第一篇：中招語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)體會(huì)

本文整理：瀟湘夜雨

日期：2012年10月11日

中招語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)體會(huì)

各位老師，大家下午好：

現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了緊張的中招備考復(fù)習(xí)階段。有效的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步將會(huì)有很大的推動(dòng)作用?；仡?7年的中招復(fù)習(xí)我們有許多的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，今天借這個(gè)機(jī)會(huì)和各位老師交流一下，不妥之處懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

一、樹(shù)立中招意識(shí)，發(fā)揮集體智慧。

總復(fù)習(xí)階段是中招考試前三年語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)匯總，但是卻絕對(duì)不能在這個(gè)階段才意識(shí)到中招的存在，中招意識(shí)的樹(shù)立，不僅在初三，更在日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)強(qiáng)化中；中招意識(shí)也不僅只是對(duì)學(xué)生而言，教師更應(yīng)有三年的整體教學(xué)觀。

1、在課堂教學(xué)中導(dǎo)入中招意識(shí)。

我校語(yǔ)文組教師，注重在課堂教學(xué)中將中招的概念作為常規(guī)任務(wù)來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化，這種強(qiáng)化不是空洞的說(shuō)教，而是通過(guò)研究近幾年我省的中招試題和教研室編寫(xiě)的中招模擬試題，結(jié)合日常教學(xué)，發(fā)現(xiàn)日常課文與中招考點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，經(jīng)常在講授新課的同時(shí)講解課文中的相應(yīng)的中招試題，有意識(shí)地將中招考點(diǎn)貫穿在課堂教學(xué)和訓(xùn)練中，一方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)中招常見(jiàn)題型的了解，另一方面，使學(xué)生提前感受中招氛圍，明確奮斗目標(biāo)。

2、抓住關(guān)鍵階段，明確努力方向。

每年初三開(kāi)學(xué)初，我們都會(huì)讓學(xué)生做當(dāng)年河南省的中招試題，與其說(shuō)是為了訓(xùn)練，其實(shí)更大的目的，是在進(jìn)入初三的關(guān)鍵階段，讓學(xué)

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生了解中招，打破那種因?yàn)槟吧鴰?lái)的畏懼。不少學(xué)生做完題會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)中招試題并不向自己想象的那么可怕，就算暫時(shí)做的不理想，至少了解的中招考試的一般題型，知道了自己的不足，自然也就明確了努力方向。

3、發(fā)揮集體智慧，提前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)資料。

我校一般在進(jìn)入初三之初，就會(huì)在組內(nèi)進(jìn)行分工，按照中招的一般題型，分頭準(zhǔn)備相關(guān)資料，精選練習(xí)。比如象病句修改、句子訪寫(xiě)、各種文體的閱讀等專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)資料或者單元復(fù)習(xí)中重點(diǎn)課文的相關(guān)練習(xí)。同時(shí)隨著時(shí)間的推移，不斷補(bǔ)充，并進(jìn)行交流和匯總，為總復(fù)習(xí)的到來(lái)做好準(zhǔn)備。

二、以學(xué)生為主體在總復(fù)習(xí)中的體現(xiàn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試卷分析。

進(jìn)入初三特別是在進(jìn)入總復(fù)習(xí)之后，各種測(cè)驗(yàn)考試可以說(shuō)是家常便飯，如果將這些練習(xí)只是進(jìn)行傳統(tǒng)的練習(xí)批改講解，學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的效果就不能充分體現(xiàn)出來(lái)。

進(jìn)行過(guò)一次測(cè)試后，我們通常讓學(xué)生對(duì)試卷的局部或某一題型結(jié)合自己的答題情況進(jìn)行分析，這種分析包括對(duì)題目考察的目的，自己答題的思路，從成功或者失敗中得到的收獲等。

不僅在做題后，有時(shí)也可讓學(xué)生閱讀幾套中招模擬試題，寫(xiě)出自己的體會(huì)，比如，出題形式的特色（有無(wú)自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題型）、考察重點(diǎn)的傾向性（比如課內(nèi)閱讀容易傾向于哪類(lèi)課文，古詩(shī)文默寫(xiě)主要集中在哪些篇目等）。

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2、指導(dǎo)學(xué)生自己出試題。

可能讓學(xué)生自己出題的方法很多老師都嘗試過(guò)，但是可能不少老師因?yàn)檫@樣做麻煩，學(xué)生出題質(zhì)量與效率都不高而逐漸放棄。讓學(xué)生出題的目的，不僅是為了日常訓(xùn)練或自我檢測(cè)的需要，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生把握重點(diǎn)的能力，經(jīng)常站在命題人的高度來(lái)看待問(wèn)題，更容易理解出題人的命題思路和考察目的。在讓學(xué)生出題的過(guò)程中，有幾點(diǎn)體會(huì)：

（1）以古詩(shī)文默寫(xiě)、字詞、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)或者病句修改、句子仿寫(xiě)等專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)入手，不必出綜合性試題，降低難度。

（2）每次讓學(xué)生自備答案，組織學(xué)生間試題的交流。（3）進(jìn)行優(yōu)秀試題的評(píng)選和展示。

學(xué)生每一次出題都是對(duì)該項(xiàng)知識(shí)的一次深入復(fù)習(xí)，并且這種形式更能加深學(xué)生的印象，引起學(xué)生的興趣并使其產(chǎn)生成就感。

三、階段復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)體會(huì)

1、單元復(fù)習(xí)階段大膽取舍。

總復(fù)習(xí)的 本文整理：瀟湘夜雨

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我們共同把單元課文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在了傳統(tǒng)名篇和新增講讀課文范圍中，取得了良好的效果，比如〈鄒忌諷齊王納諫〉的考察就完全在預(yù)料之中。

2、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)階段將模擬和分項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合。

一到初三，海量的習(xí)題蜂擁而至，讓人目不暇接，甚至有些學(xué)生在畢業(yè)之后還能發(fā)現(xiàn)一些沒(méi)來(lái)及做的模擬題。如果要在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高訓(xùn)練的效果，就必須要求教師在明確訓(xùn)練目的的前提下對(duì)試題進(jìn)行精心選擇。

這種選擇立足于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣教研室編寫(xiě)的《說(shuō)明與檢測(cè)》，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)結(jié)構(gòu)，精選試題。特別是在這個(gè)階段，做大量的模擬題是完全沒(méi)有必要的，每一套試題中總會(huì)有些重復(fù)的訓(xùn)練價(jià)值不大的題目，我們要做的只是在這些試題中按照不同的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練要求進(jìn)行選擇和分類(lèi)。

這個(gè)階段，做模擬試題的目的也不是為了綜合訓(xùn)練，而是通過(guò)綜合訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)學(xué)生某類(lèi)題型的不足，確立專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的重點(diǎn)。

