第一篇：難忘的成長(zhǎng)手冊(cè)

難忘的成長(zhǎng)手冊(cè)

成長(zhǎng)是一個(gè)沙灘，上面布滿了記憶的腳丫；成長(zhǎng)是一個(gè)百寶箱，里面有無(wú)數(shù)的童年寶石；成長(zhǎng)是一片星空，綴滿忽明忽暗的星星。我的成長(zhǎng)手冊(cè)，帶我走進(jìn)記憶。

看，這個(gè)小胖孩坐在沙發(fā)上，胖嘟嘟的身子，肉乎乎的小手，那脖子已被雙重的下巴遮住了，穿著一件媽媽的襯衫，不知看見(jiàn)了什么，笑得天真無(wú)邪。嘿，你問(wèn)這是誰(shuí)，呵呵，這就是幾個(gè)月大的我，那時(shí)候，我就是家中開(kāi)心果，各種搞怪層出不窮，身著裙子的我，身著小短褲的我，身著大人衣服的我??

想象一下，那真是其樂(lè)無(wú)窮，想想家長(zhǎng)們真是又好氣又好笑，唉，“年輕”真好！咦，這是一個(gè)小男孩嗎？怎么又穿著花衣服？如果說(shuō)是女孩，但又剃個(gè)小平頭，笑得又似一個(gè)小女孩那么可愛(ài)，請(qǐng)不要把“她”寫(xiě)成“他”，沒(méi)錯(cuò)，這還是我，我可是留著瀟灑小平頭的女孩哦，這是我兩歲的照片，那時(shí)很小，可我已多次去過(guò)青島海邊，記憶中那清涼的海風(fēng)又吹拂起我的發(fā)梢，我仿佛又走在那松軟的沙灘上。

這兩張珍貴的照片不僅被我貼在成長(zhǎng)手冊(cè)上，更留在我記憶的深處。小心粘好后，又輕輕用手撫平，再一次，嘴上揚(yáng)起甜甜笑意。我又開(kāi)始翻箱倒柜找其他的物品，沒(méi)想到卻發(fā)現(xiàn)了一本曾經(jīng)用A4紙訂成的圖畫(huà)本。封面是稚嫩的筆法寫(xiě)的“圖畫(huà)本”這三個(gè)字，撣了撣灰，翻開(kāi)了第一頁(yè)，映入眼簾的是一個(gè)畫(huà)得有點(diǎn)丑的女孩，甚至連身體的比例都不協(xié)調(diào)，但女孩的笑容卻很燦爛，像兒時(shí)的我。雖然畫(huà)得不那么專業(yè)，不細(xì)致，卻是那么讓人留戀，讓人浮想聯(lián)翩，原來(lái)童年是那么美好，美好得都讓人陶醉了。

每一頁(yè)的成長(zhǎng)手冊(cè)都載滿了回憶，原來(lái)，生活并不單調(diào)，童年的那些快樂(lè)都去哪兒了？看著一張張粘貼好的照片，回憶那些去過(guò)的地方，往事歷歷在目。我把一張張表?yè)P(yáng)信也粘在成長(zhǎng)手冊(cè)上，既是對(duì)過(guò)去輝煌的紀(jì)念，也是對(duì)自己的激勵(lì)，激勵(lì)自己在以后的學(xué)習(xí)中再接再厲。就這樣，一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)去，從薄變厚，從年幼到長(zhǎng)大，從不懂事到慢慢懂事，從一點(diǎn)一滴的努力到一次次大的進(jìn)步。每一張照片，每一頁(yè)都記載著不可磨滅的記憶。最后一道工序，我把每一頁(yè)都配上插圖，一展我的特長(zhǎng)。

如果花兒是春天的承諾，潮汛是大海的承諾，星星是黑夜的承諾，那么，童年就是成長(zhǎng)許下的諾言。雖然成長(zhǎng)的路上會(huì)有辛酸、會(huì)有挫折，但更多的是感動(dòng)，是收獲，讓曾經(jīng)的腳步在這里找到家。

第二篇：成長(zhǎng)手冊(cè)

