第一篇：《優(yōu)點零》 閱讀答案

《優(yōu)點零》 閱讀答案

閱讀《優(yōu)點零》，回答問題。

優(yōu)點零

畢淑敏

一位專門從事兒童心理研究的朋友告訴我，他發(fā)給孩子們一張表，讓每人填寫自己的優(yōu)缺點和美好的愿望。孩子們很認(rèn)真地填寫好了，把表交了上來。他一看，頓時傻了眼。

很多孩子填的是——優(yōu)點零，愿望零。

我對世上是否存在沒有優(yōu)點的成人，不敢妄說。但我確知世上絕無沒有優(yōu)點的孩子。我或許相信世上有喪失愿望的老人，但我無法想像沒有愿望的孩子將有怎樣枯萎的眼神。

不知道愿望和優(yōu)點，這兩樣對人起激勵作用的要素，假若排出喪失的順序，該孰先孰后？是因為喪失了愿望，百無聊賴，才隨之沉沒，成為沒有優(yōu)點的少年，還是一個孩子首先被剝奪了所有的優(yōu)點，心如死灰，之后再也不敢奢談一絲愿望？也許它們?nèi)缤g纏在一起的鉛絲，分不出誰更冰冷僵硬？

沒有愿望，必是一個死寂的世界。孩子不再期望黎明，因為每一天都被功課塞滿，晴天看不到太陽，陰天聞不到雪

花，日出日落又有何不同。不再留意鮮花，因為世界一片蒼白，眼中暗淡了溫暖的色彩。不再珍視夜晚，因為厚重的眼鏡遮擋了星光，即使抬頭也是淚眼朦朧。不再盼望得到師長的嘉獎，因為那不過是成人層層加碼的裹了蜜糖的手段……

沒有優(yōu)點的孩子，內(nèi)心該怎樣痛楚地喘息？見過一個胖胖的男孩。當(dāng)幼兒園老師第一次問：誰覺得自己是個美男子？他忙不迭地從最后一排擠到前面，表示自己屬于其中一員?？上o趕慢趕，動作還是晚了一點。另有好幾個男孩搶在前面，在老師面前排成自豪的一排。沒想到老師伶牙俐齒地向他們說，還真有你們這么不知天高地厚的，竟覺得自己是美男子，臊不臊?。亢髞?，那幾個男孩子，開始為自己的容貌羞澀，無法像以前那樣快活。

這是一個簡單的例子，但也可說明一點問題。每一個漸漸長大的孩子，如果成人愛他，他也會認(rèn)為自己是可愛的。他會感覺到自己是天地間的一個寶貝，他的生命的存在就是一個大優(yōu)點。假若成人粗暴地打擊他，奚落他，嘲諷他，鞭撻他，那脆弱的小生靈，就會被利剪截斷雙翅，從此委靡下來，或許跌落塵埃，一蹶不振。

看不到自身優(yōu)點的人，必也看不到他人的優(yōu)點。他們的謙恭，可能是高度自卑下的懦弱。他們的服從，可能掩飾著深刻的妒忌和反叛。他們的忍讓，可能埋藏著刻骨的怨恨。

他們的贊美，可能表里不一，信口雌黃?！?/p>

我以為愿望是人生強大的動力之一，假若人類喪失愿望，世界就在那一瞬停止了前進(jìn)的引擎。因為有跑的愿望，人們有了汽車；因為有說話的愿望，人們有了電話；因為有飛的愿望，人們有了飛機；因為有傳遞和交換的愿望，人們有了互聯(lián)網(wǎng)……

