第一篇：《愛(ài)的教育》讀后隨想

《愛(ài)的教育》讀后隨想

去年暑假，我買(mǎi)了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，可是由于我的懶惰，一直沒(méi)細(xì)讀，它就置身于書(shū)架的一個(gè)角落里，今年，我偶然發(fā)現(xiàn)并閱讀了這本書(shū)。

我早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，原先我以為是本小說(shuō)，于是想要將它看個(gè)究竟。

這本書(shū)居然與我想象的完全不一樣，它并不像一些小說(shuō)，講明了事理卻一點(diǎn)也不生動(dòng)。讓人沒(méi)辦法再往下看，而它卻是以日記的形式來(lái)說(shuō)明道理，引人入勝。這本書(shū)的主角是安利柯，他也是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，他的朋友都是一些品德很好的人，比如說(shuō)卡隆，因?yàn)榘嗌嫌幸粋€(gè)駝背的孩子，一個(gè)叫弗蘭迪的孩子與一些壞孩子欺負(fù)他，卡隆便出手相救，以他的拳頭保護(hù)了他，并且痛打了弗蘭迪，弗蘭迪居然惡人先告狀，但當(dāng)老師質(zhì)問(wèn)是誰(shuí)打的弗蘭迪時(shí)，卡隆卻一點(diǎn)也不膽怯，毫不猶豫地站了起來(lái)，說(shuō)明了真相，老師非但沒(méi)有懲罰卡隆，還批評(píng)了弗蘭迪，這說(shuō)明了好心有好報(bào)，正義終將得到褒獎(jiǎng)的道理。還有“小泥瓦匠”，因?yàn)樗陌职质莻€(gè)瓦匠，所以安利柯他們就給他起了這么個(gè)外號(hào)，他家的經(jīng)濟(jì)條件很差，他每次來(lái)到安利柯家時(shí)，都會(huì)依舊披著他爸爸留給他的大衣，弄得安利柯家滿(mǎn)是塵土，但是安利柯卻毫不歧視他，而是將它當(dāng)作親人一樣對(duì)待，記得有一次，“小泥瓦匠”來(lái)到安利柯家里，十分喜歡安利柯家里的玩具小火車(chē)，安利柯見(jiàn)了便立刻將小火車(chē)送給他。“小泥瓦匠”的欣喜若狂讓安利柯也開(kāi)心極了，他們的友誼也加深了。這個(gè)故事告訴我們：不要歧視那些貧苦或者殘疾的人，因?yàn)槿说淖饑?yán)都是平等的，人世間，多一點(diǎn)同情和幫助，就會(huì)多一點(diǎn)快樂(lè)和幸福。

有一次，考試的成績(jī)下來(lái)了，班上的好學(xué)生代洛西依然是滿(mǎn)分，因此一位叫做瓦梯尼的孩子十分嫉妒他，因此處處都挖苦他，但是代洛西卻對(duì)他很好，最終使他羞愧難當(dāng)，代洛西的寬容和瓦梯尼的狹隘形成了鮮明的對(duì)比。這個(gè)故事告訴我們：妒忌只會(huì)讓人心胸狹隘，遮蔽人的眼睛，自私自利，有百害而無(wú)一利。

《愛(ài)的教育》這本書(shū)里每個(gè)故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，激勵(lì)著我不斷前進(jìn)，當(dāng)我做了錯(cuò)事時(shí)，我就想起了我應(yīng)該做一個(gè)品德優(yōu)秀的孩子，因此我便就此罷手并且承認(rèn)錯(cuò)誤，《愛(ài)的教育》這本書(shū)就像是一位天使，每次我做好事都會(huì)鼓勵(lì)我，每次我做了壞事都來(lái)規(guī)勸我，所以《愛(ài)的教育》是本很好的書(shū)。

第二篇：愛(ài)隨想

在愛(ài)情的國(guó)度里，愛(ài)情這個(gè)主題真的讓人感到很難纏。有人一直圍繞著愛(ài)或不愛(ài)這個(gè)難纏的主題，百思不得其解。結(jié)果，讓人痛苦不堪。可是，不管怎么難纏的愛(ài)情主題下，都要做到花亦芳菲。