同時(shí)在做的時(shí)候，也要根據(jù)試題的不同確立相應(yīng)的要求，有些題需要學(xué)生動(dòng)手做，教師精心批改分析講解，有些試題則需要學(xué)生進(jìn)行閱讀分析或討論，有些試題可以邊講邊練，適當(dāng)點(diǎn)撥，以解答疑難。不同層次的要求根據(jù)試題特點(diǎn)和訓(xùn)練的目的來(lái)確定。

3、整合階段重在模擬和分析。

這個(gè)階段一般是要以模擬訓(xùn)練為主，在進(jìn)行模擬訓(xùn)練的時(shí)候，教師更要注重對(duì)學(xué)生訓(xùn)練效果的分析，以達(dá)到查闕補(bǔ)漏的目的，同時(shí)還

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要關(guān)注學(xué)生心理，經(jīng)常進(jìn)行一對(duì)一的交流和試卷的面批，不在這個(gè)階段過(guò)多的講解難題怪題，以樹(shù)立學(xué)生的信心。

四、幾種題型的復(fù)習(xí)方法。

1、現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀一般是中考知識(shí)分中占比例最高的一類(lèi)題，這類(lèi)題也往往成為學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的難點(diǎn)。我們的做法是：

（1）做閱讀訓(xùn)練并不一定每次都要按照原題泛泛去講，而是在圍繞自己訓(xùn)練目的的時(shí)候，只訓(xùn)練其中一個(gè)方面。而各種文段的選擇都是為某個(gè)訓(xùn)練方面服務(wù)的。比如，句子的分析幾乎是每道閱讀題中都有的一類(lèi)，圍繞這一主題，我們從選擇的文段中找到相應(yīng)的句子，反復(fù)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在這種訓(xùn)練中，我們總結(jié)出句子分析的角度，指導(dǎo)學(xué)生找到突破口，如記敘文句子的分析角度，最常見(jiàn)的無(wú)非是修辭和詞語(yǔ)。然后結(jié)合文章中心分析句子的表達(dá)效果或表現(xiàn)的感情。形成一種一般模式：本句通過(guò)某某修辭的運(yùn)用，表現(xiàn)了事物的什么特征，表達(dá)了人物的什么感情等。（2）歸納現(xiàn)代文閱讀的一般步驟。

在做閱讀題的時(shí)候，我們通過(guò)總結(jié)規(guī)律，反復(fù)提醒學(xué)生幾個(gè)做題的注意事項(xiàng)，那就是：

1、做題前務(wù)必把原文完整的進(jìn)行閱讀，同時(shí)概括大致內(nèi)容，初步歸納中心，因?yàn)椋谧鲱}的時(shí)候要有全局觀念，很多題目是和文章的中心有著直接或

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間接的關(guān)系。

2、如果題目要求中出現(xiàn)文段中的詞句，就一定要回歸語(yǔ)境，在該詞句出現(xiàn)的位臵附近，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)答案或者得到關(guān)于答案的啟示。不可脫離原文就題論題。（3）提倡學(xué)生尤其是在記敘文閱讀時(shí)，以人之常情為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)換位思考來(lái)體會(huì)文中人物感情，不要將文段與生活割裂。

2、古詩(shī)文句子默寫(xiě)。

在進(jìn)行默寫(xiě)訓(xùn)練的時(shí)候，不僅按照前面提到的學(xué)生出題的方法進(jìn)行自我測(cè)試，同時(shí)，教師在默寫(xiě)句子的時(shí)候，以理解性默寫(xiě)為主，并且同一個(gè)句子經(jīng)常變換提示角度。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)情況，不斷地反復(fù)默寫(xiě)一些易錯(cuò)的詞語(yǔ)，按照市教研室老師的要求，做到字字落實(shí)。

3、詩(shī)歌賞析。

（1）首先明確詩(shī)歌賞析的基本角度，即思想性和藝術(shù)性。詩(shī)歌賞析的題目也無(wú)非是在圍繞這兩個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的。圍繞詩(shī)歌的思想性，我們指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課內(nèi)詩(shī)歌按照表達(dá)的感情進(jìn)行主題分類(lèi)，如愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)、送別等，按照詩(shī)歌的風(fēng)格和感情基調(diào)將詩(shī)歌分為積極樂(lè)觀和憂傷惆悵兩種，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生明確詩(shī)歌表達(dá)的主要情感，為詩(shī)歌的賞析奠定基礎(chǔ)。從詩(shī)歌的藝術(shù)性出發(fā)，確立詩(shī)歌賞析的角度，仍然是從修辭的使用和詞語(yǔ)的運(yùn)用出發(fā)，讓學(xué)生了解詩(shī)歌中常用的修辭，比如對(duì)偶、比喻、引用典故等，在分析句子時(shí)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，并將修辭和

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詞語(yǔ)的使用與詩(shī)歌的感情與風(fēng)格結(jié)合起來(lái)，得出詩(shī)句賞析的一般方法。

（2）強(qiáng)調(diào)對(duì)作者與背景的了解。

指導(dǎo)學(xué)生以知人論世的原則來(lái)了解詩(shī)歌。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格?？梢哉f(shuō)，每一首詩(shī)的產(chǎn)生都是有背景的，了解了這種背景，就會(huì)對(duì)詩(shī)歌表達(dá)的感情有更深刻的理解。所以，我們?cè)谶M(jìn)行詩(shī)歌賞析的時(shí)候，總要以作者的相關(guān)經(jīng)歷和寫(xiě)作背景為出發(fā)點(diǎn)。

（3）重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化詩(shī)歌基本常識(shí)的記憶。

讓學(xué)生牢牢記住一些詩(shī)歌創(chuàng)作的基本常識(shí)，如律詩(shī)的結(jié)構(gòu)、壓韻上的特點(diǎn)，詩(shī)句朗讀節(jié)奏的劃分等。

以上只是我校教師在日常教學(xué)和總復(fù)習(xí)期間的一些不成熟的體會(huì)，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能夠進(jìn)行批評(píng)指正，同時(shí)我們?cè)趶?fù)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)也有一些困惑，比如關(guān)于作文訓(xùn)練的效率和綜合實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)的設(shè)計(jì)等，懇請(qǐng)各位老師用自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)給予指導(dǎo)。

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第二篇：2012中招專(zhuān)題復(fù)習(xí)

2012中招專(zhuān)題復(fù)習(xí)

（十一）學(xué)習(xí)“當(dāng)代雷鋒”，做時(shí)代楷模

【熱點(diǎn)材料】

材料一：2012年3月2日中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的意見(jiàn)》指出，雷鋒是實(shí)踐社會(huì)主義、共產(chǎn)主義思想道德的楷模，以短暫的一生譜寫(xiě)了無(wú)比壯麗的人生詩(shī)篇，樹(shù)起了一座令人景仰的思想道德豐碑，是全國(guó)人民學(xué)習(xí)的光輝榜樣。雷鋒精神是中華民族精神的重要內(nèi)容，哺育和激勵(lì)了一代又一代人成長(zhǎng)。幾十年來(lái)，在毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等中央領(lǐng)導(dǎo)同志親切關(guān)懷和大力倡導(dǎo)下，學(xué)雷鋒活動(dòng)在全國(guó)各地蓬勃開(kāi)展，雷鋒精神在廣大干部群眾中廣為傳揚(yáng)，涌現(xiàn)出了一大批雷鋒式的先進(jìn)集體和模范人物，產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。

