第一篇：語(yǔ)文教學(xué)監(jiān)測(cè)體會(huì)

語(yǔ)文教學(xué)監(jiān)測(cè)體會(huì)

朝陽(yáng)區(qū)永春實(shí)驗(yàn)學(xué)校趙帝

搬到新教學(xué)樓以后，我感到很新奇，以前我在長(zhǎng)嶺子小學(xué)上學(xué)，現(xiàn)在也能在樓房里上課了。搬到新學(xué)校不久，我們班參加了全區(qū)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，成績(jī)很好。我在長(zhǎng)嶺子小學(xué)上學(xué)時(shí)，老師要求我們必須把學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞背下來(lái)，到了新學(xué)校，班主任老師教我們語(yǔ)文課，要求更嚴(yán)了，每天都有鞏固復(fù)習(xí)的活動(dòng)，對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，我們?nèi)喽急车臐L瓜爛熟。監(jiān)測(cè)開(kāi)始了，我坐得直直的，等前面的同學(xué)剛背完上一篇課文，我就馬上站起來(lái)，我背誦的是《尋隱者不遇》，古詩(shī)不算長(zhǎng)，我差不多使用一口氣背完的，背完之后，我美滋滋的等老師的表?yè)P(yáng)，可是我們語(yǔ)文老師沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，在肯定成績(jī)以后，指出我在語(yǔ)氣上的不足，同時(shí)糾正了不正確的發(fā)音，我的臉?biāo)⒌囊幌戮图t了，監(jiān)測(cè)時(shí)我都沒(méi)有緊張，這次我可不好意思起來(lái)。

我們班以優(yōu)秀成績(jī)通過(guò)這次監(jiān)測(cè)，課后，老師對(duì)我們提出了更新、更高的要求，我們也通過(guò)監(jiān)測(cè)活動(dòng)得到了鍛煉。

第二篇：語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)

語(yǔ)文課堂教學(xué)探索

1、鼓勵(lì)融入課堂，有利于學(xué)生積極性的提高。

2、課堂中注意循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。

3、在引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)，應(yīng)落實(shí)到 具體的字、詞、句上，課堂中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)

和寫作能力的培養(yǎng)，但又不能脫離當(dāng)堂課的中心。

4、教師的激情能更好的帶動(dòng)學(xué)生的激情。

5、過(guò)于平淡的語(yǔ)文課算不得一堂好課。

6、課堂目標(biāo)明確，是評(píng)定一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。

7、教師語(yǔ)言的豐富性，有利于學(xué)生興趣，激情的調(diào)動(dòng)。

8、一堂成功的課，老師的組織、老師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握很重要。

9、語(yǔ)文課堂，應(yīng)多注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，課堂訓(xùn)練內(nèi)容盡量為考試服務(wù)。

10、課堂是學(xué)生的，整堂課應(yīng)讓學(xué)生設(shè)疑---釋疑—解疑。老師重在引導(dǎo)。

11、對(duì)于語(yǔ)文課，最忌諱的是老師整堂課滔滔不絕。

12、語(yǔ)文老師在教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生標(biāo)注重點(diǎn)字詞句。

13、分角色朗讀，有利于課堂效率的提高，老師也應(yīng)適時(shí)進(jìn)入學(xué)生群體中。

14、如果有條件，可以適當(dāng)?shù)陌岩魳?lè)融入課堂，這樣有利于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。

15、一堂優(yōu)秀的課應(yīng)該是：心中有人的課，學(xué)生喜歡，學(xué)生參與課堂結(jié)束后，學(xué)生學(xué)有

所得，同時(shí)讓學(xué)生亮起來(lái)；心中有文，能超越文體，但又能緊扣文體；心中有規(guī)則，能游刃有余的駕馭課堂并有時(shí)間的約束性。

第三篇：語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)

語(yǔ)文教學(xué)反思“三步曲”

許愛(ài)玲2014年3月5日

當(dāng)前，我國(guó)正在深入開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革，面對(duì)新教材、新標(biāo)準(zhǔn)，許多老師以前的得心應(yīng)手、如魚(yú)得水變得有些力不從心、胸?zé)o成竹。為了更好的適應(yīng)課程改革，提高新課程教學(xué)質(zhì)量，廣大教師必須迅速培養(yǎng)反思意識(shí)，在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)，不斷反思，敢于反思，及時(shí)反思，長(zhǎng)期反思，使自己不斷聰明起來(lái)，成長(zhǎng)起來(lái)，擁有以前的得心應(yīng)手，找回如魚(yú)得水的新感覺(jué)，對(duì)新教材胸有成竹，對(duì)新課程游刃有余，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，特別是語(yǔ)文教師，更應(yīng)該有反思意識(shí)，更應(yīng)該快速成熟起來(lái)，把語(yǔ)文教得更有活力，更添光彩。

