第一篇：感 恩 教 育 隨 想

感 恩 教 育 隨 想

姓名：林璐

單位：新垌中心小學(xué)

學(xué)科：數(shù)學(xué)

電話：***

感恩教育隨想

感恩教育是德育的一個重要組成部分，要從認(rèn)知層面、情感層面、實踐層面，通過行之有效的措施對學(xué)生進(jìn)識恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報恩于行。

面對著錯綜復(fù)雜的社會，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行感恩教育呢？這是我們懂得感恩之后需要解決的問題。

1、感恩教育的內(nèi)涵詮釋。

什么是感恩教育呢?就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識,一種情懷和行為,說白了就知恩、報恩。感恩教育則是教育者運用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內(nèi)容對我們的學(xué)生或者子女實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。

感恩,說明一個人對自己與他人和社會的關(guān)系的正確認(rèn)識;報恩則是一種責(zé)任感。感恩不僅是一種情感,更是一種人生境界的體現(xiàn),是人生觀、價值觀和世界觀的體現(xiàn),永懷感恩之心,才能從別人那里得到更大的情感回報

實施感恩教育，首先需要了解感恩教育的內(nèi)涵，這是實施感恩教育的必要前提和條件。

2、感恩教育實施的必要性。

當(dāng)前，感恩意識的缺失非常普遍。現(xiàn)代社會已經(jīng)成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成社會的主導(dǎo)，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識，一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關(guān)愛他人。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)讓孩子們“張揚個性，自主成長”，但這絕不是讓孩子們自覺成長，過于強(qiáng)調(diào)個性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準(zhǔn)則和歷史責(zé)任感，為所欲為。很多孩子在大把大把的浪費時，早已經(jīng)忘卻了“粒粒皆辛苦”，把父母為之的付出看得理所當(dāng)然，他們記得住自己的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道麥當(dāng)勞、肯德基價格卻不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉獻(xiàn)，這對于一個國家，一個民族的教育來說，是多么的危險，多么悲哀，難道還能夠說我們的教育是成功的嗎？為了我們的民族,為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽(yù),我們必須教育我們的學(xué)生學(xué)會感恩,培養(yǎng)他們積極的人生觀、世界觀和價值觀;培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質(zhì);培養(yǎng)他們的樂觀向上的心理素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會感恩,培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)

3、感恩教育的實踐體驗。

教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點,讓學(xué)生“成才先成人”,努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”,感恩教育是學(xué)校德育教育的迫切需要,是學(xué)校教育的根本出發(fā)點之一。

中華民族更具有傳統(tǒng)的“感恩”傳統(tǒng)?！罢l言寸草心,報得三春暉”的動人詩句;“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報”的胸懷;“恩欲報,怨欲忘,抱怨短,報恩長”的經(jīng)典詩句,集中反映了古人對感恩的認(rèn)同。感恩是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則,是做人的起碼的修養(yǎng),也是人之常情。不會感恩或者不愿意感恩,既是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn),又是缺乏人文關(guān)懷、情感冷漠、缺少人情味的表現(xiàn)。3.1明確“感恩”教育的重要性。

3.1、感恩是一種情懷，是所有美德的基礎(chǔ)。

很多現(xiàn)象和調(diào)查表明，多數(shù)的孩子不懂得去關(guān)愛他人，對來自父母的照顧視為理所當(dāng)然，攀比心理強(qiáng)，不懂得珍惜來之不易的幸福生活。受助一年多，沒有主動給資助者打過一次電話、寫過一封信，更沒有一句感謝的話，襄樊5名受助大學(xué)生的冷漠，讓資助者寒心的事屢見不鮮，這些都說明現(xiàn)在的孩子普遍缺乏感恩情懷?！皠e讓中國現(xiàn)在的孩子成為不懂感謝，不愿感激，不會感動，只知索取的冷漠一代?！边@是某政協(xié)委員在兩會上的吶喊。對孩子進(jìn)行感恩教育，是一個迫在眉睫的亟須解決的教育問題。