材料二：中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)決定授予郭明義同志“當(dāng)代雷鋒”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。決定指出，郭明義同志參加工作３０多年來(lái)，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，滿腔熱情地對(duì)待黨和人民的事業(yè)，模范踐行社會(huì)主義道德，時(shí)時(shí)處處以雷鋒為榜樣，忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。

材料三：郭明義，10多年來(lái)，他以“雷鋒傳人”為榮，助人為樂(lè)，不圖回報(bào)，在家庭生活并不富裕的情況下，累計(jì)為“希望工程”捐款10余萬(wàn)元，先后資助180多名特困生，為這些窮孩子送去希望。

20多年來(lái)，他積極參加無(wú)償獻(xiàn)血，累計(jì)無(wú)償獻(xiàn)血6萬(wàn)多毫升，相當(dāng)于自身全部血量的10倍，按搶救一個(gè)病人需要800毫升計(jì)算，可至少挽救75名為重患者的生命。

30多年來(lái)，他先后擔(dān)任礦用汽車(chē)駕駛員、團(tuán)支部書(shū)記、宣傳部干事、統(tǒng)計(jì)員、擴(kuò)建辦英文翻譯、采場(chǎng)公路員等工作，在每個(gè)崗位上都兢兢業(yè)業(yè)，把工作當(dāng)事業(yè)，把職責(zé)當(dāng)使命，像雷鋒那樣忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)，做一顆永不生銹的螺絲釘。

【知識(shí)鏈接】

1.生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。生命的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的貢獻(xiàn)。2.我們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。3.我們?cè)谏鐣?huì)中生活，任何人脫離了社會(huì)都不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會(huì)是一個(gè)整體，人們?cè)谏鐣?huì)生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。

4.承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利，這種回報(bào)既包括物質(zhì)方面也精神方面。要說(shuō)回報(bào)，更重要的是無(wú)形的財(cái)富，如良好的自我感覺(jué)、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。

5.奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)。

6.作為公民，在做好自己本職工作的同時(shí)，要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任，共同營(yíng)造“我為人人，人人為我”的社會(huì)氛圍。7.我們生活的社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)互幫互助的社會(huì)，更應(yīng)該是一個(gè)人人相互關(guān)愛(ài)的社會(huì)。在參與社會(huì)公益活動(dòng)的過(guò)程中，我們既承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任，又在幫助他人，并使自身的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升。

8.中華民族精神的內(nèi)涵是以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息。

9.加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)，是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)?！究键c(diǎn)點(diǎn)撥】

結(jié)合以上熱點(diǎn)材料，我們可以聯(lián)系初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中的“弘揚(yáng)和培育民族精神，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)”“增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民?！薄胺e極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為，樹(shù)立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神?！薄皬娜粘５狞c(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值”等要求，從以下三個(gè)方面來(lái)分析：

一、以郭明義同志為榜樣，大力弘揚(yáng)雷鋒精神具有十分重要的意義。

1、有利于弘揚(yáng)和培育民族精神。民族精神是民族文化的核心和靈魂，是一個(gè)民族生存和發(fā)展的精神支撐。“當(dāng)代雷鋒”郭明義同志的先進(jìn)事跡和崇高品德，賦予了雷鋒精神新的時(shí)代特征，體現(xiàn)了全體人民的道德追求，展示了中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。在全社會(huì)大力宣傳和弘揚(yáng)郭明義同志先進(jìn)事跡和崇高品德，既是對(duì)偉大的中華民族精神的繼承和發(fā)揚(yáng)，又是對(duì)民族精神的豐富和發(fā)展，使其更具時(shí)代氣息。

2、有利于加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)。加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)，是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。在全社會(huì)大力宣傳和弘揚(yáng)郭明義同志先進(jìn)事跡和崇高品德，有利于提高全民族的思想道德素質(zhì)，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，喚起公民的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)人們追求真善美，在全社會(huì)營(yíng)造知榮辱、促和諧的良好道德風(fēng)尚；有利于在全社會(huì)樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，特別是引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確有世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，自覺(jué)地把個(gè)人的前途同國(guó)家和民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起，在奉獻(xiàn)社會(huì)和服務(wù)人民的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

3、有利于為全面建設(shè)小康社會(huì)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和思想保證。全面建設(shè)小康社會(huì)是本世紀(jì)頭二十年全黨全國(guó)人民的宏偉奮斗目標(biāo)，這一偉大的事業(yè)，需要偉大的精神的支持和鼓舞。從郭明義身上，我們不僅看到了雷鋒精神，看到了時(shí)代的呼聲，更看到了中華民族生生不息、勇往直前的力量源泉。大力宣傳郭明義同志的感人事跡和崇高精神，在于激勵(lì)更多的人愛(ài)崗敬業(yè)、助人為樂(lè)，推動(dòng)更多郭明義式的道德模范和雷鋒傳人涌現(xiàn)出來(lái)，凝聚起建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的強(qiáng)大力量，不斷鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面作出貢獻(xiàn)。

二、我們要學(xué)習(xí)郭明義同志哪些崇高的品質(zhì)？

1、要學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神品質(zhì)；熱心公益，關(guān)愛(ài)他人的高度的社會(huì)責(zé)任感。我們要向郭明義那樣，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，在幫助他人、服務(wù)社會(huì)中提升自身的的價(jià)值。

2、要學(xué)習(xí)他珍愛(ài)生命，尊重生命。每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，我們?cè)谧鹬?、悅納自己生命的同時(shí)，也要善待他人的生命，當(dāng)他人生命遭遇困境時(shí)，要盡自己所能伸出援助之手，從日常小事做起，延伸自己生命的價(jià)值，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)充滿愛(ài)心。

3、要學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)，勇?lián)?zé)任，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。我們要象郭明義同志那樣愛(ài)崗敬業(yè)、立足本職工作干一行、愛(ài)一行，扮演好自己的角色，自覺(jué)承擔(dān)著自己的責(zé)任。

4、要學(xué)習(xí)他終身學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取。學(xué)習(xí)是我們一生的責(zé)任和義務(wù)。我們要向郭明義同志那樣，學(xué)好各方面的科學(xué)文化知識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

5、要學(xué)習(xí)他意志堅(jiān)強(qiáng)，不懈追求。堅(jiān)強(qiáng)的意志是我們戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的重要保障。郭明義同志先進(jìn)事跡的崇高，來(lái)自他對(duì)理想、信念的追求和堅(jiān)守，來(lái)自頑強(qiáng)的意志品質(zhì)的堅(jiān)持，這是最寶貴的精神財(cái)富。