優(yōu)點和愿望，是孩子們的雙腿。希望有一天看到他們填寫的表格上這樣寫著——優(yōu)點多多，愿望無限。

1．第①段中作者說：“孩子們很認(rèn)真地填好了，把表交了上來?！比魧⑵涓臑椤昂⒆觽儼驯斫涣松蟻怼?，表達(dá)效果有什么不同？

2．模仿第⑤段，用下面的句式寫一段話。

沒有優(yōu)點的孩子，內(nèi)心該怎樣痛楚地喘息？孩子不再……，因為……；不再……，因為……；不再……，因為……

3．文章最后一節(jié)畫線句該怎樣理解？

4．本文談的是孩子的“優(yōu)點”和“愿望”，第⑨段卻說“人類”的愿望，是不是背離主題了？為什么？

5．再認(rèn)真讀一遍原文，說說作者在文中表達(dá)了一個什么觀點？對作者所說的話題，你想說什么？把最要緊的用一段話寫出來。

參考答案：

1．原文表達(dá)效果好。表明孩子們是經(jīng)過認(rèn)真思考后才填寫的，不是隨意、馬虎、瞎說的，表明調(diào)查的結(jié)果是可靠的。

2．略

3．優(yōu)點和愿望是孩子前進(jìn)的動力，孩子們不能喪失其中任何一個。

4．不偏題。此節(jié)文字是從愿望是人類進(jìn)步的動力這個角度來進(jìn)一步證明孩子不能沒有愿望。

5．作者的觀點：我們不能讓孩子們喪失了優(yōu)點和愿望。第二問和第三問略。

第二篇：優(yōu)點單閱讀試題及答案

那一批學(xué)生繼續(xù)深造。若干年后，我一次度假回來，父母到機場接我，驅(qū)車回家，母親照例問我一些旅行經(jīng)歷——關(guān)于氣候，關(guān)于我的見聞感受。談話短暫停頓。母親斜眼掃一眼父親，提醒什么似的說：“老頭子?”父親清清嗓子，每當(dāng)講出什么重要事情前他總是這樣?！白蛲戆？寺〖掖騺黼娫捔恕！彼_口說。

“是嗎?”我說，“好些年沒聽到他們的消息了。不知馬克如今怎樣?！?/p>

父親平靜地回答：“馬克在越南戰(zhàn)死了，明天舉行葬禮，他的父母希望你能出席?！敝钡浇裉欤胰阅苤赋龈赣H在1—494公路上宣布馬克噩耗時的確切地方。

我還從未看見軍人躺在軍用棺材里。馬克看上去很帥很成熟。當(dāng)時我一門心思地想：“馬克，只要你開口對我說話，我可以銷毀全世界的膠紙帶?！?/p>

教堂里擠滿了馬克的朋友。查克的妹妹唱《共和國之戰(zhàn)圣歌》。葬禮的日子里怎么下雨啦?墳場邊泥濘難行。牧師念了禱文，號手放了錄音。愛戴馬克的人們一個一個繞靈柩走一圈，灑圣水。

我最后一個在墓前劃十字，肅立致哀。戰(zhàn)士們中抬棺的一位走到我跟前?！澳邱R克的數(shù)學(xué)老師吧?”他問。我點頭，眼睛沒有離開靈柩。“馬克講過您的許多事情。”他說。

葬禮之后，馬克過去的大部分同學(xué)都去了查克的農(nóng)場住家用中餐。馬克的父親母親也在那里，顯然都在等候我。

“我們要讓您看一樣?xùn)|西，”馬克父親說，從口袋里掏出皮夾，“這是馬克死時他們在他身上找到的，我們想，您認(rèn)得它。”

打開皮夾，他小心抽出顯然是馬克隨身攜帶的，曾經(jīng)打開折合過許多次的兩張筆記本紙。我一眼就認(rèn)出是全班同學(xué)列出的馬克的優(yōu)點單。

“非常感謝您費過的這番苦心，”馬克母親說，“正如您看見的，馬克視苦珍寶?！?/p>

馬克的同學(xué)們開始圍上來。查克顯得忸怩不安，笑著說：“我一直保存著我那一份，放在家里桌子最上層的抽屜里?！辈榭说钠拮诱f：“查克要我把這個夾在結(jié)婚紀(jì)念冊里?！薄拔业囊策€留著?！爆斃锪照f。接著，另一位同學(xué)維基把手伸進(jìn)提包，從皮夾里取出全班同學(xué)贈言她的優(yōu)點單，已經(jīng)磨薄缺損了?！拔译S時隨地帶著它，”維基眼睛一眨也不眨，“我想我們都保留著我們的優(yōu)點單?！?/p>

我一下子跌坐下來，哭了，我哭馬克，哭所有的朋友們再也看不到馬克了。

閱讀題：

1.文章標(biāo)題是“優(yōu)點單”，而文章為什么在開始時花了那么長篇幅寫馬克的淘氣?

2.第二章中的劃線句隱含意思是什么?

3.作者去吊唁馬克時心里說“只要你開口對我說話，我可以銷毀全世界的膠紙帶”，這說明她對以前所做那件事懷有一種什么樣的感情?這句話照應(yīng)了前文的那句話?