3.2、培養(yǎng)“感恩”教育的感恩意識。

我們的教育不僅要教我們的孩子如何學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí),更要教孩子如何做人,怎樣學(xué)會感恩。要培養(yǎng)“感恩”教育的感恩意識。我們的感恩教育不要好高務(wù)遠(yuǎn),要從諸如教育學(xué)生主動幫助老師擦黑板,對師長有禮貌,尊重老師,關(guān)心理解父母,為父母分憂等不起眼的實在小事做起,著重培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識,使他們“吃水不忘掘井人”,永不忘記別人的幫助之恩,不忘父母師長的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩。我們感謝父母,因為

他們養(yǎng)育了我們;我們感謝老師,因為他們給了我們知識,提高了我們的能力;他人關(guān)心和幫助了我們,我們應(yīng)該感謝他們。這些看似簡單樸素的感恩教育卻蘊(yùn)涵著深刻的人情味和人文關(guān)懷

3.3、參與“感恩”教育的實踐活動。

從實踐層面引導(dǎo)學(xué)生感恩于行?！暗赖滦袨槭窃谝欢ǖ赖乱庾R支配下表現(xiàn)出來的具有道德意義并能進(jìn)行道德評價的利他行為或親社會行為?！睂嵤└卸鹘逃康木褪且囵B(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報恩，不能越過社會道德和法律許可的范圍。要知恩圖報，又要施恩不圖報。教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學(xué)生。王陽明曾說：“知是行之始，行是知之成”。教育者要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。譬如開展感恩活動進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)活動，具體可以設(shè)計“為父母洗一次腳”、“為老師敬一杯茶”、“為長者讓座”、“扮靚自然”等活動。使學(xué)生懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成為自然之舉。

人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無窮的力量。教育之“育”，應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上的美好“善根”。在積極開展“八榮八恥”教育的今天，我們更應(yīng)該認(rèn)真搞好感恩教育作為榮辱觀教育的一個重要內(nèi)容，以“感恩報德”為榮，以“忘恩負(fù)義”為恥，努力營造一種全民知恩圖報的良好社會氛圍，為構(gòu)建和諧社會打下堅實的思想基礎(chǔ)！

第二篇：感恩和隨想

感恩和隨想

文/飛過太平

幸福、感恩、憧憬、理想的生活環(huán)境，或擁有過或想象過，無論是那一個，想起了就會讓人心中激起漣漪。多數(shù)情況下，這些東西都是想象出來的而不是真真正正的感受，也許當(dāng)時并不感到幸福，也許當(dāng)時并不值得感恩，憧憬的生活狀態(tài)并不存在，理想的工作環(huán)境即使實現(xiàn)了也不會得到想要的那種感覺，但是這一切隨著時間的推移和流逝，人們經(jīng)歷的增多，對比的明顯，幸福的感覺，值得感恩的人才更加明顯。擁有一種對生活的憧憬是幸福的，因為這讓心有了棲息的地方，對于理想的工作環(huán)境，我覺得它本身也是一種憧憬，說白了，如果心里能想開，思想能集中，什么樣的環(huán)境都是理想的。

當(dāng)然這些東西只是偶爾出現(xiàn)在我的思想里，我的生活也是充滿樂趣的，擁有許多值得我感恩的人，開心的時刻，也想象過自己未來的生活狀態(tài)，理想的工作環(huán)境，只是覺得這些人，這些事都有點遙遠(yuǎn)，必須在安靜的環(huán)境中才能體會得到，體會得到這過去的幸福。感恩，一直是我生活中的必修課，虔誠的去認(rèn)識生命、去感謝那些生活中給我?guī)椭娜耍袝r會感謝大自然給了我生存的空氣。然而，周圍的一切都應(yīng)該值得我們感恩，包括生活中給我們麻煩的人，生活給予我們的磨難和打擊。

最開心的三個時刻

1.拿到大學(xué)錄取通知書

2.看見大海

3.想著明天要回家的時候

生活中能讓自己開心的事太多了，能讓自己痛痛快快的笑的事太多了，快樂和高興并不代表開心，開心就是開心。這個問題，我很明確的回答了，因為這些事讓我的記憶深刻，它們讓我想到了，那些快樂的時刻。不知道當(dāng)時為什么拿到大學(xué)通知書會讓我那樣的開心，但是那種開心讓我記憶猶新。

看見大海，大海一直是我神往的地方，知道今年的某一天我看見了大海，看見了它的平靜、看到了它的憤怒。其實大學(xué)四年我很少回家，偶爾回一次家，每次在回家之前的一個晚上，就是我最開心的時刻。