三、青少年應(yīng)怎樣向郭明義同志學(xué)習(xí)？

我們青少年要以郭明義同志為榜樣，培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，關(guān)愛(ài)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民；堅(jiān)定理想和信念，把個(gè)人的前途與祖國(guó)的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，全面提高自身的素質(zhì)，立志成才，為全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的青春和智慧。

【感受中考】

【2011山東泰安】12．郭明義，“雷鋒傳人”，2010“感動(dòng)中國(guó)”十大人物。郭明義16年來(lái)總額的一半給希望工程；無(wú)償獻(xiàn)血量相當(dāng)于自身總血量的10倍；平日省吃?xún)€用，卻先后資助了180名貧困學(xué)生；給300多個(gè)困難家庭帶來(lái)并報(bào)的希望……自己卻過(guò)著清貧的生活，至今一家住著40平方米的一居室。郭明義的事跡表明

①他具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感 ②積極承擔(dān)責(zé)任贏得社會(huì)的承認(rèn)和贊譽(yù)③人生的意義不在于索取，而在于奉獻(xiàn)

④實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值不應(yīng)追求個(gè)人利益

A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①③④ 答案：C

【2011福建泉州】27.先進(jìn)人物我學(xué)習(xí)新時(shí)期“雷鋒傳人”郭明義，入黨30年來(lái)時(shí)時(shí)處處發(fā)揮先鋒模范作用，在每個(gè)工作崗位上都取得突出的業(yè)績(jī)。1996年擔(dān)任公路管理員以來(lái)，他每天都提前2個(gè)小時(shí)上班，相當(dāng)于多干了五年的工作量。他20年獻(xiàn)血6萬(wàn)毫升，是其自身血液的10倍多。1994年以來(lái)，他為希望工程、身邊工友和災(zāi)區(qū)群眾捐款12萬(wàn)多元，資助特困生180多名，自己卻過(guò)著清貧的生活。閱讀上述材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。

（1）郭明義身上具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)？（至少寫(xiě)出三個(gè)方面，3分）愛(ài)崗敬業(yè)；奉獻(xiàn)社會(huì)；與人為善；樂(lè)于助人；熱心公益；服務(wù)社會(huì)；強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感等。

（2）學(xué)習(xí)郭明義的先進(jìn)事跡，你認(rèn)為我們應(yīng)怎樣探索有意義的人生？（4分）①追求積極向上的人生目標(biāo)；②保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；③充分利用有限的今天。

【考場(chǎng)演練】

1.以郭明義同志為榜樣，大力弘揚(yáng)雷鋒精神有何意義？

答：①有利于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。②有利于弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)公民的社會(huì)責(zé)任感。③有利于弘揚(yáng)社會(huì)正氣，維護(hù)公平正義。④有利于弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。

2.“當(dāng)代雷鋒”郭明義同志身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

答：①熱心公益，奉獻(xiàn)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。②珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人。③勇?lián)?zé)任，愛(ài)崗敬業(yè)。④與人為善，樂(lè)于助人，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感等。

3.我們青少年應(yīng)如何以郭明義同志為榜樣，大力弘揚(yáng)雷鋒精神？

答：①以郭明義為榜樣，培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任。②積極參加公益活動(dòng)。③自覺(jué)踐行公民基本道德規(guī)范把個(gè)人成長(zhǎng)與祖國(guó)命運(yùn)緊密結(jié)合起來(lái)。④努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，全面提高自身素質(zhì)。

4.你參加了哪些學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)?有哪些收獲和體會(huì)？

答：(1)活動(dòng):環(huán)保志愿者活動(dòng)、慰問(wèn)幸福院的孤寡老人、參加“做誠(chéng)信學(xué)生”簽名活動(dòng)、向希望工程、地震災(zāi)區(qū)捐款、參加“向不文明行為宣戰(zhàn)”活動(dòng)等．

(2)收獲:①提高自身的思想道德紊養(yǎng)：②增強(qiáng)了自身的社會(huì)責(zé)任感和使命感；③提高了自身的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；④養(yǎng)成了健康的行為習(xí)慣等。

(3)體會(huì)：①我們的社會(huì)是互幫互助的社會(huì)，是人人相互關(guān)愛(ài)的社會(huì)；②參與公民道德實(shí)踐活動(dòng)，既承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任，又在幫助他人，并使自身的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升：③開(kāi)展公民道德實(shí)踐活動(dòng)，有利于形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)等。

5.“當(dāng)代雷鋒”郭明義的身上體現(xiàn)了什么樣的中華民族精神？這一精神有什么樣的價(jià)值？

答：郭明義的身上體現(xiàn)了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。這一精神是中華民族生命肌體中不可分割的重要組成部分，是鼓舞我們民族迎難而上、團(tuán)結(jié)互助、戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵與困難的不竭力量之源。

6.請(qǐng)為學(xué)習(xí)郭明義先進(jìn)事跡設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案。

答：活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)們學(xué)習(xí)、了解郭明義的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)雷鋒精神的積極性，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)心集體、助人為樂(lè)的好習(xí)慣?；顒?dòng)主題：學(xué)習(xí)郭明義先進(jìn)事跡共建和諧美好社會(huì) 活動(dòng)方式：主題班會(huì) 活動(dòng)步驟：

一.班會(huì)主持人宣布班會(huì)開(kāi)始。

二.通過(guò)多媒體播放郭明義事跡報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)錄像或者是關(guān)于郭明義事跡的新聞報(bào)道。三.同學(xué)們分組討論郭明義事跡和精神。四.各小組派代表發(fā)言。

五.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表態(tài)，學(xué)習(xí)郭明義事跡和精神。六.老師總結(jié)發(fā)言。

七.班會(huì)主持人宣布班會(huì)結(jié)束。

7.有人說(shuō)雷鋒精神過(guò)時(shí)了，這種說(shuō)法正確嗎？結(jié)合“當(dāng)代雷鋒”郭明義的事跡加以說(shuō)明。

答：這種說(shuō)法不正確。生命的意義不在于長(zhǎng)短，在于內(nèi)涵、在于奉獻(xiàn)。雷鋒精神的實(shí)質(zhì)是奉獻(xiàn)，我們要實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值、要建設(shè)社會(huì)主義精神文明、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)必須弘揚(yáng)和傳承奉獻(xiàn)精神。郭明義幾十年如一日的堅(jiān)持學(xué)習(xí)雷鋒奉獻(xiàn)社會(huì)，得到全社會(huì)人們的共同認(rèn)可，說(shuō)明雷鋒精神永不過(guò)時(shí)。

第三篇：中招語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流(61中)