下面具體談?wù)勗诮虒W(xué)中反思的實(shí)踐及其探索：

一、課前反思，教學(xué)成功的前提條件。

一說(shuō)起反思，有很多老師自然會(huì)想到課后反思，但對(duì)課前反思卻忽略了。筆者說(shuō)的課前反思，包括新學(xué)年（學(xué)期）開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)年（學(xué)期）教學(xué)目標(biāo)的確立，對(duì)課程教學(xué)計(jì)劃的安排，也包括每課上課前對(duì)教材內(nèi)容的選取與舍棄、補(bǔ)充與延伸，對(duì)教學(xué)策略的選擇，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的思考，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)方法的確定，對(duì)教學(xué)媒體的使用，對(duì)教學(xué)想象的設(shè)想，對(duì)探究問(wèn)題的篩選，對(duì)學(xué)生參與的預(yù)測(cè)，對(duì)教學(xué)效果的初評(píng)，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題或失誤、困境的解決與把握等等。這些反思都要求教師在課前一一思索，并在備課及教案上反映出來(lái)，不留盲區(qū)，為課堂教學(xué)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到胸有成竹去上課，有的放矢去引導(dǎo)。

例如在上《在山的那邊》一課前，就反思過(guò)這首詩(shī)是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一堂語(yǔ)文課，所以此課的教學(xué)過(guò)程中必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)等方面的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，并把這些指導(dǎo)與點(diǎn)撥的內(nèi)容有機(jī)的穿插在教學(xué)過(guò)程中去，比如：預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽(tīng)課、探究問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、作筆記、查找資料、發(fā)表文章、課后小記等方面。我還反思由于學(xué)生閱歷淺、聯(lián)系實(shí)際的人生背景不夠，課前搜集一些名人的人生經(jīng)歷用于課堂上去啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中闡述的人生哲理，使學(xué)生學(xué)習(xí)名人在面對(duì)困難、挫折時(shí)不灰心喪氣，而堅(jiān)持不懈的努力去克服困難，從失敗中勇敢地站起來(lái)，在艱難曲折中不斷的求索，實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)寐以求的人生理想。關(guān)于朗讀訓(xùn)練，我也反思在朗讀訓(xùn)練中需要給學(xué)生以切實(shí)具體的指導(dǎo)，要克服傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不注重朗讀指導(dǎo)的缺點(diǎn)，可在課堂上以一個(gè)片段或一兩個(gè)句子作為例子來(lái)指導(dǎo)，一句一句的教，一遍一遍的導(dǎo)，可以對(duì)一個(gè)詞的讀音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)單獨(dú)指導(dǎo)，讓學(xué)生有勇氣大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)，初步讀出語(yǔ)氣，還可以播放從外面購(gòu)買的、教師的、學(xué)生的朗讀錄音帶，讓學(xué)生跟讀，以糾正不夠準(zhǔn)確的地方。這樣的反思，有利于教師更進(jìn)一步的研究教材、研究學(xué)生、研究教法，更好的把握新課程，更快的提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課中反思，教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。

有了課前反思，還要有課中反思，教師在課堂上要及時(shí)反思，不斷調(diào)整，不能按照課前制定的教學(xué)方案一成不變的上下去，而要按照課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒、參與方式、探究效果、整體狀態(tài)進(jìn)行靈活的引導(dǎo)，在反思中改進(jìn)，在反思中完善，確保每一堂課的順利、高效進(jìn)行。

例如：筆者在上《走一步，再走一步》一課時(shí)，在歸納文章的中心思想后，是不是就可以結(jié)束呢？不行，我們對(duì)一篇文章不能老是從一個(gè)角度去讀，正如評(píng)價(jià)一個(gè)人不能單從一個(gè)方面去說(shuō)，從不同角度的對(duì)同一文章進(jìn)行探究可以提高閱讀的質(zhì)量，有利于拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀能力。在課堂上，可以就某一人物、某一情節(jié)或其他方面提出問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行多角度閱讀。我在引導(dǎo)學(xué)生歸納中心后，向?qū)W生提出探究問(wèn)題：此文除了中心思想以外還有沒(méi)有其他方面可探討的問(wèn)題呢？學(xué)生興趣很高，在文中不斷的找啊，找啊，在老師的適時(shí)點(diǎn)撥下終于有了結(jié)果，那就是：第一個(gè)問(wèn)題，作為父親，應(yīng)該怎樣教孩子脫險(xiǎn)？假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面爬上石架，把“我”扶下來(lái)，這種做法和課文中父親的做法相同嗎？你更喜歡哪一種？說(shuō)出你的想法及理由。第二個(gè)問(wèn)題，你們喜歡杰利嗎？說(shuō)出你的意見(jiàn)及理由。第三個(gè)問(wèn)題，你們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)4個(gè)孩子？大家熱烈討論，各抒己見(jiàn)，既活躍了課堂，又對(duì)課文加深了理解，豈不是兩全其美嗎？