值得感恩的三個人

1.母親

2.我自己

3.以前的女朋友

所以感恩這三個人是因為我感恩的人太多了，不知從何說起。首先母親是給予我生命的人本應(yīng)該就感恩，但是我覺得更應(yīng)該感恩的是母親那種堅持的愛，恒久的愛，那種愛無論過了多久都不會變，讓我感覺到是恒久的，那種愛從未改變，她的教育改變了我的一生。感謝自己，感恩自己，是因為我站在自己的另一面去思考這個問題，每一次遇到困難時我都挺過來了，我沒有哭，我都告訴自己不悲觀，不放棄，一直在努力的我，不管遇到什么打擊，我都告訴自己，一路向前。至于以前的女朋友是我值得感恩的第三個人，她讓我明白了好多道理，讓我真正的明白，什么叫愛情，什么叫感情，同時讓我在感情的世界長大，雖然現(xiàn)在只我一人，但是我還是應(yīng)該感恩她。

理想的生活狀態(tài)

每天能夠開心的生活，即使遇到不高興的事也能從容面對，不悲觀，不放棄。只要好多事能想開，我覺得就是一種理想的生活狀態(tài)。當(dāng)然必須要有夢想，一個理想的生活狀態(tài)必須是要有夢想存在，沒有夢想，生活就會黯然失色。要不斷的為夢想而奮斗，只有在奮斗中才能體會到生活的美，才能擁有到自己理想的生活狀態(tài)。這便是我想要的理想生活狀態(tài)。

理想的工作環(huán)境

安靜，適宜，最好是能在森林深處。要是能在森林深處有一個別墅，就再好不過了，有條小溪從門前流過，有清新的空氣，有安靜的環(huán)境……

以上均是我最真實的感受，不知用如何華麗的語言才能表達(dá)我最真實的感情，但是我用最平實的語句表達(dá)了我對這四個問題的理解。

第三篇：教育隨想

教育隨想

一首動聽的旋律，會致使人們感到輕松；

一句溫馨的話語，會激起人們失落的內(nèi)心；

而一場振奮人心，精彩的演講，會把人們帶入他的世界，忘了自我。

2013年9月14-15日，原本屬于我們休息的日子，卻被意外的派去聽“外來”專家演講，培訓(xùn)。雖說有諸多的不愿，但還是如

約而至。

許久之后，隨著一片掌聲的響起，幾位陌生的專家走上了主席臺，話語一出，就覺不同。他們一口口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，讓我佩服不已。一天半的時間下來，才覺此次聽講只有一個字“值”，雖熱，但收獲頗多。

兩堂有趣，完美的真實上課，更是吸引了在場的每位聽講的新老教師。那種安排恰當(dāng)?shù)臅r間，內(nèi)容充實的課堂，即讓學(xué)生學(xué)到了許多東西，又讓他們覺得輕松至極，他們對于這樣的課堂不厭其煩，甚至是依依不舍。我很佩服幾位專家老師在這樣的課堂中做到了我一直想要做到的效果。

真誠地對待每位學(xué)生，完美的課堂效果，我曾經(jīng)一再努力追求的課堂，他們卻把它在我眼前展現(xiàn)的淋漓盡致。即使只是一節(jié)體育課和一節(jié)共讀課，但其中對課堂細(xì)節(jié)的掌握，勾起孩子們對知識的渴望是相通的，是值得我們每位新老教師去探討學(xué)習(xí)的。一直以來我對那種滿堂灌得理論培訓(xùn)是極其反感的，總覺得與其說一大堆一大堆的理論，倒不如給弄點實踐看看。而這次的培訓(xùn)滿足了我的這個想法，理論與實踐的結(jié)合，不僅讓我學(xué)到更多東西，還讓我看到了自己的不足。

我想身為一名人民教師，能夠創(chuàng)造一場場吸引學(xué)生的課堂是極其必要地。我該反思自己的教學(xué)方法，取他人精華，去自己糟粕，讓自己不斷進(jìn)步，爭取讓自己的課堂“活”起來……