中招語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流(61中)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！首先感謝教研室給我們學(xué)校一次和大家交流的機(jī)會(huì)。在今年的中招考試中，我們六十一中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，這完全得益于市教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持，同時(shí)也是我們語(yǔ)文組群策群力，備課組老師共同努力的結(jié)果。但我們深知，和其他兄弟學(xué)校相比，我們還是有著一定的差距。今天我們就中招語(yǔ)文學(xué)科的復(fù)習(xí)和應(yīng)考策略與大家一起探討，不當(dāng)之處懇請(qǐng)批評(píng)指正。下面我從兩個(gè)方面來(lái)談：

一、研讀課標(biāo)，吃透考點(diǎn)，滲透教學(xué)。

我們年級(jí)組的語(yǔ)文老師，在七八年級(jí)學(xué)習(xí)記敘文時(shí)，便以課文為范例，把記敘文的文體知識(shí)和中考常見(jiàn)考點(diǎn)有意識(shí)的滲透在教學(xué)中，進(jìn)入九年級(jí)以來(lái)，更是結(jié)合課標(biāo)，針對(duì)不同文體考察的知識(shí)點(diǎn)，落實(shí)在每一節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生透徹理解，反復(fù)訓(xùn)練，準(zhǔn)確掌握。這樣做目的是到進(jìn)行現(xiàn)代文專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)這些文體知識(shí)和考點(diǎn)早已不再陌生，我們只需要?dú)w納、總結(jié)和強(qiáng)化，這樣就收到事半功倍的效果。九年級(jí)開(kāi)始，在教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我們備課組制定了閱讀教學(xué)計(jì)劃，主要分三個(gè)步驟：研讀課標(biāo)，明確考點(diǎn)；滲透教學(xué)，總結(jié)歸納；課外遷移，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1、研讀課標(biāo)，明確考點(diǎn)。

《新課標(biāo)》是語(yǔ)文教學(xué)的方向目標(biāo)，是中考命題的重要依據(jù)，對(duì)中考復(fù)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用。因此我們反復(fù)研讀《新課標(biāo)》，明確考試的要求與基礎(chǔ)的重要性，了解題型和對(duì)學(xué)生能力的要求，使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)，從而有利于把握教學(xué)的廣度與深度。

2、滲透教學(xué)，總結(jié)歸納。

我們?cè)趯W(xué)期開(kāi)始，便一起研讀課本，明確每一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)，再選出能作為閱讀藍(lán)本的重點(diǎn)課文，圍繞中招考點(diǎn)去確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便在課堂教學(xué)中很好地滲進(jìn)考點(diǎn)，讓學(xué)生既強(qiáng)化基礎(chǔ)，又訓(xùn)練能力。

縱觀歷年來(lái)中考試題，總是少不了記敘文段的考查，尤其是文質(zhì)兼美的散文，這些文章成了學(xué)生答題上“攔路虎”，得分普遍較低。根據(jù)新課標(biāo)的要求，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解、感悟能力相當(dāng)重要，而提升這一能力的重要途徑便是閱讀。因此，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，就應(yīng)該滲透記敘文閱讀的中考考點(diǎn)、答題技巧等，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)、有目的地去答題。如初步感知，理清思路；品味語(yǔ)言，理解含義；賞析美點(diǎn)，體會(huì)風(fēng)格；拓展主旨，思索人生等。

那么怎么把日常教學(xué)和中考考點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)呢？比如：在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》和《我的叔叔于勒》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法，及這些描寫(xiě)對(duì)揭示人物心理、刻畫(huà)人物性格的作用。閱讀《孤獨(dú)之旅》一文時(shí)，總結(jié)歸納環(huán)境描寫(xiě)的作用。再如：九年級(jí)下《那樹(shù)》中的：“那沉默的樹(shù)，暗中伸展它的根，一厘米一厘米地向外”，“柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)??”，學(xué)生在讀到“一厘米一厘米、一里一里”這些疊詞時(shí)，先能知其表意，兩種速度，一極緩，一甚速。再聯(lián)系上下文看，樹(shù)木長(zhǎng)得緩慢，而人類(lèi)文明發(fā)展極為迅速，兩相對(duì)照，極不協(xié)調(diào)。結(jié)構(gòu)上，為下文古樹(shù)悲慘的命運(yùn)做了鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生理解后，再結(jié)合問(wèn)題歸納答題技巧：先談表層含義，再聯(lián)系上下文談深層含義，此深層含義即文章的“神”，重點(diǎn)語(yǔ)句都是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。最后再談結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上的作用都要專(zhuān)門(mén)的表達(dá)術(shù)語(yǔ)，要帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納。

議論文和說(shuō)明文的學(xué)習(xí)也是如此。進(jìn)行議論文閱讀時(shí)，如《事物的正確答案不止一個(gè)》、《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》、《中國(guó)人失掉自信力了嗎》等文章，我們就從議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證三方面入手，就論點(diǎn)提出的方式、論據(jù)類(lèi)型的區(qū)分、理清論證思路、判斷論證方法等方面進(jìn)行了細(xì)致的分析和點(diǎn)撥，最后對(duì)議論文體的知識(shí)點(diǎn)及不同題型答題技巧作一歸納總結(jié)。

3、課外遷移，強(qiáng)化訓(xùn)練。

在平時(shí)的教學(xué)中，不斷總結(jié)不同類(lèi)型題的做題方法，選擇一些代表性的中招典型習(xí)題讓學(xué)生加以訓(xùn)練，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)這種類(lèi)型題的做題方法就掌握了。

如學(xué)習(xí)了幾篇議論文后，我們要求學(xué)生各自摘選了題型新穎規(guī)范的議論文閱讀文段，分小組互相交流，最后再選出有代表性的閱讀文段，如《寬容是一種修養(yǎng)》、《人生的定力》等文章，一一打印出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣讓學(xué)生充分參與，從而扎扎實(shí)實(shí)地完成了知識(shí)由課內(nèi)向課外的遷移。

二、群策群力，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。

和其他兄弟學(xué)校一樣，在九年級(jí)下期，我們進(jìn)入了語(yǔ)文綜合復(fù)習(xí)階段，我們同樣也是進(jìn)行了三輪復(fù)習(xí)。在三輪復(fù)習(xí)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包學(xué)科，對(duì)我們加強(qiáng)指導(dǎo)，推門(mén)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。每次考完，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是和我們一起進(jìn)行考試分析，由點(diǎn)到面，由基礎(chǔ)到能力，由備課到教學(xué)，無(wú)一不仔細(xì)分析點(diǎn)撥，再制定出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，更好地對(duì)學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差。另外，我們學(xué)校注重經(jīng)驗(yàn)的傳承，往屆畢業(yè)班老師毫無(wú)保留，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使我們少走彎路，受益匪淺。我們年級(jí)備課組更是加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度要求,統(tǒng)一習(xí)題，統(tǒng)一測(cè)試。備課活動(dòng)內(nèi)容有：討論教學(xué)存在問(wèn)題,研究學(xué)生錯(cuò)誤的傾向,分析解決疑難問(wèn)題、外來(lái)信息分析處理、試題討論等。備課活動(dòng)一旦定下來(lái)的內(nèi)容,就要求轉(zhuǎn)化為一致的教學(xué)行動(dòng)。大家資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。當(dāng)然，我們既強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，又不抹殺各班的特殊情況，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上結(jié)合各班實(shí)際作針對(duì)性調(diào)整。下面我從卷面的四大版塊來(lái)談我們的復(fù)習(xí)策略：

