàn)在處理常見現(xiàn)象方面得心應(yīng)手，但缺少經(jīng)驗(yàn)、沒有框架、敢想敢闖顯然更容易成功。

三、擴(kuò)展創(chuàng)新思維視角

因?yàn)槊總€(gè)人頭腦中都有自己固化的思維模式，所以每一個(gè)人在觀察和認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候都會(huì)有自己的盲點(diǎn)。創(chuàng)新思維所得到的結(jié)果應(yīng)該盡量全面一些，考慮問題盡量周到一些，也就是要做到相對(duì)全面。有時(shí)候我們放開眼界，打破某一種片面性，就可以獲得創(chuàng)新。在現(xiàn)實(shí)生活中，達(dá)到相對(duì)全面性的方法之一，就是把不同人的觀點(diǎn)和思路結(jié)合起來，從中找出創(chuàng)新的幼芽。舉一個(gè)日常工作的例子，2011年省物價(jià)局發(fā)文將低收入居民的價(jià)格補(bǔ)貼與城鎮(zhèn)低收入居民基本生活費(fèi)用價(jià)格指數(shù)相掛鉤，地方已有方案的沿用已有方案。廣州在省發(fā)文前，已將價(jià)格補(bǔ)貼與我們另行編制的低收入居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)掛鉤。在編制兩套指數(shù)的過程中，由于數(shù)據(jù)來源、編制方法不同，導(dǎo)致結(jié)果有差距。我的想法是既然廣州以低收入指數(shù)來調(diào)整價(jià)格補(bǔ)貼，那么就不需要做技術(shù)調(diào)整（調(diào)整規(guī)格品，不是改數(shù)據(jù)）拉近兩套指數(shù)的差距。但處領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為站在省的角度，他是以基本生活指數(shù)來調(diào)整價(jià)格補(bǔ)貼的，難保哪一天他會(huì)至上而下地下硬性命令調(diào)整補(bǔ)貼，如果兩套數(shù)據(jù)差距大，我們就會(huì)變得很被動(dòng)。處領(lǐng)導(dǎo)想到的正是我認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)，也說明我應(yīng)更全面的思考問題。

解決問題的思路是，盡量多地增加頭腦中的思維視角，學(xué)會(huì)從多種角度觀察同一個(gè)問題。擴(kuò)展思維視角的方法很多，書中介紹了六種，“肯定—否定—待定”法、“今日—往日—來日”法、“自我—非我—大我”法、“求同—求異—求合”法、“情感—理智—理想”法、“無(wú)序—有序—超序”法。經(jīng)過這一系列的思維訓(xùn)練，可以增強(qiáng)改變視角的能力。

四、常用創(chuàng)新思維

目前統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作面臨前所未有的困難和挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了很多新問題、新情況，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和固定的模式可以照搬照抄，需要我們統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作者常用創(chuàng)新思維，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新和其他各方面的創(chuàng)新，不斷開拓統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作的新局面。