第四篇：教育隨想

我的教育隨想

非常高興能成為鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培育站的一員，能夠有機(jī)會向大家學(xué)習(xí)。我一直認(rèn)為像教學(xué)流派、教學(xué)主張這樣的詞語應(yīng)該是教育名家、特級教師才有的特質(zhì)，因為這種特質(zhì)是需要擁有扎實的理論基礎(chǔ)、深厚的文化底蘊(yùn)以及前瞻性的教學(xué)理念才能具有的，而我作為一名普通的教師，則離談教學(xué)主張非常的遙遠(yuǎn)。接下來我就以后的教學(xué)工作談一些自己的想法。就目前而言，我要努力做到的是以下的三個方面：

一、用心做教育

一直很喜歡這樣一句話，認(rèn)真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好！這里，把“認(rèn)真”和“用心”兩種態(tài)度作了比較，得出了兩個結(jié)果。認(rèn)真做事，就是按照規(guī)定去辦，只要不違反規(guī)則就可以了，這樣至少不會把事做錯，一般也沒有人去說你不對，只能說你已經(jīng)認(rèn)真完成了本職工作。而用心呢，我認(rèn)為用心是除了認(rèn)真之外，更多的是對事情的投入，專注與癡迷。用心做事除了有認(rèn)真層面的意義外，更多的是發(fā)自內(nèi)心的用心智做事，是對事情的一種熱愛，不但要按照事情的規(guī)則去做，而且還要有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。那怎么樣才算用心教育呢？我想應(yīng)該具備“三個心”童心，愛心，恒心。

用心做教育，就要擁有一份童心。在教育活動中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。

用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛心。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學(xué)生，并且，要把我們的愛給每一個學(xué)生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是那么可愛。

用心做教育，就要樹立一顆恒心。“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)?然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué)生卻無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強(qiáng)。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結(jié)果。我們每個人都有過這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過多次思想工作，頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過耐心輔導(dǎo)，成績落后的學(xué)生迎頭趕上。這些都是我們長期教育的結(jié)果。

二、讓學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué)

要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最主要的就是要激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們覺得數(shù)學(xué)課不是枯燥呆板的，而是新鮮有趣的。因此，我們數(shù)學(xué)教師要想盡一切辦法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要通過多種教學(xué)手段、教學(xué)方法來啟發(fā)學(xué)生的思維。讓他們動腦、動口、動手，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，并且長久地將這種興趣保持下去。這樣做就自然能夠讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就能夠提高課堂教學(xué)效率了。

創(chuàng)造生動活潑的課堂氛圍。課堂氛圍是課堂教學(xué)過程中所體現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個重要因素。要想創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，老師要做到尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生展開平等對話，靈活運用賞識和激勵的評價手段。這種氛圍不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能讓學(xué)生在課上學(xué)到東西，在課后感覺良好。

應(yīng)用藝術(shù)語言，讓學(xué)生學(xué)得快樂。學(xué)生們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。課堂上教師親切和藹的語言是增進(jìn)師生感情，溝通師生心靈的重要途徑。為了讓課堂變得生動一點，教學(xué)中教師的語言力求表達(dá)得生動、形象、甚至幽默并充滿熱情，因為熱情是可以傳播的，學(xué)生感受到教師的熱情，他們也會回報給教師更多的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)課的的教學(xué)內(nèi)容很嚴(yán)謹(jǐn)，說一就是一，所以語言往往比較單調(diào)容易使學(xué)生產(chǎn)生疲乏。我們絕對不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。教師一定注意語言抑揚頓挫，或者采用故事性、游戲性的談話方式，吸引學(xué)生注意。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞時，教師幾句風(fēng)趣的語言、一個幽默的小故事能給學(xué)生帶來歡樂，在幾聲哈哈的笑聲中學(xué)生的疲乏少了許多?？傊F(xiàn)代的課堂不是呆板的，是生動的、活潑的、快樂的，要讓學(xué)生感受到課堂就是一個快樂的場所、一個學(xué)習(xí)的樂園。