4.文章描寫馬克葬禮情景，文字比較簡省、直白，幾乎沒有什么抒情的成份，你知道這是一種什么手法嗎?有什么表達(dá)效果?在文中劃出這些描寫。

5.學(xué)生們是怎樣對待老師為他們做的那份“優(yōu)點單”的?舉具體事例說明。

6.你如何看待老師讓學(xué)生們做的這個優(yōu)點單?你認(rèn)為這位老師是一位怎樣老師?

參考答案：

1.(略)

2.她聽到馬克死去的噩耗時是非常意外、震驚和傷心的，也是她終身難忘的。

3.愧疚?！爱?dāng)時的情景我沒忘?！?/p>

4.白描手法。感情表達(dá)得比較含蓄、深沉。“教堂里擠滿了馬克的朋友……‘馬克講過您的許多事情?！f?！?/p>

5.都是視若珍寶。馬克隨身帶著，即使上戰(zhàn)場也是這樣;查克是放在家里桌子最上層的抽屜里;維基也是隨身帶著;大家都保留著。

6.前一問為開放題，學(xué)生只要言之成理即可。后一問：這位老師是一個熱愛學(xué)生也深受學(xué)生喜愛、懂得教育方法也很成功的教師。

第三篇：班級優(yōu)點

班級優(yōu)點：

1、同學(xué)關(guān)系融洽，未出現(xiàn)打架行為。

2、同學(xué)們對自己的作業(yè)比較重視，能充分利用課間時間完成作業(yè)。班級問題：

1、收發(fā)作業(yè)有些混亂。

2、值日分工不明確。

3、午休時間出現(xiàn)高聲喧嘩現(xiàn)象，在校園或教室里追逐，影響較大。

解決方法：

1、各小組長要明確職責(zé)；交作業(yè)時要先檢查作業(yè)完成情況，做好統(tǒng)計匯報給任課老師。

2、值日小組要加強內(nèi)部管理，明確分工，人員名單交由生活委員審批，并張貼公告。

班級活動：

1、午間閱讀1：00——1：20

要求：在20分鐘的閱讀時間里只進(jìn)不出，嚴(yán)禁以任何借口隨意出入；閱讀管理員要對認(rèn)真閱讀的同學(xué)做好登記，累積并表彰；如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在閱讀時間時在校園內(nèi)外閑晃，上報班主任老師。班容班貌布置

人員分配：材料準(zhǔn)備：紀(jì)慧玲

美工小組：林子依、楊婷婷、戴米諾、林佳慧、葉澤耀、張靜怡、鮑舒瑤、楊影

第四篇：個人優(yōu)點

親，這不是自夸

人生就像一出戲，而我們的生活更像是一場競技游戲，游戲中的我們自然而然的也就成為了闖關(guān)者。為了能夠闖更多的關(guān)，我們想擁有十八般武藝，有時候則需要更加強有力的武器，這些武器也就是我們的優(yōu)點，或者說是自身的長處。

首先在這里聲明我并不玩游戲，更不是一名游戲愛好者，下面就請大家跟隨我這個冒牌游戲玩家，進(jìn)入我的游戲世界，“見識”一下我的“武器”。

武器一：看問題，做事情的思維方式，角度比較全面。攻擊、殺傷力：40% 生活中的我們往往會遇到各種各樣的問題，又或者會時不時地陷入不同的境遇，月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，人生的道路不可能總是一帆風(fēng)順的，總會有陡峭的懸崖，泥濘的沼澤，洶涌的海嘯，總會有淚水，傷痛。當(dāng)你遇到了，你是膽小帕鼠呢，還是亂了方寸，又或者是莽撞行事呢。

我要說的是當(dāng)我們遇到問題了，可以有不同的切入點，可以從不同的地方著手。一，1.是什么 2.為什么 3.怎么做 的思維方式。當(dāng)我們遇到某種情況的時候，首先要清楚，自己處在什么樣的境地，這究竟是那方面的問題。然后考慮這種問題會對自己或他人造成什么樣的影響，是做還是不做。最后在考慮怎么做，如何做。二，整體與部分的思維方式。有些事情需要我們從小的部分著手，有些事情需要我們從全局考慮，而有些事情則需要兼顧二者。三，要用運動、變化、發(fā)展的眼光看問題。因為事物不是一成不變的，可能一個問題，在昨天、今天、明天會出現(xiàn)三種不同的答案。四，要用因果關(guān)系看問題，而我們在行動之前往往妄下定論，從而忽視了后果，不要因自己的小失誤釀成大錯。五，內(nèi)外因相結(jié)合的思維方式，有些事情我們從本身看不出什么破綻，這就需要我們從側(cè)面來查看，借助外力來解決。當(dāng)局者迷，旁觀者清就是這個道理。其實還有很多考慮問題的角度和方式，應(yīng)具體問題具體分析，畢竟條條大路通羅馬。其實這些思維方式歸功于我高中哲學(xué)學(xué)的還不錯。（暗笑）