假若，你在愛(ài)與不愛(ài)的世界里掙扎無(wú)數(shù)次后，抬首間驀然間發(fā)現(xiàn)陌上的花兒依舊燦爛，依舊明媚。那么，就讓這份芳菲那清新的氣息，久久留在你的生命里，它會(huì)使人陶醉。

如果，有一天你在愛(ài)情里迷路了，但是曾經(jīng)的迷人芳菲，怎么也揮之不去，久久地停留在為愛(ài)情呆滯的世界里。那么，請(qǐng)你好好的留住那份芳菲，在沒(méi)愛(ài)的世界里也一樣的溫暖如昔。只不過(guò)，有時(shí)丟失了一份愛(ài)，但生活還在繼續(xù)，人生還在繼續(xù)，有什么必要不讓自己的世界花亦芳菲呢？

很多時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界不會(huì)因?yàn)闆](méi)有了愛(ài)情，而改變顏色和味道。一切還是清風(fēng)徐徐，假若你甩袖向蒼穹，就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的聞到風(fēng)里的花香依舊，鳥(niǎo)語(yǔ)依舊。只不過(guò)很多時(shí)候，湛藍(lán)的天空下，有顆愛(ài)與不愛(ài)的心在糾結(jié)，可陽(yáng)光下的花兒依舊從容，依舊明艷。

都說(shuō)花兒是喜歡向陽(yáng)開(kāi)的，它的這份蓬勃，這份朝氣，吸引了無(wú)數(shù)的生靈前往，都想在它的生命里留下烙際，以此來(lái)表明此生和它有過(guò)親密接觸。這份芳菲，讓人永遠(yuǎn)的刻骨銘心。那么，我們?nèi)藶槭裁匆膊蛔龅较蜿?yáng)而活呢？愛(ài)情并不是生活的全部，雖然有時(shí)丟失了它，會(huì)讓我們感覺(jué)生活失去了某些味道，但日子還是會(huì)依舊，所以一定要讓自己的世界一直花亦芳菲。

記得有人說(shuō)過(guò)，在愛(ài)的感召下，看出來(lái)的世界是美得妙不可言的，即使是打霜了的秋花依舊奪目，那是一種秋所賦予的凄涼美；可當(dāng)沒(méi)有愛(ài)了的時(shí)候，一切灰蒙蒙的時(shí)候，再美的三月依舊蒼涼。

這樣的心態(tài)，或許是比較消極的一種心態(tài)。很多東西失去了的時(shí)候，我們?cè)倏嗫嗟娜プ窇?，苦苦的去拾回?？墒牵呀?jīng)是過(guò)往煙云，覆水難收了。為此，不管愛(ài)與不愛(ài)，都要讓自己的世界花亦芳菲。

第三篇：《愛(ài)的教育》讀后有感

教育因愛(ài)而精彩

——《愛(ài)的教育》讀后有感

夏丏尊先生解釋《愛(ài)的教育》

《愛(ài)的教育》是教育家夏丏尊先生所譯。這本書(shū)原名《考萊》，在意大利語(yǔ)是“心”的意思。原書(shū)在1904年已三百版，各國(guó)大概都有譯本，書(shū)名卻不一致。我所有的是日譯本和英譯本，英譯本仍作《考萊》，下有標(biāo)《一個(gè)意大利小學(xué)生的日記》，日譯本改稱(chēng)《愛(ài)的學(xué)?！贰Ｈ缬谩犊既R》原名在我國(guó)不能發(fā)表出內(nèi)容，《一個(gè)意大利小學(xué)生的日記》似不及《愛(ài)的學(xué)?！穪?lái)的簡(jiǎn)單，但是因書(shū)中敘述不但是學(xué)校，連社會(huì)及家庭的情形都有，所以又以改名《愛(ài)的教育》。

夏丏尊先生讀《愛(ài)的教育》： 這本書(shū)給我以盧梭《愛(ài)彌兒》、裴斯泰洛齊《醉人之妻》以上的感動(dòng)。我在四年前始得此書(shū)的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚.除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執(zhí)過(guò)十余年的教鞭的教師.平日為人為父為師的態(tài)度,讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人,自己難堪起來(lái),不覺(jué)慚愧了流淚.”