（一）語(yǔ)言的積累運(yùn)用 : 學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累，沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的，沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的，有了厚實(shí)的積累才能激活思維，觸類(lèi)旁通。初中階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要任務(wù)，首先是積累大量的語(yǔ)言材料，然后才是理解和運(yùn)用。因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其重視語(yǔ)言的積累：古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文的積累背誦；詞語(yǔ)、名言警句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的積累；名著積累；語(yǔ)文常識(shí)（包括語(yǔ)文知識(shí)、文學(xué)常識(shí)）積累等。

關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練來(lái)落實(shí)。如新聞概括題，此題型重在考查學(xué)生辯識(shí)、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力。一般題型有擬寫(xiě)新聞標(biāo)題、概括一句話新聞、補(bǔ)寫(xiě)新聞導(dǎo)語(yǔ)等，在文字組織方面往往附加“限字表達(dá)”要求。我們訓(xùn)練時(shí)采取以下方法：一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類(lèi)文體，找出新聞中時(shí)間、地點(diǎn)、人、事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語(yǔ)境，進(jìn)行適當(dāng)加工，組織出答案，力求精而準(zhǔn)。

（二）閱讀能力的訓(xùn)練

閱讀能力的考查始終是中考語(yǔ)文試題中所占比重較大的部分。因此在復(fù)習(xí)階段，我們?cè)谌陙?lái)不間斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出閱讀的規(guī)律和技巧。

1、明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識(shí)，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，我們將閱讀的程序概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→確定范圍→前后推敲→磨練語(yǔ)言→得出答案。

2、在閱讀中要求學(xué)生做到五個(gè)“準(zhǔn)確”。即準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容,準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，準(zhǔn)確理解重要語(yǔ)句的含義,準(zhǔn)確理解文章的主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)法和特點(diǎn)。

3、提供不同體裁的典型的閱讀材料，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。一定量的閱讀可以培養(yǎng)較好的語(yǔ)感，經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)潛能。同時(shí)在閱讀中通過(guò)把自己的答案與參考答案反復(fù)比較思考，糾正自己思路的偏差，修整完善自己的思維。訓(xùn)練中每做一題都讓學(xué)生展開(kāi)討論，總結(jié)出答題的思路和方法。這樣學(xué)生的閱讀能力就會(huì)在訓(xùn)練中不斷提高。

（三）古詩(shī)文復(fù)習(xí)。對(duì)古詩(shī)文的復(fù)習(xí)我想談兩個(gè)字：一是“勤”。我們從初一開(kāi)始，就對(duì)要求背誦的古詩(shī)文進(jìn)行篇篇背誦，課課默寫(xiě)。我們給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)古詩(shī)文背默、聽(tīng)寫(xiě)文言文詞語(yǔ)解釋和句子翻譯等，然后還要收上來(lái)給他們批閱、打分，最后確保人人過(guò)關(guān)、個(gè)個(gè)掌握。二是“專(zhuān)”。我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每課總結(jié)，從作家作品、通假字、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、一詞多義、古今異義詞、特殊句式到重點(diǎn)句子的翻譯、內(nèi)容理解都要做出書(shū)面總結(jié)。另外我們?nèi)翰呷毫?，分工合作，從七上到九下每個(gè)老師負(fù)責(zé)幾個(gè)重點(diǎn)篇目，從字詞句到內(nèi)容理解再到拓展延伸，每人出幾套習(xí)題，提供給學(xué)生一個(gè)完整的復(fù)習(xí)資料。同時(shí)精選篇目，讓學(xué)生模擬出題，引導(dǎo)學(xué)生了解中考命題思路，也激發(fā)了學(xué)生做題的熱情。做到這些雖然辛勞，但我們堅(jiān)信我們的付出肯定能結(jié)出碩果。

（四）作文訓(xùn)練：

初中三年我們的作文教學(xué)常抓不懈，初三更是確保作文訓(xùn)練的落實(shí)，表現(xiàn)在：

1．要靠平常系統(tǒng)扎實(shí)的訓(xùn)練，作文采用多寫(xiě)多練的方法，從初一開(kāi)始，我們便要求學(xué)生寫(xiě)隨筆，篇幅不限，內(nèi)容多樣，可寫(xiě)人，可記事，或?qū)懶牡皿w會(huì)，或摘抄優(yōu)美片段，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活、反思生活的習(xí)慣，使學(xué)生的思維靈敏起來(lái)，使學(xué)生的作文鮮活豐潤(rùn)。

2．我們堅(jiān)持每周上一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生充分利用手中的各種材料，如《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《時(shí)文博覽》，還有課本“附錄”上要求必讀的名著等，在課堂上自由閱讀，廣泛搜集作文素材，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3．我們還注重在習(xí)作的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生精心塑造亮點(diǎn)。如：設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的開(kāi)頭；安排一個(gè)疏密有致的段落布局；打造一個(gè)優(yōu)美的片段；雕琢一個(gè)蘊(yùn)含豐富的結(jié)尾等。

4．我們還注重采取多種手段激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，從而提高寫(xiě)作水平。如從隨筆及大作文中選取優(yōu)秀作文，并附上點(diǎn)評(píng)，打印出來(lái)，在班級(jí)交流。學(xué)期末讓學(xué)生編輯成冊(cè)，在學(xué)校展覽。從而使他們產(chǎn)生巨大的成就感，更激發(fā)了創(chuàng)作的熱情。

5.最后沖刺階段，我們更突出了命題、半命題、材料作文幾種題型，進(jìn)行作文知識(shí)的梳理和作文方法的指引。我們要求學(xué)生一篇作文反復(fù)修改，讓學(xué)生看到自己在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、立意等方面的不斷進(jìn)步，激發(fā)創(chuàng)作高分甚至滿分作文的愿望。

總之，幾年來(lái)，我們語(yǔ)文組全體教師行進(jìn)在語(yǔ)文教學(xué)改革的春天里，一路走來(lái)，我們勤奮扎實(shí)，拋灑汗水，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足和遺憾。經(jīng)歷了艱難的尋覓抉擇，不懈的實(shí)踐探索，我們苦并快樂(lè)著。因?yàn)槲覀儓?jiān)信，經(jīng)過(guò)我們的努力拼搏，六十一中的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)結(jié)出更豐碩的成果！

鄭州市六十一中學(xué) 何璞娜

第四篇：語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)幾點(diǎn)體會(huì)