讓學(xué)生經(jīng)常體驗成功，使他們在教師的表揚中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每個人都喜歡成功，小學(xué)生也不例外，當(dāng)他們體驗到成功的喜悅時，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且再接再厲，以期獲得更多的成功。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，如果能讓學(xué)生一點點地獲得成功，讓他們嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭，體驗到這種“成功”的喜悅，就一定能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只要教師在學(xué)生獲得成功時對他們給予肯定和表揚，就會促使他們更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生“越學(xué)越愛學(xué)”的現(xiàn)象。因此數(shù)學(xué)教師在學(xué)生回答問題時，不管學(xué)生回答的對錯都要找到他的可取之處，對他進(jìn)行表揚。要多用“你真棒”、“你真會動腦筋”等表揚鼓勵的話，使每位學(xué)生都感到“我能行”，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。特別是對學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，對他們的評價應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，要側(cè)重表揚、鼓勵他們的進(jìn)步。另外。數(shù)學(xué)教師在選擇練習(xí)時也要注意根據(jù)不同層次學(xué)生的水平來選擇練習(xí)題，在作業(yè)測評時盡量不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，這樣就可以讓不同層次的學(xué)生都體驗到成功的感覺，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！俺晒Φ拿卦E在于興趣?！毕嘈胖灰獙W(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、勤于反思

記得葉瀾教授曾經(jīng)指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思,有可能成為名師。沒有反思的經(jīng)驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗；不會反思的教師，其教學(xué)能力和水平最多只是經(jīng)驗的累積，能夠不斷反思的教師，其教育智慧才會隨之不斷增長。眾所周知教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的一個手段。那么教學(xué)中我們究竟反思哪些內(nèi)容呢？? 反思教學(xué)的閃光點。我們在教學(xué)中的教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面都有自己的獨特設(shè)計，定會出現(xiàn)許多閃光點。這些閃光點，可以是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)語，可以是有效問題的設(shè)計，可以是對學(xué)生贊賞的評價語，可以是富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的一個練習(xí)題，也可以是使學(xué)生思維放飛時的智慧火花等。凡是能讓我們激發(fā)、振奮、甚至有些得意之處，都是我們教學(xué)過程中的“珍珠”，都是值得我們反思的經(jīng)典內(nèi)容。

反思教學(xué)的遺憾點。在我們的教學(xué)中，總有一些不如意的地方，它可能是教學(xué)中的一個疏漏點，可能是一個不合時宜的知識處理，可能是一種不切實際的教學(xué)方法，可能是一種較為沉悶的課堂氛圍，可能是對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極性的一次挫傷，也可能是期待精彩而現(xiàn)實糟糕的一個教學(xué)設(shè)計。捕捉并記錄課堂中的“遺憾”，反思診斷“為什么激發(fā)不起學(xué)生的思維？”“為什么課堂教學(xué)會失敗？”“為什么教學(xué)內(nèi)容處理會顯的不妥？”尋找原因，改變策略，可以避免重復(fù)自己的錯誤。同時不斷審視自己，發(fā)現(xiàn)不足，找出差距，在一次次的自我否定中，實現(xiàn)教育水平和教育能力的不斷提升。

反思教學(xué)的疑惑點。在我們教學(xué)中，一定會遇到許多疑惑，這些疑惑可能是來自于教材的編寫方面，也開能是來自某一個知識點的理解，可能是來自課堂上一個頗有爭議的問題，可能是來自一種沒有達(dá)到預(yù)期效果的教學(xué)設(shè)計，也可能是來自學(xué)生的異常表現(xiàn)等等。俗話說得好“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币砸纱偎迹欣诖龠M(jìn)我們積極主動的學(xué)習(xí)教育理論，促進(jìn)新課程理念的教學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變，有利于我們追問疑惑，捕捉靈感，透徹全面地把握教學(xué)內(nèi)容，從而有效促進(jìn)教學(xué)的盡善盡美。

反思設(shè)計的空白點?？瞻c，就是事先沒想到、沒估計到，可在進(jìn)行教育教學(xué)時卻發(fā)生的現(xiàn)象。如學(xué)生在課堂中出人意料的不遵守紀(jì)律的表現(xiàn)，又如學(xué)生提出了一個令教師措手不及的問題，再如教師對知識講授出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象等。抓住空白點進(jìn)行反思，一方面能促進(jìn)我們鉆研學(xué)生，鉆研教材，揚長避短精益求精，另一方面，可以在反思中拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)機(jī)智，補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富養(yǎng)分，以達(dá)到真正提高課堂教學(xué)效率的目的。