我讀《愛(ài)的教育》是源自給學(xué)生講《小抄寫(xiě)員》一課。為了讓學(xué)生真正體悟感恩與學(xué)生一起走進(jìn)了《愛(ài)的教育》。我走進(jìn)了安利柯的生活，看到了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活、以及怎樣去愛(ài)的。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯，從10月份4年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一天寫(xiě)起，一直寫(xiě)到第二年7月份。一則則發(fā)生在安利柯身邊各式各樣的平凡的小故事。有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的助人為樂(lè)；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮；還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”，堅(jiān)強(qiáng)不息的克洛西……一篇篇父母給他寫(xiě)在日記本上的學(xué)校、貧民、感恩、愛(ài)國(guó)、希望街路卡華伯爵等啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀的一個(gè)個(gè)精彩的“每月故事”，無(wú)不蘊(yùn)涵著深刻的大道理——那就是“愛(ài)”。親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……人世間最偉大，最高尚，最誠(chéng)摯的感情時(shí)時(shí)流淌在字里行間，處處扣人心弦，感人肺腑。善良、正直、仁慈、關(guān)愛(ài)、體貼、禮貌、勇敢、勤奮、愛(ài)國(guó)……所有高尚的情操在這里生動(dòng)而細(xì)膩地呈現(xiàn)出來(lái)，給人一次又一次心靈的洗滌。

夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)寫(xiě)下這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊鳛榻處煹奈遥喿x時(shí)最讓我反復(fù)閱讀的是與有關(guān)老師和孩子們的故事。《我們的先生》、《我的女先生》、《女老師》《助教師》……這些故事我都反復(fù)讀了幾遍，讓我明白了學(xué)生需要怎樣的老師，怎樣的老師是學(xué)生心目中的好老師。

請(qǐng)看《我們的先生》配巴尼：先生把我們一一注視，叫我們默寫(xiě)，自己下了講臺(tái)巡視?？匆?jiàn)一個(gè)面上生著紅粒的學(xué)生，就讓他中止默寫(xiě)，兩手托了他的頭查看，又摸他的額，問(wèn)他有沒(méi)有發(fā)熱。

《女教師》“小修女”老師“她性格很柔和，用那種死絲一樣的細(xì)聲說(shuō)話(huà)，聽(tīng)進(jìn)去幾乎不能清楚發(fā)大聲和動(dòng)怒的樣子那樣的事是絕沒(méi)有的。雖是如此，只要略微舉起手指訓(xùn)誡，無(wú)論如何頑皮的孩子也立刻不敢不低了頭肅靜就范，霎時(shí)間教室中就全然像個(gè)寺院了，所以大家稱(chēng)她為“修女”。

《助教師》：這位助教師，無(wú)論學(xué)生怎么說(shuō)他，他總不動(dòng)怒，只說(shuō)：“諸位！請(qǐng)規(guī)矩些！學(xué)生有的說(shuō)話(huà)，有的笑……助教師一個(gè)個(gè)的去禁止他們，或是捉住他們的手，或是拉住站壁角?！敝處煕](méi)有了辦法仍是和氣的說(shuō)話(huà)。

教育中的愛(ài)是什么？蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育的全部奧秘就在于如何熱愛(ài)兒童?！瘪R卡連軻曾說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，的確，孔子有“仁愛(ài)”思想；墨子有“兼愛(ài)”思想；陶行知有“愛(ài)滿(mǎn)天下”的思想，他們都是偉大的教育家。

托爾斯泰認(rèn)為：如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。由此可知，師愛(ài)是為師之根本。身為教師對(duì)每一個(gè)孩子都要做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠(yuǎn)做愛(ài)的播撒者。平凡的師愛(ài)就會(huì)產(chǎn)生非凡的力量。孩子們給老師取了個(gè)多好的名字?。∵@位小修女老師真神奇，不動(dòng)聲色就能把學(xué)生制服，這才是高超的教學(xué)藝術(shù)。我們時(shí)不時(shí)對(duì)學(xué)生大動(dòng)肝火，有時(shí)還獎(jiǎng)賞頑皮的學(xué)生一個(gè)善意的懲罰，殊不知，學(xué)生是多么憎惡我們的做法啊。曉之以理，動(dòng)之以情，才是明智之舉。其實(shí)，一個(gè)會(huì)意的笑容，一下輕輕的撫摸，一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種莫大的幸福，也許他會(huì)因此而快樂(lè)一整天。老師隨和的談吐，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更有趣，更輕松，師生關(guān)系也會(huì)因此變得融洽。