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)幾點(diǎn)體會(huì)

小雪街道中學(xué)

武懷倫

每到期末，內(nèi)容繁雜的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。我校語(yǔ)文組就語(yǔ)文復(fù)習(xí)課進(jìn)行了大膽的探索，形成了一些行之有效的模式。很好地體現(xiàn)語(yǔ)文精神，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。要上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性。復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開(kāi)來(lái)，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照字、詞、句、文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)文、綜合性學(xué)習(xí)、名著知識(shí)等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類(lèi)型分別列出來(lái)(可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁(yè))；再把閱讀思考題的類(lèi)型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門(mén)別類(lèi)地列出來(lái)。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類(lèi)知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

2、復(fù)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性。復(fù)習(xí)課要改變過(guò)去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫(xiě)，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；你可以反復(fù)練，可以同桌合作聽(tīng)寫(xiě)，也可以出一份自測(cè)題?！睆?fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流?！泵繌?fù)習(xí)一類(lèi)知識(shí)或一個(gè)單元讓學(xué)生寫(xiě)一份“復(fù)習(xí)心得“，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后，讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題，在全班內(nèi)互相檢測(cè)。這樣的開(kāi)放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，更有實(shí)效。

3、知識(shí)之間的互融性。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

總之，要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。

第五篇：中招復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

中招復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

鄭州市第五十八中學(xué)劉斐

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好！

我來(lái)自鄭州市高新區(qū)第五十八中學(xué)，在此與各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁一起交流09中招復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我倍感榮幸。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，在鄭州市的西北角上，近年來(lái)，全校教師憑著一股超強(qiáng)的干勁，使學(xué)校取得了跨越式的發(fā)展，在09年中招考試中，我校上省重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線346人，受到了全社會(huì)的高度關(guān)注。特別是我校的語(yǔ)文學(xué)科，從以前的瘸腿科、落后科直追至鄭州市中考前十名，這與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷分不開(kāi)，與我校全體語(yǔ)文教師的嘔心瀝血分不開(kāi)，下面就我校在語(yǔ)文學(xué)科備戰(zhàn)中考方面的具體做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁做以匯報(bào)。

一、備課充分，各顯神能

從備課的形式上來(lái)講，上個(gè)學(xué)年我們九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科組在集體備課的基礎(chǔ)上，又增加了個(gè)人備課的環(huán)節(jié)。每周四下午六位語(yǔ)文教師會(huì)一起坐下來(lái)備下周需要上的幾節(jié)課，制定出共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和課堂檢測(cè)任務(wù)，這是第一次備課。每天上午的前兩節(jié)課，老師們對(duì)再次拿出教案，對(duì)今天所要教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行二次備課。

從內(nèi)容上講，第一次集體備課，更注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的統(tǒng)一；第二次個(gè)人備課，除了課前熟悉教學(xué)內(nèi)容之外，還要針對(duì)自己所教的學(xué)生的情況對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡量突出班級(jí)特色來(lái)。

這樣備出來(lái)的課相比較以往更具有實(shí)用性，課堂效率更高。

同時(shí)，我其他眾多兄弟學(xué)校一樣，我們也很重視集體的力量，“一支鮮花不是春，百花齊放春滿園”。我們九年級(jí)六位語(yǔ)文老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，特別是再最后的大復(fù)習(xí)階段，對(duì)各部分知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和試題的篩選都是分工到人，個(gè)人先做，得到各位老師的認(rèn)可后，再發(fā)放給學(xué)生。

保證質(zhì)量的同時(shí)，做到了資源共享，學(xué)校各個(gè)班級(jí)做到了全面發(fā)展。

二、計(jì)劃合理，重點(diǎn)突出

九年級(jí)開(kāi)學(xué)初，我們制定了整個(gè)學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度，合理安排時(shí)間，把新課的結(jié)束時(shí)間定在了春節(jié)后三月份。我們的第一輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)放在了課本上的重點(diǎn)現(xiàn)代文和文言文上面，對(duì)待六冊(cè)課本的現(xiàn)代文，我們大膽的取舍，從每?jī)?cè)書(shū)中挑出2—3篇重要文章，從文學(xué)常識(shí)、字詞積累、閱讀訓(xùn)練方面加以練習(xí)。目的是想通過(guò)訓(xùn)練課內(nèi)文段，來(lái)掌握做課外閱讀理解的方法。至于其他現(xiàn)代文，我們安排學(xué)生利用一個(gè)早讀復(fù)習(xí)一個(gè)單元的方法來(lái)處理，主要就是讀讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，熟悉一下課文內(nèi)容，掌握重要作家和字詞。

第二輪復(fù)習(xí)，我們主要進(jìn)行板塊復(fù)習(xí)，備課組充分學(xué)習(xí)大綱要求，分析近幾年的中招考試題，特別是河南省的中招題，對(duì)中招試卷進(jìn)行板塊分割，精選試題，從仿寫(xiě)、病句修改、材料題、綜合實(shí)踐題、讀圖題、記敘文閱讀、議論文閱讀、說(shuō)明文閱讀、文言文閱讀、詩(shī)歌賞析等幾大板塊上專(zhuān)題課，在專(zhuān)題課上，著重教給學(xué)生審題的方法、答題的技巧，教給學(xué)生觀察出題人的意圖，共同總結(jié)某種題型的答題規(guī)律。許多學(xué)生在做題時(shí)，心里明白，但在答題時(shí)，卻出現(xiàn)繞題百圈，不沾邊的現(xiàn)象，在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們也針對(duì)這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，選擇一些有代表性的題型，出示標(biāo)準(zhǔn)答案，告訴學(xué)生哪些關(guān)鍵詞一定要有，遇到具體問(wèn)題怎樣具體分析。在隨后的復(fù)習(xí)做題中，不斷強(qiáng)化、鞏固。在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)項(xiàng)時(shí)，精選試題，并讓學(xué)生針對(duì)閱讀段自己設(shè)計(jì)問(wèn)題。評(píng)講練習(xí)時(shí)，不是題題評(píng)講，而是有所篩選，并側(cè)重于解題方法和策略的指導(dǎo)，重過(guò)程與方法輕結(jié)果。如：在做句子賞析類(lèi)的題時(shí)，應(yīng)當(dāng)先選擇那些運(yùn)用修辭的句子，要寫(xiě)出運(yùn)用了什么修辭，達(dá)到了什么作用。在說(shuō)明文閱讀中，針對(duì)某句話使用的說(shuō)明方法的作用，例如打比方，不能只簡(jiǎn)單地寫(xiě)出它使句子形象、生動(dòng)，還應(yīng)寫(xiě)明形象生動(dòng)地說(shuō)明了什么，對(duì)這個(gè)句子要進(jìn)行分析。也就是說(shuō)，必須規(guī)范學(xué)生的答題用語(yǔ)。這一點(diǎn)我覺(jué)得是很重要的。第二輪復(fù)習(xí)我們以古詩(shī)文的閱讀與賞析為主，有效利用教務(wù)處為我們整理的試題，并嚴(yán)格把關(guān)。第二輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中招試卷上的板塊設(shè)置有了清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)答題也掌握了一定的技巧。