反思學(xué)生的錯誤點。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，總會暴露出這樣或那樣的錯誤。這些錯誤，可能是教師講不清造成的，可能是教學(xué)不到位、引導(dǎo)鋪墊不夠而引起的，可能是學(xué)生粗心大意的原因埋下的，也可能是學(xué)生對知識內(nèi)容的含糊茫然而產(chǎn)生的。教師要診視這來自學(xué)生一線的錯誤，善于在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，也可以通過與學(xué)生交談或?qū)W生作業(yè)的形式了解學(xué)習(xí)中的困難、錯誤所在。反思這些錯誤，引導(dǎo)學(xué)生思考，會對教材的處理更準(zhǔn)確、對學(xué)情的把握更到位，對課堂的駕馭更加有效，從而對癥下藥地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

我深思、我反思、我也相信只要我們每一位老師懷著一顆對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、持之以恒、努力付出、不拋棄、不放棄，用愛感化我們的學(xué)生，用心教育我們的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，賞識學(xué)生，我們就能真正充當(dāng)學(xué)生的良師益友，做學(xué)生進(jìn)步的引路人。

第五篇：教育隨想

教育隨想

換個角度看孩子

“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師；應(yīng)該是一個自信自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；應(yīng)該是一個善于合作、具有人格魅力的教師；應(yīng)該是一個充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師；應(yīng)該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師；應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師；應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運、具有社會責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個堅韌、不向挫折彎腰的教師?！鼻安痪?，我有幸拜讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書，朱永新教授滿懷對教育事業(yè)的無限激情和獨到理解闡述了他心目中理想教師的標(biāo)準(zhǔn)。其中第四條給我很深的觸動，我心中的理想教師應(yīng)該是一個充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師。

一直以來，我覺得自己在這方面做的不錯，自認(rèn)為是一個很稱職的教師，對得起領(lǐng)導(dǎo)，對得起家長，對得起自己的良心。關(guān)心每個學(xué)生的健康成長，在追求教學(xué)成績的同時，我能夠低下頭來和他們每個人交朋友，平等的對待每個學(xué)生。不管你成績有多差，我覺得自己心里的天平總是平衡的，可以平等地對待他們。我常和朋友說，老師這個職業(yè)就是個良心上的事，你最起碼要對得起自己的良心，不能耽誤人家的孩子。

這學(xué)期我擔(dān)任了六年級（1）班 的教學(xué)工作，六年級的學(xué)生已經(jīng)有了自己獨特的思維，我很想在自己力量的范圍之內(nèi)把教學(xué)成績給提上去，可在教學(xué)中我得理想總被現(xiàn)實給擊垮。我們班杜雅婷，一個到了六年級還只能保證把自己名字寫對的孩子，還有蔡志濤，一個轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一點自制能力都沒有的孩子。我常和我們班的數(shù)學(xué)老師討論，我們班有他們兩個人在，成績會被落下不少。想起來就上火，感覺真是不公平，自己再怎么加班加點這兩個人一上場就等于了零。課下經(jīng)常和辦公室的老師抱怨，說這兩孩子怎么怎么不聽話，怎么怎么笨，開始的時候辦公室的老師還安慰我，哪個班沒有這樣的學(xué)生啊，你只要盡自己的力就行了。又一次課間的時候，我又在辦公室說他的杜雅婷種種事跡，我辦公室的老教師楊淑萍不高興了，很嚴(yán)厲地對我說：“你這樣做不對啊，你怎么能笑話這樣的孩子呢？你說這樣的話讓人家家長聽到該多傷心?。∧膫€家長不希望自己的孩子聰明伶俐，難道他們希望他們學(xué)習(xí)什么都不是嗎”事后，我仔細(xì)想想，確實如此，以前我總認(rèn)為差生和優(yōu)等生在我心中是平等，可事實并非如此啊。我們不能總以教師的眼光來看待孩子，而應(yīng)該以一個母親的眼光來對待他們。在我們教師的眼中，有教學(xué)成績作為背景，看到的景物肯定有所失真。而每個母親眼中的孩子都是聰明的、都是一樣的。我也有孩子，也希望她將來受到老師的重視，讓老師另眼看待，可見這是每個家長的共同心聲。

當(dāng)我再讀“我心中的理想教師應(yīng)該是一個充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師?！边@一句話時，我覺得以后的教學(xué)工作我應(yīng)該多從家長的角度來看待每個孩子，像家長們一樣發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點?？傊?，讓學(xué)生感受你的愛，只有這樣孩子們才愿意和你接近，只要心中有愛，愛就會像陽光一樣灑在每個學(xué)生的心間。