師愛(ài)是一種依戀的心情，是一種奉獻(xiàn)精神，是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，也是一種巨大的力量。愛(ài)心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛(ài)心能春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；愛(ài)心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去。愛(ài)是神圣的，師愛(ài)偉大！愛(ài)像空氣，每天不可或缺的充盈于我們的身邊，生命的始終都貫穿著愛(ài)。愛(ài)，是一次永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的愉快的旅行，一路上經(jīng)歷著許許多多或快樂(lè)，或憂(yōu)傷，或感動(dòng)，或幸福的風(fēng)景。它讓你感受到人生的絢麗多彩。

教育中有愛(ài)，才會(huì)真正讓孩子，讓教師擁有更加豐盛的心靈。

第四篇：《愛(ài)的教育》讀后交流

《愛(ài)的教育》班級(jí)讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、分享并交流讀書(shū)方法的特點(diǎn)

2、能夠選擇合適的讀書(shū)方法閱讀書(shū)籍并嘗試獲得新的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

介紹并交流讀書(shū)方法，并初步選擇適合自己的讀書(shū)方法，教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能恰當(dāng)?shù)剡x擇合適的讀書(shū)方法并說(shuō)出自己的讀書(shū)感受。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生提前兩周閱讀《愛(ài)的教育》。

2、準(zhǔn)備作業(yè)單 教學(xué)過(guò)程：

一、名言導(dǎo)入。

1、出示讀書(shū)名言，齊讀。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”

“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！薄郀柣?/p>

“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。” ——托爾斯泰

讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹 讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思——朱熹

2、屏幕上的都是有關(guān)讀書(shū)的名言，第一句講的是——讀書(shū)的態(tài)度，第二句講的是——讀書(shū)的作用，而第三句講的是讀書(shū)

生：方法

3、對(duì)，那么今天我們就來(lái)舉行一個(gè)讀書(shū)方法交流會(huì)。我們讀的書(shū)就是——《愛(ài)的教育》（導(dǎo)出《愛(ài)的教育》）

二、交流讀書(shū)方法

1、同學(xué)們近段時(shí)間都在閱讀這本書(shū)，誰(shuí)能來(lái)向大家分享下，你是怎么閱讀這本書(shū)的？請(qǐng)班里的讀書(shū)大王來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（不瀏覽，精讀一部分）（反復(fù)讀，讀出感覺(jué)）（可以和其他內(nèi)容或書(shū)籍對(duì)比）（一目十行）（一字一句細(xì)細(xì)品味）（進(jìn)行批注）

（端正自身態(tài)度去讀）（從多個(gè)角度去讀）（類(lèi)似質(zhì)疑）（讀書(shū)的種類(lèi)要均衡）（與書(shū)交朋友）（主人翁代換）（靜心讀書(shū)）（聯(lián)想到新的道理）

（相應(yīng)在黑板上貼方法標(biāo)簽）

3、同學(xué)們，我們可以看到閱讀書(shū)籍有那么多的讀書(shū)方法可以選擇，那么哪種是你喜歡，的方法呢？我們就來(lái)交流一下。（在學(xué)生說(shuō)的比較多的方法之前打上五角星）

三、走進(jìn)文本，交流感受

1、那么我們就用這些方法來(lái)走進(jìn)《愛(ài)的教育》之每月故事。（導(dǎo)出每月故事）

書(shū)中有這么幾個(gè)每月故事，老師在課前了解了一下，同學(xué)們對(duì)《佛羅倫薩的小抄寫(xiě)員》這個(gè)每月故事特別感興趣，那么我們就一起再來(lái)讀一讀，每個(gè)小組商量下，采用什么方法來(lái)讀這個(gè)故事，讀完之后討論下，你有什么感受。

(小組選擇讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀)

2、學(xué)生交流感受，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。

5、通過(guò)大家的交流，我們知道很多的讀書(shū)方法，也知道了在閱讀中，選擇適合自己的讀書(shū)方法，能讓自己收獲很多。

四、游戲考查閱讀情況

1、同學(xué)們都選擇了一些方法來(lái)讀這個(gè)故事了，下面老師來(lái)來(lái)個(gè)知識(shí)競(jìng)賽，考考你們。請(qǐng)看大屏幕：