這樣的課中反思，有利于挖掘出課文的深意，有利于多角度的理解作者的思想，更有利于發(fā)展學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新能力。

三、課后反思，教學(xué)成功的不斷完善。

一堂課結(jié)束了，老師是不是就萬(wàn)事大吉，什麼事都沒(méi)有呢？是不是就可以高枕無(wú)憂，好好的休息一下呢？不是這樣，凡是有經(jīng)驗(yàn)的老師，有成就的老師，都會(huì)來(lái)個(gè)課后反思，反思什麼呢？從新課程教學(xué)理念、課堂教學(xué)過(guò)程、課中出現(xiàn)的值得探討的事件、學(xué)生的組織管理、工作經(jīng)驗(yàn)、工作責(zé)任心、教學(xué)效果、學(xué)生獲得了什麼、遺留問(wèn)題處理等方面去進(jìn)行反思，不斷的記錄自己的教學(xué)體會(huì)、失敗教訓(xùn)、成功經(jīng)驗(yàn)、研究成果、學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，隨時(shí)總結(jié)分析，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)，堅(jiān)持不懈的自我批評(píng)、自我調(diào)整、自我改進(jìn)、自我完善，對(duì)自己的每一堂課作深層次的思考，并不斷的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，與其他老師一起反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

例如：筆者在上《生命，生命》一課后，就及時(shí)反思，有五個(gè)方面：

一、在教學(xué)中，可以用導(dǎo)讀的方法來(lái)整體感知課文內(nèi)容，細(xì)致的研討課文的重點(diǎn)句、段，準(zhǔn)確的把握課文的中心。

二、在多種不同方式的朗讀中品味情感，揣摩語(yǔ)句，體驗(yàn)情感。

三、學(xué)習(xí)從小事悟出深刻道理的寫作方法。

四、要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以印證，進(jìn)行必要的挫折教育，正確的理解和感悟人生，培養(yǎng)積極、健康的人生態(tài)度。

五、分析材料與中心的關(guān)系，要結(jié)合具體事例體現(xiàn)了什麼樣的思想等分析，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

總之，沒(méi)有反思，就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有課前、課中、課后的一系列反思，就沒(méi)有精彩的課堂教學(xué)，就沒(méi)有不斷成長(zhǎng)的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進(jìn)，不斷的完善，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷的上升，幼小的學(xué)生才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

第四篇：語(yǔ)文教學(xué)觀摩課體會(huì)

第十三屆全國(guó)“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討心得

2015年4月,我參加了為期兩天的第十三屆全國(guó)“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

教學(xué)第一年的我，這是我第一次外出聽(tīng)名師的課。聽(tīng)名師的課，猶如品味一杯文化底蘊(yùn)深厚的茶。聆聽(tīng)他們的妙語(yǔ)連珠，感受他們的新穎構(gòu)思、高超的課堂調(diào)控能力。名師們的魅力、學(xué)識(shí)和教學(xué)藝術(shù)讓我震撼、折服與陶醉。名師的課，使我充分領(lǐng)略了教學(xué)藝術(shù)無(wú)窮的魅力，與自己的教學(xué)進(jìn)行比較，總有一種撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明，豁然開(kāi)朗的感受。