細(xì)心童心愛(ài)心

轉(zhuǎn)眼之間康奧琪已經(jīng)上幼兒園三個(gè)月了,剛上學(xué)時(shí)一進(jìn)教室她就開(kāi)始撇嘴抹眼淚,每晚睡覺(jué)前總要嘟囔著：“媽媽，我不想去上幼兒園?！蹦托膭駥?dǎo)外加許諾明天第一個(gè)接她之后，才能安心地睡去?，F(xiàn)在的康奧琪就是生病了也要去幼兒園，放學(xué)后也總要在學(xué)校玩會(huì)兒才戀戀不舍地離開(kāi)。在學(xué)校她經(jīng)常指著某個(gè)小朋友對(duì)我說(shuō)：“媽媽，這個(gè)是我們班的，她叫某某某，在第三組。”于是我跟著她認(rèn)識(shí)了小一班的很多同學(xué)，甚至某些同學(xué)的特點(diǎn)她都了然于胸。例如球球很調(diào)皮，馬鈺捷愛(ài)吃白水蛋，張欣然個(gè)子高┉┉每天回來(lái)聽(tīng)她韶學(xué)校，韶同學(xué)已經(jīng)成為我們家的一件樂(lè)事。某天，奧琪回來(lái)皺著眉頭說(shuō)：“媽媽，今天唐老師關(guān)窗戶時(shí)手受傷了，流了很多血哦！我給她拿了好多紙，明天我?guī)?chuàng)可貼還要再帶一包紙給她！”說(shuō)這話時(shí)，奧琪的關(guān)切之情溢于言表┉┉

奧琪平時(shí)最喜歡玩的游戲之一是當(dāng)小老師。她會(huì)讓全家人排排坐好，然后模仿殷老師開(kāi)始點(diǎn)名，要求被點(diǎn)到名的大聲喊到。接著她給我們上課，教在幼兒園學(xué)到的兒歌，甚至還會(huì)煞有其事地指著爸爸嚴(yán)肅地說(shuō)：“你思想不集中哦！”惹得我們哈哈大笑。奧琪特別喜歡學(xué)校早操時(shí)播放的歌曲《親親豬豬寶貝》，一有空她就把全家召集起來(lái)排成隊(duì)，拿著鈴鼓邊敲邊說(shuō)“小手?jǐn)[起來(lái)！”，要求大家跟著她一起抬頭踢腿扭屁股，樂(lè)此不疲。

前段時(shí)間幼兒園搞愛(ài)心義賣活動(dòng)，奧琪回來(lái)后跟我說(shuō)：“媽媽，老師講山區(qū)的小朋友沒(méi)有書(shū)，沒(méi)有玩具，我要把我的娃娃拿去賣。”她選了一個(gè)幾乎嶄新的漂亮的紫色娃娃，收拾了兩大包義賣的玩具才心滿意足地上床睡覺(jué)┉┉ 三個(gè)月的時(shí)間既短暫又漫長(zhǎng)，在流水般的光陰中，我驀然發(fā)現(xiàn)那個(gè)曾經(jīng)愛(ài)哭膽小的小女孩已經(jīng)變得快樂(lè)勇敢；那個(gè)事事都要媽媽操持的小女孩已經(jīng)可以自己吃飯、穿衣；那個(gè)不諳世事的小女孩已經(jīng)開(kāi)始漸漸去了解這個(gè)世界，去學(xué)會(huì)關(guān)心別人，漸漸開(kāi)始成長(zhǎng)起來(lái)┉┉

第三篇：成長(zhǎng)手冊(cè)

我們幼兒園的幼兒成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容包括以下板塊：

1、我的小資料：幼兒自我介紹，家長(zhǎng)根據(jù)幼兒的語(yǔ)言表述指導(dǎo)或幫助幼兒完成。準(zhǔn)備幼兒的一張照片。

2、精彩時(shí)刻：準(zhǔn)備一場(chǎng)幼兒旅游、活動(dòng)、節(jié)日、生日等有紀(jì)念性的照片?？膳渖弦恍【湮淖终f(shuō)明。

3、名字的故事：根據(jù)幼兒的語(yǔ)言表述指導(dǎo)或幫助幼兒完成。

4、長(zhǎng)輩的期望：教師、父母寄語(yǔ)，把父母想對(duì)孩子說(shuō)的話、期望以及祝福全部都寫(xiě)進(jìn)去。

5、我愛(ài)我家：提供全家福照片一張

6、分享我成長(zhǎng)的精彩：并且收集幼兒繪畫(huà)、折紙、剪紙等作品以及獎(jiǎng)狀等各種關(guān)于孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴事情。

7、童真趣事：孩子成長(zhǎng)中的有趣故事，用文字記錄下來(lái)。可配照片。這個(gè)模版內(nèi)容可多一些，寫(xiě)點(diǎn)有代表性的。