五、感悟收獲

1、今天進(jìn)行了這個(gè)讀書(shū)方法交流會(huì)，各位有什么收獲？

2小結(jié)：同學(xué)們，你們都是新世紀(jì)的主人翁，閱讀要采取主動(dòng)姿態(tài)，越主動(dòng)，效果越好，收獲越多。因?yàn)槿说纳怯邢薜?，要讀的書(shū)是無(wú)限的，把有限的生命投入到無(wú)限的閱讀事業(yè)中。就一定要學(xué)會(huì)用最合適的方法獲得最大的閱讀滿(mǎn)足。希望各位都是主動(dòng)之人。

第五篇：愛(ài)的教育讀后心得體會(huì)

《愛(ài)的教育》讀后心得體會(huì)

開(kāi)始讀書(shū)的目的非常簡(jiǎn)單，就是想知道，這本書(shū)適合不適合對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育。盡管我早已經(jīng)知道，許許多多的老師都把本書(shū)列為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的必備教材；盡管世界名著的光環(huán)早已經(jīng)戴在它的頭上，但我始終沒(méi)有走進(jìn)書(shū)里去。

讀開(kāi)頭的幾篇時(shí)，我不以為意，甚至為記住書(shū)中的人名而感到有些煩躁，語(yǔ)言似乎也那么平淡，沒(méi)覺(jué)得有什么感人或者吸引人之處?？伞懊钡念^銜卻引領(lǐng)著我一路讀下去，這一讀就不可收拾。一天的時(shí)間，就沉浸在這愛(ài)的世界里，多少次感動(dòng)的熱淚盈眶！

柯萊蒂一邊忙著扛木柴，招呼顧客，一邊見(jiàn)縫插針地復(fù)習(xí)功課，學(xué)著煮咖啡，照顧生病的媽媽?zhuān)谧鲞@一切的時(shí)候，他又是那么開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)。當(dāng)他“替母親在背后墊好枕頭，整理好被子”的時(shí)候，我的眼睛濕潤(rùn)了。我為一個(gè)勤勞能干、樂(lè)觀(guān)好學(xué)、體貼父母的好孩子而感動(dòng)！這是多么難得的品質(zhì)?。靠氯R蒂所做的一切，現(xiàn)在哪個(gè)孩子能做到？同是孩子跟我們現(xiàn)在的“公子”“千金”們相差有多大??！

當(dāng)奈利的家長(zhǎng)在校長(zhǎng)辦公室里激動(dòng)地抱著卡羅內(nèi)的雙肩，“摸索”著要找禮物送給卡羅內(nèi)的時(shí)候，淚水又濡濕了我的雙眼。我理解這位家長(zhǎng)的心情，我能夠體會(huì)得到一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己那駝背、瘦小的兒子在學(xué)校生活的擔(dān)心憂(yōu)慮，和對(duì)保護(hù)兒子的卡羅內(nèi)發(fā)自?xún)?nèi)心的感激之情。

盡管曾經(jīng)讀過(guò)無(wú)數(shù)遍《佛羅倫薩小文書(shū)》，然而在書(shū)中再讀這篇文章時(shí)，我仍然控制不住自己的情感。我相信，父對(duì)子之情，許多為人父者都能做到；唯這子對(duì)父的深情——愿意為父勞累，寧愿多次受天大的委屈也不聲張，仍然深深地愛(ài)著父親的感情，是多么難能可貴！