4月25至26日（周六周日）在黃山市體育館舉行的第十三屆全國(guó)“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)專家陣容強(qiáng)大，主題新穎，內(nèi)容豐富。設(shè)計(jì)小學(xué)一至六年級(jí)內(nèi)容，識(shí)字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、詩(shī)歌等。授課大師不僅有我們本省的，還有來(lái)自全國(guó)大師。此次研討會(huì)的第一堂觀摩課是黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的史倩萍老師講授—人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》。我是一年級(jí)的新老師，我很注重課堂教學(xué)的方式方法。史老師在游戲中識(shí)字、在圖畫、音樂(lè)中識(shí)字寫字，給我上了一堂很好的示范課。全國(guó)著名的教育專家賈志敏老師雖然七十七歲高齡，但《爸爸的老師》讓人精神振奮，在賈老師教學(xué)中，專遞出濃濃的語(yǔ)文味，感受到賈老師上的是語(yǔ)文，我們是上語(yǔ)文書，兩種不同的教學(xué)。全國(guó)著名教育專家王崧舟的《桃花心木》選自《菩提十書 云散》展示了“詩(shī)意語(yǔ)文”的獨(dú)特，提出“四味和三心”。四味：“茶味，禪味，味味，一味”；三心：“詩(shī)心，佛心，心心相印”。這次學(xué)習(xí)影響很大的是陳金龍的《口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)商量》在陣陣掌聲中教育學(xué)生，讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話講究語(yǔ)氣、態(tài)度，會(huì)聽(tīng)遠(yuǎn)比會(huì)說(shuō)更重要，生活中遇見(jiàn)事情我們要學(xué)會(huì)商量。陳老師課后講座說(shuō)：“說(shuō)是一種能力，聽(tīng)是一種修養(yǎng)”，提出我們的語(yǔ)文課要“用情、用智”，更要有“感恩的心”。道出了語(yǔ)文教學(xué)的真諦，--大道至簡(jiǎn)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。課堂氣氛非常活躍，教態(tài)是瀟灑自如，高大上！說(shuō)話，寫話，不鬧笑話，是何捷老師是《讀繪本故事，練習(xí)說(shuō)話，寫話》的開(kāi)篇語(yǔ)。何老師的教學(xué)有針對(duì)性和指導(dǎo)性，在設(shè)計(jì)上考慮孩子的年齡特點(diǎn)，將寫作難點(diǎn)融化發(fā)哦每個(gè)簡(jiǎn)短的片段寫作，并營(yíng)造了學(xué)生說(shuō)、寫、想等多種練習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì)，課堂氛圍很活躍，孩子參與度高，課堂孩子交流時(shí)間很多，是分享自己看法的樂(lè)園，變枯燥乏味的作文換發(fā)出新的活力。何老師的“早起步、低要求、勤實(shí)踐、多鼓勵(lì)”的寫作理念引領(lǐng)我們開(kāi)辟寫作教學(xué)的新道路，我們需要學(xué)習(xí)借鑒新的方法。

俗話說(shuō)的好：“活到老，學(xué)到老?！弊鳛橐幻處?，孩子的成長(zhǎng)需要我們的引領(lǐng)，我們需要的是名師引領(lǐng)。

第五篇：關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)與學(xué)習(xí)中，必須踏踏實(shí)實(shí)、從點(diǎn)滴積累。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)文與生活的關(guān)系越來(lái)越密切。可以說(shuō)，語(yǔ)文的外延等于生活。因此，我們?cè)诮虒W(xué)與學(xué)習(xí)中，又必須有效地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的契合，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活。

在上學(xué)期的教學(xué)中，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.重積累。語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性就決定了必須在學(xué)習(xí)中重視積累。當(dāng)然所謂的積累，既包括基礎(chǔ)知識(shí)的積累，也包括能力的積累。

在過(guò)去的半年中，高三語(yǔ)文組堅(jiān)持不懈地在這方面下了很大的力氣。如將語(yǔ)文知識(shí)的積累貫穿于每一天，設(shè)計(jì)了“語(yǔ)文天天練”“美文天天讀”“名句天天記”“詩(shī)歌天天賞”等豐富多彩的形式，讓學(xué)生將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)化整為零，將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，一種自覺(jué)地行動(dòng)。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，實(shí)踐證明，這種做法收到了很好的效果，基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，解題能力得到了提高，寫作能力也有了明顯提高。

2.重訓(xùn)練。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高離不開(kāi)有效的訓(xùn)練。離開(kāi)了訓(xùn)練，就不能實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的鞏固與內(nèi)化。因此，我們半年來(lái)，除了學(xué)校、年級(jí)組織的考試外，堅(jiān)持每周一套綜合檢測(cè)題。讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中鞏固基礎(chǔ)，在訓(xùn)練中提高解題能力。

3.重講解。

題目的講解時(shí)非常麻煩的，但是講解又是教學(xué)中補(bǔ)課或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，講解要注意有效性。如講解的時(shí)候不是泛泛而談，而要有的放矢；不是全面撒網(wǎng)，而是重點(diǎn)突出；不是繁瑣，而要要點(diǎn)明確；不是只照本宣科，而是抓住題目的內(nèi)核。同時(shí)，講解時(shí)要注意緊扣高考考綱的要求，突出答題的思路與答題的規(guī)范性。如講解時(shí)，要讓學(xué)生明確這個(gè)題目涉及到哪一個(gè)考點(diǎn)，答此類題目的思路是什么，要從哪些方面思考，有哪些要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)得幾分。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，自然就做到了答題心中有數(shù)，下筆規(guī)范，理解到位、要點(diǎn)全面。有效地提高了語(yǔ)文考試成績(jī)。

4.重投入。

（1）重精力投入。積極認(rèn)真地備好每一堂課，對(duì)所講的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，還要設(shè)想在課堂上可能遇到的情況，提高課堂的應(yīng)變能力。

（2）重感情投入。教學(xué)時(shí)人對(duì)人的活動(dòng)，就不可避免地要進(jìn)行交流，交流不可能不帶有感情。因此在教學(xué)中，要用真情感染學(xué)生、溫暖學(xué)生。這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)自然效果就好。