第三輪復(fù)習(xí)，我們除了繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化、鞏固，還精選了一部分試題進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)中招試卷的題型有更理性的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生把上一階段學(xué)到的應(yīng)試技巧在這時(shí)得到更充分的訓(xùn)練，同時(shí)差缺補(bǔ)漏。這一階段，我覺(jué)得最重要的不是做題，而是每次做完一套題后，學(xué)生自己對(duì)試卷的分析，讓學(xué)生自己針對(duì)講評(píng)完的試卷寫(xiě)出試卷分析，明確自己的失誤和不足，在下一套卷子中就會(huì)有所改進(jìn)，同時(shí)在分析中也能不斷擺正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，能時(shí)時(shí)激起拼搏的斗志。這樣學(xué)生們才不會(huì)成為“題奴”，而真正能從每套試卷中有所收獲。

在考前一周左右的時(shí)間，我們不再安排學(xué)生做練習(xí)，而是返璞歸真，重新回到課本當(dāng)中，翻看一下自己的以前的筆記本、錯(cuò)題整理本、積累本等，對(duì)整個(gè)大復(fù)習(xí)，做一全面的回顧。

經(jīng)過(guò)以上幾輪復(fù)習(xí)，學(xué)生基本上能做到心中有數(shù)了，也就能信心百倍地迎接中招考試了。

三、狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)

前面我做談到的兩個(gè)方面，相信許多畢業(yè)班的語(yǔ)文老師也做到了，肯定有許多做的比我們還要出色。如果要問(wèn)我們的特色是什么，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該屬基礎(chǔ)知識(shí)抓的牢固，做題細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)到位。

基礎(chǔ)知識(shí)的把握重點(diǎn)突出在文言文和字詞、文學(xué)常識(shí)的把握上。我們嚴(yán)格按照課標(biāo)提出的要求，對(duì)課標(biāo)提到的50篇古詩(shī)文的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行課課過(guò)關(guān)、人人過(guò)關(guān)。我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，這也許是我們的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然老師們的付出也很多。我們充分的利用早讀，對(duì)文言文的背默、翻譯、理解和古詩(shī)詞的背默、理解進(jìn)行任務(wù)分割，每天不會(huì)太多，但每天都有，每天都要做到全部過(guò)關(guān)。具體的做法是，早讀前給出任務(wù)，早讀最后五分鐘進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)，教師批改，對(duì)不能全對(duì)的同學(xué)當(dāng)天進(jìn)行二次過(guò)關(guān)，直至全對(duì)未至。周末會(huì)對(duì)本周學(xué)習(xí)到得基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行再次的鞏固檢測(cè)。我們都意識(shí)到古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)集中在一段時(shí)間效果并不好，所以對(duì)這塊的復(fù)習(xí)掌握，是貫穿九

年級(jí)始終的，這樣反復(fù)進(jìn)行了不止一遍，在最后的幾套模擬題中，全校學(xué)生基本做到了8分的古詩(shī)問(wèn)默寫(xiě)和14分的古詩(shī)文理解不失分。

字詞也是同樣的方法。

對(duì)于文學(xué)常識(shí)，曾經(jīng)有老師提到，這部分內(nèi)容前幾年都沒(méi)有考，可以舍棄，但這個(gè)決定最終沒(méi)有通過(guò)，掌握重要的作家作品常識(shí)是大綱明確提出的要求，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高很有幫助。我們給出了兩節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生自己整理六冊(cè)書(shū)中的重要的作家作品，果然在今年河南中考試卷中就出到了《從百草園到三味書(shū)屋》,《藤野先生》《孔乙己》的相關(guān)知識(shí)。

“三清”是我們做好基礎(chǔ)知識(shí)工作地有力保障，即“節(jié)節(jié)清、日日清、周周清”，每節(jié)課堂都會(huì)針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定相應(yīng)的檢測(cè)題，保證學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考都可以拿到滿分；當(dāng)然這是我們的理想境界，對(duì)于那些節(jié)清中沒(méi)有拿到滿分的同學(xué)，老師們會(huì)利用課余時(shí)間找到他，對(duì)他進(jìn)行補(bǔ)課，然后再次過(guò)關(guān)，這就是所謂的“日清”，“日清”是“節(jié)清”的有效補(bǔ)充；為了使知識(shí)更加牢固，每周學(xué)習(xí)結(jié)束前，再組織“周清”，周清的內(nèi)容大多是節(jié)清中學(xué)生們易錯(cuò)題的匯總，這次測(cè)試，就要求要達(dá)到人人滿分了。過(guò)了這三道關(guān)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握就相當(dāng)牢固了。

細(xì)節(jié)決定成敗，作為語(yǔ)文教師我們都清楚地知道，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)對(duì)中招考試有著舉足輕重的影響，特別是近兩年，鄭州市采取的網(wǎng)上閱卷形式，更為中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出了更高的要求。若是放到考前再去強(qiáng)調(diào)，就只能是徒勞而無(wú)功。所以我校早早地意識(shí)到這一點(diǎn)，從七年級(jí)

新生抓起，不僅是語(yǔ)文學(xué)科，所有學(xué)科的作業(yè)，老師們?cè)谠u(píng)判時(shí)的第一標(biāo)準(zhǔn)就是字體是否規(guī)范合格，不合格的作業(yè)就要求重新寫(xiě)。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了良好地習(xí)慣，寫(xiě)字橫平豎直，卷面幾乎不出現(xiàn)涂抹。

審好題，也是學(xué)生必須掌握的細(xì)節(jié)技巧。不少學(xué)生常常是考試結(jié)束后大呼自己看錯(cuò)了題，因?qū)忣}失誤被扣多少分。深究他們失誤的原因，很多都是讀題讀了一半，覺(jué)得題目很熟悉，根本沒(méi)把題目讀完就去作答，結(jié)果答非所問(wèn)；再者就是容易被一些相似的問(wèn)法所迷惑。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們也有專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練：平時(shí)做練習(xí)時(shí)，必須畫(huà)出題干中的關(guān)鍵詞，避免審題失誤；答題時(shí)看分值給要點(diǎn)；把我們見(jiàn)到的易混淆的題目匯總到一起，讓學(xué)生訓(xùn)練等等。我想，這與最終的好成績(jī)也有著密不可分的關(guān)系。

老師們，新的一學(xué)年已經(jīng)開(kāi)始，我們?cè)俅翁ど狭苏鞒?，新的使命正在激?lì)我們闊步前向，但愿我的發(fā)言能給您的工作帶來(lái)一絲幫助，也誠(chéng)請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予幫助和指導(dǎo)。謝謝大家！