我們現(xiàn)在的孩子，有哪一個(gè)能夠忍受委屈？別說(shuō)委屈，即使明明是自己做錯(cuò)了，往往也容不得他人批評(píng)！

《六千里尋母記》中，當(dāng)隨著可憐的、堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的小馬克歷盡磨難，飽償艱辛，來(lái)到梅基內(nèi)斯工程師的家；當(dāng)那位思念家鄉(xiāng)、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽(tīng)到一個(gè)“好消息”，“騰地一下坐起來(lái)，移動(dòng)不動(dòng)瞪圓眼睛......”，當(dāng)馬克“衣衫破舊，滿(mǎn)身灰塵站在門(mén)口......”時(shí)，我的淚奪眶而出，跟著母子啜泣起來(lái)！是對(duì)母親的愛(ài)，支撐著13歲的小馬克孤身一人，長(zhǎng)途跋涉，歷盡坎坷；是對(duì)母親的愛(ài)，給了小馬克巨大的精神動(dòng)力，克服了常人（我想，現(xiàn)在的我也做不到馬克所做的一切）難以想象的困難，終于挽救了思鄉(xiāng)心切、正在死亡邊緣的母親！因?yàn)閮鹤拥膼?ài)，使得剛剛還拒絕手術(shù)的母親，要馬上做手術(shù)，為了愛(ài)和被愛(ài)，她要活著！

即使現(xiàn)在，當(dāng)我回憶著這些故事的時(shí)候，當(dāng)我寫(xiě)著這些文字的時(shí)候，我的眼睛也是濕的！愛(ài)的力量是如此偉大！

當(dāng)然，讀書(shū)的時(shí)候，也有笑聲。當(dāng)恩里科與媽媽出現(xiàn)在幼兒園里，當(dāng)那些小人兒圍著媽媽團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，等媽媽逃出幼兒園時(shí)，“全身的面包屑和污漬，頭發(fā)凌亂，......”，“從幼兒園里還能聽(tīng)到小孩們像小鳥(niǎo)啼鳴般的聲音：‘再見(jiàn)！再見(jiàn)！請(qǐng)?jiān)賮?lái)呀！夫人！”時(shí)，孩子們那天真幼稚的形態(tài)，媽媽那寬容仁愛(ài)的形象，逼真地出現(xiàn)在眼前，我輕輕地笑了。孩子們對(duì)大人的友好是真實(shí)的，媽媽對(duì)孩子們的喜愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的！誰(shuí)無(wú)年幼？誰(shuí)無(wú)幼子啊？這是人間一種最純粹的感情！

當(dāng)恩里科去參觀(guān)斯塔爾迪的圖書(shū)室，被斯塔爾迪的正統(tǒng)嚴(yán)肅感染，“竟不敢跟斯塔爾迪開(kāi)玩笑，而且感覺(jué)他好象不只比我大一歲似的。出門(mén)時(shí)，他仍然煞有介事地板著臉對(duì)我說(shuō)：‘再見(jiàn)！’我差一點(diǎn)兒像大人似的回答他：‘向您致敬！’”時(shí)，我撲哧一聲笑了！是的，當(dāng)一個(gè)人自身有了自尊感，也擁有值得人敬佩的言行時(shí)，他就有了人格魅力；當(dāng)一個(gè)人對(duì)他人發(fā)自?xún)?nèi)心的敬佩的時(shí)候，他會(huì)受到同樣人格魅力的感染。

讀《愛(ài)的教育》，有淚有笑，但一直在心底涌動(dòng)著的是融融的愛(ài)意，暖暖的感動(dòng)！書(shū)中幾乎涉及到了人世間所有高尚的愛(ài)，博大的愛(ài)。有父母與子女之愛(ài)，姐弟之愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)，師生之愛(ài)；還有對(duì)弱者之愛(ài)，對(duì)不幸者之愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)之愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)之愛(ài)，對(duì)環(huán)境之愛(ài)，對(duì)大自然之愛(ài)；及至對(duì)人民的愛(ài)，對(duì)軍隊(duì)的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)……

所有愛(ài)的內(nèi)容都不空洞，都是生動(dòng)豐富的，都是融入了生活的，是看得見(jiàn)摸得著感受得到的！這樣的愛(ài)的教育，才能夠真正地被學(xué)生所接受。

這是一本學(xué)校生活的書(shū)，書(shū)中的某些閃光的人物，一定會(huì)成為許多學(xué)生心中的偶像，他們應(yīng)該會(huì)使學(xué)生進(jìn)行自我反思，自我教育。期待著愛(ài)的教育，會(huì)真正走進(jìn)孩子們的心靈！《愛(ài)的教育》這本書(shū)里每個(gè)人都是用真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)對(duì)待每一個(gè)人，就讓我們用愛(ài)來(lái)灌溉這個(gè)世界吧！