8、我的好朋友：孩子和好朋友的合影及文字資料

9、我行我秀：孩子們的照片集錦，放入孩子各個(gè)不同時(shí)期的照片。

10、成長(zhǎng)的足跡：內(nèi)容寬泛，照片、文字、育兒資料、經(jīng)驗(yàn)談等各種關(guān)于孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴事情都可以放入。

第四篇：教師成長(zhǎng)手冊(cè)

學(xué)習(xí)《幼兒園教師成長(zhǎng)手冊(cè)》有感

章夢(mèng)娜

作為一名剛從校園踏入幼兒園的青年教師，雖然受過(guò)全面的專業(yè)訓(xùn)練，但在實(shí)踐工作中依然會(huì)遇到讓經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師難以應(yīng)對(duì)的工作，而《幼兒園教師成長(zhǎng)手冊(cè)》正是為幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭設(shè)一個(gè)階梯；為剛剛開(kāi)始從事教育工作的新教師提供先進(jìn)教育理念的幫助。

贏得孩子們的喜愛(ài)，在孩子中樹(shù)立威信，是教師關(guān)心的頭等大事。達(dá)到這一目標(biāo)的基礎(chǔ)是與孩子建立良好的關(guān)系，并讓孩子之間在班級(jí)規(guī)則的基礎(chǔ)上和諧相處，這樣可以讓我們贏得孩子的信任，愛(ài)與尊重。作為一名幼兒園教師，我們要學(xué)會(huì)用正確的表達(dá)方式和孩子們溝通，深入到孩子們的活動(dòng)中去，把自己的角色定位在“孩子王”上，讓孩子們覺(jué)得你并不是那么嚴(yán)肅，那么不可親近，這樣更容易贏得孩子的喜愛(ài)。

作為一名幼兒教師，最重要的始終是對(duì)于孩子的教育，從學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)以及生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此從早晨的來(lái)園活動(dòng)、戶外活動(dòng)、一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、晚上的離園活動(dòng)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。

要指導(dǎo)幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過(guò)觀察。觀察要有目的性和連貫性，經(jīng)過(guò)多次觀察，才能正確估計(jì)幼兒的活動(dòng)水平。教師除了在一旁觀察，然后適時(shí)介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導(dǎo) 其實(shí)，幼兒除了有想與同伴一起運(yùn)動(dòng)一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運(yùn)動(dòng)一起游戲，往往和老師一起游戲的時(shí)候他們都很容易興奮，有目的地運(yùn)動(dòng)。而教師在運(yùn)動(dòng)中的方法技巧往往能對(duì)幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經(jīng)驗(yàn)。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動(dòng)的關(guān)系。教師一方面是實(shí)用的、常見(jiàn)的較為完善的活動(dòng)器械的提供者，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)并激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的引導(dǎo)者。同時(shí)，教師也是活動(dòng)的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)成為活動(dòng)的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂(lè)，孩子們會(huì)感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，以不斷發(fā)展幼兒的活動(dòng)水平；而幼兒作為活動(dòng)的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動(dòng)探

索，擴(kuò)展活動(dòng)范圍與活動(dòng)方式、內(nèi)容、以發(fā)展活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)能力、活動(dòng)意志與態(tài)度。例如現(xiàn)在活動(dòng)中我們說(shuō)的更多是：“我們一起來(lái)試試！”，而不是“老師請(qǐng)你們玩??”，因?yàn)檫@樣不僅拉近了師幼關(guān)系，也體現(xiàn)了一種師幼的平等關(guān)系，朋友關(guān)系。因此，加強(qiáng)觀察、關(guān)注個(gè)別差異，注重啟發(fā)和隨機(jī)指導(dǎo)是日常教學(xué)與生活指導(dǎo)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)于《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，無(wú)論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)、戶外運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)等等，都有了明顯的進(jìn)步。作為一名教育工作者，責(zé)任與對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)始終應(yīng)該伴隨在工作與生活中，帶著對(duì)于教育事業(yè)的尊重與熱忱，不斷的提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行反思與完善，在實(shí)踐工作中不斷成長(zhǎng)。

第五篇：成長(zhǎng)手冊(cè)

寶寶名字：

寶寶年齡：寶寶屬相：

寶寶性別：

我最喜歡的人：

我最喜歡的老師：

我最喜歡的動(dòng)物：

我最喜歡的書(shū)籍：

我最喜歡去的地方：

我最喜歡吃的菜：

我最喜歡的好朋友：

注：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助寶貝們一起完成《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》，并準(zhǔn)備一張5寸的家庭生活照片（寶貝和家人們的合照）；周一（5月6日）上學(xué)的時(shí)候，請(qǐng)把這份資料表與照片交給班上老師。