武器二：不墨守成規(guī)，有自己的idea。攻擊、殺傷力：30% 時代需要創(chuàng)新，社會需要創(chuàng)新，我們每個人更需要創(chuàng)新。我們的想法要獨特，我們的作品要有創(chuàng)意。我們要敢想敢做，不要擔(dān)心，不要猶豫，不要害怕，人生中最大的錯誤，就是擔(dān)心自己會犯錯。

但是這種創(chuàng)新的能力并不是與生俱來的，是基于我們后天的培養(yǎng)。周杰倫那音樂上天馬行空的創(chuàng)作力并不是憑空而降，無限的創(chuàng)作源泉都來至于出道前無數(shù)的汗水，無數(shù)的力量的積聚，并且有著朋友在旁邊的鼓勵，家人在身后的支持。最終蝸牛一步一步往上爬，成就了音樂上的巨人。

我們也是一樣，我們要體驗人生，品味生活。生活就是我們?nèi)≈槐M的源泉，我們要善于觀察生活，要不斷的找靈感。要善于與人交流溝通，善于從對方身上獲取新的思維。要多觀察，多聆聽，一本書，一篇文章，一句話，一首歌，一部電影，一句臺詞，一個鏡頭，一次旅行，一次聚會??都會成為我們創(chuàng)作的財富。

武器三：存著一顆好奇心 攻擊、殺傷力：30:% “你好，好奇心”記得這是《開講啦》其中一期節(jié)目的演講主題，女嘉賓在上場之后說的第一句話便是：“這世界上我最害怕兩樣?xùn)|西，第一，我害怕我有一天我不愛這個世界了，我不愛生活了，我喪失愛的能力了。第二，我害怕我靈感枯竭了?！笔堑拇笄澜纾倩ǜ偲G，生活萬象，包羅萬千。我們要知道生活、世界是對我們有價值的，一沙一世界，一花一天堂，雙握我無限，剎那是永恒。好奇心往往伴隨著興趣，伴隨著求知欲，伴隨著孩時的童心，我們要保持著謙虛的態(tài)度，自知無知才能求職。心存好奇心的我，不斷去學(xué)習(xí)，不斷去獲取，才能不斷前進(jìn)。

其它武器：歌唱的還行，至少五音還全；字寫得還行。以上這些純屬自娛自樂，有人說過最了解自己的人莫過于自己，我不知道對不對，但我確信，身邊的人有時候會是自己的一面鏡子。每個人身上都有自己的優(yōu)點，這些優(yōu)點可能相同，也可能不同，只有我們將自己的這些光芒無限放大，用在適當(dāng)?shù)牡胤剑覀儾拍茉谶@場游戲中走的更遠(yuǎn)。

第五篇：教案優(yōu)點

教案優(yōu)點

1、對教案的編寫使用等情況有個明確的說明。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，對比手法教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時強調(diào)學(xué)習(xí)拼音的重要性，讓學(xué)生從小就知道學(xué)習(xí)拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義，提高自覺學(xué)習(xí)、運用普通話的興趣，對學(xué)生的終身發(fā)展有益。

3、對學(xué)習(xí)者特征分析較為詳細(xì)，認(rèn)識到學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、信息技術(shù)技能。

4、教學(xué)方法多樣，比較、視圖、兒歌、開火車、播放 flash 課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及說話能力，讓學(xué)生在一節(jié)課上牢固地識記所學(xué)知識，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5、教學(xué)評價：設(shè)計了可操作的兩個評價方式，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評價，通過自評、教師評、小組評，給每個學(xué)生以公平、公正的評價。挑點兒不足：

1、沒有體現(xiàn)出要求學(xué)生會寫的三個生字，不知道學(xué)生練習(xí)書寫環(huán)節(jié)是不是指書寫這三個生字還是書寫四個拼音字母。

2、教學(xué)過程中的“指名回答：今天我們要認(rèn)識哪四位朋友？”這個問題我覺得不應(yīng)該出現(xiàn)，如果學(xué)生明確回答是“b p m f”這四個字母，那么這一節(jié)課還有上的必要嗎？